十二年國教素養導向教案設計

課程名稱 畫龍點睛─多采多姿的標語人生 領域/科目 語文領域-英語科

實施年級 第四學習階段/國中七年級 課程教材 (佳音翰林版)第一冊第六課

單元名稱 【Don’t Run in the Museum.】 總節數 共 5 節，225 分鐘

設計者 邱昱婷、周允心、林庭羽 服務單位 臺北市立龍門國民中學

課程理念 在這個地球村的時代，學生有許多機會可以出國旅遊，拓展世界觀，當我們成為

國外眼中的觀光客，我們是否具有良好的公民素質，做好國民外交呢? 不管是在台灣

或是在國外，生活周遭隨處可見的便是各式各樣的標語，學生是否都有辨別和遵守的

能力呢? 本課程從生活中常見的英文標語出發，帶領學生認識不同的標語，也讓學生

學習祈使句的句型，進一步讓學生能夠活用祈使句，融入校園安全的議題，將這些實

用的句型應用在生活當中。本課程也融入大量的課外資源(例如電影片段、英文歌

曲)，讓學生能在輕鬆愉快的氣氛當中，創作出別出心裁的標語，有機會能夠張貼在

校園的各個角落，讓生活更加便利、安全。

課程目標 1.透過課本對話和課外資源的補充，讓學生充分學習祈使句的用法。

2.透過改寫課文和創作標語的活動，讓學生充分運用祈使句的句型。

3.透過歌曲欣賞和唱歌跳舞的方式，讓學生喜愛英文創作。

4.透過張貼自製的英文標語，讓學生了解校園安全的重要性。

課程規劃

\節次

教學活動

第一節 第二節 第三節 第四節 第五節

準備活動 常見的英文

標語認識

觀察博物館、

捷運站、道路

中常見的指標

欣賞有創意

的標語

觀賞電影的

片段並找出

祈使句

聆聽歌曲並

找出祈使句

發展活動 教導祈使句

的用法

學習非祈使句

的標語句型

學習課本的

對話與閱讀

教導電影裡

的片語與句

型

改編歌詞、

歌曲教唱

綜合活動 練習祈使句

及生活中的

應用

練習句型以及

生活中的應用

改編課本的

對話劇情並

上台演示

編寫學校的

告示標語

歌曲演唱搭

配舞蹈

課外連結 1.Night at the Museum (1/5) Movie CLIP

https://www.youtube.com/watch?v=JRloSmzWBOg

2. Meghan Trainor - Better When I'm Dancin'

https://www.youtube.com/watch?v=pkCyfBibIbI

3. Meghan Trainor - Better when I'm Dancing - Easy kids dance warming-up

choreography

https://www.youtube.com/watch?v=t6PmB6tMBOc&t=109s

語文領域-英語文學習重點 語文領域-英語文

核心素養 學習重點 學習表現

2-Ⅳ-6 能依人、事、時、地、

物作簡易的描述或回答。

5-Ⅳ-2 能掌握國中階段所學

字詞及句型，適當地使用於日

常生活之溝通。

A 語言知識

Ac-Ⅳ-7 常見的生活用語

B 溝通功能

B-Ⅳ-2 國中階段所學字詞及句

型的生活溝通

B-Ⅳ-5 人、事、時、地、物的

描述及問答

英-J-B1

具備聽、說、讀、寫英語文的基

礎素養，在日常生活常見情境

中，能運用所學字詞、句型及肢

體語言進行適切合宜的溝通與互

動。

6-Ⅳ-2 主動預習、複習並將

學習內容作基本的整理歸納。

7-Ⅳ-1 能使用英文字典，配

合上下文找出適當的字義。

7-Ⅳ-3 利用語言及非語言溝

通策略（如請求重述、手勢、

表情等）提升溝通效能。

B 溝通功能

B-Ⅳ-3 語言與非語言的溝通策

略（如請求重述、手勢、表情等）

英-J-A1

具備積極主動的學習態度，將學

習延伸至課堂外，豐富個人知

識。運用各種學習與溝通策略，

精進英語文學習與溝通成效。

1-Ⅳ-8 能聽懂簡易影片的主

要內容。

6-Ⅳ-4 樂於接觸課外的英語

文多元素材，如歌曲、英語學

習雜誌、漫畫、短片、廣播、

網路等。

6-Ⅳ-6 主動從網路或其他課

外材料，搜尋相關英語文資

源，並與老師及同學分享。

A 語言知識

Ae-Ⅳ-14 不同體裁、不同主題

之簡易文章

C 文化理解

C-Ⅳ-3 文化習俗的了解及尊重

英-J-B2

具備運用各類資訊檢索工具蒐

集、整理英語文資料的能力，以

擴展學習素材 與範疇、提升學習

效果，同時養成資訊倫理素養。

議題融入: 安全教育

學習主題 議題實質內涵

日常生活安全 安 J3 了解日常生活容易發生事故的原因。

校園安全 安 J9 遵守環境設施設備的安全守則。

安 U8 維護校園各項設施設備安全。

教學活動設計

教學內容及實施方式 時間 教學資源 教學評量

【第一節課】

準備活動

認識常見的英文標語

5 分

PPT

以口語問答

的方式檢測

學生對單字

發展活動

教導祈使句的用法:

祈使句是用來發出命令或指示，提出要求、建議、勸告等

的句子。祈使句的第二人稱主語 you通常不表示出來，而

是以動詞原形開頭。

Help﹗ 救命啊﹗

Stand up! 起立﹗

祈使句用法

一、省略第二人稱(You)的主語

(You) Look out! There's a car coming. 小心! 有車來了。

二、如需要強調對方時，亦可把 you 說出來。

You be quiet! 你們安靜﹗

Don't you open the door. 你不要開門。

三、亦可用第三人稱作主語。

Somebody open the door. 來個人把門打開。

Henry read the poem first. 亨利先讀這首詩。

Don't anybody open the door. 誰也不要開門。

否定用法

祈使句的否定形式一般是在謂語動詞前加上 do not 或 don't﹐

有時也可用 never。若祈使句有主語﹐否定詞 don't 或 never 要

置於主語之前。

Do not come in unless asked. 非請莫入。

Don't you believe it. 決不要相信它。

Never be late again next time. 下一次千萬不要再遲到了。

綜合活動

練習祈使句及生活中的應用

1. 給予學生一些情境，讓他們練習造出五個實用的句子。

2. 經過討論後，學生在小白板上寫下符合情境的祈使句。

3. 分組輪流上台發表。

20 分

20 分

學習單

(附件一)

小白板、

學習單

和祈使句用

法的熟悉度

透過學習單

上的習題練

習以檢視學

生的學習

觀察學生討

論及上台發

表的情形，

以檢測學生

的學習效果

情境一: 說服爸爸媽媽多玩一個小時的手機

學生參考答案:

Please let me play with the phone for one more hour.

Don’t make your cute child sad.

Be kind to your daughter.

情境二: 說服老師派少一點作業

學生參考答案:

Please give us less homework.

Be a good teacher and your student will love you so much.

【第二節課】

準備活動

觀察博物館、捷運站、道路中常見的指標 (附件二)

發展活動

學習非祈使句的標語句型

1. 用 No + N/Ving 來表示禁止某件事情/物品

No smoking.

No parking.

No food or drink.

2. 用 Caution! /Attention! 來表達「要注意…. 」

Caution! Slippery floor.

Attention! The animals are sleeping.

綜合活動

練習句型以及生活中的應用

1. 給予學生日常生活情境，請他們想出適合該情境的標語

2. 經過討論後，學生在學習單上寫下適合的標語。

3. 學生上台發表後，老師講解該句子的生字及用法。

電影院 (movie theater)

5 分

10 分

30 分

PPT

學習單

圖片、學

習單

詢問同學標

示語的意義

來檢測學生

對新單字的

熟悉程度

以學習單完

成度來檢測

學生的學習

程度

觀察學生討

論及上台發

表情形以檢

測學生是否

能有效運用

所學句型

學生擬答: Please line up.

No food and drink.

Turn off your phone.

餐廳 (restaurant)

學生擬答: Please keep your voice down.

Don’t eat too fast.

No pets.

【第三節課】

準備活動

欣賞有創意的標語 (附件三)

發展活動

學習課本的對話與閱讀

【Don't run in the museum】*灰色部分 祈使句

*框框 重點單字

(In the museum)

Meg: Are you OK, sir?

The Thinker: I'm fine. Please don't touch me!

Meg: Sorry!

Amy: Look over there, John!

John: Wow! It's a mummy!

10 分

20 分

PPT、

學習單

電子白

板、課

本、學習

單

觀察學生理

解有趣標語

的程度以檢

視學生對於

單字的熟習

度

以問答的方

式以評量學

生文意理解

的程度

Mummy: Hi there. Please be quiet.

Amy: Oops! Sorry, sir.

John: I'm hungry.

Meg: I'm hungry, too. Let's eat these apples.

John: Let's not eat here. Let's go to the snack bar over there.

Amy: Wait! There's a dinosaur BEHIND you!

John: What?!

Meg: Let's run... NOW!

Dinosaur: Don't run in the museum.

John: Ahh...

【Rules on the Bus】

Look here, my friends! This is Mr. Bus, and I'm his driver. Mr.

Bus is dirty and sad. Listen now, boys and girls! Don't

litter. Don't eat or drink. Don't shout on the bus. Let's follow the

rules. Be nice to Mr. Bus.

綜合活動

改編課本的對話劇情並上台演示

1. 學生可以針對對話或是閱讀的題材去做更改

2. 改寫完後分組輪流上台發表

學生擬答:

【Rules on the Train】

Look here, my friends! This is Mr. Train, and I'm his

conductor. Mr. Train is messy and sad. Listen now, boys and

girls! Don't leave your own belongings. Don't let your baby

crying all the time. Don't scream on the bus. Let's obey the

rules. Be kind to Mr. Train and other passengers.

20 分

PPT、

小白板

觀察學生填

寫學習單的

狀況以檢測

學生預習課

本內容的程

度

觀察學生討

論情形以檢

測學生是否

會能活用祈

使句

【第四節課】

準備活動

觀賞電影的片段並找出祈使句

15 分

PPT、

學習單

觀察學生填

寫學習單的

完成度以檢

測學生對影

片的理解

T: What should the man do?

S: Throw the bone.

T: What does the Moai statue say to the man?

S: Give me gum gum, dum dum.

T: What does the man say to the monkey?

S: Don’t do it! (rip the paper)

發展活動

教導電影裡的片語與句型

Read the instructions. It explains everything.

看使用手冊啊! 裡面甚麼都有喔~

Fetch? 撿球? / No way! 不會吧

You are in trouble, dum dum. 你有大麻煩囉，笨笨。

You’d better run run. 你最好跑跑喔~

Don’t encourage him.別鼓勵牠(做傻事)

綜合活動

編寫學校的告示標語

(hallway)

學生擬答: Don’t run!

10 分

20 分

PPT、學習

單

學習單

觀察學生上

課專注度來

檢視學生的

學習成效

觀察學生討

論狀況以檢

視學生學習

成效

Don’t eat while walking.

(handrail)

學生擬答: Don’t climb!

Don’t play near the rail.

(stairs)

學生擬答: Watch your steps!

Don’t run.

【第五節課】

準備活動

聆聽歌曲並找出祈使句

【Meghan Trainor - Better When I'm Dancin'】

發展活動

改編歌詞、歌曲教唱 *灰色部分 祈使句

【Better When I'm Dancing】

Don't think about it

Just move your body

Listen to the music

Sing, oh, ey, oh

Just move those left feet

Go ahead, get crazy

Anyone can do it

Sing, oh, ey, oh

Show the room what you can

do

Prove to them you got the

moves

I don't know about you,

But I feel better when I'm

dancing, yeah, yeah

Better when I'm dancing,

5 分

25 分

PPT、電

腦、學習

單

學習單

觀看學習單

的完成度以

檢視學生的

聽寫能力。

觀察學生改

寫的狀況檢

視學生對祈

使句的活用

程度。

Show the world you've got that

fire (fire)

Feel the rhythm getting louder

When you finally let go

And you slay that solo

Cause you listen to the music

Sing, oh, ey, oh

'Cause you're confident, babe

And you make your hips sway

We knew that you could do it

Sing, oh, ey, oh

Show the world you've got that

fire (fire, baby)

Feel the rhythm getting louder

Show the room what you can

do

Prove to them you got the

moves

I don't know about you,

But I feel better when I'm

dancing, yeah, yeah

yeah, yeah

And we can do this together

I bet you feel better when

you're dancing, yeah, yeah

Better when I'm dancing,

yeah, yeah

And we can do this together

I bet you feel better when

you're dancing, yeah, yeah

I feel better when I'm dancing

I'm better when I'm dancing,

aye, oh ey oh

Feel better when I'm dancing,

yeah, yeah

Better when I'm dancing,

yeah, yeah,

Don't you know

We can do this together

學生擬答:

【Better When I'm playing】*畫線為更改部分

Don't overplay it

Just follow the rules

Please look at the sign

Sing, oh, ey, oh

Just pay attention

Go ahead, be safe

Anyone can do it

Sing, oh, ey, oh

Show the world you've got that

sense (sense)

Feel the playground getting

safer

When you finally follow

And you keep yourself safe

Cause you are very careful

Show the school what you can

do

Prove to them you got

manners

I don't know about you,

But I feel better when I'm

playing, yeah, yeah

Better when I'm playing,

yeah, yeah

And we can do this together

I bet you feel better when

you're playing, yeah, yeah

Better when I'm playing ,

yeah, yeah

Sing, oh, ey, oh

'Cause you're confident, babe

And you make your body safe

We knew that you could do it

Sing, oh, ey, oh

Show the world you've got that

sense (sense, baby)

Feel the playground getting

safer

Show the school what you can

do

Prove to them you got

manners

I don't know about you,

But I feel better when I'm

playing, yeah, yeah

And we can do this together

I bet you feel better when

you're playing, yeah, yeah

I feel better when I'm playing

I'm better when I'm playing,

aye, oh ey oh

Feel better when I'm playing,

yeah, yeah

Better when I'm playing,

yeah, yeah,

Don't you know

We can do this together

綜合活動

歌曲演唱搭配舞蹈

10 分

電腦、音

響

觀察學生唱

歌和跳舞的

配合程度以

檢視學生的

學習效果。

附件一: 祈使句

祈使句是用來發出命令或指示，提出要求、建議、勸告等的句子。

祈使句的第二人稱主語 you 通常不表示出來，而是以動詞原形開頭。

Help﹗ 救命啊﹗

Stand up! 起立﹗ Sit down! 坐下﹗=Be seated! 坐下!

Get up! 起床! Close the door! 關門﹗ Open your book! 打開你的書本!

祈使句用法

一、省略第二人稱(You)的主語

(You) Look out! There's a car coming. 小心! 有車來了。

二、如需要強調對方時，亦可把 you 說出來。

You be quiet! 你們安靜﹗

Don't you open the door. 你不要開門。

三、亦可用第三人稱作主語。

Somebody open the door. 來個人把門打開。

Henry read the poem first. 亨利先讀這首詩。

Don't anybody open the door. 誰也不要開門。

否定用法

祈使句的否定形式一般是在謂語動詞前加上 do not 或 don't，有時也可用 never。

若祈使句有主語，否定詞 don't 或 never 要置於主語之前。

Do not come in unless asked. 非請莫入。

Don't you believe it. 決不要相信它。

Never be late again next time. 下一次千萬不要再遲到了。

強調用法

可以在祈使句的動詞原形前加上 do 表示強調。

Do be honest. 一定要誠實。

Do let me go. 一定讓我去吧。

Do tell me the reason. 務必告訴我理由。

Let /Let's 讓/讓我們 (省略主詞 "you" 或 "we")

Let me try.讓我試試。

Don't let the cup fall.不要讓杯子掉了

Let’s go out and have fun! 讓我們出去玩耍吧!

附件二: 生活常見標語

附件三: 有創意的標語