Приложение 6.

ПРОГРАММЫ ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ,

ПРОВОДИМЫХ ФГБОУ ВО «ПЯТИГОРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

УНИВЕРСИТЕТ» САМОСТОЯТЕЛЬНО В 2020 ГОДУ

2

I. ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ

ПО МЕТОДАМ И СИСТЕМАМ ЗАЩИТЫ ИНФОРМАЦИИ,

ИНФОРМАЦИОННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ

Программа вступительного кандидатского испытания по методам и системам

защиты информации, информационной безопасности предназначена для поступающих в

аспирантуру по направлению подготовки 10.06.01 – Информационная безопасность.

Порядок организации приема вступительных испытаний определяется

соответствующими нормативными документами Министерства образования и науки РФ.

Содержание программы отражает основной объем знаний, необходимой будущему

исследователю при выполнении научной работы.

Программа поможет сориентироваться в современных тенденциях и перспективах

развития информционной безопасности и защиты информации.

Раздел 1. Теоретические основы защиты информации

Современное состояние защиты информации.

Основные положения теории защиты информации. Определение и основные понятия

теории защиты информации. Стратегии защиты информации.

Угрозы безопасности информации. Информационные угрозы.

Информационныеатаки.

Основные свойства информации как предмета защиты. Информация как предмет

защиты, ее определение, особенности и свойства. Способы оценки количества

информации. Электронные вычислительные машины: классификация, принципы

построения, основные характеристики. Программное обеспечение ЭВМ - состав и

назначение программных средств. Компьютерные сети (КС): классификация, аппаратное,

программное и информационное обеспечение, топология. Методы защиты от ошибок

непреднамеренного характера. Глобальные компьютерные сети: определение,

особенности, структура, протоколы обмена данными. Сеть Internet: общая характеристика,

протоколы, типы сервисов. Способы и средства подключения к Internet.

Политика безопасности. Процесс разработки политики безопасности. Неформальное

описание политики безопасности. Формальное описание политики безопасности.

Модели безопасности. Субъекты, объекты и доступ. Монитор безопасности

пересылок. Основные вида политик безопасности.

Модели управления доступом. Уровни секретности.

Идентификация и аутентификация. Роль и задачи аутентификации. Парольная

аутентификация. Биометрическая аутентификация. Аутентификация, основанная на

обладании предметом.

Уязвимости. Ошибки, приводящие к уязвимостям. Поиск уязвимостей в процессе

разработки и анализа систем. Поиск уязвимостей в процессе функционирования систем.

Атаки и вторжения. Характеристики атак. Вторжения. Компьютерные вирусы и

черви.

Раздел 2. Криптографические основы защиты информации

Криптография как способ реализации сервисов безопасности. Классификация

шифров. Общая классификация шифров.

Криптографическая стойкость шифров. Понятия стойкости. Формальные модели

атак. Теоретико-информационный подход. Теоретико-сложностной подход.

3

Математические модели шифров. Алгебраическая модель шифра. Вероятностная

модель шифра. Автоматная модель шифра.

Математические модели открыты текстов. Детерминированные модели.

Вероятностные модели.

Основные алгоритмы симметричного шифрования.

Алгоритмы поточного шифрования.

Асимметричные шифры.

Алгоритмы шифрования с открытым ключом.

Раздел 3. Техническая защита информации

Государственная система защиты информации. Основные направления защиты

информации. Цели и задачи защиты информации от утечки информации по техническим

каналам. Объекты технической защиты информации. Нормативные документы по

технической защите информации. Объект информатизации (определение и

характеристика).

Технические каналы утечки информации Структура и состав технического канала

утечки информации. Классификация технических каналов утечки информации.

Концепция технической защиты информации. Общие принципы технической

защиты информации. Принципы построения системы защиты информации.

Классификация направлений и методов защиты. Характеристика методов скрытия

информации.

Классификация сигналов. Сравнительная характеристика аналоговых и дискретны

сигналов. Принципы передачи и считывания информации с носителей в виде физических

полей.

Определения угроз безопасности информации информационных систем и субъектов

информационных отношений. Источники угроз безопасности информационных систем, их

классификация. Основные непреднамеренные искусственные угрозы информационных

систем. Основные преднамеренные искусственные угрозы информационных систем.

Способы и каналы несанкционированного доступа к информации. Опасные

случайные сигналы и их источники.

Паразитные связи и наводки как источники опасных сигналов.

Техническая разведка. Классификация и характеристика видов технической

разведки. Классификация и характеристика технических средств разведки. Возможности

(показатели) технической разведки и ее средств.

Общая характеристика радиоэлектронных технических каналов утечки информации.

Классификация радиоэлектронных технических каналов утечки информации. Технические

каналы утечки информации, возникающие за счет побочных электромагнитных излучений

(ПЭМИ). Характеристика сигналов ПЭМИ от средств вычислительной техники. Перехват

побочных электромагнитных излучений средств вычислительной техники. Технические

каналы утечки информации, возникающие за счет наводок побочньх электромагнитных

излучений.

Способы перехвата акустической (речевой) информации Классификация способов

перехвата акустической (речевой) информации. Схема и характеристика прямого

акустического канала перехвата речевой информации.

Способы перехвата информации, передаваемой по каналам проводной связи. Схема

перехвата информации, передаваемой по телефонному каналу.

Способы перехвата информации, передаваемой по каналам радиосвязи. Структура и

характеристика комплекса средств перехвата информации, передаваемой по радиоканалу.

Перехват информации, передаваемой в сетях беспроводного доступа.

4

Классификация методов и средств защиты информации от утечки по техническим

каналам.

5

Вопросы к вступительному испытанию

1.Основные понятия теории информационной безопасности и защиты информации

объектов информатизации.

2.Методы и средства защиты систем формирования и предоставления

информационных ресурсов различного вида.

3. Аппаратно-программные и организационные средства защиты системами

информационной безопасности на объектах информатизации .

4. Модели и средства выявления, идентификации и классификации угроз нарушения

информационной безопасности объектов информатизации.

5. Примерные модели средств выявления, идентификации и классификации угроз

нарушения информационной безопасности объектов различного вида и класса.

6. Системы документооборота и средства зашиты циркулирующей в них

информации.

7.Основные методы ) информационного противодействия угрозам нарушения

информационной безопасности в открытых компьютерных сетях, включая Интернет .

8. Комплексы средств информационного противодействия угрозам нарушения

информационной безопасности в открытых компьютерных сетях, включая Интернет.

9. Модели средств противодействия угрозам хищения (разрушения, модификации)

информации и нарушения информационной безопасности для различного вида объектов

защиты вне зависимости от области их функционирования.

10. Методы формирования комплексов средств противодействия угрозам хищения

(разрушения, модификации) информации и нарушения информационной безопасности для

различного вида объектов защиты вне зависимости от области их функционирования.

11. Примеры комплексов средств противодействия угрозам хищения (разрушения,

модификации) информации и нарушения информационной безопасности для различного

вида объектов защиты

12 .Сравнительный анализ рисков нарушения информационной безопасности и

уязвимости процессов переработки информации в информационных системах любого

вида и области применения. вне зависимости от области их функционирования.

13. Модели противодействия угрозам нарушения информационной безопасности для

информационных систем.

14. Методы противодействия угрозам нарушения информационной безопасности для

информационных систем.

15.Основные технологии идентификации пользователей и субъектов

информационных процессов. Системы разграничения доступа.

16.Основные технологии аутентификации пользователей и субъектов

информационных процессов. Системы разграничения доступа.

17.Основные технологии системы разграничения доступа.

18.Введение в технологии мероприятий и механизмов формирования политики

обеспечения информационной безопасности для объектов с иерархической системой

управления.

19. Основные принципы (технические, математические, организационные и др.) по

созданию новых и совершенствованию существующих средств защиты информации и

обеспечения информационной безопасности.

20. Методы решения (технические, математические, организационные и др.)

создания новых и совершенствованию существующих средств защиты информации и

обеспечения информационной безопасности.

21. Примеры современных подходов (технические, математические,

организационные и др.) к созданию новых и совершенствованию существующих средств

6

защиты информации и обеспечения информационной безопасности.

22. Модели средств обеспечения внутреннего аудита объекта, находящегося под

воздействием угроз нарушения его информационной безопасности

23.Основные методы обеспечения внутреннего мониторинга состояния объекта,

находящегося под воздействием угроз нарушения его информационной безопасности

24. Примеры моделей, методов и средств обеспечения внутреннего аудита и

мониторинга состояния объекта, находящегося под воздействием угроз нарушения его

информационной безопасности

25.Основные понятия о криптографических методах защиты информации и

информационной безопасности.

26.Основы хеширования понятие о криптостойком хешировании.

27.Блочное хеширование примеры его применения в технологиях блокчейн.

28.Оновные понятия об электронной цифровой подписи ее применение для

технологий блокчейн.

29.Понятие о системах шифрования с открытым ключом.

30.Понятия о правилах распределения ключей в системе шифрования с публичным и

приватном ключах.

Учебно-методическое и информационное обеспечение

Основная литература

1. Аутентификация. Теория и практика обеспечения безопасного доступа информационным ресурсам. Учебное пособие для вузов / А. А. Афанасьев, Л.

Т. Веденьев, А. А. Воронцов и др.; Под ред. А. А. Шелупанова, С. Л. Груздева, Ю. С.

Нахаева . - М.: Горячая линия - Телеком, 2009. - 552 с.

2. Бабенко, Л.К. Современные алгоритмы блочного шифрования и методы их анализа / Л.К. Бабенко, Е.А. Ищукова. - М: Гелиос АРВ, 2006.

3. Васильков А.В. Безопасность и управление доступом в информационных системах: учеб. пос. / А.В.Васильков, И.А.Васильков. – М.: Форум, 2010

4. ГОСТ Р 34.10 - 94. Информационная технология. Криптографическая защита информации. Процедуры выработки и проверки электронной цифровой

подписи на базе асимметричного криптографического алгоритма.

5. ГОСТ Р ИСО 7498-2-99 «Информационная технология. Взаимосвязь открытых систем. Базовая эталонная модель. Часть 1. Архитектура защиты

информации». 1999.

6. Гошко С.В. Технологии борьбы с компьютерными вирусами: практ. Пос. / С.В.Гошко. – М.: СолонПресс, 2009

7. Гошко С.В. Энциклопедия по защите от вирусов /С.В.Гошко. – М.:СОЛОН-Пресс, 2010

8. Девянин П.Н. Модели безопасности компьютерных систем. Учебное пособие. - М.: Издательский центр «Академия», 2005. - 144с.

9. Зайцев А.П., Шелупанов А.А., Мещеряков Р.В. и др. Технические средства и методы защиты информации: Учеб. пособие для студентов вузов. Под ред.

Зайцева А.П. и Шелупанова А.А.. Изд. 4-е испр. и доп. - М.: Горячая линия-Телеком,

2009. - 616 с.

10. Защита от несанкционированного доступа к информации. Термины и определения: Руководящий документ // Сборник руководящих документов по защите

информации от несанкционированного доступа. - М.: Гостехкомиссия России, 1998.

11. Зегжда Д.П., Ивашко А.М. Основы безопасности информационны систем. - М.: Горячая линия - Телеком, 2000.

7

12. Информационная безопасность и защита информации: учеб. пос../Ю.Ю.Громов и др. – Старый Оскол: ТНТ, 2010

13. Ищейнов, В.Я. Защита конфиденциальной информации: учеб. пособие/ В. Я. Ищейнов, М. В. Мецатунян- М.: ФОРУМ, 2009.

14. Корнеев, И.К. Защита информации в офисе: учебник/ И. К. Корнеев, Е. А. Степанов- М.: ТК Велби, 2010

15. Корт С.С. Теоретические основы защиты информации: Учебное пособие. - М.: -Гелиос АРВ, 2004. -240с.

16. Куприянов А.И. Основы защиты информации / учебное пособие. А.И. Куприянов, А.В. Сахаров, В.А. Швецов. - М.: Издательский центр «Академия»,

17. Лихоносов А., Денисов Д. Основы аудита информационной безопасности. Учебное пособие. - М.: Московская финансово-промышленная академия, 2010. - 305с.

18. Мельников В.П. Информационная безопасность и защита информации: учеб. пос. / В.П. Мельников, С.А.Клейменов, А.М. Петраков. – М.: Академия, 2011

19. Молдовян, Н.А. Практикум по криптосистемам с открытым ключом/ Н.А. Молдовян. – СПб.: БХВ-Петербург, 2007

20. Сергеева, Ю.С. Защита информации: конспект лекций/ Ю. С. Сергеева ; ред. А. В. Якушев- М.: ПРИОР, 2011.

21. Соболев А.Н., Кириллов В.Н. Физические основы технических средств обеспечения информационной безопасности. - М.: Гелиос АРВ, 2004. - 214 с.

Угрозы безопасности информации - ГОСТ Р 51624-00. Защита информации.

Автоматизированные системы в защищенном исполнении. Общие требования.

22. Технические средства и методы защиты информации: учеб. пособие/ А. П. Зайцев [и др.] ; ред.: А. П. Зайцев, А. А. Шелупанов- М.: Горячая линия - Телеком, 2009.

23. Угрозы информационной безопасности Российской Федерации в информационной сфере. Доктрина информационной безопасности Российской

Федерации.

24. Федеральный закон Российской Федерации от 27 июля 2006 г. Н2 149-ФЗ «О6 информации, информационных технологиях и о защите информации».

25. Фомичев, В.М. Дискретная математика и криптология. Курс лекций/Под общ. ред. д-ра физ.-мат. н. Н.Д. Подуфалова / В.М. Фомичев - М.: ДИАЛОГ-МИФИ,

26. Фороузан, Б.А.Криптография и безопасность сетей: учеб. пособие / Б.А. Фороузан. – М.:.БИНОМ, 2010

27. Фостер, Д. Создание защищенных от вторжения прикладных программ: Д. Фостер ; пер. с англ. А. А. Слинкин- М.: ДМК Пресс, 2009.

28. Харченко Е.А. Физические основы защиты информации: Учебное пособие. - М.: Изд-во МГИУ, 2011. - 154 с.

29. Хорев А.А. Техническая защита информации: Учеб. пособие для студентов вузов. В 3-х т. - М.: НПЦ «Аналитика» , 2010. -436 с.

30. Хорев, П.Б. Программно-аппаратная защита информации: учебное пособие/ П. Б. Хорев- М.: ФОРУМ, 2009.

31. Шаньгин В.Ф. Комплексная защита информации в корпоративных системах / В.Ф.Шаньгин. – М.: Инфра-М, 2010

32. Шнайер, Б. Прикладная криптография. Протоколы, алгоритмы, исходные тексты на языке Си / Б. Шнайер. - М.: Триумф, 2003.

II. ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ

ПО ОБЩЕЙ ПСИХОЛОГИИ, ПСИХОЛОГИИ ЛИЧНОСТИ,

ИСТОРИИ ПСИХОЛОГИИ

8

Цель вступительного экзамена для поступающих в аспирантуру по направлению

подготовки 37.06.01 Психологические науки; профиль «Общая психология, психология

личности, история психологии»: выявить уровень профессиональной, личностной и

социальной готовности к продолжению обучения в аспирантуре как высшем уровне

профессионального образования.

Задачи вступительного экзамена:

1. Оценка уровня профессиональной компетентности поступающего с точки зрения

готовности к самостоятельной научно-исследовательской и педагогической деятельности

в области общей психология, психологии личности, истории психологии;

2. Определение направленности и уровня подготовленности к освоению программы

подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре по направлению подготовки

37.06.01 Психологические науки; профиль 19.00.01- «Общая психология, психология

личности, история психологии».

Основные требования к уровню подготовки абитуриента:

должен знать:

предмет и методы общей психология, психологии личности, истории психологии;

теоретические и методологические основы психологической науки;

основные психологические парадигмы, их суть и ракурсы применения к проблемам общей психология, психологии личности, истории психологии;

основные тенденции становления отечественной психологии в контексте мирового развития психологической науки;

общие закономерности психической деятельности, базовые категории;

методологию проведения исследований в области общей психология, психологии личности, истории психологии;

иметь представление:

об основных проблемах современной психологии, их взаимосвязи с общей психологией, психологией личности, историей психологии;

о тенденциях развития педагогической психологии на разных этапах становления научного знания;

о современных отечественных и зарубежных исследованиях по предполагаемой проблематике диссертационного исследования;

владеть навыками:

анализа и синтеза научных данных в сфере общей психология, психологии личности, истории психологии;

обоснования целей, задач и гипотез исследования;

планирования исследований в области общей психология, психологии личности, истории психологии на современном методологическом и научно-

методическом уровнях;

подбора и обоснования методов сбора эмпирического материала, его количественной и качественной обработки;

интерпретации научных психологических данных в свете существующих концепций, формулирования выводов и практических рекомендаций.

Содержание программы вступительного испытания

9

Раздел I. Методологические и теоретические основы психологии

1.1. Общее представление о психологии как науке

Место психологии в системе наук. Отрасли и задачи современной психологии. Круг

явлений, изучаемых в психологии. Житейская и научная психология. Общее

представление о методах психологии. Понятие психики. Возможные классификации

психических процессов. Понятие личности в психологии. Соотношение категорий:

индивид, субъект, личность, индивидуальность.

1.2. Развитие представлений о предмете психологии

Основные школы и направления. Представления о предмете психологии до её

выделения в самостоятельную науку. Душа как предмет психологии. Сознание как

предмет психологического исследования (В. Вундт, У. Джеймс и др.). Бессознательное

как предмет исследования в психологии. Психоанализ. Психология установки (школа

Д.Н.Узнадзе). Исследования неосознаваемых процессов в когнитивной психологии.

Поведение как предмет психологии. Бихевиоризм и необихевиоризм. Целостный подход к

изучению психических явлений. Гештальтпсихология. Проблема человека в

гуманистической и экзистенциальной психологии. Информационный подход к

исследованию познания в когнитивной психологии. Проблема социокультурной

детерминации психического развития. Культурно-историческая психология

(Л.С. Выготский). Деятельностный подход в психологии (С.Л. Рубинштейн,

А.Н. Леонтьев). Тенденции развития современной психологии.

1.3. Естественно-научные основы психологии

Основные проблемы естественно-научного подхода в психологии.. Эволюция

психики и сознания человека. Функционирование и свойства центральной нервной

системы. Общее строение нервной системы человека, ее центральная и периферическая

части. Устройство головного мозга. Соотношение психических явлений с работой мозга.

Модель концептуальной рефлекторной дуги по Е.Н.Соколову. Функциональная система

по П.К.Анохину и как модель взаимодействия психических и физиологических процессов

и явлений в их совместном управлении поведением. Анатомо-физиологическое-

физиологическое представительство в мозге психических процессов и состояний

человека.

1.4. Методологические основы психологии

Понятие методологии в психологии. Общая методология. Специальная методология.

Частная методология. Вклад в разработку системы методологических принципов

С.Л.Рубинштейна, Б.М.Теплова, Б.Г.Ананьева, А.Н.Леонтьева, А.А.Смирнова,

В.Н.Мясищева, К.А.Абульхановой-Славской, Б.Ф.Ломова, В.С.Мерлина.,

А.В.Брушлинского. Методологические принципы: детерминизма, единства сознания и

деятельности, развития. История развития психологического исследования. Методы

психологического исследования. Цели, задачи и условия психологического исследования,

Этапы и принципы психологического исследования, приемы измерений и статистические

способы обработки их результатов в психологическом исследовании.

1.5. Фундаментальные проблемы психологии

Проблема возникновения и развития психики. Проблема порождения сознания.

Сознание и язык. Сознание и самосознание. Психика и мозг: психофизиологическая

проблема. Психофизическая проблема. Этические проблемы профессиональной

деятельности психолога. Роль психологии в решении актуальных проблем современного

общества.

Раздел II. Психология субъекта деятельности

10

2.1. Индивидуальные особенности человека как субъекта деятельности

2.1.1. Темперамент

Место темперамента в структуре интегральной индивидуальности. Взаимосвязь

структур нейродинамической и психодинамической индивидуальностей. Общая

характеристика темперамента.

Учение о типах темперамента. Гуморальные теории темперамента (Гиппократ,

Гален, Кант, Лесгафт). Конституциональные теории темперамента (Э. Кречмер. У.

Шелдон). Психофизиологические теории темперамента ( И.П.Павлов). Современное

состояние учения о типах темперамента. Темперамент как инвариант (В.В.Белоус).

Отличительные признаки темперамента. Основные свойства темперамента. Пути

гармонизации темперамента и деятельности.

2.1.2. Характер

Понятие о характере и его отличительные признаки. Физиологическая основа

характера. Роль свойств нервной системы и психодинамических свойств в становлении

характера. Проявление характера в типичных социальных ситуациях: общении, учении,

деятельности. Структура характера и его формальные свойства. Привычки, установки,

автоматизмы и их роль в формировании характера. Типы типологий характеров.

Конституциональные теории, акцентуальные теории, социальная типология характеров и

др. Классификация характеров. История изучения характера: физиогномика, френология,

хиромантия, дерматоглифика, характерология, конституциональная психология,

графология. Современное представление о характере в отечественной психологии.

2.1.3. Способности

Способности, условиях их проявления и физиологическая основа. Виды

способностей: общие и специальные. Уровни способностей: одаренность, талант,

гениальность. Подходы к диагностике способностей. Пути развития способностей.

Общее представление об интеллекте. Социальный интеллект, эмоциональный

интеллект, мудрость. Возрастная динамика интеллекта. Эффект Флинна. Влияние

формальных особенностей семьи на интеллект: возраст родителей, порядковый номер

рождения и количество сиблингов. Интеллект и социальный статус. Гендерные, расовые и

социальные особенности интеллекта. Модели интеллекта.

2.2. Эмоционально-волевая регуляция деятельности

2.2.1. Психология эмоций и чувств.

Общая характеристика эмоций. Общее представление об эмоциях. Феноменология

эмоций. Функции эмоций. Теории эмоций: трехмерная теория чувствований В.Вундта,

«периферическая» теория Джеймса-Ланге, «утилитарная» теория У. Кеннона, теория

дифференциальных эмоций К. Изарда. Классификации эмоций, их основания. Понятие

базовых эмоций. Разновидности эмоциональных явлений. Чувства, эмоции, аффекты,

настроения. Эмоциональный тон ощущений. Эмоции в регуляции деятельности.

Биологическая целесообразность эмоций. Условия возникновения эмоционального

процесса. Соотношение эмоций и процессов познания. Способы изучения эмоций.

Самонаблюдение. Физиологические показатели выражения эмоций и их выявление.

Диагностика аффекта и детекция лжи. Поведенческие проявления эмоций (эмоциональная

экспрессия): мимические, пантомимические и речевые. Изучение влияния эмоций на

деятельность и познавательные процессы. Эмоциональные состояния и чувства. Общее

представление об эмоциональных состояниях. Физиологический и эмоциональный стресс.

Посттравматическое стрессовое расстройство (ПТСР). Фрустрация: экспериментальные

исследования, типы реакции в состоянии фрустрации. Страх и тревога, виды и функции

тревоги. Тревожность как состояние и как свойство личности. Другие негативные

эмоциональные состояния. Психологическая защита и совладание. Эмоции в

11

межличностных отношениях. Привязанность. Эмпатия. Любовь. Положительные

эмоциональные состояния. Радость. Счастье. Пиковые переживания. Состояние потока.

Современная позитивная психология.

2.2.2. Психология воли

Определение воли, критерии волевого поведения. Проблема свободы воли в

философии и психологии. Представление о волевом процессе в психологии сознания.

Структура волевого акта. Общие ситуации, в которых необходима (или нет) воля.

Произвольность поведения как предпосылка волевой регуляции. Борьба мотивов и

принятие решений, проблема выбора. Мотивационный конфликт как условие волевого

действия. Волевая регуляция как преобразование (переосмысление) проблемных

ситуаций. Общее представление о развитии воли. Воля и личность.

2.3. Психология потребностей и мотивации

Общая характеристика мотивации. Общее представление о мотивации. Понятия

«потребность», «мотив», «мотивация» в психологии (А.Н. Леонтьев, Х. Хекхаузен, Ж.

Нюттен). Психология мотивации: история, современное состояние и тенденции её

развития. Экспериментальные и диагностические методы изучения мотивации человека и

животных. Проблема движущих сил поведения. Мотивация животных и мотивация

человека. Критика представлений об инстинкте как источнике мотивации. Основные

теории движущих сил поведения человека (З. Фрейд, А. Адлер, А. Маслоу, Г. Мюррей, В.

Франкл, Э. Фромм). Общее представление о потребности как источнике мотивации.

Ситуационные детерминанты поведения. Общее представление о ситуации. Теория поля

К. Левина: напряженная система, валентность; исследования динамики действий.

Личностные и когнитивные переменные, влияющие на мотивацию: стратегии

целеполагания, локус контроля, ожидания, атрибутивные схемы. Деятельностный подход.

Опредмечивание потребностей и полимотивация. Мотив, цель и смысл. Виды и функции

мотивов. Понятие установки, механизмы установочной регуляции деятельности. Влияние

мотивации на продуктивность и качество деятельности. Понятие оптимума мотивации.

Закон Йеркса-Додсона. Развитие мотивации. Формирование и развитие мотивации

человека в онтогенезе. Функциональная автономия мотивов (Г. Олпорт). Изучение

отдельных видов мотивации. Потребность в общении и мотивация аффилиации.

Мотивация достижения, подходы к ее изучению. Мотивация асоциального поведения.

Отклонения в мотивационном развитии человека.

2.4. Психология личности

2.4.1. Развитие личности. Периодизации развития индивида,

личности и индивидуальности

Среда, наследственность и развитие личности. Представление о развитии в

различных направлениях психологии. Натуральный и культурный ряды развития

личности в онтогенезе (Л.С.Выготский). Концепция двойной детерминации развития

личности и ее методологические предпосылки. Образ жизни, индивидные свойства

человека, совместная деятельность — «безличные» предпосылки и основания развития

личности. Движущие силы развития личности. Принцип саморазвития деятельности как

методологическая предпосылка изучения движущих сил развития личности в

отечественной психологии. Положение о роли противоречий в системе деятельности как

движущей силе развития личности (А.Н.Леонтьев, С.Л.Рубинштейн). Положение

Д.Н.Узнадзе о функциональной тенденции как источнике саморазвития поведения

личности. Выделение функциональных потребностей, их характеристика и

экспериментальное исследование (потребность во впечатлениях, потребность в общении).

Перспективы изучения механизмов саморазвития деятельности (В.А.Петровский).

Психологические принципы и основания периодизации развития человека. Кризисы

12

развития и их роль в становлении личности. Понятие ведущей деятельности в процессе

развития личности (А.Н.Леонтьев). Противоречие между мотивационно-потребностной и

интеллектуально-познавательной сферами как движущее противоречие в развитии

личности. Схема периодизации психического развития личности в детском возрасте

(Д.Б.Эльконин). Биогенетические периодизации развития человека. Концепция развития

ребенка С.Холла: закон рекапитуляции; фазы развития личности. Представления об этапах

психосексуального развития ребенка в психоанализе З.Фрейда. Социогенетические

периодизации развития человека. Когнитивная ориентация. Основные положения

концепции развития морального сознания личности. Разработка представления о

периодизации развития личности в социальной психологии (А.В.Петровский).

Персоногенетические периодизации развития человека. Эпигенетическая концепция

развития Э.Эриксона: эпигенетический принцип развития. Положения о психосоциальной

идентичности личности как критерий ее зрелости, роль конфликта в развитии личности,

этапы развития личности. Жизненный путь человека как история индивидуальности.

Влияние жизненного пути человека на его онтогенетическую эволюцию.

Психологический возраст. Проблема периодизации развития личности во взрослом

возрасте. Старость.

2.4.2. Индивидные свойства человека и их роль в развитии личности

Общее представление об индивидных свойствах человека. (Б.Г.Ананьев).

Индивидуальные свойства как предмет дифференциальной психологии. Эволюционный

аспект изучения индивидуальных различий между людьми. Гипотеза рассеивающего

отбора как механизма эволюции человека в антропогенезе (В.П.Алексеев). Личность и

индивидные свойства человека. Классификация индивидных свойств и их место в

регуляции поведения личности. Органические побуждения индивида и их влияние на

поведение личности. Индивидно-типические свойства человека. Строение тела и

особенности психики. Типы конституции, их соматические признаки. Типологии

Э.Кречмера и В.Шелдона. Их критика. Темперамент. Факторные концепции темперамента

и их критика. Учение И.П.Павлова о типах высшей нервной деятельности как

физиологической основе темперамента. Современные представления о темпераменте.

Адаптивные возможности темперамента в процессе эволюции. Половой диморфизм и

психологические характеристики индивида. Проблема психологии половых различий.

2.4.3. Личность в социогенезе

Личность в истории культуры. Культура и программы поведения. Проблема

социально-типического в личности. Социальный характер и национальный характер.

Сравнительные исследования личности в разных культурах. Социогенетические истоки

развития личности. Личность и социальная группа. Общая характеристика понятий

"социальная роль", "социальная группа", "социальный статус". Положение об

общественных функциях-ролях и их месте в структуре личности. Ролевые теории

личности и их критика. Самопрезентация личности окружающим и ее психологическая

функция. Социализация личности. Развитие моральной регуляции поведения.

Социализация как интериоризация социальных форм поведения (Л.С.Выготский).

Социогенез личности как предмет исторической психологии и этнопсихологии.

2.4.4. Персоногенез личности

Общая характеристика индивидуальности. Нормальное и отклоняющееся развитие

личности, психологическое и личностное здоровье. Личностная зрелость. Продуктивные

проявления индивидуальности личности. Самоактуализация, самореализация и

персонализация. Выход личности за пределы самой себя (трансценденция). Природа

активности личности. Личность и творчество. Инструментальные проявления личности.

Личность и характер. Способности и их роль в обеспечении эффективности деятельности.

13

Общие и специальные способности. Одаренность, талант и гениальность как разные

уровни проявления способностей личности. Современные представления о

компетентности личности. Индивидуальный стиль — интегральная характеристика

индивидуальности. Личность как субъект регуляции деятельности. Личностный смысл и

смысловая регуляция деятельности личности. Роль мотивации и эмоций в

смыслообразовании. Волевая регуляция деятельности и ее смысловая природа. Жизненная

стратегия и жизненная позиция личности. Организация личностью времени своей жизни.

Личность в критических ситуациях. Динамика процессов переживания. Психологическая

защита и совладание — механизмы овладения поведением. Личностный выбор. Свобода и

ответственность. Структура "Я" и ее исследование в разных направлениях психологии.

Положение Джемса о существовании трех компонентов эмпирического "Я": физическая

личность, социальная личность и духовная личность. Разработка представлений о

структуре "Я": самосознание, самооценка и самоуважение. Строение и формирование

самоотношения. Эгоизм и альтруизм. Диалогическая природа «Я» (М.Бахтин, М.Бубер,

Л.С.Выготский).

2.4.5. Структура личности

Общее представление о структуре личности. Структурный и динамический подход к

исследованию единиц организации личности. Стратегия анализа личности по элементам и

по единицам. Выделение "единиц" анализа как системообразующих характеристик

строения личности.

Типологические подходы к личности. Ограничения типологического подхода.

Психодинамические модели структуры личности. Проективный подход и проективные

методы исследования личности. Понятие черт личности как устойчивых тенденций

поведения. Факторные подходы к изучению и систематизации личностных черт.

Психометрика и личностные опросники. Проблема устойчивости личности и дилемма

личностно-ситуативной обусловленности поведения. Инструментальный уровень

личности: характер и способности. Соотношение характера и личности в узком смысле

слова. Акцентуации характера. Формирование характера. Понятие о способностях. Тесты

общих и специальных способностей.

Смысловая сфера личности. Личность и мотивация. Общее представление о

смысловых образованиях и смысловых системах. Качественные методы исследования

внутреннего мира личности. Перспективные направления изучения личности в

современной психологии.

Раздел III. Психология субъекта познания

3.1. Ощущение и восприятие

Общее представление об ощущении и восприятии. Определение ощущения и

восприятия. Раздражимость чувствительность. Основные свойства ощущений.

Классификации ощущений. Феномены взаимодействия сенсорных процессов. Основные

свойства образов восприятия. Различные представления о стимуле: проксимальный и

дистальный стимулы. Двойственная природа образов восприятия: чувственная ткань и

предметное содержание. Виды образных явлений, специфика образов восприятия среди

других видов образов. Теории восприятия. Теоретические подходы к объяснению

механизмов восприятия. Теории восприятия, относящиеся к объектно-ориентированному

подходу (bottom-up): структуралистская теория, гештальттеория, экологическая теория

Дж. Гибсона. Теории восприятия, относящиеся к субъектно-ориентированному подходу

(top-down): теория бессознательных умозаключений Г. Гельмгольца, теория

категоризации Дж. Брунера, ресурсный подход к восприятию Д. Канемана, теория

перцептивного цикла У. Найссера. Развитие восприятия. Развитие сенсорики в

пренатальный период: чувствительность внутриутробного младенца к тактильной,

14

слуховой и зрительной стимуляции. Проблема врожденного и приобретенного в

восприятии. Эмпирические исследования, подтверждающие нативистическую и

эмпиристическую точки зрения. Роль двигательной активности в развитии ощущений и

восприятия. Развитие сенсорики в онтогенезе и трудовой деятельности. Теоретические

представления о механизмах перцептивного научения. Психофизика и проблемы

измерения ощущений. Предмет и задачи психофизики. Прямое и косвенное измерение

ощущений. Закон Бугера-Вебера. Закон Фехнера. Закон Стивенса. Определение

измерения, типы измерительных шкал. Классические методы измерения порогов.

Психофизическая теория обнаружения сигналов. Восприятие пространства, движения,

времени. Механизмы и теории восприятия времени. Свойства восприятия. Культурно-

исторические и индивидуально-психологические детерминанты восприятия.

3.2. Внимание

Общая характеристика процесса внимания. Общее представление о внимании.

Внимание: самостоятельный процесс или свойство других психических процессов.

Внимание как теоретический конструкт: история и современное состояние. Феномены

внимания. Внимание как процесс организации психической деятельности. Функции

внимания, механизмы их реализации. Свойства внимания: устойчивость, концентрация,

распределение, объем, переключение. Субъективные и объективные критерии внимания.

Виды внимания (Э.Титченер, У.Джеймс, Н.Ф.Добрынин). Нарушения внимания. Методы

изучения и диагностики внимания. Внимание как механизм мобилизации для

оптимального выполнения деятельности. Моторные теории внимания. Теория

моноидеизма Т.Рибо. Естественное и искусственное внимание. Проблема внимания в

гештальтпсихологии (Э. Рубин, В. Келер). Ресурсные теории внимания (Д.Канеман и

другие). Качественное своеобразие психических процессов, протекающих в условиях

внимания (В.Вундт, Д.Н.Узнадзе). Внимание как механизм селекции информации

Избирательность как свойство сознания. Понятие преперцепции (У.Джеймс). Метафора

фильтра. Метафора прожектора. Модели ранней и поздней селекции. Модель

множественной и гибкой селекции (Э.Трейсман). Соотношение моделей селекции и

моделей ресурсов (У. Джонстон, С. Хайнц). Предвосхищение как механизм селекции.

Теория волевого внимания (Н.Н.Ланге): усиление образа восприятия за счет содержания

памяти. Теория внимания как перцептивного действия (У.Найссер). Внимание как

механизм интеграции содержания сознания. Внимание как состояние и процесс сознания.

Перцепция и апперцепция. Объем сознания и объем внимания (В.Вундт). Понятия

аккомодации и инерции внимания (Э. Титченер). Теория внимания как интеграции

признаков воспринимаемого объекта (Э.Трейсман). Внимание как механизм упорядочения

сознания (М. Чиксентмихайи). Внимание как контроль. Развитие внимания как высшей

психической функции (Л.С.Выготский). Деятельностная интерпретация феномена

внимания (А.Н.Леонтьев, Ю.Б. Гиппенрейтер, В.А. Иванников). Внимание как

умственный контроль: формирование внимания (П.Я.Гальперин). Современные

представления о внимании как контроле (Д. Норман и Т. Шаллис, М.Познер и др.).

Контролируемые и автоматические процессы переработки информации (Р. Шиффрин, Р.

Шнайдер).

3.3. Память

Общая характеристика процессов памяти. Общее представление о памяти. Процессы

памяти: запоминание, сохранение, воспроизведение, забывание. Функции памяти.

Проблема классификации видов памяти. Память как сквозной психический процесс

(Л.М.Веккер). Память и научение. Нарушения памяти. Феноменальная память.

Непроизвольная память. Закономерности непроизвольного запоминания. Деятельностный

подход (А.А.Смирнов, П.И.Зинченко). Эффект генерации. Интенциональный подход (Г.К.

15

Середа). Исследования памяти в школе К. Левина: эффект незаконченного действия

(Б.В.Зейгарник, М.А.Овсянкина); забывание намерения, эффект замещающего

выполнения действия (Г.В.Биренбаум). Психоаналитический подход (З.Фрейд). Память и

установка: школа Д.Н. Узнадзе. Модели уровневой переработки информации в

когнитивной психологии (Ф. Крейк, Г. Локхарт). Произвольная память.Управление

мнемическими процессами. Приемы произвольного запоминания: повторение; образные и

вербальные мнемотехники. Социо-культурная детерминация развития произвольной

памяти (П.Жане, Л.С.Выготский). Развитие произвольной памяти в онтогенезе,

параллелограмм развития (А.Н.Леонтьев). Репродуктивный и продуктивный аспекты

памяти. Исследования памяти в работах Г.Эббингауза: методы и законы. Кривая

забывания. Позиционный эффект. Эффект фон Ресторф. Проблема доступности

запечатленной информации: модели забывания (угасание, проактивная и ретроактивная

интерференция, вытеснение, потеря доступа к хранящейся в памяти информации и др.).

Воспроизведение как конструирование (Ф.Бартлетт). Когнитивная психология памяти:

когнитивные схемы; эксплицитная и имплицитная память; эффекты предшествования

(прайминг). Системы памяти. Представления о множественности систем памяти, методы

исследования. Модели памяти: история и современное состояние. Многокомпонентная

модель памяти (У.Аткинсон, Р.Шифрин). Сенсорный регистр: иконическая память

(Дж.Сперлинг), эхоическая память (Н. Морей). Рабочая память (А.Бэддэли и др.).

Долговременная память: семантическая и эпизодическая (Э.Тулвинг); процедурная и

декларативная память. Формы репрезентации информации в различных системах памяти.

Проблема автобиографической памяти (Дж. Робинсон, В.В. Нуркова).

3.4. Мышление. Речь

Общая характеристика мышления. Общие представления о мышлении. Определения

мышления, круг феноменов. Специфика психологического изучения мышления.

Диалогическая природа мышления человека. Мышление как процесс разрешения

проблемных ситуаций. Мышление в системе познавательных процессов. Типы задач.

Виды мышления: наглядно-действенное, наглядно-образное, вербально-логическое;

теоретическое и практическое; абстрактное и конкретное; репродуктивное и

продуктивное; творческое и критическое; логическое и интуитивное; эмоциональное и

рациональное; аутистическое и реалистическое и др. Индивидуальные особенности

мышления. Типы и стили мышления. Ошибки и нарушения мышления. Основные теории

и методы изучения мышления: история и современное состояние. Классическая

психология сознания: мышление как ассоциация представлений (У.Джемс, А. Бэн).

Вюрцбургская школа: мышление как акт усмотрения отношений. Безобразное мышление.

Детерминирующая тенденция. Метод ретроспективной интроспеции. Мышление как

функционирование интеллектуальных операций: «теория комплексов» О.Зельца.

Гештальттеория: мышление как переструктурирование проблемной ситуации

(М.Вертгеймер, К.Дункер, В.Келер). Понятия инсайт, конфликт, функциональное

решение. Метод «рассуждения вслух» и метод подсказки. Бихевиоризм и

необихевиоризм: мышление форма как поведения в новых условиях (Э.Торндайк,

Дж.Уотсон, Э.Толмен, Б.Скиннер). "Промежуточные переменные" как регуляторы

мышления: когнитивные карты (Э.Толмэн). Когнитивный подход к анализу мышления.

Теория Ж.Пиаже: когнитивные схемы и операции, ассимиляция и аккомодация.

Мышление как процесс обработки информации (Г.Саймон, Дж.Брунер и др.). Мышление

как высшая психическая функция (Л.С. Выготский). Мышление как познавательная

деятельность (А.Н. Леонтьев). Смысловая теория мышления (школа О.К.Тихомирова).

Мышление как ориентировочно-исследовательская деятельность (П.Я. Гальперин).

Исследования процессуальных форм мышления в школе С.Л.Рубинштейна

16

(А.В. Брушлинский, А.М. Матюшкин). Интеллект. Креативность. Подходы к изучению

интеллекта. Теории и модели интеллекта: однофакторные и многофакторные модели

(А.Бинэ и Т.Симон, Ч.Спирман, Г.Айзенк, Дж.Равен, Д.Векслер, Дж.Гилфорд, Р.Стернберг

и др.). Проблема измерения уровня развития интеллекта. Теории креативности.

Соотношение интеллекта и креативности, методы их диагностики. Показатели

креативности (Дж. Гилфорд, Е. Торренс). Интуиция (Я.А. Пономарев, О.К. Тихомиров).

Эвристики. Фило-, социо- и онтогенез мышления. Филогенез мышления. Основные

направления изучения интеллектуального поведения животных. Социогенез мышления.

Культурно - историческая концепция становления речевого мышления как высшей

психической функции (Л.С.Выготский, А.Р.Лурия). Роль культуры в формировании

специфики мышления: кросс-культурные исследования (Л. Леви-Брюль, А.Р. Лурия,

М. Коул и др.). Развитие мышления в онтогенезе (Д. Брунер, Ж.Пиаже, Л.С. Выготский и

др.). Современные представления об интеллектуальном развитии человека в течение всей

жизни. Язык, речь, сознание и мышление. Язык и речь. Гипотеза лингвистической

относительности и детерминизма Сепира-Уорфа. Речь и речевая деятельность. Виды и

функции речи. Л.С. Выготский и Ж.Пиаже об эгоцентрической речи. Взаимоотношения

мышления и речи в различных психологических теориях. Методы изучения значений.

Психосемантический подход. Проблема порождения и понимания речевого высказывания

(Л.С. Выготский, А.Р. Лурия, Н. Хомский и др.). Психофизиологические и

нейропсихологические исследования мышления и речи.

3.5. Психология творческого воображения

Воображение как преобразование реальности и его связь с другими психическими

процессами. Восприятие, мышление, воображение: сходства и различия. Творческое

воображение как построение способов представления реальности. Диагностика

способностей к творческому воображению и изучение его психологических механизмов.

Исследовательский (аналитический) и конструктивно-технологический подходы к

созданию методов стимуляции творчества. Проблема несовпадения порождения и

понимания творческих продуктов. Создание “теорий” решения изобретательских задач и

развитие творческих способностей. Воображение в научном, техническом,

художественном творчестве. Соотношение результатов фундаментальных и прикладных

исследований творчества. Познание, творчество, личность.

Учебно-методическое и информационное обеспечение

Основная литература

1. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. 3-е изд. (Серия «Мастера психологии») Гриф УМО. - СПб.: Питер, 2011. – 288 c.

2. Асмолов А.Г. Психология личности. Культурно-историческое понимание развития человека. – М., Смысл, Издательский центр "Академия", 2010. – 448 с

3. Батыршина А.Р. История психологии. Учебное пособие. – М.: Флинта, 2011. – 224 с.

4. Горбатов Д.С. Общепсихологический практикум. Учебное пособие для бакалавров. Гриф МО. – М.: Юрайт, 2013. - 307 с. – Серия : Бакалавр. Базовый курс.

5. Гуревич П.С. Психология. Учебник для бакалавров. – М.: Юрайт, 2012. – 608 с. 6. Ильин Г.Л. История психологии. Учебник. – М.: Юрайт, 2015. – 400 с. 7. Корнилова Т.В., Смирнов С.Д. Методологические основы психологии: учебник

для бакалавров [Гриф УМО]; Моск. гос. ун-т им. М. В. Ломоносова, Фак. психологии. 2-е

изд., перераб. и доп. - М.: Юрайт, 2013. - 483 с.

8. Маклаков А. Г. Общая психология: учеб. пособие для студентов вузов. - Санкт-Петербург : Питер, 2014. - 582 с.

17

9. Мехтиханова Н.Н. История отечественной психологии конца XIX-начала XX века. Хрестоматия. – М.:Флинта, 2010. - 192 с.

10. Немов Р.С. Психология в 3-х томах. Общие основы психологии Гриф МО РФ. – М.: Владос, 2013. – 688 с.

11. Нуркова В.В., Березанская Н.Б.Общая психология: учеб. для вузов; Моск. гос. ун-т, Фак. псих. 3-е изд., перераб. и доп. - Москва : Юрайт, 2013. - 604 с.

12. Реан А.А. Психология личности (Серия «Мастера психологии»). - СПб.: Питер, 2013. - 288 с.

13. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. Гриф МО РФ. – СПб.: Питер, 2013.–720 с.

14. Руденко А.М. История психологии в схемах и таблицах. – М.: Феникс, 2015. – 160 с.

15. Столяренко Л. Д. Психология: Учебник для вузов. - СПб.: Питер, 2014. - 592 c. 16. Хьелл Л. Теории личности: основные положения, исследования и применение. 3-

е изд. Гриф УМО. - СПб.: Питер, 2014. – 608 c. ISBN 978-5-496-01171-6

III. ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ

ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ

http://iga.ru/page/spisok-obyazatelnoy-literatury-1

18

Цель вступительного экзамена для поступающих в аспирантуру по направлению

подготовки 37.06.01 Психологические науки; профиль «Педагогическая психология»:

выявить уровень профессиональной, личностной и социальной готовности к

продолжению обучения в аспирантуре как высшем уровне профессионального

образования.

Задачи вступительного экзамена:

1. Оценка уровня профессиональной компетентности поступающего с точки зрения

готовности к самостоятельной научно-исследовательской и педаго�