УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ СШ № 5 г. Волгодонска

______________ Чудинова Л.Э.

Приказ № ________ от _______________

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

средней школы № 5

«ШКОЛА РАВНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ»

(НА ПЕРИОД 2015-2020ГГ.)

Рассмотрена и одобрена на

заседании Управляющего совета

(протокол № ___ от ____________)

г. Волгодонск

2015

2

Содержание

Стр

Паспорт программы 3

1. Стратегический анализ актуального состояния образовательного

процесса школы

8

1.1 Общая информация о школе 8

1.2 Организация образовательного процесса 9

1.3 Внешние связи школы 9

1.4 Текущее ресурсное обеспечение 10

1.4.1 Качественная характеристика педагогических кадров 10

1.4.2 Состояние материально — технической базы 12

1.5 Результаты образовательного процесса 12

1.6 Анализ количества несовершеннолетних

МБОУ СШ № 5 г. Волгодонска, состоящих на различных видах учета

14

1.7 Участие обучающихся в муниципальных, региональных, федеральных

и международных фестивалях, конкурсах, смотрах и т. д.

15

1.8 Создание условий для внеурочной деятельности обучающихся и

организации дополнительного образования

20

1.9 Работа педагогического коллектива по сохранению здоровья

обучающихся

21

2. Проблемно — ориентированный анализ деятельности 23

2.1 Итоги реализации предыдущей программы развития на 2010 – 2015

год

23

2.2 PEST – анализ внешних аспектов, влияющих на развитие школы 24

2.3 SWOT – анализ потенциала развития школы 25

3. Приоритетная цель и задачи развития школы на 2015 — 2020 годы 27

4. Основные направления развития школы 29

5. Этапы реализации программы развития школы 32

6. Механизм управления реализацией программы развития 32

7. Ресурсное обеспечение программы развития 35

8. Контроль и оценка эффективности выполнения программы развития 35

9. Система образования школы в 2020 году (желаемый образ) 39

3

Паспорт Программы развития

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

средней школы № 5 г. Волгодонска

«Школа равных возможностей» (на период 2015-2020гг.)

Полное

наименование

программы

Программа развития МБОУ СШ № 5 г. Волгодонска

«Школа равных возможностей» (на период 2015-2020гг.)

Основания для

разработки

программы

Федеральный Закон «Об образовании в Российской Фе-

дерации» от 12 декабря 2012 г. № 273-ФЗ;

Национальная образовательная инициатива «Наша новая

школа», утвержденная Президентом Российской Федерации 04

февраля 2010 г. Пр.-271;

Государственная программа Российской Федерации «Развитие

образования» на 2013-2020 годы, утвержденная распоряжением

Правительства РФ от 22.11.2012 № 2148-р;

Федеральная целевая программа развития образования на 2011

— 2015 годы;

Концепция духовно-нравственного воспитания российских

школьников;

Федеральный государственный образовательный стандарт

начального общего образования, утвержденный приказом

Министерства образования Российской Федерации от 6 октября

2009 г. № 373;

Федеральный государственный образовательный стандарт

основного общего образования, утвержденный приказом

Министерства образования Российской Федерации от 17 дека-

бря 2010 г. № 1897.

Разработчики

программы

Администрация образовательной организации, представители

Управляющего совета школы

Исполнители

программы

Администрация МБОУ СШ № 5 г. Волгодонска, педагогический

коллектив школы, обучающиеся и родительская

общественность, социальные партнеры школы

Миссия про-

граммы

Создание максимально благоприятных условий для разносто-

роннего развития и самообразования субъектов образовательно-

го процесса, для достижения нового качества образования, аде-

кватного современным запросам личности, общества и государ-

ства.

Цель програм-

мы

Создание условий, способствующих успешной социализации и

профессиональному самоопределению обучающихся через осу-

ществление образовательно-воспитательного процесса в соот-

ветствии с ФГОС с учетом личностных особенностей обучаю-

щихся.

Задачи про- обеспечить качественное исполнение Федерального госу-

4

граммы дарственного образовательного стандарта по всем

предметам для всех групп обучающихся;

создать и реализовать модель деятельности школы как об-

разовательной организации, обеспечивающей возможности

всестороннего развития личности, принятия духовно-

нравственных, гражданско-патриотических, социальных

ценностей;

повысить профессиональную компетентность педагоги-

ческих кадров через реализацию технологии методического

сопровождения образовательного процесса в условиях

реализации ФГОС;

сформировать активную жизненную позицию обучаю-

щихся через вовлечение их в общественно-значимую

деятельность;

создать условия для профессионального самоопределения

обучающихся посредством организации системы

профориентационной работы, предпрофильной и

профильной подготовки;

разработать систему мер по адаптации обучающихся,

профилактике асоциального поведения в социуме;

развивать систему общественного управления школой и со-

циального партнѐрства через разработку и реализацию совмест-

ных проектов, направленных на совершенствование учебно-

воспитательного процесса и материально-технического

обеспечения школы;

создать образовательную среду, обеспечивающую сохранение

здоровья, социальной комфортности, безопасности участников

образовательного процесса.

Приоритетные

направления

деятельности

обеспечение доступного качественного образования в со-

ответствии с требованиями ФГОС;

развитие профессиональной компетентности педагогов

школы с учетом новых тенденций в образовании;

совершенствование работы с талантливыми детьми и

детьми разного уровня возможностей и способностей;

информатизация образования;

обновление воспитательной системы школы;

развитие здоровьесберегающей среды;

взаимодействие с родителями (законными представителя-

ми) обучающихся;

развитие материально-технической базы школы.

Структура про-

граммы

Паспорт программы

1. Стратегический анализ актуального состояния

образовательного процесса школы.

1.1. Общая информация о школе.

5

1.2. Организация образовательного процесса.

1.3. Внешние связи школы.

1.4. Текущее ресурсное обеспечение.

1.4.1. Качественная характеристика педагогических кадров.

1.4.2. Состояние материально-технической базы.

1.5.Результаты образовательного процесса.

1.6.Анализ количества несовершеннолетних

МБОУ СШ № 5 г. Волгодонска, состоящих на различных видах

учета

1.7. Участие обучающихся в муниципальных, региональных,

федеральных и международных фестивалях, конкурсах, смот-

рах и т. д.

1.8. Создание условий для внеурочной деятельности обучаю-

щихся и организации дополнительного образования.

1.9. Работа педагогического коллектива по сохранению здоро-

вья обучающихся.

2. Проблемно- ориентированный анализ деятельности.

2.1. Итоги реализации предыдущей программы развития на

год.

2.2. PEST-анализ внешних аспектов, влияющих на развитие

школы

2.3 SWOT-анализ потенциала развития школы.

3. Приоритетная цель и задачи развития школы на 2015 — 2020

годы.

4. Основные направления развития школы.

5. Этапы реализации программы развития школы.

6. Механизм управления реализацией программы развития .

7. Ресурсное обеспечение программы развития.

8. Контроль и оценка эффективности выполнения программы

развития.

9. Целевые индикаторы и показатели эффективности реализа-

ции программы развития.

10. Система образования школы в 2020 году (желаемый образ).

Перечень

подпрограмм

1.Проект «Равный - равному».

2.Проект «Будущее за тобой».

3.Проект «Юные и деловые»

4.Проект «Спорт. Творчество. Интеллект»

5.Проект «Профориентация».

6.Проект «Информатизация».

7.Технология методического сопровождения образовательного

процесса школы в условиях реализации ФГОС «Кадровый

капитал».

Этапы и сроки

реализации

программы

Первый этап (2015-2016 годы) аналитико-проектировочный:

6

- проведение аналитической и диагностической работы;

- разработка нормативно-правовой базы развития школы;

- утверждение программы развития школы;

- разработка и утверждение программы ФГОС ООО;

- разработка основных инновационных моделей и механизмов,

способствующих повышению качества образования;

- методологическое совершенствование учебного плана школы.

Второй этап (2016-2019 годы) реализующий:

- реализация сформированных моделей;

- текущий анализ и оценка результативности деятельности

образовательного учреждения;

- коррекция реализации программы развития на основе

мониторинга эффективности работы по еѐ внедрению.

Третий этап (2019-2020 годы) аналитико-обобщающий:

- подведение итогов реализации программы развития;

- разработка нового стратегического плана развития школы.

Ожидаемые ко-

нечные ре-

зультаты

реализации

программы и

показатели

социально-эко-

номической эф-

фективности

Реализация поставленных Программой развития МБОУ СШ

№ 5 г. Волгодонска «Школа равных возможностей» целей и

задач должна способствовать:

- повышению качества образования обучающихся школы до

60% при отсутствии неуспевающих;

- расширению и осуществлению инновационных процессов в

школе, положительно влияющих на рост позитивной мотивации

детей по отношению к образованию, осознанному выбору

своей будущей профессии, а также более быстрой адаптации

выпускника в современном обществе через реализацию проек-

тов программы развития;

- совершенствованию профессионального мастерства педаго-

гов в направлении освоения и реализации системно-деятель-

ностного подхода, личностно-ориентированных технологий с

применением элементов информатизации, здоровьесбережения,

способствующих рефлексии, самореализации и саморазвитию

личности учащихся;

- максимально полному использованию предметного содержа-

ния для достижения целей развития, воспитания, социализации

обучающихся;

- разработке и реализации индивидуальных образовательных

маршрутов в начальной и основной школе;

- профилактике профессионального выгорания педагогов;

- обеспечению психолого-педагогического сопровождения де-

тей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, отсутствию

обучающихся, состоящих на разных видах учета;

- созданию системы поддержки талантливых детей, внедрению

системы дополнительного образования детей и внеклассной ра-

боты;

7

- росту результативности участия обучающихся в различных

олимпиадах и конкурсах на всех уровнях;

- эффективной системе взаимодействия школы с общественно-

стью и социальными партнѐрами, росту престижа и обществен-

ной поддержки школы;

- расширению участия субъектов образовательного процесса в

управлении школой;

- укреплению материально-технической базы школы в соответ-

ствии с требованиями ФГОС через систему грантовой поддерж-

ки, внебюджетных фондов, социального партнерства.

Объѐм и источ-

ники финанси-

рования про-

граммы

Объемы и источники финансирования мероприятий программы

устанавливаются ежегодно после утверждения годового плана

работы в пределах имеющихся бюджетных и внебюджетных

средств, при необходимости корректируются по итогам анализа

эффективности реализации программы и уровня достижения

запланированных результатов.

Система орга-

низации управ-

ления и

контроля за ис-

полнением про-

граммы

Постоянный контроль за выполнением программы осуще-

ствляет администрация школы. Результаты мониторинга

обсуждаются на заседаниях методического совета школы,

Педагогическом совете, Управляющем совете.

Период,

основание и

порядок

корректировки

программы

Ежегодно администрацией школы уточняются перечень

мероприятий, целевые показатели и затраты по программным

мероприятиям, механизм реализации мероприятий, состав

исполнителей.

8

1. Стратегический анализ актуального состояния

образовательного процесса школы

1.1. Общая информация о школе

Направления Сведения

Название образователь-

ной организации (по

уставу)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное

учреждение средняя школа № 5 г. Волгодонска

Наименование образо-

вательной организации

(краткое)

МБОУ СШ № 5 г. Волгодонска

Адрес 347360, ул. Ленина, 116, город Волгодонск,

Ростовская область

Телефон 8(8639)22-66-20

Факс 8(8639)22-66-20

E-mail gym5-volgodonsk@yandex.ru

Год основания 1958

Лицензия серия 61ЛО1 № 0000953 от 28 октября 2013 года,

регистрационный номер 3698, выдана

Региональной службой по надзору и контролю в

сфере образования Ростовской области, бессрочно

Аккредитация Свидетельство о государственной аккредитации

ОП 021270, регистрационный № 1016 от 24 декабря

2010 г. Срок окончания: 24.12.2015 года

Краткая историческая

справка

1958 год - открыта начальная школа № 5.

1962 год- преобразована в восьмилетнюю

1983год- построено типовое здание средней школы

№ 5.

1993 год- на базе школы № 5 учреждена гимназия

№ 5

2015 год-гимназия № 5 реорганизована в среднюю

школу № 5

Структура образова-

тельной организации

Уровень начального общего образования - 1-4 клас-

сы.

Уровень основного общего образования - 5-9 клас-

сы.

9

Уровень среднего общего образования - 10-11 клас-

сы.

Школа расположена в районе 30 лет Победы. В настоящее время на микро-участке школы наблюдается миграция населения, связанная прежде всего с переездом жителей из деревень в город в поисках работы.

В школе обучается:

1. Детей из полных семей – 657.

2. Детей из неполных семей (без отца) – 163.

3. Детей из неполных семей (без матери) – 9.

4. Детей из многодетных семей – 46.

5. Детей из малообеспеченных семей – 149.

6. Дети, находящиеся на опеке – 12.

7. Дети-инвалиды – 2.

Сведения о количестве обучающихся

№

п\п Наименование групп, классов Кол-во учащихся

1 Численность учащихся по образовательной

программе начального общего образования

348

человек

2 Численность учащихся по образовательной

программе основного общего образования

488

человек

3 Численность учащихся по образовательной

программе среднего общего образования

70

человек

1.2. Организация образовательного процесса.

МБОУ СШ № 5 г. Волгодонска работает в режиме 5-ти дневной рабочей

недели в 1 смену. По 6-ти дневной рабочей неделе учатся – 8А, 9Б, 10 – 11 классы.

Начало занятий в 08.30.

Уровень начального общего образования - 1-4 классы.

Уровень основного общего образования - 5-9 классы.

Уровень среднего общего образования - 10-11 классы.

В 1-6-х классах учебный план сформирован на основании ФГОС, в 7-11 клас-

сах на основании БУП 2004 года.

Промежуточная аттестация в переводных классах: 2-4, 5-8, 10-х проводится

с 18 по 22 мая без прекращения образовательного процесса в соответствии с

Уставом и решением педагогического совета образовательной организации.

Сроки проведения государственной итоговой аттестации обучающихся уста-

навливаются Министерством образования РФ для 11 классов и Министерством

образования Омской области для 9-х классов.

1.3. Внешние связи школы.

10

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя

школа № 5 нацелено на модернизацию образования и обеспечение качества,

доступности, эффективности образовательного процесса.

В социальном окружении школы находятся МБДОУ детский сад «Калинка»,

МБДОУ детский сад «Ласточка», ДЮСШ № 3, центральная библиотека, МБОУ

ДОД «Школа искусств им. Шостаковича», МБОУ ДОД «Станция юных техников»,

благодаря чему сложилась система воспитательной работы, направленная на

расширение образовательного пространства, развитие и воспитание личности во

внеурочное время.

Школа тесно сотрудничает с различными учебными и общественными орга-

низациями: Волгодонским педагогическим колледжем, ВИТИ НИЯУ МИФИ,

государственной службой занятости, что позволяет разрабатывать и

реализовывать совместные дополнительные образовательные программы,

участвовать в конкурсах и олимпиадах различного уровня, направленных на

повышение качества обучения школьников и успешное поступление в учебные за-

ведения.

Сотрудничество с МБОУ ДОД «Радуга» позволяет школьникам участвовать

в мероприятиях и конкурсах разного уровня, занимать призовые места.

Педагогический коллектив работает в тесном сотрудничестве с ДК и

музеями города, что повышает культурный уровень педагогов и обучающихся.

Работа с с детьми «группы риска» по профилактике правонарушений ведет-

ся совместно с социальным центром «Гармония», Отделом полиции.

В школе создан Совет учащихся, действует Управляющий совет.

1.4.Текущее ресурсное обеспечение школы

1.4.1. Качественная характеристика педагогических кадров

В рамках образовательной инициативы «Наша новая школа» большая роль

отводится развитию учительского потенциала. В МБОУ СШ № 5 г. Волгодонска

работает квалифицированный педагогический коллектив, способный обеспечить

высокий уровень обучения, создать условия для индивидуального развития лично-

сти.

Всего в школе работают 50 педагогических работника, большинство из

которых имеют педагогический стаж более 20 лет, следствием чего является их

большой педагогический опыт, однако привычка учителей-стажистов работать

«как раньше» вызывает трудности в процессе внедрения инновационных

технологий.

Показателем профессиональной квалификации учителей является аттеста-

ция педагогов. В настоящий момент квалификационную категорию имеют 44 че-

ловека (88 % педагогов школы): 35 человек (70 % педагогов школы) аттестованы

на высшую квалификационную категорию, 10 человека (20%) – на первую, 1

человек (2%) – на вторую.

12% педагогического коллектива не имеет квалификационной категории.

Среди них пенсионеры, молодые специалисты, педагоги, готовящие документы к

11

аттестации.

Работа с педагогами в межаттестационный период дифференцируется в зависи-

мости от уровня профессионального мастерства и потребностей личностного раз-

вития в соответствии с требованиями квалификационных характеристик.

Педагоги школы за последние три года овладели новыми педагогическими

технологиями, которые в настоящее время активно применяют в своей практике.

Технологии, используемые педагогами школы

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

1 2 3 4 5 6

Где: 1 – технологии здоровьесбережения (94%);

2 – игровые технологии (87%);

3 – личностно – ориентированные технологии (85%);

4 – технология проблемного обучения (68%);

5 – технология проектной деятельности (52%);

6 – прочие технологии (24%).

Таким образом, наиболее востребованными стали технологии, основанные

на деятельностном подходе, с обязательной опорой на технологии личностно-

ориентированного характера при проведении всех типов учебных занятий:

технология развития критического мышления, технология групповой

деятельности, проектная технология, технология исследовательской деятельности.

Опыт работы учителей школы успешно представлен на муниципальном

уровне. Ежегодно проводятся методические недели.

За последние три года значительно повысилась компьютерная грамотность

педагогов, что способствует более активному освоению ИКТ-технологий и

применению их в образовательном процессе. С целью обеспечения доступной и

достоверной информации для родителей и обучающихся в 1-11 классах введѐн и

успешно функционирует электронный дневник.

Деятельность педагогов и сотрудников школы отмечена государственными

наградами. Звание Почетный работник общего образования РФ, отличник

народного образования имеют 6 человек. Награждены Почетными грамотами:

- Министерства образования и науки РФ - 3 человека;

- Министерства образования Ростовской области - 7 человек;

12

- Администрации города Волгодонска - 13 человек.

1.4.2. Состояние материально-технической базы

Материально-техническая база школы включает в себя учебные и

специализированные кабинеты: информатики и ИКТ, биологии, физики, химии,

ОБЖ, кабинет обслуживающего и технического труда. Преподавание

информатики и информационных технологий осуществляется в 2-х

компьютерных классах, оборудованных проекторами и интерактивной доской. В

школе имеются спортивный и гимнастический залы, библиотека, актовый и

читальный зал, медкабинет, музей. Действует спортивная площадка с

футбольным и баскетбольными полями.

Книжный фонд включает 24 418 экземпляров художественной, справочной

и энциклопедической литературы, учебный фонд составляет 15414 экземпляров.

Столовая рассчитана более чем на 100 посадочных мест, для приѐма пищи

организованы перемены по 20 минут. Учащиеся школы обеспечиваются

регулярным горячим питанием.

Медицинское обслуживание осуществляется по договору с МБУЗ «Детская

городская больница». Медицинский кабинет оснащен всем необходимым

оборудованием и медикаментами.

Таким образом, текущее ресурсное обеспечение школы удовлетворительно,

но нуждается в совершенствовании с учѐтом современных тенденций в

образовании.

1.5. Результаты образовательного процесса

Анализируя качество обучения в средней школе № 5 в 2014/2015 учебном

году, следует отметить, что в течение последних трех лет качество обучения

стабильно остается на одном уровне. На первой ступени обучения всего

обучалось 348 учащихся. Из них на «хорошо» и «отлично» 140 учащихся, на

отлично 38, что составляет 51,1%. Переведены в следующий класс 100%

обучаемых. В школе второй ступени обучения из 488 обучающиеся переведены в

следующий класс 100%. Окончили на «отлично» 37 учащихся, на «хорошо» и

отлично» 205 человек, что составляет 49,6% качества обученности.

Отдельно по параллелям качество обучения и степень обученности составляют:

Класс % качества по итогам

1 полугодия

% качества по итогам года % степени

обученности за год

2 класс 75,2 75,0 62,6

3 класс 68,3 70,3 64,2

4 класс 56,9 58,8 55,3

5 класс 66,7 65,7 59,9

6 класс 57,5 66,9 58,1

7 класс 35,7 37,9 48,3

8 класс 29,3 32,5 45,9

9 класс 23,4 35,4 47,2

13

10 класс 41,3 43,5 51,3

11 класс 72,1 83,3 59,3

Также по данным внутришкольного мониторинга более высокий уровень

развития учебно-информационных умений отмечается по предметам

гуманитарно-эстетического, трудового и физического цикла. Ниже уровень

обученности и качества знаний по предметам филологического, математического

и естественнонаучного цикла.

Основными причинами данного явления можно считать:

недостаточная работа методических объединений учителей по

совершенствованию мастерства педагогов в аспекте повышения качества знаний

по предмету;

направленность методов и форм обучения в основном на «среднего» ученика, без

учета индивидуальных особенностей;

отсутствие системы в работе учителя над развитием творческих способностей

обучающихся;

недостаточное внедрение тестовых технологий в процесс обучения.

Одним из главных статистических показателей работы школы являются

результаты государственной итоговой аттестации в выпускных классах.

Для получения аттестата об основном общем образовании, обучающимся 9-

х классов необходимо было успешно сдать 2 обязательных экзамена (математика и

русский язык).

Результаты ОГЭ-9:

Предмет кол-во сдававших % справившихся Средний балл

Русский язык 56 100 3,8

Русский язык 26 100 4,1

Алгебра 26 100 3,5

Геометрия 26 100 3,6

Алгебра 55 98,2 3,6

Геометрия 55 98,2 3,5

Обществознание 5 100 3,2

Информатика 3 100 4,7

Химия 2 100 4,5

Английский язык 3 66,7 3,0

Физика 3 100 3,7

В соответствии с решением педагогического совета №12 от 23 июня 2015

года 82 выпускника 9 –х классов успешно прошли государственную итоговую

аттестацию и получили аттестат об основном общем образовании. Из них 3

получили аттестат особого образца. 26 выпускников получили аттестат с

отметками «хорошо» и «отлично». 35% выпускников окончили 9 класс без троек.

По сравнению с 2013/2014 учебным годом количество выпускников, получивших

аттестаты с отметками «отлично», «хорошо» и «отлично» увеличилось на 7%.

Результаты деятельности педагогов в форме ЕГЭ (11 класс)

14

Предмет Средний балл

Русский язык 74,9

Математика (профиль) 51,1

Математика (база) Первичный 16

Обществознание 64,5

Физика 83,3

Химия 58,5

Биология 67,7

Литература 67,6

Английский язык 52,7

24 выпускника 11 класса получили аттестаты о завершении уровня среднего

общего образования, как освоившие общеобразовательные программы основного

общего образования и имеющие положительные годовые отметки по всем

предметам учебного плана. Из 24 выпускников 20 закончили среднее общее

образование с аттестатом на «хорошо» и «отлично», что составляет 83%. Средний

балл аттестата составляет 4 балла.

Выпускники 11 класса сдавали экзамены по технологии ЕГЭ по следующим

предметам: математика ( профильный уровень: 21 выпускник), ( базовый уровень-

3 выпускников), русский язык, обществознание, биология, химия, физика,

английский язык, история, литература. Следует обратить внимание на то, что

100% выбравших выпускников базовый уровень отлично справились с заданиями

КИМов данного уровня математики. И чего не скажешь о качестве полученных

результатов профильного уровня математики. Максимальное количество баллов

74.

Результаты ЕГЭ по основным предметам за 3 года:

Учебный

год

Предмет Количество

участников ЕГЭ

Максимальный балл Средний балл

2012-2013 русский 46

98,0 70,2

математика 81,0 58.17

2013-2014 русский 21 90,0 64,38

математика 79,0 43.57

2014-2015 русский 24 90,0 74,9

математика 74,0 51,1

Таким образом, проблема повышения качества обучения в целом по школе

для педагогического коллектива продолжает оставаться актуальной.

1.6. Анализ количества несовершеннолетних

МБОУ СШ № 5 г. Волгодонска, состоящих на различных видах учета

Основными причинами постановки на учет в ПДН (подразделение по делам

несовершеннолетних), КДН и ЗП (комиссия по делам несовершеннолетних и

15

защите их прав) являются:

кража личного имущества;

хулиганство;

общественно-опасное деяние;

распитие спиртных напитков в общественных местах.

Обучающиеся, состоящие на учѐте в ПДН, автоматически ставятся на учѐт в

КДН и ЗП.

На внутришкольном контроле (ВШК) состоят несовершеннолетние:

состоящие на учѐте в ПДН;

состоящие на учѐте в КДН и ЗП;

учащиеся, систематически пропускающие учебные занятия без уважительных

причин;

неуспевающие более чем по трем предметам;

несовершеннолетние, регулярно нарушающие правила поведения в школе.

Обучающиеся состоящие на учѐте в ОПДН и КДН, автоматически ставятся

на ВШК.

На начало 2014-2015 учебного года в «группе риска» было 9 человек. В

течение учебного года 4 человека были сняты с учеты. В течение учебного года

на учет были поставлены 6 человек. Выбыл в другую школу 1 учащийся. На

конец учебного года в «группе риска» остается 9 учащихся, состоящих на учете в

КДНиЗП и 1 учащийся состоит на внутришкольном учете.

На конец учебного года в школе, состоящих на учете в КДНиЗП семей,

находящихся в социально-опасном положении – 1.

Опираясь на представленные данные, можно сделать следующий вывод:

число обучающихся, состоящих на учѐте в ПДН и КДН стабильно.

Необходимо отметить, что большинство обучающихся, состоящих на

различных видах учѐта, воспитываются в малообеспеченных семьях,

самоустранение части родителей от воспитания и контроля за своими детьми

влечѐт за собой рост правонарушений, совершѐнных несовершеннолетними.

1.7.Участие обучающихся в муниципальных, региональных, федеральных

и международных фестивалях, конкурсах, смотрах и т.д.

Результативность участия обучающихся

МБОУ СШ № 5 г. Волгодонска

во Всероссийской олимпиаде школьников

Наиболее активными на разных уровнях в 2014-2015 учебном году стали Учебный год Номинации

Наука Культура Спорт

2012-2013 21 15 15

2013-2014 24 6 10

2014-2015 26 10 10

Результативность участия обучающихся в муниципальном этапе

прослеживается в следующей таблице:

16

Название

городской

предметной

олимпиады

Участие

Кол-во

участников

Фамилии победителей,

призеров

ФИО учителя, ученик

которого

стал призером

Биология Да 7 Дуваров Константин 10 Петрова И.А.

Право Да 3 Кулишова Наталья 10 Сысоева В.Е.

Английский Да 5 Югай Игорь 11 Серебрянская М.Ю.

Технология

(девочки) Да 4

Волкова Вероника -7 Шматкова Л.В.

Всего 61 1 победитель 4призера

В региональном этапе ВОШ участвовала Кулишова Наталья 10Г класс по

праву.

В МБОУ СШ № 5 г. Волгодонска всем учащимся предоставляется

возможность принять участие в олимпиадах независимо от уровня учебных

возможностей. Поэтому количество участников Всероссийской предметной

олимпиады на школьном уровне каждый год увеличивается, что свидетельствует о

возросшем интересе обучающихся к данному проекту и связано с желанием

определить собственный уровень знаний по отдельным предметам.

Обучающиеся традиционно принимают участие в олимпиадах по всем

предметам.

Итоги участия школьников в олимпиаде на муниципальном и региональном

уровне показывают положительную динамику количества победителей и

призеров. Но фактическое число участников остается небольшим, так как

победителями и призерами по нескольким предметам становятся одни и те же

обучающиеся.

Анализ данных позволяет выявить противоречие между желанием большого

числа обучающихся принимать участие в общедоступной олимпиаде и

концентрацией педагогов исключительно к способных обучающихся, которые

могут демонстрировать знания по нескольким предметам. Таким образом, в школе

недостаточно активно ведется работа по выявлению талантливых и способных

обучающихся, неширок охват школьников именно подготовкой к решению

олимпиадных заданий.

Результативность участия обучающихся и учителей

МБОУ СШ № 5 г. Волгодонска

в интеллектуальных проектах и конкурсах

№

п/п

Должность учителя Конкурсы Результативность

1. Учитель начальных классов Конкурс конспектов «Урок

XXI века»

участие

2. Учитель начальных классов Конкурс конспектов «Урок

XXI века»

участие

3. Учитель начальных классов Конкурс конспектов «Урок

XXI века»

участие

4. Учитель начальных классов Конкурс конспектов «Урок

XXI века»

участие

17

5. Учитель начальных классов Конкурс «ЦОР, созданные

педагогическими

работниками»

Победитель

1 место

6. Учитель начальных классов Конкурс «ЦОР, созданные

педагогическими

работниками»

участие

7. Учитель начальных классов Детский кинофестиваль

научно-популярных и

учебных фильмов «Детство.

Наука. Кино»

Победитель

3 место

8. Учитель начальных классов Городской краеведческий

конкурс «Знайка» Визитная

карточка.

Победитель

1 место

9. Учитель начальных классов VII Открытый городской

фотоконкурс «Моя малая

Родина»

Победитель

1 место в номинации

«Твои люди,

Волгодонск»

10. Учитель начальных классов 1 региональный отборочный

тур конкурса программы

«Разговор о правильном

питании»

Победитель

1 место

11. Учитель начальных классов 1 региональный отборочный

тур конкурса программы

«Разговор о правильном

питании»

Победитель

2 место

Дистанционные конкурсы

Название конкурса Количество

участников

Результативность

XIII Всероссийский творческий конкурс

«Талантоха»» (литературное творчество)

3Б -3чел. Диплом III степени -3чел.

XIII Всероссийский творческий конкурс

«Талантоха» (литературное творчество)

3В – 3 чел. Диплом I степени -3чел.

XIII Всероссийский творческий конкурс

«Талантоха» (рисунок)

3В – 2 чел. Диплом III степени - 1чел.

Диплом II степени -1 чел.

videouroki.net. международный 35

2В – 15 чел.

3В – 20 чел.

Диплом I степени – 16 чел.

Диплом II степени – 9 чел.

Диплом III степени – 9 чел.

Инфоуроки

«15 вопросов о

жизни»

международный 3Б – 15 чел. Диплом I степени – 5 чел.

Диплом II степени – 3 чел.

Инфоуроки международный 20

2В – 9 чел.

3В – 11 чел.

Диплом I степени – 11 чел.

Диплом II степени – 4 чел.

Диплом III степени – 3 чел.

18

«Кириллица» международный

(русский язык)

20

2В – 10 чел.

3В - 10 чел.

Диплом I степени – 7 чел.

Диплом II степени – 11 чел.

Диплом III степени – 2 чел.

ФГОС тест

викторина «Азбука

нравственности»

Всероссийская

межпредметный

12

2В – 6 чел.

3В - 6 чел.

Диплом I степени – 7 чел.

Диплом II степени – 3 чел.

Диплом III степени – 2 чел.

ФГОС тест

викторина «Азбука

нравственности»

Всероссийская

(межпредметный)

19 -2Б Диплом I степени – 1чел.

Диплом III степени- 2чел.

«ФГОС тест»

Гуманитарный цикл.

(литературное

чтение)

Всероссийская 5-2Б Диплом I степени – 4чел.

Диплом III степени- 1чел.

Марафоны

«Мир вокруг нас.

Динозавры»

всероссийский 28

1Б -23чел.

3Б- 5 чел.

Диплом I степени – 5чел.

Диплом II степени – 7 чел.

Диплом III степени- 1чел.

Марафоны

«Мир вокруг нас.

Динозавры»

всероссийский 2Б- 15 чел. Диплом I степени – 1чел.

Диплом II степени – 5 чел.

Диплом III степени- 1чел.

Марафоны

«Мир вокруг нас.

Водный мир»

всероссийский 2Б- 10чел. Диплом I степени – 5чел.

Диплом II степени – 3 чел.

Диплом III степени- 1чел.

«Родное слово-

осень 2014»

международный

(русский язык)

18

2Б

Диплом I степени – 1

Диплом II степени – 1

Диплом III степени – 3

«Родное слово-

осень 2014»

международный

(русский язык)

20

2В – 6 чел.

3В - 14 чел.

Диплом I степени – 3 чел.

Диплом II степени – 1 чел.

Диплом III степени – 2 чел.

«Лисѐнок» международный

(русский язык)

29

2В – 17 чел.

3В – 12 чел.

Диплом I степени – 6 чел.

Диплом II степени – 6 чел.

Диплом III степени – 2 чел.

ФГОС тест международный

(окружающий

мир)

30

2В – 18 чел.

3В – 12 чел.

Диплом I степени – 7 чел.

Диплом II степени – 2 чел.

Диплом III степени – 9 чел.

ФГОС тест

«Широкая

масленица»

международный

3Б -8 чел Диплом III степени - 1 чел.

19

videouroki.net.

«Ах, этот

волшебный Новый

Год!»

международный

(межпредметный)

20

2В – 9 чел.

3В – 11 чел.

Диплом I степени – 11 чел.

Диплом II степени – 6 чел.

Диплом III степени – 1 чел.

videouroki.net.

«Ах, этот

волшебный Новый

Год!»

международный

(межпредметный)

30

1Б –16 чел.

3Б–14чел.

Диплом I степени –18 чел.

Диплом II степени –8 чел.

Диплом III степени – 2 чел.

videouroki.net.

международный

3Б-23 чел. Диплом I степени – 3 чел.

Диплом II степени – 5 чел.

Диплом III степени – 9 чел.

novyurok.ru

блиц-турнир

«Азбука жизни»

международный

(межпредметный)

10

2В – 5 чел.

3В – 5 чел.

Диплом II степени – 4 чел.

Диплом III степени – 6 чел.,

Форум содействия

одарѐнной молодѐжи

всероссийский 23 чел. 1 место -1 чел , 2 место -1 чел, 3 место – 1

чел. (английский язык)

Головоломки – 2место

Математика – 1 место -3 чел, 2место- 1

чел. , 3 место -1чел.

Русский язык-2 место -2 чел.

Окружающий мир – 1 место -1 чел.

Форум содействия

одарѐнной молодѐжи

всероссийский 14 чел. Эрудит – 1 место – 1 чел.

«Я-энциклопедиЯ» всероссийский 6

2В – 3 чел.

3В – 3 чел.

Диплом I степени – 4 чел.

Диплом II степени – 2 чел.

«Кириллица» международный

(русский язык)

15

2В – 9 чел.

3В – 5 чел.

Диплом I степени – 8 чел.

Диплом II степени – 4 чел.

Диплом III степени – 2 чел.

Инфоуроки международный 13

2В – 5 чел.

3В – 8 чел.

Диплом I степени – 6 чел.

Диплом II степени – 6 чел.

«Центр развития

личности

«Медалист»

всероссийский 24чел. -2Б Диплом I степени – 2 чел.

Диплом II степени – 3 чел.

20

«Центр развития

личности

«Медалист»

всероссийский 14 чел-3Б Диплом II степени – 4 чел.

Диплом III степени – 2 чел.

videouroki.net. «» Международный 2г-32ч. Диплом I степени –10чел.

Диплом II степени –6 чел.

Диплом 3 степени-7чел.

«Родное слово»

всероссийский 2г-3чел. Диплом 2 степени -1 чел.,

диплом 2 степени -2 чел.

«Русский

медвежонок»

всероссийский

2г-13ЧЕЛ.

Диплом 2 степени – 2 чел.

«Кириллица»

(русский язык)

всероссийский 2г-15 чел. Диплом I степени –3чел.

Диплом II степени –4чел

Диплом III степени –5чел.

«ФГОС тест»

«Наша планета»

всероссийский 2г-15чел.

Диплом 1 степени-3чел..,

Диплом 2 степени—4 чел.,

Диплом 3 степени—4 челов.

videouroki.net

Викторина: «Ах уж

этот Новый год»

международный .

2г-18 чел.

Диплом 1степени - 6чел.,

Диплом 2 степени-7 чел.

Диплом 3степени-5чел.

Инфоурок международный 2г-15чел Диплом 3 степени-4 чел.

Инфоурок международный 2Г-15 Диплом 1 степени-4чел.

Диплом-2 степени-2 чел.

Диплом 3 степени-5 чел.

МАРАФОН

«Творчество

А.С.Пушкина»

Всероссийский

2Г-15 Диплом 1 степени-1чел.,

диплом 2 степени -3 чел.

Кенгуру Международный 80 чел. участие

«Русский

медвежонок»

Международный 113 чел. 1 место в регионе 3А класс -1 чел.

2 место в регионе – 3В – 4 чел.

Результативность участия учащихся и педагогов в конкурсах и олимпиадах гуманитарного

направления

Городской конкурс чтецов

«Путь к мастерству»

муниципальный 12 Еряшева Ольга,

Груздев Владислав

«Живая классика» всероссийский 10 участие

21

Международная игра-

конкурс «Русский

медвежонок-языкознание для

всех»

Международный 58 Гудошникова Юлия,

Шнайдерман Софья,

Бабаков Матвей,

Еряшева Ольга,

Кривич Екатерина

Борисова Анастасия,

Казеннова Кристина

Синицын Игорь

Игнатьев Андрей,

Лосева Мария,

Ушакова Виктория

Региональный этап 13

Всероссийского конкурса

«Лучший урок письма-2015»

Номинация «Письмо

ветерану»

региональный 12 Пикалова Софья,

Колоша Сергей

Муниципальный конкурс

детского творчества,

посвященный 175-летию со

дня рождения

П.И.Чайковского.

Муниципальный

конкурс

5 Юрченко Алина

Демина Евгения

«Моя семья в годы ВОВ» Муниципальный 25 Колмогорова Светлана

Акция «Читаем детям о

войне»

Всероссийский 900 участие

конкурс сочинений «Если бы

губернатором выбрали меня»

Муниципальный 10 Шпитальный Дмитрий

Городской конкурс

литературного творчества «О

Родине, о мужестве, о

славе!» Номинация

Муниципальный 12 Майоренко Ольга

«Эссе» Номинация.

Стихотворения. «Если будет

Россия, значит буду и я».

Муниципальный 10 Васильченко Сергей

конкурс сочинений «Каким я

вижу Волгодонск через 20

лет»

Муниципальный 5 Анушкевич В.,

Игошин Р.,

Любов Н.,

Мероприятия, посвященные

110-летию со дня рождения

М.А.Шолохова

Муниципальный 6 участие

Мероприятия, посвященные

Дню славянской

письменности

Муниципальный 32 участие

Городской конкурс

сочинений «Я музу посвятил

родному Волгодонску!»

Муниципальный 5 участие

22

Дистанционные конкурсы и олимпиады

Акция «Капсула времени» Всероссийский 25 участие

Городской конкурс

творческих работ «Учитель –

благородное призвание»,

посвященный Дню учителя.

муниципальный 2

Васильченко Сергей (номинация

«Фотография»), 7а кл.;

Шарапова Екатерина (номинация

«Сочинение»), 10бкл.

Открытый городской

литературный конкурс «Я

музу посвятил родному

Волгодонску», посвященный

65-летию города.

муниципальный 1 Федянина Виктория, 11б кл.

IV Всероссийская олимпиада

одаренной молодежи(история,

обществознание)

Всероссийский 23 2-3 места

Конкурс «Наше наследие»

муниципальный тур

Всероссийский 4 2 место

Международный конкурс - игра

по математике «Слон»

международный 15 дипломы 1,2,3 степени

Конкурс творческих работ

учащихся «Самой лучшей маме –

в самый лучший день»

всероссийский 1 1-3 место

Международная дистанционная

олимпиада «Инфоурок»

международный 41 Победители 6 человек

Краеведческие чтения Муниципальный 1 1 место

Краеведческие чтения Муниципальный 1 2 место

2 тур олимпиады по биологии Муниципальный 7 Призер

Академия юных исследователей Муниципальный 2 2 место

Академия юных исследователей Муниципальный 1 3 место

Городской фестиваль «Наука,

творчество, дети».

Номинация Эко-мир

Муниципальный 1 3 место

Краеведческие чтения Муниципальный 1 1 место

2 тур олимпиады по биологии Муниципальный 7 2 место

Академия юных исследователей Муниципальный 2 Призер

Ростов-на-Дону «Российский

национальный конкурс водных

ресурсов»

Региональный 1 1 место

Осенний марафон по географии всероссийский 12 Дипломы – 3 человека

Ростов-на-Дону «Российский

национальный конкурс водных

ресурсов»

Номинация «Вода и атом»

всероссийский 1 1 место

Президентский грант 2 степени

« Я выбираю профессию» муниципальный 3 участники

23

Выставка «Творчество юных» муниципальный 8

диплом 3 степени

Конкурс «Святая Русь»

(номинация декоративно-

прикладное творчество)

муниципальный 22 диплом 3 степени – 2 человека,

Соревнования «Лѐгкая атлетика –

королева спорта»

гимназический 60

25 победителей.

Соревнования «Шиповка юных» муниципальный 10

Диплом 3 степени

.

«Кросс наций» муниципальный 20

1 место – 2 человека,

3 место – 2 человека

2 место – 1 человек

Спортивные соревнования по ГТО муниципальный 4

1место – 4 человека

Соревнования по футболу

«Кожаный мяч»

муниципальный 20 Диплом 3 степени

Таблица показывает результаты активного участия педагогов и учащихся в

интеллектуальных конкурсах и проектах, что свидетельствует о желании

обучающихся проявлять свои возможности в разных областях деятельности.

Не снизилось количество участников в таких традиционных интеллектуальных

конкурсах, как «Русский медвежонок», «Кенгуру», «Турнир имени М.В.

Ломоносова».

Стабильно высоким остается количество участников в начальной школе

(более 60%), снижается количество участников в основной и старшей школе.

Возможные причины уменьшения количества участников:

- платная основа многих интеллектуальных проектов;

- объективно изменившийся состав учеников, уровень способностей,

степень мотивации;

- слабая заинтересованность учителей в привлечении школьников к участию

в проектах;

- отсутствие заинтересованности классных руководителей в участии

учеников класса в интеллектуальных проектах и конкурсах;

- неудовлетворенность учеников и родителей результатами участия в

проектах.

1.8. Создание условий для внеурочной деятельности обучающихся и

организации дополнительного образования.

С целью создания условий для внеурочной деятельности обучающихся и

организации их дополнительного образования в школе предусмотрен спектр

образовательных услуг, реализующихся по программам дополнительного

образования и воспитания по направлениям гражданско-патриотической,

физкультурно-оздоровительной и социально-педагогической деятельности.

Внеурочная деятельность обучающихся представлена по 5 направлениям:

24

Направления внеурочной

деятельности

Перечень программ

Спортивно-оздоровительное «Подвижные игры»

«Шахматы»

Общекультурное «Волшебная кисточка»

«Театральный»

«Бумажная пластика»

«Юный техник»

«Музыкальный ключик»

Духовно-нравственное «Такие разные праздники»

Социальное «Азбука вежливости»

«Очумелые ручки»

Общеинтеллектуальное «Читаем вместе»

«Загадки природы»

«Я – исследователь»

«Мир логики»

«Юный лингвист»

Таким образом, программа внеурочной деятельности направлена на

формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное,

социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для

самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную

успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и

самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Широкий спектр кружков, функционирующих в школе, дает родителям

право выбора любого направления для развития своего ребенка.

Школа также реализует внеурочную дополнительную образовательную

деятельность через факультативы и кружки, способствующие индивидуализации

образовательного процесса.

Таким образом, обучающиеся 5-11 классов вправе выбирать любое

направление деятельности.

Следовательно, внеурочная деятельность обучающихся и организация

дополнительного образования в школе способствуют созданию условий для

проявления талантов и способностей учащихся, которые могут показать свои

возможности в различных конкурсах, турнирах, соревнованиях на различных

уровнях. Коллектив педагогов постоянно и планомерно занимается вопросами

создания развивающей среды для детей, находящихся в трудной жизненной

ситуации, в социально опасном положении. Тем не менее, дети «группы риска»

недостаточно вовлечены во внеурочную деятельность.

1.9. Работа педагогического коллектива по сохранению здоровья

обучающихся

25

Одним из приоритетных направлений работы школы является сохранение и

укрепление здоровья обучающихся, которое включает в себя воспитание

здорового образа жизни, соблюдение санитарно-гигиенических навыков,

профилактику вредных привычек.

Школа является участником проекта здоровьесбережения в Ростовской

области. Для проведения обследования детей используется аппаратно-

программный комплекс «АРМИС».

Информация о состоянии здоровья обучающихся представлена в следующих

таблицах:

Уровень здоровья (чел.)

Год

проведения

профосмотра

Подлежат

осмотру

Осмотрено Выявлено при осмотрах

С понижением С

дефектом

речи

Со

сколиозо

м

С

нарушен

ием

осанки

слуха зрени

я

2012 997 997 - 10

7

12 22 101

2013 900 900 - 12

8

10 24 101

2014 915 915 - 10 26 101

По диспансерным группам здоровья дети распределены следующим образом

Диспансерные

группы

здоровья

2012 2013 2014

ч % ч % ч %

«Д» - I 291 24 98 12 114 13

«Д» - II 592 67 746 82,6 728 80

«Д» - III 108 9 56 5,4 64 7

Создание комплексной стратегии улучшения здоровья обучающихся,

разработка системы мер по сохранению и укреплению здоровья детей во время

обучения и выработка знаний и навыков, которыми должен овладеть школьник,

стали основой проектирования здоровьесберегающей среды образовательного

учреждения. Создана система управления образовательным процессом,

способствующая реализации возможностей детей с ослабленным здоровьем и

профилактике социальной дезадаптации в условиях школы.

В оздоровительных целях в школе созданы условия для удовлетворения

биологической потребности школьников в движении. Данная потребность

реализована посредством физминуток на уроках, подвижных игр на переменах,

прогулок на свежем воздухе, уроков физического воспитания, внеурочных

занятий, внеклассных спортивных мероприятий, общешкольных соревнований и

дней здоровья, самостоятельных занятий в кружках и секциях.

В образовательном учреждении строго соблюдаются санитарно-

26

гигиенические требования, предъявляемые к организации образовательного

процесса. Нагрузка обучающихся по классам не превышает максимально

допустимую по количеству часов в неделю и соответствует требованиям БУП и

ФГОС. При составлении расписания занятий обязательно учитывается дневная и

недельная «кривая работоспособности» обучающихся, осуществляется

чередование предметов повышенной сложности с предметами наименьшей

сложности. Продолжительность перемен соответствует требованиям СанПиН: 2

перемены по 20 минут, остальные - по 10 минут. Продолжительность уроков - 45

минут. Для обучающихся 1-х классов предусмотрен «ступенчатый» режим

обучения: 1-2 четверть - уроки по 35 минут, 3-4 четверть - уроки по 45 минут,

имеется «динамическая» пауза, которая способствует сохранению здоровья и

снятию усталости у обучающихся.

В образовательном учреждении организовано одноразовое питание. Меню

циклично и рацион питания приближен к физиологическим потребностям детей,

обогащен витаминами, микроэлементами.

Итак, работа педагогического коллектива по сохранению здоровья

обучающихся ведется планомерно и целенаправленно, что позволяет определить

МБОУ СШ № 5 г. Волгодонска как образовательное учреждение,

- ориентированное на предоставление качественных бесплатных

образовательных услуг в свете современных требований;

- обеспечивающее преемственность между I, II и III уровнями обучения и его

соответствие современным стандартам, требованиям и запросам государства и

социума;

- создающее условия для раскрытия творческого потенциала всех участников

образовательного процесса;

- совершенствующее процесс информатизации и валеологизации образования в

школе.

Таким образом, стратегический анализ актуального состояния

образовательного процесса МБОУ СШ № 5 г. Волгодонска показал, что его

организация нуждается в корректировке с учѐтом современных тенденций в

развитии образования.

2. Проблемно — ориентированный анализ деятельности

2.1. Итоги реализации предыдущей программы развития

«Обновление содержания образования в свете эффективной реализации

национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» как

фактор качественного развития личности гимназиста»

(сроки реализации программы 2010-2015 год)

Целью программы «Обновление содержания образования в свете

эффективной реализации национальной образовательной инициативы «Наша

новая школа» как фактор качественного развития личности гимназиста» являлось

создание в школе условий для удовлетворения потребителей, общества в

качественном образовании путем изменения и обновления содержания

образования.

27

Для ее достижения были поставлены следующие задачи:

валеологизация учебно-воспитательного процесса, основанная на диагностике;

соблюдение обоснованных санитарно-гигиенических условий, организация

учебно-воспитательного процесса, обеспечивающего высокую работоспособность

учащихся;

получение учащимися необходимых знаний и умений через содержание учебных

предметов, факультативов;

создание системы профориентационной работы, способствующей адаптации

учащихся в современном мире.

В настоящее время коллектив школы считает важным работу по духовно-

нравственному оздоровлению обучающихся, что помогает школьникам не только

получить знания и навыки, позволяющие продолжить свое образование, но и

сохранить здоровье, уметь адаптироваться в современных условиях и следовать

правилам общечеловеческой морали. На сегодняшний день остаются актуальными

следующие задачи, определенные в первой программе развития, позволяющие

соблюсти преемственность:

здоровьесбережение, привлечение к спорту и здоровому образу жизни

обучающихся;

создание системы профориентационной работы, способствующей адаптации

учащихся в современном мире.

2.2. PEST-анализ внешних аспектов, влияющих на развитие школы

В результате проведенного PEST–анализа были выявлены положительные и

отрицательные факторы внешней среды, влияющие на развитие системы

образования школы.

Факторы Положительные Отрицательные

Политические 1.Цели развития школы со-

ответствуют стратегическим

целям развития образования

в Российской Федерации и

Ростовской области.

2.Совершенствование систе-

мы школьного образования

является одним из принци-

пов государственной поли-

тики, что позволяет школе

выполнять государственный

заказ.

3.Образовательная политика

Управления образования г.

Волгодонска поддерживает

инициативы школы,

направленные на ин-

1.Профилизация образова-

тельного процесса заставляет

осваивать менеджмент в

образовании, заниматься PR-

технологиями.

2. Предоставление спектра

индивидуальных образова-

тельных возможностей и

траекторий для обучающихся

на основе развития про-

фильного обучения ограни-

чено материальными воз-

можностями школы и роди-

телей.

3. Переход в штатный режим

ЕГЭ, ОГЭ при отсутствии

планомерной системной под-

28

новационное развитие (обу-

чение с учетом индивиду-

альных особенностей, вос-

питание лидерских качеств,

развитие творческих способ-

ностей и др.).

4.Реализация компетент-

ностного подхода в образо-

вании ставит школу перед

необходимостью осуще-

ствления научно-методиче-

ской работы в данном

направлении.

готовки может отрицательно

сказаться на показателях ка-

чества образования в школе,

поставить под сомнение еѐ

статус как учреждения, обес-

печивающего достойный

уровень образования.

Экономические 1.Финансирование школы

осуществляется из

областного и муници-

пального бюджетов, что

определяет необходимость

развития эффективной

деятельности школы в

соответствии с принципами

бюджетирования,

ориентированного на

результат.

2.Школа осуществляет дея-

тельность по привлечению

дополнительных источников

финансирования: получение

грантов.

1.Жѐсткое регулирование

экономической деятельности

школы ограничивает ее воз-

можности при недостаточ-

ном финансировании со сто-

роны муниципального бюд-

жета.

2. Недостаточное понимание

и принятие родителями ин-

дивидуального обучения,

предполагающего

дополнительное

финансирование и

материальную поддержку.

Технологичес

кие

1.Внедрение информацион-

ных и Интернет-технологий

приводит к принципиально-

му изменению роли учителя

в образовательном процессе,

к необходимости качествен-

но новой подготовки педаго-

гических кадров.

2.Особый акцент делается на

здоровьсберегающие техно-

логии, что требует измене-

ния методик преподавания.

1. Сдерживающим фактором

развития школы может стать

устаревшее оборудование,

недостаток электронных об-

разовательных ресурсов.

2. Ориентация обучающихся

и педагогов на успешную

сдачу ЕГЭ может привести к

недостаточному освоению и

использованию других тех-

нологий и методик.

Вывод: PEST-анализ позволил определить основные идеи развития школы до

2020 года. Результаты анализа способствуют созданию условий для

оптимального сочетания индивидуальной творческой самореализации

29

обучающихся с одновременным достижением ими новых образовательных

стандартов на основе актуализации инновационного потенциала школы и в

соответствии с направлениями Национальной образовательной инициативы

«Наша новая школа», а также создают предпосылки для эффективного

управления системой образования школы на основе перехода к новому

содержанию.

2.3. SWOT-анализ потенциала развития школы

Оценка перспектив развития школы в соответствии с изменениями

внешнего окружения была сделана на основе SWOT – анализа.

Сильные стороны Слабые стороны

школа обеспечивает

доступность образования, широкий

спектр вариативных образовательных

услуг, непрерывный характер

образования;

школа имеет позитивный опыт

обеспечения результативности

образовательной деятельности в ходе

сдачи ЕГЭ после основной школы;

школа имеет позитивный опыт

инновационной деятельности;

школа обладает высоким

авторитетом в педагогическом

сообществе микрорайона, высоким

уровнем результативности

достижений обучающихся;

развитая система социального

партнерства способствует ресурсному

обеспечению образовательного

процесса школы;

школа имеет

высококвалифицированный,

обладающий большим творческим

потенциалом, стабильный коллектив

педагогов, в который органично

вливаются молодые специалисты;

образовательные услуги

школы востребованы в микрорайоне;

отсутствие эффективного

методического сопровождения

образовательного процесса школы

приводит к неготовности педагогов

образовательного учреждения к

реальному, а не декларируемому

переходу на осуществление своей

деятельности в условиях реализации

ФГОС;

«старение» педагогических

кадров, привычка стажистов работать

«как раньше», тормозит в школе

внедрение инновационных технологий.

недостаточное материально

-техническое обеспечение учебных

кабинетов сдерживает распространение

коммуникационно-информационных

технологий на все сферы

образовательного процесса;

самоустранение части

родителей от воспитания и контроля за

своими детьми способствует

увеличению количества обучающихся,

не мотивированных на получение

качественного образования;

сложившийся стереотип об

обязательных финансовых вливаниях в

развитие школы сдерживает

поступление финансовых средств из

других источников

30

Внешние факторы Возможные риски

разработанная программа развития

учитывает приоритетные основные

направления развития системы

образования РФ;

готовность родительской

общественности, муниципалитета

инвестировать ресурсы в развитие

образовательной системы школы в

форме оплаты образовательных услуг

и грантовых конкурсов при условии

достижения последней общественно

значимых результатов;

наличие в рамках реализации

предыдущих программ развития опыта

инновационной деятельности.

возможно снижение уровня

образования в результате

изменения приоритетов деятельности

(реализация требований ФЗ-83, переход

на новые ФГОС, инициатива «Наша

новая школа», принятие нового Закона

«Об образовании в Российской

Федерации», широкое внедрение ЕГЭ и

ОГЭ, новой системы повышения

квалификации и аттестации

педагогических кадров и др.);

инновационные ценности

разделяются не всеми учителями, это

может привести к формализации или

половинчатости в реализации инноваций

не все педагоги и родители

могут положительно воспринять идеи

программы развития и позитивно

отнестись к внедрению ее в

образовательный процесс;

невозможность удовлетворения

социального запроса в полной мере.

Вывод: SWOT - анализ позволил определить приоритетную стратегию

развития школы до 2020 года: необходимость внедрения новой управленческой

культуры руководителей школы, направленной на эффективное использование

внутреннего потенциала по ее инновационному развитию в соответствии с

направлениями инициативы «Наша новая школа». Подобная расстановка

приоритетов смещает акцент с процесса накопления образовательных ресурсов на

процесс их эффективного использования и управления существующими ресурсами для

достижения нового качества образовательной среды школы.

Результаты проблемно-ориентированного анализа деятельности

свидетельствуют о необходимости создания такой концепции развития школы,

которая будет способствовать комплексному и целенаправленному решению

выявленных проблем.

3.Приоритетная цель и задачи развития школы на 2015 — 2020 годы

Концептуальная идея развития школы на период 2015-2020 годы

ориентирована на решение задач государственной образовательной политики,

отраженных в Государственной программе Российской Федерации «Развитие

образования» на 2013-2020 годы, утвержденной распоряжением Правительства

РФ от 22.11.2012 № 2148-р, одними из основных направлений которой в сфере

общего образования является обеспечение условий обучения в соответствии с

31

требованиями федеральных государственных образовательных стандартов, а

также реализация целостной программы взаимосвязанных изменений системы

педагогического образования, повышения квалификации работающих педагогов.

В своей деятельности школа ориентируется на основные цели и задачи,

обозначенные в подпрограмме 2 «Развитие дошкольного, общего и

дополнительного образования детей», целью которой является создание равных

возможностей для современного качественного образования и позитивной

социализации детей в системе общего образования.

В данной подпрограмме определены следующие задачи:

формирование образовательной сети и финансово-экономических механизмов,

обеспечивающих равный доступ населения к образовательным услугам;

модернизация содержания образования и образовательной среды для обеспечения

готовности выпускников общеобразовательных организаций к дальнейшему

обучению и деятельности в высокотехнологичной экономике;

обновление состава и компетенций педагогических кадров, создание механизма

мотивации педагогов к повышению качества работы и непрерывному

профессиональному развитию;

создание современной инфраструктуры неформального образования для

формирования у обучающихся социальных компетенций, гражданских установок,

культуры здорового образа жизни.

В данном контексте социально-педагогическая миссия школы состоит в

создании максимально благоприятных условий для разностороннего развития

и самообразования субъектов образовательного процесса, для достижения нового

качества образования, адекватного современным запросам личности, общества и

государства.

Образовательная политика школы определяется следующими принципами:

1. Принцип гуманизации образования является основополагающим принципом

деятельности, при котором основным смыслом образовательного процесса

становится развитие ученика

2. Принцип индивидуализации обучения предполагает всесторонний учет уровня

развития и способностей каждого ученика, формирование на этой основе личных

планов, программ стимулирования и коррекции развития обучающегося.

Индивидуализация обучения имеет своей задачей повышение учебной мотивации

и развитие познавательных интересов каждого ученика.

3. Принцип дифференциации отражается в формировании такой структуры, при

которой максимально учитываются индивидуальные способности и возможности

обучающегося. Дифференциация обучения предполагает формирование ступеней,

классов, потоков и групп с учетом индивидуальных особенностей обучающихся,

отражается в построении образовательной модели, учебного плана.

4. Принцип целостности образования основан на единстве процессов развития,

обучения и воспитания обучающихся; его реализация проявляется в создании

сбалансированного образовательного пространства, учитывающего комплекс

отраслей знаний в содержании образования, адекватность педагогических

технологий содержанию и задачам образования.

5. Принцип непрерывности действует как фундаментальная основа организации

32

целостной универсальной системы образования.

Принимая во внимание миссию школы, а также выявленные в результате

анализа проблемы, была сформулирована цель Программы развития МБОУ

СШ № 5 г. Волгодонска на период с 2015 по 2020 годы: создание условий,

способствующих успешной социализации и профессиональному

самоопределению обучающихся через осуществление образовательно-

воспитательного процесса в соответствии с ФГОС с учетом личностных

особенностей обучающихся.

Для достижения поставленной цели планируется решить следующие задачи:

1.Обеспечить качественное исполнение Федерального государственного

образовательного стандарта по всем предметам для всех групп обучающихся.

2.Создать и реализовать модель деятельности школы как образовательной

организации, обеспечивающей возможности всестороннего развития

личности, принятия духовно-нравственных, гражданско-патриотических,

социальных ценностей.

3.Повысить профессиональную компетентность педагогических кадров

через реализацию технологии методического сопровождения

образовательного процесса в условиях реализации ФГОС.

4.Формировать активную жизненную позицию обучающихся через

вовлечение их в общественно-значимую деятельность.

5.Создать условия для профессионального самоопределения обучающихся

посредством организации системы профориентационной работы,

предпрофильной и профильной подготовки.

6.Разработать систему мер по адаптации обучающихся, асоциального

поведения в социуме.

7.Развивать систему общественного управления школой и социального

партнѐрства через разработку и реализацию совместных проектов,

направленных на совершенствование учебно-воспитательного процесса и

материально-технического обеспечения школы.

8.Создать образовательную среду, обеспечивающую сохранение здоровья,

социальной комфортности, безопасности участников образовательного

процесса.

Чтобы стать успешными в жизни, наши выпускники 2020 года должны

обладать качествами в соответствии с моделью выпускника.

Выпускник школы - это личность конкурентноспособная, которая может

адаптироваться к быстро меняющимся условиям в окружающем мире,

принимающая базовые национальные ценности Российской Федерации и

осознающая судьбу Отечества как свою собственную, готовая к осознанному

выбору и освоению профессиональных и образовательных программ отдельных

областей знаний с учетом склонностей, сложившихся интересов и

индивидуальных возможностей, а также осознающая ответственность перед

семьѐй, обществом, государством, уважающая закон и правопорядок.

4. Основные направления развития школы

33

Основой реализации программы развития будут являться семь целевых

подпрограмм, каждая из которых представляет собой самостоятельный документ,

направленный на решение основных проблем школы:

- целевой проект «Равный - равному» (организация волонтѐрского движения);

- целевой проект «Спорт. Творчество. Интеллект» (развитие системы поддержки

талантливых детей);

- технология методического сопровождения образовательного процесса школы в

условиях реализации ФГОС «Кадровый капитал» (совершенствование

профессионального мастерства педагогов);

- целевой подпроект «Юные и деловые» (школа ученического самоуправления);

- целевой подпроект «Будущее за тобой» (работа с детьми «группы риска»);

- целевой проект «Профориентация» (профориентация обучающихся);

-целевой проект «Информатизация» (развитие ИКТ-компетентности

обучающихся, родителей и педагогов ).

Целевой проект « Равный - равному»

(волонтѐрское движение)

Цель Создание системы работы по пропаганде здорового образа

жизни в среде детей и подростков посредством

организации деятельности волонтѐрского отряда на базе

МБОУ СШ № 5 г. Волгодонска

Основные

направления

пропаганда здорового образа жизни;

профилактика употребления ПАВ.

Целевой проект «Спорт. Творчество. Интеллект»

(развитие системы поддержки талантливых детей)

Цель создание условий для оптимального развития одаренных

детей, реализации их способностей и задатков в

различных видах деятельности.

Основные

направления

выявление одаренных и талантливых детей;

создание условий для самореализации одаренных и

талантливых детей для проявления психомоторных,

творческих, интеллектуальных способностей;

стимулирование учащихся к занятию интеллектуальной,

спортивной и творческой деятельностью, развитию и

проявлению творческих, психомоторных способностей;

педагогическая поддержка одаренных детей;

работа с родителями одаренных детей;

взаимодействие школы с другими структурами социума для

создания благоприятных условий развития одаренности.

Технология методического сопровождения образовательного процесса школы

в условиях реализации ФГОС

«Кадровый капитал»

34

(совершенствование учительского корпуса)

Цель обеспечение положительной динамики в

профессиональной подготовке педагогического персонала

для эффективного функционирования в условиях

реализации ФГОС.

Основные

направления

внедрение инновационных методик, новых

образовательных, учебных, воспитательных программ;

совершенствование системы работы с кадрами по

освоению и внедрению новых образовательных

технологий, разработке и реализации экспериментальной

деятельности;

совершенствование системы морального и

материального стимулирования труда педагогических

работников и развитие форм поддержки учителя.

Целевой проект «Юные и деловые»

(школа ученического самоуправления)

Цель создание условий для воспитания успешной личности,

обладающей лидерскими качествами, способной

самостоятельно принимать решения, готовой к

сотрудничеству с другими членами ученического

коллектива.

Основные

направления

повышение гражданско-правовой культуры

обучающихся;

создание условий для успешной самореализации

каждого подростка в школе;

привлечение обучающихся школы к сотрудничеству и

сотворчеству с педагогическим коллективом.

Целевой проект «Будущее за тобой»

(работа с детьми «группы риска»)

Цель разработка и внедрение мер, направленных на

социализацию несовершеннолетних через взаимодействие

органов системы профилактики, ориентированных на

организацию содержательного досуга детей, воспитание

физически здорового человека, адаптацию детей в

социуме.

Основные

направления

индивидуально-профилактическая работа с

подростками;

работа с родителями (законными представителями)

несовершеннолетних;

35

работа с КДН и ЗП, инспектором ПДН и другими

организациями;

организация досуговой деятельности.

Целевой проект «Профориентация»

(профориентационная работа с обучающимися)

Цель создание условий для осознанного профессионального

самоопределения учащихся в соответствии со

способностями, склонностями, личностными

особенностями, потребностями общества, формирование

способности к социально-профессиональной адаптации в

обществе.

Основные

направления

профессиональное самоопределение учащихся;

взаимодействие с социальными и профессиональными

структурами с целью профориентации.

Целевой проект «Информатизация»

(развитие ИКТ-компетентности обучающихся, родителей и педагогов )

Цель создание единого информационно-образовательного

пространства школы, которое включает в себя

совокупность технических, программных,

телекоммуникационных и методических средств,

позволяющих применять в образовательном процессе

новые информационные технологии и осуществлять сбор,

хранение и обработку данных системы образования.

Основные

направления

автоматизация организационно-распорядительной

деятельности школы;

повышение уровня компьютерной грамотности

обучающихся, учителей, родителей;

внедрение электронных образовательных ресурсов в

учебный процесс, систем дистанционного обучения

лиц с ограниченными возможностями;

использование равных возможностей каждого

учащегося в работе с информационными ресурсами

школы и сети Интернет.

5. Этапы реализации программы развития школы

Процесс реализации программы развития предполагает следующую

последовательность:

Первый этап (2015-2016 годы) - аналитико-проектировочный:

- проведение аналитической и диагностической работы;

- разработка нормативно-правовой базы развития школы;

36

- утверждение программы развития школы;

- разработка и утверждение программы ФГОС ООО;

- разработка основных инновационных моделей и механизмов, способствующих

повышению качества образования;

- методологическое совершенствование учебного плана школы.

Второй этап (2016-2019 годы) - реализующий:

- реализация сформированных моделей;

- текущий анализ и оценка результативности деятельности образовательного

учреждения;

- коррекция реализации программы развития на основе мониторинга

эффективности работы по еѐ внедрению.

Третий этап (2019-2020 годы) - аналитико-обобщающий:

- подведение итогов реализации программы развития;

- разработка нового стратегического плана развития школы.

6. Механизм управления реализацией программы развития

Управление реализацией программы развития предполагает создание

специальной организационной структуры для осуществления управленческих

функций согласно принятому распределению зон ответственности, в которую

входят представители всех субъектов образовательного процесса. В этом случае

система управления направлена на создание условий для эффективного

достижения конечных целей программы развития школы. Каждое подразделение

управляющей и управляемой подсистемы наделено правами, обязанностями и

ответственностью (моральной, материальной и дисциплинарной) в период

выполнения своих функций.

Директор школы обеспечивает продвижение реализации программы, четкое

видение стратегии развития школы, осуществляет контроль за реализацией этапов

программы развития и ведет диалог с членами коллектива в области их

ответственности, координирует разрешение внешних и внутренних конфликтов,

создает условия для развития профессиональной компетентности педагогического

коллектива.

Директор школы осуществляет деятельность по финансовому обеспечению

реализации программы развития следующим образом:

рациональное использование бюджетных средств;

привлечение внебюджетных ресурсов;

возможные доходы от грантовой деятельности.

Совет школы принимает решения по всем важнейшим вопросам

деятельности педагогического и ученического коллектива, не отнесѐнным к

исключительной компетенции директора; осуществляет деятельность по

объединению усилий педагогического коллектива школы, общественности и

родителей для повышения уровня и результативности учебно-воспитательной

работы; обеспечивает поддержку реализации программы развития и является

внешней контролирующей инстанцией: следует четкой стратегии взаимодействия

с остальными участниками реализации программы развития и оказывает

37

всяческую поддержку командам реализации программы. Управляющий совет

является связующим звеном между администрацией школы и родительским

коллективом в процессе определения и учета родительского мнения о реализации

проектов программы развития.

Главной задачей педагогического совета в процессе реализации программы

развития является:

- внедрение в практику достижений педагогической науки, психологии,

передового опыта учителей;

- анализ и коррекция по всем направлениям деятельности школы на заданном

программой развития уровне.

Научный совет и заместитель директора, курирующий его работу,

координируют инновационную и методическую работу в школе, проводит

экспертизу программ и технологий, разрабатывает учебный план, определяет

проблематику и программу теоретических семинаров, практикумов и групповых

консультаций с учителями, прогнозирует развитие методической деятельности.

Заместители директора собирают и анализируют информацию о состоянии

учебно-воспитательного процесса, о реализации подпрограмм и проектов в

рамках Программы развития школы, определяют совместно с методическими

объединениями учителей ближайшие и перспективные цели по развитию форм,

методов, средств и содержания учебно-воспитательного процесса, определяют

зоны его ближайшего развития (по параллелям, классам, предметам),

осуществляют планирование. Организуют исполнение учебных планов, программ,

контроль за их выполнением и оценку состояния всех направлений

образовательного процесса.

Заместитель директора, курирующий воспитательную работу в школе,

направляет воспитательную деятельность школьного коллектива, способствует

развитию познавательных потребностей, способностей, интеллектуального,

духовного потенциала личности. А также создаѐт педагогически обоснованную и

социально значимую систему внеклассной и внешкольной воспитательной

работы, направленную на организацию здорового образа жизни, профилактику

асоциального поведения детей и подростков, нацеленную на самоопределение и

саморазвитие личности учащегося, оказывает методическую помощь классным

руководителям в организации воспитательной работы.

Методическое объединение школы (МО) объединяет учителей одной

образовательной области; определяет задачи развития образовательной области

в составе образовательной системы школы, принимает решение по организации

внеурочной работы по предмету. Учитель в составе МО выполняет работу по

апробированию новых педагогических технологий, программ в соответствии со

стратегией развития школы. Руководитель МО организует работу в соответствии с

задачами программы развития школы.

В целях эффективной реализации мероприятий программы развития школы

могут создаваться команды, которые действуют с целью достижения результатов

реализации программы развития и несут ответственность за понимание своей

функциональной области, качество и сроки выполнения возложенных

обязательств.

38

Социально-психологическая служба осуществляет диагностирование

уровня развития школьников, анализирует результаты, вырабатывает

рекомендации, проводит тренинги общения с учениками, родителями, педагогами,

беседы, теоретические и практические семинары, индивидуальные и групповые

консультации.

Таким образом, механизмы управления реализацией программы развития

представлены следующей системой действий: планирование, распределение

функций, контроль за поэтапным осуществлением всех направлений программы,

постоянный анализ объема выполнения запланированного и динамики

положительных и отрицательных процессов, причин их обусловивших,

своевременная корректировка в работе по выполнению программы.

Обсуждение успехов и проблем, связанных с реализацией программы

развития, подведение промежуточных итогов осуществляется на педагогических

советах, заседаниях Управляющего совета школы, общешкольной родительской

конференции с последующим размещением отчетов и обсуждением программы на

школьном сайте, в ежегодном публичном докладе.

7. Ресурсное обеспечение программы развития

Объемы и источники финансирования мероприятий программы

устанавливаются ежегодно после утверждения годового плана работы в пределах

бюджета.

Источники

финансирования

Основания для реализации цели программы

областной бюджет Реализация инициативы «Наша новая школа» и

обеспечение перехода на новые образовательные

стандарты; Федеральный Закон «Об

образовании в Российской Федерации» от 12

декабря 2012 г. № 273-ФЗ.

муниципальный бюджет Повышение эффективности образовательной

деятельности, воспитательной работы и

социальной защиты ребенка

8. Контроль и оценка эффективности выполнения программы развития

Контроль и оценка эффективности выполнения программы развития

проводится по следующим направлениям:

1. Для оценки эффективности реализации программы используются целевые

индикаторы по направлениям, которые отражают выполнение мероприятий

программы.

2. Оценка эффективности реализации программы производится путем сравнения

фактически достигнутых показателей за соответствующий год с утвержденными

на год значениями целевых индикаторов.

3. Программа развития предполагает использование системы индикаторов,

39

характеризующих текущие и конечные результаты ее реализации.

4. Социальная эффективность реализации мероприятий программы будет

выражена удовлетворенностью населения качеством предоставляемых школой

услуг с помощью электронных средств информации и специально

организованного опроса.

6. Управленческий анализ итогов реализации программы развития осуществляется

руководителем программы по окончании каждого учебного года. Итоги

выполнения программы представляются руководителем Управляющему совету

школы (в форме устного отчета-обзора) и педагогическому совету в августе (в

устной форме) и публикуются на сайте школы.

Целевые индикаторы эффективности реализации программы развития по

направлениям:

Показатели результативности

Образовательного процесса и его

субъектов

Индикаторы

оценки эффективности программы

развития

Повышение качества школьного образования:

Ориентация образовательного про-

цесса на достижение планируемых

результатов обучения, воспитания и

развития учащихся.

Выполнение мероприятий, утвержден-

ных в плане учебно-воспитательного

процесса.

Наличие мониторинга качества образо-

вательных услуг.

Соответствие законодательству РФ,

Ростовской области и г. Волгодонска,

Уставу и другим нормативным актам

школы.

Наличие в Уставе школы различных

форм получения образования.

Наличие той или иной формы подготов-

ки к обучению в школе.

Широта охвата учащихся образова-

тельными услугами.

Доля обучающихся, не получивших в

школе основное общее образование до

достижения 15-летнего возраста.

Стабильное качество результатов обу-

чения и воспитания.

Общая успеваемость.

Доля обучающихся, имеющих неудовле-

творительные отметки по предметам.

Уровень функциональной грамотно-

сти обучающихся.

Качество знаний.

Доля выпускников школы, получивших

аттестат о среднем образовании.

Результаты ГИА.

Степень преемственности обучения.

Доля выпускников 9 класса, продолжив-

ших обучение в школе.

Улучшение социальной ориентации учащихся и достижение равенства в

получении общего среднего образования:

Степень обновления образовательных Возможность выбора профиля обуче-

40

программ.

Соответствие профильного обучения

потребностям учащихся и родителей.

ния.

Степень вовлечения учащихся в реа-

лизацию дополнительного образова-

ния и степень осознанности выбора.

Доля обучающихся, задействованных в

предпрофильной подготовке.

Обеспечение доступности качествен-

ного профильного образования.

Обеспечение возможности выбора

индивидуального образовательного

маршрута обучающимися.

Доля обучающихся в профильных клас-

сах в общей численности обучающихся

на III уровне обучения.

Гражданская воспитанность и право-

вая ответственность, коммуникабель-

ность, контактность в различных со-

циальных группах, адаптированность

в меняющихся жизненных ситуациях

обучающихся.

Доля учащихся, охваченных различны-

ми формами дополнительного образова-

ния в школе.

Доля учащихся, состоящих на всех ви-

дах учета и совершивших правонаруше-

ния.

Степень вовлечения учащихся в реа-

лизацию дополнительного образова-

ния и степень осознанности выбора.

Доля классных, общешкольных детских

сообществ, участвующих в управлении

школой.

Обновление и качественное совершенствование кадрового состава школы:

Эффективное использование совре-

менных образовательных технологий,

в том числе информационно-комму-

никационных, в образовательном про-

цессе.

Доля учителей-предметников,

использующих в профессиональной

деятельности компьютерные и Интер-

нет-технологии.

Наличие школьной медиатеки.

Повышение профессиональной

компетентности педагогов.

Доля педагогических работников, повы-

сивших свою квалификацию.

Сформированность педагогической

позиции.

Количество педагогов, принимающих

участие в различных организационных

формах предъявления опыта работы на

муниципальном, региональном и все-

российском уровнях (конкурсах, конфе-

ренциях, фестивалях, мастер-классах,

педчтениях, курсах ПК, публикациях).

41

Адекватность используемых образо-

вательных технологий в образова-

тельном процессе.

Рациональная организация учебного

процесса.

Наличие банка инновационных идей и

технологий.

Совершенствование работы с талантливыми детьми и детьми разного

уровня возможностей и способностей:

Создание условий для развития лич-

ности: вовлечение учащихся в актив-

ный познавательный процесс, сов-

местную работу, сотрудничество при

решении проблем, обеспечение сво-

бодного доступа к необходимой ин-

формации.

Количество фестивалей, конкурсов,

смотров, спортивных соревнований, в

которых принимала участие школа и ко-

торые проводились внутри школы.

Расширение диапазона образователь-

ных услуг.

Количество направлений (программ), по

которым школа обеспечивает дополни-

тельное образование.

Наличие системы организации твор-

ческо-исследовательской деятельно-

сти.

Степень вовлеченности в учебно-ис-

следовательскую деятельность, уча-

стие в творческих образовательных

проектах.

Участие педагогов и обучающихся в му-

ниципальных, региональных, всерос-

сийских, международных Интернет-

конференциях и сетевых проектах (ко-

личество участников и победителей).

Количество обучающихся, участников

олимпиад, научно-практических конфе-

ренций, творческих конкурсов, фестива-

лей, спортивных соревнований муници-

пального, регионального и всероссий-

ского уровней.

Позитивная динамика количества

учащихся - победителей общероссий-

ских, региональных олимпиад, кон-

курсов, спортивных соревнований.

Доля участников предметных олимпиад

от количества учащихся 5-11 классов.

Доля участников научных конференций

школьников от количества учащихся 5-

11 классов.

Расширение социального партнерства и совершенствование системы

управления школой:

Функционирование системы государ-

ственно-общественного управления.

Наличие органов самоуправления и

нормативно-правового обеспечения го-

сударственно-общественного управле-

ния школой.

42

Степень включенности учащихся, ро-

дителей, представителей власти, биз-

неса, общественности в коллеги-

альное решение проблем развития

школьного образования.

Доля внебюджетных средств в общем

бюджете школы, привлеченных при уча-

стии органов самоуправления.

Делегирование полномочий и ответ-

ственность органов управления шко-

лой за успешность развития.

Наличие системы общественного

контроля качества результатов образова-

тельной деятельности.

Престиж школы в муниципальной об-

разовательной системе образования.

Позитивное отношение родителей,

выпускников и местного сообщества к

школе.

9. Система образования школы в 2020 году (желаемый образ)

Реализация поставленных Программой развития МБОУ СШ № 5 г.

Волгодонска «Школа равных возможностей» целей и задач должна

способствовать:

- повышению качества образования обучающихся школы до 60% при

отсутствии неуспевающих;

- расширению и осуществлению инновационных процессов в школе,

положительно влияющих на рост позитивной мотивации детей по отношению к

образованию, осознанному выбору своей будущей профессии, а также более

быстрой адаптации выпускника в современном обществе через реализацию

проектов программы развития;

- совершенствованию профессионального мастерства педагогов в

направлениях освоения и реализации системно-деятельностного подхода,

личностно-ориентированных технологий с применением элементов

информатизации, здоровьесбережения, способствующих рефлексии,

самореализации и саморазвитию личности учащихся;

- максимально полному использованию предметного содержания для

достижения целей развития, воспитания, социализации;

- разработке и реализации индивидуальных образовательных маршрутов в

начальной и основной школе;

- созданию гибкой системы повышения профессионального мастерства

педагогических работников в процессе педагогической деятельности,

профилактике профессионального выгорания;

- обеспечению психолого-педагогического сопровождения детей,

оказавшихся в трудной жизненной ситуации, отсутствию обучающихся,

состоящих на разных видах учета;

- созданию системы поддержки талантливых детей, внедрению системы

дополнительного образования детей и внеклассной работы;

- росту результативности участия обучающихся в различных олимпиадах и

конкурсах на всех уровнях;

- эффективной системе взаимодействия школы с общественностью и

43

социальными партнѐрами, росту престижа и общественной поддержки школы;

- расширению участия субъектов образовательного процесса в управлении

школой;

- укреплению материально-технической базы школы в соответствии с

требованиями ФГОС через систему грантовой поддержки, внебюджетных фондов,

социального партнерства.

Таким образом, практическое применение Программы развития МБОУ СШ

№ 5 г. Волгодонска «Школа равных возможностей» (на период 2015-2020 гг.)

позволит реализовать социально-педагогическую миссию школы - создать равные

возможности для современного качественного образования и позитивной

социализации детей в системе общего образования.

44

Информационная карта технологии

методического сопровождения образовательного процесса школы

в условиях реализации ФГОС

«Кадровый капитал»

Цель: обеспечение положительной динамики в профессиональной

подготовке педагогического персонала для эффективного функционирования в

условиях реализации ФГОС.

Технология методического сопровождения образовательного процесса школы

в условиях реализации ФГОС состоит из 5 этапов, которые в ходе еѐ

реализации осуществляются последовательно:

Первый этап: диагностико – аналитический.

Основными задачами данного этапа являются:

- разработка структуры профессиональной компетентности педагогического

персонала;

- проведение диагностики и анализа профессиональных затруднений и

уровня профессиональной компетентности педагогов образовательного

учреждения.

Второй этап: мотивационно - целевой.

На данном этапе осуществляется:

- разработка и реализация программы формирования микроклимата,

способствующего обучению;

- определение целевых ориентиров по развитию профессиональной

компетентности педагогического персонала;

корректировка Положения о системе поощрений педагогического персонала.

Третий этап: планово - проектировочный.

На данном этапе:

- разрабатывается программа внутришкольного обучения педагогического

персонала школы;

- формирование ВТГ (временные творческие группы), ТЭГ (творческие

экспериментальные группы), КПР (команды профессионального развития, МО

(методические объединения);

- планирование работы ВТГ, ТЭГ, КПР, МО;

- проектирование индивидуального образовательного маршрута педагога.

Четвѐртый этап: организационно - исполнительский.

На данном этапе:

- идѐт реализация индивидуальных образовательных маршрутов педагогов;

- происходит организация деятельности профессиональных сообществ;

- реализуется программа внутришкольного обучения.

Пятый этап: рефлексивно - оценочный.

На данном этапе происходит:

- оценка результатов реализации программы внутришкольного обучения;

-оценка динамики развития профессиональной компетентности

педагогического персонала;

45

- рефлексия процесса достижения и достигнутого результата по каждому

направлению деятельности.

Ожидаемые результаты:

Спроектированная технология методического сопровождения образовательного

процесса школы в условиях реализации ФГОС:

- позволит создать механизм перехода педагогов образовательного

учреждения к деятельности в новых условиях;

- поможет изменить мотивацию педагогов к своей профессиональной

деятельности;

-будет способствовать снятию психологических барьеров «неосуществимости»

указанной технологии;

- повысит профессиональную компетентность системы методической

работы образовательного учреждения;

- дифференцирует оценку качества работы каждого педагога

образовательного учреждения.

46

Информационная карта проекта

"ЮНЫЕ И ДЕЛОВЫЕ»

Школа ученического самоуправления

Цель : воспитать успешную личность, обладающую лидерскими качествами,

способную самостоятельно принимать решения, готовую к сотрудничеству с

другими членами коллектива.

Задачи:

- активизировать творческий потенциал каждого учащегося;

- сплотить детский коллектив, пробудить дух соревнования, конкуренции,

сопереживания, справедливости;

- развить организаторские навыки подростков и умение преодолевать и

цивилизованно разрешать конфликты в обществе;

- содействовать профессиональному самоопределению учащихся.

Ожидаемый результат проекта:

1. Развитие и совершенствование системы управления школой через развитие

ученического самоуправления.

2. Повышение уровня правовой культуры.

3. Успешная самореализация обучающихся школы.

47

Информационная карта проекта по работе с детьми «группы риска»

«Будущее за тобой!»

Цель проекта: разработка и внедрение мер, направленных на социализацию

несовершеннолетних через взаимодействие органов системы профилактики,

ориентированных на организацию содержательного досуга детей и на воспитание

физически здорового человека, путем создания оптимальных условий для

адаптации детей в социуме и вовлечение их во внеурочную деятельность.

Задачи проекта:

Вовлечь подростков в позитивную деятельность, адекватную их интересам,

способностям и психическому состоянию.

Организовать досуг и отдых детей «группы риска».

Привлечь родителей для совместной организации досуговой деятельности.

Формировать здоровый жизненный стиль родителей и их детей.

Укреплять и расширять межведомственное взаимодействие школы и иных

государственных и общественных структур, занимающихся проблемами

профилактики правонарушений и здорового образа жизни.

Предполагаемый результат проекта «Будущее за тобой!»

В ходе реализации проекта предполагается следующее:

сокращение роста детской и подростковой преступности;

снижение уровня безнадзорности и беспризорности детей;

укрепление физического, психологического и духовного здоровья молодого

поколения;

повышение социальной активности и заинтересованности молодых людей;

повышение родительской ответственности за воспитание детей;

повышение качества обучения;

повышение уровня воспитанности, предотвращение правонарушений и

преступлений, путем вовлечения учащихся во внеурочную деятельность;

вовлеченность учащихся в трудовую деятельность;

снятие учащихся школы состоящих на учѐте в КДН и ЗП, ВШК, ПДН;

организация стабильного взаимодействия школы с органами системы

профилактики.

48

Информационная карта проекта

«Равный-равному»

Цель проекта: создание системы работы по пропаганде здорового образа жизни в

среде детей и подростков посредством организации деятельности волонтерского

отряда на базе МБОУ СШ № 5 г. Волгодонска.

Задачи проекта:

1.Сформировать волонтерский отряд на добровольной основе из подростков,

обучающихся в школе.

2.Обучить добровольцев эффективным методам профилактической,

организационно - досуговой работы среди сверстников.

3.Создать систему психологического сопровождения деятельности добровольцев.

4. Разработать сценарии культурно-познавательных мероприятий по

профилактике здорового образа жизни с последующим их тиражированием.

5.Организовать сотрудничество с образовательными и культурными

учреждениями, общественными организациями микрорайона по профилактике

употребления психоактивных веществ, пропаганде здорового образа жизни.

Предполагаемый результат проекта «Равный - равному»

Основной результат работы - формирование в ходе деятельности более

ответственной, адаптированной, здоровой личности, владеющей знаниями о ЗОЖ

и умеющей аргументированно отстаивать свою позицию, осознанно принимать и

реализовывать в жизненном опыте установки на здоровый образ жизни и навыки

ответственного поведения, снижающие вероятность приобщения к ПАВ, курению,

алкоголизму.

В ходе реализации проекта предполагается следующее:

увеличение количества детей и подростков, вовлеченных в волонтерские отряды

и проведение альтернативных мероприятий;

привлечение детей и подростков к общественно значимой деятельности и

уменьшение количества несовершеннолетних состоящих на внутришкольном

учете и учете в ПДН;

создание модели детского и родительского волонтерского движения внутри

школы и вне ее;

развитие коммуникативных умений общаться с учащимися и взрослыми, владеть

нормами и правилами уважительного отношения к людям;

сокращение числа детей и подростков, употребляющих табачную и алкогольную

продукцию, наркотики, психотропные и другие токсические вещества;

регулярное проведение акций по здоровому образу жизни в микрорайоне;

изготовление информационных стендов и печатной продукции по пропаганде

ЗОЖ и профилактике вредных привычек.

49

Информационная карта проекта

«Спорт. Творчество. Интеллект»

Цель проекта «Спорт. Творчество. Интеллект» - создать условия для

оптимального развития одаренных детей, реализации их способностей и задатков

в различных видах деятельности.

Задачи:

• обучение педагогов методическим приемам работы с одаренными детьми;

• выявление и отбор как собственно одаренных и талантливых детей, так и

способных, создание условий для развития творческого потенциала личности

таких школьников;

• создание базы данных в рамках Проекта;

• организация совместной работы школы с прочих учреждений по поддержке

одаренности;

• развитие сферы дополнительного образования, удовлетворяющего

потребности, интересы детей;

• расширение возможностей для участия способных и одарѐнных детей в

городских, областных олимпиадах, научных конференциях, творческих выставках,

различных конкурсах и соревнованиях;

• создание многоуровневой и многофункциональной обогащенной

образовательной среды для развития одаренных детей;

• подготовка и повышение квалификации кадров по работе с одаренными

детьми.

Прогнозируемые результаты реализации проекта:

- формирование системы работы с одаренными учащимися;

- ежегодное участие большего количества учащихся в конкурсах, соревнованиях,

проектных мероприятиях (городского, регионального и всероссийского уровней),

в дистанционных олимпиадах;

- обеспечение преемственности в работе начальной и средней школы:

- повышение квалификации педагогов;

- пролонгация опыта.

50

Информационная карта проекта

«Информатизация»

Цель: информатизации школы - создание единого информационно-

образовательного пространства ОУ, которое включает в себя совокупность

технических, программных, телекоммуникационных и методических средств,

позволяющих применять в образовательном процессе новые информационные

технологии и осуществлять сбор, хранение и обработку данных. Единое

информационно-образовательное пространство осуществляет поддержку

образовательного процесса и автоматизацию управленческой деятельности,

обеспечивает повышение качества образования и строится на основе развитию

ИКТ компетенций администрации, учителей и учащихся.

Задачи:

создать оптимальные условия для овладения и внедрения в

образовательный процесс новых информационных технологий;

формировать информационной культуры всех участников образовательного

процесса;

реализовать различные формы обучения и участия в интернет конкурсах

педагогов и учащихся при помощи ИКТ, таких как дистанционное обучение,

дополнительное очное обучение, сетевые проекты разной направленности,

интернет-олимпиады, вебинары, интернет-конференции;

повышать профессиональную компетентность в области ИКТ педагогов;

предоставить участникам образовательного процесса (ученикам,

преподавателям) свободный доступ к компьютерной технике с целью

использования электронных образовательных Интернет-ресурсов;

развивать информационно-управленческую систему (ведение школьных баз

данных, внедрение управленческих баз данных, ведение электронных

дневников и журналов);

развивать современную материально-техническую базу образовательного

процесса;

осуществить технологизацию межшкольных и межведомственных

51

коммуникаций на основе электронного документооборота.

Прогнозируемые результаты реализации проекта:

Повышение процента высококвалифицированных педагогических кадров,

отвечающих современным требованиям (ИКТ-компетенции);

Повышение качества преподавания предметов с использованием ИКТ-

технологий;

Активное использование информационных и коммуникативных технологий,

компьютерных и мультимедийных продуктов во всех сферах деятельности

образовательного учреждения (учебный процесс, управленческая

деятельность, воспитательная работа);

Автоматизация документооборота в части аналитических справок, отчетов;

Участие педагогов в проведении районных семинаров с обобщением опыта по

использованию ИКТ в образовательной деятельности;

Достижение высокого уровня информационной культуры участников

образовательного процесса;

Регулярное ведение школьного сайта, электронных журналов и дневников;

Предоставление возможности всем участникам образовательного процесса

использовать образовательные ресурсы школьной и глобальной

информационных сетей, принимать активное участие в интернет-проектах:

конкурсах, викторинах, олимпиадах, конференциях, форумах;

Повышение рейтинга и престижа школы, удовлетворенность деятельностью

школы всеми участниками образовательного процесса (учителями, учащимися

и родителями).

52

Информационная карта проекта

«Образование для жизни»

(профориентация)

Цель проекта: создание условий для формирования самостоятельной,

ответственной и социально мобильной личности, способной к успешной

социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.

Задачи:

· получить непротиворечивые данные о предпочтениях, склонностях и

возможностях учащихся;

· обеспечить широкий диапазон вариативности профильного обучения за

счет комплексных и нетрадиционных форм и методов, применяемых на уроках,

элективных курсов и в воспитательной работе;

· координировать работу классных руководителей по преемственности

профориентационной работы между ступенями образования, по организации

индивидуальной работы с учащимися и их родителями для формирования

обоснованных профессиональных потребностей;

· расширить систему профинформирования;

· обеспечить запрос учащихся в углубленном изучении предметов через

организацию профильного обучения в старшей школе.

· оказать профориентационную поддержку учащимся в процессе выбора

профиля обучения и сферы будущей профессиональной деятельности;

· стимулировать творческое саморазвития и самосовершенствования

личности школьника;

Ожидаемые результаты:

информированность школьников о профессиях и путях их получения;

сформированность у учащихся потребности в обоснованном выборе

профессии: самостоятельно проявляемая активность по получению

необходимой информации о той или иной профессии, желание пробы своих

сил в конкретных областях деятельности;

53

сфрмированность у учащихся уверенности в социальной значимости труда,

т. е. сформированное отношение к нему как к жизненной ценности;

сформированность высокой степени самопознания школьника (изучение

школьником своих профессионально важных качеств);

наличие у учащихся обоснованного профессионального плана (умение

соотносить требования той или иной профессии, предъявляемые к

личности, со знанием своих индивидуальных особенностей);

сформированность у школьников профессионально важных качеств, т. е.

качеств, непосредственно влияющих на успех в профессиональной

деятельности.