ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ Частного учреждения … › files › (7).pdfРабочая неделя – пятидневная. Во второй половине

1

Частное учреждение

общеобразовательная организация школа "Уна"

г. Москва

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

Частного учреждения общеобразовательной организации школы

«Уна»

на 2019-2024 г.г.

Москва, 2019

«ПРИНЯТА»

Педагогическим советом школы «Уна»

протокол № 2 от 15.11.2018 г.

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор Козина О.Г.

приказ по школе "Уна"

от 17.12.2018 г.

2

Законодательная база для разработки программы:

Конвенция о правах ребенка, Законы РФ «Об основных гарантиях прав ребенка» и

«Об образовании», Федеральные государственные образовательные стандарты,

Устав школы.

Концептуальные основы программы развития школы:

Практическая деятельность школы строится на следующих организационно –

педагогических принципах:

- принцип гуманизации, делающий главным смыслом образовательной

деятельности развитие личности и предполагающий приоритет общечеловеческих

ценностей;

- принцип развития, направляющий педагогический процесс на развитие

творческой мыслительной деятельности и самообразование на основе

формирования у учащихся и учителей ключевых компетентностей;

- принцип индивидуализации, предусматривающий сочетание индивидуального и

социального подходов в осуществлении образовательной деятельности,

расширение поля выбора учениками собственного образовательного маршрута;

- принцип непрерывности, требующий осуществления преемственности в

определении целей и выборе технологий на всех трех ступенях обучения;

- принцип целостности, предусматривающий создание сбалансированного

образовательного пространства, способствующего обеспечению единства процесса

развития, обучения и воспитания учащихся;

- принцип педагогической поддержки и сотрудничества, содействующий

установлению доверительных отношений между педагогами и учениками,

приобретению учащимся опыта самопознания, саморазвития и самоопределения.

Результат образования может быть отображен с помощью предполагаемой модели

выпускника школы. В новом ФГОС даны личностные характеристики,

определяющие «портрет выпускника школы. Эти представления определяют

необходимость такого построения образовательного процесса, при котором

учащиеся чувствуют себя уверенными в своих силах и ориентируются на

различные достижения. Школе необходимо достичь определенного качества

образовательного процесса, при котором:

1) формируется личность с развитым интеллектом и высоким уровнем культуры,

готовая к сотрудничеству;

2) развиваются индивидуальные способности ребенка;

3

3) вырабатывается готовность к самообразованию и саморазвитию на основе

формирования универсальных учебных действий;

4) в сознании школьников происходит соединение разрозненных предметных

знаний в единую картину мира;

5)в процессе обучения не снижается уровень физического и психологического

здоровья учащихся.

I. Аналитический блок

Проведенный анализ условий и практики работы школы «Уна» позволил выделить

потенциал школы, который может быть использован для еѐ развития.

Информационно-аналитическая справка о школе

Частное учреждение общеобразовательная организация школа «Уна» была создана

в 1992 году. Наличие лицензии на право ведения образовательной деятельности

рег.номер 036332, серия 77 Л01 №0007137, дата выдачи 08.07.2015; наличие

свидетельства о государственной аккредитации рег.номер 003786, дата выдачи

07.07.2015.

В школе обучаются дети с 1 по 11 классы. Английский язык учащиеся начинают

изучать с 1 класса, так как школа работает по программе углублѐнного изучения

иностранных языков.

Школа работает в одну смену, занятия начинаются в 9 часов. Рабочая неделя –

пятидневная. Во второй половине дня функционирует группа продлѐнного дня,

проводятся индивидуальные и групповые занятия с учащимися, работают кружки и

спортивные секции.

В начальной школе факультативная и кружковая деятельность детей

ориентирована главным образом на реализацию их двигательной и творческой

активности (спортивные кружки и секции, кружки ИЗО и музыкального

творчества).

Для учеников 5-9 классов, помимо указанных спортивных и эстетических

занятий, предусмотрена возможность изучения немецкого и французского языков.

Учащиеся 10-11 классов могут посещать элективные курсы. Программой

дополнительного образования, не входящий в базовый учебный план, охвачены

100% учащихся.

Обучающиеся защищены от перегрузок режимом дня, сбалансированностью

расписания, организацией питания, большим количеством спортивных

мероприятий, возможностью выбора занятий по интересам, личностно-

ориентированным подходом в образовании, использованием здоровьесберегающих

технологий; это же способствует сохранению их физического и психического

4

здоровья.

В школе нет учащихся с 4-ой группой здоровья, 1 группа –135 детей, 2 группа –

112 ребенка, 3-я группа – 41 ребенок.

В школе работает 2 психолога и 3 логопеда-дефектолога.

Целью работы психологической службы является обеспечение психологической

поддержки обучающихся, решение проблем психологической помощи детям,

подросткам, родителям, педагогам.

Структура школы

К моменту окончания начальной школы обязательными для учащихся являются

выполнение государственных стандартов образования, а также сформированность

положительного отношения к учебе (мотивационная готовность), достаточный

уровень произвольного поведения, основы коммуникативных навыков.

Школа второй ступени строится на основе освоения 5 – 9 классами основных

государственных программ. Проводится работа по предпрофильной подготовке

учащихся.

Учителя второй ступени одним из основных приоритетов своей работы считают

умение вовлечь ребенка в деятельность, основанную на проблемно решаемых

ситуациях, научить его получать более глубокие знания через саморазвитие и

взаимодействие с другими учениками. Большое внимание уделяется динамике

результатов всех видов учебного контроля (внешних и внутренних), что

необходимо при переходе на новые образовательные стандарты.

Школа 3-ей ступени обеспечивает реализацию профильного обучения. Учащиеся

начинают работать по индивидуальным учебным планам - помимо основного

(базового) курса по всем учебным предметам, каждый выбирает от двух до

четырех предметов для углубленного изучения и последующей сдачи в форме

ЕГЭ. Результативность:100% выпускников поступило в ведущие ВУЗы Москвы.

2. Сведения об учащихся

Общая численность обучающихся соответствует лицензионному нормативу:

обучается 270 человек и 20 дошкольников.

Ступень обучения Кол-во классов Кол-во учащихся

1 8 130-138

2 9 125-135

3 2 24-30

5

Уровень обученности школьников.

Освоение обучающимися образовательных стандартов представлено в следующих

таблицах: уровень обученности-100% качества.

1 ступень

Кол-во уч-ся Уровень

обученности (%)

Качество


2017-2018 учебный

год

131 100% 75%

П ступень

Кол-во учащихся Уровень


Качество



год

117 100% 62%

Ш ступень

Кол-во учащихся Уровень


Качество



год

21 100% 75%

Участие в олимпиадах, конкурсах и спортивных состязаниях учеников школы

«Уна» в 2017 – 2018 уч. Году.

Окружной тур Всероссийской олимпиады

по математике

5 класс

6 класс

3 призѐра

1 призѐр

Окружной тур Всероссийской олимпиады

по английскому языку

8 класс 2 призѐра

6

9 класс

10 класс

11 класс

1 призѐр

1 призѐр

1 призѐр

Окружной тур авторской песни 7А класс 2 место

Игра-конкурс СВАО «Русский

медвежонок»

3Б класс

9А класс

1 победитель

1 победитель

Соревнование по футболу на первенство

района Северное Медведково

5-6 классы

3 место

Турнир по мини футболу на первенство

Северное Медведково

Команда

начальной

школы

2 место

Плавание (сборная школы) 4А

3А

2 место

3 место

Всероссийская Олимпиада по истории при

ВШЭ

11 класс 3 место

Всероссийская Олимпиада по

обществознанию при ВШЭ

11 класс

3 место

4. Анализ движения обучающихся за 3 последних учебных года

Тенденции движения обучающихся и причины их выбытия Численность

обучающихся в школе «Уна» является стабильной и близка к предельно

допустимой численности, согласно лицензии; ежегодно из школы выбывает 5-7 %

детей; основной причиной являются семейные обстоятельства; практически все

дети, обучавшиеся в «Уне» на «4» и «5» или с 1-2 тройками, поступают в

государственные гимназии, лицеи, школы с углубленным изучением предметов.

5. Характеристика социального статуса семей учащихся

1 ступень П ступень Ш ступень Итого

Кол

-во

% Кол-во % Кол-

во

% Кол-во %

7

Всего учащихся в

2017-2018 учебном

году

131 45

%

120 41% 21 14% 272 100%

Дети из неполных

семей

20 7% 36 12% 4 1,3% 60 20%

Дети из

многодетных семей

7 2,3

%

8 3% 4 1,3% 19 6,6%

6. Характеристика педагогических кадров

В 2018 – 2019 учебном году в школе на постоянной работе (без воспитателей ГПД)

работают 33 учителя.

начальной школы – 6 человек

русского языка и литературы – 3 человека

математики – 3 человека

информатики – 1 человек

физики – 1 человека

химии – 1 человека

географии – 1 человек

биологии – 1 человека

истории – 2 человека

иностранного языка – 6 человек

ИЗО – 1 человек

музыки – 1 человек

физкультуры – 2 человека

ритмики – 1 человек

психологии – 1 человека

логопеда – 3 человека

Педагоги кружков:

8

по футболу – 1человек

по каратэ - 1 человек

по танцам – 2 человек

по шахматам -1 человек

2017-2018

учебный год

2018-2019

учебный год

Общее количество

педагогического состава

35 35

Кол-во % Кол-во %

Соответствие занимаемой

должности

7

20%

6

17%

1 квалификационная

категория

9

25%

10

28%

Высшая квалификационная

категория

14

40%

14

40%

Имеющие ученую степень

5

14,2%

5

14,2%

Награды АСОНОН

9

25,7%

9

25,7%

Курсы повышения квалификации в 2017-2018 уч.году закончили 35 человек.

Педагогический стаж учителей

Диапазон 2018 – 2019 уч. год

до 2-х лет -

9

от 2 до 5 лет 1

от 5 до 10 лет 3

от 10 до 20 лет 14

свыше 20 лет 17

Воспитателей ГПД на конец учебного года – 7 человек. В школе нет «текучки»

кадров. За два года пришли 2 новых учителя.

7. Сведения о материально-технической базе

Количество аудиторий -20.

Профильных классов: химии-1, математики-2, физики-1, биологии-1, русского

языка и литературы-2, истории-1, английского языка-2, компьютерный класс-1.

Мастерская -1, административные и служебные помещения -4, спортивный зал -1,

тренажерный зал -1, актовый зал -1.

Наличие технических средств обучения:

компьютерный класс «Pentium-6»(Core Dou) на 18 чел; локальная сеть;

Интернет;

36 персональных компьютеров "«Pentium-6»(Core Dou) (ноутбук);

21 мультимедийный проектор;

28 аудиомагнитофонов;

5 CD-плееров;

комплекты демонстрационного оборудования для физики, химии, биологии;

комплекты лабораторного оборудования для физики, химии, биологии на 18 чел.;

учебные аудио- и видеокурсы; интерактивные электронные учебники.

30 копировальных аппаратов;

5 сканеров;

6 тренажеров;

10

2 теннисных стола;

3 спортивных комплекса и т.д.

полный комплект свето-звукового оснащения актового зала;

3 фортепиано;

1 цифровое концертное фортепиано;

стадион и спортивная площадка с профессиональным покрытием и специальной

разметкой.

Проблемно-ориентированный анализ состояния школы:

Сейчас, в период перехода на новые ФГОС, в школах требуется более высокий

уровень качества образования, информатизации, обеспечения сохранности

здоровья школьников, а также изменения принципов выстраивания воспитательной

работы. Самостоятельно учиться, делать выбор, уметь работать в команде,

конструктивно взаимодействовать, выделять проблемы, искать и находить пути их

решения - вот свойства, которые необходимо сформировать у ребенка в процессе

обучения, согласно ФГОС.

Предыдущая программа школы «Уна» до 2018 года была выполнена частично, и на

сегодняшний день существует ряд проблем, которые предстоит решить в

ближайшие годы.

Выявленные проблемы:

противоречивая система оценивания образовательных результатов учащихся:

декларируемый в новых стандартах компетентностный подход как основа оценки

деятельности учащихся и содержание итоговой государственной аттестации

учащихся; «натаскивание» учащихся для сдачи экзаменов;

традиционные (ЗУНовские ) ожидания большинства родителей в вопросах качества

и результатов образования;

преобладание репродуктивных методов и фронтальной формы работы на уроке,

недостаточное использование личностно-ориентированных технологий

обучения;

разобщѐнность образования между начальным и средним звеном школы;

несоответствие качества обучения педагогов на курсах повышения квалификации

их профессиональным запросам;

нечѐтко выстроенная система профориентации в старшей школе;

интенсификация умственной деятельности учащихся (растущий объѐм учебной

11

нагрузки, дефицит учебного времени);

постоянное эмоциональное напряжение учащихся, особенно 9-11 классов;

отсутствие систематической целенаправленной работы по использованию

здоровьесберегающих программ на всех ступенях школы;

малоразвитая система социальной компетентности учащихся, несамостоятельность

детей как следствие излишнего контроля и опеки со стороны учителей;

Имеющая нерешенные задачи система воспитательной работы в школе.

Для эффективного решения всех существующих проблем составлена Программа

развития школы на 2019-2024 годы.

II. Целевой блок

Целью программы развития школы "Уна" при переходе на новые образовательные

стандарты является создание воспитательно-образовательной среды,

способствующей духовному, нравственному, физическому развитию и

социализации ребѐнка.

Исходя из поставленной цели выделим следующие задачи, способствующие ее

реализации:

обеспечение качественных изменений в организации и содержании учебно-

воспитательного процесса;

реализация компетентностно-деятельностного подхода к процессу образования;

информатизация образовательного процесса школы и распространение

современных образовательных технологий в процессе обучения;

обеспечение открытости школьного информационного пространства и организация

эффективного взаимодействия между всеми его участниками;

формирование культуры здорового и безопасного образа жизни педагогов и

учащихся;

внедрение здоровьесберегающих технологий в практику работы школы;

формирование коммуникативной, социальной компетентности, самостоятельности,

активности, гражданской позиции учащегося.

обеспечение преемственности в обучении, воспитании и развитии школьников,

создание единого школьного ценностного пространства.

III. Содержательный блок

12

Содержание работы по приоритетным направлениям развития школы «Уна» в

2019-2024 г.г.

Данная программа развития школы проектирует и описывает только приоритетные

на указанный период (2019-2024 г.г.) направления в работе школы,

обеспечивающие решение задач еѐ развития.

Работа по приоритетным направлениям развития школы предполагает сохранение

существующей практики работы в данной области и еѐ развитие и расширение по

следующим НАПРАВЛЕНИЯМ:

Обеспечение высокого качества образования, достижение новых образовательных

результатов работы.

Информатизация образовательного пространства школы.

Здоровьесбережение.

Совершенствование системы воспитательной работы в школе.

Подпрограмма «Обеспечение высокого качества образования, достижение новых

образовательных результатов»

Цель подпрограммы: определение основных задач и путей реализации школой

образовательных программ, отвечающих современным требованиям, обеспечение

прав учащихся и их родителей на получение качественного образования.

Функции подпрограммы:

формирование представления о необходимых изменениях в организации учебного

процесса, применяемых в нем методах и приемах, в системе методической работы

в соответствии с целями подпрограммы;

целевая ориентация и мотивирование деятельности педагогического коллектива,

направленные на успешное осуществление проектируемых изменений.

Факторы успешной реализации подпрограммы:

готовность управления школы к внедрению изменений, направленных на

постоянное прогрессивное ее развитие;

потенциальные возможности педагогического коллектива школы, мотивационная

готовность учителей к необходимым изменениям.

Основные направления работы

1. Организация учебного процесса.

Основные задачи:

13

Формирование у учащихся ключевых (ценностно-смысловых, учебно-

познавательных, общекультурных, информационных и коммуникативных)

компетенций в процессе учебной деятельности.

Непрерывное повышение уровня учебной мотивации учащихся, рост значимости

их самостоятельной образовательной деятельности за счет построения учебного

процесса на основе системно - деятельностного подхода, минимизации

репродуктивных знаний и методов обучения.

Сочетание индивидуального и социального подходов в осуществлении учебной

деятельности за счет применения личностно – ориентированных технологий.

Обеспечение преемственности всех ступеней образовательной системы школы за

счет единства целей и принципов учебно-воспитательной деятельности,

построения непрерывной содержательной линии в предметных областях,

согласованности действий педагогов по реализации стоящих перед школой задач.

Изменение подхода к контрольно – оценочной деятельности учителя:

использование критериальной системы оценивания, расширение предмета оценки,

формирование у учащихся навыков самоанализа и самооценки.

Создание комфортной развивающей среды, установление отношений

сотрудничества в системе «ученик - учитель» на основе принципов гуманизации

образования, педагогической поддержки учащихся и изменения роли учителя в

процессе учебной деятельности.

1.2 План работы по реализации задач

Содержание деятельности Сроки Ответственные

Корректировка образовательной программы и

вариативной части учебного плана школы с

учетом современных требований.

Обновление рабочих учебных программ,

соответствующих базисному учебному плану.

Введение единой линии учебников.

Согласование линии учебников в начальной

школе по преемственности со средней школой.

Организация работы всей начальной школы над

единой проектной темой (замена предметных

недель)

2019 – 2024г.

Ежегодно до 1.08

Сентябрь 2019 г

2019-2024 г.

2019-2024г.

Кузнецова И.Г.


Гаркуша С.Б,

Рабочая группа

Методическое

объединение

начальных

14

Создание психолого-педагогической комиссии

(психолог, логопед, профильные учителя,

представитель администрации) с целью

диагностики детей, поступающих в школу в

течение учебного года.

Изучение запросов учащихся на углубленное

изучение предметов.

Разработка учебных программ,

соответствующих углубленному изучению

предметов.

Анализ используемых, выбор и апробация

новых УМК (из списка рекомендованных

Министерством образования).

Освоение и внедрение в учебный процесс

образовательных технологий:

а) проблемное обучение;

б) метод проектов;

в) обучение в диалоге;

г) сотрудничество в обучении;

д) дифференцированное обучение;

е) обучение через игру;

ж) работа в парах и группах,

з) ИК-технологии.

Выбор и проведение разнообразных по форме

уроков с использованием развивающих методов

обучения.

Использование приемов педагогической

техники для включения каждого ученика в

активную деятельность на уроке.

Увеличение доли самостоятельной работы

учащихся в процессе учебной деятельности.

Сентябрь 2019

Ежегодно

Ежегодно

Ежегодно

2019 – 2024г.

2019-2024 г.

классов(МОНК)

Кузнецова И. Г.


Учителя-

предметники

Предс. м / о

Предс.м/о,

учителя

Предс. м/о

Учителя

15

Систематический учет и анализ

индивидуальных достижений и затруднений

учащихся для выстраивания индивидуальных

образовательных маршрутов.

Индивидуально - групповое консультирование

учащихся по основным предметам.

Разработка планов подготовки учащихся к ОГЭ

и ЕГЭ с учетом особенностей классов и

отдельных учащихся.

Организация промежуточной аттестации

учащихся в устной и письменной форме.

Проведение школьного тура предметных

олимпиад и участие в окружных, городских и

др. олимпиадах и конкурсах, привлечение

учащихся к олимпиадному движению,

предлагаемому образовательными интернет-

порталами.

Проведение интегрированных уроков и

внеурочных мероприятий

Вовлечение учащихся в творческую внеурочную

деятельность во время проведения предметных

недель.

Психолого – педагогическое консультирование

учащихся и родителей.

Переход к новой системе оценивания учебной

деятельности учащихся, создание портфолио.

Использование психолого- педагоги-ческих

приемов педагогической техники для

реализации идей педагогики сотрудничества.

2019-2024 г.

2019-2024 г.

2019-2024 г.

2019 – 2024г.

2019- 2024г.

2019 - 2024г.

Ежегодно

2019 - 2024г.

2019-2024г.

2019-2024г.

2019 – 2024г.

Поэтапно

2019-2024г.

Учителя

Учителя

Учителя

Учителя

Предс. м/о

Учителя 9-11кл.


Предс. м/о

Учителя

Учителя –

предметники

Школьный

психолог


Учителя, кл.рук

1.3 Прогнозируемые результаты:

16

- овладение учащимися универсальными учебными действиями: личностными,

регулятивными, познавательными и коммуникативными

- высокий уровень образовательной мотивации у учащихся;

- увеличение доли самостоятельной деятельности в процессе обучения;

- повышение ответственности учащихся за результаты образовательной

деятельности;

- готовность к продолжению образования, расширение поля выбора учащимися

собственного образовательного маршрута;

- способность ученика объективно оценивать себя, находить возможности

самореализации;

- использование средств рейтингового контроля в оценке учебных достижений

учащихся;

- рост личностных достижений учеников школы;

- удовлетворенность всех участников образовательного процесса уровнем и

качеством образования.

1.4 Оценка результатов может осуществляться с помощью:

- внешнего и внутреннего мониторингов качества знаний по различным

предметам;

- результатов ЕГЭ и ОГЭ;

- результатов предметных олимпиад, конкурсов;

- анализа поступления выпускников в ВУЗы;

- социологических и психолого - педагогических опросов педагогов, учащихся и

их родителей;

- анализа уровня конкурентноспособности школы;

- отслеживания и анализа успешности в профессиональной сфере и личной жизни

выпускников школы

2. Развитие потенциальных возможностей педагогического коллектива школы

2.1. Цель: личностное развитие и повышение профессиональной

компетентности педагогов.

2.2. Основные задачи:

17

Освоение педагогами научно – теоретических, психолого-педагогических знаний и

практических умений с учетом современных требований к образованию.

Изучение и учет индивидуальных и коллективных запросов педагогов и оказание

им методической помощи.

Обеспечение объективной экспертизы профессиональной деятельности педагогов.

Трансляция и обобщение передового педагогического опыта.

Создание психологически комфортных условий для профессиональной

деятельности педагогов.

Привлечение учителей к решению задач развития школы, реализации проектов на

основе сотрудничества и педагогического сотворчества.

Сплочение педагогического коллектива.

-совершенствование системы поощрения творчески и активно работающих

сотрудников.

2.3 План работы по реализации задач

Содержание деятельности

Классы Сроки Ответствен-

ные

18

Проведение педагогами самоанализа

собственной педагогической

деятельности, самооценки

профессионального уровня.

Выбор учителями очных, заочных и

дистанционных курсов повышения

квалификации.

Мониторинг учебно - методических,

психолого- педагогических

возможностей и потребностей

педагогов.

Выбор единой методической темы

школы и конкретизация

направлений работы над ней ШМО.

Обеспечение перехода на новые

образовательные стандарты:

а) учеба на курсах, семинарах по

вопросам работы по ФГОС;

б) планирование и организация

работы по развитию универсальных

учебных действий;

в) определение основных

направлений изменения и развития

системы оценочной деятельности.

Подготовка и проведение выездных

педагогических советов, тематика

которых конкретизирует пути

достижения нового качества

деятельности педагогического

коллектива.

Создание творческих групп для

систематизации и обобщения опыта

работы по применению

педагогических технологий.

Изучение с педколлективом школы

нового «Положения об аттестации

1-11

1- 11

1-11

1-11

1 -11

1-11

2019- 2024г.

Ежегодно

2019-2024г.

2019-2024г.

2019-2024г.

Ежегодно

2019-2024

2019 г.

Учителя

Предс. м/о

Кузнецова

И. Г.,метод.

совет

Метод.

совет,предс.

м/о

.

Администр

ация

Рук. творч.

групп

19

педагогических работников».

Разработка критериев и показателей

профессиональной компетенции

педагогов.

Аттестация педагогов школы на

соответствие занимаемой

должности, на первую и высшую

категории.

Участие учителей в семинарах,

мастер – классах, «круглых столах»

и др. мероприятиях, организуемых в

Москве .

Работа над темами по

самообразованию, смещение

акцента на их практическую

значимость.

Творческие отчеты учителей по

выбранным ими темам.

Организация обмена опытом

педагогами внутри школы , отбор и

накопление материала для изучения

и обобщения положительного

опыта.

Создание методической копилки,

банка педагогических ситуаций.

Создание методических разработок

отдельных тем программы,

дидактического материала по

предметам.

Знакомство, изучение и анализ

опыта работы коллег из других ОУ,

в т. ч. за рубежом.

Проведение семинаров по

психолого- педагогическим

проблемам, практикума по

решению педагогических ситуаций.

1 - 11

1-11

1 – 11

1- 11

1- 11

1-11

1-11

1-11

1- 11

1- 11

2019-2024

.

2019-2024

2019-2024

2019-2024

2019-2024

2019-2024

.

2019-2024

2019-2024

2019-2024

2019-2024

Предс.

аттест.

комиссии

Раб. группа.

Аттестац.

Комиссия

Предс. м/о.

Предс.м/о.

Метод.

совет,

предс. м/о

Метод.

совет,

предс. м/о

Раб. Группа

Учителя

Предс. м/о,

администра

ция

20

Введение внутрифирменного

обучения:

- посещение уроков коллег;

- посещение учителями средней, в

перспективе преподающих в 5

классах, уроков четвероклассников;

- проведение семинаров по работе в

образовательном интернет-

пространстве .

1-11

1-11

Ежегодно

2019 – 2024г

2019-2024г

Администр

ация,метод.

Совет

Предс. м/о

2.5 Прогнозируемые результаты:

- развитие личности педагога;

- развитие опыта использования современных педагогических технологий в

учебном процессе;

- актуализация «сильных» сторон деятельности педагогов, публичный характер

представления их достижений;

- отказ от формального подхода к выбору учителем методической темы, усиление

ее практической направленности;

- рост заинтересованности педагогов в самообразовании, подход к процессу

самообразования как к самостоятельному исследованию;

- способность учителей к корректировке, дополнению и составлению учебных

программ по предмету с учетом вариативности;

- повышение уровня аналитической и прогностической грамотности педагогов;

21

-возможность педагогов реализовать собственные творческие проекты;

- создание портфолио педагогов школы;

- создание и реализация индивидуальных образовательных маршрутов

профессиональной подготовки учителя;

- партнерские отношения в коллективе, готовность к сотрудничеству.

2.6. Оценка результатов может осуществляться с помощью:

- анализа результатов аттестации учителей школы;

- анкетирований, опросов педагогов школы по вопросам организации

методической работы;

- анализа уроков и внеурочных мероприятий по предметам;

- анализа профессиональной активности педагогов школы;

- ознакомления с материалами портфолио учителей.

3. Развитие материально – технической базы.

№ Виды деятельности Классы Сроки Ответственный

1. Оснащение кабинетов

наглядными пособиями,

дидактическими раздаточными

материалами

1 -11

2019-

2024г.

Учителя

2 Обновление мебели в школьных

помещениях с учетов санитарных

требований (по необходимости)

1 - 11

Ежегодно Администрация,

Минаев А.А.

3. Приобретение оборудования для

кабинетов (по заявкам учителей)

1 - 11 2019-2024 Минаев А.А.

4. Подписка на методические

предметные журналы и газеты

1-11 2019-

2024г.

(2 раза в

год)

Предс. м./ о

5. Приобретение учебников и УМК

(по заявкам учителей)

1-11 Ежегодно Учителя,

администрация.

6. Приобретение методической, 1-11 2019-2024г Учителя

22

психолого- - педагогической

литературы

7. Ремонт в классных и школьных

помещениях (по необходимости)

1-11 Ежегодно Минаев А.А.

8. Ремонт или замена ТСО

( по необходимости)

1-11 Ежегодно Шахназаров Б.

Б.

9. Создание и пополнение медиатеки 1-11 2019-2024г

10. Систематизация и хранение

цифровой библиотеки

1- 4 2019-

2024г.

Овчинникова

Н.В.

Подпрограмма «Информатизация образовательного пространства школы»

Развивая идею становления успешной личности, педагогический коллектив школы

пришѐл к выводу, что успех в современном, динамично меняющемся обществе без

эффективного использования компьютеров, внесения качественных изменений в

организацию и содержание всего образовательного процесса на основе

использования компьютерно – сетевых технологий невозможен.

Информационные технологии должны стать обычным инструментарием учителей,

учеников и их родителей, администрации школы, должны способствовать

организации эффективного взаимодействия между всеми субъектами

информационно – образовательного пространства.

Необходимость использования информационных технологий в процессе

управления образовательным учреждением обусловлена рядом факторов.

Во-первых, всѐ большим становится поток информации. Во-вторых, механическая

обработка без определѐнного стандартного алгоритма не даѐт оперативных

данных, позволяющих принимать оптимальные управленческие решения. В-

третьих, работа школы в инновационном режиме требует многогранного анализа

образовательной деятельности, прослеживания динамики изменений и

своевременной корректировки.

Цель подпрограммы: улучшение качества образования через повышение

информационной культуры и активное использование информационных

технологий.

Задачи:

1. Активизировать работу участников образовательного процесса в едином

информационном пространстве школы и Департамента образования г.Москвы.

23

2. Использовать информационные технологии для непрерывного

профессионального образования педагогов и оптимизации учебного процесса.

3. Обеспечить условия для формирования информационной культуры

обучающихся.

4. Создать условия для взаимодействия семьи и школы через единое

информационное пространство школы.

План мероприятий

Мероприятия Сроки Ответственные

Постоянное обновление компьютерного

оборудования и программного обеспечения.

Предоставление информации о результатах

сданных /экзаменов, тестирований и иных

вступительных испытаний, а также о зачислении

в учреждение профессионального образования в

электронном виде.

Полный переход к электронной форме ведения

школьной документации (электронный журнал,

дневник)

Предоставление информации о порядке

проведения государственной (итоговой)

аттестации обучающихся, освоивших

образовательные программы основного общего и

среднего (полного) общего образования, в том

числе в форме единого государственного

экзамена (ЕГЭ), а также информации из баз

данных субъектов Российской Федерации об

участниках ЕГЭ и о результатах ЕГЭ.

2019-2024

2019-2024

2019-2024

Администрация,

Шахназаров Б. Б.

Повышение квалификации членов

администрации, учителей для организации

использования компьютерных технологий в

учебном процессе.

Включение педагогов в систему дистанционных

семинаров, онлайн-конференций и т.д. по

вопросам современного образования.

Работа учителей школы в МЭШ

2019-2024

24

Проектирование образовательного процесса в

школе на основе новых информационных

технологий.

Введение электронных средств учебного

назначения и наглядных электронных пособий в

процесс преподавания учебных предметов.

Использование возможностей Интернет в

учебно-воспитательном процессе.

Формирование и систематизация коллекции

цифровых образовательных ресурсов на базе

медиатеки школы и обеспечение доступа к ней

участников образовательного процесса.

Привлечение детей и их родителей к

использованию возможностей интерактивной

инернет-среды школы.

2019-2024

Прогнозируемые результаты

повышение ИКТ- компетентности педагогов;

увеличение количества уроков с использованием в образовательном процессе

информационно- коммуникативных технологий;

улучшение качества знаний учащихся и их умения использовать полученные

знания на практике;

повышение уровня обеспечения информационной техникой и современным

учебным оборудованием;

соответствие материально-технической базы школы уровню развития

информационных услуг;

создание нормативной базы (электронный офис)

свободный доступ к образовательным ресурсам;

повышение уровня общей учебной мотивации учащихся.

Подпрограмма «Здоровьесберегающие технологии»

Цель подпрограммы:

Создание условий для сохранения и укрепления физического, психического

здоровья детей и педагогического коллектива.

25

Основные задачи:

Внедрение здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательный процесс

школы и формирование культуры здорового и безопасного образа жизни педагогов

и учащихся.

Создание безопасной школьной среды.

Обеспечение условий соответствия требованиям СанПина.

Рационализация досуговой деятельности, каникулярного и летнего отдыха.

Оптимизация учебно-психологической и физической нагрузки учащихся и

учителей.

Осуществление медицинского мониторинга состояния здоровья обучающихся.

Обеспечение научно-методической поддержки родителей по вопросам воспитания

здорового образа жизни детей.

План работы по реализации задач

Содержание деятельности Сроки

исполнения

Ответственные

Выполнение санитарных требований к уроку

( проветривание, температурный режим,

световой режим, соответствие размеров

мебели, длительность работы с компьютером)

ежедневно учителя

Проведение утренней гимнастики перед

уроком


Правильная посадка учащихся в соответствии

с медицинскими показаниями


Прогулки на свежем воздухе ежедневно Воспитатели

ГПД

Подвижные игры на переменах ежедневно Учителя

начальных

классов,

воспитатели

ГПД

Оздоровительные мероприятия на уроке

(физминутки, снятие зрительного


26

напряжения)

Соблюдение правил организации учебного

процесса ( каникулярный график-5/1,

суммарная учебная нагрузка с учетом

возрастных возможностей учащихся,

продолжительность перемен и уроков,

наличие трех динамических часов)

Ежегодно

(февраль,июнь),

Администрация

Оздоровительные мероприятия в период

каникул (зимний, летний лагеря и экскурсии)

В течение

учебного года


Выездные оздоровительные мероприятия для

педагогов

В течение


администрация

Аттестация рабочих мест педагогов

Эргономика рабочего места. (эффективные и

безопасные условия труда)

Раз в три года Администрация,

медработник

Методические дни для всех педагогов В течение



Организация дежурств учеников и учителей

(для предотвращения травм, соблюдение

чистоты и порядка, контроль за наличием

сменной обуви у учащихся)

в течение


Классные

руководители,

уч- ся 6-11 кл.;

Учителя

Организация питьевого режима В течение года Зам. директора

по АХЧ

Организация школьного питания (горячее

питание, витаминные блюда, шведский стол)

В течение


работники

пищеблока

Контроль за качеством пищи, ведение

бракеража

ежедневно медработник

Контроль экологического состояния

прилегающей к школе территории

В течение


Зам.директора

по АХЧ

Проведение уроков физкультуры на свежем

воздухе

В течение


Учителя

физкультуры

Проведение недели физкультуры (с участием

родителей)

сентябрь Учителя


Участие в соревнованиях по спортивным В течение года Учитель

физкультуры-

27

играм (с другими школами и внутри школы) Сотникова З.В.

Занятия в группе по оздоровительной

гимнастике

В течение


Учитель


Организация работы кружков и спортивных

секций: йоги, каратэ, футбола, танцев во

второй половине дня.

В течение года Администрация

Ведение медицинских карт школьников В течение года медработник

Проведение профилактических прививок и

вакцина профилактика для учащихся

В течение



Кислородные коктейли ежедневно медработник

Плановые диспансеризации и медосмотры

учащихся

В течение


Медработник,

специалисты

Плановые профилактические медицинские

обследования педагогов и работников школы

В течение


Специалисты,

Контроль за текущей заболеваемостью В течение



Индивидуальные консультации психолога

для родителей, учащихся

В течение


психолог

Психологические тренинги для педагогов

(эмоциональная разгрузка)

В течение года психолог

Профилактика дорожно-транспортного и

школьного травматизма

В течение


Классные

руководители

Профилактика курения, наркомании,

алкоголизма среди учащихся (конференции,

лекции, классные часы)

В течение


Классные


Работа с родителями (индивидуальные

консультации, пропаганда здорового образа

жизни)

В течение


Классные



Мониторинг сформированности у учащихся

необходимых знаний, умений и навыков по

Ежегодно Классные


28

ЗОЖ; медработник

Прогнозируемые результаты:

сохранение здоровья школьников в течение всего периода обучения;

снижение уровня тревожности учащихся на уроках;

создание эффективной организации физкультурно-оздоровительной работы;

развитие у учителей личностных качеств, необходимых для реализации

здоровьесберегающих технологий (толерантности, доброжелательности, чувства

юмора и др.);

повышение уровня информационной компетентности учащихся, родителей к

нормам и правилам здорового образа жизни;

организация полноценного и безопасного питания;

формирование у детей мотивации к здоровому образу жизни и стимулирование

интереса к занятиям спортом и физической культурой.

Подпрограмма «Совершенствование системы воспитательной работы в школе»

Цель: формирование коммуникативной, социальной компетентности,

самостоятельности, активности, гражданской позиции уч-ся и единого школьного

ценностного пространства на основе взаимодействия всех участников

образовательного процесса.

Основные направления работы

Формирование социальных компетентностей учащихся

Задачи:

Создание условий для успешной социализации учащихся.

Формирование эффективных коммуникаций для освоения учащимися различных

социальных ролей, освоения опыта совместной деятельности, развития

коммуникативной, информационной и социальной компетентностей.

Развитие самостоятельности, активности учащихся, становление их гражданской

позиции, воспитание политико-правовой культуры.

Формирование пространства для самореализации ребенка.

29

Обеспечение внеурочной занятости школьников.

План работы по реализации поставленных задач

Содержание деятельности Классы Сроки Ответствен-

ные

Совершенствование органов соуправления в

образовательном пространстве школы «Уна»:

- организация работы классных органов

соуправления на микроуровне.

Б) проведение деловой игры «Средства

массовой информации» - 1-й этап

формирования школьных органов

соуправления (опыт социализации

-создание государства «Унаград»

Формирование партий;

Предвыборная кампания;

День голосования

1-11

5-11

5-11

2019-2024

2019-2024

2019-2024

Кл.


Рабочая

группа

Рабочая

группа

Освоение технологии социального

проектирования:

А) цикл теоретических семинаров

Б) цикл практикумов для классных

руководителей

В) проведение фестиваля социальных проектов

1-9

1-9

5-9

Сентябрь-

октябрь

2019-2024

2019-

2024ежегод

но в конце

года

Самарина

С.М.

Самарина С.

М.

Организатор,

классные


Проведение психолого-социологического

мониторинга развитости ключевых

компетенций у учащихся

1-11 2019-2024 Психолог


возникновение эффективных форм совместной деятельности учащихся, способных

удовлетворить притязания ребенка на реализацию своих способностей;

30

повышение уровня самостоятельности и активности учащихся, заинтересованности

их в участии в жизни класса и школы;

освоение детьми и учителями теории и практики социального проектирования;

реализация социально значимых проектов, инициированных учащимися.

Формирование школьной корпоративной идеологии

Задачи:

Развитие способностей, интересов детей;

Осуществление возможности свободного выбора при реализации личностных

интересов: многообразие кружков и дополнительных образовательных услуг.

Повышение успешности во взаимоотношениях со сверстниками, взрослыми и

личной успешности;

Развитие личности и создание сферы самореализации;

Обеспечение занятости учащихся во внеурочное время;

Формирование коммуникативных компетентностей;

Обеспечение преемственности в обучении, воспитании и развитии школьников.

Решение задач возрастного развития;

Создание единого школьного ценностного пространства.


Содержание деятельности Классы Сроки Ответствен-ные

Поддержка и развитие школьных традиций 1-11 2019-2024 все

Создание благоприятных условий для

существующих кружков и секций

эстетического и спортивного направления,

функционирующих в школе во второй

половине дня.

Формирование единой концепции

кружковой работы

1-9 2019-2024 Руководители

кружков, секций

Развитие клубного движения:

Клуб ПИР (праздники, игры, развлечения)

5-11 2019-2024 Педагоги-

организаторы


31

Клуб образовательных путешествий

Создание Клуба классных руководителей 1-11 2019 Корниенко Т.Г.

Выборы «учителей доверия» 1-4, 5-11 2019-2024 Рабочая группа

Фестиваль малых дел 1-4 2019-2024 Учителя,

педагог-

организатор

Оформление школы детскими работами.

1-11

2019-2024 Гамкова И.Л. ,

воспитатели

Ежегодная ярмарка детских поделок 1-7 2019-2024 Корниенко Т.Г.,

классные


Разработка и проведение долгосрочной

рекламной кампании школы «Уна».

Рекламная кампания включает в себя:

проведение открытых мероприятий;

размещение материалов рекламного

характера на сайте школы;

выпуск листовок, буклетов, календарей;

выпуск и распространение специальных

номеров газеты школы;

широкое использование символики школы

«Уна» командами и делегациями школы на

мероприятиях вне ее образовательного

пространства;

участие учителей школы в Фестивале

педагогических идей газеты «Первое

сентября»

Создание виртуального клуба выпускников

школы.

Создание виртуальной книги отзывов

выпускников, учителей и родителей школы.

Составление плана проведения праздничных

1-11

2019-2024 Педагогический

коллектив и

учащиеся

32

мероприятий, посвященных 30 –летнему

юбилею школы, совместно с детьми.

2021-

2022

Маркус А. Е.


формирование школьного уклада, в котором на первом месте стоят

общечеловеческие ценности;

уважение к личности каждого участника образовательного процесса;

поддержание атмосферы взаимопонимания и сотрудничества;

повышение уровня конкурентоспособности школы «Уна» на рынке

образовательных услуг.

Работа с родителями

Задачи:

Удовлетворение и развитие ожиданий и образовательных запросов со стороны

родителей к школе.

Поддержка участия родителей в образовательно-воспитательном процессе.

Развитие взаимопонимания участников образовательного процесса.

Повышение успешности родителей как воспитателей (совершенствование системы

индивидуальных психолого-педагогических консультаций, тематических и

общешкольных родительских собраний, дней "открытых дверей", "открытых"

уроков для родителей)

Повышение успешности детей во внутрисемейных отношениях.


Содержание деятельности Классы Сроки Ответственные

Социолого-психологические

исследования образовательно-

воспитательных потребностей родителей

1-11 2019-

2024

Психолог,

рабочая группа

Привлечение родителей к «олимпиадному

движению», организации внеклассных и

внешкольных мероприятий (экскурсии,

1-4 2019-

2024

Корниенко Т.Г.

33

благотворительные акции и др.)

Создание клуба «Семейный праздник» 1-11 2019-

2024


Образовательный центр для родителей 1-11 2019-

2024

Психолог,

учителя,

старшеклассники


удовлетворение ожиданий родителей;

повышение конкурентоспособности школы;

повышение уровня взаимодействия и взаимовыгодного сотрудничества между

участниками образовательного процесса;

решение проблем воспитательного характера, с которыми сталкиваются родители;

сглаживание конфликтных ситуаций в семье.

Оценка результатов деятельности в области совершенствования воспитательной

системы школы «Уна» возможно в ходе проведения опросов, анкетирования

участников образовательного процесса, регулярного мониторинга ситуации,

специальным образом организованного психолого-педагогического наблюдения с

четко сформулированными целями, задачами и выстроенным планом действий.

Также возможен анализ количества и качества информационных материалов,

поступающих о школе «Уна» во внешнюю среду (СМИ, сайты и т.п.).

Documents

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ Частного учреждения … › files › (7).pdfРабочая неделя – пятидневная. Во второй половине