Človek a spoločnosť GEOGRAFIA · pomocou Slnka, mraveniska, letokruhov, stromov, Polárky a buzoly, samostatne zbaliť a pouţívať turistickú výstroj, pracovať s GPS v teréne,

Človek a spoločnosťGEOGRAFIA

ISCED 2Inovovaný ŠkVP

platný od 1. septembra 2015

iŠkVP ZŠ Jána Kollára Mošovce Inovované učebné osnovy GEOGRAFIA ISCED2

1

Učebné osnovy – GEOGRAFIA

Názov predmetu Geografia

Vzdelávacia oblasť Človek a spoločnosť

Stupeň vzdelania ISCED 2

Dátum poslednej zmeny 4. 9. 2017

UO vypracovala Mgr. Vadelová,Mgr.HarkabusČasová dotácia

Ročník piaty šiesty siedmy

Časový rozsah výučby / týž. 2 1 1

Časový rozsah výučby / roč. 66 33 33

Charakteristika učebného predmetu

Učebný predmet geografia rozvíja u žiakov poznanie o výnimočnosti a jedinečnosti planéty Zem. Pomáha správne pochopiť podstatu javov a procesov, ktoré na Zemi prebiehajú a uvedomiť si princípy, na ktorých je postavená existencia života. Štúdium geografie umožňuje žiakom spoznávať krajinu v celej svojej komplexnosti a zložitosti. Podporuje snahu porozumieť vzťahom medzi jednotlivými zložkami a prvkami krajiny a chápať ich silnú vzájomnú previazanosť. Základnou zručnosťou, rozvíjanou v geografii, je práca s mapovými podkladmi v tlačenej a digitálnej podobe. Vedieť mapu vyhľadať, čítať, pracovať s ňou, analyzovať jej obsah a interpretovať ho, orientovať sa v nej a podľa nej v neznámom prostredí, tvoria základ geografického myslenia a vzdelávania. Dôkladné poznanie Zeme je nevyhnutnou podmienkou jej ochrany. Každé miesto na Zemi je osobité. Od iných sa odlišuje typickým podnebím, rastlinstvom, živočíšstvom, ale aj obyvateľmi s vlastným jazykom, kultúrou a spôsobom života. Tolerancia žiakov k inakosti predpokladá pochopenie podstaty príčin rôznorodosti a rozmanitosti jednotlivých krajín. Vyžaduje úctu k princípom demokracie a občianskej slobody, ktorých nerešpektovanie môže viesť k vojnovým konfliktom a globálnym katastrofám. Geografia zohráva v tomto smere nezastupiteľnú úlohu. Zdôrazňuje súvislosti a nie vždy jasnú prepojenosť príčin s dôsledkami. Formuje osobnosť mladého človeka upozorňovaním na podobnosť, ale aj zvláštnosti popisovaných regiónov, ktoré porovnáva so Slovenskom, pričom poukazuje na jeho jedinečnosť v kontexte Európy, či sveta. Ciele predmetu - žiaci

vyhľadajú, porovnajú, posúdia pravdivosť a zhodnotia dostupné informácie o krajine z rôznych informačných zdrojov, prezentujú informácie o krajine v rôznych podobách (grafy, tabuľky, schémy, diagramy, fotografie, filmy a pod.), interpretujú mapy rôzneho druhu v digitálnej aj tlačenej podobe, zdôvodnia rôznorodosť prírodných podmienok na Zemi a ich vplyv na život človeka, zaujmú postoj k najvážnejším problémom ľudstva a ponúknu vhodné riešenia, pochopia zložitosť krajiny a silnú vzájomnú previazanosť jej prírodných a socioekonomických zložiek.


2

Obsahový a výkonový štandard: 5.ročník

Tematický celok Téma Výkonový štandard Obsahový štandard Počty

hodín

Prierezové

témy

Úvodná hodina

Osvojiť si systém

a organizáciu

vyučovacieho procesu.

Oboznámenie sa

s predmetom ,plán práce,

aktivity ,spôsob

hodnotenia. 1 OSR

Planéta Zem

Tvar Zeme

Naše miesto vo

vesmíre

Slnečná sústava,

planéty, mesiace,

galaxie

Mesiac – prirodzená

družica Zeme

-poznať vývoj názorov na

tvar Zeme,

- pochopiť dôkazy guľatosti

Zeme,

- poznať polomer Zeme

- vedieť informatívne

základné pojmy objektov vo

vesmíre – galaxie, hviezdy,

planéty, kométy, vzdialenosti

vo vesmíre, budúcnosť Zeme

- opísať tvar Zeme podľa

glóbusu,

-opísať povrch Mesiaca,

-demonštrovať obeh mesiaca

okolo Zeme,

- pochopiť mesačné fázy,

-poznať príťaţlivú silu

mesiaca na morskú hladinu,

príliv a odliv

Hľadať odpovede na otázky,

zdôvodniť, uvaţovať,

hodnotiť

Pracovať so zdrojmi.

Získať základné poznatky

o vlastnostiach Zeme,

postavení v slnečnej sústave

a dôsledkoch, ktoré z toho

vyplývajú pre prírodu.


o zemskom telese a jeho

pohyboch, ktoré sú

nevyhnutným predpokladom

pre zvládnutie informácií

v ďalšom štúdiu.

Poznať prirodzenú obeţnicu

Zeme, cesty na Mesiac,

pôsobenie Mesiaca na Zem.

4

ENV

OSR

MUV


3

Planéta Zem

Pohyby Zeme – prečo

sa striedajú deň a noc

Pohyby Zeme – prečo

sa striedajú ročné

obdobia

Dôsledky pohybov

Zeme.

Prečo je na Zemi

rôzny čas?

- opísať tvar Zeme podľa

glóbusu

- predviesť s glóbusom

rotáciu Zeme okolo osi

a obeh Zeme okolo Slnka

- vysvetliť príčiny striedania

dňa a noci a ako to súvisí

s otáčaním Zeme okolo osi,

-poznať dobu otočenia okolo

osi,

- uviesť aké sú dôsledky

obehu Zeme okolo Slnka

-poznať dobu otočenia Zeme

okolo osi a obehu okolo

Slnka,

-uvedomiť si, ţe hlavným

dôsledkom obehu Zeme

okolo Slnka a sklonu

zemskej osi je striedanie

ročných období ako aj zmena

dĺţky dňa a noci počas roka.


o pohyboch zemského telesa.

Poznať pojmy zemská os,

severný a juţný pól ,čas

a dôsledok otočenia Zeme

okolo osi.

Pochopiť striedanie ročných

období na základe dopadu

slnečných lúčov.

Primerane veku porozumieť

pojmy polárny deň, polárna

noc, zimný, letný slnovrat,

jesenná a jarná

rovnodennosť.

4 ENV

OSR


4

Zobrazovanie

Zeme

Povrch Zeme

Cesty objaviteľov do

rôznych častí Zeme

Objavovanie vesmíru

a využitie

kozmonautiky

Čo môžeme vidieť na

glóbuse

Rovník a

rovnobežky

Nultý poludník

a poludníky

Geografická sieť

Geografická poloha

Čo môžeme vidieť na

mape?

-čítať základné údaje z mapy,

-vymenovať a na mape ukázať

svetadiely, kontinenty, oceány

a ich časti / ostrov, polostrov.../

- opísať výškové stupne pevniny

a hĺbkové stupne oceánov

a morí.

- pripraviť si diskusný príspevok

o cestách známych

objaviteľoch, o ich význame pri

objavovaní sveta

- uvedomiť si, ţe dnešné

objavovanie nie je aţ také

nebezpečné zásluhou

vyuţívania najmodernejšej

techniky

- poznať mená známych

kozmonautov,

- vedieť o vyuţívaní satelitov

v kaţdodennom ţivote –

meteorologické, komunikačné,

televízne, výskumné, GPS,

vesmírne stanice

- na glóbuse určiť zemskú os,

severný a juţný pól, na mape,

glóbuse určiť rovník, severnú

a juţnú pologuľu, polárne

kruţnice, obratníky, 90

rovnobeţiek, charakterizovať

rovnobeţky ako kruţnice

- charakterizovať poludníky ako

polkruţnice, určiť na mape

a glóbuse nultý a 180 poludník,

- vyznačiť západnú a východnú

pologuľu, zdôvodniť vytvorenie

geografickej siete a opísať ju

- určiť polohu ľubovoľného

miesta na mape geografickými

súradnicami

Vedieť čítať a interpretovať

údaje z máp. Poznať podiel

vody a pevniny na Zemi,

oceány, svetadiely, kontinenty.

Rozlišovať geografické pojmy –

ostrov, polostrov, záliv, prieliv,

prieplav. Poznať najvyšší

a najniţší bod Zeme. Vedieť

diskutovať o cestách

objaviteľov do rôznych častí

Zeme. Poznať mená a cesty

známych objaviteľov Zeme.

Opísať objavovanie najvyššieho

a najniţšieho bodu našej Zeme

Oboznámiť sa so spoznávaním

vesmíru – umelé druţice,

kozmonauti, astronauti. Poznať

vyuţitie kozmonautiky

v súčasnosti. Definovať pojmy

glóbus, poludník, rovník,

zemská os, severný a juţný pól

Poznať základné svetové strany.

Vedieť sa zorientovať v prírode,

nájsť sever pomocou buzoly,

prírodných zákonitostí.

Poznať základné charakteristiky

zobrazenia Zeme na mape

Určovať poludníky

a rovnobeţky na severnej,

juţnej, východnej, západnej

pologuli. Zaviesť geografickú

dĺţku a geografickú šírku.

Určovať polohu ľubovoľného

bodu na Zemi pomocou

geografických súradníc.

Definovať pojmy mapa, mierka

mapy a GPS. Rozdeliť mapy

podľa obsahu na geografické,

automapy, turistické, plány

13 ENV

OSR

MUV


5

Zobrazenie

Zeme

Mapa, legenda mapy

Výškopis a polohopis

Mierka mapy

Meranie na mapách

- vysvetliť prácu s

vrstevnicami, kóty, vie

pouţívať legendu,

- pracovať s plánom mesta,

hľadať značky na

turistických mapách

a automapách,

- pracovať s grafickou

mierkou tak, aby pohotovo

zistil vzdialenosti bodov na

mape. vysvetliť 24 časových

pásem, určiť čas na

východnej a západnej

pologuli, porozumieť

prekračovaniu dátumovej

hranici.

Vedieť čítať mapu

geografickú, automapu,

turistickú. Poznať legendu

mapy a podľa nej čítať mapu.

Vyjadrenie nadmorskej

výšky pomocou vrstevníc.

Rozumieť grafickej mierke

mapy. Grafickú mierku

vyuţívať na zistenie

vzdialeností na glóbuse,

mape. Zaviesť pojem číselnej

mierky. Informatívne vedieť

o časových pásmach.

4

ENV

OSR

MUV

Zhrnutie tematického

celku

- získané poznatky

a vedomosti uplatniť pri

rôznych spôsoboch

overovania vedomostí

Upevniť získané vedomosti

2 ENV

OSR

Cestujeme po

Zemi Krajina, zložky

krajiny

Cesta do hlbín Zeme

Pohyb litosferických

dosiek

Sopky – okná do

hlbín Zeme

- opísať krajinu, rozdeliť na

prírodnú a kultúrnu, vymenovať

zloţky krajiny, uviesť vzťahy

medzi zloţkami

-opísať stavbu Zeme,

- na základe pohybu litosf.

dosák vysvetliť vznik Himalájí,

- porozumieť pohybu litosf.

dosák,

- vie odpovedať na otázky prečo

a kde vznikajú sopky

a zemetrasenia na pevnine aj

pod morom

Charakterizovať a rozdeliť

krajinu. Vymenovať zloţky

krajiny a ich význam,

charakterizovať vzťahy medzi

jednotlivými zloţkami krajín

a ich vzájomné ovplyvňovanie.

Vymenovať činitele podieľajúce

sa na pretváraní pohorí.

Pochopiť, ţe výsledkom pohybu

lit. dosiek je vrásnenie a vznik

vrásových pohorí. Pohyb lit.

dosiek sprevádza sopečná

činnosť, vznik sopečných pohorí

a zemetrasenie. Veku primerane

rozumieť základným pojmom

a vysvetliť javy prebiehajúce

v zemskej kôre.

4 ENV


6

Cestujeme po

Zemi

Ohnivé miesta na

Zemi a zemetrasenie

Kde je voda na Zemi

Činnosť vody

Činnosť ľadovca

Činnosť vetra

- vymenovať a na mape ukázať

najznámejšie sopky, oblasti

častých zemetrasení, Himaláje,

Alpy, Karpaty

- vymenovať skupenstvá vody,

rozdeliť vodu na pevnine na

stojatú a tečúcu,

- popísať rieku od prameňa

k ústiu, opísať ako rieka

pracuje, ukázať na mape

najdlhšie rieky sveta

- lokalizovať na mape Grand

kaňon, Lúčanský vodopád,

vodopád Skok,

Brice kaňon, Angelov vodopád,

kaňon Verden

- popísať činnosť ľadovca

v Tatrách, Alpách, Himalájach,

ľadovcovú dolinu a plesá,

opísať činnosť vetra na púšti,

vysvetliť vznik skalných miest,

pieskových presypov

Charakterizovať skupenstvá

vody.

Rozdeliť vodu na slanú, sladkú,

povrchovú, podpovrchovú,

Uvedomiť si rieku ako ţivý

organizmus

Poznať a chrániť výtvory

prírody.

Porozumieť činnosti

pevninového a horského

ľadovca.

Pochopiť vietor ako dôleţitý

činiteľ pretvárania zemského

povrchu.

7

ENV

OZO

OSR


7

Cestujeme po

Zemi

Atmosféra

Počasie

Rozmanité krajiny

Zeme

Dažďové pralesy

Savany

Púšte a polopúšte

Subtropické krajiny

Stepi

Lesy mierneho

podnebného pásma

Polárne krajiny

Život vo vysokých

pohoriach

Osídľovanie

a objavovanie Zeme

- zloţenie zemskej

atmosféry,

- pozná význam kyslíka,

ozónovej vrstvy, slnečného

ţiarenia, vzniku oblakov

a zráţok,

-čo je počasie,

meteorológia,vietor, jeho

charakteristiky, zráţky,

- meteorologické

pozorovania a predpoveď

počasia

- definovať, čo je podnebie,

- vymenovať podnebné

pásma,

- ţe ţivé organizmy

vytvárajú zloţité

spoločenstvá, ktoré spolu

s prírodou vytvárajú

ekosystémy

- vymenovať typy krajín na

Zemi

- v kaţdom vegetačnom

pásme rozprávať o pobnebí

a dostatku či nedostatku

zráţok

-charakterizovať rozmanitosť

rastlín a ţivočíchov , opísať

pôdy

- význam lesov pre človeka –

drevo, vzduch, lesné plody

-vymenovať výškové stupne

-správne vyuţiť získané

vedomosti na riešenie úloh

súvisiacich s opakovaním

Pochopiť dôleţitosť

atmosféry pre existenciu

ţivota na Zemi.

Porozumieť procesom, ktoré

prebiehajú v atmosfére.

Poznať rôzne typy krajín na

Zemi v závislosti od

podnebia teplého, mierneho

a studeného.

Jednotlivé typy krajín na

Zemi chápať ako výsledok

činnosti

prírodných činiteľov

v krajine,

ako spoluţitie ţivočíchov,

rastlín, človeka.

Poznať najznámejšie vysoké

pohoria : Himaláje / Mont

Everest /, Kilimandţáro

v Afrike,Kordillery a Andy

v Amerike, Alpy a Pyreneje

v Európe

Aplikovať vedomosti na

riešenie náročnejších úloh

Analyzovať a argumentovať

vedomosti

Vysvetliť príčiny osídľovania

a objavovania Zeme

Vysvetliť rôznorodosť

ľudstva podľa rás, jazykov

a náboţenstiev.

Opísať ako ţijú ľudia

v rôznych častiach Zeme

Pochopiť dôleţitosť

organizácie UNESCO

12 ENV

OSR

MUV


8

Obyvateľstvo na

Zemi

Mestá a dediny

Pamiatky UNESCO

Pamiatky UNESCO

v Európe

Pamiatky UNESCO

v Afrike a Amerike

Pamiatky UNESCO

v Ázii a Austrálii

-poznať stopy neandertálca,

mamuta

-vyuţiť vedomosti o postupnom

objavovaní a osídľovaní Zeme

- poznať rasy, vymenovať

hlavné znaky, a vysvetliť, prečo

vznikli rasy

-vymenovať najrozšírenejšie

jazyky,

- poznať svetové náboţenstvá,

- charakterizovať sídlo vidiecke

a mestské

- porovnať ţivot ľudí v mestách

/ Paríţ, New York, Mexico City

/ so ţivotom ľudí na dedinách,

- poznať činnosť ľudí

v mestách, dedinách, na

farmách

- poznať celosvetovú

organizáciu UNESCO,

- spoznať pamiatky – Eifelovú

veţu,Operu v Sydney, pyramídy

v Egypte, Machu Picchu

v Amerike, Veľký čínsky múr ,

Taj Mahal v Ázii,

- kultúrne pamiatky Slovenska

Vymenovať kultúrne

a prírodné pamiatky

UNESCO

Chrániť, objavovať,

navštevovať a rozprávať

o krásach prírody

a svetových stavbách

Spoznať kultúrne a prírodné

dedičstvo našich predkov.

Chrániť, objavovať,

navštevovať a rozprávať

o krásach prírody

a svetových stavbách


vedomosti

8

ENV

OSR

MUV


9

Geografické

exkurzie a

vychádzky

Turistická mapa,

plány

Turistická výbava

Orientácia v teréne

Vychádzka do okolia

Geografická exkurzia

Geocasching

- rozpoznávať turistické

značenie na mapách, čítať

legendu mapy

- pracovať s plánom mesta

- vysvetliť prácu s kótami,

vrstevnicami

- nájsť sever v prírode

pomocou Slnka, mraveniska,

letokruhov, stromov, Polárky

a buzoly, samostatne zbaliť

a pouţívať turistickú výstroj,

pracovať s GPS v teréne,

popísať situáciu v teréne

(sledovať významné miesta

v okolí a výškovú členitosť)

Poznať legendu mapy

a podľa nej čítať mapu.

Vedieť čítať turistickú mapu

a jej konkrétne zloţky

(značky, mierka, vrstevnice).

Pracovať s rôznymi druhmi

máp.Pochopiť dôleţitosť

poriadnej turistickej výstroje.

Vedieť, ţe poriadna

turistická obuv, oblečenie

a pitný reţim sú základom

pre bezpečnú turistiku.

Poznať základné svetové

strany v slovenčine aj

v angličtine. Precvičiť

praktické zručnosti

s kompasom, buzolou , GPS

v teréne. Zorientovať sa

v prírode. Vysvetliť, čo je

geocasching. Precvičiť

geocasching v praxi.

6

ENV

OSR

OZO

Záverečné

hodnotenie

- samostatne preukázať svoje

zručnosti a schopnosti.

Ohodnotiť svoj výkon počas

školského roka

Hodnotenie práce ţiakov v

triede 1 OSR


10


Tematický

okruh Téma Výkonový štandard Obsahový štandard

Počty

hodín

Prierezové

témy

Úvodná

hodina

- osvojiť si systém a organizáciu

vyučovacieho procesu

Oboznámenie sa s predmetom, plán práce,

aktivity, spôsob hodnotenia. 1

OSR

Opakovanie

-správne vyuţiť získané vedomosti na riešenie

úloh súvisiacich s opakovaním

- získané poznatky a vedomosti uplatniť pri

rôznych spôsoboch overovania vedomostí

Zopakovanie učiva 5.roč.

1 ENV

OSR

Afrika

Osídlenie

/pasáty,

monzúny /

Obyvateľstvo

,vznik kultúr,

rasy,

náboženstvá /

Afrika, Ázia

- porovnať pôsobenie ako ovplyvňuje

geografická šírka vzdialenosť od oceána,

nadmorská výška, morské prúdy na podnebie

jednotlivých svetadielov alebo ich častí,

- poznať význam pasátov,

- oznať oblasti prvotných osídlení človekom,

- charakterizovať rozmiestnenie

obyvateľstva.

Podnebie, klimatické diagramy, zisťovanie

údajov z tematických tabuliek

Pravidelné vetry – Afrika – pasáty, Ázia –

monzúny

Rozmiestnenie obyvateľstva na Zemi,

hustota obyvateľstva, Štruktúra

obyvateľstva – rasová, náboţenská, veková.

2 ENV

OSR

Afrika

Poloha a

pobrežie

Povrch

Podnebie

- určiť na mape polohu svetadielu geografickými

súradnicami vzhľadom na základné rovnobeţky

a poludníky, vzhľadom na svetadiely a oceány,

- určiť rozdiel medzi ostrovom a polostrovom,

ukázať na mape ostrovy, polostrovy, moria ,

zálivy, prielivy, prieplavy, odlíšiť níţiny

a vysočiny,

- určiť na mape vybrané povrchové celky, opísať

ich polohu, poznať názvy najvyšších vrchov

pohorí, vedieť ich porovnať podľa výšky, určiť

a ukázať na mape rozloţenie podnebných pásem

v Afrike podľa geografickej šírky,

- vysvetliť vznik morských prúdov a ich vplyv na

podnebie priľahlých pevnín, - odlíšiť teplé

morské prúdy a studené morské prúdy.

Rovník, obratníky, oceány

Madagaskar, Somálsky polostrov, Guinejský

záliv, Stredozemné more, Červené more,

Gibraltársky prieliv.

Pohoria, níţiny, náhorné plošiny, sopky, panvy,

priekopové prepadliny. Atlas, Východoafrická

priekopová prepadlina, Kilimandţáro, Dračie

vrchy.

Na podnebie vplýva- geografická poloha, vetry,

morské prúdy, vzdialenosť od oceána,

nadmorská výška, pasáty, sneţná čiara

3 ENV

OSR


11

Afrika

Vodstvo

Rastlinstvo a

živočíšstvo

Obyvateľstvo

a sídla

Hospodárstvo

- určiť na mape toky riek, polohu jazier

a vodopádov,

- charakterizovať a na príkladoch uviesť

rôzne typy jazier,

- vysvetliť ako súvisí rozloţenie rastlinných

a ţivočíšnych pásem s podnebnými pásmami,

- charakterizovať rozmiestnenie

obyvateľstva, - vysvetliť, ako prírodné

pomery ovplyvňujú ţivot obyvateľstva,

-.ukázať na mape hosp. najvyspelejšie

regióny Afriky,

- charakterizovať dopravu,

- vymenovať štáty a ich hl. mestá.

- určiť a ukázať na mape ťaţbu nerast.

surovín a pestovanie poľnohosp. Plodín,

- poznať moţnosti CR v oblasti Stredozem.

Mora.

Níl, Kongo, Niger Okavango, Zambezi,

Viktoriine vodopády. Viktoriino jazero ,

Tanganika. Typy krajín na Zemi – daţďový

a monzúnový prales, savany, púšte,

subtropické krajiny, stepi, listnaté, ihličnaté

lesy, tundra.

Rozmiestnenie obyvateľstva.

Hustota obyvateľstva

Štruktúra obyvateľstva

Veľkosť miest, urbanizácia, pôvodní

obyvatelia, miešanie kultúr

Hospodárstvo- ťaţba nerastných surovín,

poľnohospodárstvo, priemysel, doprava,

sluţby, obchod.

5

ENV

OZO

MUV

Afrika

(Oblasti

Afriky)

Severná

Afrika

Stredná

Afrika

Východná

Afrika

Južná Afrika

- vymenovať najväčšie štáty,

- poznať problémy ľudí, určiť a ukázať na mape

ťaţbu nerastných surovín a pestovanie

poľnohospodárskych plodín, vymenovať štáty

a ich hlavné mestá. určiť a ukázať na mape ťaţbu

nerastných surovín a pestovanie

poľnohospodárskych plodín. poznať moţnosti

CR.

Severná Afrika – Egypt, Líbya, Tunisko,

Maroko, Alţírsko,

Saharské štáty

Rovníková Afrika – štáty pri Guinejkom zálive,

štáty na pobreţí Indického oceánu

Východná Afrika - sídla, obyvateľstvo

Juţná Afrika – Juhoafr. rep, Angola

Madagaskar

5

ENV

OSR

Opakovanie Správne vyuţiť získané vedomosti na

riešenie úloh súvisiacich s opakovaním.

Analyzovať a argumentovať vedomosti

Aplikovať vedomosti na riešenie

náročnejších úloh

Projekt:

Kultúrne

pamiatky

UNESCO

Vedieť zostaviť a prezentovať svoj projekt Opísať prírodnú zaujímavosť svetadielu

Afrika 1

MUV

OSR


12

Ázia

Poloha, a

pobrežie

Práca

s mapou,

členitosť

- určiť na mape polohu svetadielu

geografickými súradnicami vzhľadom na

základné rovnobeţky a poludníky, svetadiely

a oceány, určiť rozdiel medzi ostrovom

a polostrovom, ukázať na mape ostrovy,

polostrovy, moria , zálivy, prielivy,

prieplavy, vysvetliť rozdiel medzi prielivom

a prieplavom.

Rovník, obratník, oceány

Ostrovy, polostrovy, zálivy, prieplavy,

súostrovia Filipíny, Japonské ostrovy,

Veľké Sundy, Predná India, Zadná India,

Malá Ázia, Arabský polostrov, Cyprus,

Suezský prieplav, Červené more, Kórejský

polostrov, Beringov prieliv

1

ENV

OSR

MUV

Ázia

Povrch

Podnebie

Vodstvo

- určiť na mape vybrané povrchové celky,

opísať ich polohu, ukázať na mape najvyššie

poloţenú náhornú plošinu,

- určiť a ukázať na mape rozloţenie

podnebných pásem v Azii podľa geografickej

šírky, porovnať pôsobenie ako ovplyvňuje

geografická šírka vzdialenosť od oceána,

nadmorská výška, morské prúdy na podnebie

svetadiela, určiť na mape toky riek a polohu

jazier, charakterizovať a na príkladoch uviesť

rôzne typy jazier.

Pohoria, níţiny, náhorné plošiny, sopky,

panvy,

Himaláje, Pamír, Mount Everest, Kaukaz,

Ural, Západosibírska níţina, Indoganská

níţina, Veľká čínska níţina, Tibetská

náhorná plošina,

Podnebné pásma- studené polárne, mierne,

tropické, morské prúdy, pasáty, monzúny

Kaspické more, Bajkal, Mŕtve more,

Aralské jazero, Chang-Jiang, Huang He,

Ob, Mekong, Jenisej , Ganga, Brahmaputra,

Eufrat, Tigris

3

ENV

OSR

MUV

Rastlinstvo

a živočíšstvo

Obyvateľstvo

a sídla

Hospodárstvo

- vysvetliť ako súvisí rozloţenie rastlinných

a ţivočíšnych pásem s podnebnými pásmami,

- charakterizovať rozmiestnenie obyvateľstva, -

určiť oblasti husto osídlené a riedko osídlené

a uviesť dôvody ich osídlenia,

- vysvetliť, ako prírodné pomery ovplyvňujú

ţivot obyvateľstva- Bangladéš,

- vedieť vymenovať a ukázať na mape významné

mestá, stručne charakterizovať najvýznamnejšie

hospodárske aktivity človeka- ťaţba surovín,

pestovanie plodín, ţivočíšna výroba, priemysel

Typy krajín na Zemi – daţďový a monzúnovy

prales, savany, púšte, subtropické krajiny /

stredozemné kroviny/ stepi, listnaté, ihličnaté

lesy, tundra. Národné parky. Rozmiestnenie

obyvateľstva.. Hustota obyvateľstva, štruktúra

obyvateľstva / rasová, náboţenská, veková,

podľa pohlavia /. Mesto, vidiecke sídlo, veľkosť

miest, urbanizácia, pôvodní obyvatelia,

miešanie kultúr. Hospodárstvo- ťaţba

nerastných surovín, poľnohospodárstvo e

vplýva- geografická poloha, vetry, priemysel,

doprava, sluţby, obchod.

3

ENV

OSR

MUV


13

Ázia

(Oblasti

Ázie)

Juhozápadná

Ázia

Južná Ázia

Juho-

východná

Ázia

Východná

Ázia

Severná

Ázia(Rusko)

Stredná Ázia

- vymenovať štáty danej oblasti a ich hlavné

mestá,

- porozprávať o náboţenských a etnických

problémoch v oblasti, - opísať ţivot

obyvateľov v tejto preľudnenej oblasti sveta(

kastovníctvo, náboţenstvo, zdroje obţivy,

časté prírodné katastrofy),

- porozprávať o prírodných a kultúrnych

zaujímavostiach štátov,

- vymenovať povrchové celky, veľké rieky

a jazerá,

- ukázať na mape hranicu medzi Európou

a Áziou,

- poznať charakteristické črty európskej

a ázijskej časti Ruska ( obyvateľstvo, ţivotná

úroveň, prírodné a nerastné bohatstvo,

zvláštnosti dopravy, mestá)

Štáty Arabského polostrova a Perzského

zálivu, ťaţba ropy, Dubaj, náboţenské

a etnické problémy – ţidia, moslimovia,

Kurdi, Prírodné podmienky a ich vplyv na

bohatstvo štátu – Irán, - Kuvajt, SAE,

Štáty Prednej a

India, Bangladéš,

Štáty Zadnej Indie, Indonézia, Malajzia,

Vietnam, ...

Čína a Japonsko

Izolácia krajín v minulosti, odlišná kultúra,

hospodárstvo, ţivot obyvateľstva

Rusko – najväčšia krajina sveta

Európska a ázijská časť, rozdiely

v prírodných, hospodárskych a kultúrnych

pomeroch

Kazachstan , Uzbekistan, Turkménsko

6

ENV

OSR

MUV

Projekt:

Kultúrne

pamiatky

UNESCO

Ţiak má:

- vedieť zostaviť a prezentovať svoj projekt

Opísať prírodnú zaujímavosť svetadielu

Afrika 1 MUV

OSR

Záverečné

upevňovanie

učiva

Ţiak má:

- správne vyuţiť získané vedomosti na

riešenie úloh súvisiacich s opakovaním

Analyzovať a argumentovať vedomosti


náročnejších úloh 1

ENV

OSR

MUV


14


GEOGRAFIA 7.ROČNÍK

Tematický

okruh Téma Výkonový štandard Obsahový štandard

Počty

hodín

Prierezové

témy

Úvodná hodina Osvojiť si systém a organizáciu

vyučovacieho procesu. Oboznámenie sa s predmetom, plán

práce, aktivity, spôsob hodnotenia. 1

OSR

Opakovanie 7.ročníka

Charakterizovať vybraný

svetadiel z hľadiska fyzicko a

humánno-geografických

pomerov.

učivo: Afrika, Ázia 2

EU

RÓ

PA

Poloha

Prírodné pomery

Vymedziť polohu a opísať pobreţie

Európy z mapy ( zálivy, ostrovy,

polostrovy, moria a oceány),

(„čítanie“ mapy), identifikovať na mape

najväčšie pohoria a níţiny Európy,

vysvetliť vplyv Severoatlantického

prúdu a prevládajúceho západného

prúdenia vzduchu na vznik podnebných

pásem Európy, vymedziť podľa mapy

povodia najväčších európskych riek

a zaradiť ich do úmorí, zdôvodniť

rozmiestnenie jednotlivých typov

krajín na území Európy, vysvetliť

výrazný vplyv ľadovcov na formovaní

povrchu Európy, porovnať prírodné

podmienky východnej Európy s

ostatnými európskymi regiónmi,

vysvetliť dôsledky dlhodobého vplyvu

Škandinávsky polostrov, Pyrenejský

polostrov, Apeninský polostrov,

Balkánsky polostrov, Britské

ostrovy, Island, Sicília, Korzika,

Sardínia, Stredozemné more,

Severné more, Čierne more, Baltské

more, Kaspické more, Lamanšský

prieliv, Gibraltársky prieliv,

Atlantický oceán, nultý poludník,

severný polárny kruh, Alpy,

Pyreneje, Karpaty, Apeniny,

Škandinávske vrchy, Ural, Mont

Blanc, Etna, Východoeurópska

níţina, Panónská panva, povodie,

úmorie, rozvodie, Volga, Odra,

7

ENV

MUV

OSR

Stredná Európa:

Hospodárstvo, kultúrne pamiatky

a cestovný ruch

(Slovensko, Česko, Poľsko,

Maďarsko, Rakúsko, Švajčiarsko,

Lichtenštajnsko, Nemecko)

5

Západná Európa:


a cestovný ruch

(Francúzsko a Monaco, Benelux,

Veľká Británia a Írsko)

3


15

Severná Európa:


a cestovný ruch

(Dánsko, Island, Nórsko, Švédsko,

Fínsko a pobaltské štáty)

človeka na pôvodnú prírodnú krajinu

v Európe, uviesť dva príklady

typických rastlinných a ţivočíšnych

druhov ţijúcich v jednotlivých

krajinných pásmach Európy, zhrnúť

dôvody starnutia obyvateľov Európy,

zhodnotiť vplyv prírodných

podmienok na nerovnomerné

rozmiestnenie obyvateľstva Európy,

zdôvodniť náboţenskú a národnostnú

rôznorodosť obyvateľov Európy,

vysvetliť pojem štruktúra obyvateľstva,

zdôvodniť nízky podiel obyvateľov

zamestnaných v poľnohospodárstve,

vysvetliť

príčiny vysokého stupňa urbanizácie

Európy, v obsahu tematickej mapy

rozlíšiť štyri najľudnatejšie oblasti

Európy a všetky mestá s

viac ako miliónom obyvateľov

(„čítanie“ mapy), porovnať

Dunaj, Rýn, Labe, kontinentalita,

ľadovec, podnebné pásma, typy

krajín, Moskva, Paríţ, Londýn,

Berlín, Rím, rozmiestnenie

obyvateľstva, hustota zaľudnenia,

štruktúra obyvateľstva, národnostné

zloţenie, náboţenské zloţenie,

hospodárstvo, nerastné suroviny,

problémy Európy, oblasti Európy,

Česko, Poľsko, Nemecko,

Francúzsko, Spojené kráľovstvo,

Švédsko, Taliansko, Rusko,

3

ENV

MUV

OSR

Južná Európa:


a cestovný ruch

(Španielsko, Portugalsko,

Taliansko, Grécko)

3

Juhovýchodná Európa:


a cestovný ruch

(Slovinsko, Chorvátsko, Srbsko,

Bosna a Hercegovina, Albánsko,

Macedónsko, Rumunsko,

Bulharsko)

4


16

Východná Európa:


a cestovný ruch

(Ukrajina, Bielorusko, Moldavsko,

Rusko)

hospodársku vyspelosť a

štruktúru priemyslu piatich

rozlohou najväčších štátov Európy,

na konkrétnych príkladoch vysvetliť

význam EÚ,

zaujať postoj k dvom závaţným

problémom Európy,

zdôvodniť zaradenie štyroch pamiatok

Európy do Zoznamu

kultúrneho a prírodného dedičstva

UNESCO a ukázať ich na

mape, zhodnotiť výnimočnosť

postavenia Nemecka (Francúzska,

Spojeného kráľovstva, Ruska) v Európe

a vo svete, rozlíšiť na mape jednotlivé

oblasti Európy a uviesť dôvody ich

vyčlenenia, usporiadať podľa rozlohy

a počtu obyvateľov tri najväčšie štáty

Európy, vystihnúť tri spoločné a tri

rozdielne črty štátov v jednotlivých

oblastiach Európy.

3

ENV

MUV

OSR

EU

RÓ

PA

Projekt: Kultúrne pamiatky

UNESCO

Vedieť zostaviť a prezentovať

svoj projekt.

Pamiatky zaradené v zozname

prírodného a kultúrneho dedičstva

UNESCO. 1

ENV

OSR

MUV

Záverečné upevňovanie učiva Správne vyuţiť získané

vedomosti na riešenie úloh

súvisiacich s opakovaním.


vedomosti


náročnejších úloh 1

Stratégie vyučovania

Stratégiou vyučovania geografie bude používanie metód a foriem vyučovania, ktoré podporujú a vytvárajú bádateľský prístup k získavaniu nových poznatkov – učiť sa z prostriedkov a procesov prírodného sveta cez priame pozorovanie a experimenty. Tvorivý prístup k práci vedie žiakov k schopnosti z pozorovaní vyvodiť závery a navrhovať k nim riešenia.Základnou metódou vyučovania bude práca s mapami rôznych mierok, glóbusom, encyklopédiami , internetom, odbornou literatúrou. Žiaci budú vytvárať ústne a písomné správy o pozorovaní a pracovať v skupinách. Predmet bude využívať formy skupinovej práce, ktoré podporujú rozvoj tvorivosti, použitie IKT k vyhľadávaniu informácií a tvorba vlastných projektov.

Metódy a formy vyučovania

Pri vyučovaní je potrebné maximálne vystaviť žiaka cieľovému jazyku zo strany učiteľa a výukových materiálov (CD, DVD, multimediálnych programov a pod.) Pomocou správne zvolených metód vytvárame atmosféru, v ktorej sa dieťa môže učiť s radosťou bez strachu a stresu, využívame a motivujeme chuť dieťaťa do učenia sa a jeho prirodzenú zvedavosť, zohľadňujeme potreby dieťaťa a hlavne umožňujeme mu učiť sa za pomoci všetkých zmyslov. . Voľba metód závisí od obsahu učiva, cieľov vyučovacej hodiny, vekových a iných osobitostí žiakov a materiálneho vybavenia. 1. Motivačné metódy: • motivačné rozprávanie ( približovanie obsahu učenia), • motivačný rozhovor (aktivizovanie poznatkov a skúseností žiakov), • motivačný problém (upútanie pozornosti prostredníctvom nastoleného problému), • motivačnú demonštráciu ( vzbudenie záujmu pomocou ukážky). 2. Expozičné metódy: • rozprávanie (vyjadrovanie skúseností a aktívne počúvanie), • vysvetľovanie (logické systematické sprostredkovanie učiva), • rozhovor (verbálna komunikácia formou otázok a odpovedí na vyjadrenie faktov, konvergentných a divergentných otázok, otázok na pozorovanie, posúdenie situácie, hodnotenie javov, rozhodovanie), • beseda (riešenie aktuálnych otázok celým kolektívom), • demonštračná metóda (demonštrácia obrazov, modelov), 3. Problémové metódy: • heuristická metóda (učenie sa riešením problémov založenom na vymedzení a rozbore problému, tvorbe a výberu možných riešení a vlastnom riešení) • projektová metóda (riešenie projektu, komplexná praktická úloha, problém, téma, ktorej riešenie teoretickou aj praktickou činnosťou vedie k vytvoreniu určitého produktu).

4. Práca s knihou a textom (čítanie s porozumením, spracovanie textových informácií, učenie sa z textu, orientácia v štruktúre textu, vyhľadávanie, triedenie, využívanie podstatných informácií),

5. Samostatné učenie prostredníctvom informačnej a komunikačnej techniky a experimentovanie (samostatné hľadanie, skúšanie, objavovanie). 6. Aktivizujúce metódy: • diskusia (vzájomná výmena názorov, uvádzanie argumentov, zdôvodňovaní za účelom riešenia daného problému), • didaktické hry (sebarealizačné aktivity na uplatnenie záujmov a spontánnosti), • kooperatívne vyučovanie (forma skupinového vyučovania založená na vzájomnej závislosti členov heterogénnej skupiny). 7. Fixačné metódy:. • metódy opakovania a precvičovania, (ústne a písomné opakovanie, opakovanie s využitím učebnice a inej literatúry, domáce úlohy).

Organizačné formy

Kritéria hodnotenia z GEOGRAFIE:

Pri hodnotení a klasifikovaní žiakov so špecifickými potrebami dodržiavame metodické pokyny na hodnotenie a klasifikáciu žiakov so špecifickými potrebami. Žiak bude hodnotený priebežne i sumárne na konci jednotlivých polrokov. Hodnotenie práce žiaka bude pozostávať : z ústnych odpovedí ( žiak bude ústne odpovedať minimálne 1x v danom štvrťroku ) z písomných odpovedí ( žiak bude skúšaný písomnou formou- testom, riešením problémových úloh minimálne 1x za polrok) z tvorby a prezentácie referátov a prezentácií v PowerPointe (žiak môže mať i viac prezentácií, ale do klasifikácie sa započítajú 2 v danom roku) samostatnej práce na hodinách, aktivity pri plnení úloh vytvorenia pracovného listu pri opakovaní ( žiak môže vytvoriť jeden pracovný list za rok) písomné úlohy budú hodnotené známkou, ostatné slovne i známkou

U žiakov rozvíjame správne sebahodnotenie i hodnotenie navzájom. Pri hodnotení a klasifikácii žiaka posudzujeme získané kompetencie v súlade so školským vzdelávacím programom. Hodnotíme a klasifikujeme:

- komunikačné zručnosti - jazykové schopnosti - manuálne zručnosti a ich využitie - umelecké a psychomotorické schopnosti - analýzy problémov a schopnosti ich riešeniaPri klasifikácii v prípade písomného skúšania žiakov používame túto 5-stupňovú klasifikačnú škálu:

100- 90 % .... 189 - 75 % .... 274 - 50 % .... 349 - 25 % .... 424 -0 %.........5

Documents

Človek a spoločnosť GEOGRAFIA · pomocou Slnka, mraveniska, letokruhov, stromov, Polárky a buzoly, samostatne zbaliť a pouţívať turistickú výstroj, pracovať s GPS v teréne,