Upload
maggy-schultz
View
49
Download
0
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü Öğrencilerinin Bilgisayara Erişim, İnternet Kaynaklarını Kullanma ve Web Tasarımına İlişkin Görüşleri. Öğr.Gör.Dr. S. Sadi SEFEROĞLU & Arş. Gör. Fatih GÜRSUL - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü Öğrencilerinin
Bilgisayara Erişim, İnternet Kaynaklarını Kullanma ve Web
Tasarımına İlişkin Görüşleri
Öğr.Gör.Dr. S. Sadi SEFEROĞLU & Arş. Gör. Fatih GÜRSULHacettepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi
Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü
XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9 Temmuz 2004 İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Malatya
XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9 Temmuz 2004 İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Malatya 2
Bilgi Birikimi
Günümüzden on-on beş yıl kadar önce, “son 10 yıldaki bilgi birikimi insanlığın başlangıcından bugüne kadarki bilgi birikiminden daha fazladır” denilmekteydi.
Günümüzde her 5 yılda bilgi birikiminin ikiye katlandığı uzmanlar ve araştırmacılar tarafından ifade edilmektedir.
XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9 Temmuz 2004 İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Malatya 3
İnternet Kullanımı
Türkiye’de İnternet kullanım oranı %6 ve e-devlet hizmetlerinden yararlanma oranı da
%3’tür (Ntvmsnbc.com, 2004).
İnternet kullanımıyla ilgili oranlar– ABD’de %58, – Fransa’da %37, – Yunanistan’da ise %18’dir.
e-devlet hizmetlerinden yararlanma oranı da, – Hindistan’da %22, – Norveç’te %53, – Kanada’da %46 dır.
XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9 Temmuz 2004 İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Malatya 4
59
50,548,7 48,2 48,2
40 39,537 36,5
35,133
27
20,419 18,8 18 17,8
13,3
3 2,8
0
10
20
30
40
50
60
70
Danimar
kaABD
Kanad
aİsv
eç
Holland
a
İngil
tere
Finlan
diya
Yeni Z
eland
a
İsviçr
e
Japo
nya
Avust
ralya
Almany
a
İrlan
da
Avust
urya
İtalya
Porte
kiz
Frans
a
Belçika
Türkiy
e
Mek
sika
İnternet’e bağlanma oranı (%)
XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9 Temmuz 2004 İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Malatya 5
Türkiye ilk ve orta dereceli okullarında bilgisayar ve İnternet’e dayalı eğitimin uygulanması açısından büyük bir hedef belirlemiştir.
Yüksek Öğretim Kurumu üniversitelerde İnternet’e dayalı eğitim konusunda yayınladığı bir yönetmelikle bu konuda önemli adımlardan birini atmıştır.
Özel sektör eğitimde içerik sağlama ve bu içeriğin bilgisayar ve İnternet ortamlarında gösterimi konusunda büyük yatırımlara girmektedir.
XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9 Temmuz 2004 İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Malatya 6
Gerek Türkiye’de gerekse dünyanın çeşitli diğer ülkelerinde git gide önemini artıran Öğretim Teknolojileri ve uzaktan eğitim alanında yetişmiş insan gücüne gereksinimin kendini hissettirmektedir.
Bu gereksinimin bir sonucu olarak Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümleri açılmıştır.
BÖTE bölümü mezunları öğretmen olarak gittikleri ortamlarda bu teknolojileri tanıtma görevini de üstlenmektedirler.
XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9 Temmuz 2004 İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Malatya 7
Araştırma Problemi
1- BÖTE Bölümü öğrencilerinin demografik özellikleri nasıldır?
2- BÖTE Bölümü öğrencilerinin,a- Bilgisayara erişim durumları b- İnternet’e erişim durumlarıc- Bilgisayarı kullanma durumlarıd- İnternet kaynaklarını kullanma durumlarıe- Başvurulan İnternet kaynaklarının içerik diliile ilgili görüşleri nedir?
3. BÖTE Bölümü öğrencilerinin web tasarımı konusundaki görüşleri nelerdir?
XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9 Temmuz 2004 İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Malatya 8
Yöntem
Bu araştırma, BÖTE Bölümü öğrencilerinin bilgi teknolojilerine erişim durumları ve İnternet kaynaklarını kullanımlarını incelemeye yönelik betimsel bir araştırmadır.
XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9 Temmuz 2004 İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Malatya 9
Araştırma Grubu
Araştırma Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü birinci sınıf öğrencilerini kapsamaktadır.
XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9 Temmuz 2004 İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Malatya 10
Veri Toplama Araçları
Araştırmada veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilmiş bir anket kullanılmış ve ayrıca öğrencilerle görüşmeler yapılmıştır.
XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9 Temmuz 2004 İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Malatya 11
BULGULAR
Öğrencilerin büyük (%64) çoğunluğu erkek ve mezun oldukları lise türü açısından da çoğunluğu Anadolu Teknik Lisesi (%27) ve Anadolu Lisesi (%25) olmakla birlikte geniş sayılabilecek bir yelpazeye sahip oldukları anlaşılmaktadır.
XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9 Temmuz 2004 İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Malatya 12
Öğrencilerin Mezun Oldukları Liselere Göre Dağılımı
f
Anadolu Teknik Lisesi; 13; 27%
Anadolu Lisesi; 12; 25%
Diğer (Özel Fen Lisesi, Süper Lise); 2; 4%
Endüstri Meslek Lisesi; 4; 8%
Anadolu Meslek Lisesi; 8; 17%
Düz Lise; 9; 19%
XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9 Temmuz 2004 İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Malatya 13
Öğrencilerin Bilgisayara Erişim Durumları
f
Evde-yurtta kendime ait bilgisayarım var.;
21; 48%
Sadece üniversite laboratuvarını kullanıyorum.;
16; 36%
Aile bireyleri (arkadaşımla) ile
paylaştığım bilgisayar var.;
7; 16%
XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9 Temmuz 2004 İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Malatya 14
Öğrencilerin İnternet’e Erişim Durumları
f
Evde-yurtta kendime ait
İnternet bağlantım var.
11; 15%İnternet kafelerini
kullanıyorum 28; 39%
Üniversite laboratuvarını kullanıyorum.
33; 46%
XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9 Temmuz 2004 İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Malatya 15
Öğrencilerin Bilgisayarı Kullanma Durumları
f
Her gün bir kaç saat; 25; 50%
Haftada bir kaç gün; 4; 8%
Haftada bir kaç saat; 21; 42%
XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9 Temmuz 2004 İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Malatya 16
Öğrencilerin İnternet Kaynaklarını Kullanma Durumları
f
Haftada bir kaç gün; 14; 29%
Haftada bir kaç saat; 27; 55%
Her gün bir kaç saat; 8; 16%
XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9 Temmuz 2004 İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Malatya 17
Başvurulan İnternet Kaynaklarının İçerik Dili
f
Türkçe ve İngilizce; 30; 60%
İngilizce; 1; 2%
Türkçe; 19; 38%
XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9 Temmuz 2004 İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Malatya 18
Başvurulan İnternet Kaynaklarının İçerik Dili İle İlgili
Görüşlerf
İnternet kaynaklarından
gereğince yararlanmamı
engelleyici bir unsur oluyor.; 33; 40%
Daha sınırlı olan Türkçe kaynak ve
sitelerle yetinmeme yol açıyor;
17; 21%
İngilizcemin gelişmesine katkı
sağlıyor; 17; 21%
İnternet kaynaklarını kullanma sıklığımı ve
verimini olumsuz yönde etkiliyor;
10; 12%
Bu durum benim için bir sorun değildir;
5; 6%
XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9 Temmuz 2004 İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Malatya 19
Web Tasarımıyla İlgili Görüşlerin Dağılımı (1)
Web sayfası tasarlamak için tasarım bilgisine gerek vardır
Tamamen katılıyorum; 13; 27%
Katılıyorum; 18; 37%
Kararsızım; 5; 10%
Katılmıyorum; 12; 24%
Kesinlikle Katılmıyorum; 1; 2%
XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9 Temmuz 2004 İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Malatya 20
Web Tasarımıyla İlgili Görüşlerin Dağılımı (2)
BÖTE bölümünde aldığım dersler web sayfası hazırlama konusunda yeterli
Kararsızım; 9; 18%
Katılmıyorum; 3; 6%
Kesinlikle Katılmıyorum;
1; 2%Tamamen katılıyorum;
3; 6%
Katılıyorum; 33; 68%
XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9 Temmuz 2004 İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Malatya 21
Web Tasarımıyla İlgili Görüşlerin Dağılımı (3)
Derslerde hazırladığımız projeler web sayfası hazırlama ve tasarımı konusunda bilgi ve becerililerimin olumlu yönde gelişmesine katkısı oldu.
Katılıyorum; 26; 52%
Tamamen katılıyorum; 22; 44%
Kararsızım; 0; 0%
Katılmıyorum; 0; 0%
Kesinlikle Katılmıyorum; 2; 4%
XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9 Temmuz 2004 İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Malatya 22
Web Tasarımıyla İlgili Görüşlerin Dağılımı (4)
Web değerlendirme ölçütlerini biliyor olmak web tasarımı konusunda tasarımcıyı yönlendirici olur.
63%
2%
31%
0%
4%
XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9 Temmuz 2004 İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Malatya 23
Web Tasarımıyla İlgili Görüşlerin Dağılımı (5)
Web tasarımını yapmayı öğrenmiş olmak bilgi teknolojilerine bakışımı olumlu yönde etkiledi.
Tamamen katılıyorum; 12; 24%
Katılmıyorum; 0; 0%
Kesinlikle Katılmıyorum; 1; 2%
Kararsızım; 5; 10%
Katılıyorum; 31; 64%
XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9 Temmuz 2004 İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Malatya 24
Web Tasarımıyla İlgili Görüşlerin Dağılımı (6)
Web tasarımını yapmayı öğrenmiş olmak İnternet kaynakları ve bu kaynakları kullanma konusunda beni bilgilendirici oldu.
Tamamen katılıyorum; 20; 41%
Kararsızım; 1; 2%
Kesinlikle Katılmıyorum; 1; 2%
Katılmıyorum; 0; 0%
Katılıyorum; 27; 55%
XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9 Temmuz 2004 İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Malatya 25
SONUÇ ve ÖNERİLER (1)
Öğrencilerin genel olarak bilgisayar kullanma sıklıkları ve İnternet erişimi konusunda sorunlar yaşadıkları anlaşılmaktadır.
Web tasarımı konusunda deneyim kazanan öğrenciler İnternet kaynakları konusunda daha geniş bir görüş açısı edinmektedirler.
XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9 Temmuz 2004 İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Malatya 26
SONUÇ ve ÖNERİLER (2)
Öğrencilerin yeterli deneyimi edinebilmeleri için onlara bilgisayar ve İnternet’e erişebilecekleri bilgisayar laboratuarları olanakları sağlanmalıdır.
Bölümlerin sadece bilgisayar laboratuarının olması ve bunu öğrencilerin kullanımına sunması yeterli olmamaktadır. Kullanıma sunulan bilgisayarların yeterli teknik özelliklere de sahip olmaları gerekir.
XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9 Temmuz 2004 İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Malatya 27
SONUÇ ve ÖNERİLER (3)
Öğrencilerin İnternet kaynaklarını kullanmadaki sıkıntıların en büyüğü kullanılan kaynakların yabancı dil ağırlıklı olması görülmektedir.
XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9 Temmuz 2004 İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Malatya 28
Bilgi teknolojileri konusunda yeterli bilgi ve deneyime sahip olmayan bireyler bu teknolojilerden gereği gibi yararlanamamaktadırlar.
Öğretmenlerin sınıfta daha etkili olabilmeleri için bilgi teknolojilerinden gereğince yararlanabilmelerine yönelik etkinlikler düzenlenmelidir.
XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9 Temmuz 2004 İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Malatya 29
BÖTE bölümü mezunları öğretmen olarak gittikleri ortamlarda bu teknolojileri tanıtma görevinde birer eğitim ajanı işlevini üstlenebilirler.
XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9 Temmuz 2004 İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Malatya 30
Bilgi teknolojilerini kullanma konusunda eğiticilere ihtiyaç duydukları destek sağlanmalıdır.
Teknolojilerdeki gelişme ve değişme sürekli olduğu için de bu destek sürekli olmalıdır.
Taşı delen, suyun kuvveti değil, damlaların sürekliliğidir. Brezilya atasözü
XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9 Temmuz 2004 İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Malatya 31
XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9 Temmuz 2004 İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Malatya 32
Arş. Gör. Fatih GürsulE-posta: fatihg_at_hacettepe.edu.trWeb: http://yunus.hacettepe.edu.tr/~fatihg/
Öğr.Gör.Dr. Süleyman Sadi SEFEROĞLUE-posta: sadi_at_hacettepe.edu.trWeb: http://yunus.hacettepe.edu.tr/~sadi/
Teşekkürler