Муниципальное бюджетное …€¦ · Web view8, упр.37 6 Правописание проверяемых согласных в корне слова Комбинированный

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Убеевская средняя общеобразовательная школа» Красноармейского района Чувашской Республики

РАССМОТРЕНО: СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ:на заседании педагогического Зам. директора по УВР Директор МБОУ «Убеевская СОШ»совета _________Иванова З.Н. __________Ю.В.ФёдоровПротокол № 1 от 30 августа 2012 г. « 30» августа 2012 г. Приказ №28-о от 30 августа 2012 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММАНаименование учебного предмета: РУССКИЙ ЯЗЫК

Ступень образования: основное общее образование, __5 КЛАСС

Сроки реализации программы: 2012-2013 учебный год

Программа составлена на основании примерной программы по русскому языку на основе Федерального государственного компонента государственного образовательного стандарта общего образования, Примерной программы основного общего образования по русскому языку и Программы по русскому языку к учебникам 5-9 классов (М.Т.Баранов. Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский. –М.: Просвещение, 2011).Сборник нормативных документов. Русский язык и литература. М. Дрофа, 2007 г.

Ф.И.О. учителя, составившего данную рабочую программу: НИКИТИНА ВАЛЕНТИНА ПЕТРОВНА

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 5 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по русскому языку и программы по русскому языку к учебнику 5-9 классов М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н,М. Шанского (Программно-методические материалы: Русский язык 5-9 класс/ Сост. Л.И. Рыбченкова. – М.: Дрофа, 2009). Программа соответствует уровню стандарта образования.

Цели и задачи программы обучения в области формирования системы знаний, умений

Основными целями обучения в организации учебного процесса в 5 классе будут: воспитание гражданственности и патриотизма, воспитание интереса и любви к русскому языку; совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским

литературным языком в разных сферах и ситуациях; обогащение словарного запаса; формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с очки зрения нормативного

соответствия ситуации в сфере общения.

Данные цели обуславливают решение следующих задач: развитие всех видов речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо; формирование общеучебных умений и навыков: коммуникативных, интеллектуальных, информационных, организационных; формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, овладение нормами русского литературного языка и

обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.

Изменения, внесенные в примерную учебную программу, их обоснование Сопоставление примерной программы с авторской показало, что в авторской программе неполно представлены разделы «Фонетика»,

«Синтаксис», «Лексикология», «Морфемика», «Морфология».

Разделы науки о языке

Дидактические единицы, которые необходимо ввести в рабочую программу

Общие сведения о языке

Язык – важнейшее средство общения в определенном национальном коллективе.

Фонетика. Орфоэпия

Орфоэпия как наука о языке.Фонетическая транскрипция. Объяснение особенностей произношения и написания слов с помощью элементов транскрипции. Изменение звуков в речевом потоке. Соотношение звука и буквы. Характеристика отдельного звука речи и анализ звука в речевом потоке. Связь фонетики с графической орфографией.Основные выразительные средства фонетики.

Понятие об орфоэпической норме. Овладение основными правилами литературного произношения и ударения. Особенности ударения в русском языке. Допустимые варианты произношения и ударения. Орфоэпические словари и их использование в повседневной жизни. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм. Применение знаний и умений по фонетике в практике правописания.

Морфемика Отличие морфемы от других языковых единиц. Виды морфем. Корневые и некорневые морфемы. Возможность исторических изменений в структуре слова. Основные выразительные средства морфемики. Использование авторских слов в художественных текстах. Повтор слов с одинаковыми морфемами как один из приемов выразительности. Применение знаний и умений по морфемике в практике правописания.

Лексикология Лексикология как раздел науки о языке. Лексика как словарный состав, совокупность слов данного языка. Отличие слов от других языковых единиц. Основные способы передачи лексического значения слов. Толкование лексического значения слов с помощью описания, подбора синонимов, антонимов, однокоренных слов. Понимание основания для переноса наименования. Основные виды тропов. Наблюдение за использованием переносных значений слов в устных и письменных текстах. Различение омонимов и многозначных слов в речи. Смысловые и стилистические различия омонимов. Использование синонимов как средства связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора.Наблюдение за использованием антонимов в устной и письменной речи. Учет лексической сочетаемости слов в речи. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Грамматика.Морфология

Морфология. Грамматика как раздел науки о языке. Морфология как раздел грамматики. Система частей речи в русском языке. Грамматическое значение слова и его отличие от лексического значения.

Имя существительное

Существительное общего рода. Существительные, не имеющие родовой характеристики. Правильное употребление имени существительного в речи.

Имя прилагательное

Зависимость рода, числа и падежа прилагательного от существительного. Правильное употребление имени прилагательного в речи.

Глагол Правильное употребление глаголов в речи.Синтаксис Синтаксис как раздел грамматики. Связь синтаксиса и морфологии. Основные признаки

словосочетаний. Предложение как основная единица синтаксиса и как минимальное речевое высказывание. Основные признаки предложения и его отличие от других языковых единиц. Интонация предложений с обращениями. Наблюдение за употреблением обращений в разговорной речи, языке художественных произведений.

Комплект учебников и учебно-методических пособий, обеспечивающих процесс образования по русскому языку по данной программе

Учебники Учебные пособия Методические пособия Баранов М.Т., Ладыженская Т, А. Тростенцова Л.А.. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2009.

1. Никитина Е.И. Уроки развития речи. К учебнику « Русская речь. Развитие речи» 5-7 класс.- М.: «Дрофа», 2002.2. Рабочая тетрадь на печатной основе. Комплексный анализ текста 5 класс.3. Таблицы по русскому языку для 5 класса. – М.: «Просвещение», 2009 г.

1. Богдановой Г.А. Уроки русского языка в 7 классе. - М.: Просвещение,20072. Костяевой Т.А. Проверочные и контрольные работы по русскому языку 5 класс.

3. Егорова Н.В.. Поурочные разработки по русскому языку. 5 класс.- М.: «Вако», 2006 г.

Количество часов в 5 классе

В год – 119 часов, из них на развитие речи - 24 часовВ неделю – 4 часа -1 полугодие, 3 часа -2 полугодие

Плановых контрольных работДиктант 9

Контрольное тестирование -

Изложение 2

Сочинение 2

Требования к уровню подготовки учащихся за курс русского языка 5 класса

I. Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 5 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы и приводить нужные примеры.

II. К концу 5 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками: разбирать слова фонетически, по составу и морфологически, а предложения (с двумя главными членами) – синтаксически. Составлять

простые и сложные предложения изученных видов; разъяснять значения известных слов и правильно употреблять их. Пользоваться орфографическим и толковым словарями; соблюдать произносительные нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По орфографии. Находить в словах с изученными орфограммами ошибки и исправлять их.Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 5 классе.

По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

По развитию речи. Определять тему и основную мысль текста, его стиль. подробно и сжато излагать повествовательные тексты (в том числе с элементами описания предметов, животных). Составлять простой план исходного и собственного текста. Писать сочинения повествовательного характера на заданную тему, рассказы о случаях из жизни, а также описывать отдельные предметы, животных по наблюдениям, опыту, по картине.

Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).Правильно в смысловом и стилистическом отношении использовать языковые средства в текстах разного содержания.Грамотно пользоваться известными лексическими и грамматическими средствами в устной и письменной речи.Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).Пользоваться орфографическими, орфоэпическими, морфемными и толковыми словарями.

Учебно-тематический планСодержание Кол-во

часовКоличество

контрольныхработ

Развитие речи

Язык – важнейшее средство общения 2 - 1Повторение пройденного в 1-4 классах 21 2 5Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. 23 1 4Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи.

10 1 2

Лексика. Культура речи. 5 - 2Морфемика. Орфография. Культура речи. 19 1 3Морфология. Орфография. Культура речи. 37 4 6Повторение и систематизация пройденного. 10 - 1ИТОГО 119 9 24

Календарно- тематическое планирование (5 класс) 2012-2013 УЧЕБНЫЙ ГОД УРР – 41 КР - 9

№Тема урока Тип

урокаЭлементы

содержания Требования к уровню

подготовки обучающихся

Вид контроля

НРК ИКТ Д/З

Дата проведени

я

план

факт

1 четвертьЯЗЫК И ОБЩЕНИЕ (2 ч.)

1

Наука о русском языке, её основные разделыЯзык и общение. Язык и человек. Общение устное и письменноеЯзык и его единицы

Урок усвоения новых знаний

Русский язык – национальный язы

Понимать, что язык развивается

Выразительное чтение

Русский

язык в

моей жизни

Диск «Урок

и русско

го языка Кирилла и

Мефодия 5

класс»

Работа с текстом

2

Стили речи Урок развития речи

Стиль речи. Научный,

художественный, разговорный

стили. Учебное исследование.

Знать: стили речи и их признаки.

Уметь: правильно и доказательно определять принадлежность текстов к тому или иному стилю

речи.

Анализ текста Диск «Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 5 класс».

Пар.5 Упр.15

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ: 21 ч. ( 14+ 5 часов РР и 2 часа КД )

3

Звуки и буквы. Произношение и правописание.

Урок повторения и закрепления изученного

Звуки гласные и согласные. Ударные и безударные глас-ные. Согласные глухие и звонкие, мягкие и твердые. Различение буквы и звука

Знать, в чем заключается различие между буквой и звуком, что звуки делятся на гласные-согласные, гласные бывают ударные и безударные, образуют слоги, согласные делятся на парные- непарные, глухие - звонкие, мягкие -твердые; уметь различать буквенный и звуковой состав слова, делить слова на слоги для переноса, выделять на слух звуки и называть их

Фонетический разбор

Диск «Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 5 класс».

§ 6,упр.22

4

Орфограмма Урокзакрепления изученного

Орфограмма. Место орфограмм в словах. Опознавательные признаки орфо-грамм

Знать: Понятие орфограммы, опознавательные признаки орфограммы.

Уметь: Находить орфограммы в разных морфемах, дифференцировать их.

Самостоятельная работа

Диск «Страна Лингвиния. Мультимедийная книжка»

§ 7. упр.27

5

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова

Комбинированный урок

Орфография, графика, орфограмма. Ударение. Ударные и безударные гласные. Проверяемые безударные гласные в корне слова.

Знать: понятия орфография ,графика, орфограмма, орфограмма-буква, ударение, ударный/ безударный гласный; способы проверки правописания слов с безударными гласными в корне.

Уметь: правильно писать слова с проверяемыми безударными гласными в корне, подбирать к ним проверочные слова

Проверочный диктантУпр.38 (стр.18)

Природа моего края


§ 8, упр.37

6

Правописание проверяемых согласных в корне слова


Звонкие и глухие согласные. Способы проверки правописания слов с парными звонкими и глухими согласными. Омонимы

Знать: понятия звонкий/глухой согласный; парные и непарные звонкие и глухие согласные; способы проверки правописания слов с парными звонкими и глухими согласными.

Уметь: правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными в корне, подбирать к ним проверочные слова; составлять пары одинаково произносимых слов и использовать их в нужном лексическом значении при составлении словосочетаний и предложений.

Пиши правильноУпр.46

Как я провёл лето?


§ 9., упр.43

7

Правописание непроизносимых согласных в корне слова


Непроизносимые согласные в корне слова. Проверочные слова Устная и письменная речь. Этимология. Учебное исследование.

Знать: понятие непроизносимый согласный; способы проверки правописания слов с непроизносимыми согласными в корне.

Уметь: разграничивать виды орфограмм в корне слова с непроизносимыми согласными в корне, подбирать к ним проверочные слова; графически обозначать изученные орфограммы

Словарный диктант

Наступление утра


§ 10, упр.49 подготовка к диктанту

8

Буквы И, У, А после шипящих


Шипящие согласные. Буквосочетание. Буквы И, У, А после шипящих. Учебное исследование

Знать: понятие шипящий согласный, буквосочетание; правила правописания гласных букв после шипящих согласных.

Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой и обозначать её графически



§ 11, упр.53

9

Разделительные Ъ и Ь


Особенности происхождения и существования в русском языке букв Ъ и Ь. Функции Ъ и Ь в словах

Знать: особенности происхождения и существования в русском языке букв Ъ и Ь; условия употребления разделительных Ъ и Ь.

Уметь: разграничивать функции Ъ и Ь в словах; правильно писать слова с разделительными Ъ и Ь.

Текущий контроль § 12,

упр.57 (подготовка к диктанту)

10

Раздельное написание предлогов с другими словами


Предлоги и приставки. Разделительное написание предлогов со словами. Грамматические разборы.

Знать: алгоритм распознавания предлогов и приставок.

Уметь: различать предлоги и приставки; писать предлоги с другими словами раздельно; разграничивать орфограмму букву и орфограмму-пробел и обозначать их графически; использовать предлоги в устной и письменной речи; правильно употреблять предлоги с местоимениями

Проверочный диктант с дополнительным заданием

Мой летний день


§ 13, упр.62

11

Контрольный диктант по теме «Правописание корней слова»В лесу

Урок контроля знаний

Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы.

Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему

Диктант с грамматическим заданием.УРЯ -5 кл.(Б) стр.33

Прогулка в лес

12

РР Текст Урок-исследование

Текст и его признаки. Смысловая связь предложений и частей текста. Тема текста. Заголовок к тексту

Знать: понятие текст, смысловая част текста; признаки текста.

Уметь: определять тему текста и озаглавить его; устанавливать последовательность предложений и смысловых частей текста, определять средства связи между ними; самостоятельно составлять текст на заданную тему; выполнять грамматические разбоы

Творческая работа

В осенний лес всем классом

Диск «Основы построения текста. Как писать сочинения и изложения. 5 класс».

Сочинение о воскресной прогулке

13

РР. Обучающее изложение «Случай на охоте» (упр. 66).

Урок развития речи

Тема, основная мысль, план текста. Стиль и тип речи. Структура текста. Авторский стиль.

Знать: пользоваться понятиями текста, темы текста, абзаца и знать их определяющие функции.

Уметь: передавать содержание текста от третьего лица, выделять в тексте главную и второстепенную информацию, отвечать на вопросы по содержанию.

Изложение Случай на охоте

Пересказ текстаУпр.66

14

Части речи. Комбинированный урок

Части речи. Алгоритм распознавания частей речи

Знать: определение частей речи, последовательность их распознавания.

Уметь:различать части речи по вопросу, значению, морфологическим признакам, приводить свои примеры.

Текущий контроль

Диск «Русский язык. Морфология. Орфография 5 -6 класс».

§15, упр.71

15

Глагол. -Тся и –Ться в глаголах

Урок-исследование

Глагол: время, лицо, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях глаго-лов, буква Ь во втором лице единственного числаПравописание -тся ться в глаголах

Знать: определение глагола как части речи, правописание гласных в личных окончаниях глаголов, буква Ь во втором лице единственного числа.

Уметь:находить глагол в предложении, определять его морфологические признаки, использовать глаголы в речи, правильно писать гласные в личных окончаниях глаголов, Ь в глаголах 2 лица.

Морфологический разбор глагола


§16, 17 упр.79

16

РP. Тема текста Урок развития речи

Тема текста. Широкая и узкая тема. Коммуникативная установка

Знать понятия: широкая и узкая тема, уметь соотносить тему и содержание высказывания, определять границы темыУметь: определять тему текста и озаглавить его; указывать средства связи предложений в тексте; самостоятельно составлять текст на заданную тему; выполнять грамматические разборы

Сочинение-миниатюра

Последние дни летнего отдыха

§18, упр.81

17

Личные окончания глаголов

Урок-практикум

Раздельное написание не с глаголами. Глаголы I и II спряжения. Правописание гласных в личных окончаниях глаголов

Знать правило написания НЕ с глаголом. Уметь определить написание, спряжение глагола и выбрать гласную в личных окончанияхУметь: определять спряжение глаголов; правильно писать безударные личные окончания глаголов и объяснять их правописание устно и графически; писать НЕ с глаголами раздельно

Проверочный словарный диктант

Пословицы и поговорки моего народа

§19. упр.87

18

Имя сущест-вительное

Буквы е - и в окончаниях существительныхЬ после шипящих на кон це существи тельных

Урок-исследование

Имя существительное: три склонения существительных, род, число, падеж. Собственные и нарицательные; одушевленные и неодушевленные существительныеПрнвописание гласных впадежных окончаниях имен существительныхБуква Ь на конце существительных после шипящих. Существительные 3 склонения

Знать: понятие имя существительное; общее грамматическое значение и морфологические признаки существительных.Уметь находить имя сущест-вительное в предложениях и тексте, определять их род, число, падеж

Уметь безошибочно делать выбор орфограммыЗнать правило написания Ь после шипящих на конце существительных, уметь применять это правило на практике ---

Выборочный диктант

Родная школа


§20. упр.97

19

Имя прилагательное


Имя прилагательное как самостоятельная часть речи. Общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль имён прилагательных

Знать определение имени прилагательного как части речи. Уметь задавать вопросы от существительного к прилагательному, правильно писать окончание прилага-тельных, определяя их род, число, падеж


Описание леса


§21. упр.102

20

PР Сочинение по картине А. А. Пластова «Летом»

Урокиразвитияречи

Репродукция картины. Манера художника. Передний и задний план картины. Цветовая гамма. Краткая биография художника А.А.Пластова. Творческая история картины. «Летом». Тема, основная мысль и план сочинения.

Знать: понятия репродукция картины, манера художника, передний/задний план картины, цветовая гамма; биографические сведения о художнике А.А.Пластове; творческую историю картины «Летом» (кратко)Уметь формулировать тему, создавать свой текст по лич-ным впечатлениям и по кар-тине в соответствии с темой, последовательно излагать мысли, соблюдать абзацы, соизмерять части сочинения, научиться видеть речевые недочеты и грамматические ошибки

Словарно-орфографическая работа

Картины чувашских художников

Сочинение по картине «Летом»

21

Местоимение Повторительно-обобщающий урок

Местоимение как самостоятельная часть речи. Личные местоимения. Употребление предлогов с местоимениями 3-го лица. Учебное исследование( история названия части речи, анализ примеров, начальный анализ образования местоимения как самостоятельной части речи, знакомство с библиографией по теме)

Знать: понятия местоимение, личное местоимение, морфологические признаки местоимений; местоимения 1, 2, 3-го лица.Уметь: распознавать местоимения среди других частей речи ( в том числе в косвенных падежах) и определять их морфологические признаки; употреблять местоимения 3-го лица с предлогами

Рассказ на тему «Моя мама, подруга, соседка, бабушка и т.д.» с употреблением местоимений 3-го лица женского рода в родительном падеже

Моя мама, подруга, соседка, бабушка и т.д.» с

§22. упр.112

22

PР Основная мысль текста «Порядочный человек»

Урокразвитияречи

Текст. Основная мысль и содержание текста. Заголовок к тексту

Знать: понятие основная мысль текста. Уметь: определять основную мысль текста(высказывания) и сопоставлять её с названием текста; находить слова, словосочетания и предложения, в которых сформулирована основная мысль текста; самостоятельно озаглавливать тексты; редактировать текст с учётом его основной мысли; писать сочинение по данному началу

Сочинение «Летние радости»

Учебник стр.44-45

§23. упр.114Контрль-ные вопросы стр.46

23

Контрольный диктант по теме «Морфология»Сентябрь

Уроки контроля и коррекции знаний

Орфография. Пунктуация. Грамматические разборыИзученные части речи, правописание гласных и согласных в корне, падежных и личных окончаний

Уметь писать текст под диктовку и выполнять грамматические разборы, (определять части речи)

Диктант с грамматическим заданиемУРЯ -5 кл (Б)Стр.33План урока

Река Волга

КИМ. Рус.яз. 5 кл.

Контрль-ные вопросы стр.46

СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (23 часа = 1 час КД + 4 часа РР)

24

Синтаксис и пунктуация

Урок изучения нового материала

Синтаксис. Пунктуация. Словосочетание, его структура. Главное и зависимое слово в словосочетании. Синонимичные словосочетания. Смысловая и грамматическая связь слов в словосочетании

Знать: понятия синтаксис, пунктуация, словосочетание; признаки и структуру словосочетания; виды и способы связи слов в словочочетании.

Уметь: определять главное и зависимое слово в словосочетаниях; устанавливать смысловую и грамматическую связь слов в словосочетаниях; распознавать словосочетания, характерные для книжного стиля; заменять словосочетания «сущ.+сущ.» синонимичными словосочетаниями «прил.+сущ.» и наоборот; составлять словосочетания со словарными словами учебника

Практическая работа


§24, 25. упр.120

25

Словосочетание Урок-исследование

Строение словосочетания. Смысловая и грамматическая связь слов в словосочетании. Именные и глагольные словосочетания, их роль в тексте. Свободные и несвободные словосочетания. Наблюдения над ролью именных и глагольных словосочетаний в тексте

Знать: строение словосочетания; понятия главное/зависимое слово в словосочетании, именное/ глагольное словосочетание, свободное/ несвободное словосочетание.

Уметь: определять строение словосочетаний; устанавливать смысловую и грамматическую связь в словосочетаниях; распознавать именные и глагольные словосочетания, определять их роль в тексте

Предупредительный диктант


§26. упр.126 (подготовка к диктанту)

26

Разбор словосочетания

Урок-практикум

Порядок разбора словосочетания. Главное и зависимое слово в словосочетании

Знать: порядок разбора словосочетания.

Уметь: определять главное и зависимое слово в словосочетаниях и указывать, чем они выражены; определять способ связи слов в словосочетании; доказывать, что зависимое слово помогает более точно обозначить главное

Самодиктант с грамматическим заданием(разбор словосочетаний)

Школьный стадион


§27, упр.133

27

Предложение. Виды предложений по цели высказывания. Восклицательные и невосклицательные предложения


Предложение как основная единица синтаксиса и как минимальное речевое высказывание. Основные признаки предложения и его отличия от других 1языковых единиц Виды предложений по цели высказывания: непросительные (повествовательные, побудительные) и вопросительныеВосклицательные и невосклицательные предложения

Знать: понятия предложение, границы предложения, знаки конца предложения, интонация конца предложения; особенности предложения как основной единицы синтаксиса и его признаки.

Уметь: определять и обозначать знаки препинания границы предложений в тексте; восстанавливать структуру предложений и текста в целом; выразительно читать текст; самостоятельно составлять предложения ;различать восклицательные и невосклицательные предложения


Мой памятный день

КИМ. Рус.яз. 5 кл

Презентация

§28, 29, 30 упр.147

28

РР Сжатое изложение «Старый пень»

Уроки развития речи

Изложения различных типов (полное и сжатое). Тема, основная мысль, план текста. Абзац. Приёмы сжатия текста

Знать: особенности сжатого изложения; приёмы сжатия текста, понятие абзац.Уметь: определять тему и основную мысль текста. Составлять его план; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; использовать различные приёмы сжатия текста

Сжатое изложениеУпр.137 (учебник стр.58)

Гордость

Презентация «Приёмы сжатия текста»

Подготовить устное выступление на тему: «Гордость—это хорошо или плохо?»

29

Члены предложения. Главные члены предложения.


Грамматическая основа предложения. Подлежащее как главный член предложения. Способы выражения подлежащего. Синтаксический разбор предложений

Знать: понятия главный член предложения, грамматическая основа предложения, подлежащее; способы выражения подлежащего.

Уметь: разграничивать главные и второстепенные члены предложения; находить в предложении подлежащее и определять способ его выражения; выполнять синтаксический разбор предложения




§ 31, 32 упр.158

30

Сказуемое Урок изучения нового материала

Сказуемое как главный член предложения. Способы выражения сказуемого. Лингвисты о сказуемом. Двусоставное предложение

Знать: понятие сказуемое; способы выражения сказуемого; взаимосвязь подлежащего и сказуемого.

Уметь: распознавать сказуемое среди других членов предложения, ставить к нему вопросы и определять способ выражения; конструировать предложения, вставляя в них подходящие по смыслу сказуемые.



§ 33 упр.164

31

Тире между подлежащим и сказуемым


Способы выражения подлежащего и сказуемого существительным в именительном падеже. Особенности связи подлежащего и сказуемого

Знать: способы выражения подлежащего и сказуемого, условия постановки тире между подлежащим и сказуемым, Уметь :опознавать подлежащее и сказуемое при пропуске глагола-связки, ставить тире, читать предложения, делая паузу между подлежащим и сказуемым

Объяснительный диктант


§ 34, упр. 170

32

Нераспространенные и распространенные предложения


Виды предложений по наличию второстепенных членов предложений: распространенные и нераспространенные предложения

Знать: виды предложений по наличию второстепенных членов предложений:Уметь: различать распространённые и нераспространённые предложения; подчеркивать главные члены предложения; распространять предложения второстепенными членами


Таблица § 35,

упр.174

33

Второстепенные члены предложения. Дополнения


Второстепенные члены предложения, поясняющие подлежащее и сказуемое. Распространённые и нераспространённые предложения. Дополнение как второстепенный член предложения. Значение и способы выражения дополнений. Приглагольное дополнение. Косвенные падежи. Синаксический разбор предложений.

Знать : понятие второстепенные члены предложения, дополнение, способы его выражения и графические обозначение дополнения, Уметь: разграничивать главные и второстепенные члены предложения; различать распространённые и нераспространённые предложения; выделять второстепенные члены, поясняющие подлежащее и сказуемое; выделять дополнения вместе с теми словами, к которым они относятся, подчёркивать их в предложении; выполнять синтаксический разбор предложений;.

Знать определение дополнения, способы его выражения и графические обозначение дополнения, уметь находить дополнение в предложении. Отличать прямое дополнение от подлежащего

Конструироваие предложений по схемам

Таблица ОК § 36, 37,

упр.179, 180

34

Определение Урок изучения нового материала

Определение как второстепенный член предложения. Значение и способы выражения определений. Определяемое слово. Согласование. Смысловая и художественная функция определений. Синтаксический разбор предложений.

Знать: понятия определение, определяемое слово, согласование; значение и способы выражения определений.Уметь: распознавать определения и подчёркивать их в предложении; при сравнении текстов определять смысловую и художественную функцию определений; выполнять синтаксический разбор предложений.

Анализ предложений, тест

Таблица ОК


§ 38,упр.182

35

Обстоятельство Урок изучения нового материала

Обстоятельство как второстепенный член предложения. Значения и способы выражения обстоятельств, их роль в предложении. Синтаксический разбор предложений.

Знать : понятие обстоятельство; значения и способы выражения обстоятельствУметь: распознавать обстоятельства и подчёркивать их в предложении; различать обстоятельства , отличающиеся по значению; определять роль обстоятельств в предложении; дополнять предложения подходящими по смыслу обстоятельствами; заменят словосочетания с предлогами противоположными по смыслу словосочетаниями (приехать на Урал- приехать с Урала); выполнять синтаксический разбор предложений



§ 39,упр.191 (устно)187 (письменно)

36

Однородные члены предложения. Знаки препинания при однородных членах


Однородные члены предложения. Признаки однородности. Союзная и бессоюзная связь однородных членов предложения. Интонация перечисления и пунктуация в предложениях с однородными членами

Знать: понятия однородные члены предложения, союзная/бессоюзная связь; признаки однородности.Уметь: находить однородные члены в предложении; определять , какие члены предложения являются однородными, способ связи однородных членов; читать предложения с однородными членами, соблюдая интонацию перечисления, и комментировать пунктуацию в них.

Диктант упр.204стр.894


§ 40, 41упр.194

37

Предложения с обращениями


Обращения и его функции в предложении. Различия между подлежащим и обращением. Звательная интонация –опознавательный признак обращения. Знаки препинания при обращении. Предложения с обращениями к неодушевлённым предметам

Знать6 понятия обращение, звательная интонация; функции обращения в предложении; различия между подлежащим и обращением.

Уметь: распознавать обращения в предложениях, отличать их от подлежащих; ставить знаки препинания при обращениях к неодушевлённым предметам; выразительно читать предложения с обращениями, использовать их в собственной речи.

Анализ предложений. Объяснительный диктант с грамматическим заданием.


§ 42упр.212

38

РР Письмо Урок развития речи

Письмо. Виды писем. Правила написания писем. Пунктуация в предложениях с обращениями

Знать: виды писем, правила написания писем.

Уметь: работать над написанием письма; правильно ставить знаки препинания в предложениях с обращениями


Урок-презентация

§ 43упр.215

39

Синтаксический разбор предложения. Пунктуационный разбор предложения

Комбиниро-ванный урок

Порядок синтаксического разбора предложения

Знать: синтаксический разбор предложения. Уметь составлять предложения по схеме

§ 44, 45упр.217, 220

40

РР Сочинение по картине Ф.П.Решетникова «Опять двойка!»


Биографические сведения о художнике Ф.П.Решетникове. Творческая история картины «Опять двойка!». Стиль и тип речи. Языковой материал для сочинения по картине.

Знать: Биографические сведения о художнике Ф.П.Решетникове. творческую историю картины «Опять двойка!».

Уметь: самостоятельно писать сочинение по картине

Сочинение Картины чувашских художников

Презентация по работе над сочинением


§44, упр.218

41

Простые и сложные предложения

Урок изучени

я нового

материала

Признаки простого и сложного предложений, их функции в тексте. Запятая между частями сложного предложения.

Знать: признаки ПП И СП, их функции в тексте; различия между ПП и СП.

Уметь: различать ПП и СП и правильно расставлять в них знаки препинания

Комментированный диктант

§46, упр.222

42

Синтаксический разбор сложного предложения

Урок -практик

ум

СП. Структура СП. Средства связи частей СП. Порядок синтаксического разбора СП. Схема СП. Конструирование СП

Знать: порядок синтаксического разбора СП.

Уметь: выполнять устный и письменный синтаксический разбор СП; составлять схемы предложений

Знать: способы передачи чужой речи; понятие прямая речь; структуру предложений с прямой речью; правила пунктуации при прямой речи.

Уметь: распознавать предложения с прямой речью; разграничивать прямую речь и слова автора и по необходимости менять их местами; расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью


Таблиица

§47, упр.234

43

Прямая и косвенная речь


я нового

материала

Способы передачи чужой речи. Структура предложений с прямой речью. Место слов автора и прямой речи. Глаголы, вводящие прямую речь в предложение. Знаки препинания при прямой речи. Роль предложений с прямой речью в художественном тексте. Схемы предложений с прямой речью.

Творческая работа.



§48, упр.238,

(2 ч.), 239

44

Диалог Урок изучени

я нового

материала

Диалог. Структура диалога. Пунктуационное оформление диалога. Диалог в художественном тексте. Составление диалогов по схемам. Словарно-орфоэпическая работа

Знать: понятие диалог, реплика; структуру диалога; правила пунктуационного оформления диалогов.

Уметь: определять, сколько человек участвует в диалоге; записывать и правильно оформлять реплики диалога; составлять диалоги по схемам

Оформление диалога

В сельской

библиотеке


§49, упр. 248

Контрольные

вопросы и

задания стр.105-

106

45

Контрольный диктант по теме «Синтаксис и пунктуация»

Урок контрол

я знаний


Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматические задания к нему

Диктант с грамматиче

ским заданием

УРЯ -5 кл.(Б) стр.77

Пословицы

Стыдно

перед соловушко

й

Птицы

Презентаци

я

§24-49, упр.250

46

РР Выборочное изложение


Тема, основная мысль и план текста. Авторский стиль. Языковые особенности текста

Уметь: слушать и анализировать текст,

составлять его план; писать изложение близко к тексту, сохраняя авторский стиль

Изложение

Упр.254 (учебник_

стр.107

§24-49

Повторить

ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬКРА РЕЧИ ( 10 часов РР-2 часа+ КД 1 час )

47

Фонетика—наука о звуках Гласные звуки


Фонетика и графика. Гласные звуки. Образование гласных звуков. Обозначение гласных звуков на письме. Орфоэпия. Рифма. Наблюдения над ролью гласных звуков.

Знать: понятия фонетика, графика, орфоэпия; особенности гласных звуков; различия между гласными и согласными звуками; звуковое значение гласных букв.Уметь6 различать понятия буква и звук; использовать различные способы, помогающие отличать гласные звуки от согласных; определять роль гласных звуков в поэтической речи



§50 упр.259,

260

48

Согласные звуки Изменение звуков в потоке речи.Согласные твёрдые и мягкие


Согласные звуки. Буквы, обозначающие согласные звуки. Парные и непарные твёрдые и мягкие согласные. Обозначение мягкости согласных на письме. Наблюдение над повторяющимися звуками в скороговорках. Использование слов с повторяющимися звуками в изобразительных целях. Словарно-орфоэпическая работа

Знать понятие согласный звук, твёрдый/ мягкий согласный; способы образования согласных звуков; парные и непарные твёрдые и мягкие согласные.Уметь: различать гласные и согласные звук; выделять буквы, обозначающие согласные звуки; распознавать парные и непарные твёрдые и мягкие согласные

Творческое списывание текста


§52, 53 упр.268, 270(у)

49

РР Повествование.Изложение по тексту К.Г,Паустовского


Повествование как тип речи. Признаки повествовательного текста

Знать понятие повествование; признаки повествовательного текста.

Уметь: анализировать тексты повествовательного типа

Изложение

Стр.115-116

Текст К.Паустовс

кого


я

§55 упр.275

50

Согласные звонкие и глухие


я нового

материала

Различия между звонкими и глухими согласными, способы их образования. Буквы, обозначающие звонкие и глухие согласные звуки. Парные и непарные звонкие и глухие согласные.

Знать: понятия звонкий/ глухой согласный; способы образования звонких и глухих согласных; парные и непарные звонкие и глухие согласные.

Уметь: распознавать парные и непарные звонкие и глухие согласные; выделять буквы, обозначающие звонкие и глухие согласные



§56

упр.279, 282 (у)

51

Графика. Алфавит Урок изучени

я нового

материала

Начертание букв. Графика. Алфавит. Порядок букв в алфавите.

Знать: понятие графика, алфавит; порядок букв в алфавите; историю русского алфавита.

Уметь: записывать слова в алфавитном порядке, выполнять письменный и устный фонетический разбор слов.


§57, 58

упр., 292(п)

293(подготовкая

к диктант

у)

52

РР Описание предмета


Описание. Отличительные признаки делового и художественного описания. Описание предмета. Учебное исследование

Знать: понятие описание; отличительные признаки делового и художественного описания.

Уметь: писать сочинение-миниатюру 2описание предмета»

Сочинение-миниатюра

Моя любимая игрушка.

Талисман


Индивидуальная работа по сбору материала для

сочинения-

описания

53

Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака


я нового

материала

Употребление Ь для обозначения мягкости согласных. Правописание буквосочетаний с шипящими Ч и Щ без Ь. Функции Ь в слове

Знать: правила употребления Ь для обозначения мягкости согласных. Правописание буквосочетаний с шипящими Ч и Щ без Ь. Функции Ь в слове

Уметь: распознавать в словах Ь, обозначающий мягкость согласного; различать функции Ь в словах


§60

упр.297

54

Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я. Орфоэпия


я нового

материала

Двойная роль гласных Е, Ё, Ю, Я. Позиции, в которых гласные г Е, Ё, Ю, Я обозначают два звука. Лингвистические игры

Знать: двойную роль гласных Е, Ё, Ю, Я. Позиции, в которых гласные г Е, Ё, Ю, Я обозначают два звука. Понятие орфоэпияУметь: определять роль гласных Е,Ё, Ю, Я в словах; выполнять фонетический разбор слова.

Проверочная работа

§61, 62

упр.308

55

Фонетический разбор слова


я нового

материала

Звуки и буквы. Порядок фонетического разбора.

Знать: порядок фонетического разбора.

Уметь: выполнять фонетический разбор слова

Фонетический разбор слова

§63,

упр.314


вопросы

56

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика». Предзимье.


я знаний


Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему.

Диктант с грамматически заданием. УРЯ -5 кл. (Н.В.Егорова стр.124)

§50-63, упр.317 ( сочинение по

картине) Тест

ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ.: 5 часов + 2 часа РР и 1 час КР

57

Лексика. Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова.. Прямое и переносное значение слов.


я нового

материала

Лексика. Культура речи. Лексическое

значение слова. Толковые словари.

Знать: понятие лексика. Лексическое значение

слова; предмет изучения лексики как раздела

науки о языке.Уметь: определять

лексическое значение слов с помощью

толкового словаря; правильно употреблять

слова в устной и письменной речи;

разграничивать лексическое и

грамматическое значения слов. Научиться работать

со словарями


http://igra.gramota.ruАР

§64, 65, 66

упр.323, 342

правила

58

Омонимы. Синонимы. Антонимы.


Омонимы. Синонимы. Антонимы

Знать: понятие омонимы, синонимы, антонимы

Уметь: распознавать синонимы, омонимы,

антонимы;


Река Большая

Цивиль

§67, 68, 69,

упр.357

59


Урок закрепл

ения знаний


Знать: понятие омонимы, синонимы, антонимы

Уметь: распознавать синонимы, омонимы,

антонимы;

Домино. Лото §15, упр.71

http://igra.gramota.ru/



60

РР Подготовка к сочинению по картине И,Э.Грабаря «Февральская лазурь»


Биографические сведения о художнике И.Э.Грабаря. Творческая история картины «Февральская лазурь». Замысел художника. Цветовая гамма. Языковой материал к сочинению.

Знать: биографические сведения о художнике И.Э.Грабаря. Творческую историю картины «Февральская лазурь».

Уметь: самостоятельно писать сочинение описательного характера по картине

Сочинение Презентаци

я

Докончить

сочинение по

картине И.Э.Грабаря«Февральска

я лазурь»

61

РР Изложение «Первый снег»


Тема. Основная мысль, план текста. Стиль и тип речи. Структура текста. Авторский стиль.

Уметь: определять тему и основную мысль текста, составлять его план; писать изложение, сохраняя структуру текста и авторский стиль

Изложение Первый

снег

Диск «Осно

вы построения текста. Как

писать сочинения и изложения.

5 класс»

.

§ 64-69 упр. 367

МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (19 часов 3 РР+1 КД)

62

Морфема – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов.


я нового

материала

Морфемика. Состав слова. Морфемы. Значения морфем. Морфемный разбор слова. Образование и изменение слов. Однокоренные слова и форы одного и того же слова.

Знать: понятие морфемика, морфема, образование слов, изменеие слов, однокоренные слова, формы одного и того же слова.Уметь: определять состав слова; выделять морфемы ссответствующими значками; различать формы одного итого же слова и однокоренные слова


Родословно

е дерев

о

http://www.spravka.gramota.ru/buro.htmlАР

§ 70, 71 упр.370

63

Окончание. Основа. Корень слова.


Окончание. Основа. Производная и производящая основа. Корень слова. Морфемный разбор слова. Учебное исследование

Знать :понятие окончание, основа,

корень слова; различие между производной и

производящей основой.

Уметь: определять состав слова; делить слова на основу и окончание.


§ 72,73, 74

упр.371

Правила

64

РР Рассуждение Урок развития речи

Рассуждение как тип речи. Особенности текста-рассуждения. Композиция рассуждения.

Знать: понятие рассуждение; особенности текста-рассуждения; композицию рассуждения.

Уметь: самостоятельно создавать текст-рассуждение; выстраивать композицию рассуждения



я «Тип

ы речи»

АР § 75 упр.388

http://www.spravka.gramota.ru/buro.html



65

Суффикс Урок изучени

я нового

материала

Суффикс как значимая часть слова. Значения суффиксов. Морфемный разбор слов. Лингвистические игры

Знать: понятие суффикс.

Уметь: выделять суффикс из основы; подбирать однокоренные слова с указанными учителем суффиксами; определять лексическое значение слова, отражая в нём значение суффикса; выполнять морфемный разбор слова.



У-6

§ 76, упр.400

66

Приставка Урок изучени

я нового

материала

Приставка как самостоятельное образовательное средство, которое присоединяется к целому слову, а не к части. Значения приставок. Приставки и предлоги. Морфемный разбор слов. Лингвистические игры.

Знать: понятие приставка.

Уметь: выделять приставку из основы; различать приставки и предлоги; писать приставки слитно со словами; определять значения приставок; выполнять морфемный разбор слов

Проверочная работа


У-6

§ 77, упр.406

67

РР Выборочное изложение


Тема, основная мысль, план текста. Авторский стиль. Языковые особенности текста. Творческое задание к тексту.

Уметь: определять тему и основную мысль текста и

составлять его план; писать изложение с

продолжением

Изложение Леса Чувашии

АР § 77, упр.403

68

Чередование звуков


Чередование звуков. Чередующиеся гласные и согласные звуки в корнях слов. Чередование при образовании и при изменении слов.

Знать: понятие чередование звуков. чередующиеся гласные и согласные звуки в корнях слов.

Уметь: распознавать слова с чередованием звуков; выделять корни, в которых возможно чередование

Словарно-орфографическ

ая работа


У-5, 6

§ 78,, упр.409

69

Беглые гласные Урок изучени

я нового

материала

Беглость гласных. Условия беглости гласных в слове.Варианты морфем. Морфемный разбор слов

Знать: понятия беглые гласные, варианты морфем; условия беглости гласных в слове.Уметь: распознавать слова с беглыми гласными ; выделять части слов, в которых находятся беглые гласные.



§ 79 , упр.413

70

Варианты морфем Урок изучени

я нового

материала

Чередование звуков. Варианты морфем

Знать: понятие варианты морфем.Уметь6 выделять части слов с чередованием звуков



У-5, 6

§ 79 , упр.417

71 Морфемный разбор слова

Урок -практикум

Состав слова. Устный и письменный морфемный разбор слова.

Знать: порядок морфемного разбора

слова.Уметь: выполнять

морфемный разбор слов

Морфемный разбор слова


§81,

упр.416

У-5, 672

Правописание гласных и со-гласных в приставках


Приставка. Значение приставок. Единообразное написание приставок

Уметь правильно писать приставки в словах


Ручьи §82, упр.420,

421

73

Буквы З и С на конце приставок.


я нового

материала

Правописание приставок на –З и

-С

Знать: условие выбора букв З и С в приставках

Уметь: правильно писать слова с приставками на –З (-С); выделять в словах изученную орфограмму



У-5, 6


§ 83 упр.427, 432(подготовитьс

я к диктант

у)

74

Буквы о - а в корнях лаг -лож


я нового

материала

Правописание гласных О –А в корне- лаг- -- -лож. Морфемный разбор слов

Знать: условия выбора гласных О –А в корне –

лаг- -- -лож-.

Уметь: правильно писать слова с изученной

орфограммой; обозначать условия выбора букв О-А

в корне –лаг- /--лож

Распределительный диктант

Тест

Избушка на

Вишере

Д/Р стр.21

http://igra.gramota.ru

§ 84, упр.435,

436

75

Буквы о - а в корнях раст - ращ - рос


Правописание гласных О –А в корне-. раст –

рос-. Морфемный разбор слов

Знать, в каких случаях происходит чередование о - а в корнях раст - ращ - рос, слова-исключения. Уметь обосновывать выбор гласной в данных корнях, находить орфограмму в морфеме

Распределительный диктант

Тест

Пословицы

и поговорки

о доме

§ 85, упр.439,

441

76

Буквы О -Ёпосле шипя-щих в корне


Шипящие согласные звуки. Правописание гласных О –Ё в корне слов после шипящих под ударением. Слова-исключнеия

Знать: способ выбора О - Ё в корнях слов после шипящих,находить орфограммы в морфеме

Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой; обозначать орфограмму графически

Тест Описание

избы

Репетитор «Русский язык Обучающая программа для учащихся 5 класса».

§ 86, упр.445

77

Буквы И – Ы после Ц


я нового

материала

Условия выбора буквы в суффиксах и окончаниях.

Знать: условия выбора букв И –Ы после Ц.

Уметь: писать слова с изученной орфограммой и обозначать её графически


Каким вы видите свой дом?

Диск «Стра

на Лингвиния. Орфографический дикта

нт. Часть

1. Гласные и

безгласные».

§ 87, упр.447

78

Обобщение по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи».

Урок повторения и обобщения знаний.

Морфемный состав слова, правописание гласных и согласных в корне. Основные средства выразительности.

Знать: теоретический материал, изученных на предыдущих уроках.Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами; обозначать орфограммы графически; выполнять морфемный разбор слов

Тест

УРЯ -5 кл. (Н.ЕВ.Егорова) стр.181-183

Художники Чувашии

Репетитор «Русский язык

Обучающая программа для

учащихся 5

класса

§ 70-87, упр.454


вопросы и

задания

79

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи».


я

Орфография. Пунктуация.

Грамматические разборы

Уметь писать текст под диктовку и выполнять

грамматическое задание к нему

Диктант с грамматически

м заданием УРЯ -5 кл.

(Н.Е.Егорова) стр.184


§ 70-87, упр.457

(устный рассказ

по картине)

80

РР Обучающее сочинение-описание по картине П.П. Кончаловского «Сирень в корзине».


Композиционная схема описания, его смысловые части.

Уметь составлять текст Создавать сочинения данного типа, составлять сложный план, соответствующий структуре описания.по картине

Сочинение по картине

Любите

свой край

родной

Диск «Осно



5 класс»

Сочинение по

картине П.П.Кончаловск

ого «Сирень

в корзине

»

МРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. (

81

Самостоятельные и служебные части речи .


Морфология. Части речи. Система частей речи в русском языке. Самостоятельные части речи

Знать: понятие морфология; систему частей речи в русском языке. Уметь: определять части речи; различать самостоятельные и служебные части речи.


Диск «Стра

на Лингвиния. Орфографический дикта

нт. Часть

3. Части

и запчас

ти».

§ 88 упр.463

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ 14 часов (11 часов+ 3 часа РР + 1 час КД )

82

Имя существительное как часть речи.


я нового

материала

Имя сущ.-ое. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки имён сущ.-ых. Словарно-орфоэпическая работа.

Знать: морфологические признаки имени существительного, его роль в предложении.Уметь:Узнавать существительное среди других частей речи.Проводить аргументы и факты в качестве доказательства вести доказательство «от обратного». Использовать союзы и вводные слова для связи частей текста-рассуждения.

Объяснительный диктант с дополнительным заданием, комплексным анализом текста

Моя малая родин

а


У-10

§ 89, упр.472

83

РР Доказательства в рассуждении


Рассуждение как тип речи. Композиция рассуждения: тезис, доказательства, вывод. Языковой материал для сочинения.

Знать: особенности рассуждения как типа

речи; композицию рассуждения.

Уметь: самостоятельно писать сочинение-

рассуждение.

Сочинение-рассуждение

Мои первы

е книж

ки

Диск «Осно



5 класс»

§ 90 упр.477

84

Имена существительные одушевленные и неодушевленные. Имена существительные собственные и нарицательные.


я нового

материала

Одушевлённые и неодушевлённые существительные. Предложения с обращениями. Собственные и нарицательные существительные.

Знать: связь категории одушевленности – неодушевленности с понятиями живого и Деление существительных на собственные и нарицательные.

Уметь :различать одушевленные и неодушевленные имена существительные. Правильно писать имена существительные собственные, различать существительные собственные и нарицательные. Учитывая значение слова.


Моё любимое

животное


У-10

§ 991, 92

упр.487, 488

85

PР Сжатое изложение . Перо и чернильница


Тема, основная мысль. План текста. Стиль и тип речи. Приёмы сжатия текста

Знать: приёмы сжатия текста.

Уметь: определять тему и основную мысль текста, составлять его план; находить слова, в которых выражена основная мысль текста; самостоятельно писать сжатое изложение

Изложение

(упр. 496)

Стр.200


я «Приё

мы сжати

я текста

»

§ 92

упр.497

86

Морфологический разбор имени существительного


я нового

материала

Морфологические и синтаксические признаки имён сущ.-ых. Порядок морфологического разбора имени сущ-ого

Уметь: выполнять устный и письменный морфологический разбор имени существительного

Морфологический разбор имён существительных


У-13

§ 93

упр.499

87

Род имён существительных


я нового

материала

Род имён сущ.-ых.Имена сущ.-ые мужского. Женского. Среднего рода. Согласование сущ.-ых и глаголов в роде

Знать о принадлежности слова к одному из трех родов. Уметь определять род имени существительного, согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен неверно (например, фамилия Яблоко)


Русский

веник Д/Р

стр.29


У-11

§ 94, упр.504,

505

88

Имена суще-ствительные, которые имеют форму только множественного числа


я нового

материала

Число имён существительных. Существительные, имеющие форму только множественного числа

Знать существительные, имеющие форму только множественного числа, уметь употреблять эти существительные в речи в сочетании с прилага-тельными и глаголами прошедшего времени, соблюдать орфоэпические нормы

Словарно-орфографическ

ая работа

Утята

НРК стр.42


У-11

§ 95, упр.508,

511

89

Имена суще-ствительные, которые имеют только формуединственного числа


Существительные, имеющие форму только единст-венного числа

Знать о существительных, имеющих форму только единственного числа. Уметь употреблять эти существительные в речи в сочетании с прил. и таг. в прошедшем времени

Работа с дидактическим

материалом

Лес и челов

ек НРК

стр.43

http://igra.gramota.ru


У-12

§ 96 упр.515,

516 (подготовиться к диктант

у)

90

Три склонения имен существительных


Типы склонений имён су-ществительных

Знать способ определения склонения имен существительных


Чувашский дуб

§ 97 упр.518




91

Правописание гласных и падежных окончаний имен существительных в единственном числе.


я нового

материала

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.

Знать: правила правописания гласных в падежных окончаниях. Знать существительные на -ия, -ие, -ий как особую группу. Уметь применять правило при выборе орфограммы, безошибочно писать Уметь: определять склонение и падеж

Комментированное письмо

Моя мама

ИКТ Презентаци

я

§ 99 Моя мама

92

РР Изложение с элементами сочинения


Тема, основная мысль. План текста. Стиль и тип речи. Приёмы сжатия текста. Творческое задание к тексту

Уметь: определять тему и основную мысль текста, составлять его план; находить слова, в которых выражена основная мысль текста; самостоятельно писать изложение с элементами сочинения

Изложение с элементами сочинения

Упр.546 стр.216 (текст

В.П.Астафьева)

Берёзка


я

§ 99 . упр.546 пересказ

93

Множественное число имен существительных


я нового

материала

Изменеие сущ.-ых по числам. Множественное число сущ.-ых. Падежные окончания сущ.-ых мужского, женского, среднего рода множественного числа. Нормы образования множественного числа сущ.-ых.

Знать: особенности написания и употребления форм множественного числа имен существительных.Уметь: правильно писать и употреблять имена существительные.

Комментированное письмо

Что я узнал

о сущ.-ом?


У-13

§ 100, упр.555

94

Правописание О –Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных


я нового

материала

Шипящие согласные. Гласные О –Е после шипящих и Ц в окончаниях сущ.-ых. Учебное исследование

Знать: правило правописания гласных О –Е после шипящих в окончаниях имён сущ.-ых.Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой и обозначать её графически.


Ласкательн

ые слова


У-13

Русский язык. Средняя школа. 5 класс. Обучающая программа (1С

§ 101, упр.560

95

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя существительное»


я

Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы

Уметь: писать под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему.

Диктант с грамматически

м заданием

УРЯ -5кл. (Н.В.Егорова

стр.221 по В.А.Астафьеву)

Поход в лес

§89- 101, упр.564

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ 7 часов (5 часов+РР 1 час+ КД 1час)

96

Имя прилагательное как часть речи


я нового

материала

Имя прилагательное как часть речи. Общее грамма-тическое значение. Род, число, падеж прилагательных. Полные и краткие прилагательные. Синтаксическая роль имени прилагательного

Знать морфологические признаки прилагательных, син-таксическую роль полных прилагательных, суффиксы прилагательных. Уметь определять морфологические признаки прилагательных, синтаксическую роль

Составление таблицы

Паллă ячĕ


У-14

Таблица

§ 102, упр.570,

571

97

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных


Род, число, падеж прил.-ых. Падежные окончания прил.-ых. Алгоритм определения безударного окончания прил.-ого. Учебное исследование. Лингвистические игры

Знать: правило праволписания безударных падежных окончаний имён прил.-ых.

Уметь: определять род, число и падеж прил.-ых; правильно писать безударные окончания прил.-ых; графически обозначать изученную орфограмму

Словарный лдиктант


У-15

Таблица

§ 103, упр.581

98

РР Описание животного


Выразительные возможности имён прил.-ых. Описание как тип речи. Отношение к предмету описания. Речевой повтор. Анализ текста.

Уметь: применять выразительные возможности имён прил.-ых; анализировать тексты-описания, устранять в них речевые ошибки и недочёты текста.

Устное сочинение-описание

животного

Упр.587 стр.233-234

Моё любимое животное

Диск «Основы построения текста. Как писать сочинения и изложения. 5 класс».

§ 104, Моё

любимое

животное

99

Прилагательные полные и краткие


я нового

материала

Полные и краткие прилагательные. Изменение пол-ных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких - по родам и числам. Синтаксическая роль в предложениях полных и кратких прилагательных

Знать грамматические особенности кратких и полных прилагательных, их синтаксическую роль. Уметь отличать полные прилагательные от кратких, определять роль кратких прилагательных в предложении.


Зайцы КИМ. Рус.яз. 5 кл

У-14

Таблица

§ 105, упр.590

100

Морфологический разбор имени

прилагательного


я нового

материала

Морфологические и синтаксические

признаки имён прил.-ых. Порядок

морфологичекского разбора имени прилагательного

Уметь: выполнять устный и письменный

разбор имён прилагательных

Морфологический разбор

имен прилагательны

х


У-13

Таблица

§ 106, упр.602 (подготовиться к диктант

у)

101

Повторение и обобщение изученного по теме «Имя прилагательное»

Урок повторе

ния и обобще

ния знаний

Имя прилагательное. Морфологические признаки. Правописание прилагательных Морфологический разбор имени прилагательного

Знать морфологические признаки прилагательных, опо-знавать прилагательные в тексте, безошибочно писать, находя орфограммы, соблюдать орфографические, лек-сические, грамматические нормы при употреблении прилагательных

Тест, УРЯ -5 кл.

(Н.В.Егорова) стр.240-241

предупредительный диктант


У-14-16

§ 102 -106,

упр.605

102

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное»


я


Уметь: писать текст под диктовку и выполнять

грамматические задания к нему.

Диктант с грамматическим зданием.УРЯ -5кл. (Н.В.Егорова) стр.242

ГЛАГОЛ 14 часов ( 12 + 2 РР +1 КД)

103

Глагол как часть речи. Не с глаголами.


я нового

материала

Глагол как часть речи. Общее значение. Морфологические признаки (на основе изученного в начальной школе). Употребление гла-голов в речиРаздельное написание не с глаголами. Глаголы-исключения

Знать определение глагола, опознавать его в тексте, определять время глагола, уметь использовать в речи глаголы-синонимы для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора словЗнать правило написания не с глаголами. Уметь применять данное правило при написании, соблюдать орфо-эпические нормы



У-5

§ 107, 108

упр. 610,617

104

РР Рассказ Урок развития речи

Рассказ. Жанровые признаки и композиция рассказа. Рассказ по сюжетным картинкам.

Знать: жанровые признаки и композицию рассказа.

Уметь: составлять устный рассказ по серии картинок

Устный рассказ по серии картинок

Интересная истор

ия

Диск «Осно



5 класс»

.

§ 109 упр.623

105

Неопределённая форма глагола


я нового

материала

Неопределённая форма глагола. Признаки глаголов в неопределённой форме. Мягкий знак после Ч в глаголах в неопределённой форме

Знать определение понятия неопределенной формы глагола; уметь различать неоп-ределенную и личную форму глагола, правильно писать глаголы в неопределенной форме, употреблять в речи

Словарно-орфографическая работа


§ 110, упр.627.правила

106

Правописание –ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах


я нового

материала

Глаголы в неопределённой форме и в форме 3-го лица. -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах. Грамматические

разборы. Конструирование распространённых

предложений с глаголами

Знать:условие выбора написания тся и ться в глаголах.

Уметь:находить слово, к которому относится глагол, сопоставлять личную и неопределенную форму глагола.

Тест КИМ. Рус.яз. 6 кл


107

Виды глагола Урок изучени

я нового

материала

Глаголы совершенного и несовершенного вида, их значение, вопросы, на которые они отвечают. Значения однократности и последовательности действий. Использование глаголов совершенного и несовершенного вида в разных стилях речи. Композиционный анализ народной песни

Знать: понятие вид глагола; различия между глаголами совершенного и несовершенного вида.

Уметь: определять вид глаголов по вопросам и

значению


Путешеств

ие



108

Буквы е-и в корнях с чередованиями.


я нового

материала

Чередование. Условия написания чередующихся гласных Е – И в корне

Знать: условия написания чередующихся гласных Е

–И в корне.

Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой и обозначать её графически

Индивидуальные и групповые задания, тест

Диск «Учи

м правило по алгоритму 5 класс»

.

§ 113, упр.653,

655

109

РР Невыдуманный рассказ (о себе)


Тип речи - повествование. Особенности рассказа

Уметь использовать глаголы разного вида в тексте, создавать текст повествовательного характера, реализуя замысел в соответствии с темой

Рассказ о себе Это я Диск «Осно



5 класс»

§ 114, упр.659

(устный рассказ)

110

Время глагола Урок изучени

я нового

материала

Прошедшее, настоящее и будущее время глагола

Знать: понятие время глагола, три времени глагола.

Уметь: определять время глагола

Выборочное письмо


У-5

§ 115-118,

упр.664 665

111

Время глагола Урок изучени

я нового

материала

Прошедшее, настоящее и будущее время глагола

Знать: понятие время глагола, три времени глагола.

Уметь: определять время глагола

Выборочное письмо


У-5

§ 115-118,

упр.666, 676

112

Спряжение глагола


я нового

материала

Спряжение глаголов. Тип спряжения. Личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения. Правописание безударных личных окончаний глаголов

Знать: понятие спряжение глаголов; личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения; алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.

Уметь: определять спряжение глаголов; правильно писать безударные личные окончания глаголов; графически обозначать изученную орфограмму


Моя школа


§ 119, 120

упр.682, 683

113

Морфологический разбор глагола


я нового

материала

Глагол как самостоятельная часть речи. Морфологические признаки и синтаксическая роль глаголов. Порядок морфологического разбора глаголов

Знать морфологические признаки глагола. Уметь выполнять устный и письменный морфологический разбор глагола, определять его синтаксическую роль, употреблять в речи, соблюдая литературные нормы

Тест, самостоятельная работа

Мой трудовой день


§ 121

упр.682, 698

114

Мягкий знак после шипящих в глаголах во 20-ом лице единственного числа


я нового

материала

Правило правописания Ь после шипящих в глаголах во 2-ом лице единственного числа

Знать правописание глаголов во 2-м лице единственного числа. Уметь употреблять глаголы 2-го лица единственного числа в устной и письменной речи, выбирать орфо-граммы в глаголах с шипящим на конце

Проверочный диктант

Парное

молоко

Д/Р стр.23


§ 122

упр.704

115

Употребление времён


я нового

материала

Времена глагола. Употребление форм настоящего и будущего временипри изображении прошлого

Употребление форм настоящего и будущего времени при изо-бражении прошлого, уметь употреблять данные формы глагола в рассказе о прошлом


Первое

посещение театр

а


§ 123

упр.707

116

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол»


я


Уметь: писать текст под диктовку и выполнять

грамматические задания к нему.

Диктант с грамматическим зданием.Учебник -5кл. (Упр.715) стр.282

Весна КИМ. Рус.яз. 5 кл

§ 107-123

Тест УРЯ -5кл.

(Н.В.Егорова)стр.286-287

ПОВТРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО

117

Синтаксис. Пунктуация



ния знаний

Синтаксис и пунктуация. Пунктограммы. Синтаксический разбор простых и сложных предложений. Схемы предложений. Разбор словосочетаний.

Знать: теоретический материал по теме урока, изученный в 5 классе.

Уметь: применять на практике изученные правила пунктуации; выполнять синтаксический разбор простых и сложных предложений, составлять их схемы; выполнять разбор словосочетаний

Словарный диктант, синтаксический разбор предложений

Таблица

§ 124-128

Упр.747

118

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография.



ния знаний

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Фонетический разбор слов. Фонетические нормы русского языка

Знать: теоретический материал по теме урока, изученный в 5 классе.

Уметь: :правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять фонетический разбор слов; соблюдать фонетические нормы русского языка

Самостоятельная работа, предупредительный диктант, тест

ОК § 124-128

Упр.742

119

Итоговая контрольная работа за курс 5 класса


я


Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматические задания к нему.

Диктант УРЯ -5кл. (Н.В.Егорова )стр.298Текст К.Г.Паустовского

ОК § 124-128

119

Морфология. Орфография.



ния знаний

Морфология. Самостоятельные и служебные части речи. Морфологические признаки частей речи. Орфография. Морфологический разбор слов.

Знать: теоретический материал по теме урока, изученный в 5 классе

Уметь: :правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор слов

Выборочный диктант, объяснительный диктант, морфологический разбор слов, тест

ОК

Содержание программы учебного курса

Язык - важнейшее средство общения (2ч+0ч+1 РР)I.Лингвистика как наука о языке. Основные разделы лингвистики, изучающиеся в 5 классе. Язык как основное средство общения в определенном национальном коллективе. Устная и письменная речь. Разделы лингвистики, изучающие устную и письменную речь. Приемы слушания.II. Функциональные разновидности языка. Повторение пройденного в 1 - 4 классах (21 ч+2 КР=5РР ч) I. Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих. Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях прилагательных. Местоимения 1, 2 и 3-го лица. Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание тся и ться; раздельное написание не с глаголами. Наречие (ознакомление). Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами.II Текст. Тема текста. Стили. Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. (23 ч +1ч КР + 5 РРч)I. Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст. Пунктуация как раздел науки о языке. Словосочетание: главное и зависимое слова в словосочетании. Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение). Грамматическая основа предложения. Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство. Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союза- ми, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова. Синтаксический разбор словосочетания и предложения. Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания. Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.

Диалог. Тире в начале реплик диалога.II. Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.III. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста. Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи (10 ч + 1ч КР+2 РРч)I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков. Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари. Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия. Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.Орфографический разбор.Орфографические словари.II.Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е.Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических).III. Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания.Лексика. Культура речи (5 ч + 0 ч+3ч РР)I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари. II. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными словарями. Умение употреблять слова в свойственном им значении. Ш. Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.Морфемика. Орфография. Культура речи (19 ч + 1 ч КР+ 3 РР ч)I. Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове. чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило. Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож-- -лаг-, -рос- - -раст-. Буквы е и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц. II. Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями. III. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности.

Морфология. Орфография. Культура речи (37ч +4ч КР+6 ч РР)Самостоятельные и служебные части речи (1 ч)Место причастия, деепричастия, категории состояния в системе частей речи. Имя существительное 14ч (11 ч +3ч РР+ 1ч КД )I. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении. Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географическими названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам.Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.Морфологический разбор слов. Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.II. Умение согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен неверно (например, фамилия, яблоко). Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного (чулок, мест) падежей множественного числа. Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыс- лей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов. III. Доказательства и объяснения в рассуждении. Имя прилагательное 7 ч (5 ч + 1 ч РР+ 1ч КД)I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.Полные и краткие прилагательные. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую. Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких - по родам и числам. II. Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно).Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов. III. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра. Глагол 14 ч (12ч + 2 ч РР +1 ч КД)I. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении. Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов. Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер- - -бир-, -дер- - -дир-, -мер- - -мир-, - nep- - -пир-, - тер- - - тир-, -стел- - -стил-. Правописание не с глаголами. II. Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.).

Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже.Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания, перемещения, нахождения) для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов. III. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам. Повторение и систематизация пройденного в 5 классе

Формы и средства контроля

№ п.п. Тема Кодификатор Форма контроля1. Контрольный диктант по

теме «Правописание корней слова»

В лесу

Правила выделения орфограмм и пунктограмм в тексте.

Объяснять орфограммы в словах и знаки препинания в

предложениях.

Диктант

2 Контрольный диктант по теме «Морфология»Сентябрь



предложениях.

Диктант

3 Контрольный диктант по теме «Синтаксис и пунктуация»Пословицы.

Алгоритмы пунктуационных правил. Составлять простые и

сложные предложения, подбирать примеры на

изученные правила, конструировать предложения.

Диктант

4 Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика». Предзимье.

Различать части речи, соотносить звук и букву, знать

правописание гласных и согласных в корне слов,

падежные и личные окончания частей речи.

Диктант с грамматическим заданием

5 Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи».

Морфемный состав слова, правописание гласных и

согласных в корне. Основные средства выразительности.


Выделять морфему на основе смыслового анализа слова,

находить орфограммы в морфемах.

6 Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя существительное»



предложениях


7 Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное»

Морфологические признаки имен прилагательных,

опознавать прилагательные в тексте. Безошибочно писать

имена прилагательные, правильно употреблять их в

речи.


8 Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол»

Общее значение, морфологические признаки

глагола, правописание глаголов. Морфологический

разбор глаголов. Пользоваться изученными правилами на

практике


9 Итоговая контрольная работа за курс 5 класса

Орфограммы и пунктограммы за курс изучения русского

языка в 5 классе. Правильно писать слова и ставить знаки

препинания в простых и сложных предложениях.

Диктант

Перечень учебно-методических средств обучения

Основная литература 1. Богданова Г.А Уроки русского языка в 5 классе/ Г.А. Богданова. СПБ., 2010

2. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 классы. – М., 2009.3. Баранов М.Т., Ладыженская Т,А. Тростенцова Л.А.. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. - М.:

Просвещение, 2008.4. Ганжина И.Ю., Назарова Н.Ф. Сборник изложений 5-7 класс.- Саратов: «Лицей», 2000.5. Егорова Н.В.. Поурочные разработки по русскому языку. 5 класс.- М.: «Вако», 2011 .6. Инструктивно-методическое письмо о преподавании русского языка в 2010-2011 учебном году в общеобразовательных учреждениях

Белгородской области.

7. Костяевой Т.А. Проверочные и контрольные работы по русскому языку 5 класс.- М.: Айрис пресс, 2000.8. Никитина Е.И. Уроки развития речи. К учебнику « Русская речь. Развитие речи» 5- 7 классы.- М.: -Дрофа, 2002.9. Тростенцова Л.А. Дидактический материал по русскому языку 5 класс. – М.: «Образование», 2007.

Дополнительная учебная литература1. Арсирий А.Т. Занимательные материалы по русскому языку. – М.: Просвещение, 2001.2. Александрова Г.В. Занимательный русский язык. С-Пб., 19983. Валгина Н.С., Светлышева В.Н. Орфография и пунктуация. Справочник. – М.: Высшая школа, 1993.4. Гольдин З.Д. Русский язык в таблицах 5-11 классы. М., 2007.5. Голуб И.Б., Розенталь Д.Э. Русский язык. Орфография. Пунктуация.- М.: Айрис пресс, 2000.6. Иоффе И.В. Тесты по русскому языку для 5 класса. – М.: Свет, 2009.7. Иссерс О.И. Тесты. Русский язык 5 класс. – М.: Разум, 2008.8. Малюшкин А.Б. Иконицкая Л.Н. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку, 5 класс – М.: « Сфера», 2006.9. Обучение русскому языку в 5 классе. Методические рекомендации к учебнику для 5 класса общеобразовательных учреждений. – М.:

Просвещение, 2002.10. Панов Б.Т. Типы и структура уроков русского языка. - М.: Просвещение, 1986.11. Панов М.В. Занимательная орфография. – М.: Образ, 2004.12. Рик Т.Г. Здравствуйте, Имя Существительное! – М.: Самовар, 2001.13. Рик Т.Г. Здравствуй, дядюшка Глагол! – М.: Самовар, 2001.14. Рик Т.Г. Доброе утро, Имя Прилагательное! – М.: Самовар, 2001.15. Ткаченко Н. Русский язык. Диктанты 5 класс. – М.: АЙРИС ПРЕСС, 2002.16. Францман Е.К. Сборник диктантов по русскому языку: 5-9 классы М.: Просвещение. 2006.17. Халикова Н.В. Контрольные и проверочные работы по русскому языку: 5-9 классы. – М.: Дрофа, 2003.18. Шапиро Н.А. Русский язык в упражнениях: 5-7 классы. – М.: Сентябрь, 2000.19. Шапиро Н.А. учимся понимать и строить текст: 5-9 классы. – М.: Сентябрь, 2000.

Справочные пособия

1. Иванов В.В., Потиха З.А. Исторический комментарий к занятиям по русскому языку в средней школе. – М.: Просвещение, 1985.2. Истрин В.А. 1100 лет славянской азбуки. - М., 1963.3. Крысин Л.П. Толковый словарь иноязычных слов. – М.: Просвещение, 1998. 4. Крысин Л.П. Школьный словарь иностранных слов. – М.: Просвещение, 1997.5. Ожегов С. И Толковый словарь русского языка.- М.: Просвещение, 2000.6. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б., Теленкова М.А. Современный русский язык.– М.: Международные отношения, 1994.7. Стронская И.М. Все части речи русского языка в таблицах и схемах. – Санкт – Петербург: Литера, 2006.8. Солганик Г.Я. Стилистика русского языка: Учебное пособие для общеобразовательных учебных заведений (10-11 классы.). – М.: Дрофа,

1996. 9. Энциклопедия для детей, том 10: Языкознание. Русский язык. – М.: Аванта+, 1998. 10. Фасмер М. Этимологический словарь русского языка. В 4-х томах. – М.: Астрель. АСТ, 2004.

Ресурсы ИКТ1. Диск « Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 5 класс.2. Диск «Обучающая программа (орфографический тренажер) для школьников от 10 лет и абитуриентов. Возраст: 5 – 11 классы».3. Диск «Основы построения текста. Как писать сочинения и изложения. 5 класс».4. Диск «Полный мультимедийный курс по русскому языку для 5–6 классов, 40 интерактивных уроков. Кирилл и Мефодий».5. Диск « Русские словари: Толковый, Иностранных слов, Толковый словарь В. Даля, Географические наименования, Синонимы, Антонимы и

Паронимы. 240 000 терминов».6. Диск « Репетитор «Русский язык.» Обучающая программа для учащихся 5 -11 классов». Диск «Репетитор по русскому языку Кирилла и

Мефодия»7. Диск «Русский язык. Средняя школа. 5 класс. Обучающая программа (1С)».8. Диск «Страна Лингвиния. Мультимедийная книжка»9. Диск «Страна Лингвиния. Орфографический диктант. Часть 1. Гласные и безгласные».10. Диск «Страна Лингвиния. Орфографический диктант. Часть 3. Части и запчасти».11. Диск «Тестирующая программа для школьников и абитуриентов. Кирилл и Мефодий».12. Диск « Тесты по орфографии. Обучающая программа для учащихся 5-11 классов».13. Диск « Тесты по пунктуации. Обучающая программа для учащихся 5-11 классов».14. Диск «Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 5-6 класс». 15. Диск «Учим правило по алгоритму 5 класс».

Documents

Муниципальное бюджетное …€¦ · Web view8, упр.37 6 Правописание проверяемых согласных в корне слова Комбинированный