「走讀臺灣－探訪鄉土」教學活動教材設計

一、單元名稱：

後花園-士林

二、課程說明：

適用對象 中年級 教學時間/節數 240分/6節

九年一貫

領域能力

指標與十

大基本能

力

【語文領域】

B-2-1 能培養良好的聆聽態度

C-3-4 能自然從容發表、討論和演說

【藝術與人文領域】

3-2-11 運用藝術創作活動及作品，美化生活環境和個人心靈

1-2-1 探索各種媒體、技法與形式，了解不同創作要素的效果與差異，

以方便進行藝術創作活動

【社會領域】

1-2-1 描述地方或區域的自然與人文特性

3-2-1 關懷家庭內外環境的變化與調適

2-2-2 認識居住城鎮(縣市鄉鎮)的古蹟或考古發掘，並欣賞地方民俗之

美

【綜合領域】

3-2-1 參與各類團體自治活動，並養成負責與尊重紀律的態度

3-2-2 參加團體活動，了解自己所屬團體的特色，並能表達自我以及與

人溝通

4-2-4 舉例說明保護及改善環境的活動內容

【自然與生活科技領域】

2-2-2-1 實地種植一種植物，飼養一種小動物，並彼此交換經驗。藉此

栽種知道植物各有其特殊的構造，學習安排日照、提供水分、溶製肥料、

選擇土壤等種植的技術

設計理念 士林官邸戶外教學設計,結合 2010台北國際花卉博覽會的活動,讓

孩子重新去認識居住地區的美,引發去保護、想要讓家園變得更好的心。

課程設計主要利用「繪本故事-花婆婆」,「校外教學」以及「班級

綠色美化」三個主要活動。「繪本故事-花婆婆」先從孩子信念上,相信

自己是有能力去改變世界,接著在「校外教學」上去做實境觀摩,讓孩子

去發現自己生活圈中的公園其實就是讓家園更美麗的寶藏,讓孩子有想

要維護的心；最後「班級綠色美化」讓孩子從自己的週遭環境去裝點自

己的生活圈,也學習尊重生命，為他人著想。

單元目標 1. 透過閱讀繪本「花婆婆」,了解自己是有能力讓世界變的更美好。

2. 學生能發現自己家園中的美好，去關心自己的家園，甚至有想要改造

家園讓家園變得更美好的行動。

3. 培養一顆關懷的心,學習愛自然就是愛自己。

4. 能夠去欣賞士林官邸之美，愛護公園的花木、公共設施與環境。

5. 透過種植植物的活動,讓孩子學習尊重生命,並具有家園變美麗的實

踐力。

相關領域

綜合活動

語文領域

藝術與人文

自然與生活

科技

社會領域

課程架構

節

數

教學活動 時間

(分)

教學資源應用

第

一

節

課

課

前

準

備

師: 「花婆婆」繪本, 「花婆婆」繪本故事投影

片、學習單

生:寫下自己未來要達成的三個願望，並將這三

個願望貼在活動海報上,當成教室佈置。

繪本

文建會兒童文化

館-繪本花園網

站

動

機

引

導

活動一:老師說故事-花婆婆

（繪本內容大意如下）

花婆婆孩童時許下了三個願望,長大後花婆婆達

成三個願望的過程，尤其是第三個願望……。

5分 「花婆婆」繪本

教

學

內

容

「花婆婆」故事投影片播放,深入閱讀

活動二:小組討論

＊ 書中的人物有哪些!

＊ 花婆婆的三個願望是什麼?

＊ 花婆婆如何達到第三個願望？

＊ 花婆婆達成願望的過程如何?

＊ 花婆婆達成願望後帶來什麼樣的改變？

活動三:總結上課內容與完成學習單

<附件一>

15分

10分

10分

「花婆婆」故事

投影片、單槍投

影機、學習單

後花園-士林

繪本導讀

士林官邸與

花博介紹

探訪士林官邸

教室綠化

知識了解 動態實踐

第

二

節

課

課

前

準

備

師:蒐集相關網站(整理成投影片)及花博資料

生:先預覽花博主題館資料和士林官邸菊花展的

網頁介紹

動

機

引

導

拿出花博各主題館的主題館造型,讓孩子說說這

些作品級展覽館的特色及感想，帶入士林官邸菊

花展的訊息。

5分 花博主題館圖片

教

學

內

容

活動一:投影片欣賞

(欣賞士林官邸菊花展短片)

活動二:投影片教學

＊認識士林官邸的地理位置

＊認識士林官邸的歷史

＊認識士林官邸的植物

＊認識士林官邸的動物

＊認識菊花展區的作品

活動三:快問快答

配合教學內容,以百萬小學堂闖關方式,將士林

官邸地理,歷史,展覽主題做問題讓學生回答。

活動四:根據上課表現做增強

10分

15分

5分

5分

投影片

投影片

響鈴

增強版

增強版

第

三

四

五

課

前

準

備

師:設計闖關活動及工作協調、學生分配，家長

闖關活動工作分配

生:準備戶外教學應帶必須用品

中年級以學年為

單位、班級為子

單位一起進行。

節

課

動

機

引

導

1. 出發前裝備檢查

個人應帶物品如下:開水、帽子、悠遊卡、相

機、筆記本、筆、雨具、闖關單等

5分 戶外擴音器

教

學

內

容

闖關活動

以小組為單位,每組約5-8位,帶隊老師領隊坐捷

運至士林官邸,盡量邀同家長參與、做隨隊導護

以及關主。(闖關單見附件 2)

闖關活動一:元首官邸入口處

曾經是二次世界大戰世界級的領袖人物，他們的

經歷與貢獻；曾經一輩子追隨國家元首，忠誠的

侍衛；還有曾經影響與貢獻官邸的人，在此我們

將一一為您訴說，有如親身接觸。

※請小朋友說說士林官邸之前所住的人的是誰，

他曾經擔任什麼身分？

闖關活動二:園藝展覽館

園藝管理所過去每年春秋兩季都會舉辦園藝展

覽會，每次展出的項目包括：國蘭、洋蘭、菊花、

觀葉植物、樹木盆景、山水盆景、藥用植物、插

花、以及雅石、奇木等十一大類。展品不下三千

件，自一九四九年迄今舉辦逾百次，每次展期七

至十天，皆吸引十萬人次以上遊客前來觀賞。

※請小朋友說說看園藝展覽館展出的作品有哪

些?最特別的作品是哪個?為什麼?

30分

15分

15分

注意事項:士林

官邸園區廣大,

小組帶隊老師及

家長務必確實清

點學生人數,避

免走失。

闖關活動三:西式庭園

此西式庭園以噴水池為中心，花壇、樹籬、園路

成幾何型對稱，由北向南望，中心線正對辦公室

「園藝館」的正門，就如同是辦公室的花園。辦

公室背面襯著綠色的山巒，煞是好看。有很多婚

紗攝影喜在此取景。

※請小朋友說說看園藝展覽館展出的作品有哪

些?最特別的作品是哪個?小朋友跟作品拍張照

就過關完成!

闖關活動四:生態園

生態園是民國八十九年由公園處與七星生態保

育基金會共同籌劃興建完成，現在是一座以生態

工法營造自然棲地的溼地園區，池沼中移植許多

臺灣原生種的水生植物，池沼周圍栽種各種誘

鳥、誘蝶及原生種植物，園內處處可見管狀蜂

巢、枯木堆、誘食台等，全區自然生態環境完整，

各式動植物、昆蟲等種類豐富，現已是大臺北地

區著名戶外學地點。

※小朋友只要畫出生態園的任一植物或是動物,

並寫上名稱即可。

闖關活動五:我是小小園藝家

之前閱讀繪本「花婆婆」作者是透過灑魯冰花的

種子讓大家獲得幸福，如果是你,你會用什麼花

的種子讓大家獲得幸福？為什麼？

15分

15分

15分

總節活動

學生完成學習單後(附件二)後,以小組為單位於

入園門口集合收回學習單，給與團體增強,總結

校外活動,搭捷運回學校。

10分

學習單

增強物

第

六

節

課

課

前

準

備

師:購買花的花苗及培養土、彩色玻璃紙、亮片、

剪刀、雙面膠、美工刀

生:從家裡帶來不要的寶特瓶

動

機

引

導

先帶入「花婆婆」繪本故事-為世界帶來幸福

的概念，讓小朋友説説士林官邸參訪後的心得，

孩子分享完後告訴孩子美麗的家園除了觀賞外

更要保護,自己也可以讓自己的環境變的不一

樣。

5分

教

學

內

容

活動一:小小環保設計家

學生利用從家裡帶來的空寶特瓶,利用美工

刀將上半部份切開，寶特瓶外圍包上玻璃紙後，

學生利用玻璃紙及亮片做外圍裝飾。

活動二:小小園藝家

學生將自己的盆栽做好後,填入培養土以及

花苗,讓學生帶回班上,做為班級佈置，也讓孩子

學著照顧植物,培養責任心,每星期報告自己的

植物生長狀況。

25分

10分

彩色玻璃紙、亮

片、剪刀、雙面

膠、美工刀

花的花苗及培養

土

教

學

1.【繪本教學】:以小組為單位完成以繪本主軸的學習單，並讓小組輪流分享

自己的答案。

2.【校外教學】:透過戶外教學讓學生實地去探訪士林官邸的背景與生態,老師

評

量

利用闖關單知道學生環境了解的狀況，並且結合花博宣揚愛地

球信念力行愛護環境的舉動（不踩草皮,不亂丟垃圾）。

3.【班級綠化】:環保創作個人小盆栽,將自製小盆栽拿到班級作美化,讓學生帶

回去照顧每週做照顧報告,培養尊重生命的責任，以及為環境

美化盡一份心力。

教

學

省

思

【繪本教學】:需要多用問題引導該繪本主要信念-讓世界變的更美麗,讓學生去

省思之前請他們所寫的三個願望,是否能為社會有所貢獻，讓學生相信自己也是

有改變社會的能力；小組學習單的書寫上要注意各組員的發表情形。

【士林官邸與花博介紹】:先傳遞花博「愛地球」的信念,用問題讓學生能與之

前繪本做結合-利用花讓世界更美麗,並用問題引導方式讓學生能夠自己說出住

家附近的士林官邸的花展作結合，不要直接破題。

【士林官邸戶外教學】:小組活動部份在關卡路線分配事先規劃,能夠減少等待

及換關的時間，不過人潮眾多,小組成員的清點多費心神。

【教室綠化】:每週的植物栽種心得報告讓學生帶作品報告照顧心得,能讓學生

培養責任心,也能夠帶動班上有一個共同的活動。

參

考

資

料

一、探訪第一家庭-士林官邸

http://library.taiwanschoolnet.org/cyberfair2005/zhishan/index0.htm

二、台北旅遊網

http://www.taipeitravel.net/user/Article.aspx?Lang=1&SNo=04000339

三、2010台北國際花卉博覽會

http://www.2010taipeiexpo.tw/welcome/welcome.html

四、2009士林官邸菊花展

http://blog.udn.com/daaming/3552666

五、文建會兒童文化館-繪本花園

http://children.cca.gov.tw/garden/

附件一:戶外教學活動設計學習單-【花婆婆】

國民小學 年 班 姓名: 座號:

看完故事後按照故事的發展,請寫出適合的答案填入下列空格內:

＊ 書中的人物有哪些?

＊花婆婆的三個願望是什麼?

＊ 花婆婆如何達到第三個願望？

＊ 花婆婆達成願望的過程如何?

＊花婆婆達成願望後帶來什麼樣的改變？

附件二:戶外教學活動設計學習單-【闖關活動】

國民小學 年 班 姓名: 座號:

小朋友今天都是小小花孩子,請你和你組員充分合作，服從帶隊老師和愛心爸爸

和愛心媽媽的指揮,完成遊園的任務!別忘了，要請他們蓋過關章。加油!

※請小朋友說說士林官邸之

前所住的人的是誰，他曾經

擔任什麼身分？

※請小朋友說說看園

藝展覽館展出的作品

有哪些?最特別的作

品是哪個?為什麼?

※請小朋友說

說看園藝展覽

館展出的作品

有哪些?最特

別的作品是哪

個?小朋友跟

作品拍張照就

過關完成!

※小朋友只要畫出生態園

的任一植物或是動物,並寫

上名稱即可。

之前閱讀繪本「花婆婆」是透過灑魯冰

花的種子讓大家獲得幸福，如果是你,

你會用什麼花的種子讓大家獲得幸福？

為什麼？

「走讀臺灣－探訪鄉土」教學活動教材設計

一、 單元名稱

小小偵探隊，出發！

二、 課程說明

（一）設計理念

本教學活動是以鄉土教育理念中的「社區教育」為學習主體所設計

的，融入的教學領域包含了「生活」、「健康」及「綜合」。

結合學校與社區，讓學校社區化，同時也讓社區學校化一直是教育

中相當重要的課題，鄉土教育應該要結合社區資源，使學生廣泛的接觸

鄉土環境，才能激發學生的好奇心與探索的興趣，教師若能有效的利用

社區環境和資源，協助學生體驗周圍環境，進而建構社區感和鄉土情等

內在價值，由教學活動讓學生認識家鄉的社區文化特色，才能有效的達

到鄉土教育的目標。

因此，本教學活動設計「小小偵探隊，出發！」，以低年級為對象，

分為三個單元：「世界那麼大」、「社區大冒險-步步為營」、「小鬼當家」；

先讓學生瞭解居住地的地理位置，再以學校為中心，規劃一條探險路線，

讓學生親自探索與體驗居住地的環境，瞭解環境特色後，學生必須利用

社區資源，完成被賦予的任務。

希望透過上述的教學活動，讓學生觀察其生長環境，除了幫助孩子

認識社區特色外，進一步從實際的接觸，增加學生的生活經驗，充實生

活知能，藉以培養觀察研究鄉土的能力，激發熱愛鄉土的興趣與情懷，

達成「生活即教育」、「做中學」的目標，增進學生適應環境的能力。

（二）單元目標

1. 能透過地圖，介紹自己家的位置，及學校附近有哪些主要道路。

2. 能瞭解自己住的地方是屬於哪一種社區環境，以及社區附近有些

什麼特別的地方。

3. 能運用學區地圖標示出自己回家的路線。

4. 能描述住家周邊明顯的景物及位置。

5. 能發揮團體合作的精神。

（三）能力指標

相關學習領域能力指標

（四） 教學對象：

針對國小二年級為主體而設計的。

（五） 教學節數(含總節數與節次分配)

本教學活動分為三個單元，共五節、兩百分鐘。

融入學習領域能力指標

生活

1-1-1 辨識地點、位置、方向，並能運用模型代表實物

1-1-2 描述住家與學校附近的環境

1-1-3 了解住家及學校附近環境的變遷

健康 6-1-3 展示能增進人際關係、團隊表現及社區意識的行為

6-1-5 了解並認同團體規範，從中體會並學習快樂的生活態度

綜合 4-1-1 觀察住家和學校週遭環境，並知道保護自己的方法

3-1-2 體會團隊合作的重要性，並能關懷團隊的成員

世界那麼大

（80分鐘）

社區冒險-步步為營

（80分鐘）

小小偵探隊，出發！

240分鐘

小鬼當家

（80分鐘）

（六） 相關領域（單一領域或跨領域）

圖 1 國小鄉土教育融入生活、健康、綜合

認識社區環境、觀察鄉土特色

【生活】1-1-2描述住家

與學校附近的環境

【健康】6-1-3 展示能

增

進人際關係、團隊表現及

社區意識的行為

【綜合】3-1-2 體會團

隊

合作的重要性，並能關懷

團隊的成員

世界那麼大

社區大冒險-

步步為營

小鬼當家

單元名稱：小小偵探隊，出發！

鄉土教育學習主題

融入學習領域能力指標 教學活動設

計

單元名

稱

（七）課程架構

主題

活動設計

課程說明

策略

單元目標

從「世界地圖」

到「台灣地圖」

再到「縣市地

圖」讓學生瞭解

家鄉的地理位

置概念。

規劃一條以學

校為中心的社

區路線，並配合

附近商家的解

說，讓學生瞭解

行業特色。

利用「社區大冒

險」所學習到的

地理概念、與商

店特色，讓學生

與生活經驗結

合，完成任務。

小小偵探隊，出發！ （六節，共 240分鐘）

一、世界那麼大 二、社區大冒險-

步步為營

三、小鬼當家

1.圖片欣

賞 2.小組討論

1.小組討

論 2.體驗活動

1.圖片欣

賞 2.體驗活動

1.能透過地圖，介紹自己家的位置，及學校附近

有哪些主要道路。

2.能運用學區地圖標示出自己回家的路線。

3.能描述住家周邊明顯的景物及位置。

動參與的積極態度。

三、 教學過程（含準備活動、發展活動、綜合活動）：

單元名稱 小小偵探隊，出發！

教學時間 240分鐘（六節課） 使用年級 低年級

教學目標

1.能透過地圖，介紹自己家

的位置，及學校附近有哪

些主要道路。

2.能瞭解自己住的地方是屬

於哪一種社區環境，以及

社區附近有些什麼特別的

地方。

3.能運用學區地圖標示出自

己回家的路線。

4.能描述住家周邊明顯的景

物及位置。

5.能發揮團體合作的精神。

適用科目

1.綜合活動

2.生活

3.健康與體育

4.彈性課程

參考書籍

（媒材）

1. 林瑞榮（2000)。《國民小學鄉土教育的理論與實踐》。台北：師大

書苑。

2. 繁星多媒體編（1996）。《社區學校化》。台北：心理。

3. 國 立 教 育 資 料 館 《 本 土 教 育 》 。

http://3d.nioerar.edu.tw/2d/country/default.asp

教 學 活 動 時間 備註

單元一：世界那麼大

一、 準備活動-[世界迷宮]

1. 詢問學生，你的家在哪裡？

學生自由回答

2. 整個宇宙太陽系中，你是住在那個星球？

引導學生說出：地球。

3. 拿出地球儀以及世界地圖詢問學生，你在哪裡？

引導學生說出：在亞洲，並指出位置。

4. 拿出亞洲地圖，詢問學生，你的家在亞洲的哪裡？

引導學生說出：台灣，並指出位置。

5. 拿出台灣地圖，詢問學生，你的家在台灣的哪裡？

引導學生說出：台北市，並指出位置。

6. 拿出台北市地圖，詢問學生，你的家在哪裡？

引導學生說出：中山區（松山區），並指出

位置。

教師總結歸納：我們的家鄉是在台灣裡台北市的中

山區，台灣是亞洲的一部份。

二、 發展活動-[異想天開]

1.利用電腦軟體，配合多媒體的呈現，除了指出台

灣的地理位置外，另外再點選不同的國家，並簡單

介紹特色，建立孩子世界地理的概念。

2.將學生分組，並讓學生自行操作，再由教師公布

要找的國家（之前介紹過的），看哪一組找出所花

費的時間最少。

20分

40分

地圖、地球儀

電腦、投影機

學生自由操作

教師總結歸納：活動進行中，讓孩子直接體驗，教

師並從旁協助，適時給予「地球」、「南北半球」、「五

大洲」等概念。

三、 綜合活動

1.教師設計一份學習單（如附件），學生必須

依序從世界地圖、亞洲地圖、台灣地圖、

縣市地圖找出自己的家鄉並圖上顏色，製

作成一本小書。

單元二：社區大冒險-步步為營

一、 引起動機-[蛛絲馬跡]

1. 教師提問：

＊ 平常上學時，你是如何到學校的？

學生自由回答

＊ 上學途中，你會經過哪些特別地方（如，

郵局、商店…）？

學生自由回答

教師總結歸納：教師拿出學校地

圖（包含附近道路），讓學生指出相

對應的地理位置。

發展活動-[洗耳恭聽]

1. 由教師事先規劃一條以學校為出發點的「探

險路線」（如附件），讓學生實際體驗。

2. 在這條路線上，找幾家商店，請店家加以介

紹自己行業的特色，讓孩子在參與的過程

20分

15分

50 分

學習單、筆記本

海報（畫好的路線圖）

出發前的準備事項詳

見附錄

中，與生活經驗相結合。以下是這次的特別

地點，與介紹重點：

＊ 郵局：介紹寄送郵件的功能

＊ 洗衣店：乾洗不是用水洗，那是用什麼

洗？

＊ 修車廠：是使用什麼工具讓車子抬起

來？

＊ 牛排館、早餐店：用餐時，要搭配什麼

一起吃，營養才會均衡？

＊ 福利社：日常生活的採買秘訣

（以上地點大都上是班級同學家中經營為

主，事前請家長配合說明）

3. 出發前，除了向學生說明路線之外，並將學

生分組，準備題目（如附件）抽籤，讓學生

每個人在探險的過程中，都有各自需完成的

任務。

二、 綜合活動-[摩拳擦掌]

1. 教師提問：

＊ 今天經過了哪些地方？

＊ 這些地方位在什麼路上？

＊ 你的家又是在哪裡呢？

學生自由回答

2. 完成「社區大冒險」學習單（如附件）

單元三：小鬼當家

一、 引起動機

15分

30分

學習單

利用班費讓學生自行

1. 回憶上一節活動「社區大冒險-步步為營」的路

線，並詢問學生社區商店的主要用途？

學生自由回答

2. 這次由各小組自行帶領，老師與愛媽從旁協助，

學生必須再一次體驗路線，並在下列地方進行指

定任務：

＊ 在郵局購買郵票。

＊ 在福利社購買餅乾、飲料與點心

＊ 在修車廠觀察、操作千斤頂

＊ 在牛排館、早餐店調查人氣商品。

過程中，提醒孩子購買東西時應注意

的事項，同時訓練孩子的的禮儀、安

全事項、團隊合作以及計算能力。

二、 發展活動-[今天我當家]

1. 學生完成任務後，配合綜合領域「小主人小客人」

單元，進行下列活動：

＊ 將教室規劃成「客廳」、「臥室」、「書房」、

「餐廳」等，並邀請別班同學來班級作

客。

＊ 並利用社區大冒險時所採購的點心，拿

出來招待客人。

＊ 提醒同學「招待」與「作客」時應有的

禮儀。

2. 配合母親節的到來，讓學生親自寫一封感

謝信，再利用社區大冒險所採購的郵票寄

40分

保管，在路程中提醒孩

子採買該採買的東西

信紙、信封、郵票

給媽媽。

過程中，除了介紹「郵筒」的功能，並提

醒學生注意書信的格式及信封該注意事

項。

三、 綜合活動

1. 教師提問：

＊ 你的家位在什麼地方，哪一個行政區？附近有什

麼道路？

＊ 家鄉附近有哪些特別的地方，分別有什麼

用途？

學生自由回答

教師總結：

2. 完成小鬼當家學習單

~課程結束~

10分

學習單

◎ 學習單

（1）我住的星球是－ （2）我住在五大洲中的－

（3）我住在亞洲中的－

（4）我住的城市是－ （5）我住的行政區是－

（6）我住的社區是－

（7）我的家在這裡－ （8）我認識社區環境－

（9）我認識路－

1. 你覺得社區中，哪個地方最漂亮？【 】

2. 你覺得社區中，哪個地方最髒亂？【 】

3. 你覺得社區中，哪個地方你最喜歡去？【 】

4. 你覺得社區中，哪個地方你最不喜歡去？【 】

5. 你覺得社區中，哪個地方最不敢去？【 】

6. 你覺得五常社區中，還需要增加什麼場所或設備？請想出兩個答案。

【 ， 】

7. 社區中，家人最常去的文具店是哪一間：【 】因為這間文具店【 】

8. 社區中，媽媽爸爸常去哪個市場買菜？【 市場】因為這間市場【 】

9. 社區中，家人生病時通常會去哪間診所？【 】因為這間診所【 】

10. 社區中，家人常去哪一間商店買東西？【 】

因為這間商店【 】

11. 社區中，家人最常去的銀行是哪一間：【 銀行】因為這間銀行【 】

我是名偵探【 】，

今天是（ ）月（ ）日星期（ ）；

我要和我的偵探伙伴們一起去我的學校-「OO國小」

附近做調查，以下是我的路線圖：

以為我光走完上面的路線就結束今天的行程了嗎？

嘿嘿～～以下是我的任務，看看我有沒有順利完成吧！

◎ 秘密任務：

到「修車廠」，詢問老闆：

是什麼工具能把重重的車子抬高？

【 】

◎ 任務成功率：

□ YA順利完成

□ 喔喔！！沒能過關，下次再加油！

過程中，用心參與、不大聲喧嘩、遵守秩序的，才是最棒的喔！

OO 國小出發路經 OO 幼稚園郵局買郵票參觀修車廠

穿越龍江路路經里民活動中心下埤公園大合照參觀洗衣店

參觀牛排館路經金仙蝦捲店參觀早餐店美廉社購物

返回 OO 國小穿越龍江路路經榮星公園穿越五常街

社區任務

到「洗衣店」，詢問老闆：洗一件「短袖襯衫」需要多少錢？

【 】元 兩件呢？【 】元

到「洗衣店」，詢問老闆：洗一件「長袖毛衣」需要多少錢？

【 】元 兩件呢？【 】元

到「修車廠」，仔細觀察一共有幾台「轎車」停在店裡面？（機車、腳踏車都不算喔！）

【 】台

到「修車廠」，詢問老闆：是什麼工具能把重重的車子抬高？【 】

到「牛排館」，詢問老闆：今天提供的飲料有哪些？

【 】

到「牛排館」，詢問老闆：菲力牛排一客需要多少錢？

【 】元 兩客呢？【 】元

我會負責保管 300元，等到我的伙伴們在「美廉社」拿完東西後，一起在櫃臺結帳：300-

（ ）＝（ ）

買掉的錢 剩下的錢

到「早餐店」，詢問老闆：「原味蛋餅」+「中杯奶茶」需要多少錢？

【 】元

到「早餐店」，詢問老闆：漢堡裡會放哪些蔬菜？

【 】

到「早餐店」，詢問老闆：「培根蛋餅」+「小杯紅茶」需要多少錢？

【 】元

路上經過的郵局，它的門牌號碼是幾號？【 】

到「郵局」，買一張 5 元的郵票，貼在下面：

◎ 參考附錄

社區大冒險行前通知單 親愛的家長您好：

12/9(二)我們要在 XX社區中當個小小探險家了，如果看見我們調皮的身影

與您擦肩而過，別忘了大聲和我們打聲招呼。

為了能讓行程中充滿不同的驚喜與學習，沿途安排參觀 OO的牛排館、

OO的洗衣店、OO的早餐店、OO的修車廠，謝謝以上幾位家長的撥空協助，在此

代表 203、204全體家長及小朋友感謝您。

各位親愛的家長：

爲了結合綜合課程第二單元「小主人小客人」及生活課程「我們的社區」，

本班將在 12/9（二）10：15～11：30舉辦「社區巡禮」活動，帶領孩子走出校

園，認識社區環境，並採買 12/11（四）「小鬼當家」（10：00-11：00）餐會活

動所需物品。「小鬼當家」的餐會活動，會邀請二年二班的同學來班上作客，讓

班上每個孩子自己動手作點心招待與會的客人，也從實作的經驗當中學得如何做

個稱職的小主人。以下針對這兩個活動做些調查，需要協助的地方，請給予多多

支持，謝謝！

二年四班導師

12/11我們將製作的餐點如下：

點心：12/9社區巡禮時採買一部份，孩子也可從家中自行準備。

飲料：檸檬茶、奶茶。 請沿線撕下交回

回 條

學生姓名： 家長姓名：

（1） 家長可以提供以下用具的請勾選：

□ 免洗大紙盤 □ 桌布 □ 餐巾紙 □ 紙杯 □冷水壺

□ 其他

（2）12/9（二）10：15～11：30，可以來協助帶領孩子一起進行社區

巡禮的家長請勾選：□ 可以來協助 □ 沒辦法抽空

（2） 12/11（四）9：00～11：00可以來協助「小鬼當家」餐會活動的家長

請勾選：□ 可以來協助 □ 沒辦法抽空

感謝您的協助，因為有您，班上的事務才能順利進行！！

四、 教學評量

1.能將社區走訪所看到的人、事、地、物記錄下來並加以發表。

2.能說出自家附近明顯的建築物或景觀。

3.能清楚描述回家的路線，並指出回家的路線圖。

4.能說出家中完整的住址。

五、 教學省思

鄉土的概念，是相對的；在國外旅遊時，有人問起：「你從哪裡來？」我會回

答：「從台灣！」；去南部旅遊時，有人問起：「你從哪裡來？」我會回答：「從台

北」，一樣的問題，答案卻會因為所在地方不同而有所改變，因此，一開始的單

元活動設計「世界迷宮」，就是希望讓學生體驗這種相對的概念。

此外，進行「社區探險-步步為營」時，除了親自在社區巡禮外，還參觀了各

行業的特點，如此容易引起學生的興趣，提高學習意願與參與度，與教師之間的

互動也明顯增加，最後結合了「綜合」領域，利用社區探險時完成的任務，讓學

生體驗當「小主人的感覺」，增加團隊合作的精神，而在課程進行中，仍有幾點

需要改進、注意的地方：

1. 路線的限制：由於學生是靠步行進行巡禮，低年級小朋友體力有限，且中途

上廁所的問題需解決，路線的長短受到限制，有許多不錯的社區點例如：行

天宮、警察局、醫院…，礙於時間規劃，未能包含在路線之中，如果是中高

年級的學生，可考慮延長路線，幫助學生認識社區特色。

2. 家長配合的重要：探險過程中，特別介紹的店家，都是安排學生家中經營的，

如果不是學生家中經營的店家，會影響商店做生意的時間，店家老闆未必會

同意；另外「小鬼當家」活動除了學生採買的用品之外，仍需要家長提供其

他的協助，如盛盤、切水果…等，因此，活動前請家長配合、溝通是相當重

要的。

3. 行走安全的考慮：學生步行時，每個人行走的速度不一，隊伍容易拉長，且

騎樓、人行道上常會有機車停放，影響學生前進，因此除了請愛心媽媽來協

助外，出發前的叮嚀學生注意安全也相當重要。

對鄉土的熱愛是自己與家庭、親友與鄰里之愛的延伸，也是社會、國家、

世界和人類之愛的基礎。因此本單元活動設計，以「社區」與「活動」為導

向，與學生生活最親近，學生在學習活動中，從熟悉的鄉土情境中建構了「社

區感」和「鄉土情」，透過規畫、有目的經驗活動，孩子會倍感親切與溫馨。

課程中有三節課是在校外進行，還沒出發，學生就一副躍躍欲試，比起在課

堂中紙上談兵，實地帶領他們探索體驗，印象更為深刻；其中在下埤公園停

留休息時，還剛好碰到電視台的採訪記者，孩子們開心的合影，相信為他們

留下深刻的印象。

鄉土教育的推展，需要透過社區的支持與老師的推展，才能真正達成鄉

土教育的真意。其中，教師開放的態度也相當重要，實施鄉土教學鄉土教材

的內容大都是學生較為熟悉的學習素材，學生對教材的認識不比任課教師差，

因此教師應該要保持高度的機動性，隨時關心服務地區鄉土的特色與動向，

讓鄉土教學的進行能運用到各層面的人力支援，例如家長、地方賢達、社區

相關機構等，因為鄉土教育要做得好已非單一教師的能力所能完成，它必須

結合社區、家庭的資源，才能達到真正的教學效果。

六、 參考資料：參考書目、網站、多媒體教材……等。

1.林瑞榮（2000)。《國民小學鄉土教育的理論與實踐》。台北：師大書苑。

2.繁星多媒體編（1996）。《社區學校化》。台北：心理。

3.國立教育資料館《本土教育》

http://3d.nioerar.edu.tw/2d/country/default.as

4. 鄉土教育的實施與推展

http://content.edu.tw/primary/country/tc_sm/s_edu.htm

5. 奇摩地圖

http://tw.maps.yahoo.com

6. 國小二年級上學期 生活 康軒版課本。

7. 國小二年級上學期 綜合 康軒版課本。