Відділ освіти

Верхньодніпровської райдержадміністрації Районний методичний кабінет

Верхньодніпровський комунальний

дошкільний навчальний заклад №8 «Золота рибка»

Дошкільний навчальний заклад –

сучасний здоров'язберігаючий

освітній простір

Галицька Олеся Вячеславівна,

вихователь фізичної культури кваліфікаційна категорія

«спеціаліст першої категорії»

2015

Галицька Олеся Вячеславівна, вихователь фізичної

культури Верхньодніпровського КДНЗ №8,

кваліфікаційна категорія «спеціаліст першої категорії»

Педагогічний стаж роботи – 20 років.

Нагороджена грамотами Відділ освіти

Верхньодніпровської РДА, 2011,

ГУОН Дніпропетровської облдержадміністрації, 2012,

2014р.

Досвід роботи Галицької О. В. « Дошкільний навчальний

заклад – сучасний здоров'язберігаючий освітній простір»–

актуальний та науково обґрунтований. В основі роботи

лежить використання передового педагогічного досвіду по

створенню розвивального здоров'язберігаючого

середовища для розвитку креативної особистості

дошкільника.

Зміст

1. Проблема здоров'я як один з найголовніших складників

цілісного розвитку дошкільнят.

2. Реалізація завдань формування здорового способу життя

підростаючого покоління у Верхньодніпровському КДНЗ

№8 «Золота рибка».

3. Додатки.

Турбота про здоров'я дитини, потреба формування в неї

мотивації до здорового способу життя відбито у багатьох

офіційних документах та програмах. Базовий компонент

дошкільної освіти, програма ,,Я у Світі " чітко визначають

проблему здоров'я як один із найголовніших складників

цілісного розвитку дошкільнят. Національна доктрина

розвитку освіти України в XXI ст. визнала пріоритетним

завданням - навчання відповідального ставлення дитини до

власного здоров'я та здоров'я оточуючих.

Із багаторічного досвіду моєї роботи в дошкільному

навчальному закладі дуже втішає той факт, що сьогодні

більшість молодих батьків активно намагаються

прищепити дітям любов до здорового способу життя. Але є

і такі, хто ще не замислився над питанням збереження

здоров’я своїх дітей. Тому ми, дорослі, повинні допомогти

їм усвідомити значущість цього питання.

Коли я на занятті з валеології питаю у дітей: «Що саме

дороге і цінне в житті людини?» Діти завжди

відповідають: «золото», «гроші», «машини» та тому

подібне і майже ніколи не пригадують про те, що

найціннішим у людини є життя та здоров’я.

Питаю: «Ви хворієте, діти?»

Всі дружно кричать: «Так!»

- - А чим вас лікують?

- - Пігулками!

- - А можна без пігулок бути здоровими?

- - Ні!

Такі відповіді запевнюють, що треба вчити дітей бути

здоровими без ліків. Всім відомо, що розвиток, виховання

та навчання дитини-дошкільника повинно проходити при

взаємодії двох соціальних інститутів – дитячого садка і

сім’ї. Сумісна діяльність педагогів дошкільного закладу та

батьків по збереженню та зміцненню здоров’я дитини,

формування здорового способу життя та безпечної

поведінки, основ гігієнічної і фізичної культури має не

тільки педагогічне, але й глибоке соціальне значення. Саме

тому зміцнення

фізичного і

психічного

здоров'я

дошкільників,

формування у них

уміння

піклуватися про

своє здоров'я -

одна з головних

задач колективу

нашого садка.

Вже не один рік я разом з колективом дошкільного

закладу поглиблено працюю над фізкультурно-оздоровчим

напрямком. Визначено пріоритетні напрямки по

збереженню та зміцненню здоров’я дошкільнят, (додаток

1), створені умови для реалізації

комплексного рішення завдань по зміцненню і збереженню

здоров’я дітей (додаток 2), створена власна система

оздоровлення, основними складовими якої є забезпечення

належного фізичного розвитку, надання знань про засоби

збереження та зміцнення свого здоров'я, комплексне

використання ефективних методів фізкультурно-

оздоровчої,

оздоровчо-

профілактичної,

методичної

роботи.

Для реалізації

завдань

формування у

дошкільників

здорового

способу життя в

нашому садочку

створено єдиний здоров’язбережувальний простір (

додаток 3), розвивальне середовище, мета якого:

забезпечення необхідних умов для високоякісного

проведення різноманітних фізкультурних заходів з

достатньою кількістю фізкультурно-ігрового інвентарю,

великими та малими атрибутами для спортивних ігор та

занять фізкультурно-спортивного змісту, наочним

матеріалом для імітації рухів,

цікавими спортивними

іграшками.

Задля підвищення інтересу

дітей до фізичної культури,

стимулювання різноманітної

рухової активності, розроблено

та успішно використовується

нестандартне фізкультурне

обладнання, яке заохочує малят

випробувати свої сили, зміцнює

впевненість у собі, викликає

позитивні емоції. Незвичайний

погляд на звичні речі збуджує

уяву дітей, викликає добрий

настрій, а головне створює позитивне емоційне тло для

виконання різноманітних рухів, викликає у дітей бажання

займатися фізкультурою та спортом.

Основою системи фізичного виховання в ДНЗ

залишається руховий режим, а ефективною формою його є

фізкультурні заняття. Про ефективність роботи з фізичної

культури свідчить обстеження рухової підготовленості

дітей (додаток 4), та стійка тенденція до зниження

захворюваності дошкільнят.

Плануючи роботу по

вихованню у дошкільників

здорового способу життя,

широко використовую

систему ігрових технологій,

( додаток 5), заняття за

системою М.Єфименко, які

розвивають рухову та

ритмічну творчість, дитячу

фантазію, наповнюють

дитину яскравими

позитивними емоціями,

формують швидкість та

легкість орієнтування у

просторі рухових образів.

Використання ігрового методу на заняттях підвищує

інтерес, довільну увагу дітей, допомагає виконувати рухи у

цікавій та доступній формі.

Для реалізації завдань фізичного виховання в практиці

роботи я застосовую сюжетні заняття з елементами

психогімнастики, ігрові фізкультурні заняття з

використанням нетрадиційних методів оздоровлення та

загартування, фізкультурні заняття з елементами аеробіки

та хатха-йоги (додаток 6).

Позитивно впливає на здоров’я та фізичний розвиток

дошкільнят ранкова гімнастика, яка проводиться за

різними методиками та педтехнологіями відповідно до

пори року. Широко впроваджую в систему фізкльтурно-

оздо-ровчої роботи

методики, що

дозволяють

привчати дітей

правильному

носовому диханню,

запропонованою

А.Н.

Стрельниковою. (Додаток 7)

Особливу увагу у своїй роботі приділяю організації

фізкультурно-оздоровчої роботи на прогулянці. Мною

створено комплекс обов'язкових оздоровчих заходів на

прогулянці. Він включає: фізкомплекси на прогулянці,

оздоровчий біг, рухливі ігри, самостійну рухову діяльність,

мини-туристичні походи.

Основою для розвитку обдарованості, креативної

спрямованої дитячої особистості є діяльність, оскільки

саме в ній виявляються та розвиваються здібності.

Актуальність розвитку саме рухово-творчих здібностей

перш за все пов'язане з життям дошкільників. Реалізувати

мету розвитку рухово-творчих здібностей в я намагаюся

через організацію гурткової роботи, а саме в садку діє

гурток «Весела аеробіка», де займаються діти середньої та

старшої групи.

Головним пріоритетом у практиці роботи на сучасному

етапі є співпраця з родиною: гуманізація стосунків між

членами родини та працівниками дошкільного закладу,

активне залучення сім'ї до навчально-виховного процесу

(додаток 8). Саме тому особливу увагу приділяю взаємодії

ДНЗ та родини з питань формування здорового способу

життя та укріплення здоров'я дошкільників. Систематично

проводжу опитування батьків за анкетою ,,Фізична

культура в родині", «Здоров’я моєї дитини» (додаток 9), в

якій виявляю інтерес батьків до фізичної культури та

спорту. За результатами анкетування проводжу зустрічі з

батьками, надаю практичні поради. Запрошення на

перегляди практичних форм роботи з дітьми по

формуванню всебічно розвинутої, здорової особистості

дозволяє сформувати у батьків свідоме ставлення до

виховання в родині повноцінної, фізично здорової дитини.

У батьківських куточках кожної групи висвітлюється

інформація про особливості фізичного та психічного

розвитку дітей різного віку, про особливості фізкультурно-

оздоровчої роботи з дітьми даної вікової групи. Також для

батьків оформлено стенд ,,Веселі вправи", на якому

представила фотоінформацію про різноманітні вправи, які

можна виконувати вдома з дітьми (додаток 10).

Проведена

робота по

формуванню

стійкого інтересу

дітей до рухової

активності дала

позитивні

наслідки: малята

із задоволенням

займаються

фізичними

вправами, беруть

участь у різних змаганнях, спортивних конкурсах як

внутрішньосадових, так і міських. Рухи дітей стали більш

мотивованими, стійкими, діти навчились розуміти зв'язок

між характером рухів та їхньою метою-виконувати певні

завдання. Чітка система фізкультурно-оздоровчої роботи

закладу дала змогу відстежити динаміку фізичного

розвитку дітей (додаток 4).

Завдяки комплексній систематичній фізкультурно-

оздоровчій, оздоровчо-профілактичній та методичній

роботі поліпшилося здоров’я дітей із застудними

захворюваннями, знизилася кількість дітей, які хворіють

неврологічними захворюваннями, поліпшився загальний

індекс здоров’я малят, які відвідують дошкільний

навчальний заклад.

Отже, створення сприятливих умов для зміцнення

фізичного здоров’я дошкільників, проблема виховання у

дітей соціально безпечної поведінки є важливою в умовах

сьогодення. Дошкільний навчальний заклад разом з

батьками спроможний підготувати дитину до безпечного

існування в соціальному середовищі, дбати про своє

здоров’я та здоров’я оточуючих.

Виховання у дітей

необхідності здорового

способу життя Зниження

рівня захворюваності дітей

Розвиток фізичних якостей, рухових вмінь та навичок

Оволодіння педагогами здоров'язбер

е-жувальними технологіям

и Використання здоров'я-

збережувальних

технологій

Взаємодія всіх служб

ДНЗ із сім'єю

Створення банку

інформації з питань охорони життя і здоровя

дітей

Забезпечення здоров'я-

збережувального

середовища

Додаток 1

Пріоритетні напрямки

по збереженню та зміцненню здоров’я дошкільнят

у Верхньодніпровському ДНЗ №8

«Золота рибка»

ЗБЕРЕЖЕННЯ ТА ЗМІЦНЕННЯ ФІЗИЧНОГО,

ПСИХІЧНОГО І СОЦІАЛЬНОГО

ЗДОРОВ’Я

ДОШКІЛЬНЯТ

Ігрові

майданчики для

прогулянок для

всіх вікових груп

Спортивна

зала із

сучасним

обладнанням

та інвентарем

Додаток 2

УМОВИ

реалізації комплексного рішення завдань по зміцненню

і збереженню здоров’я дітей Верхньодніпровського

дошкільного навчального

закладу №8

«Золота рибка»

Спортивні

куточки в

групових

кімнатах

Медичний

кабінет

Спортивний

майданчик

Сучасна

музична

зала

Додаток 3

СТВОРЕННЯ ЕДИНОГО ЗДОРОВ’ЯЗБЕРЕЖУВАЛЬНОГО ПРОСТОРУ В ДНЗ №8

«ЗОЛОТА РИБКА»

Програма

«Я у Світі»

Програма "Малятко-

здоров'ятко"

Програма "Наша надія"

Програма

"Тато, мама і я - здорова сім'я"

Програма

"Здоровий малюк"

Постійне оновлення

змісту і форм організації навчально-виховного процесу

Збереження і зміцнення фізичного і психічного

здоров'я дитини

Запровадження освітних

інноваційних технологій

Участь в науково-

експериментальній діяльності

Психолого-корекційна діяльність

Пропаганда здорового способу життя,

культури здоров'я

Оздоровчі заходи

Лікувально-профілактичн

і заїходи

Застосування інноваційних

технологій Стимулювання розвитку у

дітей самостійності

і відповідальн

ості Збереження і зміцнення фізичного і психічного здоров'я

дитини

Організація раціонального харчування

Організація батьківської освіти з проблем виховання

здорової дитини

ФОРМУВАННЯ ЗДОРОВОГО СПОСОБУ ЖИТТЯ

0%

100%

старша група39

старша група39

Стрибки з розбігу у висоту у довжину

низький

середній

високий

0%

50%

100%

молодша середня група старша група

Метання

низький

середній

високий

0%

50%

100%

молодша група

середня група

старша група

Стрибки у довжину з місця

низький

середній

високий

Додаток 4

ОБСТЕЖЕННЯ РУХОВОЇ

ПІДГОТОВЛЕНОСТІ ДІТЕЙ

Вересень 2014р.

0%

20%

40%

60%

80%

100%

молодша середня старша група

Біг 10м.

низький

середній

високий

0%

20%

40%

60%

80%

100%

молодша середня старша група

Біг 20м.

Столбец1

низький

середній

високий

Додаток 5

Ігри для формування пізнавальної сфери

Концепція дошкільного виховання визначає гру як самоцінну діяльність. Неблагополучний стан здоров'я сучасних дітей

викликає необхідність актуалізації оздоровчої функції ігрових форм діяльності. В нашому садочку інтенсивно розвивається

перспективний напрям - игротерапія, система ігрових технологій, які ми використовуємо для збереження і

поліпшення здоров'я дітей.

Додаток 6

Интегрированное занятие

(Родная природа, валеология, физкультура, музыка )

Группа: Старшая

«ПУТЕШЕСТВИЕ ПО ДЖУНГЛЯМ»

Программное содержание:закрепить умение детей

ходить и бегать в колоне по одному, размыкаться стоя в

шеренге, прыгать в длину с места, подлезать под дугами на

низких четвереньках, прокатывать мяч носиком, ползать на

животе, подтягиваясь руками по скамейке;

рисовать нетрадиционными методами – пальцем.

Формировать навыки творчески использовать знакомые

ритмические упражнения комплекса ОРУ «Чунга-чанга»,

социальную и национальную толерантность, уважение к

поведению людей разных народов.

Развивать мускулатуру всего тела, укреплять

мышечный корсет, гибкость поясничного отдела,

фантазию, эмоциональность, чувство ритма, вокальные

навыки, художественно-творческие способности, умение

передавать характерные особенности представляемого

образа.

Профилактика нарушений осанки и плоскостопия,

заболеваний дыхательной системы.

Воспитывать интерес, любознательность, физическую

и эстетическую радость от правильного выполнения

движений. Укреплять дружеские отношения.

Материал и пособия: игрушка вороны, костюм Вождя и

индейцев, рюкзак, фонарик, вода, спички, продукты

питания, медикаменты, карта, карточки с изображением

мимики лица, следы животных, ватман, гимнастическая

скамейка, шнуры (2), мячи и гимнастические палки по

количеству детей, дуги (4), чёрная гуашь, подставки,

салфетки.

Вождь – воспитатель физической культуры, его

помощники – 3-4 ребёнка;

Путешественник – воспитатель эстетического

цикл; Путешественники – группа детей.

Ход занятия

Занятие начинается в групповой комнате. Детям

сообщают, что они отправляются в путешествие на

самолёте. Проводится беседа о том, что нужно для

путешествия. Собирают рюкзак: фонарик, вода, спички,

продукты, медикаменты, карту…, друг за другом

переходят из группы в зал.

В зале «летают» по кругу под весёлую музыку, но вдруг

самолёт «падает» - дети ложатся на коврик.

Путешественник: Ребята, мы ведь перед полётом не

проверили исправность самолёта, вот и произошла авария.

(Дети поднимаются) - Вспомните поговорку о тех, кто

спешит: «Поспешишь – людей насмешишь». Ребята, вы все

целы и невредимы, пострадавшие есть? (Осматривается)

- А куда это мы с вами попали?

Ворон: (вылетает и кричит) – Кар-кар! Вам отсюда не

выбраться, вы в джунглях, дороги домой здесь нет, кар-

кар!

Путешественник: Что же делать, как выбираться из

джунглей? Вижу вы расстроены и грусть на ваших лицах.

ИГРА «НАСТРОЕНИЕ»

(Мимикой лица показывают грусть, веселье,

удивление, испуг)

(Под музыку барабанов появляются индейцы и окружают

путешественников)

Вождь: Я вождь племени Мамарако, имя моё – Зоркий

глаз. А вы кто такие, бледнолицые незнакомцы?

Путешественник: Мы путешественники с Украины. У

нас случилась беда. Наш самолёт поломался и упал на

вашу землю. Мы очень хотим вернуться домой, но не

знаем дороги назад.

Вождь: О, я знаю Украину. Там жил мой пра-пра-прадед.

Но дорога туда опасная и долгая, и вам будет не легко

вернуться домой. Нужно быть сильными, мужественными

и смелыми, ведь на каждом шагу вас ожидает опасность.

Путешественник: Мы готовы! Правда, ребята?

Вождь: Вижу, но почему вы такие грустные? Сперва

поднимем настроение.

КОМПЛЕКС РИТМИЧЕСКИХ УПРАЖНЕНИЙ

« ЧУНГА-ЧАНГА»

1. «Плечики»

И.п. - о.с.Поочерёдное поднимание плеч (8 раз)

2. «Синий небосвод»

И.п. - о.с., руки согнуты в локтях. На 1 – руки вверх

влево, правую ногу отставить в

сторону на носок;

На 2 – и.п., на 3-4 то же; 5 – руки вверх вправо, левую

ногу в сторону на носок;

6 – о.с., 7-8 – тоже.

3. «Хлопки»

И.п. – о.с. 1-2 – хлопки по пружинящим коленям; 3-4 –

выпрямиться, руки вверх.

(8раз)

4. «Лезем по лиане»

И.п. – ноги слегка в стороны, руки согнуты в локтях.

Имитация лазанья вверх с помощью рук и ног. (8 раз)

5. «Выслеживаем зверя» И.п. - о.с. 1-2 – Выпады вперёд на согнутую правую ногу.

Руки поставить к глазам. 3-4 – тоже с левой ноги. (8 раз).

6. «Болтаем ножками»

И.п. – сидя, упор на ладошки сзади, колени согнуты.

Поочерёдное поднимание и опускание ног вверх (8 раз).

7. «Колени на пол»

И.п. – тоже. Поочерёдно класть колени на пол в правую и

левую сторону. (8 раз)

8. «Барабаны»

И.п. ноги на ширине плеч , 1-6 – имитация игры на

барабанах с левой и правой стороны. 7-8 – хлопки по

животу, руки вверх.

9. «Дикие танцы»

Ходьба по кругу, руки поставить клювом.

10. «Обезьянки»

Прыжки с ноги на ногу.

Путешественник: Ну, всё, давай быстрее отправляться в

дорогу.

Вождь: Молодцы, вот ещё душевной силы запасёмся и в

путь.

ПСИХОГИМНАСТИКА «Я ВСЁ МОГУ» (дети садятся в позу лотоса, закрывают глаза.

Путешественник читает слова)

Путешественник:

Я сильный, молод, не болею

Я всё смогу, я всё сумею.

Мне радостно, я верю в счастье

И обойдёт меня ненастье,

И всё получится в делах

Я презираю боль и страх.

Их нет, я становлюсь сильнее

Готов работать, помогать,

Дружить, трудиться, отдыхать.

Я человек, я всех мудрее.

Путешественник: Зоркий глаз, мы ещё не готовы к

трудностям, потому что мы голодные. Все наши запасы

остались в самолёте. Может, ты дашь нам немного еды?

Вождь: О, белый человек, это не так просто. Прежде чем

покушать, нужно добыть добычу, завалить лося или

крокодила.

Путешественник: Да, но как это сделать, мы не можем

охотиться.

Вождь: Хорошо, бледнолицые, мы научим вас охотиться.

Сначала я со своими индейцами покажу и расскажу какие

дикие животные и насекомые живут в жарких странах. А

вы не стойте, а повторяйте за нами.

1. «Кобра»

Лечь на живот, руки согнуты в локтях, ладони

расположены на уровне груди, ноги вместе.

Медленно выпрямить руки, плавно прогнуться,

посмотреть вверх. Задержать положение 5-8 сек. Плавно

опуститься. Расслабиться.

2. «Паук»

Ползанье спиной вперёд с упором на стопы и ладошки,

животом вверх.

3. «Крокодил»

Ползанье по-пластунски

4. «Тигр» Сидя на низких четвереньках, ладошки на полу, от пола

не отрывать. Стать на

средние четвереньки, выгнуть спину, голову опустить

вниз.

Вождь: Вот сейчас вижу, что вы готовы отправиться на

охоту. Но помните, что

вокруг нас трудности и препятствия.

ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ДВИЖЕНИЙ

(выполняются 1 раз, круговым способом)

1. «Преодолеем огненную реку»

Прыжки через «ручей» 80-90см.

2. «Пролезем через пещеру, не разбудив дракона»

Подлезание под дуги на низких четвереньках, не задев

колокольчик.

3. «Проползём по лиане»

Ползанье по-пластунски на гимнастической скамейке

подтягиваясь руками.

4. «Перекатим кокосы и спрячем от обезьян»

Прокатывать мяч носиком на низких четвереньках 4м.

5. «Разберём заваленную дорогу»

Прокатывать ногой гимнастическую палку.

(Те, кто прошёл препятствия первым, берут свои палки,

кладут их за лопатки и выполняют повороты в стороны,

затем кладут палки в корзину.)

Путешественник: Ура! Мы славно поохотились. У нас

теперь много еды.

Вождь: Да, сейчас будем есть мясо, закусывать бананами

и кокосами.

( Дети имитируют то, как они едят мясо, достают

кокосы и бананы с пальмы, разбивают кокосы о камень и

выпивают кокосовое молочко).

/ Во время имитации раскладываются следы европейских

животных на ковре/

Путешественник: Зоркий глаз, мы так наелись,

настроение у нас отличное, аж хочется петь.

ПЕСНЯ « СОЛНЫШКО СМЕЁТСЯ»

(муз. Б.Савельева)

Вождь: Какой ужас! Неизвестные следы! Или я потерял

память? В книге джунглей нет животных с такими

следами.

Путешественник: Может быть, мы тебе сможем

помочь? А ну-ка, ну-ка… Эти следы мне знакомы. Я

вспомнил, у меня есть карта, и мы сейчас посмотрим…

- Вот, Зоркий глаз, это следы диких животных из лесов

Украины. У меня есть такие же (развешивает образцы на

ватмане).

- Сейчас мы изучим эти следы. Ребята, возьмите каждый по

одному следу, мы сейчас немного поиграем.

ИГРА « НАЙДИ СЛЕД»

(Детям объясняют, что под спокойную музыку они ходят

по залу –« изучают след», а под подвижную музыку –

бегут к своим группам следов)

Путешественник: Молодцы! Все нашли свой след. А

давайте назовём, чьи это следы и покажем характер этого

животного.

ИГРА « ИЗОБРАЗИ ЖИВОТНОЕ» ( Дети по очереди

называют след какого животного они нашли и

имитируют ходьбой движения этого животного: белки,

зайца, волка, кабана)

Вождь: А не оставите ли вы и мне следы этих животных,

чтобы и я знал и людям из племени показал.

Путешественник: Ребята, давайте сделаем для вождя

подарки – нарисуем для него и для людей его племени

следы этих животных. А так как у нас нет кисточек, мы

нарисуем их пальчиком. Но краски у нас тоже нет, чем же

можно нарисовать? (выслушать ответы детей и если они

не предложат ничего подходящего, предложить им взять

грязь из лужи /чёрная гуашь/) – это и будет наша краска.

Наберём краску на указательный пальчик и с помощью

точек и линий нарисуем следы животных, которые

изображены на образце.

Вождь: Спасибо вам, мои бледнолицые друзья. (Звучит

Гимн Украины) Вот мы с вами уже на границе между

землёй бледнолицых и чернокожих. Вы уже дома. Дорогу

мы вам показали, но нам дальше идти нельзя. Прощайте!

Путешественник: Прощайте, большое спасибо, что

спасли нас от беды.

(Обращается к детям) - Понравилось вам путешествие?

Давайте ещё раз вдохнём свежий воздух джунглей и

отправимся домой.

Тренінг для вихователів дошкільного навчального

закладу.

Тема: Виховання здорової дитини засобами природи

Мета: активізувати знання вихователів з проблеми

виховання здорової особистості дошкільника, довести про

позитивний вплив засобів природи на формування рухової

активності дитини, формування її фізичного і психічного

здоров’я шляхом використання різних методів і прийомів.

Допомогти педагогам застосовувати набуті знання на

практиці.

1.Вступ

Таблички, на кожній з яких написаний один з принципів

проведення тренінгу озвучуються і вивішуються на дошці.

Зміст принципів:

-пунктуальність (не затягувати час у висловлюваннях своєї

думки)

-позитивність

-толерантність (не критикувати, не перебивати, поважати

думку іншого)

-персоналізація (говорити від свого імені)

-добровільність (ми нікого не примушуємо)

-чутливість до різноманітності (активність, розкутість)

Організаційно-мотиваціонний момент «Кулька

сподівань»

За допомогою цього прийому обговорюються сподівання

та побоювання учасників, налаштування загальної

атмосфери на доброзичливий,робочий лад.

На дошці висить малюнок повітряної кульки. Учасники

беруть клейкі аркуші паперу і пишуть на них свої

очікування і побоювання щодо тренінгу.

Очікування прикріплюються на саму кульку вгорі, а

побоювання вниз- це «вантаж», який не дає кульці

піднятися.

Давайте скинемо цей «вантаж», убираємо побоювання з

корзини.

В кінці тренінгу учасники разом аналізують, чи

справдилися їхні очікування та побоювання.

Очікування, які справдились залишаються на горі, а які -

ні переходять до низу у «вантаж»,над ними ще потрібно

працювати.

Побоювання, які не справдились просто знищуються.

Постановка проблеми:

Виховання здорової дитини засобами природи

«Рух- це життя»- слова відомі кожній людині. Існує той

факт, що рухова активність корисна для організму людини,

це безумовно. Але далеко не всі розуміють, як вона

важлива для формування фізичного і психічного здоров’я

людини, зокрема дитини, і наскільки необхідно вже з

малих років привчати дітей вести активний спосіб життя.

В наш час значно зросла кількість дітей з порушеннями

здоров’я: часті застудні захворювання, порушення постави,

порушення формування стопи, зайва вага, емоційні

розлади і т.п.

Цей перелік можна було б продовжувати ще дуже довго.

Причин багато, але сьогодні хотілося б підняти для

обговорення - дві.

Перша - малорухливий спосіб життя.

Вдома батьки воліють залучити дитину до спокійних ігор

(це в кращому випадку), в гіршому ж-до перегляду

телепередач та сидінню за комп’ютером. І це зрозуміло:

батьки хочуть відпочити після напруженого робочого дня,

в квартирі багато меблів та мало місця, а «дитина,

розбігавшись, може отримати травму, або щось розбити.

Краще хай посидить- так спокійніше буде.»

Тісно пов’язана з першою причиною, з’являється для

нашого обговорення й друга- відірваність сучасного

людства від природи.

На жаль ми дещо випускаємо з поля нашого зору, особливо

у вихованні дітей, збереженні їхнього здоров’я. Це

гармонійні взаємовідносини з природою: з одного боку ми

зберігаємо наше здоров’я за допомогою природних

факторів; з іншого- ми повинні берегти природу і любити

її.

У сучасному темпі життя ми навіть не звертаємо увагу на

те,що ми є частиною природи. Природа є невичерпним

джерелом оздоровлення людини, завдяки раціональному

використанню її цілющих властивостей – води, повітря,

сонця і т. д. ми можемо протягом всього життя залишатися

здоровими, активними.

Що ми, як педагоги можемо змінити на краще у своєму

житті та у вихованні дітей у нашому садочку?

Давайте про це поговоримо.

Ток – шоу по проблемі.

Постановка проблемних питань та їх обговорення.

1.Які три складові здоров’я ми знаємо?

«Фізичний розвиток дітей в умовах дошкільного

навчального закладу»Одне із основних завдань,

визначених Законом України «Про дошкільну освіту» –

збереження та зміцнення фізичного, психічного і

духовного здоров’я дитини.

2.Що є показниками фізичного здоров’я дитини?

Показниками фізичного здоров’я дитини є рівень

морфофізіологічного розвитку (нормальне функціонування

всіх органів та систем організму, їх ріст і розвиток), що

виявляється й підтверджується віковими антропо- та

біометричними показниками (довжина, маса тіла, об’єм

грудної клітки, робота серця, дихання, опорно-руховий

апарат, постава, стан шкіри, гострота зору, нюху, слуху,

смаку тощо).

3.Що є показниками психічного здоров’я дитини?

Показники психічного здоров’я – рівень розвитку

психічних процесів (відчуття, сприймання, увага, пам’ять,

уява, мислення, мовлення, воля), емоційної сфери;

збалансованість психічних станів, уміння свідомо керувати

своєю поведінкою, адекватно реагувати на зовнішні й

внутрішні подразники, регулювати відносини із

соціальним, природним, предметним середовищем та

власним „Я”.

Ведучий пропонує учасникам тренінгу за допомогою

практичної вправи покращити стан свого психічного

здоров’я.

Вправа « Чарівний глечик» Мета: покращення настрою

Учасники по черзі виймають побажання з глечика .

Тобі сьогодні особливо пощастить!

Життя готує тобі приємний сюрприз.

Все складається для тебе найкращим чином!

Пам’ятай! ти народилася щоб бути щасливою!

Сьогодні очікуй прибутку.

Пам’ятай що ти кохана!

Потурбуйся про здоров’я свого тіла.

Вищі сили оберігають тебе.

Сьогодні щасливий день.

Ведучий наголошує що за допомогою таких міні – вправ

можна корегувати психологічну атмосферу у дитячому

колективі.

4.Щ о ви вважаєте показниками духовного здоров’я

дитини?

Показники духовного здоров’я – врівноважене спілкування

з однолітками та іншими дітьми, дорослими людьми,

швидка адаптація до середовища, спрямованість на

суспільно - корисну справу, культура ціннісного ставлення

до природи, користування матеріальними благами.

5.Чи можливо людині бути здоровою, якщо вона є

відірваною від природи або є руйнівником природного

оточення?

Усі люди – дорослі і діти – мають право на здорове і

повноцінне життя у гармонії з природою. Природа – це

невичерпне джерело всебічного розвитку здорової

особистості дитини, ефективний засіб формування її

світогляду, виховання почуттів. Жити у злагоді з довкіллям

та у злагоді з самим собою, бути здоровим – мистецтво і

наука, які дитина має опановувати поступово з перших

років свого життя.

Ми, педагоги ВК ДНЗ №8 навчаємо дошкільнят цінувати,

берегти і примножувати своє здоров’я, жити у злагоді з

природою та самим собою у рамках науково – дослідної та

експериментальної роботи за темою «Створення цілісної

системи формування культури здоров’я, стійких принципів

екологічно – врівноважених звичок і ітрадицій на засадах

розуміння єдності природи і людини для сталого розвитку

дошкільників». Зміцнення фізичного і психічного здоров’я

дошкільників, формування у них уміння піклуватися про

своє здоров’я, виховання екологічно – врівноваженої

поведінки – одне з головних завдань колективу, який

поглиблено працює над забезпеченням поступового

переходу навчального процесу на засади випереджаючої

освіти для сталого розвитку та над формуванням

особистості, яка здатна свідомо, творчо впливати на

навколишній світ.

У дошкільному навчальному закладі №8 мета сталого

розвитку дошкільнят досягається поєднанням завдань

фізичного розвитку та екологічного виховання під час

рухливих ігор, прогулянок, екскурсій, занять,праці в

природі, оздоровчих та здоров’язберігаючих заходів, Днів

Здоровя, фізкультурно – екологічних розваг та акцій.

6.Чи важливо зберегти природу для майбутніх

поколінь?

Перегляд відеоролика на тему збереження природи.

7.Як ви вважаєте, за допомогою яких природних

чинників ми можемо сприяти збереженню здоров’я

дітей?

Оздоровчі сили природи (повітря, сонце, вода) широко

використовуються для зміцнення здоров’я та загартування

організму дитини.

У дошкільних закладах застосовують два види

загартовуючих заходів:

-у повсякденному житті дітей;

- спеціальні загартовуючі процедури.

Загартуванню у повсякденному житті сприяють

раціонально підібраний одяг і взуття, постіль; оптимальний

температурний режим, застосування широкої аерації

(провітрювання), використання прохолодної води для

миття рук, ніг, обличчя, полоскання рота, горла.

Спеціальні загартовуючи процедури проводяться в певний

час дня та при відповідних умовах. До них відносять

повітряні і сонячні ванни, різноманітні водні процедури,

денний сон на відкритому повітрі та ін.

Ці засоби широко використовуються також у поєднанні з

фізичними вправами, наприклад, повітряні ванни під час

ранкової гімнастики, водні процедури (плескальний

басейн) після занять фізичною культурою (влітку) тощо.

Як свідчать спеціальні дослідження (В.П. Спіріна, З.С.

Уварова, Г.П. Юрко та ін.), загартовуючі процедури

ефективні лише тоді, коли вони взаємопов’язані з

виконанням загальних педагогічних та гігієнічних вимог:

обов’язковим виконанням режиму дня, раціональним

харчуванням, оптимальною організацією всіх видів

життєдіяльності дітей у дошкільному закладі.

Проведення гімнастики пробудження після денного сну, в

поєднанні з повітряними ваннами та ходінням по

«доріжкам здоров’я».

Практична частина тренінгу

В цій частині фізорг проводить приклади гімнастики

пробудження, фізкультхвилинки на занятті, ходьби по

«доріжці здоров’я», гімнастику – релаксацію на фітболах

під звуки природи тощо.

В ролі дітей – вихователі.

Комплекс гімнастики пробудження в 2 молодшій групі

« В гостях у сонечка»

(з використанням методів зняття психоемоційного

напруження і самомасажу )

Грає спокійна музика . У вікна заглядає сонечко.

Вихователь підходить до кожної дитини , гладить його по

голівці.

В- ль: Діти, подивіться , як світло і тепло у нас в спальні.

А чи знаєте ви , чому? До нас у гості заглянув сонячний

зайчик , він заглянув вам в очі .

Закривайте їх. Він побіг далі по обличчю , ви ніжно

погладьте долонями : на лобі , на носі , на ротику , на

щічках , на підборідді . Погладжуйте його акуратно , щоб

не злякати . Тепер погладьте його на голові, шиї , потім

животику , руках , Він забрався за комір - погладьте його і

там. Він не бешкетник - він просто любить пестити вас , а

ви погладьте його і подружіться з ним.

Вставайте , і давайте пограємо з сонячним зайчиком.

( Діти встають на килимок поруч з з ліжечком )

1 . «Посміхнись сонечку ». І. п. - стоячи , ноги злегка

розставивши , руки на плечах. Праву ногу і праву руку

вперед , долонька вгору , посміхнутися. Повернутися в і . п.

Те ж саме виконати іншою рукою і ногою . Повернутися в і

. п. Повторити три рази; темп помірний.

Вказівка : бути уважним , чітко виконувати завдання :

одночасно діяти правою рукою і правою ногою.

2 . «Граємо із сонечком ». І. п. - сидячи , ноги зігнуті в

колінах , коліна охоплені руками. Поворот на сідницях ,

переступаючи ногами , на 360 °. Повернутися в і . п.

Повторити п'ять разів; темп помірний.

Вказівка : при повороті руками не допомагати.

3 . «Граємо з сонячними променями ». І. п. - сидячи , ноги

разом, і опущені. Ноги розвести в сторони , долоньками

плеснути по колінах . Повернутися в і . п. Повторити шість

разів;

темп швидкий .

Вказівка : ноги в колінах не згинати.

4 . « Відпочиваємо на сонечку ». І. п. - лежачи на спині ,

ноги зігнуті в колінах і притиснуті до грудей.

Перекотитися на правий бік. Повернутися в і . п. перекатів

на лівий бік. Повернутися в і . п. Виконати по три рази в

кожну сторону , темп помірний.

Ходьба по «доріжці здоров’я»

Вихователі йдуть по масажерам, каштанам, спеціальним

різноманітним доріжкам.

Фізкультхвилинки на занятті з природи.

Вийшли качечки на луки ,

Кря - кря - кря ! ( крокуємо )

Пролетів веселий жук ,

Ж- ж-ж ! ( махаємо руками - крилами )

Гуси шиї вигинають ,

Га- га - га ! ( кругові обертання шиєю )

Дзьобом пір'я розправляють . ( повороти тулуба вліво-

вправо)

Вітер гілки розгойдав ( качаємо піднятими вгору руками)

Шарик теж загарчав ,

Р -Р -Р

(руки на поясі , нахилилися вперед , дивимося перед

собою)

Ось шепоче очерет , Ш- ш- ш ! ( підняли вгору руки ,

потягнулися )

Стало тихо враз, в момент,

Ш- ш- ш . ( присіли )

***

Ось так яблуко! (встали),

Воно (руки в сторони)

Соку солодкого повно. (руки на пояс)

Руку простягніть, (протягнули руки вперед)

Яблуко зірвіть. (руки вгору)

Став вітер гілочку гойдати, (качаємо вгорі руками)

Важко яблуко дістати. (підтягнулися)

Підстрибну, руку протягну (підстрибнули)

І швидко яблуко зірву! (бавовна в долоні над головою)

Ось так яблуко! (встали)

Воно (руки у сторони)

Соку солодкого повно. (руки на пояс)

Гімнастика – релаксація на фітболах під звуки

природи для старшої групи.

1 . « Правильна постава »

В.П : сидячи на м'ячі , стопи поставити на підлогу , руки на

стегнах , спина пряма.

Виконання : зберігати правильну поставу , голову не

опускати .

2 . « Перекати » 10 раз

В.П : те ж

Виконання : перекати стопами з п'ят на носки і навпаки.

3 . «Східні танці» 8 разів

В.П. : сидячи на м'ячі « верхом » , руки в сторони.

Виконання : рух таза в сторони.

4 . « Покатай м'яч» 8 разів

В.П. : лежачи на м'ячі на спині , стопи в упорі на підлозі.

Виконання : качнутися за витягнутими вгору руками ,

торкнутися ними підлоги , в.п.

5 . « Листочки » 6 раз

В.П. : те ж , руки в сторони.

Виконання : плавно повертаючись на один бік привести

руку через верх до іншої руки, в.п.

6 . « Місток» 6 раз

В.П. : лежачи на м'ячі на животі , упор руками в підлогу.

Виконання : повільно «крокувати » руками вперед , ноги

залишаються на м'ячі , в.п.

7 . « Заснули »

В.П. : те ж .

Виконання : довільні похитування : вперед - назад , в

сторони.

Вправа «Кроки до здоров’я»

Тренер: Щоб прийняти в житті правильне рішення,

потрібно спочатку продумати всі „за” і „проти”, задачі і

цілі в житті, що стоять перед тобою, вирішити, що

важливіше і лише потім робити вибір. Зважаючи на те, що

ви сьогодні почули, і про що дізналися, пропоную

розробити вам власний шлях до здоров’я. Сьогодні я

пропоную зробити вам перші кроки і стати на цей шлях і

пройти його, а от який шлях виберете ви – покаже саме

життя.

( роздаються сліди, на яких учасники пишуть власні кроки

до здоров’я і йдуть по ним). Тож все в ваших силах. Бажаю

удачі!

Заключна частина

Підсумки

Учасникам пропонується підбити підсумки заняття.

Тренер дає можливість кожному учасникові висловитись за

особистим бажанням і відповісти на запитання:

- Які повідомлення, вправи, ігри Вам сподобались?

- Чи відчували Ви дискомфорт, негативні почуття? Під час

яких видів роботи це було?

На завершення тренінгу розглянути чи справдилися

очікування та побоювання учасників (вправа «Кулька»).

ЛІТЕРАТУРА

1. Базовий компонент дошкільної освіти

2. Базова програма розвитку дітей дошкільного віку «Я у

Світі»

3. Програма з валеологічного виховання „Наша надія“

4. Програма „Малятко -здоров’ятко“ В.О. Музирова

5. Авторська програма М.М.Єфименка „Театр фізичного

виховання”.