МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

«ГАТЧИНСКИЙ МУНИЦИПАЛЬНЫЙ РАЙОН»

ЛЕНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД № 54

КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА»

РАССМОТРЕНО

На общем собрании

работников учреждения

протокол № 2

от 22 марта 2019 г

ОТЧЕТ

О РЕЗУЛЬТАТАХ САМООБСЛЕДОВАНИЯ

МБДОУ «Детский сад № 54 комбинированного вида»

За 2018 год

АНАЛИТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ.

1. Сведения об Учреждении

Наименование образовательной

организации

Муниципальное бюджетное дошкольное

образовательное учреждение

«Детский сад № 54 комбинированного вида»

Руководитель Халилуллова Лилия Ривхатовна

Адрес организации 188300, Ленинградская область, п. Сиверский , ул.

Лермонтова Д.28

Телефон 8-813-71-91-890

Адрес электронной почты mbdou54@gtn.lokos.net

Учредитель организации Комитет образования, г. Гатчина

Дата создания 2014 год

Адрес сайта http://gtn.lokos.net/mbdou54

Лицензия От 22.10.2015, серия 47Л01 № 0001160

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад

№ 54 комбинированного вида» (далее – Детский сад) расположено в жилом районе

поселка Сиверский вдали от производящих предприятий и торговых мест. Здание

Детского сада построено по типовому проекту. Проектная наполняемость 155 мест.

Общая площадь здания 3 864 кв. м, из них площадь помещений, используемых

непосредственно для нужд образовательного процесса, 1315 кв. м.

Цель деятельности Детского сада – осуществление образовательной деятельности по

реализации ООП ДО и АООП ДО.

Предметом деятельности Детского сада является формирование общей культуры,

развитие физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных

качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, сохранение и

укрепление здоровья воспитанников.

Режим работы Детского сада - круглосуточно

Рабочая неделя – пятидневная, с понедельника по пятницу.

2. Оценка функционирования внутренней системы качества образования.

Оценка качества реализации образовательной программы, осуществляется по

следующим разделам:

1) Психолого-педагогические условия.

2) Материально-технические условия и условия организации развивающей

предметно-пространственной среды.

3) Кадровые условия.

4) Соблюдение прав участников образовательных отношений.

5) Система оценки качества управления Организацией.

Образовательная деятельность в Детском саду организована в соответствии с

Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской

Федерации», ФГОС дошкольного образования, СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-

эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима

работы дошкольных образовательных организаций».

Образовательная деятельность, ведется на основании утвержденных ООП ДО и

АОП ДО , которые составлены в соответствии с ФГОС дошкольного образования, с

учетом санитарно-эпидемиологических правил и норм.

В Учреждении функционируют 8 групп:

4 группы общеразвивающей направленности, из них 2 группы раннего возраста, 1 вторая

младшая группа (3- 4 лет), 1 средняя группа (4-5 лет)

1 группа комбинированной направленности (логопедическая)

3 группы компенсирующего обучения для детей с тяжелым дефектом в развитии .

Количество воспитанников – 114 детей

Наименование групп Количество

детей

Группа раннего возраста «Солнышко» 14

Группа раннего возраста «Капитошки» 15

Средняя группа «Затейники» 19

Вторая младшая группа «Улыбка» 18

Группа комбинированной направленности «Звездочка» 24

Группа компенсирующего обучения для детей с тяжелым

дефектом в развитии «Пчелки»

8

Группа компенсирующего обучения для детей с тяжелым

дефектом в развитии «Непоседы»

8

Группа компенсирующего обучения для детей с тяжелым

дефектом в развитии «Дружная семейка»

8

1) Психолого-педагогические условия.

Социально-коммуникативное развитие.

Педагоги создают условия для развития у детей положительного самоощущения,

уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к обществу,

положительного отношения к окружающим людям, развития отзывчивости и

сопереживания. Создаются условия для разнообразных детских игр и их обогащения.

Детские интересы и инициатива поддерживается . педагогами предоставляется

право на их проявление в самостоятельной и совместной деятельности с другими

детьми.

Педагоги предоставляют возможность детям самостоятельно использовать нормы и

правила поведения, проявлять социальные навыки, поддерживают активный

характер поиска информации.

Вывод: В данном направлении используется разнообразное содержание, но не

всегда продумывается разноуровневость его освоения. В группах общеразвивающей

направленности педагоги отталкиваются от детской самостоятельности, и

реализуют проекты основываясь на детской инициативе. А в группах

компенсирующего обучения детская инициатива и активность отсутствует, в силу

индивидуальных психологических особенностей.

Познавательное развитие.

Педагоги создают условия для формирования у детей первичных представлений о

себе, о других людях, о малой Родине и Отечестве. Представлений о

социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и

праздниках, о планете. У детей формируют основы математических представлений.

Организуются разные виды деятельности, способствующие развитию мышления,

воображения, интеллектуальных способных. Поддерживается развитие у детей

творческих способностей в познавательной деятельности.

Вывод: В работе над данным направлением используется разнообразные методы и

приемы. Активно используется проектный метод, в котором активно

взаимодействуют все участники образовательного процесса- педагоги, дети и

родители. Процент вовлеченности родителей в образовательный процесс, еще

низкий. В следующем году требуется разнообразить формы работы с родителями.

Речевое развитие.

Педагоги создают условия для развития связной , грамматический правильной

диалогической и монологической речи. Создают условия постоянного пребывания

детей в речевой среде. Педагоги стимулируют потребность воспитанников в

активном говорении и обсуждении. Проводят регулярные и целенаправленные

занятия с чтением и пересказыванием. Каждому ребенку в группе дается

возможность высказать свое мнение. В группах устраивают выставки

иллюстрированных книг, в оформлении РППС используются продукты детской

деятельности.

Вывод: Речевое развитие у дошкольников находится на недостаточном уровне, у

детей низкий словарный запас, нарушен грамматический строй речи.

Родители уделяют мало внимания чтению художественной литературы,

заучиванию стихотворений, исходя из этого у детей плохо развита память,

недостаточный кругозор.

Физическое развитие.

Педагоги способствуют освоению детьми основных видов движений, техники

их выполнения, обогащают двигательный опыт детей освоения разных

способов выполнения движений. Развивают у детей интерес к различным

видам спорта. Формируют элементарные представления о своем теле,

некоторых особенностях строения. Формируют представления у детей о

способах сохранения здоровья. Формируют у детей представления о правилах

безопасного поведения при действиях с травмоопасными предметами и

чувство осторожности в разных ситуациях. Так же педагоги проводят работу

по профилактике и коррекции нарушения зрения , слуха и ОДА.

Заболеваемость.

№ Параметры Показатели

1 Списочный состав 114

2 Всего зарегистрировано 196

3 ОРВИ 186

4 Другие (ангина, пневмония т .д.) 4

5 Средняя заболеваемость на одного ребенка 11

2017 2018 2019

Средняя заболеваемость

на одного ребенка

9,5 10,5 11

Вывод.

Несмотря на все проводимые в ДОУ мероприятия, направленные на

здоровьесбережение детей, возникла проблема с повышением уровня

заболеваемости дошкольников. В связи с этим необходимо усилить работу по

сохранению и укреплению здоровья воспитанников, активизировать работу с

родителями (законными представителями) по пропаганде здорового образа жизни и

включение их в образовательную деятельность ДОУ.

Художественно- эстетическое развитие.

Педагоги в течении дня обращают внимание детей на разнообразие и красоту

форм,цветов и звуков в окружающем мире во время проведения прогулок и

экскурсий, в специально-организованных видах деятельности. Уделяют большое

внимание на развитие у детей художественного вкуса и творческих способностей.

Обращают внимание на культуру поведения и общения между людьми.

Демонстрируют образцы правильной речи (речь педагога четкая, ясная, красочная

,развернутая). Передают способы эмоционального отклика на красоту природы

(радость, сострадание, удивление восхищение).Педагоги знакомят детей с

произведениями искусства и с театральным жанром.

Вывод. Работа в этом направление ведется активно. Взаимодействие постоянно

строится с учетом изучения детских интересов. Педагоги развивают у детей

творческую самостоятельность в разных видах деятельности.

2) Материально-технические условия и условия организации развивающей

предметно-пространственной среды.

По выполнению требований, определяемых в соответствии с санитарно-

эпидимиологическими правилами и нормативами- предписания по результатам

проверки Роспотребнадзора- ОТСУТСТВУЮТ.

По выполнению требований, определяемых в соответствии с правилами пожарной

безопасности- предписания по результатам проверки Пожнадзора-

ОТСУТСТВУЮТ.

В Детском саду сформирована материально-техническая база для реализации ООП и

АООП, жизнеобеспечения и развития детей. В Детском саду оборудованы

следующие помещения:

− групповые помещения – 8;

− кабинет заведующего – 1;

− методический кабинет – 1;

− музыкальный зал – 1;

− физкультурный зал – 1;

− пищеблок – 1;

− прачечная – 1;

− медицинский кабинет – 1;

− кабинет дефектолога– 1;

− кабинет логопеда — 1;

− сенсорная комната — 1;

− кабинет психолога — 1;

− кабинет зам. зав. По АХЧ

- кабинет дополнительного образования

При создании предметно-развивающей среды воспитатели учитывают возрастные,

индивидуальные особенности детей своей группы. Оборудованы групповые

комнаты, включающие игровую, познавательную, обеденную зоны.

В группах созданы уголки для детского экспериментирования (в том числе для игр с

водой, песком, для проведения опытов с воздухом, и т.д.). В каждой возрастной

группе есть уголки природы с различными видами растений.

В Учреждении созданы условия для охраны и укрепления здоровья детей. В каждой

возрастной группе имеется инвентарь для развития движений; есть атрибуты для

закаливания и самомассажа детей (коврики «здоровья»). Для проведения занятий по

физическому воспитанию детей в ДОУ Функционирует физкультурный зал и летняя

спортивная площадка . Зал оснащен гимнастическими стенками, гимнастическими

матами, скамейками, баскетбольными щитами, дугами для подлезания, тренажерами

, набивными мячами , мягкими модулями, различными атрибутами для проведения

подвижных игр и спортивных эстафет.

В Учреждении созданы условия для развития музыкальных способностей

детей. Имеется просторный, эстетически оформленный музыкальный зал, отделены

уголки для театрализованной деятельности. Залы оснащены техникой: имеются

музыкальный центр, пианино, набор детских музыкальных инструментов, набор

народных музыкальных инструментов. В музыкальном зале имеется интерактивная

панель, интерактивная песочница и интерактивный пол.

Для проведения коррекционной работы с детьми в ДОУ оборудованы 3

кабинета - учителя-логопеда, педагога-психолога и учителя-дефектолога , где

собраны диагностические методики, коррекционные программы, дидактические и

настольно-печатные игры, наглядные пособия, видеоматериалы. Созданы условия

для индивидуальной работы с детьми. Для психологической разгрузки и релаксации

оборудована сенсорная комната. В кабинете учителя-дефектолога имеется

мультимедийная образовательная система Edu Touch для коррекционного

образования .

В методическом кабинете формируется библиотека литературы по педагогики

и психологии, по различным технологиям воспитания и обучения детей, научно-

популярная и художественная литература.

Материально-техническое состояние Детского сада и территории соответствует

действующим санитарно-эпидемиологическим требованиям к устройству,

содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях, правилам

пожарной безопасности, требованиям охраны труда.

Анализ показателей указывает на то, что Детский сад имеет достаточную

инфраструктуру, которая соответствует требованиям СанПиН 2.4.1.3049-13

«Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и

организации режима работы дошкольных образовательных организаций» и

позволяет реализовывать образовательные программы в полном объеме в

соответствии с ФГОС ДО.

Около детского сада нет источников постоянного шума. Территория детского сада

достаточно освещена уличными светильниками. Входы в здание оборудованы

магнитными замками, что исключает проникновение посторонних лиц в помещение

детского сада. Организовано круглосуточное видеонаблюдение.

Детский сад укомплектован достаточным количеством педагогических и иных

работников, которые имеют высокую квалификацию и регулярно проходят

повышение квалификации, что обеспечивает результативность образовательной

деятельности.

Таким образом, в нашем Учреждении, в целом, созданы условия для

осуществления образовательного процесса детей. Предметно-развивающая среда

соответствует возрасту , интересам детей и индивидуальным особенностям,

периодически изменяется, постоянно обогащается и обновляется.

Здание, территория Учреждения соответствует санитарно-эпидемиологическим

правилам и нормативам, требованиям пожарной и электробезопасности, нормам

охраны труда.

Здание Учреждения оборудовано современной пожарно-охранной сигнализацией и

тревожной кнопкой, что позволяет оперативно вызвать наряд охраны в случае

чрезвычайной ситуации. Имеются планы эвакуации. По плану проводятся

противопожарные учения и тематические занятия с детьми.

Территория по всему периметру ограждена забором.

Состояние хозяйственной площадки хорошее; мусор из контейнера вывозится два

раза в неделю.

Для обеспечения безопасности разработан Паспорт антитеррористической

защищенности.

В Учреждении соблюдаются правила по охране труда, и обеспечивается

безопасность жизнедеятельности воспитанников и сотрудников.

В Учреждении созданы условия для организации качественного питания детей

в соответствии с санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам, а также

для хранения и приготовления пищи.

Оборудование используется рационально, ведется учет материальных

ценностей, приказом по Учреждению назначены ответственные лица за сохранность

имущества. Вопросы по материально-техническому обеспечению рассматриваются

на планерках, административных совещаниях, совещаниях по охране труда.

Вывод: Имеется потребность в пополнении профессиональной библиотеки

современными материалами по вопросам обучения и воспитания детей. Не все

группы достаточно оснащены ИКТ и аудивизуальными средствами.

3) Кадровое обеспечение.

Детский сад укомплектован педагогами на 100 % согласно штатному

расписанию. Всего работают 23 педагога .

За 2018 год педагогические работники прошли аттестацию и получили:

− высшую квалификационную категорию – 1 воспитатель;

− первую квалификационную категорию – 1 воспитатель .

За 2018 год 15 педагогов прошли курсы повышения квалификации.

2 педагога проходят обучение в ВУЗах по педагогическим специальностям.

Диаграмма с характеристиками кадрового состава Детского сада.

В 2018-2019 году педагоги Детского сада приняли участие:

− в семинаре «Организация комплексного сопровождения детей с РАС»;

− в практическом семинаре «Девиантное поведение у ребенка с умственной

отсталостью»(интеллектуальными нарушениями): профилактика и методы работы».

Педагоги постоянно повышают свой профессиональный уровень, эффективно

участвуют в работе методических объединений, знакомятся с опытом работы своих

коллег и других дошкольных учреждений, а также саморазвиваются. Все это в

комплексе дает хороший результат в организации педагогической деятельности и

улучшении качества образования и воспитания дошкольников.

Курсы повышения квалификации

№

п/п

Ф.И.О.

педагога

Должность Название курса

1 Постникова

В.С.

Зам.зав. по

УВР

1.ЛГУ им. А.С. Пушкина «Комплексная

медико-психолого-педагогическая

реабилитация детей с кохлеарными

имплантами»

36 часов

ЛГУ им. А.С. Пушкина

2. «Психолого-педагогическая и медико-

социальная помощь детям с ранним детским

аутизмом» 36 часов

2. Смирнова Е.Ю. воспитатель «Личное информационное пространство

педагога- организация и использование»72

часа

3. Ковалева М.В. воспитатель «Создание электронного портфолио педагога

(готовимся к аттестации)»

8.11.18-06.12.18 г

72 часа

№ 4632

«Личное информационное пространство

педагога- организация и использование»

4. Петрова И.В. воспитатель «Организация и содержание коррекционно-

воспитательной работы в условиях

реализации ФГОС» 25.01.2019 г. 72 часа

5. Пучкина С.И. воспитатель ЛОИРО «Проектирование образовательной

деятельности в контексте ФГОС (вариативный

блок социально-коммуникативное развитие)»

12.12.18 г ,72 часа

6. Казакова А.Ю. воспитатель ЛГУ им. А.С. Пушкина «Организация

коррекционно- логопедической работы в

условиях реализации ФГОС»

№ 782408589700

72 часа

31.01.2019 г

7. Владимирова

Е.В.

воспитатель 1.ЛГУ им. А.С. Пушкина «Комплексная

медико-психолого-педагогическая

реабилитация детей с кохлеарными

имплантами»

36 часов

ЛГУ им. А.С. Пушкина

2. «Психолого-педагогическая и медико-

социальная помощь детям с ранним детским

аутизмом»

36 часов

8. Плотникова

Е.П.

Педагог-

психолог

1.ЛГУ им. А.С. Пушкина «Комплексная

медико-психолого-педагогическая

реабилитация детей с кохлеарными

имплантами»

36 часов

ЛГУ им. А.С. Пушкина

2. «Психолого-педагогическая и медико-

социальная помощь детям с ранним детским

аутизмом»

36 часов

9 Власенко И.В. воспитатель 1.ЛГУ им. А.С. Пушкина «Комплексная

медико-психолого-педагогическая

реабилитация детей с кохлеарными

имплантами»

36 часов

ЛГУ им. А.С. Пушкина

2. «Психолого-педагогическая и медико-

социальная помощь детям с ранним детским

аутизмом»

36 часов

10 Лушева Л.Д. воспитатель 1.ЛГУ им. А.С. Пушкина «Комплексная

медико-психолого-педагогическая

реабилитация детей с кохлеарными

имплантами»

36 часов

ЛГУ им. А.С. Пушкина

2. «Психолого-педагогическая и медико-

социальная помощь детям с ранним детским

аутизмом»

36 часов

11 Морева В.В. воспитатель 1.ЛГУ им. А.С. Пушкина «Комплексная

медико-психолого-педагогическая

реабилитация детей с кохлеарными

имплантами»

36 часов

ЛГУ им. А.С. Пушкина

2. «Психолого-педагогическая и медико-

социальная помощь детям с ранним детским

аутизмом»

36 часов

12 Андрущак Н.В. воспитатель 1.ЛГУ им. А.С. Пушкина «Комплексная

медико-психолого-педагогическая

реабилитация детей с кохлеарными

имплантами»

36 часов

ЛГУ им. А.С. Пушкина

2. «Психолого-педагогическая и медико-

социальная помощь детям с ранним детским

аутизмом»

36 часов

13 Ионова Ю.В. Учитель-

дефектолог

1.ЛГУ им. А.С. Пушкина «Комплексная

медико-психолого-педагогическая

реабилитация детей с кохлеарными

имплантами»

36 часов

ЛГУ им. А.С. Пушкина

2. «Психолого-педагогическая и медико-

социальная помощь детям с ранним детским

аутизмом»

36 часов

14 Уткина Г.А. Учитель-

дефектолог

1.ЛГУ им. А.С. Пушкина «Комплексная

медико-психолого-педагогическая

реабилитация детей с кохлеарными

имплантами»

36 часов

ЛГУ им. А.С. Пушкина

2. «Психолого-педагогическая и медико-

социальная помощь детям с ранним детским

аутизмом»

36 часов

15 Мурашова М.С. Инструктор по

физической

культуре

. ЦИТ

«Личное информационное пространство

педагога- организация и использование»

2.11.18-.22.12.18 г

Вывод: В связи с тем, что в ДОУ 7 молодых специалистов (работают по

специальности менее 3- х лет), работа ведется в соответствии с планом работы с

молодыми специалистами. Но несмотря на проводимую работу, у педагогов

возникают проблемы с организацией образовательного процесса, возникают

вопросы по организации работы с родителями (законными представителями). Так

же в ДОУ работают 5 педагогов пенсионеров, у них возникают проблемы с

профессиональным выгоранием, с этими педагогами проводится активная работа

педагога-психолога. Для того что бы педагоги стажисты могли делиться своим

опытом работы, необходимо разработать систему наставничества.

4) Соблюдение прав участников образовательных отношений.

В ДОУ осуществляется коррекционная работа специалистов, созданы необходимые

условия для диагностики и коррекции нарушений развития и социальной адаптации,

а также условия для инклюзивного образования детей с ОВЗ.

С детьми работают, следующие специалисты:

Учителя-дефектологи, учителя-логопеды, педагог-психолог, воспитатели прошли

курсы повышения квалификации по работе с детьми с ОВЗ, в том числе с детьми

инвалидами.

Активно ведется информирование родителей на родительских собраниях, в

индивидуальных беседах и консультациях. Педагоги поддерживают связь через

объединение родителей в социальных сетях, предоставляются печатные материалы,

и информационные брошюры.

Ведется информирование о проектах и мероприятиях ,проводимых в группах.

Родителям предоставляется возможность участвовать в принятии решений,

касающихся мероприятий проводимых в группе.

Работа с одаренными детьми.

В ДОУ разработано положение Об организации работы с одаренными детьми

(рассмотрено на педагогическом совете Учреждения протокол № 2 , от 2 октября

2017 года, утверждено приказом № 53-ОД, от 6 октября 2017 г. ).На данный момент

дополнительное образование в ДОУ отсутствует, но работа педагогического

коллектива направлена на поддержку каждого ребенка в соответствии с его

индивидуальными особенностями.

5) Система оценки качества управления организацией.

Управление Детским садом осуществляется в соответствии с действующим

законодательством и уставом Детского сада.

Управление Детским садом строится на принципах единоначалия и

коллегиальности. Коллегиальными органами управления являются: педагогический

совет, общее собрание трудового коллектива . Единоличным исполнительным

органом является руководитель – заведующий.

Органы управления, действующие в Детском саду.

Заведующий

Контролирует работу и обеспечивает эффективное

взаимодействие структурных подразделений организации,

утверждает штатное расписание, отчетные документы

организации, осуществляет общее руководство Детским

садом

Педагогический совет

Учреждения

Осуществляет текущее руководство образовательной

деятельностью Детского сада, в том числе рассматривает

вопросы:

− развития образовательных услуг;

− регламентации образовательных отношений;

− разработки образовательных программ;

− выбора учебных пособий, средств обучения и

воспитания;

− материально-технического обеспечения

образовательного процесса;

− аттестации, повышении квалификации педагогических

работников;

− координации деятельности методических объединений

Общее собрание

работников Учреждения

Реализует право работников участвовать в управлении

образовательной организацией, в том числе:

− участвовать в разработке и принятии коллективного

договора, Правил трудового распорядка, изменений и

дополнений к ним;

− принимать локальные акты, которые регламентируют

деятельность образовательной организации и связаны с

правами и обязанностями работников;

− разрешать конфликтные ситуации между работниками и

администрацией образовательной организации;

− вносить предложения по корректировке плана

мероприятий организации, совершенствованию ее работы

и развитию материальной базы

Вывод: В Учреждении сформированы коллегиальные органы управления в

соответствии с целями и содержанием работы учреждения, что позволяет всем

участникам образовательного процесса принимать активное

участие в управлении Учреждением.

Общий вывод:

На основании вышесказанного, можно сделать вывод. В целом работа

педагогического коллектива стабильна. Педагоги развиваются и стремятся к

самообразованию. Но есть проблемы в области познавательного и речевого

развития. Как следствие, работа по познавательно-речевому развитию является

приоритетной на следующий учебный год. Выявлено повышение уровня

заболеваемости у детей, исходя из этого, работа по оздоровлению дошкольников,

будет активно продолжаться и в следующем учебном году .

1

№ п/п Показатели Единица измерения

1. Образовательная деятельность

1.1 Общая численность воспитанников, осваивающих образовательную программу дошкольного образования, в том числе:

114

1.1.1 В режиме полного дня (8-12 часов) 114

1.1.2 В режиме кратковременного пребывания (3-5 часов) 0 человек

1.1.3 В семейной дошкольной группе 0 человек

1.1.4 В форме семейного образования с психолого-педагогическим сопровождением на базе дошкольной образовательной организации

0 человек

1.2 Общая численность воспитанников в возрасте до 3 лет 28 человек/ 25 %

1.3 Общая численность воспитанников в возрасте от 3 до 8 лет 86 человек/ 75 %

1.4 Численность/удельный вес численности воспитанников в общей численности воспитанников, получающих услуги присмотра и ухода:

1.4.1 В режиме полного дня (8-12 часов) 96 человек /84 %

1.4.2 В режиме продленного дня (12-14 часов) 0 человек/ 0 %

1.4.3 В режиме круглосуточного пребывания 18 человек / 16 %

1.5 Численность/удельный вес численности воспитанников с ограниченными возможностями

здоровья в общей численности воспитанников, получающих услуги:

1.5.1 По коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии 39 человек/ 34 %

1.5.2 По освоению образовательной программы дошкольного образования 114

человек/100 %

1.5.3 По присмотру и уходу 0 человек / 0 %

1.6 Средний показатель пропущенных дней при посещении дошкольной образовательной

организации по болезни на одного воспитанника

11

1.7 Общая численность педагогических работников, в том числе:

1.7.1 Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование

15человек/ 65 %

2

1.7.2 Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее

образование педагогической направленности (профиля)

15 человек/ 65 %

1.7.3 Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее

профессиональное образование

8 человек / 35%

1.7.4 Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее

профессиональное образование педагогической направленности (профиля)

8 человек /35 %

1.8 Численность/удельный вес численности педагогических работников, которым по результатам

аттестации присвоена квалификационная категория, в общей численности педагогических

работников, в том числе:

1.8.1 Высшая 3 человека / 9 %

1.8.2 Первая 10 человек/ 39 %

1.9 Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности

педагогических работников, педагогический стаж работы которых составляет:

1.9.1 До 5 лет 4 человек/ 17 %

1.9.2 Свыше 30 лет 5 человек /22 %

1.10 Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности

педагогических работников в возрасте до 30 лет

8 человек/ 35 %

1.11 Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности

педагогических работников в возрасте от 55 лет

5 человека/ 22 %

1.12 Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников, прошедших за последние 5 лет повышение квалификации/профессиональную

переподготовку по профилю педагогической деятельности или иной осуществляемой в

образовательной организации деятельности, в общей численности педагогических и

административно-хозяйственных работников

26 человек /100 %

1.13 Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников, прошедших повышение квалификации по применению в образовательном

процессе федеральных государственных образовательных стандартов в общей численности

педагогических и административно-хозяйственных работников

26 человека/ 100 %

富、、●

しハ

�章¥J

」ゝ �

卜) (し

● �ト

● 章¥

J �卜⊃

ト一己

�ト●

�〇〇

〇▲ 〇

一ー▲

し′l ⊂

ト �ト

ー▲ ト

一一 」

へ (Jl

�トー

〇 〇〇

重 し小

暮ゝ

�トー〇

〇一ふ

くノl

し●

�トー〇

一 (J

l ト●

�,〇〇

〇 〇〇

〇▲ (J

l ○○■

�十一

一l 〇

一i置

くノl �

十一■

I〇〇〇

」ゝ

講 書曇 蒔 田∴貴 書書 中 罵 呂 でD

で) 琶 嘗 胃 田 e 善 書 ○○ 鴬 巷 ○

曾 鴬 琶 �寓 冨 呂 竜 宮 聾 〇〇 日

e さ し⊃ 葺 合〕 �串 ,墓 阜 寮 等

由 〇 号 の 営 輔 �雪 月 菖 曇 でD

烏 でD 邑 竃 も 。 罵 嘗 〕ヨ 雪 害

胃 晋 萱 * ま) 貴 e ロブ 】羊 でD 雪

雲 。 串 e 重 病 〇 〇 百 嘗 くカ �

彊 冨‡ 蜜 〉く 〇 台 でD 昌 恵 でD

○づ 露 e 曾 常 ○ ○ブ 営 合 す1 串

嘗 虫 害 〔D 百 害 昌 ロブ �冒 葦 。

ヽ-< a) �目 晋 嘗 ト「 半 白 ○ 嘗

e 寡言 a〕 �章 の 畠 i 〕コ くつ く

つ 套 昌 〇 〇十 s〕 �き き 日 雀 a

〕 �章 でD 忌 I 白 書 日 登 a〕 �冒

雷 e a〕 コ e 罵 胃 でD くつ 巷 暑く

饗 重 くD �蓋 しJ 蜜 雷 電 ○ さ さ

くわ 雷 雲 �日 昌 閃 ○ の 黛 e 犀)

慧 吉 田 e 葺く ○ ○「 罵 竃 で) 自

省 貴 国 登 害 毒 でD ○ 薫 獄 昌 ま

う �○(ヽ 輔 でD ●ヽ ゴ 貰 葺 くつ

ぐ) 竃。 ○○ 獄 邑 e くつ 雪 鷺 犀

タ 〕コ 昌 葺 き 困( ○ 曾 党 害 単 音

導 電〔

二日 8〕

�〕コ

a〕 �

〕コ 縛

u �し●

〇 〇

一▲ ¥○

�し↓

(し●

¥e �

�〕コ

a) �〕

コ 増

�〕コ

亀) �

〕コ 増

�〕コ

曾 �

エコ $

� �ト

」 (し

● 、〇

、 〇○

○▲ ○

○一 軍

ゝ 由

登 e 駄

タ でD

宋

卓 冨 罫 雪 害 冨 B a

、 、

闘 圏 圏