МАОУ СОШ № 40 является массовой школой с контингентом более 1700 обучающихся. И перед

педагогическим коллективом стоит задача создания условий для проявления, развития интересов,

склонностей талантов в идеале каждого обучающегося

Образовательный процесс на ступени начального общего образования в МАОУ СОШ № 40

организован в соответствии с требованиями ФГОС. В школе разработана основная образовательная

программа начального общего образования на основе содержательной линии УМК «Перспективная

начальная школа», которая вступила в этап реализации с 01.09.2011 г. В 2013-2014 году в соответствии

с планом поэтапного перехода на ФГОС ООП НОО реализуется в параллелях 1-3 классов. В параллели

4 классов образовательный процесс осуществляется по ФБУП – 2004г. по средством реализации двух

линий: «Школа России» и «Перспективная начальная школа».

(2011г., МАОУ СОШ № 40 г. победитель конкурса на получение денежного поощрения

коллективов областных государственных и муниципальных образовательных учреждений Томской

области, внедряющих инновационные образовательные программы (проекты), в номинации:

инновационная образовательная программа начального общего образования).

С 2011 года в школе организовано обучение дошкольников в классе предшкольного образования,

образовательный процесс в котором организован по программе «Перспективная начальная школа», с

целью воздания единого образовательного пространства. С 2013г. для обучающихся предшколы

дополнительно организована внеурочная деятельность по выбору. Обучающимся предлагаются

следующие занятия:

- Логопедические занятия;

- Студия ИЗО;

- Декоративно- прикладное

творчество;

- Музыкальная ритмика.

Воспитанники группы

предшкольного образования

включены в общешкольные

мероприятия (с учётом возрастных

физио-психических возможностей

детей).

Практически полным составом

группа предшкольного

образования переходит в первый

класс нашей школы. И

предложенная модель организации

образовательного процесса

позволить выпускникам этой

группы легко адаптироваться в

первом классе.

По запросу родителей с

2012 г. в параллелях 1-х классов

формируются лингвистические классы (раннее обучение английскому языку с перспективой обучения

школьников двум языкам со второй ступени образования и создание профильного лингвистического

класса на старшей ступени).

Учебный план в 1-3 классах имеет две составляющие: урочной и внеурочной деятельности.

Внеурочная деятельность на ступени начального общего образования организована в

соответствии с основной образовательной программой начального общего образования по пяти

направлениям: духовно-нравственное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-

оздоровительное, социальное.

Особенностью духовно-нравственного направления является организация деятельности младших

школьников через реализацию педагогических проектов по внеурочной деятельности. Технология

педагогического проектирования позволяет педагогам конструировать педагогический процесс в

единстве урочной и внеурочной деятельности и объединить все направления в достижении единой

образовательной цели. Для реализации общеинтеллектуального, общекультурного, спортивно-

оздоровительного и социального направлений используется профессиональный потенциал классных

руководителей, учителей – предметников.

Возможность выбора видов внеурочной деятельности позволяет каждому обучающемуся

продвигаться по индивидуальной образовательной траектории.

С введением ФГОС второго поколения внеурочная деятельность рассматривается как

неотъемлемая часть процесса образования младших школьников. Отличительной чертой УМК

«Перспективная начальная школа» является то, что в содержательной линии учебно – методического

комплекта заложена внеурочная деятельность младших школьников, и рассматривается авторами УМК

с точки зрения целостности образовательного процесса. При этом авторы оставляют за педагогами

право выбора модели организации внеурочной деятельности школьников.

Решая проблему организации внеурочной деятельности школьников с учётом принципа

целостности педагогического процесса на базе УМК «ПНШ», педагоги школы опираются на

основополагающие принципы учебно-методического комплекта и опыт педагогического

проектирования, который лѐг в основу одного из возможных вариантов модели организации

внеурочной деятельности младших школьников через реализацию Программы «Детское научное

общество «Три кита».

(2012г., МАОУ СОШ № 40 г. победитель конкурса на получение денежного поощрения

коллективов областных государственных и муниципальных образовательных учреждений Томской

области, внедряющих инновационные образовательные программы (проекты), в номинации:

инновационные образовательные программы(проекты), обеспеченные инновационными

разработками). Цель: Создание модели образовательного пространства в единстве урочной и внеурочной

деятельности обучающихся в соответствии с требованиями федерального государственного

образовательного стандарта при использовании УМК «Перспективная начальная школа».

Более подробно с данной программой можно познакомится в разделе ФГОС НОО.

Модель создания воспитательного пространства на ступени начального общего образования

включает разнообразные направления деятельности педагогического коллектива школы,

способствующие включению в образовательный процесс всех обучающихся в соответствии с

особенностями и потребностями. Опыт участия педагогического коллектива в реализации

программы областной экспериментальной площадки «Развитие ключевых компетенций младших

школьников через педагогические проекты по организации внеурочной деятельности

обучающихся» позволил определиться в создании оптимальной модели воспитательного

пространства. Для успешного перехода на интегрированное (инклюзивное) образование в школе разработана

модель коррекционно-развивающего пространства на ступени начального общего образования,

позволяющего включить в образовательный процесс обучающихся, испытывающих трудности в

обучении, проблемами в здоровье, с ОВЗ и инвалидов. Для реализации коррекционной программы

используется профессиональный потенциал педагога-психолога, учителя-логопеда, медицинских

работников, школьного ПМПК, классных руководителей, учителей – предметников. При работе с

детьми с временной нетрудоспособностью используется обучение на дому и возможность

дистанционной связи с помощью сети Интернет.

Основное общее образование и среднее (полное) общее образование – вторая и третья ступени

общего образования.

Все формы обучения предоставляются за счёт бюджетного финансирования, также реализуются

программы дополнительного образования и дополнительных платных образовательных услуг.

Учебные планы для второй ступеней обучения составлены на основе ФГОС общего образования с

изменениями, утверждёнными приказом Министерства образования и науки от 04.02.2011 № 19707 и

федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ (ФБУП – 2004) с

изменениями, утвержденными приказами Министерства образования и науки от 03.06.2011 № 1994, от

01.02.2012 № 74, и в соответствии с СанПиН 2.4.2.2821-10 от 29.12.2010 г. № 189.

Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования устанавливает

перечень обязательных для изучения учебных предметов: Русский язык, литература, иностранные

языки (английский, немецкий), математика, информатика и ИКТ, история, обществознание, география,

природоведение, физика, химия, биология, искусство (ИЗО и музыка), технология, физическая

культура.

Региональный компонент и компонент образовательного учреждения на второй ступени обучения

представлен следующими предметами:

Элективные курсы по предметам учебного плана (5-9 классы);

История Сибири (5 классы);

География Томской области (8, 9 классы);

Основы социализации личности (8, 9 классы);

Основы безопасности жизнедеятельности (9 классы);

Черчение (9 классы)

Школьный компонент.

Одной из важнейших задач основной школы является подготовка обучающихся к осознанному и

ответственному выбору жизненного и профессионального пути.

В связи с тем, что на старшей ступени реализуется профильное обучение, выпускникам основной

школы нужно совершить ответственный выбор профилирующего направления собственной

деятельности. Соответственно, особую важность приобретает предпрофильная подготовки

девятиклассников.

Цель предпрофильной подготовки: Создание в школе условий для эффективнго самоопределения

обучающихся девятых классов относительно выбираемых ими профилей дальнейшего обучения и

выбору способа получения дальнейшего образования.

Задачи:

1. Выявление интересов и склонностей, способностей обучающихся и формирование

практического опыта в различных сферах познавательной и профессиональной деятельности,

ориентированного на выбор профиля обучения в старшей школе.

2. Оказание психолого-педагогической помощи девятиклассникам в приобретении представлений о

жизненных, социальных ценностях, в том числе связанных с профессиональным

самоопределением.

3. Развитие широкого спектра познавательных и профессиональных интересов, ключевых

компетенций, обеспечивающих успешность в будущей профессиональной деятельности.

4. Формирование способности принимать адекватное решение относительно выбора дальнейшего

направления образования, пути получения профессии.

Структура предпрофильной подготовки.

Преподавание курса «Основы социализации личности» осуществляется педагогами МАОУ

«Планирование карьеры» и дает возможность реализовать задачу формирования успешности

подростков, их готовности выбрать тот или иной вариант своего профессионального будущего;

повышения психологической компетентности.

Набор элективных курсов носит вариативный характер. Они сгруппированы в два модуля:

естественно-математический и гуманитарный. Каждый модуль содержит избыточное количество

курсов, из которого каждый девятиклассник выбирает для обязательного посещения два курса, каждый

продолжительностью 16 часов. Предпрофильная подготовка в части элективных курсов организована

таким образом, чтобы каждый девятиклассник менял наполнение своего индивидуального учебного

плана два раза за учебный год.

предпрофильная подготовка

Основы социализации

личности

Элективные курсы

Профконсультирование,

профориентация

Информационная работа

Элективные курсы носят предметно-ориентированный характер; они являются

пропедевтическими по отношению к профильным курсам старшей школы, что повышает вероятность

осознанного и успешного выбора профиля.

В ходе предпрофильной подготовки девятиклассники проходят психологическую диагностику,

направленную на выявление интересов, склонностей и профессионально важных качеств для разных

видов профессий. Кроме того, в течение учебного года проводится мониторинг психологического

состояния обучающихся и их отношения к элективным курсам; анкетирование и консультирование.

На старшей ступени обучения в школе реализуется профильное обучение по модели

внутришкольной профилизации. Согласно «Концепции профильного обучения на старшей ступени

общего образования», утвержденной 18.07.2002 года, профильное обучение призвано:

- обеспечить углубленное изучение отдельных предметов программы полного общего образования;

- создать условия для дифференциации содержания обучения старшеклассников с широкими и гибкими

возможностями построения школьниками индивидуальных образовательных программ;

- способствовать установлению равного доступа к полноценному образованию разным категориям

обучающихся в соответствии с их способностями, склонностями и потребностями;

- расширить возможности социализации обучающихся, обеспечить преемственность между общим и

профессиональным образованием, более эффективно подготовить выпускников школы к освоению

программ высшего профессионального образования.

По своей организации профильного обучения школа является многопрофильной. Традиционно

(исходя из образовательного заказа обучающихся и их родителей, имеющихся материальных, кадровых

и методических ресурсов) в школе реализуются следующие направления:

физико-математическое (профильные предметы: математика, физика, информатика и ИКТ);

гуманитарное (профильные предметы: литература, история, иностранный язык);

естественнонаучное (профильные предметы: биология, химия, математика);

общеобразовательное (универсальное)

Учебные планы профильных классов формируются на базе федерального базисного учебного плана

2004 года. Преподавание предметов на базовом и профильном уровнях, а также элективных курсов

осуществляется педагогами школы, аттестованными на первую и высшую квалификационные

категории в соответствии с государственными стандартами базового и профильного уровней. Обучение

осуществляется по типовым и модифицированным программам профильного обучения.

Профильные десятые классы формируются на конкурсной основе в соответствии с нормативно-

правовой базой, утвержденной приказами департамента образования администрации города Томска и

локальными актами МАОУ СОШ № 40 г. Томска. Обучающиеся имеют возможность в течении первого

полугодия 10 класса сменить профиль обучения,

Школа тесно сотрудничает с муниципальным автономным учреждением дополнительного

образования «Центр планирования карьеры». В связи с удалённостью данного учреждения при школе

создан его филиал. Педагогами этого учреждения ведется преподавание предмета «Основы

проектирования и планирования карьеры». Кроме того, обучающиеся профильных классов участвуют в

различных программах и проектах, реализуемых Центром планирования карьеры: «Психолого-

педагогический класс: перезагрузка. Современные профессии гуманитарного направления», «Бизнес-

инкубатор для старшеклассников», «Планирование карьеры - путь к успеху», «Я – гражданин Томска» и

т.п., которые позволяют участвовать в профессиональных и социальных пробах

В школе традиционно уделяется большое внимание вопросам взаимодействия с учреждениями

профессионального образования. Целью школы в развитии содружества с вузами является поиск

дополнительных средств создания условий для развития личности обучающихся.

В настоящее время налажено сотрудничество с вузами города по разным направлениям. Это, прежде

всего, качественная информационная работа, которая осуществляется в различных формах. С 2011 года

в школе успешно реализуется летняя профильная смена, во время которой обучающиеся 10 классов

получают возможность посетить вузы города и подробно познакомится с условиями приема на

факультеты, профессорско-преподавательским составом, лабораториями, кафедрами и т.д. Кроме того,

представители вузов выступают с профориентационными беседами в течение учебного года. В

настоящее время налажено тесное сотрудничество со следующими учреждениями высшего

профессионального образования:

ТГУ: факультет иностранных языков, физический факультет, физико-технический факультет, институт

культуры;

ТПУ: институт социально-гуманитарных технологий, институт физики высоких технологий; физико-

технический институт;

ТГПУ: факультет иностранных языков;

ТУСУР: радиофизический факультет, радиоконструкторский факультет, экономический факультет;

ТГАСУ;

Западно-Сибирский филиал ФГВОУ ВПО «Российская академия правосудия».

В качестве эксперимента с 01.09.2012 г. апробируется модель интеграции школы с

учреждениями среднего профессионального образования. Совместно с Томским индустриальным

техникумом организована профессиональная подготовка обучающихся универсального класса по

рабочим специальностям «Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования» и

«Контролер-кассир». Программа профессиональной подготовки осуществляется на условиях

аутсорсинга и является для обучающихся бесплатной.

Стержневыми элементами система образовательной внеурочной деятельности на ступени

основного и среднего (полного) образования являются

комплексно-целевая программа «Деятельность педагогического коллектива по созданию

развивающей творческой образовательной среды для проявления и поддержки одаренности в

образовательном пространстве массовой общеобразовательной школы»;

инновационный проект «Развитие ключевых компетенций обучающихся через новые формы

организации внеучебной деятельности в условиях массовой общеобразовательной школы».

С содержанием данных проектов подробнее можно познакомится в разделе «Развитие» .