Москва – 2016-2017 · народов мира. ... праздники, принимают участие в выездных концертах. Эта деятельность

Москва – 2016-2017

Возраст обучающихся – 7-10 лет

Срок реализации – 3 года К содержанию Пояснительная записка

Детский хореографический коллектив – это особая среда, предоставляющая самые

широчайшие возможности для развития ребенка: от изначального пробуждения интереса к

искусству танца до овладения основами профессионального мастерства.

Хореография как вид искусства обладает скрытыми резервами для развития и

воспитания детей. Это синтетический вид искусства, основным средством которого является

движение во всем его многообразии. Высочайшей выразительности оно достигает при

музыкальном оформлении. Музыка – это опора танца.

Движение и музыка, одновременно влияя на ребенка, формируют его эмоциональную

сферу, координацию, музыкальность и артистичность, воздействуют на его двигательный

аппарат, развивают слуховую, зрительную, моторную (или мышечную) память, учат

благородным манерам. Воспитанник познает многообразие танца: классического, народного,

бального, современного и др. Хореография воспитывает коммуникабельность, трудолюбие,

умение добиваться цели, формирует эмоциональную культуру общения. Кроме того, она

развивает ассоциативное мышление, побуждает к творчеству.

Систематическая работа над музыкальностью, координацией, пространственной

ориентацией помогает детям понять себя, лучше воспринимать окружающую

действительность, свободно и активно использовать свои знания и умения не только на

занятиях танцем, но и в повседневной жизни.

Танцевальное искусство обладает огромной силой в воспитании творческой,

всесторонне развитой личности. Занятия хореографией приобщают ребенка к миру

прекрасного, воспитывают художественный вкус. Соприкосновение с танцем учит детей

слушать, воспринимать, оценивать и любить музыку. Хореографические занятия

совершенствуют детей физически, укрепляют их здоровье.

Они способствуют правильному развитию костно-мышечного аппарата, избавлению от

физических недостатков, максимально исправляют нарушения осанки, формируют красивую

фигуру. Эти занятия хорошо снимают напряжение, активизируют внимание, усиливают

эмоциональную реакцию и, в целом, повышают жизненный тонус учащегося. В танце

находит выражение жизнерадостность и активность ребенка, развивается его творческая

фантазия, творческие способности: воспитанник учится сам создавать пластический образ.

Выступления перед зрителями являются главным воспитательным средством: переживание

успеха приносит ребенку моральное удовлетворение, создаются условия для реализации

творческого потенциала, воспитываются чувство ответственности, дружбы, товарищества.

Поэтому главная задача педагога – помочь детям проникнуть в мир музыки и танца, а не

подготовить их к профессиональной сцене.

. Содержание программы распределено таким образом, что в каждом учебном году

воспитанники овладевают определенным минимумом хореографических знаний, умений, и

навыков и решают определенные задачи для достижения основной цели.

Цель программы – создание условий, способствующих раскрытию и развитию

природных задатков и творческого потенциала ребенка в процессе обучения искусству

хореографии.

Задачи программы:

Обучающие:

*Преподать азбуку классического и народно-характерного танца;

*Привить учащимся умение слышать музыку и передавать её содержание в движении

Развивающие:

*Укреплять костно-мышечный аппарат воспитанников;

*Совершенствовать выразительность исполнения, развивать силу, выносливость,

координацию движений;

Воспитательные:

* сформировать интерес к хореографическому искусству, раскрыв его

многообразие и красоту;

* формировать художественно-образное восприятие и мышление;

* воспитывать художественный вкус и эмоциональную отзывчивость.

Отличительной особенностью программы является то, что в ней для большей

продуктивности предлагается сочетать на одном занятии танцевальные элементы из

нескольких разделов. Но чтобы не перегружать детей количеством нового материала,

целесообразно давать новые элементы из какого-то одного раздела, а с остальными учащиеся

должны быть уже знакомы. Например, в подготовительной части урока можно повторить

несколько элементов классического экзерсиса у станка, изученных ранее; в основной части

разучить танцевальную комбинацию на основе народно-характерного танца, а в

заключительной- элементы партера.

Данная образовательная программа по хореографии (без специального отбора учащихся, в

отличие от специализированных учреждений) рассчитана на 3 года и предполагает

проведение занятий с детьми младшего школьного возраста.

Содержание программы выстроено по кольцеобразной схеме, по годам обучения,

взаимосвязанным между собой: в последующем году совершенствуются знания, умения и

навыки предыдущего.

Решение задач, выдвигаемых данной программой, требует особого подхода к каждой

группе детей: психология и физиология 7- летнего ребенка отличается от возможностей 10-

летнего; различаются также физические способности учащихся, танцевавших ранее и не

имевших хореографической подготовки. Поэтому программой предусмотрены следующие

формы обучения:

групповые,

подгрупповые,

индивидуальные.

Режим занятий:

2 раза в неделю по 1 часу.

Для достижения цели образовательной программы необходимо опираться на

следующие основные принципы:

постепенность в развитии природных способностей детей;

строгая последовательность в овладении лексикой и техническими приемами;

систематичность и регулярность занятий;

целенаправленность учебного процесса.

Программа состоит из отдельных тематических блоков, но в связи со спецификой

обучения в хореографическом коллективе, границы их сглаживаются. На одном и том же

занятии происходит изучение элементов классического танца (одновременно выполняются

задачи физического и музыкального развития) и изучаются движения танца.

В программу каждого учебного года вводится теоретический материал,

соответствующий содержанию основных разделов.

Основные разделы программы

«Введение» – дети знакомятся с хореографией как видом искусства, с правилами

поведения в танцевальном классе и формой одежды.

«Азбука классического танца» – знакомит с азами классического танца.

« Основы народно-характерного танца» - дети изучают движения и танцы

народов мира.

«Джаз-модерн танец»- даёт представление о современных направлениях

хореографического искусства

«Партерная техника» - упражнения на развитие гибкости, растяжки, силы мышц.

«Творческая деятельность» – способствует развитию танцевальности,

эмоциональности.

«Постановка» – знакомство с композицией танца.

В каникулярный период дети посещают балетные спектакли, праздники, принимают

участие в выездных концертах. Эта деятельность способствует сплочению коллектива.

Работа с учащимися и создание для них наиболее благоприятных условий развития

может осуществляться разными путями с использованием различных методов и приемов,

выбор которых связан с интересом и особенностям самого педагога и его мастерством.

Ожидаемые результаты и способы их проверки

В соответствии с поставленными целями и задачами образовательной программы

хореографического коллектива «Созвездие» после освоения содержания программы

ожидаются следующие результаты.

I год обучения

Учащийся будет знать (результаты теоретической подготовки)

единые требования и правила поведения в хореографическом классе, на сцене и в других

помещениях школы;

требования к внешнему виду на занятиях;

музыкальный темп и характер музыки;

хореографические названия изученных элементов

термины азбуки классического танца.

Воспитанник будет уметь (результаты практической подготовки)

грамотно исполнять элементы классического танца;

работать над выразительностью исполнения танцевального репертуара.

II год обучения


*названия новых классических хореографических элементов и связок.

Терминологию танца джаз-модерн


выполнять движения и комбинации у станка и на середине в ускоренном темпе;

согласовывать движения корпуса, рук, ног при переходе из позы в позу;

знать и выполнять правила сценической этики;

исполнять движения и комбинации танца джаз-модерн

III год обучения


названия движений народно-характерного танца;

основы народно-характерного танца


владеть корпусом во время поворотов;

позиции и положения рук и ног в народно-характерном танце;

исполнять простые дроби и дробные выстукивания;

эмоционально и технически верно выступать перед зрителями

Формы подведения итогов реализации образовательной программы - педагогическое наблюдение, беседы с родителями;

- контрольные уроки;

- мастер-классы для родителей и педагогов;

- опрос детей по терминологии хореографического искусства;

- просмотр и анализ видеоматериалов выдающихся мастеров хореографического искусства.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Учебно-тематический план 1 год обучения

№ п/п

Названия разделов и тем Количество часов Формы аттестации /

контроля всего теория практика

1. Вводное занятие 1 1 опрос 2. Основы классического

танца

2.1. Постановка корпуса, рук, ног 2 1 1 2.2. Основные позиции

классического танца 2 2

2.3. Экзерсис у станка 10 10 2.4. Экзерсис на середине 10 10 2.5. Прыжки 8 8 2.6. Вращения 6 6 3. Партерная техника 3.1. Упражнения на гибкость 6 6 3.2. Упражнения на растяжку 6 6 3.3 Упражнения на развитие

стоп 4 4

4. Творческая деятельность

4.1. Классическая композиция 8 8 4.2. Танцевальный этюд 8 8 5. Итоговое занятие 1 1

Итого: 72 2 70

Учебно-тематический план 2 год обучения

№ п/п




танца

2.1. Экзерсис у станка в комбинациях

10 10

2.2. Экзерсис на середине зала 10 10 2.3. Прыжки 6 6 2.4. Вращения по диагонали 6 6 3. Основы эстрадного танца 3.1. Танцевальные комбинации 8 8 3.3 Рисунки танца 6 6 4. Творческая деятельность 4.1. Этюдная работа на развитие

танцевальности и артистизма 4 4

5. Постановка 5.1. Танцы классического

направления 10 10

5.2. Танцы эстрадного направления

10 10

Итоговое занятие 1 1 Итого: 72 1 71

Учебно-тематический план

3 год обучения № п/п




танца

2.1. Экзерсис у станка в позах 8 8 2.2. Экзерсис на середине зала с

использованием изученных поз

6

6

2.3. Прыжки и вращения 5 5 3. Основы народно-

характерного танца

3.1. Знакомство с позициями и положениями рук и ног

1 1

3.2. Экзерсис у станка 10 10 3.3 Движения русского танца 8 8 3.4. Дроби и дробные 4 4

выстукивания 4. Современный танец 4.1. Комбинации движений 6 6 4.2. Перемещения в пространстве 4 4 5. Творческая деятельность 5.1. Этюды 6 6 6. Постановка 6.1. Постановка сюжетных

номеров 12 12

Итоговое занятие 1 1 Итого: 72 1 71

Содержание программы

I год обучения

1. Введение

Задачи этого года обучения. Перспективы и требования. Расписание занятий.

Комплектование группы. Выбор родительского комитета. Обсуждение и решение проблем:

оформления и оборудования класса, подготовки костюмов.

2. Основы классического танца

Экзерсис у станка

1. I, II,III Vпозиции ног.

2. Demi plie по I, II Vпозиции.

3. Battements tendus c I, V позиции.

4. Понятие направлений en dehors et en dedans.

5. Demi raud de jambe par terre en dehors et en dedans.

6. Battements tendus jetes с I,V позиции в сторону, вперед, назад.

7. Положение ноги sur le cou de pied .

8. Releves на полупальцах в I,II,V позициях.

9.Preparation для rond de jambe par terre .

10. Battement releves lents на 90 гр.

Экзерсис на середине зала

1. 1- porte bras из 1-й позиции ног.

2. Demi plie, вattements tendus, вattements tendus jetes, rond de jambe par terre.

Allegro

1.Pas soute позиции

2. Рas eshappe

3.Сhangement de pieds.

Вращения

1.Вращения на месте с использованием точек зала

3. Партерная техника

1.Упражнения на напряжение и расслабление мышц тела.

2. Упражнения для развития подвижности голеностопного сустава, эластичности мышц

голени и стопы.

3. Упражнения на улучшение гибкости коленных суставов.

4. Упражнения на улучшение гибкости позвоночника.

5. Упражнения на исправление осанки.


1. «Полька»

2. «Посиделки»

3. «Мир без войны» – с использованием элементов классического танца..

II год обучения

1. Основы классического танца

Экзерсис у станка 1.Battements tendus c V позиции в комбинации

2.Battements tendus jetes с Vпозиции в комбинации

3. Rond de jambe par terre en dehors et en dedan с растяжкой и port de bras

4. Battements fondus с V позиции.

5. Battements releves lents на 90 гр.

6. Grand battements jetes с V позиции в комбинации.

7. Адажио


1. 1, II, III-е port de bras в V позиции ног

2. Движения экзерсиса у станка переносятся на середину в простых комбинациях

Allegro

1. Temps saute по I II V позиции.

2. Pas assembe.

3.Eshappe. в комбинации с changement de pieds.

Вращения

1. Вращения по диагонали

2. Основы эстрадного танца

1.Танцевальные комбинации;

2. Рисунки танца

3.Творческая деятельность

1 .Танцевальные этюды на основе движений классического танца.

4. Постановка

1. Осенний вальс 2. «Узоры» 3. «Дикари» Концертная деятельность – участие в праздниках школы и района.

III год обучения

I. Основы классического танца


Повторяются все изученные движения экзерсиса в комбинациях и позах Темп

нарастает. Координация движений усложняется. Новые движения вводятся постепенно.

1. Battements fondus:

double на всей стопе ;

c plie – releve et rond de jambe на 45 градусов en face, позже – из позы в позу.

2. Battements soutenus в сторону, вперед, назад носком в пол и на 45 градусов на всей стопе .

3. Battements frappes et battements double frappes .

4. Petits battements sur le cou-de-pied.

5. Demi-rond de jambe et grand rond de jambe developpe en dehors et en dedan.


Движения, изученные у станка, переносятся на середину зала с использованием поз

классического танца crouze и efasee

1. Pas de bourree de cote носком в пол и под 45 градусов.

2.Por de bra I,II,III.

3. Preparation k pironette en dehors et en dedans

Allegro

1. Petit et grand changement de pieds с продвижением вперед.

2. Pas jete вперед и назад, grand jete

3. Pas assemble с продвижением en face и в разных позах.

4. Sisson ferme

Вращения

Совершенствование вращений по диагонали

2. Народно-характерный танец

Экзерсис у станка в характере русского танца, движения русского танца на середине зала

(быстрые и медленные).


1. D/plie по I- й, 2-й, 5-й, 6-й . 2. Battements tendu - упражнение для стопы; вытягивание стопы; скольжение по полу.

3.Маленькие броски (bt. tendu jete) – с работой пятки оп. ноги, на вытянутой опорной ноге.

4.Круговые движения ногой по полу (rond de jambe par terre), rond de pied .

5.Bt. fondu - низкие и высокие развороты ноги: на 45 на всей стопе .

6.Каблучное упражнение – вынесение ноги на каблук: на 45 с прихвата.

7.Flic-fiac – упражнение со свободной стопой. Мазки по полу от себя, к себе.

8.Passe (подготовка к верёвочке) – перенос ноги вперёд и назад по 5-й п-ции.

9.Bt. developpe – раскрытие ноги на 90 – классический bt. Developpee.

10.Gr. bt. jete – большие броски.


Разучивание движений русского танца (медленного и быстрого характера).

1.Движения медленного характера: «гармошка», припадание, хороводный шаг,

переменный шаг, шаг в 3-ю позицию с выводом ноги на каблук.

2.Движения быстрого характера: «верёвочка», «моталочка», «бегунок» на месте, в

повороте на месте.

Дроби и дробные выстукивания: ½ «ключа», «ключ» простой ; простые дроби.

3. Современный танец

Комбинации движений различных стилей современного танца;

Перемещение в пространстве группами, по одному с использованием движений

современного танца.


Этюдная работа на развитие танцевальности, артистизма, с использованием различных

рисунков танца и перестроения.

5. Постановка

1.Танец с ложками

2. «Смоленский гусачок»

3. «Как птицы»

4. « Танцуем джаз»

Концертная деятельность - выездные концерты, участие в районных фестивалях,

конкурсах.

Методическое обеспечение программы Основные методы работы: - качественный показ; - словесное (образное) объяснение; - сравнение; - контраст; - повторение; - демонстрация наглядных пособий, видеоматериалов; - работа с концертмейстером и под фонограмму; - контроль и самоконтроль. Важной составляющей и неотъемлемой частью каждого занятия является музыкальное оформление. В связи с этим подбор музыкального материала должен быть качественным. Нельзя забывать и том, что характер, темп, жанр музыкального произведения должен соответствовать возрастным и психологическим особенностям группы, характеру предлагаемого хореографического материала. Также необходимо помнить и о качестве звучания музыкального оформления. Структура занятия.

В каждом занятии необходимо различать основные части: - Подготовительная часть – включает построение воспитанников на середине зала и

настрой на занятие (взаимные приветствия детей и педагога), маршировку, бег и

вспомогательные корригирующие упражнения на полу для подготовки мышц, суставов и

связок к нагрузке.

Основная часть – постановка корпуса, ног, рук и головы для формирования балетной

осанки, выработка выворотности ног в упражнениях у станка и на середине зала, развитие

гибкости, отработка шага, прыжка, развитие силы и выносливости.

Заключительная часть – включает, в основном, движения для развития танцевально-

ритмической координации и выразительности. Они также направлены на то, чтобы снять

нервное и физическое напряжение, поднять эмоциональный тонус у детей. В этой части

разучиваются и повторяются музыкальные этюды, композиции.

Условия реализации программы. 1. Хореографический зал с установленными станками и зеркалами, с возможностью

проветривания. 2. Температура воздуха не менее 18°. 3. Раздевалка для детей.

Специфика обучения хореографии связана с систематической физической и

психологической нагрузкой. Детям необходимо осмысливать указания педагога, слушать

музыку, запоминать предложенный текст, отрабатывать различные движения. Преодолеть

трудности помогает осуществление индивидуального подхода при одинаковых заданиях для

всех. При этом учитывается тип личности, уровень подготовки ребенка, его умение

сосредоточиться на разных аспектах задания.

Важный принцип работы на первых этапах обучения – принцип многократного

повторения изучаемых движений в максимальном количестве всевозможных сочетаний.

Длительное изучение и проработка небольшого количества движений дает возможность

прочного их усвоения, что послужит фундаментом дальнейшего образовательного процесса.

Из всего многообразия средств обучения классический танец отличается тем, что

является фундаментом всей хореографической подготовки и основой высокой

исполнительской культуры. Поэтому классический экзерсис, после изучения основных его

элементов, рекомендуется использовать в качестве тренажа на репетициях коллектива.

Ребенок должен знать хореографическую терминологию, пользоваться ею на занятии.

Использование точной, грамотной терминологии позволит постепенно отойти от

практического показа, разовьет внимательность воспитанников и их способность

воспринимать словесную информацию.

С первых занятий важна работа над культурой движения. Каждое движение имеет

начало и окончание, амплитуду, характер. Оно должно исполняться в такт музыке.

Одним из самых слабых мест в исполнительской практике является

невыразительность лица, поэтому с первого занятия нужно обращать внимание детей на

активность мышц лица, играть с ними в «маски» (грустная, веселая, сердитая).

Данная программа реализуется при условии наличия у педагога высоких профессиональных навыков, хороших организаторских способностей, умения увлечь воспитанников своим искусством и способности поддерживать устойчивый интерес к делу.

Список используемой литературы:

1. Базарова Н., Мей В. Азбука классического танца. – Л.: Искусство, 1983г., 398 стр.

2. Бриске Э. Ритмика и танец. Ч. I,II. – Челябинск: ЧГИК, 1993г., 276 стр.

3. Буданова Г.П. Материалы по определению качества обучения в дополнительном

образовании. – М., 1999г., 184 стр.

4. Головкина С.Н. Уроки классического танца в старших классах. – М., 1989г., 315 стр.

5. Захаров Р. Записки балетмейстера. – М., 1976г., 187 стр.

6.К. Зацепина, А. Климов, К. Рихтер, Н. Толстая, Е. Фарманянц «Народно-сценический

танец», из-во «Искусство», 1976г, 269 стр.

7. Классический танец: Методическая разработка для преподавателей школ искусств. – М.,

1988г., 456 стр.

8. Кон И.С. Психология ранней юности. – М., 1989г., 287 стр.

9. Костровицкая В. Писарев А. Школа классического танца. – Л.: Искусство, 1968г., 312 стр.

10. Никитин В.Ю. Модерн-джаз танец.-М., ИД «Один из лучших»,2004г., 414 стр.

11. Надеждина Н.«Русские танцы», М., Госкультпросветиздат, 1951г., 361 стр.

12. Тарасов Н. Классический танец. – М.: Искусство, 1971г., 205 стр.

13. Т. Ткаченко «Народный танец», М., «Искусство», 1967 г., 193 стр.

14. «Танцы народов СССР», М., «Молодая гвардия», 1951 г., 402 стр.

Список литературы для педагога:

1. Базарова Н., Мей В. Азбука классического танца. – Л.: Искусство, 1983г., 398 стр.

2. Бриске Э. Ритмика и танец. Ч. I,II. – Челябинск: ЧГИК, 1993г., 276 стр.

3. Буданова Г.П. Материалы по определению качества обучения в дополнительном

образовании. – М., 1999г., 184 стр.

4. Головкина С.Н. Уроки классического танца в старших классах. – М., 1989г., 315 стр.

5.К. Зацепина, А. Климов, К. Рихтер, Н. Толстая, Е. Фарманянц «Народно-сценический

танец», из-во «Искусство», 1976г, 269 стр.

6. Классический танец: Методическая разработка для преподавателей школ искусств. – М.,

1988г., 456 стр.

7. Костровицкая В. Писарев А. Школа классического танца. – Л.: Искусство, 1968г., 312 стр.

8. Никитин В.Ю. Модерн-джаз танец.-М., ИД «Один из лучших»,2004г., 414 стр.

9. Надеждина Н.«Русские танцы», М., Госкультпросветиздат, 1951г., 361 стр.

10. Тарасов Н. Классический танец. – М.: Искусство, 1971г., 205 стр.

11. Т. Ткаченко «Народный танец», М., «Искусство», 1967 г., 193 стр.

12. «Танцы народов СССР», М., «Молодая гвардия», 1951 г., 402 стр.

Список литературы для учащихся и родителей:

1.Бахрушин Ю.А. История русского балета, М. «Просвещение», 1973г., 276 стр.

2.Захаров Р. Записки балетмейстера. – М., 1976г., 187 стр.

3.Пасютинская В.М. «Волшебный мир танца», М., «Просвещение», 1985г., 223стр.

Интернет-сайты:

1. http://be.convdocs.org/docs/index-46356.html

2. http://old.iro.yar.ru/resource/distant/music/choreogr2.htm

3. http://www.pandia.ru/text/77/272/57984.php

Documents

Москва – 2016-2017 · народов мира. ... праздники, принимают участие в выездных концертах. Эта деятельность