PROIECT DIDACTIC
PROIECT DIDACTIC
UNITATEA COLAR: PROFESOR: DATA:
CLASA: a X a
ARIA CURRICULAR: Limb i comunicare
DISCIPLINA: Limba i literatura romn
SUBIECTUL: O scrisoare pierdut, de I. L. Caragiale Introducere n
operTIPUL LECIEI: predare-nvareMOTIVAIA: Lecia este valoroas din
perspectiva metodelor activ-participative, n sprijinul dezvoltrii
interesului pentru lectur i a gustului estetic; lecia se sprijin pe
priceperile i deprinderile deja formate n decodarea mesajului
artistic i urmrete, n principal, perfecionarea continu a capacitii
de comunicare prin valorificarea noiunilor nsuite i de investigare
a unui text literar. De asemenea, lecia urmrete familiarizarea
elevilor cu structura textelor dramatice.COMPETENE GENERALE:
1. Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n receptarea i n
producerea mesajelor, n diferite situaii de comunicare;2. Folosirea
modalitilor de analiz tematic, structural i stilistic n receptarea
diferitelor texte literare i nonliterare;3. Argumentarea scris i
oral a unor opinii n diverse situaii de comunicare.COMPETENE
SPECIFICE:
1.2. Receptarea adecvat a sensului / sensurilor unui mesaj
transmis prin diferite tipuri de texte orale sau scrise;1.4.
Redactarea unor compoziii despre textele studiate i alctuirea unor
texte funcionale sau a unor proiecte;
1.5. Utilizarea, n exprimarea proprie, a normelor ortografice,
ortoepice, de punctuaie, morfosintactice i folosirea adecvat a
unitilor lexico-semantice, compatibile cu situaia de
comunicare;
2.2. Identificarea i analiza principalelor componente de
structur i de limbaj specifice textului dramatic;
3.1. Identificarea structurilor argumentative n vederea sesizrii
logicii i a coerenei mesajuluiOBIECTIVE OPERAIONALE: La sfritul
leciei elevii vor fi capabili:
O1- s completeze chestionarul primit;
O2 s prezinte succint date despre viaa autorului i opera
acestuia;O3 s rezume subiectul operei n studiu ;
O4 s compare o secven de film cu o secven de text ;O5 - s-i
exprime opinia n legtur cu justeea citatului dat.
STRATEGIA DIDACTIC:a. Metode i procedee: exerciiul de
identificare, expunerea, conversaia euristic, lectur expresiv,
exerciiul, problematizarea, comentariul, nvarea prin descoperire,
brainstorming-ul, comparaia, sinteza; b. Forme de organizare a
activitii elevilor: activitatea frontal alternativ cu activitatea
individual; activitatea pe grupe;
c. Modaliti de evaluare: evaluare prin chestionar, evaluare
frontal, evaluare formativ;
d. Mijloace didactice: chestionarul, fie de lucru cu sarcini de
rezolvare, laptop, secvene din filmul operei n studiu,;e. Material
bibliografic: Ioan Cerghit, Metode de nvmnt, Editura Polirom, 2006;
Constantin chiopu, Metodica predrii limbii i literaturii romne,
Editura Carminis, Piteti, 2009.
Mariana Badea, Limba i literatura romn pentru elevii din liceu,
Editura Badea&Professional Consulting, 2009.Durata: 50 de
minute
Locul de desfurare: sala de clas
SCENARIUL DIDACTICEtapele leciei
Timp
Ob. Coninutul informaionalStrategii didacticeModaliti
de evaluare
Resurse proceduraleResurse materialeForme de organizare
1. Moment organizatoric1 min.Se va asigura o atmosfer propice
pentru ora de curs. Se vor pregti materialele necesare activitii i
se noteaz absenii. conversaiaFie de lucru
Activitate frontal-
2. Verificarea temei 3 min.Se vor verifica fiele de lectur ale
elevilor, pe care le-au avut de ntocmit acas, dup citirea textului.
conversaia
expunereaFiele de lecturActivitate individual
Activitate
frontalEvaluarea oral a calitii ideilor i a rspunsurilor date de
elevi;
3. Evocare9 min.O1Elevii vor completa un chestionar (Anexa 1)
prin care se va verifica dac acetia au lecturat sau nu textul
suport.Dup completarea chestionarului se va face schimb cu cel al
colegului i se va corecta. Conversaia euristicExplicaia
Anexa 1
Chestionar Activitate individual
Activitate
FrontalItemi obiectiviItemi semi-obiectivi Evaluare
intercolegialEvaluarea oral a rspunsurilor.
4. Realizarea sensului30 min.
O2O3O4
Elevii vor fi mprii n ase grupe i vor primi spre rezolvare
sarcini diferite n funcie de grupa din care fac parte.
Vor avea de ndeplinit urmtoarele sarcini (Anexa 2)Grupa nr.
1:Sintetizeaz, din fia primit, cele mai importante date despre viaa
autorului i opera acestuia.Grupa a II-aPrezint aciunea actului I.
Grupa a III-a
Rezum aciunea actului al II-lea.Grupa a IV-aExpune succint
aciunea actului al III-lea.Grupa a V-aRed pe scurt aciunea actului
al IV-lea. Profesorul va numi trei elevi s citeasc pe roluri
fragmentul numrrii steagurilor (Anexa 3), apoi invit pe elevi s
vizioneze aceeai secven din ecranizarea comediei. Dup vizionare le
va cere s compare secvena de teatru cu fragmentul de text i s
observe asemnri i deosebiri.Informaiile furnizate de ctre elevi vor
fi sintetizate.Explicaia
Comparaia
Exerciiul de sintetizare, prezentare sau comparare
nvarea prin descoperire
Problematizarea
ExpunereaLecturaVizionare
Fie de lucru
Anexa 2Volum
DVD cu piesa
Videoproiector
Activitate frontal
Activitate pe grupe
Activitate pe grupe
Activitate frontalActivitate frontal
Evaluarea oral a rspunsurilor date, calitatea exprimrii;
Evaluarea intercolegial
Oral
5. Reflecia5 min. Demonstrai, referindu-v la pies, justeea
urmtoarei aprecieri critice: ,,Veselia caragialean are ecou
prelung. Coboar pn ntr-un fond al refleciei i pn ntr-un strat al
melancoliei. Elevii vor formula idei pe marginea citatului, fr a fi
cenzurate.
Elevii vor fi solicitai s recunoasc din secvenele video
personajele operei.Explicaia
Exerciiul deargumentareaBrainstormingTabla
CretaLaptopActivitate frontal
Capacitatea de a valorifica un citat prin raportarea lui la
pies.
6. Asigurarea reteniei i transferului2 min.O5Elevii vor primi
tema pentru acas : Comentai ntr-o pagin de caiet deznodmntul
piesei.Se vor face aprecieri asupra activitii desfurate i se vor
nota elevii care s-au remarcat n mod deosebit.ExplicaiaCaietele
elevilorActivitate frontalItemi subiectivi:
Comentai
Anexa 1
Chestionar de verificare a lecturii comediei
1. Precizeaz spaiul i timpul desfurrii subiectului piesei.
2. Menioneaz denumirea ziarului condus de Nae Caavencu.
3. Care este ticul verbal al lui Zaharia Trahanache?
4. Care era ntrebarea care l frmnta pe Ceteanul turmentat?
5. Ce funcie are n comedie personajul Pristanda?
6. Prin ce subterfugiu reuete Agami Dandanache s ajung n postura
de a fi ales deputat?
7. Cum se numete personajul feminin din comedie?
8. Cine napoiaz scrisoarea de dragoste Joiici?
...9. De ce ai citit i ai recomanda aceast comedie unui
prieten?
Anexa 2
Grupa nr. 1:
Sintetizeaz, din fia primit, cele mai importante date despre
viaa autorului i opera acestuia.
Grupa a II-a
Prezint aciunea actului I.
Grupa a III-a Rezum actiunea actului al II-lea.
Grupa a IV-a
Expune succint aciunea actului al III-lea.
Grupa a V-a
Red pe scurt aciunea actului al IV-lea.
Ion Luca Caragiale,
poet i dramaturg, comentator politic i ziarist romnIon Luca
Caragiale (n. 1 februarie 1852, Haimanale, judeul Prahova, astzi I.
L. Caragiale, judeul Dmbovia, d. 9 iunie 1912, Berlin) a fost un
dramaturg, nuvelist, pamfletar, poet, scriitor, director de teatru,
comentator politic i ziarist romn, de origine greac. Este
considerat a fi cel mai mare dramaturg romn i unul dintre cei mai
importani scriitori romni. A fost ales membru al Academiei Romne
post-mortem.
S-a nscut n ziua de 1 februarie 1852, n satul Haimanale, care-i
poart astzi numele, fiind primul nscut al lui Luca Caragiale i al
Ecaterinei.
Atras de teatru, Luca s-a cstorit n 1839 cu actria i cntreaa
Caloropulos, de care s-a desprit, fr a divora vreodat, ntemeindu-i
o familie statornic cu braoveanca Ecaterina, fiica negustorului
grec Luca Chiriac Caraboas.
Primele studii le-a fcut ntre anii 1859 i 1860 cu printele
Marinache, de la Biserica Sf. Gheorghe din Ploieti, iar pn n anul
1864 a urmat clasele primare II-V, la coala Domneasc din
Ploieti.
n 1870 a fost nevoit s abandoneze proiectul actoriei i s-a mutat
cu familia la Bucureti, lundu-i cu seriozitate n primire obligaiile
unui bun ef de familie.
L-a cunoscut pe Eminescu cnd tnrul poet, debutant la Familia,
era sufleur i copist n trupa lui Iorgu. n 1871, Caragiale a fost
numit sufleur i copist la Teatrul Naional din Bucureti, dup
propunerea lui Mihail Pascaly.
n august 1877, la izbucnirea Rzboiului de Independen, a fost
conductor al ziarului Naiunea romn.
I.L. Caragiale a fost, printre altele, i director al Teatrului
Naional din Bucureti.
De la debutul su n dramaturgie (1879) i pn n 1892, Caragiale s-a
bucurat de sprijinul Junimii, dei n ntregul proces de afirmare a
scriitorului, Junimea nsi a fost, pn prin 1884 - 1885, inta
atacurilor concentrate ale adversarilor ei. Se poate afirma c
destule dintre adversitile ndreptate mpotriva lui Caragiale se
datoreaz i calitii sale de junimist i de redactor la
conservator-junimistul ziar Timpul (1878 - 1881). Prima pies a
dramaturgului, O noapte furtunoas, bine primit de Junimea i
publicat n Convorbiri literare (1879), unde vor aprea de altfel
toate piesele sale, a beneficiat, la premier, de atacuri deloc
neglijabile.
Dup trei ani de colaborare, Caragiale s-a retras n iulie 1881 de
la Timpul, dar Comitetul Teatrului Naional de la Iai, prezidat de
Iacob Negruzzi, l numete director de scen, post pe care dramaturgul
l-a refuzat. A participat frecvent la edinele Junimii, iar la
ntlnirea din martie 1884, n prezena lui Alecsandri, i-a mrturisit
preferina pentru poeziile lui Eminescu. La 6 octombrie a citit la
aniversarea Junimii, la Iai, O scrisoare pierdut, reprezentat la 13
noiembrie, n prezena reginei, cu un mare succes.
n 1889, anul morii poetului Mihai Eminescu, Caragiale a publicat
articolul n Nirvana. n 1890 a fost profesor de istorie la clasele
I-IV la Liceul Particular Sf. Gheorghe.n acelai an s-a cstorit cu
Alexandrina Burelly, fiica actorului Gaetano Burelly. Din aceast
cstorie vor rezulta mai nti dou fete.
n ianuarie 1893, retras din ziaristic de la sfritul anului 1889,
Caragiale a nfiinat revista umoristic Moftul romn, subintitulat
polemic Revista spiritist naional, organ pentru rspndirea tiinelor
oculte n Dacia Traian. ncepnd cu numrul 11, revista a devenit
ilustrat, publicnd caricaturi, iar prin publicarea unora dintre
cele mai valoroase schie caragialiene, Moftul romn s-a dovedit i un
organ literar.
Caragiale s-a bucurat de recunoaterea operei sale pe perioada
vieii sale, ns a fost i criticat i desconsiderat. Dup moartea sa, a
nceput s fie recunoscut pentru importana sa n dramaturgia romneasc.
Dup moartea sa, piesele sale au fost jucate i au devenit relevante
n perioada regimului communist.
"Lucrarea d-lui Caragiale este original, comediile sale pun pe
scen cteva tipuri din viaa noastr social de astzi i le dezvolt cu
semnele lor caracteristice, cu deprinderile lor, cu expresiile lor,
cu tot aparatul nfirii lor n situaiile anume alese de autor.(Titu
Maiorescu)Dei Caragiale a scris doar nou piese, el este cel mai bun
dramaturg romn prin faptul c a reflectat cel mai bine realitile,
limbajul i comportamentul romnilor. Opera sa a influenat i pe ali
dramaturgi, cum ar fi Eugen Ionesco.
n zorii zilei de 9 iunie 1912, Caragiale a murit subit n locuina
sa de la Berlin, din cartierul Schneberg, bolnav fiind de
arterioscleroz.
Bibliografie:
1. Cioculescu, erban (1940). Viaa lui Ion Luca Caragiale;
2. www.ro.wikipedia.org;
3. Limba i literatura romn, cl.XII, ed.2000.Anexa 2
Grupa nr. 1:
Sintetizeaz, din fia primit, cele mai importante date despre
viaa autorului i opera
Anexa 2
Grupa a II-a
Prezint aciunea actului I.
Anexa 2
Grupa a III-a Rezum aciunea actului al II-lea.
Anexa 2
Grupa a IV-a
Expune succint aciunea actului al III-lea.
Anexa 2
Grupa a V-a
Red pe scurt aciunea actului al IV-lea.
Anexa 3
Compar secvena de teatru pe care o vei viziona cu fragmentul de
text.Tiptescu: Las, Ghi, cu steagurile de alaltieri i-a ieit bine;
ai tras frumuelcondeiul.
Pristanda: (uitndu-se pe sine i rznd) Curat condei! (lundu-i
numaidect seama, naiv.) Adicte, cum condei, coane Fnic?...
Tiptescu: Contul jidanului s-a pltit la Comitet pe patruzeci i
patru de steaguri.
Pristanda: (naiv) Da.
Tiptescu: Ei?... s-a pus patruzeci i patru de steaguri?
Pristanda: (cu trie) S-a pus, coane Fnic, s-a pus... Poate
unul-dou s le fi dat vntul jos... da' s-a pus...
Tiptescu: Patruzeci i patru?
Pristanda: Patruzeci i patru n cap, coane Fnic.
Tiptescu: (rznd) Nu umbla cu mofturi, Ghi. Nu m-am plimbat eu la
luminaie n trsur cu Zoe i cu nenea Zaharia n tot oraul? Tocmai ea,
cum e glumea, zice: "Ia s-i numrm steagurile lui Ghi"...
Pristanda: (mhnit) mi pare ru! Tocmai coane Joiica, tocmai
dumneei, care de!... S ne ateptm de la dumneei la o protecie...
Tiptescu: Apoi, ea n-a zis-o cu rutate, a zis-o n glum. Nu tie i
nenea Zaharia i ea c eti omul nostru...
Pristanda: Al dumneavoastr, coane Fnic, i al coanii Joiichii, i
al lui conul Zaharia... Ei? i le-ai numrat, coane Fnic?... Ei? Aa
e? Patruzeci i patru...
Tiptescu: Vreo paispce... cinspce.
Pristanda: Apoi s le numrm, coane Fnic; s le numrm; dou la
prefectur.
Tiptescu: Dou...
Pristanda: Dou pe piaa lui 11 Fevruarie...
Tiptescu: Patru...
Pristanda: (cutnd n gnd) Dou la primrie...
Tiptescu: ase...
Pristanda: (acelai loc) Unul la coala de biei...
Tiptescu: apte...
Pristanda: Unul... la coala de fete...
Tiptescu: Opt...
Pristanda: Unul la spital...
Tiptescu: Nou...
Pristanda: Dou... la catrindal, la Sf. Niculae...
Tiptescu: Unsprezece.
Pristanda: Dou la prefectur... paispce...
Tiptescu: (rznd) Le-ai mai numrat pe ale de la prefectur.
Pristanda: Nu, coane Fnic, s trii! (continu repede, pe
nersuflate.) Dou la primrie, optspce, patru la coli, douzeci i
patru, dou la catrindal la Sf. Niculae, treizeci...
Tiptescu: (rznd) Le-ai maii numrat o dat pe toate astea i aduni
ru...
Pristanda: Doamne pzete, coane Fnic, s trii, patruzeci i patru,
n cap... patruzeci i patru... Cum zic, unul-dou, poate vntul... ori
cine tie...
Tiptescu: (rznd) Ghi... apoi nu m orbi de la obraz aa.
(I.L.Caragiale, O scrisoare pierdut)
PAGE
