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Concepção da Equipa da SeguraNet-ERTE/DGIDC Ilustração de Nelson Martins
Destacável Noesis n.º 83
O QUE FARIAS ?ActIvIdAdES SObRE SEgURAnçA nA IntERnEt dEStInAdAS AOS AlUnOS dO 2.º E 3.º cIclOS E EnSInO SEcUndáRIO
Os alunos passam cada vez mais tempo em actividades que requerem a utilização de tecnologias da informação e comunicação (TIC), quer como recurso para realizar tarefas escolares, quer como meio de ocupação dos tempos livres.
A importância destes meios e as suas potencialidades pedagógicas são hoje reconhecidas e aceites. No entanto, como em tantas outras situações, a sua utilização requer alguma preparação e cuidados para que não se corram riscos desnecessários. Assim, as crianças aprendem, desde muito cedo, a não atravessar a rua fora das passadeiras e a colocar o cinto de segurança quando andam de carro. De igual forma, devem ter consciência de que nem tudo o que encontram na Internet tem a mesma importância e veracidade, de que nem todos os conteúdos são adequados a todas as idades e de que nem todas as relações têm o mesmo grau de fiabilidade. Só assim poderão utilizar estas ferramentas de forma crítica e segura, decidindo a cada momento os seus caminhos, cientes dos riscos que correm.
Os ALERTAS “O que farias?” pretendem servir de apoio à dinamização de sessões de trabalho sobre segurança na Internet, promovendo a discussão sobre situações relacionadas com esta problemática e alertando os alunos para a necessidade de uma navegação consciente e segura. Foram pensados para serem utilizados com jovens de diferentes faixas etárias, dependendo da idade e do nível de literacia digital; o grau de profundidade na abordagem das situações poderá variar.
Estas temáticas são transversais a todas as áreas disciplinares, sem esquecer as áreas curriculares não disciplinares (Formação Cívica, Área Projecto e Estudo Acompanhado), as aulas de substituição e as actividades na biblioteca e nos clubes.
SUgEStõES dE UtIlIzAçãO
Os ALERTAS podem ser utilizados em diversos contextos escolares, sempre com o objectivo de levar os alunos a:
• (Re)conhecer situações de risco associadas à utilização das tecnologias da informação e comunicação (TIC);
• Conhecer formas de evitar/minorar situações de risco;
• Reflectir sobre os próprios comportamentos online.
No caso de serem utilizados em ambiente de sala de aula, com um grupo suficientemente grande, sugere- -se como metodologia o debate em pequeno e em grande grupo das situações ilustradas nos alertas.
No portal do projecto SeguraNet (http://www.seguranet.pt), pode encontrar versões digitais destes ALERTAS, que possibilitam a sua projecção para os momentos da discussão em grande grupo, planos de aula mais detalhados e informações sobre segurança.
Para cada uma das situações deixamos no verso de cada ficha um conjunto de pistas que podem ajudar o professor a orientar a discussão em grande grupo. Fica ao seu critério fornecer ou não esta informação aos alunos.
cOntExtUAlIzAçãO:
A A
na e
stá
em c
asa
de u
ma
amig
a qu
e qu
er
cria
r um
a co
nta
num
a re
de s
ocia
l. A
am
iga
pree
nche
o p
erfil
dis
poni
biliz
ando
in
form
ação
pes
soal
com
o o
nom
e e
loca
lidad
e on
de v
ive.
A
Ana
, que
apr
ende
u a
cria
r pe
rfis
segu
ros,
acha
que
ela
dev
eria
faz
ê-lo
de
form
a di
fere
nte.
O q
ue a
chas
que
ela
vai
sug
erir
à
amig
a?
O q
ue f
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s?
O q
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aria
s?
ww
w.s
egur
anet
.pt
O A
lex
e o
João
zan
gara
m-s
e.
Log
o a
segu
ir to
dos
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luno
s da
turm
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ram
e-m
ails
do
Ale
x a
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r m
al d
o Jo
ão.
O A
lex
ficou
des
troç
ado
e ju
rou
que
não
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le
que
envi
ou a
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ensa
gens
.
O q
ue é
que
pod
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cido
?
O q
ue f
aria
s?
O q
ue f
aria
s?
ww
w.s
egur
anet
.pt
SItUA
çã
O 1
:
Red
es Sociais
Nesta situação, p
odem
ser abord
ados os seg
uintes aspectos:
• O
que são red
es sociais?
• O
que é o p
erfil de utilizad
or? Diferenças entre p
erfil aberto
(qualq
uer utilizador p
ode consultar a inform
ação de outro) e
perfil fechad
o (somente alg
uns utilizadores têm
acesso a essa inform
ação).
• Q
ue dad
os pod
em ser p
ublicad
os no perfil? A
lguns d
ados, com
o g
ostos pessoais (film
es, actor preferid
o e livros favoritos, etc.) que
não comp
rometem
a nossa identid
ade p
odem
ser pub
licados.
Dad
os como a m
orada, escola, núm
ero de telem
óvel ou fotos p
essoais pod
em com
prom
eter a segurança d
o utilizador.
• Q
uais os alunos que utilizam
redes sociais? Q
uais redes? O
que
fazem nelas? Reflectem
sobre a inform
ação que d
isponib
ilizam?
• Q
uais as diferenças entre am
igos “reais“ e am
igos “virtuais“?
• Q
uais os riscos associados a encontros com
pessoas q
ue se conhecem
nas redes sociais.
• A
lertar os alunos para a existência d
e falsas identid
ades, não se
devend
o acreditar em
tudo
o q
ue se lê nos perfis
d
e utilizador.
SItUA
çã
O 2
:
Utilização
segura
do
correio
electrónico
N
esta situação, pod
em, entre
outros, ser abord
ados os
seguintes asp
ectos:
• C
omo funciona o correio electrónico?
Estab
eleça a comp
aração com o correio trad
icional:—
as mensag
ens não pod
em ser retid
as dep
ois de enviad
as, por
isso devem
os pensar b
em antes d
e as enviar;—
uma m
ensagem
pod
e ser enviada p
ara muitos utilizad
ores em
simultâneo. C
om um
clique, um
professor p
ode enviar p
ara tod
os os alunos;—
é muito fácil reenviar m
ensagens a terceiros;
— a p
rotecção da conta d
e e-mail é a nossa p
alavra-chave. Se a ced
ermos, m
esmo q
ue seja a amig
os, corremos o risco d
e alg
uém p
oder enviar m
ensagens em
nosso nome;
— m
odos d
e funcionamento d
os camp
os “Para”, “Cc” e “B
cc”. Ao
utilizarmos o cam
po “B
cc” evitamos q
ue os endereços d
e e-mail
se prop
aguem
de cad
a vez que alg
uém reenvia a m
ensagem
. Estam
os a comb
ater o SPAM
.—
Alg
umas m
ensagens não solicitad
as pod
em conter lig
ações p
ara sítios na Internet que p
odem
infectar o nosso comp
utador
ou coloquem
em risco a seg
urança dos nossos d
ados p
essoais (p
hishing).
• A
lertar os alunos para o q
ue é o SPAM
.
As m
ensagens recebidas de um rem
etente desconhecido devem ser
apagadas.
Saiba m
ais sobre esta e outras tem
áticas na aplicação
dirig
ida aos ed
ucadores:
http://w
ww
.seguranet.p
t/educad
ores/
Explore as ap
licações interactivas com os seus alunos:
http://w
ww
.seguranet.p
t/1_2ciclos/e http
://ww
w.seg
uranet.pt/jog
o/
O q
ue a
chas
que
ela
vai
sug
erir
à
amig
a?Um
am
igo
do A
lex
está
mui
to t
rist
e.
Alg
uém
lhe
tem
env
iado
e-m
ails
ofe
nsiv
os.
O A
lex
acre
dita
que
est
e co
mpo
rtam
ento
não
é
acei
táve
l e q
uer
ajud
ar o
seu
am
igo.
O q
ue p
ode
ele
faze
r?
O q
ue f
aria
s?
O q
ue f
aria
s?
ww
w.s
egur
anet
.pt
Na
turm
a da
Ana
em
For
maç
ão C
ívic
a fa
la-s
e de
res
peit
o. A
pro
fess
ora
refe
re-s
e ao
C
yber
bully
ing
e pe
de à
turm
a pa
ra p
ensa
r em
re
gras
que
o e
vite
m. A
Ana
pen
sou
escr
ever
so
bre
regr
as d
e co
ndut
a na
Net
.
Pod
es a
judá
-la
com
alg
umas
idei
as?
O q
ue f
aria
s?
O q
ue f
aria
s?
ww
w.s
egur
anet
.pt
SItUA
çã
O 3
:
cyb
erbullying
Nesta situação, p
odem
ser abord
ados
os seguintes asp
ectos:
• O
que é o cyb
erbullying
?
• O
que fazer quando se é vitima de cyb
erbullying
? Referir a im
portância de falar com o encarregado de educação ou com
um
professor, relatando-lhes o sucedido. É desejável que os alunos com
preendam que, m
esmo sem
mencionar nom
es, é importante
relatar situações desta natureza e desabafar com alguém
.
• N
ão aproveitar o “p
seudo-anonim
ato” que as tecnolog
ias nos p
ossibilitam
para enviar m
ensagens com
conteúdo ofensivo.
• G
uardar as m
ensagens ofensivas. Estas m
ensagens servem
de p
rova e revelam
indícios q
ue ajudam
as autoridad
es a identificar os seus
autores.
• N
ão reenviar as mensag
ens ofensivas a ninguém
. As m
ensagens
ofensivas prop
agam
-se normalm
ente muito d
epressa. É
imp
ortante que o aluno p
erceba q
ue não deve contrib
uir para essa
prop
agação.
• N
ão retribuir na m
esma m
oeda. A
lertar os alunos para o facto d
e não d
everem ag
ir do m
esmo m
odo q
ue os seus agressores, m
esmo
que já tenham
sido vítim
as de cyb
erbullying
.
• A
prob
lemática d
o cyberb
ullying não é esp
ecífica do correio
electrónico. As red
es sociais, o e-mail, o telem
óvel e outros meios
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uitas vezes envolvidos e tam
bém
pod
em e
devem
ser abord
ados na d
iscussão.
• Q
ue med
idas p
odem
ser tomad
as para evitar/m
inimizar os efeitos
do cyb
erbullying
?Situação 4: regras d
e conduta na Internet
SItUA
çã
O 4
:
Reg
ras de c
ond
uta na InternetN
esta situação, pod
em ser ab
ordad
os, por exem
plo, os seg
uintes asp
ectos:
• O
que são o b
ullying e o cyb
erbullying
?
• Q
ue med
idas p
odem
ser tomad
as para evitar/m
inimizar os efeitos
do cyb
erbullying
?—
Evitar chamad
as de núm
eros anónimos;
— C
uidad
os com a confid
encialidad
e de p
alavras-chave que não
devem
ser divulg
adas aos am
igos;
— C
uidad
os com a p
ublicação d
e fotos pessoais; ter consciência
de q
ue pod
em vir a ser m
anipulad
as dig
italmente;
— C
hamad
a de atenção p
ara os níveis de p
rivacidad
e nas redes
sociais;
• Reg
ras de cond
uta na Internet—
O q
ue é netiqueta?
— Ped
ir aos alunos para enunciarem
algum
as regras d
e netiqueta;
— Evitar escrever em
letras maiúsculas;
— Pensar antes d
e pub
licar/clicar;—
Tratar os outros como g
ostamos q
ue nos tratem a nós;
— Evitar reenviar m
ensagens.
Saiba m
ais sobre estas tem
áticas no C
entro de R
ecursos do p
ortal SeguraN
et.Sig
a-nos no Twitter:
http://tw
itter.com/Seg
uraNet
A b
anda
fav
orit
a da
Ana
lanç
ou u
m n
ovo
álbu
m.
Ela
ouv
iu u
ma
mús
ica
e ad
orou
. A
Ana
que
r um
a có
pia
da c
ançã
o.
A A
na q
uer
uma
cópi
a da
can
ção.
O q
ue d
eve
faze
r pa
ra a
gir
de fo
rma
lega
l?
O q
ue f
aria
s?
O q
ue f
aria
s?
ww
w.s
egur
anet
.pt
O A
lex
joga
on-
line
com
out
ros
joga
dore
s.
É m
esm
o fix
e. À
s ve
zes
fala
com
os
outr
os
part
icip
ante
s m
as t
oman
do a
lgum
as p
reca
uçõe
s.
Que
pre
cauç
ões
é qu
e el
e de
ve te
r em
con
ta?
O q
ue f
aria
s?
O q
ue f
aria
s?
ww
w.s
egur
anet
.pt
SItUA
çã
O 5
:
direito
s de A
utor
Nesta situação, p
odem
ser ab
ordad
os, por exem
plo,
os seguintes asp
ectos:
• O
que são os d
ireitos de autor?
• Existe m
úsica disp
onibilizad
a
gratuitam
ente na Internet?
• A
lgum
as band
as tornaram-se fam
osas
graças a p
artilhas feitas na Internet;
• Tod
os devem
os ter o direito d
e ser pag
os pelo nosso trab
alho; ao com
prar um
CD
, a Ana está a contrib
uir para q
ue os músicos
possam
continuar o seu trabalho;
• A
facilidad
e com q
ue se retira informação d
a Internet não deve
ser desculp
a para q
ue tal se faça quand
o não é legal. Retirar
informação não autorizad
a é crime!
• A
lgum
as das m
úsicas pod
em ser ouvid
as em p
arte na Internet e com
prad
as individ
ualmente, evitand
o a comp
ra de tod
o o CD
.
• A
s licenças creative comm
ons perm
item q
ue se utilize obras d
e outros autores sem
lhes ped
ir autorização, uma vez q
ue esta já foi p
reviamente conced
ida. Sob
re esta temática veja tam
bém
http://w
ww
.creativecomm
ons.pt/
• A
referência das fontes nos trab
alhos escolares.
O q
ue são fontes?
SItUA
çã
O 6
:
Jog
os o
nlineN
esta situação, pod
em ser ab
ordad
os, por exem
plo, os seg
uintes asp
ectos:
• O
que são jog
os online? Que tip
os de jog
os jogam
os alunos?
São online?
• O
que é um
griefer? C
omo lid
ar com um
griefer?
• A
lguns cuidados:
— Evitar fornecer inform
ações pessoais (nom
e, morad
a, contactos, etc.);
— U
tilizar nomes d
e ecrã (alcunhas) que não revelem
dad
os p
essoais;—
Evitar que d
iscussões online possam
passar p
ara a vida real;
— A
lertar para os riscos inerentes aos encontros
com
pessoas q
ue apenas se conhecem
de am
bientes virtuais;
— N
ão transpor p
ara a realidad
e
as situações de jog
os; —
Falar com ad
ultos (pais,
p
rofessores, etc.) sobre
situações em
baraçosas
q
ue possam
ou tenham
m
esmo acontecid
o.
Participe com
os seus alunos nas actividad
es Seg
uraNet.
Promova a literacia d
igital, consulte o
Centro d
e Recursos d
o portal Seg
uraNet.