O Distrito Escolar do Condado de Palm Beach Palm Beach … · O Distrito Escolar do Condado de Palm Beach Palm Beach Maritime Academia 2016-17 Plano de Melhoria da Escola

O Distrito Escolar do Condado de Palm Beach

Palm Beach Maritime

Academia

2016-17 Plano de Melhoria da Escola

Palm Beach - 2801 - Palm Beach Maritime Academy - 2016-17 SIP Palm Beach Maritime Academy

Palm Beach Maritime Academy

7719 S Dixie Hwy, West Palm Beach, FL 33405

www.palmbeachmairitmeacademy.org/pbma/

Demografia escolares

2015-16 Economicamente 2015-16 Título I Escola Desfavorecidos (FRL) Taxa

(Tal como indicado no exame 3)

sim 82%

Tipo de escola e Grades Servido (Por arquivo MSID)

Escola de combinação KG-8

Tipo de Serviço primária (Por arquivo MSID)

K-12 Educação Geral

2015-16 Minority Taxa charter School (Indicado como não-branco

no Inquérito 2)

sim 75%

História notas escolares

Ano

Grau

2015-16

C

2014-15

C*

2013-14

B

2012-13

B

* Informativa Linha de Base Grade School

Nota:O cálculo notas escolares foi revisto substancialmente para o ano 2014-15 escola para implementar changesmade legal por 2014 Legislativo e incorporar as novas Florida Normas avaliações. Os 2014-15 notas escolares serveas dados de base de informação que as escolas podem usar para melhorar nos próximos anos.

School Board Aprovação

N/A

Autoridade SIP e Template

Seção 1.001,42 (18), os Estatutos da Flórida, requer conselhos escolares distritais para aprovar e requireimplementation de um plano de melhoria da escola (SIP) para cada escola no distrito anualmente.

O Departamento de modelo de Educação (FDOE) SIP Florida cumpre todos os requisitos legais e de regras de escolas públicas fortraditional e incorpora todos os componentes necessários para as escolas que recebem fundos do Title I. Thistemplate é exigido pelo Conselho Estadual de Educação regra 6A-1,099811, Código Administrativo Florida, para todas as escolas não-fretados com um grau atual de D ou F ou de um status de monitoramento de "O ex-F" (ver página 4). Para todos os otherschools, o distrito pode usar um modelo de sua escolha. Todos os distritos devem apresentar garantias anuais que theirplans atender aos requisitos legais.

Este documento foi elaborado pela liderança da escola e do distrito usando o aplicativo web de planejamento melhoria Florida Department of Education'sschool localizado na https://www.floridaCIMS.org.

Última modificação: 2016/11/11 Página 2 https://www.floridacims.org


Índice

Propósito e esboço da SIP

Responsabilidade diferenciada

Atual status de escola

ambiente de apoio

4

5

6

6

Família e Envolvimento da Comunidade 8

Liderança eficaz 9

Ensino Público e Collaborative 12

Instrução ambicioso e Aprendizagem 12

8-Pasos Planejamento e Implementação Problema Solução

metas Resumo

17

17

metas Detalhe 17

Plano de Acção para a melhoria 19

Apêndice 1: Cronograma de Implementação

Apêndice 2: Desenvolvimento Profissional e esboços de Assistência Técnica

Oportunidades de desenvolvimento profissional

28

30

30

Itens de Assistência Técnica 32

Apêndice 3: Orçamento para apoiar os objectivos 32

Última modificação: 2016/11/11 página 3 https://www.floridacims.org


Propósito e esboço da SIP

A SIP se destina a ser o principal artefato utilizado por todas as escolas com as partes interessadas para analisar dados, estabelecer objetivos, criar um plano de ação e monitorar o progresso. Um corolário a nível distrital é o Plano Distrital Melhoria andAssistance (DIAP), projetado para ajudar a liderança distrital fazer as ligações necessárias entre as metas do distrito schooland, a fim de alinhar os recursos. O Departamento de Educação da Flórida incentiva as escolas a usethe SIP como um "documento vivo" por continuamente atualizando, refino e usando o plano para guiar seu workthroughout do ano. Esta versão impressa representa o SIP como da "Data de modificação" listado no rodapé.

Parte I: Escola atual Estado

Parte I organiza o estado actual da escola em torno de cinco domínios inspirados pelo quadro 5Essentials: ambiente favorável, Família e envolvimento da comunidade, a liderança eficaz, públicos e CollaborativeTeaching e instrução ambicioso e aprendizagem. Questões relacionadas com ofSupports Multi-camadas do sistema da escola foram incorporados em toda esta parte para demonstrar como os dados são utilizados pelas partes interessadas tounderstand as necessidades de todos os alunos e alocar recursos adequados, proporcionais a essas necessidades.

Parte II: Avaliação das Necessidades

Parte II requer a escola para analisar dados de sistemas de desempenho e de alerta precoce, a fim de desenvolver strategicgoals e metas de dados associado (ou seja, "metas SMART") para o próximo ano letivo no contexto dos pontos fortes e necessidades school'sgreatest. Uma ferramenta on-line foi desenvolvido, que inclui visualizações de dados e processingquestions para apoiar a identificação do problema, análise do problema e formulação objectivo estratégico.

Parte III: Planejamento 8-Step e resolução de problemas para a Implementação

Parte III permite a escola para desenvolver planos de implementação para seus objetivos de maior prioridade. Com a visão geral ofthe estado atual da escola em mente e os objectivos estratégicos identificados através da avaliação das necessidades, theplanning equipe se envolve em um processo de planejamento e resolução de problemas facilitada, através do qual eles

• Definir os objetivos estratégicos e estabelecer metas a serem alcançadas através da realização com êxito os objetivos (Passo 1)

• Identificar barreiras que poderiam impedir alcançar essas metas e recursos que poderiam ser usados para eliminateor reduzir as barreiras (Passo 2)

• Escolha barreiras de alta prioridade que eles querem abordar inicialmente (Passo 3)

• implementação de design e planos de monitorização para as estratégias para resolver os obstáculos selecionados (Passos 4-7)

• Determine como eles vão monitorar o progresso para cada objetivo (Passo 8)

apêndices

Os seguintes apêndices, gerados automaticamente a partir do conteúdo inserido na Parte III, estão incluídas na ThisDocument:

• Apêndice 1 é um cronograma de todas as etapas da ação e atividades de monitoramento

• Apêndice 2 é um esboço de todas as oportunidades de desenvolvimento profissional e itens de assistência técnica

• Anexo 3 é um relatório do orçamento necessário para implementar as estratégias

Última modificação: 2016/11/11 page 4 https://www.floridacims.org


Responsabilidade diferenciada

O sistema da Florida Accountability Diferenciada (DA), estabelecido em secção 1.008,33, Estatutos da Flórida,é a rede astatewide de apoio estratégico, diferenciadas pela necessidade de acordo com os dados de desempenho, desde todistricts e escolas, a fim de melhorar a capacidade de liderança, eficácia professor, e os resultados dos alunos. Througha planejamento orientado a dados e processos de resolução de problemas, DA equipes de campo colaborar com todesign liderança distrital, implementar e refinar os objetivos estratégicos e planos de acção que estão documentados na SIP.

DA Regiões

rede DA da Flórida é dividido em quatro regiões geográficas, cada um servido por uma equipe de campo liderado por um diretor regionalexecutive (RED).

DA Categorias

No início de cada ano lectivo, as escolas tradicionais são classificados para suporte DA em três categorias BasedOn disponíveis os dados mais recentes notas escolares. As descrições de cada categoria DA juntamente com a statesupport e intervenções, desde que sejam estabelecidos pela Regra 6A-1,099811, Florida Código Administrativo:

• Não em DA - actualmente A, B, ou C e não só para controlo; escolas charter; as escolas não classificados

• Monitoramento Only - actualmente A, B, ou C, que melhorou de uma nota anterior do F

• Foco - atualmente D

• Prioridade - atualmente F

DA Turnaround e status Monitoramento

Além disso, as escolas da DA podem ser sujeitos a um estatuto de retorno de "Planejamento" ou "Aplicar" ou AAcompanhamento status de "ex F." Esses estados são baseados na história classes de uma escola, incluindo o grau currentschool:

• Ex-F - Uma escola com um status de "ex-F" exige que o departamento para monitorar as estratégias implementationof e progresso em direção às metas traçadas no plano de melhoria da escola durante três yearsfollowing melhoria da escola a partir de uma série de F para um C ou superior.

• Planejamento - Uma escola com um status de "Planejamento" exige que o distrito para envolver as partes interessadas na thedevelopment de um plano de opção de retorno a ser implementado no ano seguinte, caso o schoolgrade não melhoram a um C ou superior.

• Implementação - Uma escola com um status de "execução" requer que o distrito de enviar uma turnaroundplan ao Conselho Estadual de Educação para aprovação e implementação. A escola permanece no status "de execução" até a sua série escolar melhora a um C ou superior.

2016-17 DA categoria e status para Palm Beach Maritime Academy

DA Região e RED

sudeste - Gayle Sitter

DA Categoria e Turnaround Estado

Not In DA - Nenhum



I. Parte I: Escola atual Estado

Ambiente de Apoio A.

1. Missão e Visão Escola

um. Fornecer declaração de missão da escola

Missão StatementPalm Praia Maritime Academy (PBMA), em conjunto com a Praia Museu Marítimo de Palm (PBMM), se esforça para prestar exp de aprendizagem inovadoras em um ambiente culturalmente diverso. PBMA desafia todos os alunos a developan consciência e compreensão do a marinho do mundo, a abraçar a sua responsabilidade para a aprendizagem, andto ser administradores globais.

b. Fornecer declaração de visão da escola

Visão StatementPalm Praia Maritime Academy (PBMA) compromete-se a melhorar e aumentar as oportunidades de aprendizagem para todos studentsthrough o uso de diversos métodos de aprendizagem. Estes incluem um ambiente cooperativo de aprendizagem, differentiatedinstruction, tecnologicamente avançados, viagens de campo, e interação com nossas comunidades locais e stakeholders.PBMA orgulhosamente abraça um a de aprendizagem culturalmente diversificada, enquanto ajudando os alunos a satisfazer e exceder theFlorida Critérios do Estado.

2. Ambiente Escolar

um. Descrever o processo pelo qual a escola aprende sobre as culturas dos alunos e constrói relationshipsbetween professores e alunos

A nossa escola irá infundir o conteúdo exigido pelo Florida Estátua 1.003,42 (2) e SBPolicy 2,09 (8) (b), como os níveis de qualidade toappropriate aplicáveis, incluindo mas não limitados a: História do Holocausto, História dos africanos e afro-americanos, Contribuições hispânicos, das mulhere Contribuições e sacrifícios de veteranos para auxiliar os alunos em aprender sobre theworld em torno deles ea história daqueles que vieram antes Para saber mais sobre os nossos próprios estudantes, professores havestudents fazer colagens que mostram o mapa de seu país de origem, os a estudam uma variedade de culturas, a nossa ESOL, os membros da equipe de Orientação e Escola Baseado trabalhar para desenvolver um relacionamento com os alunos para além das relações construídas inthe salas de aula, e os alunos são incentivados a falar sobre suas backroupd Espera-se também que nenhuma criança vai bedemeaned de qualquer forma por causa de quem ele / ela é, e quando surgem incidentes, a escol usá-lo como um learningexperience sempre que possível.

b. Descrever como a escola cria um ambiente onde os alunos se sintam seguros e respeitados antes, duringand depois da escola

Os professores devem respeitar os estudantes, os alunos devem respeitar os professores e os pais e professores areexpected a respeitar uns ao Desrespeito não é tolerada. Às vezes - mais frequentemente do que não - um incidente pode ser a orientação usedby ou um administrador para u pessoas. Quando as medidas disciplinares são chamados para, a escola usesthe manual Palm Beach Distrito Escolar e da matriz junto com a nos própria; a combinação delineia behavioralexpectations claras e as penalidades por violá-las. A escola também participa no programa do Embaixad hascelebrations com a Kiwanis Club para melhorias da classe do estudante em K-5 e pequeno-almoço pai em 6-8. Guidanceworks com classes c todo e alunos individuais para incentivar o respeito e trabalha com toda a estudante bodyon um programa anti-bullying em curso. Temos implemen SWPBS em ambos os campi ea counselorsare orientação trabalhando em imersão alunos no plano. Per o BPIE, estudantes ESE são elegíveis pa participar na regularclasses, todos os clubes e depois das atividades escolares.



c. Descrever o sistema comportamental schoolwide no lugar que ajuda a minimizar as distrações para manter studentsengaged durante de instrução. Isso pode incluir, mas não está limitado a, protocolos estabelecidos fordisciplinary incidentes, expectativas de comportam claras e de formação para o pessoal da escola para garantir que os systemis justa e consistentemente aplicadas

Nossos professores são fornecidos desenvolvimento profissional na área de gestão de sala de aula pelo Distrito ofPalm Praia escola e dentro da e Muitos já participaram das oficinas Champs, eo manual particulariza o claramente disciplina progressiva esperado de todos os professores. Administradores trabalhar juntos quando referências são transformados em byteachers para garantir a consistência na codificação, e reuniões administrativas cobrir eventuais discrepâncias ou dúvidas, Bullyingis não toleradas, e ambos os professores e os alunos são treinados em o que p que fazer se confrontados com bullyingeither como um vítima ou um espectador. Uma linha de telefone anônimo está no local, juntamente com um de intimidação por parte do guidanceoffices.Our Orientação conselheiros também trabalhar para manter situações de escalada.

d. Descrever como a escola garante as necessidades sociais e emocionais de todos os alunos estão sendo atendidas, o que mayinclude prestam aconselhamento, orientação e outros serviços pupila

Os funcionários da escola a tempo Guidance Counselor completa em cada campus, que também é o líder dos BasedTeams escola. Orientação ta fornece grupo e aconselhamento individual e conduz as iniciativas anti-bullying através theschool. Cada campus também emprega a tempo inteiro Enfermeira para cuidar das necessidades físicas dos alunos, makesure tiros são até à data, conferem com os pais e médicos dos alunos, e admin medicação sob a ordersof médico da criança. Os professores trabalham em colaboração com os conselheiros e enfermeiras para garantir que ate alunos needsof.

3. Sistemas de Alerta Precoce

A resposta da escola a esta secção podem ser utilizados para satisfazer as exigências de 20 USC § 6.314 (b) (1) (B) (ii) (III), (b) (1) (B) (III) (I), e (b) (1) (I).

um. Descreva sistema de alerta precoce da escola e fornecer uma lista de indicadores de alerta precoce usado em thesystem

Os alunos que estão ausentes geralmente recebem um telefonema para seus pais no dia de ausência. Eles recebem um letterdetailing as ausênc citando a lei sobre ausências no dia do 10º e SBTattempts para configurar ameeting com o pai para ajudar a melhorar a situação. Se há uma doen enfermeira da escola trabalha com o distrito professor orthe escola para determinar o posicionamento e serviços adequados necessários para ma aluno na track.Should que se revelarem infrutíferas seguimos os protocolos SDPBC evasão escolar. Estudantes nas classes 6-10 receber reading incluindo leitura intensiva para apoiar tanto a leitura e ELA, e tutoria é oferecido depois da escola. A avaliação de diagnóstico e à base de professo combinationof dirigir a instrução e determinar a diferenciação na sala de aula andwith impulso em programas como o ESE.

b. Fornecer os seguintes dados relativos ao sistema de alerta precoce da escola

1. O número de alunos por nível de ensino que apresentam cada indicador de alerta precoce:

Nível de ensino

K123456789101112

23101615515179190000129

93358102126220000107

000000171431000062

0005145614947320000285

Indicador

Presença abaixo de 90 por cento

Um ou mais suspensões

falha curso de ELA ou matemática

Nível 1 de avaliação estadual

O número de alunos identificadas pelo sistema como exibindo dois ou mais indicadores de alerta precoce:



Indicador

Os alunos que apresentam dois ou mais indicadores

Nível de ensino

K123456789101112

13495033492826310000243

c. Descreva todas as estratégias de intervenção utilizadas pela escola para melhorar as ofstudents desempenho acadêmico identificada pelo sistema de alerta precoce

Estudantes em K-5 recebem intervenções adicionais na área da ELA, quer através de iii, SAI, uma combinação de ambos, E depois de escola tuto estudantes, quer identificadas pelo seu professor, retenções do ano anterior, cartões de relatório, RunningReading Records, e / ou níveis FSA 1 e alunos dos graus 6-10 receber leitura intensiva entregues throughreading classes que todos os alunos são obrigados a tomar Reading, além de Li Artística. Liberal Arts Math isoffered como um programa de puxar para fora durante o dia na escola dando aos alunos de baixo desempenho de um segundo período de matemática inaddition ao seu período de matemática regular. Este programa é projetado para trabalhar em conjunto com o mathcurriculum regular, quer preenchendo os vazios, remediando acadêmicos atuais, ou uma combinação de ambos. Além disso, antes schooltuto oferecido a muitos níveis 1 e 2 estudantes e alunos que os professores se sentem seriam beneficiados. parentsare dos alunos chamou a cada dia ausência, e nossa equipe baseada escola, orientação conselheiros, enfermeiras da escola, professores e administradores coordenar ambas as re SBT e intervenções. Finalmente, os alunos lutam whoare referidos SBT receber RtI como necessário e participação dos pais em todas as reuniõe fortemente encorajada. ESEstudents participar em todos os programas de intervenção por IEP com apoio adicional em iii, SAI, tutoria, e / ou whate professor / equipe sente é apropriado.

B. Família e Envolvimento da Comunidade

a resposta da escola a esta seção pode ser usado para satisfazer os requisitos de 20 USC § 6314 (b) (1) (B) (iii) (I) (aa).

1. Descreva como a escola funciona em construir relações positivas com as famílias para aumentar o envolvimento, incluindo esforços para comunicar a missão ea visão da escola, e manter os pais informados de sua child'sprogress

Título I escolas usam o Plano de Envolvimento dos Pais (PIP) para atender aos requisitos de 20 USC § 6314 (b) (1) (F).

um. A escola vai usar a sua PIP para atender a esta pergunta?

Não

1. PIP link A escola completa um Plano de Envolvimento Parental (PIP), que está disponível no site da escola.

2. Descrição

Nós oferecemos inúmeras oportunidades para nossos pais e membros da família para ser voluntário na nossa escola, incluindo schoolactivities ta viagens de campo, feira do livro, angariadores de fundos e muito mais. Outras ocasiões especiais para os pais a visitar o nosso campusinclude C Dia do Professor, Noite Curriculum, National Honor Society Júnior indução, National Júnior Art HonorSociety indução, Alfabetização, Matemática e depois de atividades escolares para os pais e seus filhos, e Graduation.Theschool mantém um site e uma página no Facebook como veículos adic contratou um webmaster para ajudar commedia e obter informações para os pais. A escola publica uma ideo várias vezes por mês para manter parentsinformed. O vídeo eo site contêm Google Translate para permitir aos pais ler / ver na sua adição language.In nativa, a escola mantém dois computadores para uso dos pais no átrio. A escola também NLP a adotar um serviço textmessaging para textos de emergência para os pais. Os p recebem relatórios trimestrais e relatório cardsquarterly em 6-8 e cada trimestre / meados de trimestre para que haja comunicação formal ongpong juntamente com conferências, comunicação via Grades de Júpiter, e e-mails. PBMA contratou um profissional coordenador desenvolvimento / esc comunidade, bem como para ajudar com as necessidades de pais.

2. Descrever o processo pelo qual a escola constrói e mantém parcerias com a comunidade local para thepurpose de garantir e utilização de recursos para apoiar a realização da escola e aluno



A escola tem construído uma relação com a Kiwanis Clube; seus membros dar prêmios estudantis trimestral, visite theschool. e trabalhar com os Cons de Orientação para fornecer oportunidades para os alunos. O diretor da escola também participa, sempre que possível, local Chamber of Commerce r e participe da escola em um fundraiser anual para theLeukemia e Lymphoma Society. Além disso, os alunos no ensino médio participar Anual CoastalC de Palm Beach, de Davie Plywood Regatta, Lake Worth Painting Festival Street, e de Operação Remota Vehiclescompetitions de Dania Beach. Temos trabalhado com o prefeito que visita a escola durante Florida Semana da História e do Departamento LantanaPolice, que auxilia com a segurança e of programa de conscientização de gangues e drogas para os nossos alunos.

C. Liderança Eficaz

a resposta da escola a esta seção pode ser usado para satisfazer os requisitos de 20 USC § 6314 (b) (1) (H).

1. Equipe de Liderança Escolar

um. Membership Identificar o nome, endereço de e-mail e título da posição de cada membro da equipe de liderança da escola.:

Nome

Turchiaro, Marie

Swenson, Nancy

BGabinete, Caesar

b. deveres

Diretor

Assistente do diretor


Título

1. Descrever as funções e responsabilidades dos membros, incluindo a forma como eles servem tomada de decisão compartilhada práti leadersand como instrucional

Principal - Fornece uma visão comum para o uso de dados, assegura o cumprimento e implementação de suporte, supervisiona documentação, supervisiona o desenvolvimento profissional, comunica-se com os pais, e mantém um Openline de comunicação com Conselho de Administração Beach Academia Marítima, o Conselho escolar de Palm BeachCounty, o distrito escolar, agências externas e outros diretores personnel.Assistant relacionada - Apoiar o principal e os professores, trabalhar com professores quanto acadêmicos e a análise dos dados, supervisionar a disciplina schoolwide, comunicar com parents.Guidance Conselheiros - supervisiona reuniões SBT e comunicar com as partes interessadas, prestação de s findingappropriate assistência, trabalhar em estreita colaboração com os alunos e parentsSchool ESE Specialist - auxilia na integração de níveis 2 instrução, colabora com a equipe, documentsactivities, reúne-se com parentsTeachers conforme aplicável ... fornecer informações sobre currículo participa na recolha de dados, fornecer Camada 1instruction e Tier 2 intervenção. Fornece informações sobre estudantes ESE e ELL na sala de a

2. Descrever o processo através do qual identifica liderança escolar e alinha todos os recursos disponíveis (por exemplo, pessoal, instru curricular), a fim de satisfazer as necessidades de todos os alunos e maximizar studentoutcomes desejados. Incluir a metodologia para coordenar e completar federais, fundos estaduais e locais, serviços e programas. Proporcionar à pessoa (s) responsável, a frequência d reuniões, como um inventário derecursos é mantida e quaisquer actividades de resolução de problemas utilizados para determinar com recursos para thehighest impacto

A equipe de liderança se reúne regularmente e comentários dados que foram compilados pelo corpo docente da escola / equipe includingthe FSA anterior, EOC, Diagnostics, FAIR, executando registros de leitura, problemas de comportamento, etc Os forinterventions necessidade, que tipo etc discutido e colocá no lugar, se necessário. Especialista ESE ou de outra equipa memberdocuments e professores são trazidos para entrada e par sugestões sobre quais as intervenções a utilizar e howinterventions pode ser trabalhado em agenda da criança.

fundos Título I serão utilizados para pagar os professores a fazer matemática intensiva como uma classe individual. Eles também são usados para provideCurriculum especialistas / treinadores. Todos os estudantes nas classes 6-8 têm um período de leitura de 55 minutos dedicado que é



literatura e habilidade com base, e um período das artes escrita / idioma necessários 55 minutos. Nós sentimos que a necessidade forformal lendo através da escola média é necessário para o sucesso de uma criança em todas as áreas e na vida andalthough não é necessário e complementa currículo, sua importância não pode ser underestimated.ManyLevel 1 e Nível 2 alunos em graus 6-8 ir para a matemática intensiva como um progr out; fundos Título I ajudar a pagar os salários do professor theIntensive matemática e fornecer a materiais sob estas notas. A escola coordena com Districtin fornecendo desenvolvimento profissional, juntamente com o envio de professores e administradores para oficinas andconferences como Estadual Carta e Conferências Nacionais, conferências de tecnologia. . O HMH schooladopted para ELA e acrescentou Reading Plus em média / Math no K-8 ,. Também adotamos graus Journeysfor 3, 4, 5 e antecipar, permitindo orçamento, a adoptar em em vários outros graus do próximo a SAI programutilizes os recursos LLI. Orientação oferece oficinas de intimidação a todos os alunos, e nossa orientação conselheiros andSchool Nu uma de cada em cada campus) trabalhar com grupos e alunos individuais em home / schoolissues e relacionamentos dos alunos. A cultura da esc das bondade e respeito um pelo outro e do ambiente thelearning; estudantes são esperados (e lembrado) para segurar portas, falar com respeito, que outros tolearn. Muitos professores já passaram pelo treinamento CHAMPS e utilizá-lo em sala de aula, e as equipes têm o sistema acommon Ambos os ELL e ESE alunos no ensino médio recebem o benefício de mathdelivered intensivo em um programa pull-out em vez de dentro de uma aula de estudantes de vários níveis, e nas classes 6, 7, 8, todos studentsreceive um período específico de leitura, além de linguagem Artística. est de ensino para ESE e ESOL trabalho studentsoften com todos os alunos e são utilizados pelos professores quando necessário, e tanto o ESOL e coordinatorshave apresentado oficinas para a equipe em estratégias específicas para ajudar com ESE, ESOL e educationstudents gerais. Nós tam recebem serviços de ESE e ELL do distrito escolar. Nós também utilizar os fundos para os programas anti-bullying, uma vez que sentir um ambien aprendizagem seguro é fundamental para o desempenho do aluno ideal.

O PBMA para FY16 tem 33 alunos que experimentam sem-abrigo e a liderança com o contato Beth Lefler (DistrictCoordinator) para possível ajuda assistência.

para o Título I da Parte C alunos migrantes, Título II Desenvolvimento Profissional, Título III departamento Multicultural fornecendo -Tradução ELL X desabrigadas, parceiros PBMA com o distrito escolar, mas a escola contratou tanto um RegisteredNurse e um orientador em cada campus para com esses alunos, quando possível.

Dois outros recursos que suportam a nossa escola são o Lantana Kiwanis Clube e do Departamento de Polícia Lantana.

2. Conselho Consultivo Escolar (SAC)

um. Membership Identificar o grupo nome e das partes interessadas para cada membro do SAC.:

Nome

Pat Tierney - Ligação Parent

Scott Shelley

Steve Bolin

Judy Lehman

Andy Binns

Pat Tierney - Ligação Parent

b. deveres

1. Fornecer uma descrição do envolvimento do SAC com as seguintes atividades, conforme requerido pela secção 1001.452 (2), os Estatutos da Flórida

um. Avaliação do plano de melhoria escolar do ano passado

parente

Negócios / Comunidade




parente

Grupo de Interesse

O Conselho de presente da escola autónoma serve em vez de um SAC. O Conselho, conforme documentado nas suas actas, é apresentada theS forma de projecto; na sequência de uma discussão, o Conselho decide aceitar ou rejeitar o plano. O Conselho está envolvido em



preparação e aprovação do orçamento, auxiliando o principal para assegurar existem recursos adequados, e isavailable individual ou coletivamente na luz do sol deve a solicitar assistência Principal.

b. O desenvolvimento deste plano de melhoria escolar

O Conselho está envolvido na preparação e aprovação do orçamento, auxiliando o principal para assegurar existem adequateresources, e está disponível individualmente ou coletivamente na luz do sol deve a solicitar assistência Principal.

c. Preparação do orçamento anual da escola e plano de

orçamento operacional está disponível mediante solicitação. Um membro do conselho ou o principal vai assinar o pedido charter schoolreimbursement do título I.

2. Descrever a utilização dos fundos de melhoria da escola alocados no ano passado, incluindo o projeto foreach valor orçado

3. Verifique se a escola está em conformidade com a seção 1.001,452, Estatutos da Flórida, em relação aos establishmentrequirements e do SAC

Não

um. Se a escola não está em conformidade, descrever as medidas que estão sendo implementadas para atender às exigências SAC

3. Equipe de Liderança para a Alfabetização (LLT)

um. Membership Identificar o título nome e posição para cada membro da LLT baseada na escola ou grupo similar, se for o caso.:

Nome

Disney, Gerianne

Swenson, Nancy

Turchiaro, Marie

BGabinete, Caesar

Skierski, Chris

Desgaste, John

Rupp, Chelsea

b. deveres

1. Descreva como a LLT ou grupo semelhante promove a alfabetização dentro da escola, se for o caso

Treinador instrucional


Diretor



Tecnologia instrucional


Título

Este é o terceiro ano de execução do programa PBMA leitura K-5, Alfabetização Equilibrada nas classes K-2. A escola hasmade a mudança para J em 3-5 com a esperança de implementá-lo em toda a escola primária no próximo ano. Theschool senti que enquanto a alfabetização equilibrada fo eficaz, os alunos da nossa escola tinha muitas lacunas em habilidades básicas e areturn a um leitor basal era apropriado. recursos que os profess incluem textos mentor para ajudar os professores com thecommon normas fundamentais e livros comerciais para usar com suas bibliotecas de sa aula.

Nós também adicionamos um Reserve nivelado Biblioteca na nossa escola como parte de nosso programa de leitura. Os professores podem chec leitores nivelado para utilizar durante a leitura guiada (conjuntos de 5) ou para experiências de leitura bases independentes estudante onindividual necessita. Este programa ajuda a melhorar o desempenho do aluno com compreensão, vocabulário, fonética e consciência fonêmica.

O nosso desenvolvimento profissional para este programa está actualmente em curso através do Distrito Escolar do Condado de Palm Beach, par incluindo coortes mensais para ajudar com a leitura e unidades de estudos escrevendo para cada grau level.Our Readingcoach participa juntamen líder da equipa de cada série. No campus desenvolvimento profissional inclui equipa semanal



reuniões. Grades 3-5 possuem treinamentos específicos para viagens.

avaliações do estudante irá incluir a leitura de registros de serviço, justo,, Diagnóstico, FSA, observações informais registros andanecdotal. Estes serão então usados para identificar pontos fortes e fracos dos nossos estudantes de leitura. Tutoringopportunities será fornecido aos alunos que n de apoio adicional. Nós adicionamos uma timeReadin / camioneta cheia de matemática para as classes K-2, um treinador em tempo integral para 3-5, e um especialista Miath para 6-8.

D. Pública e Ensino Collaborative

a resposta da escola a esta seção pode ser usado para satisfazer os requisitos de 20 USC § 6314 (b) (1) (D).

1. Descrever as estratégias da escola para incentivar relações de trabalho positivas entre professores, planejamento includingcollaborative instrução

Os professores trabalham em "equipas", ensinando o mesmo grupo de alunos ao longo do dia, sempre que possível. Há areweekly Poifessional Comu de Aprendizagem e / ou reuniões de equipe em que os professores discutem vários assuntos estudantis academicand comportamento, assiduidade, a frequentes e problemas de saúde do estudante. Eles também utilizam o tempo para commonplanning, o desenvolvimento de saídas de campo e traba juntos para infundir estudos marítimos ao longo dos curriculum.Administrators assistir às reuniões e, dependendo do tema (s), o orientador e / ou migh enfermeira da escola. Muitas vezes ESE e / ou pessoal ESOL está presente também. Os professores também juntos "pote sorte" almoços. Em someProfessional Dias do Desenvolvimento, da Faculdade completo encontra frequentemente para tocar na base, trabalhar em conjunto, receber uma variedade de formação

ou seja Item especificações, intimidação, novas tendências educacionais e exigências, novos protocolos de testes e assim por diante.

2. Descrever as estratégias da escola para recrutar, desenvolver e reter, effectiveteachers certificadas-em-campo, altamente qualificados par a escola

Palm Beach Maritime Academy anuncia para o pessoal de instrução certificados e altamente qualificados através de professores-tutores e jornais loca Possíveis candidatos são inicialmente entrevistados no telefone para estabelecer credenciais estatuto andhighly qualificada, o que é fundamental para obtenção de uma entrevista em pessoa. PBMA também confia em sua equipe atual para anúncios de boca-a-boca e pelos seus comentários positivos conversas com colegas que possam estar interessados inan posição disponível. PBMA oferece aos seus professores uma escala de pagamento perto Distrito Escolar do Condado de Palm Beach com priorcredit até 10 anos, um plano de aposentadoria 403B correspondido, benefícios para a saúde com plano pago totalmente pela escola, atmosfera arespectful e colegial, desenvolvimento profissional contínuo, tanto em áreas necessárias e em áreas de particular, tothe professor quando possíveis, reuniões de equipe regulares com principal e / ou Assistente do principal. Os alsoencourages escola profe atuais para alcançar a certificação e status de HQ em mais de uma área deve alguém exigem ausência anextended e também para ajudar na flexibilid atribuição de faculdade. Os professores que tiverem boa avaliação arerecommended para recontratação., Os professores do primeiro ano estão em u de estágio.

3. Descreva programa de orientação de professores da escola, incluindo a fundamentação para emparelhamentos e mentoringactivities plan

Novos professores são orientados em uma variedade de modos pelos colegas e administradores. Novos educadores são atribuídos amentor e um am completar o programa professora início. Os professores se reunir com os outros e withadministrators em reuniões profissionais da Comunidade de Aprendizagem, bem como reuniões de equipes e líderes de equipe no everygrade trabalho com os professores sobre as questões pedagógicas, tais c atendimento, boletins, reuniões de pais e outra escola items.The utiliza a avaliação dos professores Florida Consortium protocolos e professores receb fromadministrators retroacção em aulas particulares por meio de observações e orientações formais e informais. Eles também visitar cada otherwhen necessário ou quando desejam especialmente para observar as habilidades de ensino indicadas pelos seus colegas. planningperiods comuns, quando dar tempo para atender bem.

E. Instrução ambicioso e Aprendizagem

1. Programas e Estratégias de ensino



um. Programas de instrução

1. Descreva como a escola garante aos seus programas de instrução do núcleo e materiais estão alinhados com Florida'sstandards

A escola oferece desenvolvimento profissional tanto no local e através do distrito escolar para garantir professores haveknowledge das normas e o materiais necessários para instruir corretamente. Professores e administradores estão indo toattend na contagem / out do município e fora de con estaduais, tais como Conferências Conferência Estadual Charter School e CharterNational e Questões de desempenho e conferências de tecnolo outros subjectconferences acadêmicos relacionados com o desempenho do aluno. Todos os livros, cadernos e materiais complementares são alin com FSA, EOC, exame AP etc. O principal vai para Charter School Reuniões principais. A equipe vai para uma variedade de districttraining. Os pr planeiam livros são verificados regularmente para ter certeza de lidar e normas sejam cumpridas e os treinadores, assistentes principais e principa trabalho para esse esforço. Este ano, a escola também está usando a versão ofObserve4Success on-line que permite feedback instantâneo.

b. Estratégias de ensino

1. Descreva como a escola utiliza os dados para fornecer e diferenciar o ensino para atender às diversas necessidades ofstudents. Forn exemplos de como a instrução é modificado ou completado, para auxiliar os estudantes havingdifficulty atingir o nível de proficiência ou avançado em avaliações estaduais

A escola utiliza dados em uma variedade de maneiras de conduzir a instrução. Os professores reúnem-se equipes de desagregar dados; weutilize Assuntos desempenho com formação actualizada incentivados e disponível. Os dados são utilizados para determinewhich Os estudantes médios médio recebem leitura intensiva e matemática intensiva. A leitura é ensinado a todos os gradestudents 6-10th juntamente com ELA embora não se requisito; dentro das aulas de leitura professores diferenciação com base onEDW relatórios, diagnósticos, gráficos EDW, professor avaliações for etc. Intensivo Math é entregue como um outprogram tração por um período integral, além de matemática regular. Em K-5, os alunos recebem iii ou dependendo dos dados receivedfrom avaliações acadêmicas anteriores, Correr registros de leitura, justo, CELLA, diagnósticos e professor formai informalassessments estão incluídos nestes. Os professores trabalham em habilidades específicas como delineadas nos dados para trazer os alu aproficient ou acima do nível. Professor do são treinados para diferenciar instrução, dependendo do nível da escola students.The infunde aulas so história dos afro-americanos, hispânicos, Contribuições Veteranos, as contribuições do Holocausto andWomen através de atividades de leitura e d

2. Forneça as seguintes informações para cada estratégia a escola utiliza para aumentar a quantidade e qualidade oflearning tempo e aju enriquecer e acelerar o currículo:



Estratégia: Jornada AmpliadaMinutos adicionado ao ano escolar: 5.000

Os alunos são ensinados durante 45 minutos a uma hora depois da escola de classes K-5 e antes da escola 6-11 (em novembro de a abril), s nenhum custo. Esta opção está disponível para os alunos que pontuam abaixo do nível da série sobre o diagnóstico e / em outras avaliações. Professores fazer a determinação para permitir pequenas classes. Os professores fazem um sessionweekly sem nenhum custo para a escola contrato; se eles tutor horas adicionais da escola paga por ele através de Título 1 Fundos andoperational. Os pais nunca são cobrados. Temos também um clube de arte, um clube ambiental e programa de esportes anintramural que são baseados taxa. Explicações é gratuito. Além diss dia de escola é das 8:00 -2: 30h nas classes K-5.

estratégia Fundamentação

Ao fornecer tempo adicional para o aluno de dominar os conceitos em áreas centrais.

Objectivo (s) Estratégia

• Instrução Academic Núcleo

• colaboração do professor, planejamento e desenvolvimento profissional

Pessoa (s) responsável pelo acompanhamento da implementação da estratégia Swenson, Nancy, [email protected]

Dados que sejam ou venham a ser recolhidos e como ele é analisado para determinar a eficácia da estratégia

Os dados são coletados por meio de corrente de Leitura Records, cintilações, FSAs, USAs, FSAs, EOCs, Distrito Diagnostics, avaliações de professores, administração, professor, professor-professor e chats de dados professor-aluno-pais e FSAand outras avaliações.

2. Student Transição e Readiness

um. PreK-12 Transição

a resposta da escola a esta pergunta pode ser usado para satisfazer os requisitos de 20 USC § 6314 (b) (1) (G).

1. Descrever as estratégias da escola emprega para apoiar coortes de entrada e saída dos alunos intransition de um nível de ensino para outro

Nosso jardim de infância Round-up foi realizada em junho. Foi incluída uma excursão da escola, uma revisão de levelexpectations grau, habilidade prontidão dos alunos, e as políticas escolares e procedimentos, procedimentos almoço / lanche e aquestion e período de resposta. Antes do início cada ano escolar, temos um "Meet the Professores" afternoonwhen os pais são convidados a "meet and greet" professor (s) de seu filho. Além dis durante a segunda semana de escola, os pais são convidados a passar uma noite seguinte cronograma de seu filho durante o "Curriculum Night". Ambos "Meet theTeachers" e Curriculum Night "são para os pais de todos os alunos. Durante a noite Curriculum, os pais são aconselhados ofhom políticas, transições de uma série para outra, as questões curriculares e assim por diante. Eles são convidados a olhar atthe livros e centros e professores explicar as suas políticas de disciplina e de classificação. "Meet the Professores" e "Night Curriculum" foram hospedados em ambos o locais Lantana 1 e Lantana 2 na noite de diferente para garantir participationfrom todos os pais. Techonlogy apresentação baseada como vídeos s procedimentos de abertura da escola, datas, os padrões de tráfego, etc. são fornecidos e incluído no website.we escola vai começar a trabalhar e com pré-escolas existentes para discussreadiness para a transição alunos.

b. College e Carreira Readiness

1. Descrever as estratégias a escola utiliza para avançar faculdade e sensibilização de carreira, o que pode includeestablishing parcerias com empresas, indústria ou organizações comunitárias



Os alunos são introduzidos para as carreiras marítimas através da participação em eventos como "madeira compensada Regatta" e participação d Indústrias Associationof Sul da Flórida no local "Veículo de Operação Remota" construir competitionfor que consistentemente colocar 1º, 2º or3rd. passado, a competição foi ajuda em St. Petersberg. Com ourMaritime tema, os alunos participam na limpeza costeira anual e um programa de rec para aprender a cuidar oftheir meio ambiente e de trabalhar juntos para o bem comum. Nós também utilizamos os ativos de Palm Beach e Lantan ensinar história e para amarrar a história com eventos atuais do dia. projetado para atender a NGSSS / CC ao mesmo tempo proporcionar experiê mundo real, e várias actividades marítimas expor os estudantes para as carreiras e possibilidades nas áreas de bothmaritime e ciências marinhas

2. Identificar os programas de carreira e educação técnica disponíveis para os estudantes e certificações do setor thatmay ser obtidas a desses respectivos programas

Os alunos são introduzidos para as carreiras marítimas através da participação em eventos como "madeira compensada Regatta" The Marine Ind Associationof do Sul da Flórida e participação no local "Veículo de Operação Remota" construir competition.In 2011, PBMA lugares em 1º lugar no de ROV. Com o nosso tema Maritime / Marinho, os alunos participam na limpeza annualCoastal e um programa de reciclagem para aprender a cu seu ambiente e de trabalhar em conjunto para thecommon bom. Nós também utilizamos os ativos do Palm Beach para ensinar história e para ama história com dayevents presentes. Viagens para Peanut Island também ajudam os alunos a compreender a ciência com atividades práticas destina satisfazer theNGSSS / CC ao mesmo tempo proporcionar experiências do mundo real, e várias actividades marítimas expor os estudantes a caree possibilidades nas áreas de tanto a ciência marítima e marinha.

3. Descreva os esforços da escola tomou para integrar carreira e educação técnica com cursos acadêmicos (por exemplo, biotecnologia industrial), para apoiar a realização do estudante

A escola participa marinhos / actividades marítimas, como a madeira compensada Regatta e os concursos OperatedVehicles remotos em consonâ iniciativas sair o vapor. No primeiro caso, os alunos constroem um barco do materialsallowed, que incluem madeira, uma ferramenta de poder, laç barco, e pintura na sequência de um conjunto de instruções. Eles, então, competeagainst outras escolas, em uma corrida de barcos em Davie. Ele estão autorizados a testar o barco na água antes da corrida. Inthe concurso ROV, os alunos recebem um conjunto de parâmetros de engenharia e projetar um ROV capaz de carryingout as tarefas necessárias em uma piscina. Os estudantes competem com outras escolas. PBMA tem ganhar a competições para thelast vários disso years.IN, temos um clube ambiental que coloca na Semana de um oceano anual / Dia, whenolder crianças t preparar e dar aulas para os mais jovens, e nós somos uma Escola Verde de Qualidade, ganhou através de várias tarefas estudantes realizaram p manter ambientalmente correta.

4. Descrever estratégias para melhorar a prontidão do estudante para o nível pós-secundário pública baseada em annualanalysis do Rel de Feedback da High School, Conforme exigido pela seção 1.008,37 (4), os Estatutos da Flórida

N/A

II. Avaliação das necessidades

conclusão da escola desta seção podem cumprir os requisitos de 20 USC § 6314 (b) (1) (A).

Identificação A. Problema

1. Dados que apoiam a identificação do problema

b. dados Uploads uploads de dados não são necessários pelo Departamento de Educação da Flórida, mas são oferecidos como uma ferramenta para a needsassessment. asevidence Nesta seção, a escola pode fazer upload de arquivos de gráficos de dados disponíveis a nível local e gráficos send usado de need.The seguintes documentos foram apresentados como evidência para esta seção:

Nenhum arquivo foi carregado



Resumo 2. Identificação do problema Esta seção não é exigido pelo Departamento de Educação da Flórida, mas é fornecida como uma oportunidade para a escola tosummarize os pontos força e áreas de necessidade que foram identificados nos dados.

B. Análise de Problemas Resumo Esta seção não é exigido pelo Departamento de Educação da Flórida, mas é fornecida como uma oportunidade para a escola tosummarize o subjacente "porquê"? ou raiz faz com que para as áreas de necessidade identificada nos dados, conforme determinado pelo situationalawareness de e pesquisas conduzidas por, as partes interessadas envolvidas na avaliação das necessidades.

Objectivos Estratégicos C.



Melhoria da escola Metas

A seguinte chave destina-se a ajudar os leitores a entender como as seções deste documento correspondem às etapas de planejamento the8-passo e um qua de resolução de problemas utilizados no Plano de Melhoria da Escola. Os números tecla rápida pode helpregistered usuários ir diretamente para o ponto de entrada para qualquer objetivo dado, barreira e estratégia dentro da pesquisa on-line.

Solução de problemas Key

G = Gol

1=

B= Barreira

S = Estratégia

S123456= Problema Passo Resolvendo Tecla rápida

Objectivos Estratégicos Resumo

G1. Se implementarmos instrução baseada evidenciaram que atender às necessidades de alunos identificados, então nós willincrease a percentagem de estudantes matricular o indicador reunião do ensino médio de prontidão.

Objectivos Estratégicos Detalhe

Para cada objectivo estratégico, esta seção lista as metas associadas (ou seja, "metas SMART"), barreiras direcionados para alcançar a meta, os recursos disponíveis para ajudar a reduzir ou eliminar as barreiras, eo plano para monitorar o progresso em direção à meta.



G1. Se implementarmos instrução baseada evidenciaram que atender às necessidades de alunos identificados, então vamos aumentar thepercentage de estudantes matricular o indicador reunião do ensino médio de prontidão. 1a

G084114

alvos Suportado1b

Indicador

ELA Ganhos / Leitura

Os ganhos de matemática

meta anual

55,0

50,0

Barreiras direcionados para atingir o objectivo 3

• Falta de conhecimento de fundo e fundação habilidades em leitura / escrita, matemática e ciências

• A necessidade de um maior envolvimento dos pais na educação de seus filhos

• Os professores precisam de desenvolvimento profissional adicional no fornecimento iii, instrução pequeno grupo, e os estudantes ESOL

Os recursos disponíveis para ajudar a reduzir ou eliminar as barreiras 2

• Fundos Título I

• FTE

• Faculdade Dedicado e Staff

• liderança de suporte e pessoal académico

• Suporte Individual Distrito Escolar Cultura

• O treinador Reading

Plano para monitorar o progresso em direção G1. 8

USAs, Distrito Diagnostics, Correr Leitura Records, FSA, FCAT, EOCs e avaliações de professores / funcionários será reviewedto determinar o progre direção ao gol.

Pessoa responsável

Gerianne da Disney

Cronograma

Mensalmente, a partir de 2016/11/01 para 2017/06/30

Evidência de Conclusão

relatórios de observação, os resultados dos testes estudante, professor / equipe de avaliação final do ano e classificação do desempenho esc



Plano de Acção para a melhoria

Para cada estratégia selecionada no plano para reduzir uma barreira direcionados para um objectivo estratégico, esta seção lista as razões para thatstrategy ( por que a escola acredita que irá reduzir a barreira) e as etapas da ação que foram identificadas como necessárias toimplementing a estratégia , incluindo deta como o ponto de pessoa, tempo e duração, e as provas de conclusão. No theend de cada conjunto de etapas da ação é o plano para monitorar a aplicação ea da respectiva estratégia.

Solução de problemas Key

G = Gol

1=

B= Barreira

S = Estratégia

S123456= Problema Passo Resolvendo Tecla rápida



G1. Se implementarmos instrução baseada evidenciaram que atender às necessidades de alunos identificados, então vamos aumentar os alunos porcentual m o indicador reunião do ensino médio de prontidão. 1

G084114

G1.B2 Falta de conhecimento de fundo e fundação habilidades em leitura / escrita, matemática e ciências 2

B223490

G1.B2.S1 Proporcionar um programa acadêmico que é personalizado para as necessidades individuais dos alunos. 4

S235801


Para auxiliar os alunos na obtenção de ganhos de aprendizagem.

Passo Acção 15

O professor de matemática intensiva irá fornecer ensino de matemática adicional para além das aulas de matemática regulares em middlesch

Pessoa responsável

Reno BGabinete

Cronograma

Diariamente, a partir de 2016/08/15 2017/06/02


Planos de aula, programação mestre, Roster, courseload (TERMOS)

Acção Passo 25

O professor de matemática intensiva irá fornecer ensino de matemática adicional para além das aulas de matemática regulares em middlesch

Pessoa responsável

Reno BGabinete

Cronograma



Planos de aula, programação mestre, Roster, courseload (TERMOS)



Acção Passo 35

Antes / depois tutoriais escola será oferecido aos alunos direcionados, sem custo para os pais.

Pessoa responsável

Nancy Swenson

Cronograma



Planos de aula, professor / aluno sinal em folhas

Acção Passo 45

Fornecer ITSA que irá trabalhar com professores e alunos com base em tecnologia / application / necessidade. A ITSA willassist professores q tendo dificuldade com o uso da tecnologia e executar vários dados que irão conduzir instruction.he também irá realizar treinamento em tecnolo conforme necessário.

Pessoa responsável

Reno BGabinete

Cronograma



Registe-se folhas, troncos, caminhe através de notas, feedback do professor e agenda de treinamento.

Acção Passo 55

Atualizar conhecimentos e experiência do pessoal-chave sobre os diferentes corte de ensino e inovações borda

Pessoa responsável

Kristi Dvorak [email protected]

Cronograma

Semestralmente, a partir de 2016/08/09 para 2017/06/30


agenda da conferência, registro e lista de viagens



Acção Passo 65

A leitura e matemática treinador K-2 irá trabalhar com K-2 leitura e professor de matemática, modelando as melhores práticas usingFlorida No conduta DP e análise de dados para conduzir a instrução. Além disso, nesta posição irá trabalhar com os professores e theadministration para modificar metas quando necessário.

Pessoa responsável

Nancy Swenson

Cronograma

Quarterly, a partir de 2016/08/09 para 2017/06/02


cronograma treinador, log, agenda PD, registe-in, notas de reuniões colaborativas

Acção Passo 75

A graus 3-5 leitura treinador / matemática vai trabalhar com graus 3-5 professores na DP, ensinando Florida Standards, bymodeling melhores e fornecendo PD e dados para ajudar a instrução unidade. Além disso, esta esta posição workwith de administração e professores para modif objetivos quando necessário.

Pessoa responsável

Nancy Swenson

Cronograma



cronograma treinador, log, agenda PD, registe-in, notas de reuniões colaborativas

Plano para monitorar Fidelity de Implementação de G1.B2.S1 6

Avaliação e fornecer feedback para planos de aula, rever dados e diagnósticos

Pessoa responsável

Marie Turchiaro

Cronograma



planos de aula verificados, feedback, notas passo a passo, log reflexão




Avaliação da DP e planejamento colaborativo

Pessoa responsável

Kristi Dvorak [email protected]

Cronograma



notas de observação, notas de conferências, feedback e-mail, evidência de adaptação do programa PD, análise studentdata durante planejamento colaborativo, log reflexão


Revisão da ITSA horário, log e serviços

Pessoa responsável

Nancy Swenson

Cronograma



Walk-through notas, notas de conferências, log de serviço, registro de reflexão, feedback do professor, etc.

Plano para monitorar a eficácia da execução das G1.B2.S1 7

Estatuto do pessoal da avaliação / performance e revisão de FSQs, USAs, Distrito Diagnostics será monitorado instrução todrive.

Pessoa responsável

Nancy Swenson

Cronograma



assessmens equipe / professor, FSQs, USAs, Distrito Diagnostics



G1.B3 A necessidade de um maior envolvimento dos pais na educação de seus filhos 2

B223491

G1.B3.S1 Para alinhar novos e existentes parcerias com a comunidade e dos pais para envolver todas as partes interessadas em um esforço toincrease desempenho do aluno.4

S235802


Os pais precisam de assistência para ajudar os seus filhos e entender o currículo, trabalhos de casa, e requisitos parasua crianças

Passo Acção 15

Oferecer treinamentos às famílias sobre temas como a FSA, as estratégias pai pode usar em casa para trabalhos de casa, currículo internet s

Pessoa responsável

Marie Turchiaro

Cronograma



Entre folhas, agendas, avaliação da formação, comunicação de amostra para os pais e reimbursementrequest com documentação de apoio

Acção Passo 25

Estabelecer a ligação do Professor Pai que irá trabalhar com a administração na aplicação integral das actividades PIP andparent noivado. Ele trabalhar com a equipe em iniciativas de gestão de sala de aula eficazes e assistwith interações entre pais / professor / aluno.

Pessoa responsável

Marie Turchiaro

Cronograma



Programação, registro de serviço, notas de conferências, programação de treinamento pai, documentação de treinamento pai




Pai cronograma de treinamentos, ceder professores para apresentações e puericultura

Pessoa responsável

Marie Turchiaro

Cronograma



Entre lençóis, agenda, avaliações de acções de formação, reflexão, Título I levantamento resultado, e pacotes de reembolso


Analisar avaliação de treinamento e pai e entrada de professor

Pessoa responsável

Marie Turchiaro

Cronograma



Formação avaliações, Título I os resultados da pesquisa, o reembolso



G1.B6 Os professores precisam de desenvolvimento profissional adicional no fornecimento iii, instrução pequeno grupo, e os estudantes ESOL 2

B223494

G1.B6.S1 Às vezes os professores não se aproximam iii ou diferenciação com fidelidade. 4

S235803


Estes são fatores importantes na obtenção de resultados de leitura, especialmente a baixa de 25%.

Passo Acção 15

A contratação de treinadores de leitura que irão facilitar a modelagem e trabalhar com os professores para melhor implementar iii instrução anddifferentiated; compra das Jornadas da série que inclui estratégias específicas para ambos e includingthe PD disponível.

Pessoa responsável

Gerianne da Disney

Cronograma



FSA ler partituras, aumentando a pontuação no FSQs


observações

Pessoa responsável

Gerianne da Disney

Cronograma



Planos de aula, registros treinador




Pessoa responsável

Cronograma




IV. cronograma de implementação

Data de início Quem (Onde

aplicável) 2015

G1.B3.S1.MA1 Analisar avaliação da formação e entrada de professor parentand Turchiaro, Marie 2015/09/14 avaliações de treinamento, surveyresults

Título I, o reembolso

Entre lençóis, agenda, avaliações oftrainings, reflexão, Título I levantamento resultado, e pacotes de reembolso

Fonte Tarefa, Passo Acção ou Monitoring Atividade

Deliverable ou evidência de realização

Da D

2 M309560

G1.B3.S1.MA1

tr

M309561 treinamentos pai programação, assignteachers para apresentações e puericultura Turchiaro, Marie 2015/09/15 2

tr

2016 notas de observação, notas de conferências, feedback e-mail, evidência de adjustmentto o programa de PD, A análise dos dados do estudante durante o planejamento colaborativo, log reflexão

G1.B2.S1.MA3 Avaliação da DP e collaborativeplanning [email protected], Kristi Dvorak M309558 2016/08/09 2

tr

G1.B2.S1.A7 A304118

G1.B2.S1.MA4

A graus 3-5 leitura treinador willwork / matemática com graus 3-5 professores em PD, ensinando Florida ... Swenson, Nancy 2016/08/09 cronograma treinador, log, agenda PD, registe-in,

notas de reuniões colaborativas

Walk-through notas, notas de conferências, log serviço, log reflexão, teacherfeedback etc.

2 tr

M309559

G1.B2.S1.A6

Revisão do cronograma ITSA, ingresse andservices

O K-2 leitura e matemática treinador willwork com K- 2 leitura e matemática teacherby modelar melhor ...

Swenson, Nancy 2016/08/09 2 tr

A304117

G1.B2.S1.A5 Actualização dos conhecimentos e competências dos keystaff na edgeteaching corte diferente e inovações

Fornecer ITSA, que irá trabalhar withteachers e estudantes com base ontechnology / application / necessidade. O...

O professor de matemática intensiva provideextra ensino de matemática, além de matemática theregular ...

Estabelecer a ligação professor-pai que willwork com a administração na fullimplementation de ...

Swenson, Nancy 2016/08/09 cronograma treinador, log, agenda PD, registe-in, notas de reuniões colaborativas

2 tr

[email protected], Kristi Dvorak A304116

G1.B2.S1.A4

2016/08/09 agenda da conferência, registo, andtravel lista de verificação

Registe-se folhas, troncos, throughnotes caminhada, feedback do professor e trainingagenda.

20 sem

A304115

G1.B2.S1.A1

BGabinete, Reno 2016/08/15 20

A304112

G1.B3.S1.A2

BGabinete, Reno 2016/08/15 Planos de aula, programação mestre, Roster, courseload (TERMOS)

Agenda, log serviço, conferencenotes, programação de treinamento pai, documentação parenttraining

2

A304120

G1.B2.S1.A2 O professor de matemática intensiva provideextra ensino de matemática, além de matemática theregular ...

Estatuto do pessoal da avaliação / performance e revisão de FSQs, USAs, Distrito Diagnostics será ...

Turchiaro, Marie 2016/08/15 2

A304113

G1.B2.S1.MA1

BGabinete, Reno 2016/08/15 Planos de aula, programação mestre, Roster, courseload (TERMOS)

2

M309556

G1.B6.S1.MA1

Swenson, Nancy 2016/09/01 assessmens equipe / professor, FSQs, USAs, Distrito Diagnostics

20 p

M309563

G1.B3.S1.A1

observações Disney, Gerianne 2016/09/01 Planos de aula, registros treinador

Entre folhas, agendas, oftraining avaliação, toparents comunicação de amostra e documentação reembolso requestwith apoio

2 tr

A304119

treinamentos oferta para as famílias sobre temas suchas FSA, estratégias pai pode usar athome para trabalhos de casa, ... Turchiaro, Marie 2016/09/05 20

tr

G1.B6.S1.A1 A304121

G1.B2.S1.MA1

A contratação de treinadores de Leitura que willfacilitate de modelização e withteachers para melhor implementar de trabalho ...

Avaliação e fornecer feedback para lessonplans, dados de avaliação e diagnóstico

Antes / depois tutoriais escola vai beoffered aos estudantes orientados para nocharge aos pais.

Disney, Gerianne 2016/09/05 FSA ler partituras, aumentando FSQs scoresin 2 tr

planos de aula verificados, feedback, notas passo a passo, log reflexão

M309557

G1.B2.S1.A3

Turchiaro, Marie 2016/09/06 20 p

A304114 Swenson, Nancy 2016/10/03 Planos de aula, insheets sinal professor / aluno 20



Fonte Tarefa, Passo Acção ou Monitoring Atividade

Data de início Quem (Onde

aplicável)

Deliverable ou evidência de realização

relatórios de observação, testscores estudante, professor / pessoal ano endevaluation e performancerating escola.

Da D

G1.MA1 M309564

G1.B6.S1.MA1

USAs, Distrito Diagnostics, RunningReading Records, avaliações FSA, FCAT, EOCsand Professor / pessoal ... Disney, Gerianne 2016/11/01 20

p

M309562 [Nenhum conteúdo inserido] Sem Iniciar Encontro

Sem u



V. oportunidades de desenvolvimento profissional

oportunidades de desenvolvimento profissional identificadas no SIP como medidas de ação para alcançar os objetivos da escola.

G1. Se implementarmos instrução baseada evidenciaram que atender às necessidades de alunos identificados, então vamos aumentar os alunos porcentual m o indicador reunião do ensino médio de prontidão.

G1.B2 Falta de conhecimento de fundo e fundação habilidades em leitura / escrita, matemática e ciências

G1.B2.S1 Proporcionar um programa acadêmico que é personalizado para as necessidades individuais dos alunos.

PD Oportunidade 1

A leitura e matemática treinador K-2 irá trabalhar com K-2 leitura e professor de matemática, modelando as melhores práticas usingFlorida Norma conduta DP e análise de dados para conduzir a instrução. Além disso, nesta posição irá trabalhar com os professores e theadministration para modificar metas quando necessário.

facilitador

Rupp

Os participantes

Professores e Funcionários

Cronograma


PD Oportunidade 2

A graus 3-5 leitura treinador / matemática vai trabalhar com graus 3-5 professores na DP, ensinando Florida Standards, bymodeling melhores práti fornecendo PD e dados para ajudar a instrução unidade. Além disso, esta esta posição vai trabalhar withthe admin e professores para modificar ob quando necessário.

facilitador

Disney

Os participantes

Todos os funcionários

Cronograma




G1.B3 A necessidade de um maior envolvimento dos pais na educação de seus filhos

G1.B3.S1 Para alinhar novos e existentes parcerias com a comunidade e dos pais para envolver todas as partes interessadas em um esforço toincrease desempenho do aluno.

PD Oportunidade 1

Estabelecer a ligação do Professor Pai que irá trabalhar com a administração na aplicação integral das actividades PIP e parentengagement. Ele / trabalhar com a equipe em iniciativas eficazes de gestão de sala de aula e ajudar interações withparent / professor / aluno.

facilitador

TBD

Os participantes

Professores, Pais

Cronograma


G1.B6 Os professores precisam de desenvolvimento profissional adicional no fornecimento iii, instrução pequeno grupo, e os estudantes ESOL

G1.B6.S1 Às vezes os professores não se aproximam iii ou diferenciação com fidelidade.

PD Oportunidade 1

A contratação de treinadores de leitura que irão facilitar a modelagem e trabalhar com os professores para melhor implementar iii instrução anddiff compra das Jornadas da série que inclui estratégias específicas para ambos e inclusive THEPD disponível.

facilitador

/ Disney e Rupp

Os participantes

Os professores K-5

Cronograma




VI. Itens de Assistência Técnica

oportunidades de assistência técnica identificadas no SIP como medidas de ação para alcançar os objetivos da escola.

VII. Orçamento

1G1.B2.S1.A1

Função

5100 100 Salários

O professor de matemática intensiva irá fornecer ensino de matemática adicional para além das aulas regularmath no ensino médio.

objeto Foco orçamento

2801 - Palm Beach MaritimeAcademy

Fonte de financiamento

Título I Parte A

FTE

1.0

$ 46

2016-1

$ 46

Notas: 1,0 intensiva salário professor de matemática e benefícios-Ramsey

2G1.B2.S1.A2

Função

5100

O professor de matemática intensiva irá fornecer ensino de matemática adicional para além das aulas regularmath no ensino médio.

objeto

100 Salários

Foco orçamento



Título I Parte A

FTE

1.0

$ 46

2016-1

$ 46

Notas: salário professor 1,0 matemática intensiva e benefícios-Previl

3 G1.B2.S1.A3 Antes / depois tutoriais escola será oferecido aos alunos direcionados, sem custo para os pais.

Função

5100 100 Salários




Título I Parte A

FTE

$6

2016-1

$6

Notas: Salários Tutorial / tempo parcial no sistema

4G1.B2.S1.A4

Fornecer ITSA que irá trabalhar com professores e alunos com base em tecnologia / application / necessidade. A ITSA vai ajudar os professores que estão tendo dificuldade com o uso de technologyand executar vários dados que irão conduzir a instrução. ele também vai realizar tecnologia de treinamento asneeded. $ 53

Função

5100 100 Salários



Fonte de financiamento FTE

1.0

2016-1

$ 53

Notas: Salário e benefícios de ITSA- Wear

5G1.B2.S1.A5

Função

6400

Atualizar conhecimentos e experiência do pessoal-chave sobre os diferentes andinnovations de ensino de ponta $5

FTE objeto

330-Viagens

Foco orçamento



Título I Parte A

2016-1

$5

Notas: nacional, estadual e local conferências

6G1.B2.S1.A6

A leitura e matemática treinador K-2 irá trabalhar com K-2 leitura e professor de matemática por práticas modelingbest usando Florida Standards, a conduta PD e análise de dados para conduzir instruction.In disso, esta posição vai trabalhar com a administração e os professores para modificar goalswhen necessário . $ 50

Função objeto Foco orçamento Fonte de financiamento FTE 2016-1


Palm Beach - 2801 - Palm Beach Maritime Academy - 2016-17 SIP

Palm Beach Maritime Academy

2801 - Palm Beach MaritimeAcademy 6400 100 Salários $4

Notas: tempo parcial no sistema para antes, durante e após o PD escola (todos os funcionários)

6400 100 Salários 2801 - Palm Beach MaritimeAcademy

Título I Parte A 1.0 $ 46

Notas: Salário e benefícios-K-2 de leitura e matemática Ônibus Rupp

7G1.B2.S1.A7

A graus 3-5 leitura treinador / matemática vai trabalhar com graus 3-5 professores na DP, teachingFlorida Standards, modelando as melhores práticas e fornecimento de PD e dados para ajudar driveinstruction. Além disso, esta esta posição vai trabalhar com a administração e os professores a modifygoals quando necessário. $ 44

Função

6400 100 Salários




Título I Parte A

FTE

1.0

2016-1

$ 44

Notas: Salário e benefícios-Leitura e Matemática Ônibus da Disney

8G1.B3.S1.A1

Função

6150

Oferecer treinamentos às famílias sobre temas como a FSA, as estratégias pai pode usar em forhomework casa, a segurança na Internet e currículo

objeto

100 Salários

Foco orçamento



Título I Parte A

FTE

$3

2016-1

$2

Notas: tempo parcial no sistema para que os professores fazem apresentação formação dos pais

6150 510-Suprimentos 2801 - Palm Beach MaritimeAcademy

Título I Parte A

Notas: Suprimentos e refrescos para a formação

9G1.B3.S1.A2

Estabelecer a ligação do Professor Pai que irá trabalhar com a administração na fullimplementation das atividades de engajamento PIP e dos pais. Ele / Ela vai trabalhar com o pessoal iniciativas de gestão de sala de aula oneffective e ajudar com pais / professores / studentinteractions. $ 46

Função

6150 100 Salários




Título I Parte A

FTE

1.0

2016-1

$ 46

Notas: Professor / salário ligação com os pais e benefícios-Cooper

10 G1.B6.S1.A1 A contratação de treinadores de leitura que irão facilitar a modelagem e trabalhando com os professores para betterimplement iii e instrução diferenciada; compra das Jornadas série whichincludes estratégias específicas para ambos, e incluindo o PD disponível.

Total: $ 304


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