o ¡Aprendo sin parar! · 7 x 3 = 21 8 x 3 = 24 9 x 3 = 27 10 x 3 = 30 11 x 3 = 33 12 x 3 = 36 7 x 4 = 28 8 x 4 = 32 9 x 4 = 36 10 x 4 = 40 11 x 4 = 44 12 x 4 = 48 7 x 5 = 35 8 x

¡Aprendosin parar!

3o básicoMatemática

¡Para que sigas aprendiendo en tu casa!En este cuadernillo encontrarás actividades para 30 días de estudio.

En este cuadernillo hay actividades de Matemática y también de Lenguaje y Comunicación. Voltea el cuadernillo y ¡encontrarás más sorpresas!

¡Recuerda!

¡Escribe tu nombre aquí!

Este cuadernillo pertenece a:

Si me encuentras perdido, por favor devuélveme a mi dueña o dueño.

Contacto (puede ser un correo, número de teléfono o ambos )

Por si necesitas recordar algo...

Figuras y formas

sem

icírculo

triángulo

hexágonooctá gono

pentágono

rectángulo

rombo

trapecio

círculo

óvalo o elipse

cuadrado

1 2 3 4 5 61 x 1 = 1 2 x 1 = 2 3 x 1 = 3 4 x 1 = 4 5 x 1 = 5 6 x 1 = 6

1 x 2 = 2 2 x 2 = 4 3 x 2 = 6 4 x 2 = 8 5 x 2 = 10 6 x 2 = 12

1 x 3 = 3 2 x 3 = 6 3 x 3 = 9 4 x 3 = 12 5 x 3 = 15 6 x 3 = 18

1 x 4 = 4 2 x 4 = 8 3 x 4 = 12 4 x 4 = 16 5 x 4 = 20 6 x 4 = 24

1 x 5 = 5 2 x 5 = 10 3 x 5 = 15 4 x 5 = 20 5 x 5 = 25 6 x 5 = 30

1 x 6 = 6 2 x 6 = 12 3 x 6 = 18 4 x 6 = 24 5 x 6 = 30 6 x 6 = 36

1 x 7 = 7 2 x 7 = 14 3 x 7 = 21 4 x 7 = 28 5 x 7 = 35 6 x 7 = 42

1 x 8 = 8 2 x 8 = 16 3 x 8 = 24 4 x 8 = 32 5 x 8 = 40 6 x 8 = 48

1 x 9 = 9 2 x 9 = 18 3 x 9 = 27 4 x 9 = 36 5 x 9 = 45 6 x 9 = 54

1 x 10 = 10 2 x 10 = 20 3 x 10 = 30 4 x 10 = 40 5 x 10 = 50 6 x 10 = 60

1 x 11 = 11 2 x 11 = 22 3 x 11 = 33 4 x 11 = 44 5 x 11 = 55 6 x 11 = 66

1 x 12 = 12 2 x 12 = 24 3 x 12 = 36 4 x 12 = 48 5 x 12 = 60 6 x 12 = 72

7 8 9 10 11 127 x 1 = 7 8 x 1 = 8 9 x 1 = 9 10 x 1 = 10 11 x 1 = 11 12 x 1 = 12

7 x 2 = 14 8 x 2 = 16 9 x 2 = 18 10 x 2 = 20 11 x 2 = 22 12 x 2 = 24

7 x 3 = 21 8 x 3 = 24 9 x 3 = 27 10 x 3 = 30 11 x 3 = 33 12 x 3 = 36

7 x 4 = 28 8 x 4 = 32 9 x 4 = 36 10 x 4 = 40 11 x 4 = 44 12 x 4 = 48

7 x 5 = 35 8 x 5 = 40 9 x 5 = 45 10 x 5 = 50 11 x 5 = 55 12 x 5 = 60

7 x 6 =42 8 x 6 = 48 9 x 6 = 54 10 x 6 = 60 11 x 6 = 66 12 x 6 = 72

7 x 7 = 49 8 x 7 = 56 9 x 7 = 63 10 x 7 = 70 11 x 7 = 77 12 x 7 = 84

7 x 8 = 56 8 x 8 = 64 9 x 8 = 72 10 x 8 = 80 11 x 8 = 88 12 x 8 = 96

7 x 9 = 63 8 x 9 = 72 9 x 9 = 81 10 x 9 = 90 11 x 9 = 99 12 x 9 = 108

7 x 10 = 70 8 x 10 = 80 9 x 10 = 90 10 x 10 = 100 11 x 10 = 110 12 x 10 = 120

7 x 11 = 77 8 x 11 = 88 9 x 11= 99 10 x 11 = 110 11 x 11 = 121 12 x 11 = 132

7 x 12 = 84 8 x 12 = 96 9 x 12 = 108 10 x 12 = 120 11 x 12 = 132 12 x 12 = 144

Tablas de multiplicar

DÍA 1 ¿Cuál es la fecha de hoy?

¿Sabes lo que es un número natural?Corresponde a los números que utilizamos para contar, ordenar y comparar cantidades de objetos, personas o animales, por ejemplo, en el campo de Luis hay 7 caballos y 3 chanchos.

¡Hoy vamos a ordenar números naturales!

20

¡Ahora a jugar!A continuación, pinta en cada ejercicio el mayor de los siguientes números.

Ahora pinta en cada ejercicio el menor de los siguientes números.

A.

A.

B.

B.

C.

C.

5

34

23

23

345

234

7

24

34

69

456

657

8

14

89

21

465

789

9

44

16

56

321

456

3

54

29

39

501

897

4

64

55

62

510

123

Ordena de menor a mayor los siguientes números:

Ahora, ¡ordena de mayor a menor!

23 56 36 67 98 78

367 234 895 213 893 352

54 89 45 23 34 29

29 382 18 398 65 365

¡No te rindas!


Ayer ordenamos y comparamos los números naturales, ¡hoy seguiremos!

20

212

123

364

119112

9837

19365

145

763

782984

164542

126653

456421

398678

985435

765

231

342

321

318

298

276

Encierra con un círculo rojo los números

Encierra con un círculo verde los números

mayores a 320

menores a 320

Ejemplo

¡Ahora es tú turno!

Usando los dígitos de los números que te proponemos a continuación, escribe uno que sea mayor , por ejemplo: si tenemos el número 234, se puede escribir el número mayor 432. 234

432

678

324 580 564

456 673 923

123

¡Lo vas a lograr!


Hoy vamos a jugar a encontrar el valor posicional de los números naturales.

20

Completa la siguiente tabla determinando cuántas unidades de mil, centenas, decenas y unidades tiene cada uno de los números señalados:

unidad de mil centenas decenas unidades

1347 1 3 4 7

9258 2

2465 5

3483 8

255 0

6894

Pregúntale a una de las personas que esté contigo la edad que tiene, y escríbela a continuación:

¿Cómo cambia la edad de dicha persona al hacer este cambio?

Intercambia el valor posicional de la decena y la unidad (por ejemplo, en el caso 89, quedaría 98).

Entonces, ¿será importante conocer el valor posicional de los números?, ¿por qué?

Cada día puedes hacer algo mejor


Saltamos para adelante y para atrás. ¡A jugar!

20

Si Agustina está parada en el lugar 22 y avanza 7 lugares, ¿a qué número llegará?

Si Monserrat está en la posición 61 y retrocede 4 lugares, ¿a qué posición llegará?

Si Santiago estaba en el lugar 32 y ahora está en el 37, avanzó lugares.

Ahora responde lo siguiente:

21

54

31

22

55

32

23

56

33

24

57

34

25

58

35

26

59

36

27

60

37

28

61

38

29

62

39

30

63

40

Dibuja un círculo sobre tu respuesta:

¡Recordemos algunas sumas y restas!

39

89

0

13

13

+ 0

- 0

+ 13

+ ?

El único error es no intentarlo


20

46

35

29

+ 36

+ 25

+ 25

88

47

58

234

544

549

– 18

– 44

– 8

+ 148

+ 247

+ 38

¡Me encanta sumar y restar!

¡A contar!Completa los siguientes cuadros contando...

De 2 en 2:

De 4 en 4:

De 5 en 5:

De 10 en 10:

22

16

15

10

¡No te desmotives! Siempre puedes

volver a intentarlo


20

¡A seguir practicando!

19

29

+ 18

+ 26

18

39

658

654

– 8

– 23

+ 239

+ 148

56

48

+ 36

+ 39

44

78

653

358

– 8

– 19

+ 239

+ 8

Cuando te equivocas, también aprendes


20

Mira las siguientes imágenes y luego completa.

Hay maceteros. Cada macetero tiene flores.

En total hay flores.

Hay grupo de lápices. Cada grupo tiene

lápices. En total hay lápices.

+

+

+

+

+

+

+

+ +

3

6

¡ Y sigamos sumando y restando!

44

28

+ 49

+ 24

63

59

Crea tu propia suma o resta y resuélvela.

435

– 17

– 45 + 349

Que el miedo no te impida conseguir tus objetivos


20

¡Hoy vamos a dibujar!

a. A continuación, dibuja 4 cajas con 4 galletas cada una. ¿Cuántas galletas hay en total?

b. Ahora, dibuja 3 platos con 7 manzanas cada uno.

Hay galletas en total.

Hay manzanas en total.

¡Y sigamos sumando y restando!

17+ 18

32 297

Crea tu propia suma y resuélvela.

Crea tu propia resta y resuélvela.

129

– 17 + 348

- 108

Todos los días puedes aprender algo nuevo


20

¡Hoy vamos a dibujar!

En los siguientes ejercicios completa la secuencia según la indicación.

a. Sumando 2

b. Sumando 5

c. Restando 4

d. Restando 5

23

5

34

48

25

30

27 29

De los errores también se aprende

Ahora, encuentra los números que faltan en cada ejercicio y escribe la regla para cada patrón.

La regla es:

La regla es:

La regla es:

a. 18, 22, 26, , ,

b. 90, 80, , , , , 30

c. 125, 150, 175, , , ,

30


20

¡Hoy vamos a hacer nuestro propio tablero para multiplicar, con las tablas del 1 al 5!


x 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 1

2 2 14

3

4

5 50

x 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 1

2 2 14

3

4

5 50

Tu esfuerzo te llevará a cumplir tus objetivos


20

¡Hoy continuaremos con nuestro propio tablero para multiplicar, con las tablas del 6 al 10!


x 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

6 12

7 56

8

9 27

10

x 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

6 12

7 56

8

9 27

10

¡Sigue intentándolo!


2019

De las multiplicaciones que completaste los días anteriores:

¿En qué se parece la tabla del 1 y del 10?

¿El valor posicional del 3 en la multiplicación de 1 x 3 y 10 x 3, es la misma o diferente? Fundamenta tu respuesta.

¿Qué tabla de multiplicar te costó más completar?¿con qué dificultades te encontraste?

Nada es imposible, depende de ti intentarlo

hasta lograrlo


20

¡Hoy vamos a jugar a encontrar al número incógnito!

Si el valor de es 3, calcula:

12 + =

24 + =

17 - =

¡Encuentra el valor desconocido que representa cada figura!

- 5 = 21

+ 9 = 24

- 8 = 34

43 + = 53

+ = - =

El valor de es:

El valor de es:

El valor de es:

El valor de es:

Que nada te desconcentre de tus objetivos

DÍA 14 20

Hoy practicarás las sumas y las restas.

567

325

290

+ 128

+ 25

+ 450

9 1 2

470

950

1 9 2

325

769

– 754

– 89

– 332

+ 547

+ 240

+ 35

685

568

765

812724

798645

919675

145

763

182665

566542 126

270456

321720

823985

423

913

880

312

318

289

276

Encierra con un círculo rojo los números

Encierra con un círculo verde los números

mayores a 670

menores a 670

El camino al éxito es la actitud

DÍA 15 20

¡A seguir practicando!

64

28

209

+ 57

+ 65

+ 52

88

87

74

435

667

690

– 19

– 41

– 26

+ 3 12

+ 123

+ 236

(PENDIENTE)

- 19 = 531

24 + = 671

- 109 = 207

155 + = 999

El valor de es:

El valor de es:

El valor de es:

El valor de es:

¡Encuentra el valor desconocido que representa cada figura!

La vida te pondrá obstáculos, pero los límites los pones tú

+ = 634 - =

=


20

¡Hoy vamos a repartir chocolates para nuestros amigos!

Este es un chocolate, ¡qué rico!

¡Isidora se comió 2 pedazos!

Es una unidad de chocolate

Si teníamos la unidad con 10 pedazos iguales de chocolate e Isidora se comió 2, ¿cuántos pedazos de chocolate nos quedan?, ¿seguimos conservando la unidad?

Este a su vez, está dividido en 10 partes iguales.

}

1

6

2

7

3

8

4

9

5

10

R

Ahora, colorea en cada figura la fracción que se indica.

4_6

6_10

4_8

2_53_6

Dormir bien le entregará a tu cerebro la energía necesaria para triunfar

DÍA 17 20

Mira el ejemplo y representa las fracciones que siguen a continuación.

Mira el ejemplo y representa las fracciones que siguen a continuación.

Escribe la fracción que representa cada imagen:

_8

_12

_8

9_14

Si te preguntaran, prefieres comerte la mitad de un chocolate o prefieres comer la tercera parte del mismo chocolate, ¿qué elegirías tú?, ¿por qué?

_16

_5

Pide ayuda si la necesitas


Escribe la letra y el número que indican donde está ubicado el dibujo. Mira el ejemplo del auto.

20

A B C D E

1

2

3

4

5

6

7

Ejemplo:

¡Tú turno!

A, 7

La disciplina es el puente entre las metas y los logros


Observa los dibujos, fíjate en sus coordenadas y luego responde las preguntas. ¡Suerte!

20

1 2 3 4 5

A

B

C

D

E

F

¿En qué coordenadas se ubica el piano?

¿En qué coordenadas se ubican las sopaipillas?

¿En qué coordenadas se ubica la pecera?

Si te cansas, aprende a descansar, no a renunciar


Sí, es la misma cuadrícula del día de ayer pero hoy deberás dibujar lo que tú quieras en las siguientes posiciones:

20

¿Qué pasaría si te piden dibujar una figura en la

posición B,3?

C, 1 C, 7D, 2 E, 4

A B C D E

1

2

3

4

5

6

7

Más allá del miedo está la libertad


Indica el nombre de la figura regular y su perímetro*.

20

Nombre5 cm

6 cm

Nombre

Perímetro

Perímetro

*Perímetro: es la suma de los lados de una figura geométrica. Es su contorno

4 cm

7 cm

Nombre

Nombre

Perímetro

Perímetro

El fracaso existe solo cuando te rindes


¡Hoy jugaremos con las figuras geométricas 3D!Averigua y completa la siguiente tabla:

20

CUERPO Nombre Cantidad de vértices

Cantidad de aristas

Cantidad de caras

Las figuras 3D que ruedan tienen superficies planas, pero la esfera no tiene superficie plana.

¡Recuerda!

Superficie plana

¡La esfera no tiene superficie

plana!

Las figuras que no ruedan tienen caras,

vértices y aristas.

¡Confía en tus capacidades!


Averigua y completa la siguiente tabla:

20

CUERPO Nombre Cantidad de vértices

Cantidad de aristas

Cantidad de caras

¿Qué elementos encuentras en tu casa con las mismas características de los cuerpos de la tabla ?

!Dibújalos acá!

Siempre estamos a tiempo de hacer las cosas mejor


Completa la siguiente tabla sobre ¡figuras regulares!

20

Dibuja una figura regular de: ¿Cómo se llama esta figura?

¿Cuál es su perímetro si cada lado mide 8cm?

8 lados

10 lados

Disfruta de las pequeñas cosas

Dibuja una figura regular de: ¿Cómo se llama esta figura?

¿Cuál es su perímetro si cada lado mide 8cm?

6 lados

5 lados


Lee la hora que indica el reloj digital y ordena desde la hora más temprana a la más tarde. Indica con el número 1 la hora más temprano y con 5, la hora más tarde.

Anota la hora a la que te despiertas para ir a la escuela durante el año.

¿Cuánto tiempo te demoras desde que te levantas hasta que entras a la escuela?

Anota la hora que entras a la escuela durante el año.

20

14:05 10:53

10:30

05:44

0 9 2 4

Respuesta

Marca con una cruz la hora que corresponde:

08:30

05:12

03:45

05:50

08:10

12:50

03:15

10:06

08:00

12:05

03:04

06:10

1.

2.

3.

4.

Ocho y media

Doce cinco

Tres y cuarto

Seis diez

El tiempo es lo más valioso que tienes, no lo malgastes


Observa el siguiente calendario y responde las preguntas.

20

Agosto 2019Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo

1 2 3 4

5 6 7 8 9 10 11

12 13 14 15 16 17 18

19 20Nacimiento del Prócer de la Independencia

21 22 23 24 25

26 27 28 29 30 31

¿Cuántas semanas tiene este mes?1.

2.

3.

Respuesta

Respuesta

Respuesta

Ema tuvo taller de arte los martes y jueves, ¿a cuántas clases de taller pudo asistir?

María Jesús fue al dentista el 7 de agosto y tuvo que ir nuevamente diez días después. ¿En qué fecha tuvo que asistir a control con el dentista?

Puedes llegar donde tú quieras


Un estudiante de cuarto básico hizo una encuesta a sus compañeros y compañeras, respecto de cuál es su color favorito. Los resultados fueron los siguientes:

20

Nombre estudiante Color favorito

Estudiante 1 azul

Estudiante 2 verde

Estudiante 3 rojo

Estudiante 4 azul

Estudiante 5 amarillo

Estudiante 6 verde

Estudiante 7 rojo

Estudiante 8 rojo

Estudiante 9 verde

Estudiante 10 azul

Estudiante 11 verde

Estudiante 12 amarillo

Estudiante 13 rojo

Estudiante 14 verde

Estudiante 15 verde

Estudiante 16 rojo

Estudiante 17 rojo

Estudiante 18 rojo

Ahora, registra la información en la tabla:

Cantidad de estudiantes Color favorito

Azul

Verde

Amarillo

Rojo

Cree que lo puedes hacer, ¡y lo harás!


Representa la información de la tabla en un gráfico de barra.

20

Fruta favorita de los estudiantes del tercero básico A

Fruta Cantidad de estudiantes que la prefieren

Manzana 5

Plátano 5

Uva 8

Pera 3

Naranja 6

Durazno 10

Con esfuerzo y perseverancia, podrás lograr tus metas

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10


¡Ya quedan pocas actividades!Hoy practicaremos el cálculo mental.

20

37 + 21 =

35 + 40 =

84 + 11 =

25 + 53 =

17 + 52=

a.

c.

e.

b.

d.

No cuentes los días, haz que los días cuenten

Elige la alternativa correcta en los siguientes ejercicios.

1.

2.

36 + 10 =

46 + 32 =

Respuesta

Respuesta

A

A

B

B

C

C

D

D

47

68

46

70

40

74

37

78


¡Y hoy es nuestra última actividad! Continuamos con cálculo mental. En los siguientes ejercicios calcula mentalmente.

20

49 + 20 =

25 + 40 =

18 + 31 =

38 + 22 =

35 + 50 =

82 + 17 =

a.

c.

e.

b.

d.

f.

Elige la alternativa correcta en los siguientes ejercicios.

¡Y para terminar un último cálculo mental!

Un estuche tiene 28 lápices. Otro estuche tiene 32. ¿cuántos lápices hay en total?

1.

2.

35 + 24 =

24 + 14 =

Respuesta

Respuesta

Respuesta

A

A

B

B

C

C

D

D

59

42

69

41

61

38

58

31

Llegaste al último día, ¡estamos orgullosos de ti!

¡Es hora de colorear!

Busca todos los dibujos de este

cuaderno y escoge el que más te gusta. ¡Ahora dibújalo tú!

¡Aprendosin parar!

3o básico

Lenguaje y Comunicación

En este lado del cuadernillo deberás leer atentamente las instrucciones para cada ejercicio.

¿Ya hiciste las actividades del día de matemática?Si aún no las haces, no importa. ¡Pero no olvides hacerlas antes de que se acabe el día!

Encontrarás actividades diferentes para 30 días de estudio. Intenta hacerlas sin ayuda, pero si hay algo que no entiendes, no dudes en aclararlo con tus apoderados.

A continuación

Estudia todos los días, aunque sea un poquito.

En este lado del cuadernillo deberás leer atentamente las instrucciones para cada ejercicio.

¿Ya hiciste las actividades del día de matemática?Si aún no las haces, no importa. ¡Pero no olvides hacerlas antes de que se acabe el día!

Encontrarás actividades diferentes para 30 días de estudio. Intenta hacerlas sin ayuda, pero si hay algo que no entiendes, no dudes en aclararlo con tus apoderados.

A continuación

Estudia todos los días, aunque sea un poquito.

De acuerdo con el texto leído, selecciona la respuesta correcta ¿Cuál es el propósito del texto?

1.

Planificar los descansos

Confeccionar un horario

Compartir con la familia

Aconsejar para estudiar mejor

Justifica tu respuesta.

¡Sin celular! Cuando estudies, guarda todas las distracciones.


20

Lee con atención las siguientes orientaciones que te servirán para estudiar mejor.

Fuente: www.profes.net (adaptación)

¿Cómo puedo estudiar mejor?

Para que tu estudio tenga buenos resultados, puedes seguir los siguientes consejos:

• Sé persistente en tu estudio: Estudia todos los días a la misma hora, de esta forma se convertirá en un hábito.

• Planifica lo que estudiarás. Trata de empezar con lo más simple y luego avanzar con lo más difícil.

• Planifi ca también los descansos, son importantes para tener energía. Por cada 30 minutos de estudio, toma 5 ó 10 minutos de receso.

• Deja para el fi nal aquello que te resulte más entretenido, así terminarás el estudio con entusiasmo.

• Confecciona un horario para distribuir tu tiempo y compártelo con tu familia. Te ayudarán a respetarlo.

De acuerdo con el texto leído, selecciona la respuesta correcta ¿Cuál es el propósito del texto?

1.

Planificar los descansos

Confeccionar un horario

Compartir con la familia

Aconsejar para estudiar mejor

Justifica tu respuesta.

¡Sin celular! Cuando estudies, guarda todas las distracciones.


20

Lee con atención las siguientes orientaciones que te servirán para estudiar mejor.

Fuente: www.profes.net (adaptación)

¿Cómo puedo estudiar mejor?

Para que tu estudio tenga buenos resultados, puedes seguir los siguientes consejos:

• Sé persistente en tu estudio: Estudia todos los días a la misma hora, de esta forma se convertirá en un hábito.

• Planifica lo que estudiarás. Trata de empezar con lo más simple y luego avanzar con lo más difícil.

• Planifi ca también los descansos, son importantes para tener energía. Por cada 30 minutos de estudio, toma 5 ó 10 minutos de receso.

• Deja para el fi nal aquello que te resulte más entretenido, así terminarás el estudio con entusiasmo.

• Confecciona un horario para distribuir tu tiempo y compártelo con tu familia. Te ayudarán a respetarlo.

Lee nuevamente la tabla que completaste el día 2. Elige cuatro sinónimos y escribe una oración para cada uno de ellos. Recuerda…• Cada oración se debe iniciar con mayúscula. • Debes poner un punto final al terminar cada oración.


20

1.

2.

3.

4.

Responde brevemente las siguientes preguntas, respecto al texto del día 6.

¿Cuál es el título del texto leído la clase anterior?

¿Crees que es importante hacer un horario de estudio? ¿Por qué?

¿Cuál es el propósito de planifi car los descansos?

Acuéstate temprano para despertar lleno de energía

¿Cuál es la fecha de hoy?

20

Lee nuevamente el texto del día 1. Luego lee las palabras que están subrayadas y completa la tabla. Puedes ayudarte por un diccionario.

Fragmento Significa... Un sinónimo es...

Sé persistente en tu estudio

Planifica bien lo que estudiarás

Toma 5 ó 10 minutos de receso para recuperar energía

Deja para el final aquello que te resulte más entretenido

Confecciona un horario

Recuerda que los sinónimos son aquellas palabras que tienen el mismo signifi cado.

DÍA 2

Lee nuevamente la tabla que completaste el día 2. Elige cuatro sinónimos y escribe una oración para cada uno de ellos. Recuerda…• Cada oración se debe iniciar con mayúscula. • Debes poner un punto final al terminar cada oración.


20

1.

2.

3.

4.

Responde brevemente las siguientes preguntas, respecto al texto del día 6.

¿Cuál es el título del texto leído la clase anterior?

¿Crees que es importante hacer un horario de estudio? ¿Por qué?

¿Cuál es el propósito de planifi car los descansos?

Acuéstate temprano para despertar lleno de energía


20

Lee nuevamente el texto del día 1. Luego lee las palabras que están subrayadas y completa la tabla. Puedes ayudarte por un diccionario.

Fragmento Significa... Un sinónimo es...

Sé persistente en tu estudio

Planifica bien lo que estudiarás

Toma 5 ó 10 minutos de receso para recuperar energía

Deja para el final aquello que te resulte más entretenido

Confecciona un horario

Recuerda que los sinónimos son aquellas palabras que tienen el mismo signifi cado.

DÍA 2

¿Por qué usted (tener) un pato en la canasta? Si quiere que le (vender) los boletos, tiene que (abrir) la canasta.

María y los niños ya (estar) en la estación de trenes. María se sorprendió al ver un cartel que (decir) “prohibido viajar con animales”.

Fragmento 4

Fragmento 3

Respuesta

Respuesta

Tendrá – venda – abrir

Tiene – venda – abrir

Tiene - vendo - abrirá

A

B

C

Estaba - dice

Estaban – decía

Están – dice

A

B

C


20

A continuación vamos a conjugar verbos. Lee con atención los fragmentos y completa con la alternativa que corresponde:

María (decidir) irse con sus tres hijos a (vivir) más al sur. Además, decidió llevar consigo a Dedé, su querida pata, porque todos los días (poner) un huevo.

María y los niños (viajar) en tren junto a la pata Dedé, que (estar) escondida en la canasta.

Fragmento 1

decidió

Respuesta

Respuesta

Fragmento 2

Decidió - vivieron - ponía

Decidió - vivir - ponía

Decidieron - vivir - pone

A

B

C

Viajaron - estaban

Viajó - estaba

Viajaron – estaba

A

B

C

¿Por qué usted (tener) un pato en la canasta? Si quiere que le (vender) los boletos, tiene que (abrir) la canasta.

María y los niños ya (estar) en la estación de trenes. María se sorprendió al ver un cartel que (decir) “prohibido viajar con animales”.

Fragmento 4

Fragmento 3

Respuesta

Respuesta

Tendrá – venda – abrir

Tiene – venda – abrir

Tiene - vendo - abrirá

A

B

C

Estaba - dice

Estaban – decía

Están – dice

A

B

C


20

A continuación vamos a conjugar verbos. Lee con atención los fragmentos y completa con la alternativa que corresponde:

María (decidir) irse con sus tres hijos a (vivir) más al sur. Además, decidió llevar consigo a Dedé, su querida pata, porque todos los días (poner) un huevo.

María y los niños (viajar) en tren junto a la pata Dedé, que (estar) escondida en la canasta.

Fragmento 1

decidió

Respuesta

Respuesta

Fragmento 2

Decidió - vivieron - ponía

Decidió - vivir - ponía

Decidieron - vivir - pone

A

B

C

Viajaron - estaban

Viajó - estaba

Viajaron – estaba

A

B

C

¿Cuál es el propósito del texto leído?

En el texto, ¿cómo se llama el ascensor más antiguo?

Según el texto, ¿para qué se construyeron los ascensores?

¿Cuál es el ascensor que se ubica más cerca del Molo de Abrigo?

Respuesta

Respuesta

Respuesta

Respuesta

Informar sobre la ubicación y antigüedad de los ascensores de Valparaíso.

Mostrar las principales calles de la ciudad de Valparaíso.

Narrar una historia sobre los ascensores de Valparaíso.

Invitar a recorrer las zonas típicas de Valparaíso.

Barón

Artillería

Villaseca

Cordillera

Concepción

Cordillera

Artillería

El Peral

Para recorrer la bahía de Valparaíso.

Para visitar los lugares característicos.

Para transportar el patrimonio de la ciudad.

Para facilitar el traslado desde los cerros de la ciudad.

A

A

A

A

B

B

B

B

C

C

C

C

D

D

D

D

1.

3.

4.

2.


20

Lee el texto y contesta las preguntas que aparecen a continuación:

Fuente: extraído desde www.icarito.cl

ASCENSORES DE VALPARAÍSOEstos ascensores fueron construidos entre 1883 y 1932, para facilitar el acceso peatonal desde el centro de la ciudad de Valparaíso a sus cerros, y viceversa. Son uno de los puntos característicos de esta ciudad, recientemente nombrada por la Unesco “Patrimonio de la humanidad”.En este mapa, vemos la ubicación y fecha de inauguración de los principales ascensores.

Molo de abrigo

BAHÍA DE VALPARAÍSO

N

Villaseca, 1907

Cordillera, 1887

San Agustín, 1913

El Peral, 1903Concepción, 1883

Reina Victoria, 1902

Florida, 1906

Espíritu Santo, 1911Mariposas, 1904

Monjas, 1912

Barón, 1906

Lecheros, 1906

Larraín, 1909

Polanco, 1915

PLAYA ANCHA

MUELLE BARÓN

CERRO

PUERTO

Artillería, 1893 LOS PLACERES


En el texto, ¿cómo se llama el ascensor más antiguo?

Según el texto, ¿para qué se construyeron los ascensores?

¿Cuál es el ascensor que se ubica más cerca del Molo de Abrigo?

Respuesta

Respuesta

Respuesta

Respuesta

Informar sobre la ubicación y antigüedad de los ascensores de Valparaíso.

Mostrar las principales calles de la ciudad de Valparaíso.

Narrar una historia sobre los ascensores de Valparaíso.

Invitar a recorrer las zonas típicas de Valparaíso.

Barón

Artillería

Villaseca

Cordillera

Concepción

Cordillera

Artillería

El Peral

Para recorrer la bahía de Valparaíso.

Para visitar los lugares característicos.

Para transportar el patrimonio de la ciudad.

Para facilitar el traslado desde los cerros de la ciudad.

A

A

A

A

B

B

B

B

C

C

C

C

D

D

D

D

1.

3.

4.

2.


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Fuente: extraído desde www.icarito.cl

ASCENSORES DE VALPARAÍSOEstos ascensores fueron construidos entre 1883 y 1932, para facilitar el acceso peatonal desde el centro de la ciudad de Valparaíso a sus cerros, y viceversa. Son uno de los puntos característicos de esta ciudad, recientemente nombrada por la Unesco “Patrimonio de la humanidad”.En este mapa, vemos la ubicación y fecha de inauguración de los principales ascensores.

Molo de abrigo

BAHÍA DE VALPARAÍSO

N

Villaseca, 1907

Cordillera, 1887

San Agustín, 1913

El Peral, 1903Concepción, 1883

Reina Victoria, 1902

Florida, 1906

Espíritu Santo, 1911Mariposas, 1904

Monjas, 1912

Barón, 1906

Lecheros, 1906

Larraín, 1909

Polanco, 1915

PLAYA ANCHA

MUELLE BARÓN

CERRO

PUERTO

Artillería, 1893 LOS PLACERES


20

Completa la siguiente tabla: • En la primera columna escribe un adjetivo calificativo que

describa cómo fueron tus vacaciones.

• En la segunda columna, explica por qué fueran así y cómo te gustaría que sean las próximas.

¡Guíate por el ejemplo!

Mis vacaciones fueron… ¿Por qué fueron así?

Entretenidas Porque conocí nuevos amigos

Elabora un afi che informativo que invite a los turistas a conocer y a cuidar los Ascensores de Valparaíso. Recuerda que un texto informativo debe poseer imágenes y textos breves.

20

Diseña aquí tu afiche



20

Completa la siguiente tabla: • En la primera columna escribe un adjetivo calificativo que

describa cómo fueron tus vacaciones.

• En la segunda columna, explica por qué fueran así y cómo te gustaría que sean las próximas.

¡Guíate por el ejemplo!

Mis vacaciones fueron… ¿Por qué fueron así?

Entretenidas Porque conocí nuevos amigos

Elabora un afi che informativo que invite a los turistas a conocer y a cuidar los Ascensores de Valparaíso. Recuerda que un texto informativo debe poseer imágenes y textos breves.

20

Diseña aquí tu afiche


1.

2.

3.

4.

En el poema leído anteriormente se menciona que las vacaciones son esperadas. Escribe cuatro razones de por qué crees que lo son.

2.DÍA 8 ¿Cuál es la fecha de hoy?

20

Lee con atención el siguiente poema y luego responde:

Vacaciones esperadaspara descansar y jugar en casa,en las sierras,en la plaza o en el mar.

Vacaciones esperadastiempo de celebrar,el placer de la familiay su encanto sin igual.

Fuente: En Mirna Paschetta http://bibliopoemas.blogspot.com/2008/08/poesia-para-las-vacaciones-un-poema.html (Adaptación)

En el siguiente recuadro describe qué hiciste durante las vacaciones de verano.

1.

En mis vacaciones...

Vacaciones calurosaspara ir a playas y piletas,o con tardes muy lluviosaspara dormir largas siestas.

Vacaciones al fina disfrutar estos mesessin mochilas ni relojes y...¡Al agua como peces!

Es tiempo de vacaciones

1.

2.

3.

4.

En el poema leído anteriormente se menciona que las vacaciones son esperadas. Escribe cuatro razones de por qué crees que lo son.

2.DÍA 8 ¿Cuál es la fecha de hoy?

20

Lee con atención el siguiente poema y luego responde:

Vacaciones esperadaspara descansar y jugar en casa,en las sierras,en la plaza o en el mar.

Vacaciones esperadastiempo de celebrar,el placer de la familiay su encanto sin igual.

Fuente: En Mirna Paschetta http://bibliopoemas.blogspot.com/2008/08/poesia-para-las-vacaciones-un-poema.html (Adaptación)

En el siguiente recuadro describe qué hiciste durante las vacaciones de verano.

1.

En mis vacaciones...

Vacaciones calurosaspara ir a playas y piletas,o con tardes muy lluviosaspara dormir largas siestas.

Vacaciones al fina disfrutar estos mesessin mochilas ni relojes y...¡Al agua como peces!

Es tiempo de vacaciones

FICHA 2

FICHA 3

Nombre de la persona entrevistada:


Sus pasatiempos favoritos son:


Las mejores vacaciones de su vida fueron:



20

El objetivo de esta actividad es buscar a 3 personas (pueden ser familiares o amigos) y preguntarles:

• ¿Cuáles son sus pasatiempos favoritos en vacaciones?

• ¿Recuerdan cuáles han sido las mejores vacaciones de sus vidas?

Utiliza las siguientes fichas para registrar sus respuestas:

FICHA 1Nombre de la persona entrevistada:



FICHA 2

FICHA 3








20

El objetivo de esta actividad es buscar a 3 personas (pueden ser familiares o amigos) y preguntarles:

• ¿Cuáles son sus pasatiempos favoritos en vacaciones?

• ¿Recuerdan cuáles han sido las mejores vacaciones de sus vidas?

Utiliza las siguientes fichas para registrar sus respuestas:

FICHA 1Nombre de la persona entrevistada:



De todas las respuestas que te dieron en la pregunta 1,¿cuáles consideras que son las vacaciones más entretenidas? Justifica tu respuesta

¿Te gustó ser entrevistador? Entrega 3 razones


20

Una vez realizadas las entrevistas del día 9, responde las siguientes preguntas:

¿Cuáles son los pasatiempos que nombraron tus entrevistados?

¿Consideras que esos pasatiempos son entretenidos? Justifica tu respuesta

De todas las respuestas que te dieron en la pregunta 1,¿cuáles consideras que son las vacaciones más entretenidas? Justifica tu respuesta

¿Te gustó ser entrevistador? Entrega 3 razones


20

Una vez realizadas las entrevistas del día 9, responde las siguientes preguntas:

¿Cuáles son los pasatiempos que nombraron tus entrevistados?

¿Consideras que esos pasatiempos son entretenidos? Justifica tu respuesta

–¿Quién me dejó esto? –gritó don Óscar.

Nadie sabía nada; pero todos quedaron muy intrigados. Las tres chicas cruzaron

los dedos rogando que todos fueran a la cita.

El día del evento, las niñas se quedaron escondidas en los camarines. Estaban

con uniforme de fútbol y para despistar tenían el pelo escondido en un gorro y se

habían subido el cuello del buzo para taparse un poco las caras.

Empezaron a entrar los chicos y luego don Óscar cruzó la reja. Entonces, ellas

salieron a jugar. Las tres lucieron todo su repertorio futbolístico.

Don Óscar miraba a “estos chiquillos”, como pensaba él, con extrañeza. ¿De

dónde habrían salido? Jugaban súper bien y serían un gran aporte al equipo si

los fi chaba. Sus jugadores comentaban: “No deben ser del barrio, porque si lo

fueran los habríamos visto antes”.

Al rato, don Óscar les pidió a tres de sus chicos que entraran a jugar. Ellas

estuvieron a la altura y Anita metió un soberbio gol de media cancha.

Cansado, admirado e intrigado, don Óscar tocó el pito de nuevo, dando por

terminada la demostración.

–¿De qué equipo son? ¿Quién los entrena? Porque juegan muy bien.

–Nos entrena nuestra profesora de gimnasia –contestó Anita, lo más ronca que

pudo.

–¿Una profesora? –dijo don Óscar, recalcando las “a”.

Las chicas, mientras se sacaban los gorros, le contestaron:

–Sí, nuestra profesora. Porque somos nosotras, las de todos los sábados.

Todos se quedaron con la boca abierta. El entrenador las miró un buen rato. Los

chicos, ahora entusiasmados, comentaban: “Con ellas nos iría mucho mejor”…

“Sería una tontera que don Óscar no las dejara entrar” … En eso, el entrenador se

devolvió y les dijo:

–Me convencieron, se ganaron el cupo. Vengan el sábado y traigan más amigas

que quieran jugar en el equipo. ¿Les gustaría que formáramos equipos mixtos de

fútbol?

Fuente: M. Eugenia Meza (Adaptación) Campaña por los derechos de las niñas, SERNAM, Gobierno de Chile, Comunidad Europea, 2008


20

Lee el siguiente texto y responde las preguntas.

LAS FUTBOLISTAS DE LOS SÁBADOS

Como todos los sábados, Anita, Johanna y Javiera llegaron corriendo a la

cancha donde entrenaba el equipo de su barrio. Se quedaron a la entrada, con

sus zapatos de fútbol colgando a la espalda, esperando al entrenador.

Al rato, comenzaron a llegar los chicos. Algunos las saludaban, otros movían la

cabeza como diciendo “¡Otra vez!” y la mayoría pasaba sin mirarlas.

El entrenador llegó apurado, llamando a todos a ubicarse cerca de él. Las chicas

también se acercaron. Pero don Óscar las miró y les dijo: “Niñitas, ya les he dicho

que este juego es para hombres, no más”.

Se quedaron mirando el entrenamiento con rabia y pena. Lo que más querían

era jugar: tenían habilidades y eran las estrellas del equipo del colegio, pero no

sabían cómo convencer a don Óscar de tener un equipo mixto. Les encantaba el

fútbol y querían formar parte del equipo de su barrio.

Pero no desistieron. Una y otra vez le pidieron que las dejara jugar con los niños

para demostrar sus cualidades. Pero don Óscar decía que no. ¿Conformar un

grupo mixto? ¡Ni en sueños!

¿Cómo lograr que don Óscar se diera cuenta de su error? Tenían

que conseguir que las viera jugar. Pensaron cómo hacerlo, hasta

que se les ocurrió.

Al sábado siguiente, mientras los demás jugaban, con mucho

sigilo metieron en el bolso de don Óscar –dejando un pedazo a la

vista– un tarjetón que decía lo siguiente:

Martes 20 a las 6 de la tarde vengan a la cancha del barrio a ver

un fenómeno del fútbol. Están todos invitados. ¡No falten!

Las niñas esperaron que el entrenador leyera el tarjetón.

–¿Quién me dejó esto? –gritó don Óscar.

Nadie sabía nada; pero todos quedaron muy intrigados. Las tres chicas cruzaron

los dedos rogando que todos fueran a la cita.

El día del evento, las niñas se quedaron escondidas en los camarines. Estaban

con uniforme de fútbol y para despistar tenían el pelo escondido en un gorro y se

habían subido el cuello del buzo para taparse un poco las caras.

Empezaron a entrar los chicos y luego don Óscar cruzó la reja. Entonces, ellas

salieron a jugar. Las tres lucieron todo su repertorio futbolístico.

Don Óscar miraba a “estos chiquillos”, como pensaba él, con extrañeza. ¿De

dónde habrían salido? Jugaban súper bien y serían un gran aporte al equipo si

los fi chaba. Sus jugadores comentaban: “No deben ser del barrio, porque si lo

fueran los habríamos visto antes”.

Al rato, don Óscar les pidió a tres de sus chicos que entraran a jugar. Ellas

estuvieron a la altura y Anita metió un soberbio gol de media cancha.

Cansado, admirado e intrigado, don Óscar tocó el pito de nuevo, dando por

terminada la demostración.

–¿De qué equipo son? ¿Quién los entrena? Porque juegan muy bien.

–Nos entrena nuestra profesora de gimnasia –contestó Anita, lo más ronca que

pudo.

–¿Una profesora? –dijo don Óscar, recalcando las “a”.

Las chicas, mientras se sacaban los gorros, le contestaron:

–Sí, nuestra profesora. Porque somos nosotras, las de todos los sábados.

Todos se quedaron con la boca abierta. El entrenador las miró un buen rato. Los

chicos, ahora entusiasmados, comentaban: “Con ellas nos iría mucho mejor”…

“Sería una tontera que don Óscar no las dejara entrar” … En eso, el entrenador se

devolvió y les dijo:

–Me convencieron, se ganaron el cupo. Vengan el sábado y traigan más amigas

que quieran jugar en el equipo. ¿Les gustaría que formáramos equipos mixtos de

fútbol?

Fuente: M. Eugenia Meza (Adaptación) Campaña por los derechos de las niñas, SERNAM, Gobierno de Chile, Comunidad Europea, 2008


20

Lee el siguiente texto y responde las preguntas.

LAS FUTBOLISTAS DE LOS SÁBADOS

Como todos los sábados, Anita, Johanna y Javiera llegaron corriendo a la

cancha donde entrenaba el equipo de su barrio. Se quedaron a la entrada, con

sus zapatos de fútbol colgando a la espalda, esperando al entrenador.

Al rato, comenzaron a llegar los chicos. Algunos las saludaban, otros movían la

cabeza como diciendo “¡Otra vez!” y la mayoría pasaba sin mirarlas.

El entrenador llegó apurado, llamando a todos a ubicarse cerca de él. Las chicas

también se acercaron. Pero don Óscar las miró y les dijo: “Niñitas, ya les he dicho

que este juego es para hombres, no más”.

Se quedaron mirando el entrenamiento con rabia y pena. Lo que más querían

era jugar: tenían habilidades y eran las estrellas del equipo del colegio, pero no

sabían cómo convencer a don Óscar de tener un equipo mixto. Les encantaba el

fútbol y querían formar parte del equipo de su barrio.

Pero no desistieron. Una y otra vez le pidieron que las dejara jugar con los niños

para demostrar sus cualidades. Pero don Óscar decía que no. ¿Conformar un

grupo mixto? ¡Ni en sueños!

¿Cómo lograr que don Óscar se diera cuenta de su error? Tenían

que conseguir que las viera jugar. Pensaron cómo hacerlo, hasta

que se les ocurrió.

Al sábado siguiente, mientras los demás jugaban, con mucho

sigilo metieron en el bolso de don Óscar –dejando un pedazo a la

vista– un tarjetón que decía lo siguiente:

Martes 20 a las 6 de la tarde vengan a la cancha del barrio a ver

un fenómeno del fútbol. Están todos invitados. ¡No falten!

Las niñas esperaron que el entrenador leyera el tarjetón.

Escribe un correo electrónico a don Óscar (día 11), dando al menos una razón para convencerlo de aceptar a las niñas en el equipo de fútbol. Utiliza formato que aparece a continuación:


20

¿Por qué el entrenador no dejaba que Anita, Johanna y Javiera participaran en su equipo?

En el texto, la expresión “eran las estrellas del equipo del colegio” significa que las tres niñas:

¿Qué demostraron las niñas?

¿Por qué las niñas insistían en participar en el entrenamiento de los sábados?

Respuesta

Respuesta

Respuesta

Respuesta

Porque eran mujeres.

Porque eran muy pequeñas.

Porque no tenían uniforme de futbolistas.

Porque no tenían habilidades de futbolistas.

Porque querían ser las estrellas del equipo de su escuela.

Porque querían ser amigas de los niños del barrio.

Porque querían ser parte del equipo de su barrio.

Porque querían ser representantes de su escuela.

Estaban aprendiendo a jugar.

Eran las mejores jugadoras de fútbol

Tenían pocas habilidades para el fútbol.

Lucían uniforme estampado con estrellas.

Que la profesora de gimnasia no supo enseñarles fútbol.

Que eran capaces de jugar fútbol igual que los niños.

Que el entrenador tenía razón en no aceptarlas.

Que las niñas podían ser amigas de los niños.

A

A

A

A

B

B

B

B

C

C

C

C

D

D

D

D

1.

3.

4.

2.

Escribe un correo electrónico a don Óscar (día 11), dando al menos una razón para convencerlo de aceptar a las niñas en el equipo de fútbol. Utiliza formato que aparece a continuación:


20

¿Por qué el entrenador no dejaba que Anita, Johanna y Javiera participaran en su equipo?

En el texto, la expresión “eran las estrellas del equipo del colegio” significa que las tres niñas:

¿Qué demostraron las niñas?

¿Por qué las niñas insistían en participar en el entrenamiento de los sábados?

Respuesta

Respuesta

Respuesta

Respuesta

Porque eran mujeres.

Porque eran muy pequeñas.

Porque no tenían uniforme de futbolistas.

Porque no tenían habilidades de futbolistas.

Porque querían ser las estrellas del equipo de su escuela.

Porque querían ser amigas de los niños del barrio.

Porque querían ser parte del equipo de su barrio.

Porque querían ser representantes de su escuela.

Estaban aprendiendo a jugar.

Eran las mejores jugadoras de fútbol

Tenían pocas habilidades para el fútbol.

Lucían uniforme estampado con estrellas.

Que la profesora de gimnasia no supo enseñarles fútbol.

Que eran capaces de jugar fútbol igual que los niños.

Que el entrenador tenía razón en no aceptarlas.

Que las niñas podían ser amigas de los niños.

A

A

A

A

B

B

B

B

C

C

C

C

D

D

D

D

1.

3.

4.

2.

Recuerda los acontecimientos principales ocurridos en el texto “Las futbolistas de los sábados” (día 11).

Completa la siguiente tabla de secuencia con los tres momentos más importantes:


20

Había una vez,

Luego,

Finalmente,


20

Lee nuevamente el texto “Las futbolistas de los sábados” (día 11) y completa el recuadro que aparece a continuación:

Personajes¿Quiénes participan en la historia?

Ambiente¿Dónde ocurren los hechos?

Problema¿Qué problema ocurre?

Solución¿Cómo se solucionó?

Recuerda los acontecimientos principales ocurridos en el texto “Las futbolistas de los sábados” (día 11).

Completa la siguiente tabla de secuencia con los tres momentos más importantes:


20

Había una vez,

Luego,

Finalmente,


20

Lee nuevamente el texto “Las futbolistas de los sábados” (día 11) y completa el recuadro que aparece a continuación:

Personajes¿Quiénes participan en la historia?

Ambiente¿Dónde ocurren los hechos?

Problema¿Qué problema ocurre?

Solución¿Cómo se solucionó?

Responde las siguientes preguntas

¿Qué ocurrió?

¿Dónde ocurrió la premiación?

¿Cuándo ocurrió?

¿A quiénes se nombra en el texto?


20

Lee atentamente el siguiente texto.

Estudiantes ganan concurso con “Ideas que cambian el mundo”Dos alumnos de regiones se llevaron el reconocimiento por sus ideas innovadoras. Además, se premió el esfuerzo de sus profesores.La meta del concurso “Ideas que cambian el mundo” era mejorar nuestra vida en el planeta. Para esto, la alumna Catalina Cajas, de Concepción, creó cajas para desechos tecnológicos, las que puso en su barrio. Este proyecto le permitió ser una de las ganadoras.

Otro ganador fue Edward Flores, de Copiapó, quien construyó un parque de desechos. Estos alumnos fueron elegidos como los ganadores del certamen.

Los alumnos fueron galardonados con un diploma, una consola de juegos y un computador. Sus profesores también recibieron un computador.

La premiación se realizó el 31 de mayo de 2011 en el Centro Cultural de La Moneda. En ella se felicitó a los alumnos por su creatividad y se destacó su gran compromiso con el medio ambiente.

Fuente: www.latercera.com 2 de junio de 2011 (adaptación)

Responde las siguientes preguntas

¿Qué ocurrió?

¿Dónde ocurrió la premiación?

¿Cuándo ocurrió?

¿A quiénes se nombra en el texto?


20

Lee atentamente el siguiente texto.

Estudiantes ganan concurso con “Ideas que cambian el mundo”Dos alumnos de regiones se llevaron el reconocimiento por sus ideas innovadoras. Además, se premió el esfuerzo de sus profesores.La meta del concurso “Ideas que cambian el mundo” era mejorar nuestra vida en el planeta. Para esto, la alumna Catalina Cajas, de Concepción, creó cajas para desechos tecnológicos, las que puso en su barrio. Este proyecto le permitió ser una de las ganadoras.




Fuente: www.latercera.com 2 de junio de 2011 (adaptación)


20

Lee nuevamente el texto del día 15 y luego une con una línea cada parte del texto con su función correspondiente. Guíate por el ejemplo.

Titular de la noticia: entrega la información más importante

Imagen que ilustra una parte importante de la información escrita

Cuerpo de la noticia: aquí se desarrollan los hechos y se dan detalles

Bajada: es una información breve que completa el titular

Estudiantes ganan concurso con “Ideas que cambian el mundo”

Dos alumnos de regiones se llevaron el reconocimiento por sus ideas innovadoras.

Además, se premió el esfuerzo de sus profesores.

La meta del concurso “Ideas que cambian el mundo” era mejorar nuestra vida en el planeta. Para esto, la alumna Catalina Cajas, de Concepción, creó cajas para desechos tecnológicos, las que puso en su barrio. Este proyecto le permitió ser una de las ganadoras.





20

¿Qué crees que significan estas palabras? Lee nuevamente el texto del día 15 y luego completa el siguiente recuadro. Una vez que hayas escrito lo que crees que significan, busca las palabras en el diccionario y comprueba si tu definición es correcta.

Palabra Yo creo que signifi ca El diccionario dice

Desechos

Proyecto

Certamen

Galardonado

Consola

Creatividad


20

Lee nuevamente el texto del día 15 y luego une con una línea cada parte del texto con su función correspondiente. Guíate por el ejemplo.

Titular de la noticia: entrega la información más importante

Imagen que ilustra una parte importante de la información escrita

Cuerpo de la noticia: aquí se desarrollan los hechos y se dan detalles

Bajada: es una información breve que completa el titular

Estudiantes ganan concurso con “Ideas que cambian el mundo”

Dos alumnos de regiones se llevaron el reconocimiento por sus ideas innovadoras.

Además, se premió el esfuerzo de sus profesores.

La meta del concurso “Ideas que cambian el mundo” era mejorar nuestra vida en el planeta. Para esto, la alumna Catalina Cajas, de Concepción, creó cajas para desechos tecnológicos, las que puso en su barrio. Este proyecto le permitió ser una de las ganadoras.





20

¿Qué crees que significan estas palabras? Lee nuevamente el texto del día 15 y luego completa el siguiente recuadro. Una vez que hayas escrito lo que crees que significan, busca las palabras en el diccionario y comprueba si tu definición es correcta.

Palabra Yo creo que signifi ca El diccionario dice

Desechos

Proyecto

Certamen

Galardonado

Consola

Creatividad

1.

1.

2.

2. 3.

3.

4.


20

Lee nuevamente el texto del día 15 y luego completa el siguiente crucigrama:

Verticales

1. Lugar donde vive Catalina.

2. Elemento creado por Catalina para guardar desechos.

3. Tipo de texto leído.

4. Premio entregado a los profesores y escuela.

Horizontales

1. Lugar donde vive Edward.

2. Nombre de alumna ganadora.

3. Apellido de alumno ganador.

1.

1.

2.

2. 3.

3.

4.


20

Lee nuevamente el texto del día 15 y luego completa el siguiente crucigrama:

Verticales

1. Lugar donde vive Catalina.

2. Elemento creado por Catalina para guardar desechos.

3. Tipo de texto leído.

4. Premio entregado a los profesores y escuela.

Horizontales

1. Lugar donde vive Edward.

2. Nombre de alumna ganadora.

3. Apellido de alumno ganador.

¿Dónde ocurren los hechos?

¿De quién se habla?

¿Cuándo suceden los hechos?

Recuerda una noticia que te haya gustado y luego escribe un breve resumen de esta en el siguiente recuadro:

¿Qué se dice?

Las noticias son textos informativos que responden a las siguientes preguntas:

¿Qué se dice? ¿Cuándo suceden los hechos?

¿De quién se habla? ¿Dónde ocurren los hechos?

LAS NOTICIAS


20

Responde las siguientes preguntas:

¿Has leido noticias? ¿Dónde?

¿Dónde se publican las noticias?

¿Cuál es el principal propósito de la noticia?

LAS NOTICIAS

¿Dónde ocurren los hechos?

¿De quién se habla?

¿Cuándo suceden los hechos?

Recuerda una noticia que te haya gustado y luego escribe un breve resumen de esta en el siguiente recuadro:

¿Qué se dice?

Las noticias son textos informativos que responden a las siguientes preguntas:

¿Qué se dice? ¿Cuándo suceden los hechos?

¿De quién se habla? ¿Dónde ocurren los hechos?

LAS NOTICIAS


20


¿Has leido noticias? ¿Dónde?

¿Dónde se publican las noticias?

¿Cuál es el principal propósito de la noticia?

LAS NOTICIAS

Cuerpo de la noticia

Bajada

Título

“ ˮ

Imagen


20

¡Ahora te convertirás en periodista! Tendrás que investigar sobre la noticia antes mencionada (día 15) y escribirla siguiendo la siguiente estructura:

RecuerdaLa estructura de una noticia se arma de la siguiente manera:

Título: “Niña es salvada por su perro cuando cae al río”

Bajada: Escribe un breve resumen de los temas en los que se centra tu noticia. En este ejemplo podría ser algo como “Una niña cae al río de manera accidental, y es salvada por su perro”.

Noticia: Escribe detalladamente los sucesos de la noticia. En este caso podrías escribir sobre las horas en que pasaron los hechos, qué otras personas estaban involucradas, por qué la niña cae al río y de qué manera el perro salvó a la niña.

Fotografía: Haz un dibujo relacionado con la noticia. En este ejemplo podría ser un retrato de la niña con su perro o el perro con una capa de héroe.

EJEMPLO

No olvides:• Escribir el inicio de cada párrafo con mayúscula.• Escribir con mayúscula los nombres propios.• Poner los puntos apartes y el punto fi nal.• Escribir con letra clara.

Título FotografíaBajada Cuerpo de la noticia

Cuerpo de la noticia

Bajada

Título

“ ˮ

Imagen


20

¡Ahora te convertirás en periodista! Tendrás que investigar sobre la noticia antes mencionada (día 15) y escribirla siguiendo la siguiente estructura:

RecuerdaLa estructura de una noticia se arma de la siguiente manera:

Título: “Niña es salvada por su perro cuando cae al río”

Bajada: Escribe un breve resumen de los temas en los que se centra tu noticia. En este ejemplo podría ser algo como “Una niña cae al río de manera accidental, y es salvada por su perro”.

Noticia: Escribe detalladamente los sucesos de la noticia. En este caso podrías escribir sobre las horas en que pasaron los hechos, qué otras personas estaban involucradas, por qué la niña cae al río y de qué manera el perro salvó a la niña.

Fotografía: Haz un dibujo relacionado con la noticia. En este ejemplo podría ser un retrato de la niña con su perro o el perro con una capa de héroe.

EJEMPLO

No olvides:• Escribir el inicio de cada párrafo con mayúscula.• Escribir con mayúscula los nombres propios.• Poner los puntos apartes y el punto fi nal.• Escribir con letra clara.

Título FotografíaBajada Cuerpo de la noticia

Responde la siguiente pregunta:


Ideas más importantes

Párrafo 1

Párrafo 2

Párrafo 3

Párrafo 4

El 5 de junio es el Día Mundial del Medioambiente. Este fue establecido por un acuerdo de la Asamblea General de las Naciones Unidas en 1972, ante la necesidad de cuidar nuestro entorno.

Durante este día, las autoridades de distintas naciones se comprometen a cuidar la Tierra a través de diversas iniciativas. También, este día es una gran oportunidad para fi rmar acuerdos ambientales internacionales y generar conciencia en los ciudadanos.

Este día puede celebrarse de muchas formas, incluyendo desfi les de bicicletas, competencias de ensayos y afi ches en escuelas, plantaciones de árboles, campañas de limpieza y reciclaje, entre otros. Lo importante es generar actividades que inviten a las personas a ser responsables con el cuidado de la Tierra y el bienestar de todos los seres que habitamos en ella.

El Día Mundial del Medioambiente es una excelente oportunidad para examinar el estado de nuestro ambiente y considerar las acciones que cada uno de nosotros puede realizar para cuidar nuestro planeta y cumplir con nuestra misión en común: preservar todo tipo de vida en la Tierra.

Fuente: www.escolares.com.ar (Adaptación)

Día Mundial del Medioambiente


20

Lee en voz alta el siguiente texto y luego responde las preguntas que aparecen a continuación:

Responde la siguiente pregunta:


Ideas más importantes

Párrafo 1

Párrafo 2

Párrafo 3

Párrafo 4

El 5 de junio es el Día Mundial del Medioambiente. Este fue establecido por un acuerdo de la Asamblea General de las Naciones Unidas en 1972, ante la necesidad de cuidar nuestro entorno.

Durante este día, las autoridades de distintas naciones se comprometen a cuidar la Tierra a través de diversas iniciativas. También, este día es una gran oportunidad para fi rmar acuerdos ambientales internacionales y generar conciencia en los ciudadanos.

Este día puede celebrarse de muchas formas, incluyendo desfi les de bicicletas, competencias de ensayos y afi ches en escuelas, plantaciones de árboles, campañas de limpieza y reciclaje, entre otros. Lo importante es generar actividades que inviten a las personas a ser responsables con el cuidado de la Tierra y el bienestar de todos los seres que habitamos en ella.

El Día Mundial del Medioambiente es una excelente oportunidad para examinar el estado de nuestro ambiente y considerar las acciones que cada uno de nosotros puede realizar para cuidar nuestro planeta y cumplir con nuestra misión en común: preservar todo tipo de vida en la Tierra.

Fuente: www.escolares.com.ar (Adaptación)

Día Mundial del Medioambiente


20

Lee en voz alta el siguiente texto y luego responde las preguntas que aparecen a continuación:

La importancia de reciclar¿Te has dado cuenta de que en los bosques pocas veces se ven restos podridos de árboles o de animales? Es que en la naturaleza no existe la basura como tal, ya que ella es una excelente recicladora, no desperdicia nada.

Con la basura que producimos los seres humanos, las cosas no son tan fáciles. Si dejaras en la naturaleza una bolsa de plástico, una botella de vidrio o una lata de aluminio, permanecerán así durante siglos. Esto se debe a que el plástico, el cristal y el metal no son biodegradables. Esto signifi ca que no se descomponen sino en muchísimos años.

Por eso es importante no tirar a la basura los restos de plástico, metal o vidrio. Existen lugares especiales donde reciben estos tipos de desechos y los distribuyen a empresas que los reciclan.

Debemos preocuparnos hoy de reciclar nuestros desechos no biodegradables. De otra manera, podría llegar un día en que nuestro planeta se convierta en un inmenso basurero.

Fuente: Curiosidades del mundo. Tomo II. Fundación Astoreca, 2009 (adaptación).

En el primer párrafo del texto la idea principal es:


20


¿Por qué es importante reciclar?

¿Sabes qué significa reciclar? Define tu respuesta.

La importancia de reciclar¿Te has dado cuenta de que en los bosques pocas veces se ven restos podridos de árboles o de animales? Es que en la naturaleza no existe la basura como tal, ya que ella es una excelente recicladora, no desperdicia nada.

Con la basura que producimos los seres humanos, las cosas no son tan fáciles. Si dejaras en la naturaleza una bolsa de plástico, una botella de vidrio o una lata de aluminio, permanecerán así durante siglos. Esto se debe a que el plástico, el cristal y el metal no son biodegradables. Esto signifi ca que no se descomponen sino en muchísimos años.

Por eso es importante no tirar a la basura los restos de plástico, metal o vidrio. Existen lugares especiales donde reciben estos tipos de desechos y los distribuyen a empresas que los reciclan.

Debemos preocuparnos hoy de reciclar nuestros desechos no biodegradables. De otra manera, podría llegar un día en que nuestro planeta se convierta en un inmenso basurero.

Fuente: Curiosidades del mundo. Tomo II. Fundación Astoreca, 2009 (adaptación).

En el primer párrafo del texto la idea principal es:


20


¿Por qué es importante reciclar?

¿Sabes qué significa reciclar? Define tu respuesta.

Piensa en cada texto de la imagen anterior y responde:


¿Qué significa “Así se malgasta electricidad”?

Escribe tres maneras de reducir la contaminación en tu propia casa.

¿Qué medidas has adoptado tú para reducir la contaminación del planeta?

1.

2.

3.

4.


20

Lee el siguiente texto:

Nuestra forma de vivir contamina demasiado. ¿Quieres ver cómo lo hacemos?

¿Cómo contaminamos?

Las casas deben encender las chimeneas, ya que dentro de ellas hace mucho frío. En consecuencia, las chimeneas echan mucho humo.

El humo del motor contamina el aire.

El grifo abierto desperdicia el agua.

La señora bota la basura mezclada sin separar.

Habitaciones vacías con luces encendidas que malgastan la energía.

Piensa en cada texto de la imagen anterior y responde:


¿Qué significa “Así se malgasta electricidad”?

Escribe tres maneras de reducir la contaminación en tu propia casa.

¿Qué medidas has adoptado tú para reducir la contaminación del planeta?

1.

2.

3.

4.


20

Lee el siguiente texto:

Nuestra forma de vivir contamina demasiado. ¿Quieres ver cómo lo hacemos?

¿Cómo contaminamos?

Las casas deben encender las chimeneas, ya que dentro de ellas hace mucho frío. En consecuencia, las chimeneas echan mucho humo.

El humo del motor contamina el aire.

El grifo abierto desperdicia el agua.

La señora bota la basura mezclada sin separar.

Habitaciones vacías con luces encendidas que malgastan la energía.

¡Dibuja lo que ves!

¿Qué sentimientos o emociones te transmite ese lugar?4.¿Cuál es la fecha de hoy?

20

Cierra los ojos e imagina que puedes viajar por el Sistema Solar. Contesta las siguientes preguntas:

Describe: ¿Dónde estás?

¿Cómo es ese lugar?

¿Con quién estás?

1.

2.

3.

DÍA 24

¡Dibuja lo que ves!

¿Qué sentimientos o emociones te transmite ese lugar?4.¿Cuál es la fecha de hoy?

20

Cierra los ojos e imagina que puedes viajar por el Sistema Solar. Contesta las siguientes preguntas:

Describe: ¿Dónde estás?

¿Cómo es ese lugar?

¿Con quién estás?

1.

2.

3.

DÍA 24

Según el texto, ¿qué son las naves robóticas?2.

¿Cómo sería tu nave espacial? Dibújala.


20

Lee el siguiente texto y subraya las palabras importantes en cada párrafo.

Una nave espacial es un vehículo diseñado para funcionar fuera de la superfi cie terrestre, en el espacio exterior. Las naves espaciales son usadas para distintas investigaciones.

Las naves espaciales pueden ser tripuladas o robóticas. Las naves tripuladas transportan personas y son conducidas por astronautas, quienes se mantienen en contacto con la Tierra.

Desde la cabina, los astronautas manejan varias de las funciones de la nave espacial.

En cambio, las naves robóticas no tienen tripulación y son manejadas remotamente, es decir, desde la Tierra. Un ejemplo de estas naves son los satélites artifi ciales.

Cada una de las naves espaciales ha dejado nuestro planeta para recorrer y conocer distintos rincones del Sistema Solar, permitiéndonos ampliar nuestro conocimiento sobre las características y el origen de este sistema planetario.

Naves espaciales

Fuente: Basado en http://www.linkmesh.com/naves_espaciales/articulos/naves_espaciales.php y http://mundotecnologia.portalmundos.com/nave-espacial-como-funciona-en-el-espacio-exterior/

¿Cuál sería otro buen título para el texto?1.

Según el texto, ¿qué son las naves robóticas?2.

¿Cómo sería tu nave espacial? Dibújala.


20

Lee el siguiente texto y subraya las palabras importantes en cada párrafo.

Una nave espacial es un vehículo diseñado para funcionar fuera de la superfi cie terrestre, en el espacio exterior. Las naves espaciales son usadas para distintas investigaciones.

Las naves espaciales pueden ser tripuladas o robóticas. Las naves tripuladas transportan personas y son conducidas por astronautas, quienes se mantienen en contacto con la Tierra.

Desde la cabina, los astronautas manejan varias de las funciones de la nave espacial.

En cambio, las naves robóticas no tienen tripulación y son manejadas remotamente, es decir, desde la Tierra. Un ejemplo de estas naves son los satélites artifi ciales.

Cada una de las naves espaciales ha dejado nuestro planeta para recorrer y conocer distintos rincones del Sistema Solar, permitiéndonos ampliar nuestro conocimiento sobre las características y el origen de este sistema planetario.

Naves espaciales

Fuente: Basado en http://www.linkmesh.com/naves_espaciales/articulos/naves_espaciales.php y http://mundotecnologia.portalmundos.com/nave-espacial-como-funciona-en-el-espacio-exterior/

¿Cuál sería otro buen título para el texto?1.

¿Qué sentirías al viajar en una nave espacial? Escribe un párrafo de, a lo menos, cinco líneas sobre cómo te imaginas ese viaje. Recuerda: • Incluir las palabras astronautas y espacio. • Iniciar el párrafo con mayúscula. • Poner punto seguido cuando corresponda. • Poner punto final. • Escribir con letra clara.


20

Segun el texto del día 25, une con una línea la descripción con el concepto que corresponde.

Tripulación

Tierra

Espacio

Lugar que mantiene contacto con las naves tripuladas.

Lugar al que se dirigen las naves espaciales.

Grupos de los astronautas que viajan interior de una nave.

DÍA 26

¿Qué sentirías al viajar en una nave espacial? Escribe un párrafo de, a lo menos, cinco líneas sobre cómo te imaginas ese viaje. Recuerda: • Incluir las palabras astronautas y espacio. • Iniciar el párrafo con mayúscula. • Poner punto seguido cuando corresponda. • Poner punto final. • Escribir con letra clara.


20

Segun el texto del día 25, une con una línea la descripción con el concepto que corresponde.

Tripulación

Tierra

Espacio

Lugar que mantiene contacto con las naves tripuladas.

Lugar al que se dirigen las naves espaciales.

Grupos de los astronautas que viajan interior de una nave.

DÍA 26

Describe con tus palabras lo que hacen los astronautas en el espacio.

Los astronautas en el espacio hacen...


20

Antes de leer el siguiente texto, responde la siguiente pregunta:

¿Cómo sería tu vida en el espacio?1.

En la estación espacial siempre vive alguien. Estos astronautas están terminando de construirla y realizan en ella experimentos científi cos.

En el espacio no hay arriba ni abajo. Esta astronauta duerme colgada de una pared.

Este brazo robot hace de grüa. Sirve para trasladar material.

Este astronauta hace deporte para mantenerse en forma.

Es la estación las cosas tienen que estar atadas, si no, fl otan.

Esta científi ca está haciendo un experimento en el laboratorio

Para salir al espacio se necesita un traje especial, porque no hay aire.

Describe con tus palabras lo que hacen los astronautas en el espacio.

Los astronautas en el espacio hacen...


20

Antes de leer el siguiente texto, responde la siguiente pregunta:

¿Cómo sería tu vida en el espacio?1.

En la estación espacial siempre vive alguien. Estos astronautas están terminando de construirla y realizan en ella experimentos científi cos.

En el espacio no hay arriba ni abajo. Esta astronauta duerme colgada de una pared.

Este brazo robot hace de grüa. Sirve para trasladar material.

Este astronauta hace deporte para mantenerse en forma.

Es la estación las cosas tienen que estar atadas, si no, fl otan.

Esta científi ca está haciendo un experimento en el laboratorio

Para salir al espacio se necesita un traje especial, porque no hay aire.

¿Qué crees que está haciendo?4.

5. ¿Te gustaría ser como él? ¿Por qué?


20

Observa la siguiente imagen y contesta las preguntas que aparecen a continuación:

¿Dónde está?

¿Cómo está vestido?

¿Por qué parece flotar?

1.

2.

3.

¿Qué crees que está haciendo?4.

5. ¿Te gustaría ser como él? ¿Por qué?


20

Observa la siguiente imagen y contesta las preguntas que aparecen a continuación:

¿Dónde está?

¿Cómo está vestido?

¿Por qué parece flotar?

1.

2.

3.

Palabras destacadas

Desplazarse

Inesperado

Sobrecaliente

Casco

Yo creo que significa

El diccionario diceDÍA 29 ¿Cuál es la fecha de hoy?

20

Lee el siguiente texto y luego completa la tabla.

El espacio es un lugar muy inhóspito: no hay oxígeno para respirar, a la luz del Sol hace más calor que en un horno y a la sombra hace más frío que en un congelador. Por eso, un astronauta tiene que usar un traje especial para poder desplazarse fuera de su nave.

En una mochila lleva el aire que necesita para respirar. Cuando el oxígeno se está terminando, una pequeña computadora en el traje le avisa. Esta también le indica si ocurre un problema inesperado.

Dentro del traje espacial corre agua por unos pequeños tubos. Esta agua mantiene la temperatura del astronauta: se entibia cuando afuera hace frío y se enfría cuando hace calor, para evitar que el cuerpo se sobrecaliente.

Además, la pantalla del casco está cubierta con una película de oro, que evita que el astronauta se queme los ojos con los rayos del Sol.

Los trajes espaciales son fundamentales para la protección de los astronautas y les permiten realizar sus misiones en óptimas condiciones de seguridad.

¿Cómo funciona un traje espacial?

Des

arr

ollo

Con

clu

sión

Fuente: Basado en Curiosidades del mundo. Tomo I. Fundación Astoreca, Santiago de Chile, 2009

Intr

odu

cció

n

Palabras destacadas

Desplazarse

Inesperado

Sobrecaliente

Casco

Yo creo que significa

El diccionario diceDÍA 29 ¿Cuál es la fecha de hoy?

20

Lee el siguiente texto y luego completa la tabla.

El espacio es un lugar muy inhóspito: no hay oxígeno para respirar, a la luz del Sol hace más calor que en un horno y a la sombra hace más frío que en un congelador. Por eso, un astronauta tiene que usar un traje especial para poder desplazarse fuera de su nave.

En una mochila lleva el aire que necesita para respirar. Cuando el oxígeno se está terminando, una pequeña computadora en el traje le avisa. Esta también le indica si ocurre un problema inesperado.

Dentro del traje espacial corre agua por unos pequeños tubos. Esta agua mantiene la temperatura del astronauta: se entibia cuando afuera hace frío y se enfría cuando hace calor, para evitar que el cuerpo se sobrecaliente.

Además, la pantalla del casco está cubierta con una película de oro, que evita que el astronauta se queme los ojos con los rayos del Sol.

Los trajes espaciales son fundamentales para la protección de los astronautas y les permiten realizar sus misiones en óptimas condiciones de seguridad.

¿Cómo funciona un traje espacial?

Des

arr

ollo

Con

clu

sión

Fuente: Basado en Curiosidades del mundo. Tomo I. Fundación Astoreca, Santiago de Chile, 2009

Intr

odu

cció

n


¿Quién se dedica a preparar la escenografía de la obra?

Lee el siguiente fragmento:

Respuesta

Respuesta

Respuesta

Invitar a participar en el concurso de teatro.

Informar la etapa final del concurso de teatro.

Describir las obras participantes en el concurso.

Narrar las historias que participan en el concurso.

A

B

C

D

Pedro Silva

Javier Pinto

Camila Peña

Daniela Esparza

A

A

B

B

C

C

D

D

Bigotes va ganado el concurso.

Bigotes se ve cada vez más extraño.

Bigotes causa temor entre los niños.

Bigotes es muy querido y aceptado entre los niños.

1.

2.

3.“El can se ha transformado en todo un fenómeno entre las escuelas participantes”.

La expresión “se ha transformado en todo un fenómeno” significa que:



El Primer Concurso Comunal de Teatro Escolar se encuentra ya en su etapa fi nal. Este viernes en el Gimnasio Municipal de Coyhaique el jurado defi nirá los ganadores para cada una de las tres categorías participantes: 4°, 5° y 6° básico.

ALUMNOS COMPROMETIDOS Y FELICESLos alumnos y alumnas han dado todo de sí para presentar obras de gran calidad, preparándose durante meses para otorgar un buen espectáculo. Pedro Silva, estudiante de 6° básico de la Escuela Huemul, comentó: “Lo más difícil es ambientar el lugar donde actuamos. Nosotros hicimos grandes árboles en cartulina porque nuestra obra ocurre en un bosque”. Camila Peña, alumna de 4° básico, tuvo una exitosa experiencia como directora de la obra presentada por la Escuela Pinares: “A mí me da un poco de vergüenza actuar, pero me gusta ayudar a mi curso para que represente cada vez mejor sus papeles”, nos cuenta orgullosa.

Por su parte, Daniela Esparza se pasea con un bolso lleno de crayones y maquillajes: “Mi especialidad es pintar barbas en las caras de mis compañeros que actúan. Así se ven mayores”. Los profesores y profesoras están contentos con este concurso, porque “los niños y niñas disfrutan actuando, y se esmeran en hacerlo bien”, aseveró Javier Pinto, profesor jefe de 6° año básico de la Escuela Los Maitenes.

ACTORES NO TRADICIONALESLa escuela Amanecer ha destacado por incorporar en su elenco no solo a escolares, sino también a un simpático actor en una de las escenas fi nales: el perro Bigotes. “Es muy talentoso, hace piruetas en el escenario y dice sus líneas sin equivocarse”, dicen los niños entre risas, explicando que Bigotes ladra cada vez que le corresponde hacerlo en la escena. El can se ha transformado en todo un fenómeno entre las escuelas participantes: los niños lo buscan para acariciarlo y darle galletas que compran especialmente para él.

Fuente: Texto elaborado por equipo del Plan de Apoyo Compartido

Escuelas de Coyhaique en la recta final del Primer Concurso Comunal de Teatro Escolar

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¿Quién se dedica a preparar la escenografía de la obra?

Lee el siguiente fragmento:

Respuesta

Respuesta

Respuesta

Invitar a participar en el concurso de teatro.

Informar la etapa final del concurso de teatro.

Describir las obras participantes en el concurso.

Narrar las historias que participan en el concurso.

A

B

C

D

Pedro Silva

Javier Pinto

Camila Peña

Daniela Esparza

A

A

B

B

C

C

D

D

Bigotes va ganado el concurso.

Bigotes se ve cada vez más extraño.

Bigotes causa temor entre los niños.

Bigotes es muy querido y aceptado entre los niños.

1.

2.

3.“El can se ha transformado en todo un fenómeno entre las escuelas participantes”.

La expresión “se ha transformado en todo un fenómeno” significa que:



El Primer Concurso Comunal de Teatro Escolar se encuentra ya en su etapa fi nal. Este viernes en el Gimnasio Municipal de Coyhaique el jurado defi nirá los ganadores para cada una de las tres categorías participantes: 4°, 5° y 6° básico.

ALUMNOS COMPROMETIDOS Y FELICESLos alumnos y alumnas han dado todo de sí para presentar obras de gran calidad, preparándose durante meses para otorgar un buen espectáculo. Pedro Silva, estudiante de 6° básico de la Escuela Huemul, comentó: “Lo más difícil es ambientar el lugar donde actuamos. Nosotros hicimos grandes árboles en cartulina porque nuestra obra ocurre en un bosque”. Camila Peña, alumna de 4° básico, tuvo una exitosa experiencia como directora de la obra presentada por la Escuela Pinares: “A mí me da un poco de vergüenza actuar, pero me gusta ayudar a mi curso para que represente cada vez mejor sus papeles”, nos cuenta orgullosa.

Por su parte, Daniela Esparza se pasea con un bolso lleno de crayones y maquillajes: “Mi especialidad es pintar barbas en las caras de mis compañeros que actúan. Así se ven mayores”. Los profesores y profesoras están contentos con este concurso, porque “los niños y niñas disfrutan actuando, y se esmeran en hacerlo bien”, aseveró Javier Pinto, profesor jefe de 6° año básico de la Escuela Los Maitenes.

ACTORES NO TRADICIONALESLa escuela Amanecer ha destacado por incorporar en su elenco no solo a escolares, sino también a un simpático actor en una de las escenas fi nales: el perro Bigotes. “Es muy talentoso, hace piruetas en el escenario y dice sus líneas sin equivocarse”, dicen los niños entre risas, explicando que Bigotes ladra cada vez que le corresponde hacerlo en la escena. El can se ha transformado en todo un fenómeno entre las escuelas participantes: los niños lo buscan para acariciarlo y darle galletas que compran especialmente para él.

Fuente: Texto elaborado por equipo del Plan de Apoyo Compartido

Escuelas de Coyhaique en la recta final del Primer Concurso Comunal de Teatro Escolar

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Una vez coloreada la imagen anterior, escribe libremente, en

el siguiente recuadro, lo que más disfrutas de hacer en tu casa.

Una vez coloreada la imagen anterior, escribe libremente, en

el siguiente recuadro, lo que más disfrutas de hacer en tu casa.

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