南初南初 陆玉欢陆玉欢

林白燕林白燕

吴惠妆吴惠妆

分享内容教学对象

教学目标

专题作业的制作过程

专题作业课题一：文学、文化、实地调查课题

专题作业课题二：教案设计

经验总结

亲身体验

教学对象高一语文特选课程／H2华文与文学学生

教学目标：

使华文教学丰富阿多彩

提供学生发挥主动性和积极参与学习的机会

提供小组分工、互助、交流机会

学生学会如何设立研究目标，搜集、分析资料及提高组织能力

学生掌握论文的写作与呈现技巧

促进师生交流互动机会

专题作业的制作过程确立方向

负责老师向学生交代负责老师向学生交代

目标目标

研究范围研究范围

任务：组队、选题、时限、与指导老师面谈任务：组队、选题、时限、与指导老师面谈

书面报告：字数、字体、字号、格式、设计、参考资料书面报告：字数、字体、字号、格式、设计、参考资料

演示方式：电子简报、网页制作、时限、答问演示方式：电子简报、网页制作、时限、答问

评分标准：评分标准：

－－书面报告（－－书面报告（7070％，内容、表达、原创性、设计等）％，内容、表达、原创性、设计等）

－－演示（－－演示（3030％，内容、合作度、语言、答问、反应）％，内容、合作度、语言、答问、反应）

专题作业的制作过程师生互动

学生紧密合作

学生与老师时时保持联系：

－－电邮、面谈、通电话等

老师的扶持、指点

老师及时干预研究课题：1. 语言：与语文有关，如寓言、成语、修辞、古文虚词、

新加坡式华语的研究。2. 文学：现代与古典文学作品( 散文、小说、诗歌、戏剧)、

作家（诗人、词人、文学家）研究3. 历史、文化：历史事件、掌故、文化现象的研究。

4. 文化：新加坡本土文化、华文流行文化等的研究

研究方式：针对特定的语言、文学、历史、文化等课题进行资料的分析研究。

目标：学生能够增广及加深对语言、文学、历史、文化方面的了解与认识。学生能掌握搜集与取舍资料 、分析、综合和归纳等技巧。学生能学习撰写论文的方法 －确立题目、拟定提纲、撰写报告

南洋初级学院高级华文／语文特选课程专题作业

1 浅析三毛的心路历程

2 看《射雕英雄传》的郭靖

3 论一代红颜杨玉环

4 我看金庸笔下的韦小宝

5 蝴蝶与中国文学

6 看冰心《寄小读者》－走进爱的世界

7 从张小娴《不如,你送我一场春雨》浅析她的女性主义

8 唐代的古文运动领袖韩愈

9 聊斋志异之狐

10 金庸笔下的乔峰

11 佛学思想与王维

2002年高级华文／语文特选课程专题作业

1 张爱玲《心经》笔下的女人世界

2 回首冰心一生的足迹 – 爱无界限

3 中文网与语特学生

4 琦君笔下的妇女形象

5 我们看琼瑶的爱情世界

6 从西西《画 · 话 本 》开展想象的翅膀

7 希尼尔微型小说评析

8 沈从文《 边城 》的风土民情

2003年高级华文／语文特选课程专题作业

1 成语中的典故

2 一代传奇女子宋美龄

3 浅析《三国演义》中诸葛亮的智慧

4 浅析《牧丹亭》里杜丽娘的爱情故事

5 中国的乌托邦思想

6 教育是爱－通过何濛的作品探究爱的教育

7 戏游《红楼梦》Tic Tac Toe

8 几米的绘画本－画人生写心情

2004年高级华文／语文特选课程专题作业

1 品宫崎动画看人与自然

2 八面玲珑－脸谱面面观

3 褪色的神秘面纱－式微中的艺伎文化

4 温故知新－读鲁迅的《故事新编》

5 被禁锢的蝴蝶―祝英台

6 中国文化中的酒

7 血泪的控诉－我们看《三毛流浪记》

8 生为死为,鬼雄人杰―由项羽本纪浅析项羽之起落

9 从苏童的《妻妾成群》到张艺谋的 “大红灯笼高高挂”

10 武士道纵横谈

2005年高级华文／语文特选课程专题作业

1 看韩剧《大长今》

2 自古美人祸国殃民倾国倾城？

3 众乐乐不如读乐乐－新加坡学生的阅读习惯调查

4 中国钱币的演变

5 看《史记》的《刺客列传》

6 浅析中埃两大文明古国的文化演变和传承

7 回到过去－看新加坡的旧街道景观

8 倾听我们的心声－谈梁智强的电影世界

9 中国药膳食疗探讨

10 民以食为天－新加坡的四大美食

11 浅析《倚天屠龙记》

12 永恒的音乐国度－谈梁文福的新谣创作

2006年高级华文／语文特选课程专题作业 专题作业演示会

研究方式：撰写实地调查（field study）报告：针对特定的社会现象或生活课题，以问卷、采访、访谈或文献收集的方式进行实地调查考察，然后把调查研究所得表述出来，以反映实际的问题及状况，揭示事物发生的原因、相互的关联及发展的规律。

目的：开拓学生的视野，发掘学生的学习潜力，培养独立研究与思考的能力。增强学生发现问题、分析问题和解决问题等的综合能力。

研究课题的范围：语言：新加坡式华语、华文流行文化、时下年轻人的

流行用语等社会：新加坡人的国家意识、快乐指数、公德心、

爱心、消费习惯等文化：新加坡多元文化、本土文化、年轻人的服饰、

阅读倾向等历史：新加坡的情感保留区、街道、建筑等饮食：新加坡人的饮食习惯、素食、快餐等的饮食文化

2007年高级华文／语文特选课程专题作业

报告（书面）的内容：

1 调查课题及研究目的

2 调查对象（具典型性的群体或个案研究）

3 调查方法及设计（问卷、文献、采访、访问、考察）

4 实际调查资料、数据的收集、统计及分析

6 调查研究的结果

2007年高级华文／语文特选课程专题作业

1 美食与健康手牵手

2 浅析青少年炫耀性消费的现象

3 青少年与华语流行歌曲

4 初院学生对我国街道历史的认识

5 新加坡的T恤文化

6 初探武侠文化

7 土生华人知多少？

8 留学生的空间与移动力

9 刺痛并时尚着－青少年看纹身、穿孔及割痕

10 从街道看历史

11 中文广播电台魅力百分百

12 新加坡的建筑

13 台风劲、韩流猛－青少年看台韩偶像剧

14 少年打工及其消费观念

2007年高级华文／语文特选课程专题作业

2007年专题作业演示会

专题作业－－配合课程内容教学专题作业－－配合课程内容教学从从HCL/LEPHCL/LEP《《红楼梦红楼梦》》－－－－H2/CLLH2/CLL《《雪山飞狐雪山飞狐》》

20082008《《雪山飞狐雪山飞狐》》20002000《《红楼梦红楼梦》》

文学课题文学课题 实地采访

H2H2 华文与文学华文与文学金庸金庸《《雪山飞狐雪山飞狐》》教案设计教案设计

－－目标－－目标

理解理解《《雪山飞狐雪山飞狐》》的思想内容、人物形象、艺术特色的思想内容、人物形象、艺术特色

设计符合同学的程度，生动有效的教学法设计符合同学的程度，生动有效的教学法

设置设置课堂活动与练习评鉴，激发及巩固学习课堂活动与练习评鉴，激发及巩固学习

促进师生之间的互动与交流促进师生之间的互动与交流

发挥群策群力的精神发挥群策群力的精神

确确立立

目目标标

设置教案设置教案课题课题

学段 日期 工作进展

2007年第四学段

10-10-07 至 12-10-071.分组：分成12组

＊7人一组，自找组员，选派1组长2.05／60课室布告栏：填写组员和组长名字

2007年第四学段

15-10-07 至 31-10-07

1.通知各组负责老师名单

2.各组与负责老师商讨题目，假期约见时间3.拟定内容大纲,呈负责老师批阅审定4.开始阅读文本《雪山飞狐》

2007年第四学段

01-11-07 至 15-11-071.分工合作，分析资料、讨论2.构思和草拟教案的内容大纲

2007年第四学段

16－11－07 (星期五)1.呈交教案的内容大纲2.与负责老师面谈审定

2007年

学校假期学校假期19-11-07 至 29-12-07

1.开始教案的设计与撰写2.进行初稿的修稿、润饰与定稿的工作

2008年第一学段

02-01-08（星期二）呈交装订成册的教案报告与磁碟磁碟包含报告Doc与演示的ppt或网页

2008年第一学段

02-01-08 至 12-01-08 准备专题作业的演示ppt或网页的制作

2008年第一学段

30-01-08 (星期三) 举行专题作业演示比赛

时段

：假

期进

行

一一 课时课时例如：2小时，2堂课（视目标大小而定）

二二 目标目标

例如：掌握胡一刀与苗人凤的性格特征（人物对比）例如：了解军刀的意义和作用（关键要点）例如：分析《罗生门》多角叙述的巧妙（艺术魅力）

三三 过程过程

引起动机…进入课题…总结优缺教学法＋教学活动（影片，画图，图表，复述，游戏，说故事，角色扮演，分组讨论…）

四四 课后练习／教后评鉴课后练习／教后评鉴口头考查，设题练习，改写成剧本／小品口头考查，设题练习，改写成剧本／小品……

参考教案（见参考教案（见LitespeedLitespeed））－－教案设计内容、过程、要求－－教案设计内容、过程、要求

2020％：％：教学目标明确，内容阐述清楚

3030％：％：教学方法，生动有效

3030％：％：设置课堂活动与练习评鉴，加强教学，激发学习兴趣

1010％：％：书面＋演示：协作与默契

1010％：％：书面设计＋演示流程

教案设计教案设计书面报告＋演示－－评分准则书面报告＋演示－－评分准则

《《雪山飞狐雪山飞狐》》教案设计教案设计

20082008专题作业演示专题作业演示金庸武侠小说金庸武侠小说

2008年度 华文与文学／语文特选课程教案设计 学生表现

名次

专题作业名称 书面报告+演示 积

分 评语评审老师 甲 乙 丙

二金庸《雪山飞狐》――爱情世界评述

2 2 3 7

• 内容完整，目标明确。书面报告制作认真

• 分成四大类型的爱情，分析条理分明分析条理分明• 教学比较偏向以老师为主导的传统方法

创意稍嫌逊色。若以学生为中心进行活动如小组讨论或思维导图的方式来引导，效果比较

显著。游戏有趣，课后练习有效，好！游戏有趣，课后练习有效，好！• 组员默契佳，实力平均，口齿清晰

一评析金庸《雪山飞狐》里的反派人物－－宝树和尚

3 3 2 8

• 内容充实，人物分析深入。书面报告设计略嫌简单

•• 教学法有条理，善于分配教学时间。教学法有条理，善于分配教学时间。•• 课堂活动以学生为主课堂活动以学生为主，引导性问题设得

不错，可惜没有课后总结• 组员默契佳，各司其职

三读金庸《雪山飞狐》――谁是侠义英雄

1 1 1 3

• 内容充实，目标清楚。书面包装稍嫌简单

•• 课堂活动富有创意，以学生为教学中心课堂活动富有创意，以学生为教学中心•• 活动的流程有条理，表格的设计清楚活动的流程有条理，表格的设计清楚• 实力参差，有些组员怯场，影响表达能力

2008年度 华文与文学／语文特选课程教案设计 学生表现

入选优胜奖入选优胜奖（排名不分先后）（排名不分先后）

评语评语

金庸《雪山飞狐》里的道具－－军刀意义的转变

＊军刀意义的转变－从义，权到利的转变，能够举例说明，内容充实，分析条理分明。

＊＊摘录情节片段，让同学分组讨论，课后的讲评和总结也做得完整摘录情节片段，让同学分组讨论，课后的讲评和总结也做得完整＊以念稿的方式呈现教案，口语表达有待加强。＊群策群力，合作愉快，表现令人惊喜。

浅析金庸《雪山飞狐》的艺术魅力－－人物塑造

＊完整周详。几乎小说中所有重要人物都探讨了。将人物分成三大类型：侠义英雄、奸邪小人、小人物、女性形象。分析条理分明，作业认真。

＊＊分组讨论，图表对比，扮演片段，教学法多变，生动有效。分组讨论，图表对比，扮演片段，教学法多变，生动有效。＊课堂活动太紧凑，惟恐时间把握不好。可考虑一组人物集中棌用

一个教学法。如“侠义英雄”一组可采用图表对比来分析人物形象

＊分工合作，默契良好，各有表现，收获甚丰。

浅探金庸《雪山飞狐》的艺术魅力－－明暗结构与叙事手法

＊书面报告经过修改后比较完整。如果能补充说明明暗结构和叙事手法的教学内容以及设置课后作业，附加在教案后就更为理想了。

＊＊教学法富有趣味性，通过游戏方式引导学生厘清小说中错综复杂教学法富有趣味性，通过游戏方式引导学生厘清小说中错综复杂的情节。的情节。游戏分成3大游戏站，创意十足，用心良苦。进行时最好一气呵成，否则相当费时，惟恐时间掌控不好，效果不彰。

＊合作愉快，简报制作认真，谦逊接纳意见，吸收能力强。

•• 子曰：子曰：““知之者不如好之者，好之者不如乐之者。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。””

•• 创设各种有效情境，激发学生独立自主学习，既能够提高学生创设各种有效情境，激发学生独立自主学习，既能够提高学生的认知能力，又树立学生的自信心。的认知能力，又树立学生的自信心。

•• 使学生由使学生由厌学－爱学－会学－善学厌学－爱学－会学－善学。。

激发学生的积极性、主动性激发学生的积极性、主动性

－－使学生觉得－－使学生觉得““学习有味学习有味””

教师学会民主教学，引导，鼓励和督促学生表达自己的感受和体会。

不管学生的教案的优劣，师生互相学习与沟通。

老师不挖苦、不歧视，建立学生的自信心，老师不挖苦、不歧视，建立学生的自信心，发现他们的发现他们的““闪光点闪光点””。。

创设以学生为中心的环境创设以学生为中心的环境－－引入多样化的教学模式－－引入多样化的教学模式

多样化的课堂活动多样化的课堂活动如：结合教材内容，充分利用课前两分钟朗读、猜谜、讲故事、背记格言警句、背诵古诗文、默写课文成语、写作文片段、介绍名胜古迹等等…

竞争比赛的活动竞争比赛的活动• 利用学生自尊心、自我表现欲、荣誉感强，好胜不服输的心理年龄特点，进行教学活动。

• 同桌之间比，小组之间比，男女生之间比，班级之间比。如：基础知识竞赛、智力游戏、抢答活动、教学比赛…

学生成为学生成为““小老师小老师””不但有效防止学生疲劳和产生厌烦情绪不但有效防止学生疲劳和产生厌烦情绪

达到达到““少教多学少教多学””的目的的目的

创设问题情境创设问题情境，激发学生的求知欲，激发学生的求知欲

－－－－““生疑生疑——质疑质疑——释疑释疑——激疑激疑””

• 教师在课前、中、后，提出有启发性的思考题。

• “一石激起千层浪”，学生思维的火花被点燃，就会主动思考，

相互交流，养成提问的习惯，成为真正学习的主人。

•• 挑战性问题一经提出，激发学生表达独创性见解，挑战性问题一经提出，激发学生表达独创性见解，推波助澜，使教学高潮迭起。推波助澜，使教学高潮迭起。

搜寻资料、分析资料、设置课后练习，提问考查搜寻资料、分析资料、设置课后练习，提问考查发现问题、探索问题、解决问题

培养学生的批判精神，活跃课堂气氛

学生爱提问题，敢提问题，会提问题学生爱提问题，敢提问题，会提问题提高语言表达的能力，也促进创造思维能力提高语言表达的能力，也促进创造思维能力

组织学习小组／分组讨论组织学习小组／分组讨论－－合作，互助，互学，激发兴趣与动力－－合作，互助，互学，激发兴趣与动力

1. “三个臭皮匠，顶个诸葛亮”－－互助合作，共同进步

2. 教学中个人不能解决的难题、重点，就以分组展开讨论，不能解决的问题再由全班协助，集思广益。

3. 优生带动差生，起到“小老师”的作用。

4. 各小组平等竞争，彼此发展个性，发掘潜能。

教师只需适时点拨引导。教学相长，互惠互利。教师只需适时点拨引导。教学相长，互惠互利。

《雪山飞狐》各小组设计的教案，

明显优于个人或教师唱独角戏明显优于个人或教师唱独角戏因为不同的智慧水平、思维方式等，

小组成员各有自己的特长和优势小组成员各有自己的特长和优势

他们通过在讨论中交流看法，相互启发，取长补短，拓宽思维，激发思维的火花，进一步深化认识

创设动手操作的情境创设动手操作的情境－－心理学研究认为：－－心理学研究认为：““智慧出于手指尖智慧出于手指尖””

• 让学生的手、眼、脑、口等多种感官共同参与。

• 有利学生表达独特的感受和体会，丰富想象力，集中注意力，加深对知识的理解。

•• ““手脑并用手脑并用””激励学生努力成为一个发现者、研究者、激励学生努力成为一个发现者、研究者、

探索者。探索者。

• 在教案制作的过程中，学生发挥丰富的想象力，绘形、绘色、发挥丰富的想象力，绘形、绘色、绘声绘声的，制作PowerPoint幻灯片、Flash动画、图表对比图、创意游戏书签设计等等，都令人耳目一新，惊喜连连。

• 比赛后，所有的作品不管优劣，经过师生共同修饰，接着发动学生发动学生

““动手用心动手用心””去布置壁报，让他们自己去改稿、编辑、设计、去布置壁报，让他们自己去改稿、编辑、设计、

出版。学生很满足，很有成就感。出版。学生很满足，很有成就感。

经验总结困难：

时间可能不足外地学生回国度假假期活动频密：PW演示、补课、出国浸濡、实习、课外活动、社区服务等。学生选择的课题可能太大，老师必须提出充分理由予以说服。学生自行分组，可能出现人才不均的现象，必须予以说服。网络资料丰富，学生可能进行抄袭，老师必须能予以分辨

经验总结好处：创设动手操作的情境－－心理学研究认为：创设动手操作的情境－－心理学研究认为：““智慧出智慧出于手指尖于手指尖””－－提供手、眼、脑、口并用的机会－－提供手、眼、脑、口并用的机会促进学生感情与团队精神－－互助互补、胜不骄、败不躁、互相观摩、借鉴。学生根据兴趣决定学习范围，化被动为主动，学习效果良好。提高学生发现问题，解决问题的能力－－学生是发现者、探索者、研究者。学生有机会利用在PW学到的技能，温故知新。学生有机会发挥创意，丰富想象力、集中注意力，加深对知识的理解。制作电子简报、幻灯片、FLASH动画、图表、书签、道具，令人耳目一新，惊喜连连。

经验总结好处：

培养学生的寻根究底和批判精神提供运用电脑技术的机会有助于提高学生的华文程度，发现学习华文的趣味。演示比赛提高学生的表达能力、应变能力、增强信心。学生反思，总结学习经验。学会写专题论文，对学生的升学有帮助。教师教学相长

一、目标：专题作业与教学融会贯通一、目标：专题作业与教学融会贯通二、内容：课程内容，班会，课外活动，辅助教学二、内容：课程内容，班会，课外活动，辅助教学三、时段：配合部门教学进度，或是校方编排的活动三、时段：配合部门教学进度，或是校方编排的活动

可以在一个星期，一个学段内进行可以在一个星期，一个学段内进行四、方式：同班或各班级竞赛（成语），短剧表演四、方式：同班或各班级竞赛（成语），短剧表演

文学常识，课堂游戏，分组讨论，教案设计文学常识，课堂游戏，分组讨论，教案设计

亲身体验拟定专题作业计划书

谢谢