NUESTRA PROPUESTA EDUCATIVA

UNA BOA EN UN SOMBRERO: EL MUNDO DEL CONOCIMIENTO A TRAVÉS DE LA CREATIVIDAD

educación

INTRODUCCIÓN

Las trasformaciones que se produjeron en el S.XVIII, gracias a la ilustración y a la revolución industrial, hicieron posible el nacimiento de la educación pública como la conocemos hoy en día. Es un sistema diseñado, concebido y estructurado para una época y unas necesidades diferentes. El objetivo era preparar a los trabajadores que luego trabajarían en las cadenas de montaje de las fábricas, y por lo tanto las escuelas se estructuraron de una manera muy similar, a través de un proceso estandarizado y lineal en el que les ensañaban aquellas materias que se consideraban útiles para la recién nacida economía industrial.

En los últimos cincuenta años las esferas tecnológica, económica, cultural y social han sufrido una transformación sin precedentes, lo que ha hecho, por una parte, que pasemos de ser una sociedad industrial, basada en la producción de objetos, a una sociedad de servicios y de información, en la que el motor son las ideas y la creatividad, que han de ayudarnos en la creación de nuevos trabajos acordes con nuestra nueva realidad. Y por otra parte, los descubrimientos científicos nos han dado información sobre cómo funciona nuestro cerebro y descubrir así algo que nuestros antepasados ya sabían: que se aprende mejor experimentando, descubriendo, cuando nos emocionamos.

Esta desconexión de la educación con la realidad que nos rodea ha generado una ola de desmotivación y apatía en nuestros jóvenes frente al aprendizaje, debido a la falta de aplicabilidad de los contenidos, de interdisplinariedad y de creatividad. Sin embargo, estos avances que se han producido en este último siglo nos dan herramientas suficientes para empezar entre todos a trabajar en nuevas formas de aprendizaje.

¿Cómo funciona el cerebro de nuestros alumnos? ¿Qué es lo que hace que puedan seguir sin ningún problema la trama de una película o entender las difíciles reglas de un videojuego entre otras muchas destrezas y, sin embargo, olvidar con tanta facilidad lo que estudian en clase? ¿Cómo hacemos para que las clases sean beneficiosas para sus alumnos, incluso para aquellos que tienen dificultades? La psicología cognitiva ha progresado enormemente en los últimos 30 años y todo lo que los científicos han descubierto acerca del funcionamiento de la memoria y del cerebro nos ayuda a llegar a conclusiones prácticas y directamente aplicables en la enseñanza.

Es en el marco de esta realidad donde surge el proyecto “Una boa en un sombrero”, con el propósito de ayudar en la construcción de una nueva educación que a través de un aprendizaje emocional y basado en la experiencia, fomente una educación personalizada a la vez que colectiva, que potencie la capacidad creativa, el desarrollo personal, la pasión, y que ofrezca herramientas útiles para la resolución de problemas de la vida diaria.

PRINCIPIOS EDUCATIVOS.

- Creemos en la necesidad de potenciar la creatividad: Fomentar la creatividad para inventar, innovar, tener la capacidad de encontrar diferentes soluciones para un mismo problema y encontrar vías para la representación de las ideas.

- El arte es nuestro motor: Las actividades artísticas involucran a diferentes regiones cerebrales y desarrollan habilidades sociales, emocionales y cognitivas. El arte es una ventana al mundo y a quienes somos, que potencia la creatividad y la innovación.

- Apostamos por una educación integral: Los campos que abarca la educación integral son básicamente tres. Por un lado el conocimiento, importante para formar individuos cultos y con herramientas para entender el mundo. Desde este punto de vista, todas las áreas del conocimiento han de trabajar conjuntamente. Por otro lado trabaja la conducta, intentando que los niños aprendan libremente a comportarse. Por último, intenta realzar la voluntad de los jóvenes para construir juntos una sociedad de individuos libres, con capacidades para crear alternativas de futuro.

- Buscamos el desarrollo de la inteligencia emocional: Las emociones mantienen la curiosidad, nos sirven para comunicarnos y son imprescindibles en los procesos de razonamiento y toma de decisiones, es decir, los procesos emocionales y los cognitivos son inseparables. Las emociones se desarrollan a lo largo de todo el ciclo vital, pero cuanto antes empecemos muchísimo mejor, desde los 2 años y medio ya es posible educar las emociones y lo que es más importante que esto tiene influencia durante toda la vida. Hay que enseñar a los niños a pensar, a pensar sobre sus emociones, a que sepan cómo se sienten ellos y a detectar cómo se sienten los demás, ayudarles a canalizarlas, a expresarlas, a regularlas, a favorecer la importancia de la comunicación con los padres, con los profesores, a favorecer también la comunicación con sus iguales, la empatía y ayudarles desde pequeños a hacer amigos, esas son cosas que les van a ayudar a lo largo de su vida.

- Creemos en una educación individualizada y compartida: El hecho de que cada cerebro sea único y particular nos hace tener en cuenta la diversidad del alumnado y ser flexible en los procesos educativos; asumiendo que todos los alumnos pueden mejorar y que cada uno tiene diferentes ritmos de aprendizaje en las distintas áreas o circunstancias. Por otro lado el estudio, la experimentación y las vivencias compartidas permiten al individuo que encuentre en el grupo una fuerza para desarrollarse que a su vez revierta en el desarrollo de lo colectivo.

- Usamos el juego y las dinámicas como herramientas educativas: Es importante hacer del aprendizaje una experiencia positiva y agradable. Sabemos que estados emocionales negativos como el miedo o la ansiedad dificultan el proceso de aprendizaje de nuestros alumnos. A los seres humanos nos cuesta reflexionar, pero somos curiosos por naturaleza y es esta curiosidad la que activa las emociones que alimentan la atención y facilitan el aprendizaje. El juego constituye un mecanismo natural arraigado genéticamente que despierta la curiosidad, es placentero y permite descubrir destrezas útiles para desenvolvernos en el mundo.

- Partimos de experimentación: Todos hemos experimentado que la mejor manera de aprender es hacer. Por tanto, es mejor que los niños y jóvenes aprendan preguntando, tocando, explorando y moviéndose. 

- Incorporamos al aprendizaje el uso de las nuevas tecnologías: Las nuevas tecnologías forman parte de nuestra vida diaria y se han vuelto fundamentales en prácticamente todas las áreas del mundo laboral lo que las convierte en una herramienta imprescindible en la educación de hoy día.

- Educamos en la libertad: La educación ha de ejercerse en un marco de libertades donde se respete el pluralismo social y las diversas concepciones del mundo. Teniendo siempre en cuenta que los padres son los principales responsables de la educación de sus hijos y tienen derecho a elegir la educación que estimen más conveniente para ellos.

METODOLOGÍA

Planteamos el proceso de aprendizaje partiendo de la experiencia. Así, a través de juegos y dinámicas, los alumnos extraen los contenidos con los que construirán en los talleres: video arte, cortos, obras teatrales, exposiciones, experimentos científicos y en definitiva toda obra que generen las características específicas y motivaciones de cada grupo.

Nuestra programación se adapta a las necesidades y particularidades de cada alumno. Por una parte participan en talleres comunes de las diferentes disciplinas y por otra elaboraremos conjuntamente con el alumno, los padres y su centro educativo una programación individualizada que se adapte a sus necesidades específicas. Estos talleres tienen como objetivo:

- Que nuestros alumnos entiendan qué utilidad tienen y cómo están interrelacionadas entre ellas las diferentes disciplinas del conocimiento.

- Potenciar la creatividad.

- Ayudarles a enmarcar los contenidos específicos de las diferentes materias con las que trabajan en sus centros escolares.

- Desarrollar en el alumnado capacidades – tanto emotivas como psicomotoras y cognitivas – que le ayuden a entender y aprehender el mundo en que vivimos desde una postura crítica.

- Ilusionar al alumno en su quehacer cotidiano en la escuela a través de técnicas motivadoras y globalizadoras.

- Buscar el desarrollo individual y colectivo en cualquier área del conocimiento a través de la experiencia artística

- Favorecer la perspectiva del individuo dentro de la sociedad y destacar su capacidad de modificar el entorno tanto de forma individual como en asociación.

- Detectar sus potenciales y sus necesidades

Se trabajará en un entorno lúdico y daremos especial importancia a la integración de nuestros alumnos creando así un grupo de trabajo cohesionado en un ambiente distendido. Con el alumno como descubridor del conocimiento, el profesor será un guía que le ayude en su búsqueda individual, sus motivaciones y capacidades.

Los contenidos específicos se adaptarán a los diferentes niveles de los alumnos y a los contenidos con los que estén trabajando en sus centros educativos.

(Toda obra que genere las características específicas y motivaciones de cada alumno)

DISTRIBUCIÓN HORARIA Y DURACIÓN DE LOS TALLERES.

El curso se impartirá por las tardes. La duración de cada taller será de una hora y media distribuidos de la siguiente manera: dos talleres por grupo en una tarde dos veces por semana.

Estos rotarán de forma alternada entre los seis talleres comunes, doblando aquellos que engrosan más áreas en sus contenidos, que son Humanidades y Ciencias. Así cada mes tendrán el siguiente horario de talleres comunes:

(Ejemplo de grupo con horario de martes y jueves)

Semana 1

Duración Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes1:30h Humanidades Ciencias1:30h Artes plásticas Arte dramático

Semana 2

Duración Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes1:30h Humanidades Ciencias1:30h Música Yoga

Semana 3

Duración Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes1:30h Humanidades Ciencias1:30h Artes plásticas Arte dramático

Semana 4

Duración Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes1:30h Humanidades Ciencias1:30h Música Yoga

Durante el resto de las horas semanales, los alumnos podrán asistir a talleres complementarios adaptados a sus necesidades específicas y a talleres especiales impartidos por docentes invitados. Esta programación se diseñara con el alumno, los padres y en colaboración con sus centros escolares.