NP_Muz_R1

НАСТАВНЕ ЈЕДИНИЦЕЗАПЕВАЈМО ПРВАЦИ.........................................................................................2ШТА ЧУЈЕМО – МОЖЕМО ДА ИЗВЕДЕМО.......................................................3БРОЈАЛИЦЕ/РАЗБРАЈАЛИЦЕ...........................................................................4КО ШТА УМЕ........................................................................................................5ПЕСМА И ИГРА....................................................................................................6ГЛАСНО И ТИХО ПЕВАЊЕ................................................................................8ПУТОВАЊЕ..........................................................................................................9ЈЕСЕН.................................................................................................................11ЈЕСЕЊИ ПЛОДОВИ..........................................................................................12МОЈИ ИНСТРУМЕНТИ......................................................................................12МИ ИДЕМО ПРЕКО ПОЉА...............................................................................13МУЗИКА И ИГРА ЗА РОЂЕНДАН.....................................................................14ПЕВАМО И СВИРАМО......................................................................................15ЈА ПОСЕЈАХ ЛАН..............................................................................................16Игра уз певање..................................................................................................16РЕСАВО, ВОДО 'ЛАДНА...................................................................................17У СУСРЕТ НОВОЈ ГОДИНИ.............................................................................18МУЗИКА И ИГРА ЗА НОВУ ГОДИНУ................................................................19ХИМНА СВ. САВЕ..............................................................................................20ЗИМА..................................................................................................................21ДОБРО ЈУТРО...................................................................................................22ДОБРО ЈУТРО, ДОБАР ДАН............................................................................23Говоримо/певамо и свирамо.............................................................................23ПЕКАРЧИЋ........................................................................................................24ЗВУК – ТОН........................................................................................................26РИБАР................................................................................................................27СЛУШАМО МУЗИКУ..........................................................................................28ФАБРИКА БОНБОНА.........................................................................................29ХАЈДЕ СА МНОМ ДА ИГРАШ...........................................................................30УСПАВАНКА.......................................................................................................31СТИЖЕ НАМ ПРОЛЕЋЕ...................................................................................32СЛУШАМО МУЗИКУ, ПЕАВМО И ГЛУМИМО..................................................33ХАЈД' НАЛЕВО...................................................................................................34Игра уз певање..................................................................................................34МУЗИЧКА ПРИЧА..............................................................................................35МЕДВЕДОВА ЖЕНИДБА...................................................................................35БРОЈАЊЕ И ПЕВАЊЕ......................................................................................36НА КРАЈУ ШКОЛСКЕ ГОДИНЕ.........................................................................36ШТА ЗНАМ О МУЗИЦИ.....................................................................................37ЗАЈЕДНИЧКО МУЗИЦИРАЊЕ ЗА КРАЈ ШКОЛСКЕ ГОДИНЕ........................38

1 часЗАПЕВАЈМО ПРВАЦИ

Подстицаји

Дружење кроз песму и игру

Ток активности ученика

(1) Слушање песме Другарство (А. Кораћ – CD уз уџбеник Музичка култура за 1. разред основне школе, No. 11) и разговор о садржају песме

(2) Певање песама по избору ученика

(3) Кретање/корачање уз песму Ивин воз (А. Кораћ, /CD уз уџбеник Музичка култура за 1. разред основне школе, No. 8).

(4) Свирање на дечјим инструментима: слободна импровизација ученика

(5) Закључивање „шта смо радили“? - Слушали, певали , кретали се, свирали.

Напомена:

Проћи искуствено све активности које чине наставу музичке културе и закључити о томе шта ће радити на часовима музике (музичка култура) – видети стр. 3 у Уџбенику.

ЗадатакУпознавање са активностима (слушање, певање, свирање, играње)

које су основа музичке наставеУпознавање ученика: општа процена музичког искуства стеченог до

доласка у школу.

2. час

ШТА ЧУЈЕМО – МОЖЕМО ДА ИЗВЕДЕМО

ПодстицајиЗвучни примери из непосредне околине Разговор/прича/слика која упућује на опонашање звукова


(1) Слушање и препознавање/разликовање: звукова (звуци у школи, кући, природи, граду, селу...) и степена њихове јачине (гласан – тих)

(2) Извођење звукова: гласом – опонашање звукова из непосредне околине пљескањем (длана о длан), дланом о клупу, ударњем ноге о под, на

дечјим инструментима (бубањ, штапићи)

Везе са осталим областима Језик: подстицање ученика да посматрају опажају, описују и упоређују по

сличности и разликамаСвет око нас: именовање извора звука (амбијент, предмет, саобрачајно

средстсво, машина/кућни апарат, животиња...)

Напомена:

Звучне ефекте које наставник жели да користи за слушање и препознавање треба припремити/снимити у редоследу избора. Као извор звука може да послужи снимљени материјал Свет звукова у издању Завода за уџбенике, Београд.

Активност извођења звукова уводи у препознавање и коришћење извора звука којим се најчешће служимо у настави музичке културе (глас, пљескање дланом о длан, бат – удар ноге о под, свирање на дечјим инструментима – бубањ, штапићи) уз познавање/усвајање одговарајућег речника.

ЗадатакРазликовање специфичних звукова из окружења и степена њихове

јачине (гласан – тих).Извођење звукова на различитим изворима (глас, тело, дечји

инструменти).

3. часБРОЈАЛИЦЕ/РАЗБРАЈАЛИЦЕ

ПодстицајиПримери равномерне пулсације (срце, сат...). Разбројавање пред игре

жмурке. Слушање песме – бројалице Еци, песи, пец (А. Обрадовић - CD, No. 2 – звучни материјал уз уџбеник Музичка култура за 1. разред основне школе).

Ток активности ученик

(1) Изговарање бројалица/разбрајалица које ученици знају. Учење нових (Гусен, гусеница, Плива патка преко Саве и друге)

(2) Равномерно извођење ритмичког удара (разбројавање, ходање, тапшање, ударањем ноге о под) уз разговетно изговарање бројалица

(3) Учење мелодије са текстом (методом рада по слуху) певане бројалице Ко пре до мене (CD – звучни материјал уз уџбеник Музичка култура за 1. разред основне школе, No. 1)

(4) Певање бројалице-песме Ко пре до мене уз извођење ритмичког удара тапшањем (пљескањем длана о длан)

Везе са осталим областимаЈезик: бројалице - вежбе дикције и дисањаФизичко васпитање: развијање моторике

Напомена:

Један од задатака музичке наставе у процесу организованог рада са овим узрастом јесте развијање различитих елемената музичких, а у оквиру њих и ритмичких, предиспозиција у способности. Елементи ритмичких способности који се, на овом узрасту, негују и/или развијају организованом музичком наставом јесу: а/ способност одржавања равномерне пулсације (ритмичког пулса) и способност груписања удара према акценатској слици дводелне и троделне ритмичке врсте; б/ способност адаптације према датом темпу (реаговање на промену темпа).

Рад на равномерној пулсацији (са аспекта нотног писма то је ход ритмичких јединица које се могу представити нотним вредностима) отпочиње дводелним ритмом и то извођењем ритмичког удара покретима разбројавања, тапшањем (пљескање длана о длан), корачањем/ходањем, ударањем ноге о под (бат), свирањем на дечјим инструментима... уз обавезно разговетно изговарање текста бројалице или певање одговарајуће песме. Илустрације у Уџбенику имају улогу да визуелно прикажу.

ЗадатакРазвијање равномерне ритмичке пулсације – равномерно извођење

покрета (разбројавање, пљескање, удар длана о клупу, ходање, удар ноге о под...) уз изговарање и певање бројалица (разбрајалица).

4. часКО ШТА УМЕ

ПодстицајиПесма која се изговара/пева (Ко шта уме, Д. Ђорђевић)Илустрације у Уџбенику


(1) Слушање песме Чик,чика,чик (В. Вујучић, CD уз уџбеник Музичка култура за 1. разред основне школе, No. 3). Опажање извођења једног певача.

(2) Слушање (CD уз уџбеник Музичка култура за 1. разред основне школе, No. 4), а затим учење (методом рада по слуху) песме Ко шта уме.

(3) Опажање/разликовање и закључивање: говор - певање, један певач - хор.

Везе са осталим областимаЈезик: правилно изговарање текста – дикцијске вежбе; речи којима се

подражавају гласови у природи (ономатопеје)

Напомена:Формирање музичких појмова – сазнајни вид музичког развоја – јесте у тесној вези са слушним опажањем. Дакле, усвајање музичких израза одвија се „кроз уши“ тј. уз обавезно слушање одговарајућих музичких примера.

Песма Ко шта уме се може изводити на више начина: а). како је и написана (слушати снимљени пример са CD-а уз Уџбеник); б) само говорни део песме (стр. 8) као реповање или в) само ономатопеја која се пева (стр. 9) без говорног дела. Наравно, могуће су и различите комбинације. На пример две групе ученика се измењују у говору и певању: једна група изводи део текста који се говори, а друга пева ономатопеју „упадајући“ на време на одређеном месту.

ЗадатакПрепознавање звука који изводи глас (говор – певање). Упознавање како

певање може да се изводи (један певач – хор) уз коришћење одговарајуће терминологије.

Ритмичко изговарање (скандирање) текста и певање трихорда ре-ми-фа.

5. час (и евентуално)

6. часПЕСМА И ИГРА

ПодстицајиЗадовољство у игри


(1) Изговарање/певање бројалица уз извођење ритмичког удара (разбројавање, ходање, тапшање, ударањем ноге о под...).

(2) Понављање (учење) игре Иде маца око тебе, дечја народна игра уз певање.

(3) Учење песме Склупчао се мали јеж, дечја народна игра уз певање.

(4) Извођење игре Склупчао се мали јеж уз певање.

Везе са осталим областимНародна традиција: неговање фолклорних дечјих игараЈезик: бројалице - вежбе дикције и дисањаФизичко васпитање: развијање моторике и утврђивање/проверавање

игроликих кретних искустава

Напомена:

Уколико је игра Иде маца око тебе деци позната из предшколског периода онда треба прво поновити/отпевати песму, а затим одиграти игру. Ако је, пак, игра деци непозната, треба је поступно научити: прво учење мелодије са текстом уобичајеном методом рада по слуху, а затим је играти према датом опису.

Опис игре „Иде маца око тебе“: Ученици – мишеви – седе у кругу и певају. Један ученик представља мачку и иде око круга (слика а/ у Уџбенику). Кретање треба ускладити са ходом ритмичких удара/јединица (четвртина). Када се певање песмице заврши „мачка“ се зауставља поред најближег ученика „миша“, дотакне га (сл.б), што је знак да трче око круга (сл. в). Бржи ученик заузима упражњено место. Ученик који је остао, постаје „мачка“ и игра се наставља.

Песму и игру Склупчао се мали јеж учити/изводити, на истом часу са претходном, само у случају ако је Иде маца око тебе деци већ позната. У противном може се научити и играти на неком од следећих часова када наставник процени да се може уклопити са понављањем других песама и игара.

Опис игре „Склупчао се мали јеж“: Ученици стоје у кругу и певају показујући на ученика „јежа“ који склупчан спава у средини круга. Речи боц, боц, иглицама прате одговарајучим

ЗадатакРазвијање координације покрета према звуку – равномерност у

извођењу ритмичког удара.Развијање обима/амбитуса дечјег гласа.

покретима у складу са ходом ритмичких удара/јединица (четвртина). Кад отпевају беж, сви пљесну рукама и разбеже се, не додирујући – гурајући један другог (сналажење у простору). „Јеж“ скочи и ухвати једног ученика који уместо њега постаје „јеж“. Игра се наставња.

7. часГЛАСНО И ТИХО ПЕВАЊЕ

ПодстицајиТекстови у песмама које се слушају и певају


(1) Слушање песме Зец копа репу (З. М. Васиљевић према српској песми, CD уз уџбеник Музичка култура за 1. разред основне школе, No.6), а затим:

опажање гласно-тихо и реаговање покретом у складу са степеном динамике.

препознавање извођења (дечји хор)

(2) Слушање CD уз уџбеник Музичка култура за 1. разред основне школе, No.7, а затим учење (методом рада по слуху) песме Иде мали меца.

(3) Певање песме Иде мали меца уз примену гласно-тихог извођења у складу са текстом.

(4) Играње са гласом: извођење различитих ономатопеја и других гласовних комбинацији у динамици гласно-тихо.

Везе са осталим областимаДрама и покрет: коришћење изражајних могућности гласа и тела

Напомена:

На народни текст, који иницира промену динамике, компонована је мелодија у циљу јасног диференцирања гласног и тихог певања. Уз формирање појмова гласно-тихо ученици треба да реагују покретима у складу са текстом и динамиком (гласно – енергична, оштра гестикулација, тихо – мек, прикрадајући покрет...). Логично је за очекивати да ученици могу да препознају извођење дечјег хора користећи одговарајућу терминологију будући да су се са овом музичком проблематиком упознали на претходним часовима.

Песма, Иде мали меца, текстом подстиче промену гласног и тихог певања, па је тако треба и изводити (видети предлог у Уџбенику). Но, пре извођења у одговарајућој динамици, ученике, пошто су добро научили песму, треба подстаћи да, на основу претходног искуства, сами одреде где ће певати гласно, а где тихо.

ЗадатакОпажање и извођење степена динамике гласно-тихо.

8. часПУТОВАЊЕ

ПодстицајиПримери који се говоре/певају и слушају. Кретање у простору.


(1) Слушање песме Ивин воз (А. Кораћ, /CD уз уџбеник Музичка култура за 1. разред основне школе, No. 8).

(2) Равномерно корачање уз певање рефрена и слушања песме Ивин воз (видети поставњене налоге у Уџбенику, стр. 14).

(3) Учење песме Путовање, методом рада по слуху

(4) Извођење песме Путовање: говор/певање уз свирање на бубњу.

(5) Опажање/разликовање и закључивање: брзо-споро, гласно-тихо, близу-далеко, гласно-близу, тихо-далеко.

Везе са осталим областимаЈезик: језичке вежбе – богаћење речникаФизичко васпитање: развијање ритмичког кретања у заједничком деловањуСвет око нас: проширивање информација о саобраћају – понашање у

саобраћају.

Напомена:Песма Ивин воз је, мање или више, свој деци позната. Пошто је песма одслушана, ученици препознају ко изводи/пева песму (један певач – мушки глас и дечји хор). У поновном слушању треба да уоче који део песме пева дечји хор (ћиху,ћиху,ћиху-ху) и да науче да певају заједно са дечјим хором и да не певају док пева мушки глас.

У следећој активности ученици формирају „воз“ - стоје један иза другога са подигнутим рукама на раменима друга/рице испред себе. Пажљиво слушају музику са CD-а и корачају у ходу ритмичких удара/јединица (четвртина – видети илустрацију у уџбенику) уз своје певање и певање дечјег хора (дакле, само на ћиху,ћиху...). „Воз“ се зауставља, стоји мирно за време док певач – мушки глас пева сам.

У извођењу песме Путовање комбинују се говор и певање, слично као у песми Ко шта уме. Текст на левој, 14 страни Уџбеника изговарати на начин скандирања, а на десној, 15 страни (врум, врум, врум, друм, друм, друм...), певати према нотном запису. Ударац о

ЗадатакРазвијање способности реаговања на ритмички удар према датом

темпу (корачање, свирање на дечјим ритмичким инструментима).Опажање/извођење темпа брзо-споро и степена динамике гласно-

тихо.

бубањ у трајању јединице бројања (четвртина) изводити само на паузама тј. после певања врум, врум, врум... друм, друм, друм...(видети нотни и иконични запис стр.15).

На основу претходних активности формирати појмове брзо – споро, гласно – тихо и оспособљавати ученике да их правилно користе. Довести у везу гласно – близу и тихо – далеко.

9. часЈЕСЕН

ПодстицајиПесма Јесен (А. Кораћ).Разговор о годишњем добу (јесен).


(1) Слушање песме Јесен (А. Кораћ – CD уз уџбеник Музичка култура за 1. разред основне школе, No. 9) и, затим:

разговор о композицији подстакнут питањем у Уџбенику (стр.16)

уочавање/препознавање/разликовање певање – свирање; један певач – хор; мушки глас – дечји хор.

(2) Учење (методом рада по слуху) песме Јесен (З. М. Васиљевић).

(3) Извођење песме уз свирање на штапићима.

(4) Стваралачке игре: опонашање падања кестења гласом (ток) и/или свирањем на штапићима – смишљање кратких ритмичких целина.

Веза са осталим областимаЈезик: подстицање вербалног изражавања и комуникације.Свет око нас: обележја јесени.

Напомена:

Песма Јесен се учи ради учвршћивања народног трихорда ре-ми-фа који деца нашег поднебља најлакше примају и певају. Приликом учења водити рачуна о поштовању паузе у осмом такту. Искуство показује да увек неко од ученика на том месту „упада“ пре времена са певањем следећег текста (час на...)

Пошто је песма добро научена, њено певање пратити свирањем на штапићима и то: јединице бројања, ритмичког удара (четвртине) у осмом такту, за време паузе у певању, и у последњем такту пратећи певање ономатопеје ток, ток, ток (видети иконични приказ у тексту – стр. 17).

Опонашање падања кестења активира ученике у осмишљавању и репродукцији сопствених идеја (ритмичких импровизација).

ЗадатакПевање песме са садржајем које се односи на текуће годишње доба

(јесен) – учвршћивање трихорда ре-ми-фа.Креирање ритмичких импровизација.

10. часЈЕСЕЊИ ПЛОДОВИМОЈИ ИНСТРУМЕНТИ

ПодстицајиЈесењи плодови (разговор, илустрација у уџбенику стр. 8).Изглед прастарих, претече данашњих, ритмичких инструмената.Предмет доживљен као музичка играчка.


(1) Осмишљавање комбинације предмета/плодова који могу да произведу звук.

(2) Израда ритмичких инструмената спајањем одговарајућих материјала тј. плодова и/или предмета.

(3) Певање бројалице Ко пре до мене и песме Иде мали меца уз свирање ритмичке пратње на осмишљеним/израђеним инструментима

Везе са осталим областимаСвет око нас: проширивање информација о годишњем добу – јесен.Ликовна култура: коришћење материјала из окружења у креирању

ритмичких инструмената (предмета са посебном наменом).

Напомена:

У зависности од средине (сеоска, градска) у којој се школа налази, ученицима дати у задатак да донесу за овај час различите плодове које могу да нађу у свом крају (пољу, парку…)

На овом узрасту свирање на дечјим или алтернативним инструметнима се учи методом рада по слуху. То подразумева да наставник сваку ритмичку деоницу (видети графички приказ у уџбенику стр. 19) показује и вежба са ученицима тако што сви обавезно изговарају односно певају бројалицу/песму и свирају ритам. Пошто је свака група научила свој ритам прелази се на спајање, истовремено свирање свих група.

ЗадатакИстраживање/коришћење предмета из окружења као могућег извора

звука.Развијање способности за складно свирање на ритмичким

инструментима уз певање песме у разредом музицирању.

11. час МИ ИДЕМО ПРЕКО ПОЉА


Музичка игра – бојење почетка песме


(1) Препознавање и певање песама (понављање): Ко пре до мене, Јесен, Ко шта уме, Путовање

(2) Учење песме-модел (методом рада по слуху Ми идемо преко поља, народна (нотни запис видети у Музичка култура – приручник за наставнике за први разред основне школе)

(3) Увођење бојења почетка песме: Ми идемо... (жута боја)

(4) Одређивање боје за песме које имају исти почетак: Ми идемо... = Ко пре...

(5) Певање бројалице Ко пре до мене уз свирање ритмичке пратње (видети графички приказ, Уџбеник стр. 19, час 10)

Везе са осталим областима

Народна традиција: проширивање информација о основним обичајно-обредним радњама

Напомена:

Наставник пева без речи или свира наведене песме. Ученици погађају коју је песму наставник отпевао/одсвирао, а затим је сви заједно певају.

Песма Ми идемо преко поља припада старом обичају да се, за време великих суша, призива киша.

Поређењем, певањем или свирањем почетног мотива, а затим и почетног тона закључујемо да песме Ми идемо... и Ко пре... имају исти почетак и зато их бојимо истом бојом – на пример, жутом.

ЗадатакПевање песме-модел за поставку тона и ми. Учвршћивање

трихорда ре-ми-фа.

12. часМУЗИКА И ИГРА ЗА РОЂЕНДАН


Радост у игри: замишљена (могуће и стварна) прослава рођендана


(1) Слушање песме Другарство (А. Кораћ – CD уз уџбеник Музичка култура за 1. разред основне школе, No. 11) и, затим:

разговор о композицији подстакнут питањем у Уџбенику (стр.16)

уочавање/препознавање/разликовање певање – свирање; један певач – хор; мушки глас – дечји хор.

(2) Учење (методом рада по слуху)/понављање Рођенданске песме (непознати аутор).

(3) Певање песме уз тапшање ритмичког удара у другом делу песме (видети иконични приказ у Уџбенику, стр. 20 и 21.

(4) Извођење игре: Музичка столица

Везе са осталим областимаФизичко васпитање: развијање моторике и утврђивање/проверавање

игроликих кретних искустава

Напомена:

Правила игре „Музичка столица“ је игра у којој учесници плешу уз одабрану музику (слободна импровизација покрета). Када музика стане (неко од ученика или наставник зауставља музику с времена на време) учесници игре седају на најближу столицу. Ко остане без столице (увек је једна столица мање од броја учесника) – испада из игре.

ЗадатакНеговање другарства и развијање склоности за учешће у

друштвеним играма

13. часПЕВАМО И СВИРАМО


Радост у игриДечји инструмент доживљен као играчка


(1) Изговарање бројалица (понављање) Гусен, гусеница, Плива патка преко Саве и друге уз извођење ритмичког удара (разбројавање, ходање, тапшање, ударањем ноге о под)

(2) Учење бројалице Елем, белем и извођење ритма скакутањем као када се игра „школица „ (види у Уџбенику стр.22)

(3) Извођење вежбе тапшања и ходања према шеми у Уџбенику стр. 22, под 1. и 2.

(4) Учење песме (методом рада по слуху) На крај села, народна

(5) Певање песме уз свирање на дечјим инструментима (бубањ, штапићи, триангл) према датом обрасцу у Уџбенику стр. 23.

Напомена:

Извођење „школице“ (извођење ритма кроз покрет ) подразумева скакутање са ноге на ногу на сваки слог и застоја са обе ноге на слоговима иш, иш, слав, ти.

Рад са дечјим инструментима, обрада аранжмана На крај села, методом рада по слуху, детаљно је објашњена у Стојановић, Г. (1996): Настава музичке културе од 1. до 4. разреда – приручник за учитеље, завод за уџбенике, Београд, стр. 77-78.

ЗадатакРазвијање ритмичких способности (равномерна ритмичка

пулсације и однос различитих трајања) кроз вежбе ходања, тапшања, и свирање на дечјим инструментима

14. часЈА ПОСЕЈАХ ЛАНИгра уз певање


Задовољство у игриМузички примери који се слушају


(1) Слушање Фрулашки разговор(CD уз уџбеник Музичка култура за 1. разред основне школе, No. 13) и уочавање/препознавање и народног инструмента фрула

(2) Слушање (CD уз уџбеник Музичка култура за 1. разред основне школе, No.12), а затим учење (методом рада по слуху) мелодије Ја посејах лан, народна игра уз певање.

(3) Учење игре Ја посејах лан уз певање

(4) Усвајање појма коло – српска народна игра


Народна традициаја: неговање фолклорних дечјих игаеа (дечје игре и обичаји)

Напомена:

Текст сваког стиха диктира одговарајући покрет. После сваког стиха, на рефрен, играчи, са рукама на боковима, на сваку ритмичку јединицу, (четвртину), изводе кораке удесно - четири такта, а затим четири такта кораке улево.

ЗадатакУсклађивање/развијање координације покрета са музиком –

играње традиционалних дечјих игара

15. часРЕСАВО, ВОДО 'ЛАДНА




(1) Препознавање и певање песама (понављање): Ко пре до мене, Јесен, Рођенданска песма, На крај села, Иде маца око тебе

(2) Учење песме-модел (методом рада по слуху) Ресаво водо 'ладна, народна (нотни запис видети у Музичка култура – приручник за наставнике за први разред основне школе)

(3) Увођење боје за почетак песме: Ресаво... (браон боја)

(4) Одређивање боје за почетак песме Иде маца око тебе... поређењем са Ресаво...

(5) Извођење игре Иде маца око тебе (видети час 5.)

Напомена:


Поређењем, певањем или свирањем почетног мотива, а затим и почетног тона закључујемо да песме Ресаво... и Иде маца... имају исти почетак и зато их бојимо истом бојом – браон..

ЗадатакПевање песме-модел за поставку тона ре.

16. часУ СУСРЕТ НОВОЈ ГОДИНИ

ПодстицајиПредпразнично расположење

То активности ученика(1) Кићење јелке и учионице, припремање/сређивање поклона

(2) Учење припева за новогодишњу песму (З.М.Васиљевић)

(3) Учење стихова Новогодишње песме (Д. Ђорђевић)

(4) Подела улога и одигравање Новогодишње песме – „приче“.


Језик: уочавање и разумевање фабуле и ликова у песмиЛиковна култура: израда играчака од различитих материјала и украса за

јелку/учионицуСвет око нас: утврђивање појмова дан, месец, година, годишња доба, нова

година.

Напокмена:

За кићење јелке и учионице користити украсе осмишљене и израђене на претходним часовима ликовне културе. Поклоне, такође, израдити од различитих материјала (пластелина, делова старих играчака, отпадног материјала) на часовима ликовне културе.

ЗадатакПрипремање одељенске прославе Нове године.

17. часМУЗИКА И ИГРА ЗА НОВУ ГОДИНУ

ПодстицајиМузика која се слуша и изводи

Ток активности ученика(1) Слушање песме и Дванаест месеци (М.Илић-Бели – CD уз уџбеник

Музичка култура за 1. разред основне школе, No.14) и разговор о песми – њеном садржају.

(2) Одигравање Новогодишње песме (припремљена сцена, приповедач, хор, глумци – пантомимичари)

(3) Слушање песме и Деда мраз (А. Кораћ – CD уз уџбеник Музичка култура за 1. разред основне школе, No.15) и подела поклона.


Драма и покрет: драмска игра

ЗадатакОрганизовање одељенске прославе Нове године.

18. часХИМНА СВ. САВЕ

Подстицај

Укључивање у традиционалну прославу школе

Ток активности ученика Разговор о лику Св Саве као увод у

(1) Слушање Химне Св. Сави (CD уз уџбеник Музичка култура за 3. разред основне школе, No.21)

(2) Певушење Химне Св. Сави уз слушање

(3) Објашњење појма химне - песме у којија се славе поједине личности, догађаји, држава, народ

Везе са осталим областима Језик: Подстицање за новим сазнањима – читање текстова о Св. Сави

Напомена:Мелодија химне, својим обимом, није једноставна за певање, нарочито, на овом узрасту. Из тих разлога химну не треба обрађивати/певати, али је ученици могу певушити уз слушање.

ЗадатакНеговање традиције – укључивање у светосавску прославу

19. časЗИМА

ПодстицајиРазговор о карактеристикама јесен-зима


(1) Играмо се звуцима: дочаравање гласом временских непогода – дување ветра, олуја, тресак грома, падање кише... као увод у

(2) Слушање песме и Ветар (М. Обрадовић - CD уз уџбеник Музичка култура за 2. разред основне школе, No.3) и разговор о песми препознавање да ли је песма брза или спора весела или тужна

(3) Слушање (З.М.Васиљевић - CD уз уџбеник Музичка култура за 1. разред основне школе, No.16), а затим учење (методом рада по слуху) Зимске песме

(4) Поређење песама (поновно слушање и певање) и 1. исказивање осећања, 2. препознавање која је брза, а која спора

(видети задатке у Уџбенику, стр. 29) у циљу повезивање осећања се темпом

Веза са осталим областимаЈезик: подстицање вербалног изражавања – опис осећањаСвет око нас: обележја зиме

Напомена:

Подстицање упоређивања песама (композиџија) обезбеђује постепено остваривање дугорочног циља наставе – осетљивост за музику, за различита музичка изражавања.

ЗадатакСлушање и певање песама са тематиком повезаном за годишње доба –

зима.Уочавање карактера песме и повезивање са темпом

20. часДОБРО ЈУТРО




(1) Препознавање и певање песама (понављање): Иде мали меца, Ја посејах лан, Новогодишња песма (рефрен – „Срећна Нова“)

(2) Учење песме-модел (методом рада по слуху) Добро јутро, добар дан (Т.Дробни - CD уз уџбеник Музичка култура за 1. разред основне школе, No.17)

(3) Увођење боје за почетак песме: Добро јутро... (зелена)

(4) Одређивање боје за почетак песама: Добро јутро... = Иде мали меца, Ја посејах лан, Срећна Нова (Новогодишња песма)

(5) Извођење игре Ја посејах лан (видети час 14.)

Напомена:


Поређењем, певањем или свирањем почетног мотива, а затим и почетног тона закључујемо да песме наведене под (4) имају исти почетак и зато их бојимо истом бојом – зеленом.

ЗадатакПевање песме-модел за поставку тона до. Систематизовање песама

које почињу зеленом бојом.

21. часДОБРО ЈУТРО, ДОБАР ДАНГоворимо/певамо и свирамо

ПодстицајиДечји инструмент доживљен као играчка


(1) Слушање песме и Мали гроф у трамвају (З. М. Васиљевић - CD уз уџбеник Музичка култура за 1. разред основне школе, No.18), затим реализовати (видети задатке у Уџбенику, стр. 30): разговор о садржају песме (разговор о понашању у превозу) препознавање ко изводи песму (дечји хор прате инструменти)

(2) Учење бројалице/разбрајалице Ушо медо у дућан

(3) Изговарање бројалице Ушо медо у дућан уз свирање (бубањ и штапићи) према датом обрасцу у Уџбенику стр. 30.

(4) Певање (понављање) песме Добро јутро, добар дан, Т Дробни

(5) Избор инструмента и смишљање пратње за песму Добро јутро, добар дан


Језик: уочавање и разумевање фабуле у песми

Напомена:

После слушања песме Мали гроф у трамвају и извођења бројалице Ушо медо у дућан према датом аранжману, треба закључити да певање и говор могу да прате инструменти. Слично томе, ученике треба подстаћи да, од понуђених инструмената, изаберу један којим ће да прате песму Добро јутро, добар дан и да покушају да осмисле своју пратњу.

ЗадатакРазвијање способности за складно извођење аранжмана – свирање

на дечјим ритмичким инструментима уз извођење говорног ритама односно певања песме.

22. часПЕКАРЧИЋ


Текст песме и звучне игре


Разговор о различитим занимањима као увод у

(1) Слушање песме Димничар из филма Мери Попин (CD уз уџбеник Музичка култура за 1. разред основне школе, No.18)), затим разговор о занимању – професији препознавање који инструмент прати дечји хор уочавање тепма (брзо-споро), и динамике (гласно- тихо)

(2) Учење (методом рада по слуху) песме Пекарчић (Љ. Шкарица - CD уз уџбеник Музичка култура за 1. разред основне школе, No.19)

(3) Одигравање „песме-приче“ Пекарчић уз певање

(4) Говор и звучна игра: (4.1.) Учење текста Бам, бам, бам... и изговарање на начин скандирања као бројалицу(4.2.) Одабирање инструмената и/или других извора звука који најбоље могу да дочарају ономатопеју (речи које звуче) – бам, так, трас, шкљоца(4.3.) Изводити као аранжман

Везе са осталим областимаЈезик: речи којима се подражавају звуци Свет око нас: проширивање информација о разним занимањима људи

Напомена:

Водити рачуна да у одигравању „песме-приче“ покрети буду складни са тесктом и музиком односно ритмичким ударом.

За ономатопеје изабрати четири различита извора звука (4.2.), на пример бубањ - бам, штапиће - так, чинел, трас, тремоло на трианглу - шкљоца или алтернативне изворе звука – бам = удар о клупу, так = удар оловке о оловку, трас

ЗадатакПодстицање извођења „песме – приче“ невербално (мимиком,

гестом) у складу са музиком

= пљесак длана о длан, шкљоца = патент хемијском оловком притискањем о клупу.

За свирање аранжмана ученике треба поделити у четири групе. Свака група свира по један инструмент. Инструменталне групе наступају у тренутку изговора одговарајуће ономатопеје, док сви ученици, све време, изговарају целовит текст.

23. часЗВУК – ТОН


Песма Звук – тон (П.Стоковић-З. М. Васиљевић - CD уз уџбеник Музичка култура за 1. разред основне школе, No.21)


(1) Слушање песме Звук-тон, а затим учење методом рада по слуху

(2) Закључивање о томе шта је звук, а шта је тон

(3) Особине тона: уочавање (извођење експеримента „Свирај на инструментима“ – видети у Уџбенику стр. 35) и формирање појмова кратак-дуг, гласан-тих, висок-дубок

Напомена:

Песма је подстицај да ученици лакше запамте шта је звук, а ста тон у оној мери која је неопходна за њихов узраст.

Формирање музичких појмова – сазнајни вид музичког развоја – јесте у тесној вези са слушним опажањем. То значи да свако музичко искуство почиње опажањем звука. Из различитих опажајних искустава постепено се образују музички појмови (музички речник). Усвајање музичких израза одвија се „кроз уши“ тј. уз обавезно слушање одговарајућих музичких примера. У овом случају, неопходно је прво експриментисати са звуком односно на дечјим инструментима извести све особине звука/тона, па им онда дати назив.

ЗадатакУпознавање особина звука/тона

24. часРИБАР


Музичка игра


(1) Извођење игре „Препознај друга по гласу“

(2) Препознавање различитих звукова из природе

(3) Препознавање (звучно и визуелно) музичких инструмената

(4) Учење музичке игре Рибар – учење песме методом рада по слуху и упознавање правила игре

(5) Извођење музичке игре – реаговање у складу са правилима игре

Напомена:

Игра „Препознај друга по гласу“ се игра тако што један ученик стане испред табле окренут леђима према ученицима. Неко изговори реч или реченицу, а ученик пред таблом погађа ко се огласио. Ако погоди, испред табле излази онај ко се огласио и игра се наставља.

За препознавање звука из природе могу се ослушкивати тренутни звуци који се чују с поља, али и са снимљеног материјала Свет звукова у издању Завода за уџбенике, Београд.

Примери за препознавање музичких инструмената треба да буду тако одабрани да се јављају у солистичком извођењу, на пример: клавир (CD уз уџбеник Музичка култура за 2. разред основне школе, No. 22), фрула (CD уз уџбеник Музичка култура за 1. разред основне школе, No. 13), труба (Ивановић, М и Н, Лимени дувачки инструменти, CD 1, No. 2, Завод за уџбенике), виолина (Ивановић М.Музичка збирка за 2. разред основне школе, CD 3, No. 6, Завод за уџбенике) бубањ (Ивановић, М и Н, Ударачки инструменти, CD 1, No. 15, Завод за уџбенике).

Правила игре: Играчи стоје у кругу, окренути према средини круга. „Рибар“ стоји изван круга са „удицом“. Играчи имају од картона изрезану рибу, рака, жабу. Док се пева песма „рибар“ иде у круг и пеца. У току певања један од играча треба да о удицу окачи једну од животиња. Пошто је песма отпевана „рибар“ треба да погоди шта је упецао. У погађању му помажу три играча која се налазе у средини круга и који имају, сваки по један од инструмената (штапиће, триангл, бубањ. Звук ових инструмената представља по једну животињу. По кратком мотиву одсвираном на једном од одговарајућих инструмената (риба = штапићи, бубањ = рак, триангл = жаба), после отпеване песме, „риба“ именује улов. Ако погоди мења улогу са играчем који му је ставио улов. Игра се наставља.

ЗадатакПрепознавање различитих извора звука (из околине, гласова,

музичких инструмената)

25. часСЛУШАМО МУЗИКУ


Музички садржаји у композицијама које се слушају


(1) Слушање композиције Веверица (К. Бабић - CD уз уџбеник Музичка култура за 1. разред основне школе, No. 23) и описивање како музика дочарава веверицу (видети питања у

Уџбенику стр.38) препознавање ко изводи композицију

(2) Слушање композиција Брзе животиње и Корњаче (К.Сен-Санс - CD уз уџбеник Музичка култура за 1. разред основне школе, No. 24 No. 25) и повезивање темпа са музичким „портретом“ животиња препознавање инструмената (решење је у ребусу односно лавиринту

– видети у Уџбенику стр. 39)

(2) Певање песама (понављање)


Језик: подстицање вербалног изражавањаСвет око нас: информације о карактеристикама животиња које се јављају у

композицијама.

Напомена:

После исказивања устисака и мишљења ученика, постаћи уочавање испрекиданог певања у композицији Веверица, на самом почетку, као да дочарава њено скакутање.

На основу темпа, брз - спор, ученици лако повезују одговарајућу музику за одговарајући наслов тј. „портрет“ животиња.

ЗадатакУвођење у разумевање музике – како се музиком могу дочарати

животиње.

26. часФАБРИКА БОНБОНА




(1) Певање (понављање) песме Звук-тон

(2) Учење песме-модел (методом рада по слуху) Фабрика бонбона (нотни запис видети у Музичка култура – приручник за наставнике за први разред основне школе)

(3) Увођење боје за почетни тон песме Фабрика бонбона - плава

(4) Певање (понављање) песама-модела Ми идемо преко поља, Ресаво вод 'ладна, Добро јутро добар дан подсећање на боје којом почињу

(5) Певање (понављање) песама: Јесен, Пекарчић, Иде маца око тебе, На крај села груписање према почетном тону/боји.

Напомена:

Поређењем, певањем или свирањем почетног мотива, а затим и почетног тона ученици, уз помоћ наставниковог певања и вођења, покушавају да наведене песме групишу/сврстају под одговарајућу боју.

ЗадатакПевање песме-модел за поставку тона фа.Систематизовање песама

које почињу истом бојом.

27. часХАЈДЕ СА МНОМ ДА ИГРАШ


Музика која се слуша и изводи


(1) Слушање песму Ко хоће мора јести воће (CD уз уџбеник Музичка култура за 1. разред основне школе, No. 26) и препознавање осећања које изражава

(2) Слушање (CD уз уџбеник Музичка култура за 1. разред основне школе, No.27), а затим учење (методом рада по слуху) мелодијеХхајде са мном да играш, народна игра уз певање.

(3) Учење игре Хајде са мном да играш уз певање

(4) Закључивање о осећањима која музика изражава и изазива (од понућених одговора треба изабрати радосно)


Језик: подстицање вербалног изражавањаСвет око нас: стицање знања о правилној исхраниНародна традициаја: неговање фолклорних дечјих игаеа (дечје игре и

обичаји)

Напомена:

Опис игре: Текст и илустрације у Уџбенику стр. 40. речито говоре шта чинити на стихове песме. У рефрену на прво „једанпут цин“ хватају се парови за руке и окрећу се десно у круг, а на друго – окрећу се улево.

ЗадатакПрепознавање осећања које музика изражава/подстиће (весело)

28. часУСПАВАНКА


Музика која се изводи и слуша


(1) Игре препознавања: Наставник пева песму без речи или свира мелодију на неком инструменту. Ученици је препознају и певају заједно (понављање) по избору

(2) Слушање песме Јежева успаванка (Н. Вукомановић - CD уз уџбеник Музичка култура за 1. разред основне школе, No. 29), а затим учење (методом рада по слуху)

(3) Слушање Успаванка за Аћима (М.Илић-Бели - CD уз уџбеник Музичка култура за 1. разред основне школе, No. 28)

(4) Описивање музике (видети питања из Уџбеника стр. 43) и закључивање о томе шта је успаванка и каква је музика.


Језик: подстицање вербалног изражавања, изражавање осећањаСвет око нас: информације о карактеристикама животиње која се јавља у

песми

Напомена:

Певање успаванке може да се прати свирањем на трианглу, у првом и трећем делу песме, на местима која су означена иконично у Уџбенику.

ЗадатакУочавање карактера песме и повезивање са изражајним

елементима (темпо, динамика)

29. часСТИЖЕ НАМ ПРОЛЕЋЕ


Текуће годишње доба


(1) Слушање композиције Птице (К.Сен-Санс - CD уз уџбеник Музичка култура за 1. разред основне школе, No. 30) и описивање како су птице дочаране музиком

(2) Слушање песме Стиже нам пролеће (из Аустрије - CD уз уџбеник Музичка култура за 1. разред основне школе, No. 31), а затим учење (методом рада по слуху)

(3) Исказивање утиска о песми Стиже нам пролеће

(4) Свирање зова кукавице на трианглу уз певање песме

Везе са осталим областимаЈезик: Подстицање ученика да уоче, доживе и изразе животне радости које

собом доносе промене у природи – пролеће, цвркут птица...Свет око нас: проширивање знања о годишњем добу

Напомена:

Птице Сен.Санса ученици често везују за пролеће. Полетна, брзог темпа, веселог расположења, са стилизованим цвркутом изазива осећај буђења природе. Доминира инструмент флаута који се лако препознаје, мада је ученици на овом узрасту често замењују са фрулом што је природно будући да припадају истој групи инструмената. Уосталом фрула је претеча флауте.

ЗадатакСлушање и певање песама са тематиком повезаном за годишње

доба – пролеће.

30. часСЛУШАМО МУЗИКУ, ПЕАВМО И ГЛУМИМО

Под стицаји

Текст песме


(1) Слушање песме Авантуре малога Ју-ју (П.Бергамо - CD уз уџбеник Музичка култура за 1. разред основне школе, No. 32)

(2) Учење песме Авантуре малога Ју-ју (методом рада по слуху)

(3) Договор о преузимању улоге и одигравање „песме-приче“ уз певање одељења

Везе са осталим областимаЈезик: уочавање и разумевање фабуле, ликова у песми, утврђивање сценске

игре, утврђивање појмова строфа, стих.Свет око нас: проширивање знања о животињама

Напомена:

Пре преузимања улоге и одигравања драмске композиције наставник треба са ученицима да анализира причу, да сагледа ликове у песми, да разговара како сваки од ликова може да буде представљен, шта ће ко да пева (хор – одељење приповеда причу кроз певање, појединци одигравају и певају самостално у тренуцима када се директно обраћају. Како? - информисати се са снимка који се слуша)

ЗадатакПодстицање извођења „песме-приче“ невербално (мимиком, гестом,

покретом) у складу са музиком. Уз музику може и да се глуми.

31. час ХАЈД' НАЛЕВОИгра уз певање


Задовољство у игри


(1) Слушање Хајд' налево (CD уз уџбеник Музичка култура за 1. разред основне школе, No.33)

(2) Учење (методом рада по слуху) мелодије Хајд' налево , народна игра уз певање.

(3) Учење игре Хајд' налево уз певање

(4) Играње уз певање и других игара (понављање) Ја посејах лан, Хајде са мном да играш...


Народна традициаја: неговање фолклорних дечјих игара (дечје игре и обичаји)

Напомена:

Играчи се налазе у затвореном кругу држећи се за руке надоле. Кораци се изводе на сваку четвртину. На први стих (1-2 такта) крећу се надесно. На други стих (3-4 такт) крећу се налево. „Се-но, сла-ма“ (5 такт) два корака десном ногом удесно са привлачењем леве и затим (6. такт) два корака левом ногом улево са привлачењем десне. „Зоб, зоб, зоб“ (7 такт) стоје у месту и пљескају рукама, а затим (8 такт) на последње „зоб, зоб, зоб“ ударају ногом о под.

ЗадатакУсклађивање/развијање координације покрета са музиком –

играње традиционалних дечјих игара – уз музику мође и да се игра

32. часМУЗИЧКА ПРИЧАМЕДВЕДОВА ЖЕНИДБА


Музика која се слуша (CD уз уџбеник Музичка култура за 1. разред основне школе, No.34)


(1) Подстицај за слушање музичке приче

(2) Слушање приче у секвенцама/епизодама (видети илустрације у Уџбенику – деле причу на осам делова)

Везе са осталим областимаЈезик: уочавање и разумевање фабуле, ликова у причи, извлачење поуке

Напомена:После сваке епизоде разговарати са ученицима да се види колико су разумели фабулу, да ли препознају певачке гласове – носиоце главних ликова, како музика поједине ликове описује... (руководити се питањима из Уџбеника, али и самостално водити ученике кроз причу пуштајући их да слободно изнесу своје разумевање). Уместо слушања 8. одломка може се допустити да ученици сами осмисле крај, па тек после да чују оригинал.

ЗадатакУочавање и разумевање фабуле, ликова у композицији - музика

може да исприча причу, препознавање певачких гласова

33. часБРОЈАЊЕ И ПЕВАЊЕ НА КРАЈУ ШКОЛСКЕ ГОДИНЕ


Задовољство у музичкој игри


(1) Слушање песме у наставниковом извођењу

(2) Учење песме (методом рада по слуху)

(3) Певати од почетка према крају, али и обрнуто од краја према почетку

Везе са осталим областимаЈезик: обогаћивање речникаМатематика: бројање од 1-10 додавањем и одузимањем бројева.

ЗадатакСтварање доброг расположења за крај школске године. Научили

смо доста.

34. час ШТА ЗНАМ О МУЗИЦИ


Такмичење са собом


(1) Самосталан одговор на питања постављена у уџбенику стр. 54. и 55.(2) Размењивање искуства са осталима у дискусији коју води наставник

ЗадатакПодстицање ученика на процену шта стварно могу и знају –

развијање способности самоевалуације.

35. час ЗАЈЕДНИЧКО МУЗИЦИРАЊЕ ЗА КРАЈ ШКОЛСКЕ ГОДИНЕ

Подстицај

Задовољство у заједничкој презентацији стечених искустава


(1) Договарање и извођење песама и игара по избору ученика

Напомена:

Овакав час је лепо реализовати у комбинацији са другим одељењем или пред родитељима, наравно у организованој форми. Уметност тражи да изиђе из оквира учионице.

ЗадатакПодстицање толеранције у договору о заједничком избору песама у

чијем извођењу, певању/свирању, учествује цело одељење.

Documents

NP_Muz_R1