Nous dessinons Skany, le Nous dessinons Skany, le cheval de trait.cheval de trait.

Ecole en CouleursEcole en Couleurs

Janick BriesJanick Bries

Mesures de longueurs

Travail à l’échelle3ème année primaire

Age des enfants: 8 ans

MatérielMatérielPapier, crayon, corde, ciseaux, papier collant, appareil photo et le cheval!

Mise en situationMise en situationImpressionnés par la puissance et Impressionnés par la puissance et la taille du cheval rencontré en la taille du cheval rencontré en classes vertes, nous décidons de le classes vertes, nous décidons de le dessiner, taille réelle, dès notre dessiner, taille réelle, dès notre retour à l’ école pour le montrer aux retour à l’ école pour le montrer aux autres.autres.

DéroulementDéroulementSur place, nous Sur place, nous prenons les prenons les mensurations de mensurations de Skany. Les 13 mesures Skany. Les 13 mesures prises correspondent à prises correspondent à 13 cordes numérotées.13 cordes numérotées.

Nous croquons le cheval et Nous croquons le cheval et nous indiquons l’emplacement nous indiquons l’emplacement des cordes numérotées.des cordes numérotées.

En classe, nous En classe, nous replaçons sur le sol les replaçons sur le sol les cordes numérotées à cordes numérotées à l’aide du croquis.l’aide du croquis.

Nous évaluons la grandeur du papier kraft dont Nous évaluons la grandeur du papier kraft dont nous avons besoin pour dessiner Skany taille nous avons besoin pour dessiner Skany taille

réelle.réelle.

Nous prenons nos mètres pour en connaître Nous prenons nos mètres pour en connaître précisément les dimensions.précisément les dimensions.

Nous recommençons Nous recommençons l’opération sur le kraft et l’opération sur le kraft et nous traçons à la craie la nous traçons à la craie la silhouette du cheval.silhouette du cheval.

Nous nous aidons des Nous nous aidons des dessins d’observation dessins d’observation réalisés sur place.réalisés sur place.

Nous mesurons la Nous mesurons la longueur de chaque longueur de chaque corde. Nous parlons corde. Nous parlons maintenant en maintenant en centimètres.centimètres.

ProlongementsProlongementsNous voulons représenter le cheval à une plus petite échelle, pour notre cahier, pour le journal de l’école... Nous coupons les cordes en deux ( échelle1/2) puis encore en deux ( échelle ¼) ou en trois ( échelle 1/6).

Une équipe recommence l’opération Une équipe recommence l’opération avec les cordes coupées.avec les cordes coupées.

Une autre équipe préfère se passer des cordes et Une autre équipe préfère se passer des cordes et divise toutes les mesures par dix ( échelle 1/10). divise toutes les mesures par dix ( échelle 1/10).

Nous pouvons maintenant dessiner Skany Nous pouvons maintenant dessiner Skany dans le cahier.dans le cahier.

RemarqueRemarque

Une des équipes pensait Une des équipes pensait qu’il suffisait dequ’il suffisait dediminuer chacune des diminuer chacune des cordes d’un certain cordes d’un certain nombre de centimètres, nombre de centimètres, toujours le même.toujours le même.Cette équipe a mené son Cette équipe a mené son travail jusqu’au bout et, travail jusqu’au bout et, face à un cheval tout à face à un cheval tout à fait disproportionné, a fait disproportionné, a finalement infirmé son finalement infirmé son hypothèse. hypothèse.