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NÖ SchulmodellInhaltliche Dimension der ModellversucheGrundsätzliche Überlegungen
NÖ SchulmodellInhaltliche Dimension der ModellversucheGrundsätzliche Überlegungen
Binnendifferenzierung
Das Kind im Mittelpunkt
NÖ SchulmodellInhaltliche Dimension der ModellversucheGrundsätzliche Überlegungen
Binnendifferenzierung
Binnendifferenzierung
NÖ SchulmodellInhaltliche Dimension der ModellversucheGrundsätzliche Überlegungen
Individualisierng
Binnendifferenzierung
NÖ SchulmodellInhaltliche Dimension der ModellversucheGrundsätzliche Überlegungen
Individualisierung
Differenzierung
Binnendifferenzierung
NÖ SchulmodellInhaltliche Dimension der ModellversucheGrundsätzliche Überlegungen
Individualisierung
Bessere Ressourcenlage
Differenzierung
Binnendifferenzierung
NÖ SchulmodellInhaltliche Dimension der ModellversucheGrundsätzliche Überlegungen
Unterstützungssysteme
Individualisierung
Bessere Ressourcenlage
Differenzierung
Binnendifferenzierung
NÖ SchulmodellInhaltliche Dimension der ModellversucheGrundsätzliche Überlegungen
Unterstützungssysteme
Individualisierung
Bessere Ressourcenlage Differenzierung
Mehr Freiheiten
Binnendifferenzierung
NÖ SchulmodellInhaltliche Dimension der ModellversucheGesetzliche Grundlagen (SchOG § 7a)
Einführung von neuen Modellversuchen zur Weiterentwicklung der Sekundarstufe I
NÖ SchulmodellInhaltliche Dimension der ModellversucheGesetzliche Grundlagen (SchOG § 7a)
„Einführung von neuen Modellversuchen zur Weiterentwicklung der Sekundarstufe I“• Beginn bis 2011/12 möglich• Antrag des Landesschulrates• Bestehende AHS haben weiterzubestehen• Zwei Drittel der Lehrer und Erziehungsberechtigten müssen grundsätzlich zustimmen.
NÖ SchulmodellInhaltliche Dimension der ModellversucheGesetzliche Grundlagen (SchOG § 7a)
• innere und temporär äußere Differenzierung• nach Schulstufen oder schulstufenübergreifend• zwei Mal pro Jahr differenzierende Leistungsbeschreibung• Verpflichtender Förderunterricht oder Besuch einer sonstigen Fördermaßnahme im Rahmen des Frühwarnsystems
NÖ SchulmodellInhaltliche Dimension der ModellversucheGesetzliche Grundlagen (SchOG § 7a)
• Schulnachricht und Zeugnisse haben Bezeichnung des Schulmodells zu enthalten und die mit dem Abschluss verbundenen Berechtigungen auszuweisen.• Begleitende Evaluierung nach bundeseinheitlichen Kriterien
NÖ SchulmodellZu Fragen des UnterrichtsWas jedenfalls eingefordert wird
NÖ SchulmodellZu Fragen des UnterrichtsWas jedenfalls eingefordert wird
Organisatorische Pädagogische
Überlegungen
Überlegungen
StandortbezogeneModellpläne
NÖ SchulmodellZu Fragen des UnterrichtsWas jedenfalls eingefordert wird
Organisatorische Pädagogische
Überlegungen
Überlegungen
Schülerzentriertes Arbeitenals wichtiger
Unterrichtsgrundsatz
NÖ SchulmodellZu Fragen des UnterrichtsWas jedenfalls eingefordert wird
Organisatorische Pädagogische
Überlegungen
Überlegungen
Projektorientierter Unterricht
NÖ SchulmodellZu Fragen des UnterrichtsWas jedenfalls eingefordert wird
Organisatorische Pädagogische
Überlegungen
Überlegungen
Wahlmöglichkeiten und Kurssysteme(vor allem auch
Begabungsförderung)
NÖ SchulmodellZu Fragen des UnterrichtsWas jedenfalls eingefordert wird
Organisatorische Pädagogische
Überlegungen
Überlegungen
Aufbau von Förder- und Stützsystemen
NÖ SchulmodellZu Fragen des UnterrichtsWas jedenfalls eingefordert wird
Organisatorische Pädagogische
Überlegungen
Überlegungen
Zweilehrersysteme
NÖ SchulmodellZu Fragen des UnterrichtsWas jedenfalls eingefordert wird
Organisatorische Pädagogische
Überlegungen
Überlegungen
Neue Zeitstrukturen der Unterrichtsorganisation
NÖ SchulmodellZu Fragen des UnterrichtsWas jedenfalls eingefordert wird
Organisatorische Pädagogische
Überlegungen
Überlegungen
Bildung von konzentrierten Lehrerteams
NÖ SchulmodellZu Fragen des UnterrichtsWeitere mögliche Schwerpunkte
Organisatorische Pädagogische
Überlegungen
Überlegungen
Individualisierendes Lernen(z.B. „Planarbeit“ in dafür
festgelegten Stunden)
NÖ SchulmodellZu Fragen des UnterrichtsWeitere mögliche Schwerpunkte
Organisatorische Pädagogische
Überlegungen
Überlegungen
Fächerübergreifendes Arbeiten
NÖ SchulmodellZu Fragen des UnterrichtsWeitere mögliche Schwerpunkte
Organisatorische Pädagogische
Überlegungen
Überlegungen
Zusatzangebote
NÖ SchulmodellZu Fragen des UnterrichtsWeitere mögliche Schwerpunkte
Organisatorische Pädagogische
Überlegungen
Überlegungen
Zusatzangebote:- Freie Vorhaben- Betriebspraktika- Werkstättenarbeit- Präsentationen
NÖ SchulmodellZu Fragen des UnterrichtsWeitere mögliche Schwerpunkte
Organisatorische Pädagogische
Überlegungen
Überlegungen
Offenes Lernen
NÖ SchulmodellZu Fragen des UnterrichtsWeitere mögliche Schwerpunkte
Organisatorische Pädagogische
Überlegungen
Überlegungen
Neustrukturierung derschulischen Lernzeiten
NÖ SchulmodellZu Fragen des UnterrichtsWeitere mögliche Schwerpunkte
Organisatorische Pädagogische
Überlegungen
Überlegungen
Lehrerjahrgangsteams
NÖ SchulmodellZu Fragen des UnterrichtsWeitere mögliche Schwerpunkte
Organisatorische Pädagogische
Überlegungen
Überlegungen
Ganztägige schulische Betreuung
NÖ SchulmodellZu Fragen des Unterrichts
StandortbezogeneModellpläne
NÖ SchulmodellZu Fragen des UnterrichtsDie „Nahtstelle“ zur Volksschule
NÖ SchulmodellZu Fragen des UnterrichtsDie „Nahtstelle“ zur Volksschule
Einsatz eines Lehrers der „Modellschule“ mit 18 – 36
Unterrichtsstunden pro Klasse(Beginnend im 1. Semester; Schwerpunkt 2. Semester)
NÖ SchulmodellZu Fragen des UnterrichtsDie „Nahtstelle“ zur Volksschule
Organisation:- In der Unterrichtsverpflichtung- Übergangsweise auch Abrechnung über Einzel – MDL (FÖU) möglich
NÖ SchulmodellZu Fragen des UnterrichtsDie „Nahtstelle“ zur Volksschule
Arbeitsfelder:- Kennen lernen- Portfolioarbeit- Individuelles Leistungsprofil
NÖ SchulmodellZu Fragen des UnterrichtsDie Partnerschule aus dem Oberstufenbereich
NÖ SchulmodellZu Fragen des UnterrichtsDie Partnerschule aus dem Oberstufenbereich
Schulkooperationen (mit vertraglicher Festlegung der
Kooperation über die gesamte Dauer des Entwicklungszeitraumes)
(Formulierung aus Approbationsrichtlinien des BMUKK)
NÖ SchulmodellZu Fragen des UnterrichtsDie Partnerschule aus dem Oberstufenbereich
• Administrative Abwicklung des Bundeslehrereinsatzes
• Partner für gemeinsame Unterrichtsarbeit
NÖ SchulmodellZu Fragen des UnterrichtsFragen des Personaleinsatzes
NÖ SchulmodellZu Fragen des UnterrichtsFragen des Personaleinsatzes
Am Beispiel von 2 Parallelklassen:
Grundstunden 30
30
Leistungsdiff. Unterricht
12
Bundeslehrereinsatz 6 6Land Niederösterreich (bis)
6 6
NÖ SchulmodellInhaltliche Dimension der ModellversucheLehrplan- und Beurteilungsfragen
Approbationsgrundlage: AHS - Lehrplan
NÖ SchulmodellInhaltliche Dimension der ModellversucheLehrplan- und Beurteilungsfragen
In der 5. Schulstufe:„Fortführen des Beurteilungssystems der Volksschule“
Note 1 2 3 4
GuterSchüler
Durch-schnitt
Schwach
NÖ SchulmodellInhaltliche Dimension der ModellversucheLehrplan- und Beurteilungsfragen
In der 5. Schulstufe:- Wichtige Vorarbeiten der Volksschule- Verstärkte pädagogische Sicht auf Leistungsbegriff
NÖ SchulmodellInhaltliche Dimension der ModellversucheLehrplan- und Beurteilungsfragen
In der 5. Schulstufe:- Verstärkte pädagogische Sicht auf Leistungsbegriff:„Das kann ich schon!“„Das kann ich noch nicht!“
NÖ SchulmodellInhaltliche Dimension der ModellversucheLehrplan- und Beurteilungsfragen
In der 5. Schulstufe:- Wichtige Vorarbeiten der Volksschule- Verstärkte pädagogische Sicht auf Leistungsbegriff- „Breiteres“ Genügend
NÖ SchulmodellInhaltliche Dimension der ModellversucheLehrplan- und Beurteilungsfragen
Wegen Berechtigungsvergabe durch Zeugnisse ist es notwendig, „im
System“ zu bleiben
NÖ SchulmodellInhaltliche Dimension der ModellversucheLehrplan- und Beurteilungsfragen
Es wird trotz aller Bemühungen Schüler/innen geben, für die der AHS
– Lehrplan eine unrealistische Beurteilungsgrundlage ist.
NÖ SchulmodellInhaltliche Dimension der ModellversucheLehrplan- und Beurteilungsfragen
Sicht auf Noten
Bisher:HS
1.LG1
1.LG2
1.LG3
1.LG4
2.LG1
2.LG2
2.LG3
2.LG4
3.LG1
3.LG2
3.LG3
3.LG4
3.LG5
Jetzt:Modell
Beurteilung nachLP der AHS
2.LG4
3.LG1
3.LG2
3.LG3
3.LG4
3.LG5
NÖ SchulmodellInhaltliche Dimension der ModellversucheLehrplan- und Beurteilungsfragen
Nach der 6. Schulstufe:
Wahlmöglichkeit zwischen
allgemeinbildend
berufsorientiert
Gymnasium
Real-gymnasiu
m
Real-gymnasiu
m
Haupt-schule
NÖ SchulmodellInhaltliche Dimension der ModellversucheLehrplan- und Beurteilungsfragen
Detailregelungen und Vorschläge für schulautonome Regelungen folgen
noch.
NÖ SchulmodellInhaltliche Dimension der ModellversucheDer weitere Zeitplan
Bis 23. Juni
Übermittlung des Abstimmungsergebnisses des
Lehrerkollegiums
NÖ SchulmodellInhaltliche Dimension der ModellversucheDer weitere Zeitplan
Bis Ende des Unterrichtsjahres
Endgültige Festlegung der Standorte für die Modellversuche
NÖ SchulmodellInhaltliche Dimension der ModellversucheDer weitere Zeitplan
Bis Ende des Unterrichtsjahres
Klärung des Einsatzes von Lehrern/innen in der Volksschule
mit BSR
NÖ SchulmodellInhaltliche Dimension der ModellversucheDer weitere Zeitplan
Bis 30. September
- Elternabstimmung- Personalentscheidungen- Endgültige Entscheidung über Partnerschule und Vertragsanbahnung
NÖ SchulmodellInhaltliche Dimension der ModellversucheDer weitere Zeitplan
Bis 30. September
- Anbahnung des Einsatzes in der Volksschule- Kontaktnahme- Ausarbeitung des Organisationsplanes
NÖ SchulmodellInhaltliche Dimension der ModellversucheDer weitere Zeitplan
Bis 15. November
- Erfüllung der formalen Richtlinien des BMUKK- Standortbezogene Modellpläne