Animated_Water_Waves

NIEZ TEMPRANA3 6 AOSDra. Catalina Gonzlez RodrguezEspecialista en motricidad infantil(cuba)

Sistema instrumental para la medicin de la motricidad de los nios de 1 a 6 aos EDAD DEL NIO:____________________ (aos y meses) ASISTEN A INSTITUCION: SI____ NO____CAMINAR _____ Con apoyo camina de lado. _____ Con apoyo avanza una pierna y acerca la otra. _____ Con apoyo camina frontal _____ Con apoyo camina frontal colocando una y otra pierna alternadamente. _____ Con apoyo menos de cinco pasos. _____ Con apoyo ms de cinco pasos. _____ Sin apoyo camina con los brazos extendidos a los lados del cuerpo. _____ Sin apoyo camina con movimientos simultneos de brazos. _____ Sin apoyo camina llevando los brazos al lado del cuerpo. _____ Sin apoyo camina con movimientos simultneos de brazos. _____ Sin apoyo camina con movimientos coordinados de los brazos. _____ Sin apoyo camina con los brazos al frente. _____ Sin apoyo menos de cinco pasos. _____ Sin apoyo camina con movimientos coordinados de brazos y piernas. _____Camina pero no coordina los movimientos de brazos y piernas. _____ Camina por una viga o muro estrecho. _____ Camina por una tabla ancha colocada en el piso. _____ Camina por una lnea dibujada en el piso. _____ Camina por una viga o muro estrecho con pasos laterales. _____ Camina por la viga llevando objetos en el cuerpo. _____Camina haca atrs _____Camina haca atrs por una tabla en el piso

CORRER _____Da pasos rpidos y cortos en. _____Da pasos rpidos con breve fase de vuelo y los brazos a los lados del cuerpo. _____ Da pasos rpidos, con mayor fase de vuelo. ____ Da pasos rpidos, mayor fase de vuelo, movimientos coordinados de brazos y piernas. _____Corre con aumento de la fase de vuelo, mayor ritmo en el movimiento y coordinacin de brazos y piernas. _____Corre hacia atrs. _____Corre y lanza un objeto _____Camina y corre alternativamente. _____Corre y golpea la pelota con un pie. _____Corre bordeando objetos (2 como mnimo), separados 70 centmetros _____Corre en zig-zag (ms de 2 marcas), separados 70 centmetros. LANZAR Y CAPTURAR _____ Lanza la pelota con una mano hacia abajo. _____ Lanza la pelota con las dos manos hacia abajo. _____ Lanza la pelota con una mano de abajo hacia arriba. _____ Lanza la pelota al frente menos de un metro, sin direccin. _____ Hace rodar la pelota pequea con una mano sin direccin. _____ Hace rodar la pelota pequea con una mano con bastante direccin. _____ Hace rodar la pelota pequea con dos manos con bastante direccin. _____ Captura con las dos manos y ayuda de todo el cuerpo, la pelota mediana que le lanzan rodando. _____ Captura la pelota desde el pecho, la pelota mediana que le lanzan. _____ Lanzan la pelota con ambas manos a un objeto colocado a la altura de la vista y a menos de un metro, sin direccin ni alcance del objetivo. _____ Lanza a un objeto colocado a la altura de la vista a ms de 1 metro con mejor direccin y alcance del objeto. _____ Lanza con ambas manos desde el pecho sin direccin. _____ Lanza con ambas manos desde el pecho con direccin. _____Lanza con ambas manos por encima de la cabeza sin direccin y a menos de un metro. _____ Lanza con ambas manos por encima de la cabeza con bastante direccin y a ms de un metro. _____ Lanza con ambas manos desde abajo del tronco. _____ Captura con ambas manos la pelota que le lanzan de rebote. _____ Captura con ambas manos y con ayuda del cuerpo la pelota que le lanzan. _____ Rueda la pelota con una mano por un banco. _____ Rueda el aro con una mano por el piso. _____ Captura el aro que rueda por el piso. _____ Lanza la pelota de rebote y la captura. _____ Golpea la pelota con el pi. _____ Lanza la pelota con las dos manos hacia arriba y la captura. _____ Golpea la pelota contra el piso. TREPAR _____ Sube y desciende una silla de pequea altura con el apoyo de brazos y piernas. _____ Sube y desciende una silla de pequea altura con el apoyo de todo el cuerpo. _____ Trepa por la barra vertical, hace el cambio de agarre de las manos pero las piernas se mantienen en el agarre, no se desplazan. _____ Trepa por la barra vertical, hace el cambio del agarre de las manos y al mismo tiempo sube las piernas flexionadas. REPTAR _____ Se desplaza arrastrando su cuerpo por el piso, lleva un brazo al frente y la pierna correspondiente, lleva el otro brazo y pierna descoordinadamente. _____ Se desplaza arrastrando su cuerpo por el piso, pero lleva los dos brazos al frente y empuja su cuerpo hacia delante descoordinadamente. _____ Se desplaza separando el cuerpo un poco del piso. _____ Se desplaza separando completamente el cuerpo del piso (gatea). _____ Se desplaza arrastrando su cuerpo por encima de un banco. _____ Se desplaza arrastrando su cuerpo por el piso coordinadamente. ESCALAR _____ En la espaldera sube uno y otro pie, las manos permanecen en el agarre. _____ En la espaldera sube uno y otro pie, una y otra mano. _____ En la espaldera sube un pie y la mano, sube el otro pie y la otra mano sin continuidad en el movimiento. _____ En la espaldera sube un pie y la mano, sube el otro pie y la otra mano en movimiento continuo. _____ Sube con movimientos coordinados de brazos y piernas. CUADRUPEDIA _____ Se desplaza por el piso gateando hasta un objeto con movimientos coordinados de brazos y piernas. _____ Se desplaza por el piso gateando hasta un objeto sin movimientos coordinados. _____ Se desplaza por el piso en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) con movimientos coordinados. _____ Se desplaza por el piso en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) sin movimientos coordinados. _____ Se desplaza gateando por arriba de un banco (25 a 30 cm de ancho), con movimientos coordinados. _____ Se desplaza gateando por arriba de un banco (25 a 30 cm de ancho), sin movimientos coordinados. _____ Se desplaza en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) por encima de un banco (15 cm de altura) con movimientos coordinados. _____ Se desplaza gateando por arribas de una tabla inclinada (elevacin de la tabla en un extremo a 15 cm). SALTAR _____ Realizar saltillos hacia arriba con los dos pies, las piernas flexionadas en las cadas. _____ Realizar saltillos hacia arriba con los dos pies, las piernas extendidas en las cadas. _____ Saltillos laterales hacia un lado. _____ Saltillos laterales hacia un lado y otro. _____ Realiza saltos desde 20 cm de altura, piernas extendidas en la cada. _____ Realiza saltos desde 20 cm de altura piernas semiflexionadas en la cada. _____ Salta una cuerda de 25 cm de altura, pasando una pierna primero y la otra despus. _____ Realiza un salto hacia delante con las dos piernas a la vez y cada con las dos piernas flexionadas. _____ Realiza tres saltos con un pi, manteniendo la misma altura aproximadamente en cada salto. _____ Salta abriendo y cerrando las piernas. _____ Saltos laterales en una viga de 20 cm de altura con apoyo de ambas manos. _____ Saltillos con giros. _____ Saltillos hacia atrs. _____ Saltan a la tapa del cajn a nivel del piso.

DESARROLLO FSICOEdadNiosNias Nios Nias 337.53732303.53938.53432.5440.539.536354.541.541383754342.540405.544.5444342645.545.54645 Estatura en centmetros Peso en kilogramosPESO: los pies deben ocupar una situacin central y simtrica en la plataformaLONGITUD: se toma del pie para una superficie horizontal y rgida. Se mantienen los talones, glteos y espalda en suave contacto con la superficie vertical; talones unidos, los ejes de ambos pies en ngulo de 45 y brazos colgando

No pueden girar o detenerse repentina o rpidamentePueden saltar a una distancia de 38-60 cmPueden subir una escalera sin ayuda, alternando los pies (patr cruz)Pueden brincar utilizando principalmente una serie de saltos irregulares con algunas variaciones agregadasVa en triciclo, salta desde el ltimo escalnPrepara torres de 9-10 cubosSe impulsa con los dos piesSe equilibra momentneamente sobre un pie, se est definiendo la lateralidadRealiza construcciones en dos dimensionesImita un puente de cubos, sostiene un vaso, sin tocar la mesa, sostiene objetos pequeosEnrosca la tapa de un frascoRecibe pelota con brazos extendidosDobla pedazos de papel (logitud o transversalmente)Sostiene lpiz usando el pulgar y 3 dedos correctamenteRaya entre dos lneas paralelas trazadas horizontalmenteCamina sobre un crculo trazado en el suelo3 AOS

Tienen un control ms eficaz para detenerse, avanzar y girarPueden saltar a una distancia de 60-82 cmPueden descender una escalera larga alternando los pies con ayudaPueden brincar cuatro a seis veces sobre el mismo pieSe sostiene sobre un pie 4-8Corre y raramente tropiezaCorre y salta sobre uno y otro piesRealiza movimientos aislados del cuerpoPreferencia manualConstruye tanto en posicin vertical como horizontalCamina sobre un cuadrado dibujadoJuega a la pelotaRecibe la pelota con los brazos flexionadosColoca pelotas con rapidez dentro de un frasco4 AOS

Pueden arrancar, girar y detenerse eficazmente en los juegosPueden saltar a una distancia de 71-91 cm mientras corren, alternan pies, Descienden una escalera larga sin ayuda, alternando los piesPueden brincar fcilmente una distancia de 1.6 mCambia de supino a bipedestacin sin rodart el cuerpoPasa de una posicin a otra sin perder el equilibrioCamina hacia atrs sobre talones o puntasSe sostiene sobre la punta de los pies por varios segundosEquilibrio parcialmente perfecto (barra 5-10 min)Desarrollo de esquema e imagen corporalDomina grandes msculos y desarrolla los pequeosUtiliza manos dominantes, reproduce construccin de ocho bloquesRelaciona y superpone formas geomtricasHace pelota con papel china, enrolla hilo, sostiene lpiz, usa herramientasDesarrollo de orientacin espacio temporal

5 AOSDESARROLLO COGNOSCITIVOETAPA PREOPERACIONAL (PIAGET) PapaliaSENSORIOMOTOR (2-7 aos) pensamiento simblico, no lgica, nocin de conexin entre accin-reaccin (divorcio de padres). ANIMISMO: atribucin de vida a objetos inanimadosCENTRACIN: se concentran en el aspecto de una situacin, descuidando los restantesDESCENTRAR: pensar de manera simultnea en varios aspectos de una situacinCONSERVACIN: dos objetos son iguales si nada ha sido agregado o sustrado de cualquiera

Capacidad para distinguir la apariencia de la realidadPresencia de compaeros imaginarios3 AOSEmplea sustantivos, verbos, posesivos, reconoce el plural, preposiciones, usa y responde ?, identifica cuatro objketos por el uso, nombra 8 figuras, obedece dos rdenes , visualiza anuncios en TV y carteles, reconoce apellido, sexo, edad, tamao, elementos de cuantificacin, identifica figuras geomtricas4 AOS Fonemas, sustantivos, adjetivos, verbos en futuro, por qu?, repite canciones y versos, comprende tres rdenes, cuenta hasta cuatro, junta objetos por forma y textura, pinza fina, inicia clasificacin5 AOSSujeto, verbo, predicado, adverbios y conjunciones, oraciones de 6 palabras, reconoce 10 colores, ? Con objeto de informarse, arma rompecabezas de 8-12 piezas, traza lnea recta entre dos puntos, copia letras.DESARROLLO PSICOSOCIALERIKSON (cinco etapas)3. ETAPA: etapa de gran actividad neuromuscular y perceptual, accin , imaginacin y juego, los nios entienden y viven roles dentro de la familia, aparece un concepto de lo moral, sentimiento de iniciativa, sentimiento de impotencia y culpa3 a 6 aos Iniciativa - culpa Intento de comportarsecomo mayores aceptacin de responsabilidadesObjetivos/actividades opuestos a los de suspadres: culpa Solucin positiva: equilibrioAgente social clave: la familia3 AOSLe gusta hacer amigos, come sin hablar, preferncia por alguna ropa, usa pauelo, se viste con ropa simple, intenta amarrarse las agujetas, se pone zapatos4 AOSJuegos constructivos, an no apto para mantener contacto activo con otros nios, aseo con ayuda, distingue frente y espalda de la ropa, abotona y desabotona5 AOSProtege nios menores o ms delgados, juega en pequeos grupos.

NIEZ INTERMEDIA6-11 AOSDESARROLLO FSICOPapalia 2.54 a 7.62 cm por ao2.27 a 3.6 kg

EDADCONDUCTAS SELECCIONADAS6

7

891011Las nias son superiores en la precisin del movimiento; los nios son superiores en los actos fuertes menos complejosEs posible saltarLanzan con movimiento adecuadoEs posible balancear en un pie sin mirarcaminan en barras de 5 cm de anchoSaltan en cuadros pequeos, con piernas separadas y tocndose sobre la cabezaSu puo tiene una fuerza de 5.4 kgCorren 5 metro por segundoCalculan e interceptan las pelotas pequeasSin correr los nios pueden saltar 1.5 metros, las nias 1.35 metrosNUTRICIN: granos, frutos y vegetales, carne sin grasas y menos grasas saturadasENFERMEDAD: problemas de audicin, visin y asma.

DESARROLLO COGNOSCITIVOOPERACIONES CONCRETAS (piaget) PapaliaSon ms lgicos y reales, mejor comprensin de conceptos espaciales, de causalidad, de categorizacin, razonamiento inductivo y deductivo y de conservacin.

Desarrollo de MEMORIA:1. Sensorial: almacenamiento inicial, breve y temporal de la informacin sensorial2. De trabajo: almacenamiento de corto plazo de la informacin que est siendo activamente procesada3. De largo plazo: almacenamiento de capacidad prcticamente ilimitada, el cual conserva la informacin por periodos muy prolongadosPruebas de evaluacin de Inteligencia:Alfred BinetTeodore SimonOtis-LenonEscala de Inteligencia para nios de WechslerLENGUAJE: verbos, smil, metfora, tiempos verbales, la estructura de la oracin es ms elaborada. Pragmtica: conjunto de reglas lingusticas que rigen el uso del lenguaje para la comunicacinDESARROLLO PSICOSOCIAL(La salud del nio y del Adolescente)El nio va ingresando paulatinamente al mundo de los adultos, mediante la aceptacin de nuevas autoridades y normas ms estrictas; aprende a convivir en grupo, se interesa por el xito y aceptacin (por la reciprocidad y solidaridad). Es la etapa de la laboriosidad ompreparacin para la vida futura. El menos apto se mantiene marginado con sentimientos de inferioridad, envidia y resentimientos.PUBERTAD - ADOLESCENCIA11 1219-20(Papalia)ADOLESCENCIA: transicin del desarrollo entre la niez y la edad adulta que implica importantes cambios fsicos, cognoscitivos y psicosocialesPUBERTAD: proceso por el cual una persona alcanza la madurez sexual y la capacidad para reproducirseEl resultado es un rpido aumento de estatura y peso, cambios en las proporciones y formas corporales y la adquisicin de la madurez sexual.

Produccin de hormonas sexuales entre los 5 y 9 aosLa glndula suprarrenal secreta andrgenos (testosterona) que favorece la aparicin y crecimiento de vello pbico, axilar y facial; en las mujeres se secretan estrgenos.Caracteres sexuales secundariosObesidad-anorexiaDrogasDepresin Suicidio

DESARROLLO COGNOSCITIVOOPERACIONES FORMALES (piaget) papaliaRazonamiento hipottico-deductivoAbstracciones amor, mjusticia y libertadCaractersticas inmaduras del pensamiento adolescenteIdealismo y carcter crticoTendencia a discutirIndesicinHipocresa aparenteSuposicin de ser especial e invulnerableRazonamiento moralBibliografa PAPALIA, D. WENDKOS O. (2010). Desarrollo humano, Mc Graw Hill, Mxico. Cap. 6