NEWS Herfst 2012

INHOUD

p1 Lead photo

p1 Woord van de voorzitter

p2 Kort

p3-4 Kinderen met een handicap

p5 Pleiten voor...

p6 Missies

p7 Uw betrokkenheid

© ID

AY-In

tern

ation

al a

isbl

Raising voices for education in Africa

TEGEN UITSLUITING IN AFRICA

De opleiding van kinderen met een handicap

Mooie beloften... Afgelopen 16 juni vond de Dag van het Afrikaanse Kind plaats, met als thema ‘kinderen met een handicap’.

In Uvira, DRCongo, uitte een jong, doofstom meisje zich op deze manier: “Waarom [...] blinden als anderen kunnen zien, [...], doofstommen als anderen kunnen horen en praten?” Het was een ware uiting van het gevoel van onbehagen van personen met een handicap vandaag in Afrika. Een autoriteit nam daarop het woord en deed heel wat mooie beloften. Wie zal erop toezien dat deze gehouden zullen worden? De Afrikaanse Unie kiest een ander thema voor het jaar erop, maar zal iemand eisen dat verantwoording wordt afgelegd voor de beloften van dit jaar? De Unie zou moeten zorgen dat de overheden de balans opmaken van de beloften, en laten zien in hoeverre deze zijn nagekomen. De vertegenwoordigers van de plaatselijke burgermaatschappij zouden de informatie over de genomen initiatieven moeten opvolgen en verspreiden. Ten slotte zouden de geldschieters als voorwaarde voor hun steun moeten stellen dat de lokale autoriteiten hun deel van de verantwoordelijkheid opnemen zodat maatregelen echt genomen worden. Enkel wanneer deze voorwaarden vervuld zijn, kunnen mooie beloften gemaakt worden.

De Newsletter herfst 2012

wordt gesponsord door

de privébank Delen

reeds 5 jaar uitgeroepen tot ‘Beste privébank van

België’ door het Britse tijdschrift Euromoney.

1

Jean-Jacques SchulMedeoprichter en voorzitter van IDAY-International

IDAY-International aisbl - 19, rue des Jambes - 1420 Braine-l’Alleud - Belgium Responsible publisher: J-J. Schul - Redactor in chief/graphist: D. DevillersContact: T. +32 (0)2 385 44 13 - F. +32 (0)2 385 44 12 - info@iday.org Bank account: IBAN - BE 93 5230 8026 6767 - SWIFT - TRIOBEBB (TRIODOS)

Lead Photo

80 miljoen Afrikaanse kinderen en jongeren gaan nog altijd niet naar school! Laten we er nu iets aan doen!

uw giften

www.iday.orgseptember 2012

2

Kort.

Meer info? info@iday.org

Alle info over IDAY-International in real time? Sluit u aan op onze Facebookpagina IDAY!

BELGIE/BURUNDI

IDAY telt een Ridder in de Kroonorde van

België Het werk van Goreth KANYANGE voor de situatie van huispersoneel in Burundi werd erkend en beloond

door België. Op 1 juli 2012 werd de eervolle onderscheiding van Ridder in de Kroonorde toegekend aan de directrice van CAD (Convergence pour l’Autodéveloppement des Domestiques, Convergentie voor de zelfontwikkeling van het huispersoneel) en voorzitter van IDAY-Burundi. Gefeliciteerd!

KENIA Sssstt, er wordt gefilmdIn oktober vertrekken 6 jonge Belgen om kennis te maken met de ‘jeugdclubs’ in Kenia en hen te filmen. Deze spontaan opgerichte groepen zetten zich vrijwillig in voor de ontwikkeling van hun land. Zo gaan ze bijvoorbeeld naar scholen met de plant Artemisia annua, die wordt gebruikt om malaria te bestrijden. Ze informeren kinderen hoe ze zich op een goedkope manier kunnen beschermen tegen deze verwoestende ziekte. De film over deze jongeren wordt vanaf februari 2013 in secundaire scholen in Europa getoond en maakt duidelijk dat ontwikkelingsmodellen die geen hopen geld vragen mogelijk zijn in Afrika. To be continued !

TOGO Landbouw voor

onderwijs Oorlog, ziekte en armoede hebben in Afrika tot

gevolg dat veel kinderen wees of verlaten worden. Het programma Fonds des Enfants du Soleil (FES) van de

vereniging Le Rônier, lid van IDAY-Togo, geeft een familie aan deze kinderen. In de landbouwregio’s boekt het

programma reeds mooie resultaten. Kinderen worden in hun dorp opgevangen door een

gastfamilie. Het programma zorgt ervoor dat het gastgezin een kleine veestapel ter beschikking krijgt, zodat het

financieel kan voorzien in de behoeften van het kind. 3 jaar later is de kudde grootgebracht en kan de familie

eenzelfde aantal dieren teruggeven, wat een andere familie in staat stelt om een kind te verwelkomen.

Daarnaast worden gemeenschappelijke velden ingericht. De opbrengst van de verkoop van de producten dekt

een deel van de kosten van de dorpsschool. Dit programma gaf al aan 700 kinderen een

dak boven het hoofd en een plaats op de schoolbanken.

Indien u dit project van IDAY in het bijzonder wil steunen, aarzel niet om de Projectbank

van onze website te bezoeken www.iday.org!

LUXEMBURG IDAY in de donkere zalen Naar aanleiding van de Dag van het Afrikaanse Kind verspreidde IDAY-Luxemburg in drie grote Luxemburgse cinemazalen een reclamespot over onderwijs voor iedereen in Afrika. De spot is werkelijk aangrijpend en erg typerend voor het gevoel van miljoenen kinderen en jongeren in Afrika die ook vandaag nog niet naar school kunnen.

Nieuwsgierig? http://www.iday.lu/18-06-2010-le-spot-de-sensibilisation-iday.html

3

kinderen welkom

1 Wereldgezondheidsorganisatie, Feiten en cijfers over handicap, juni 2011 2 Wereldgezondheidsorganisatie, Gehandicapte kinderen lopen meer risico geconfronteerd te worden met geweld, 12 juli 20123 Organisatie van de Verenigde Naties voor Onderwijs (UNESCO), Overcoming Exclusion through Inclusive Approaches in Education - A CHALLENGE&A VISION, 2003

In Afrika groeien bijna 2 op 10 kinderen op met een handicap. Hoewel ze dus een groot aantal uitmaken van de toekomst van het continent, gaan de zieke kinderen nog minder naar school dan andere kinderen in Afrika. Nauwelijks 1 op 10 kinderen met een handicap gaat naar school.1 Nochtans is onderwijs van essentieel belang in de strijd tegen uitsluiting.

Zieken, vaak gezien als een blok aan het been, worden verstoten.

De situatie is erger op het platteland waar men ziekte toewijdt aan oorzaken gebaseerd op bijgeloof. Zieke kinderen worden opgesloten in huis of verdwijnen helemaal. Het bijgeloof kan leiden tot afschuwelijke misdaden. In Tanzania, een land dat een groot aantal albino’s telt, heeft men centra moeten oprichten om hen te beschermen. Een deel van het lichaam van een albino in bezit hebben zou immers geluk brengen…

Op school zijn de gehandicapte kinderen (de weinige die ingeschreven zijn) vaak het slachtoffer van de onwetendheid van hun leeftijdsgenoten, of zelfs van de leerkrachten of directie. Ze zijn regelmatig het mikpunt van discriminatie en spotternij. Dit zorgt er vaak voor dat ze afhaken van school.

Niet de mentale of fysieke handicap, maar de sociale handicap, de onmogelijkheid om verschil te aanvaarden, is het

probleem.

Sommige landen hebben gespecialiseerde instellingen opgericht die voorbehouden en aangepast zijn aan gehandicapte kinderen. Deze instellingen zijn duur en dus zeldzaam, en ze begunstigen niet het contact tussen gezonde en zieke personen.

Bovendien heeft een recente studie aangetoond dat kinderen in dergelijke instellingen een groter risico lopen op fysiek en seksueel geweld2.

Twee mogelijke systemen bieden zich aan: het geïntegreerd onderwijssysteem en het inclusief systeem. In het geïntegreerd systeem worden de gehandicapte kinderen in aparte klassen gehouden, terwijl in het inclusief systeem gehandicapte en gezonde kinderen samen in gewone klassen zitten.

Hoewel voor het succesvol slagen op school het ene systeem niet beter of slechter is dan het andere, heeft het inclusieve systeem als voordeel dat kinderen die niet lijden onder een handicap in contact komen met hun zieke naasten. Dit contact haalt vooroordelen onderuit en laat toe gehandicapte kinderen in de samenleving te integreren.3

Beide systemen kennen hetzelfde praktisch obstakel, namelijk aangepaste infrastructuur. Hellende vlakken voor

rolstoelen of boeken in braille zijn uitzonderingen. De scholen zijn niet enkel onvoldoende uitgerust met voorzieningen, ook ontbreekt het de leerkrachten aan vormingen voor de begeleiding van kinderen met een handicap.

«Een handicap is een permanente toestand die permanente oplossingen nodig heeft, en deze oplossingen kunnen enkel komen van onze regeringen.» M. Malinga (medeoprichter van de Wereldorganisatie voor personen met een handicap)

Afrikaanse regeringen geven budgettaire beperkingen op als grootste hindernis voor het werken aan de rechten van personen met een handicap en het ontwikkelen van aangepast onderwijs, maar vooral een gebrek aan interesse typeert de mentaliteit.

Personen met een handicap zijn niet of weinig vertegenwoordigd in de publieke instellingen en ze worden te weinig geraadpleegd bij het ontwerpen van een wet die hen aanbelangt.

Nochtans is het onderwijs, en in het bijzonder het onderwijs voor kinderen met een handicap, een basisrecht. De Algemene Vergadering van de Verenigde Naties herinnerde hieraan toen in 2006 de Conventie aangaande de rechten van personen met een handicap werd

4Meer info? info@iday.org

De Integratieschool Louis Braille te Yaoundé in Kameroen, een mooi voorbeeld van inclusief onderwijs In 1986 legden Coco Bertin MOWA en Martin Luther Amahata Adibita, beiden slechtziend, de eerste steen van de Club des Jeunes Aveugles Réhabilités (Club van de Jonge Gerehabiliteerde Blinden van Kameroen), vandaag lid van IDAY-Kameroen. Het idee ontstond om een school te stichten die analfabetisme en uitsluiting van personen met een visuele handicap terugdringt. Zo werd in 2004 de Ecole Primaire Intégrée Louis Braille (Basisschool voor geïntegreerd onderwijs Louis Braille) opgericht, die zowel blinde en ziende kinderen onthaalt. Er worden betere resultaten behaald dan in de andere scholen van de regio. Van een school van 20 leerlingen bij de oprichting, groeide EPILB uit tot een van bijna 200 leerlingen. Sinds vorig jaar staat de school ook open voor kinderen met een andere dan visuele handicap. Zo wordt ook voor hen vermeden dat zij in een gescheiden wereld moeten functioneren. De kinderen met een handicap behalen uitstekende resultaten. Ze lijden niet onder een minderwaardigheidscomplex en tijdens de speeltijd spelen alle kinderen samen. Jammer genoeg kent het mooie project

enkele aanhoudende obstakels. Het gebrek aan klassen en aan pedagogisch materiaal laat bijvoorbeeld niet toe in te gaan op nieuwe aanvragen van ouders van kinderen met een handicap. De Club des Jeunes Aveugles Réhabilités van Kameroen zou graag nieuwe scholen oprichten, maar naast het probleem van ruimte is er ook het probleem van de leerkrachten. Hun opleiding is vaak niet aangepast en het is onmogelijk om hen een salaris te garanderen waardoor ze zich blijvend binden aan hun betrekking.

Geld is altijd de zenuw van de oorlog maar niet enkel. De school ging gesprekken aan met het Ministerie van Lager Onderwijs om samenwerkingen tot stand te brengen om meer kinderen te laten genieten van deze schoolervaring. Desondanks ontbreekt het aan een echte bewustwording van de overheid en de partners. De School Louis Braille van Yaounde in Kameroen is echter het bewijs dat inclusief onderwijs niet enkele werkt maar een geschikte oplossing is voor kinderen met een handicap.

Onderwijs om handicap zelf tegen te gaanArmoede is een van de belangrijkste oorzaken van handicap. Armoede verhinderd immers de toegang tot basisgezondheidszorg. Door ziektes als polio, mazelen of malaria raken vele kinderen verzwakt wanneer deze niet goed worden verzorgd. Ook ondervoeding veroorzaakt regelmatig groeiachterstand.

Dit verklaart waarom 80% van de personen met een handicap in ontwikkelingslanden leven. Armoede terugbrengen zou het percentage gehandicapten in Afrika verminderen. En, moet het nog gezegd, de oplossing voor de vermindering van armoede is onderwijs, daar is iedereen het over eens.

ingericht, die de meerderheid van de Afrikaanse landen heeft ondertekend.

Het thema van de Afrikaanse Unie voor de Internationale Dag van het Afrikaanse Kind is in 2012 ‘de rechten van kinderen met een handicap : de plicht om te beschermen, te respecteren, te laten groeien en tot daden over te gaan’ toont in welke mate Afrika wil vooruitgaan op dit vlak.

Dezelfde organisatie richtte in 1999 een actieplan op ten voordele van personen met een handicap. Dit plan erkent onder andere de noodzaak om personen met een handicap te integreren in de maatschappij en te streven naar hun autonomie. Ze verordenen ook de Staten om hen hierin te volgen.

Tegelijk oefent de Wereldorganisatie voor personen met een handicap nog steeds druk uit op de regeringen om de rechten van personen met een handicap te erkennen en de bestaande wetten ten uitvoer te brengen.

Jammer genoeg zijn deze inspanningen niet voldoende. Vandaag zijn kinderen met een handicap nog altijd in minder goede gezondheid, slagen minder in hun studies, hebben minder kansen op werk en is het percentage gehandicapten die in armoede leeft hoger dan personen zonder handicap.

De overheden moeten hun verantwoordelijkheid opnemen om te strijden tegen alle vormen van marginalisering van deze jongeren en de Afrikaanse burgermaatschappij moet deze inspanningen opvolgen en zich vergewissen dat deze vertaald worden in daden. Dat is de voorwaarde om uiteindelijk de vicieuze cirkel te doorbreken en om personen met een handicap in Afrika volledig te laten deelnemen in het maatschappelijk leven.

Kinderen pleiten voor hun scholingOp 29 juni 2012 vierde IDAY-Togo de Dag van het Afrikaanse Kind in samenwerking met de Vereniging van personen met een handicap van Savanes, een regio in Togo. Voor deze gelegenheid wilden de kinderen met een handicap van Dapaong, regionale hoofdstad van het district en van de prefectuur Tône, een boodschap richten aan de Minister van Lager en Middelbaar Onderwijs en van Alfabetisering.

De fragmenten van hun pleidooi tonen goed aan hoe hun situatie de laatste jaren is geëvolueerd, maar ook hoeveel er nog te doen staat om een goede en rechtvaardige scholing voor iedereen tot stand te brengen.

[...] enkele jaren geleden stelden we ons nog vragen over onze scholing. De spot van mensen, de terughoudendheid van leerkrachten om ons in te schrijven in de scholen, de houding van onze ouders die ons wegstopten, de vernederingen van onze klasgenoten, dat alles moedigde ons niet aan om naar school te gaan. Door sensibiliseringscampagnes van verenigingen en pedagogische kaders werden barrières opgeheven.

Ook de concrete daad van de Minister op 11 mei laatstleden over Besluit N°048/MEPSA/CAB/SG aangaande de institutionele bekrachtiging van het handboek «Vorming en inclusieve scholing met specifieke nadruk op het onthaal van kinderen met een handicap in gewone klassen» zorgt voor de bevordering van inclusieve scholing.

Inmiddels zijn wij, kinderen met een handicap, met zijn velen die naar school gaan zoals alle andere kinderen in Togo.

Deze daad is een grote stap vooruit in de verwezenlijking van de doelstellingen voor onderwijs voor alle kinderen, kinderen

met een handicap inbegrepen.

[...] wij willen jullie op de hoogte brengen van enkele moeilijkheden waarmee we nog geconfronteerd worden wanneer we examens afleggen op school:

[...] ik ben doof en zit in CM2. Een van de verplichte proeven van het CEPD-examen is een dictee. [...] Kunt u een voorstel doen om voor kinderen als ik een dicteetekst te maken met bijvoorbeeld spel- en grammaticafouten, waar wij de fouten uit moeten halen?[...]

Ik ben blind. Voor het examen CEPD vraagt men me bij de aardrijkskundeproef de kaart van Togo te tekenen en de verschillende waterwegen aan te duiden. Zou de test voor mij kunnen aangepast worden door me bijvoorbeeld eerder te vragen de waterwegen op te noemen en hun ligging te omschrijven?

[...] Ik heb een motorische handicap en zit in een rolstoel. Het is voor mij moeilijk om toegang te hebben tot gebouwen met verdiepingen. [...] Zou het niet mogelijk zijn om de examinators toe te staan me in een

klas te plaatsen die voor mij toegankelijk is?

[...] ik ben een kind met een mentale handicap. Ik kan niet even snel reageren als de anderen, maar als ik wat meer tijd krijg, slaag ik altijd in mijn proef. Kan ik niet een beetje meer tijd krijgen om de onderwerpen te behandelen ?

Het kost niets maar het zou ons in staat stellen om op dezelfde manier geëvalueerd te worden als de andere kinderen!

[...] Wij rekenen erop dat u een zorgzame beslissing neemt en met autoriteit een besluit bekrachtigt over de modaliteiten voor evaluatie en organisatie van schoolexamens voor kandidaten met een handicap.

D.R.Congo 14de Top van Francofonie 10-14 oktober Top (Kinshasa)België Europese Ontwikkelingsdagen ‘Ondersteuning 17 oktober van inclusieve en duurzame groei’

Forum (Brussel)Frankrijk 6de vergadering van het Collectief Overleg 24-26 oktober van de NGO’s voor Onderwijs voor iedereen (UNESCO, Parijs)Frankrijk Strijd tegen malaria in de scholen, 20 november essentieel voor de verwezenlijking van

onderwijs voor iedereen in Afrika Conferentie (Parijs)

What’s up?up?

What’s

Films, conferenties, theater, workshops, perscontacten, manifestaties, forums en symposia... tijdens de 22ste editie van de Dag van het Afrikaanse Kind hebben de leden van IDAY-Europa en Afrika zich geen moeite bespaard om te pleiten ten voordele van de scholing voor kinderen met een handicap. Nu maar hopen dat ze gehoord werden.

5

pleiten voor...

6

Schenkers investeren liever geld in dienstverleningsprojecten dan bijvoorbeeld in wegen of scholen. Deze ‘micro’investeringen, die tijds-en plaatsgebonden zijn, zouden het voorbeeld kunnen vormen voor andere weldoende daden voor het hele land. Jammer genoeg zijn deze projecten vaak te geïsoleerd en zijn ze niet in staat om echt bij te dragen tot een socio-economische ontwikkeling op lange termijn.

Bovendien wil men vaak toeschieten daar waar onverdraaglijke tekortkomingen plaatsvinden. Hiermee nemen de schenkers echter al te vaak de plaats in van de plaatselijke autoriteiten die zich op deze manier onttrekken aan hun verantwoordelijkheden. Het probleem wordt nog groter als ze deze de bevolking aanzetten om systematisch de oplossing van de problemen bij externe hulp te zoeken.

Rechtvaardigt dit ‘Samaritaans dilemma’ dat de bevolking ontnomen wordt van de generositeit van buitenlandse schenkers? Is het niet mogelijk om een halt toe te roepen aan deze perverse effecten en tevens de nodige steun verder te zetten?

Prioriteit moet alvast gegeven worden aan projecten die

ontworpen zijn door en tot stand gebracht zijn met de lokale burgermaatschappij. Op deze manier beantwoorden de projecten het best aan de vastgestelde behoeften. Vervolgens moeten deze projecten geïntegreerd worden in een aanpak van interpellatie bij de lokale overheden, zodat deze de projecten kunnen overnemen en uitvoeren en als voorbeeld gebruiken voor verdere realisaties.

Daarin ligt precies de uitdaging van de Projectbank van IDAY, waar onderwijsprojecten van lokale organisaties dienen om kracht bij te zetten aan hun pleidooi ten voordele van een te nemen maatregel.

Tenslotte zouden de ontwikkelingsweldoeners vooral de lokale burgermaatschappij moeten ondersteunen zodat deze zelf een efficiënt pleidooi kan houden ten aanzien van hun bestuurders en deze hun verantwoordelijkheden opnemen.

Deze hulp is minder zichtbaar maar des te belangrijker aangezien een dergelijke dialoog de enige manier is om een sociaal kader tot stand te brengen dat duurzaam en respectvol is voor de rechten van iedereen.

Pleidooi of dienstverlening : welke rol voor ontwikkelingsweldoeners?

Een school, een beroep en een toekomst voor kwetsbare of gehandicapte kinderen van de sloppenwijken van KampalaAPCPD (Action to positive change on people with disabilities), lid van IDAY-Oeganda, zet zich actief in voor de gehandicapten van de arme wijken van Kampala. Al te lang getuige van de uitsluiting van kinderen met een handicap, opent de vereniging binnenkort klassen voor lagere school en voor professionele vorming. Bedoeling is om deze kinderen een uitweg te bieden voor de moeilijke omstandigheden waarin ze leven,

die getypeerd wordt door opsluiting, fysiek en verbaal geweld enz.

Mode, informatica, breiwerk en ambacht zijn de keuzemogelijkheden.

Gewapend met een beroep zullen deze kinderen en jongeren kans maken om te ontsnappen aan de armoede en een fatsoenlijk leven kunnen leiden.

Projectbank.De projectbank van IDAY is een kweekvijver voor low cost kwaliteitsoplossingen. De projecten worden voorgesteld door de Afrikaanse burgermaatschappij ten voordele van onderwijs voor iedereen in Afrika. Door te pleiten bij de overheden tonen de projecten aan dat het recht op onderwijs voor iedereen niet onmogelijk is maar essentieel voor de ontwikkeling van elk land.

Steun onze projecten! Afspraak op www.iday.org of contacteer ons rechtstreeks via info@iday.org!

Projet 32Land

Ouganda

Kosten

15 836 €

Aantal kinderen

274

6

Plaats en datum: __________________________________________________________ Handtekening (van de rekeninghouder)

Datum 1e overschrijving : _____/______/________

Ik ACCEPTEER en VERSTREK AUTORISATIE VOOR DE UITVOERING VAN DEZE DOORLOPENDE OPDRACHT.IK BEHOUD TEN ALLER TIJDEN HET RECHT OM DEZE OPDRACHT TE ANNULEREN EN TE WIJZIGEN.

IR1

N

T

B

DU4

0

R

E

AE2

0

I

9

Y

0

0

O

3

IEB

+

E

25

B

D

3

NSR

J

B

3

T

A

A

B

0

EJI

A

8

RAN

R

0

NME

2

AB-

6

TEL

6

IS‘

7

O

A

6

N1L

7

A9L U

L

E D

aan de organisatie

IDAY-internationalRue des Jambes 191420 Braine l’Alleud Belgique

Ik geef hierbij toestemming

Naam _______________________________________________________________________________________________________

Straat__________________________________________________________________ nr.____ Bus__________________________

Postcode ______________________ Plaats_________________________________________________________________________

Land ________________________________________________________________________________________________________

en betaal een maandelijks bedrag van € __________________________________________________________ van rekeningnummer

IBAN ________________________________________________________________________________________________________

BIC ________________________________________________________________________________________________________

Uw betrokkenheid

Wenst u regelmatig hulp te geven en handmatige betalingen te vermijden, stuur dan de permanente opdracht formulier hieronder in met uw bank of aan te vullen via internetbankieren.

Bankrekening (TRIODOS) - IBAN : BE 93 5230 8026 6767 - BIC : TRIOBEBB