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의류(Clothes)
1주차. 그림책을활용한어린이영어교육들어가기
수업 개요1
Orientation
어린이 영어지도의 이론 중심으로 강의별다양한 활동 통해 유아 및 어린이들에게영어를 지도하는 방법을 익힐 수 있음
수업 개요1
Orientation
예비 및 현직 아동영어교사의 실제적인영어교수능력과 창의적 요소를 이끌어낼 수 있는 교수방법을 익히게 하여스스로 효과적인 수업 계획을 해보도록 함
수업 내용2
Orientation
주차 강의명
1주차 그림책을 활용한 어린이 영어 교육
2주차 그림책 선정하기
3주차 어린이 발달과 다중지능이론
4주차 스토리텔링의 실제
5주차 전래동요, 노래, 챈트 활용하기
6주차 전신반응 교육법(TPR) 활용하기
7주차데일리루틴(Daily Routine) 교수법과수업계획안 작성
수업 내용2
Orientation
주차 강의명
8주차 중간고사(과제형)
9주차 드라마 활용하기
10주차 미술 활동 활용하기
11주차 음소인식 및 알파벳
12주차 파닉스, 워드 패밀리, 고빈도 단어
13주차 읽고 쓰는 능력
14주차 통합 교과 교육
15주차 기말고사(과제형)
학습내용
어린이 영어 교육1
어린이 영어교육에 대한 전반적인내용을 설명할 수 있다.
1
학습목표
그림책을 활용한 어린이 영어 교육2
그림책을 활용한 스토리텔링 기술3
의복(Clothes)과 관련된 다양한 활동4
어린이 영어 교육의 한 방법으로 스토리텔링이무엇인지 알 수 있다.
2
의복(Clothes)와 관련된 다양한 표현들을배우고 사용할 수 있다.
3
오늘의 배울 내용을 확인합시다.
어린이 영어 교육1
외국어(Foreign Language)
오늘학습할내용
제2언어(Second Language)
모국어(Mother Tongue)
우리나라에서 영어의 위치1
어린이 영어 교육1
오늘학습할내용
조기 영어 교육 찬반론2
• 최적 연령설(Optimal Hypothesis)
• 결정적 시기(Critical Period Hypothesis)
• Chomsky의 언어습득장치(LAD)
조기 언어 교육 주장론자
• 경험주의자들의 가설
조기 언어 교육 신중론자
그림책을 활용한 어린이 영어 교육2
오늘학습할내용
장점 Ellis와 Brewster(1991)의스토리텔링의 효과
단점그림책활용에따르는어려움
그림책을 활용한 스토리텔링 기술3
오늘학습할내용
언어적 기술
Wright(1995)이말하는이야기를들려줄때의유의점
비언어적 기술
몸짓, 표정, 시선처리등
스토리텔링 실제
Ellis와 Brewster(2002)가말하는스토리텔링을위해 준비 및 유의사항
오늘의 강의를 학습합시다.
우리나라에서 영어의 위치1
언어는 배우는 과 , 에 따라세 가지로 나눌 수 있음
모국어(Mother Tongue)
한국어
외국어(Foreign Language)
영어
어린이영어교육
우리나라에서 영어의 위치1
Mother Tongue
사람이 태어난 환경 속에서 자연스럽게배우고 익히는 언어
태어나서 처음으로 듣고 일상 생활에서가장 많이 사용하는 언어
그 사람에게 가장 중요하면서도 편하고익숙한 언어
어린이영어교육
우리나라에서 영어의 위치1
Foreign Language
일상생활이나 업무에선 모국어를 사용하고특별한 목적이나 환경에서만 사용되는 언어
우리나라에서는 영어를 외국어로 배움
일상생활에서 외국어에 노출될 환경이부족해서 학습 목표 달성을 위한학습자의 꾸준한 노력 필요
어린이영어교육
우리나라에서 영어의 위치1
Second Language
생활 환경의 변화로 인하여 모국어 이외의다른 언어를 생활언어로 사용하는 경우
어떤 사람이 이민을 가서 그 나라 언어에적응해서 살아갈 때 그 나라의 언어가제2언어가 됨
학습 동기를 부여하기 쉽고 학습 효과를바로 확인할 수 있음
어린이영어교육
조기 영어 교육 찬반론-찬성2
어린이가 어른보다 외국어를보다 빨리, 보다 쉽게 배운다.
최적 연령설(Optimal hypothesis) 혹은결정적 시기(Critical period hypothesis)제기
어린이영어교육
언어습득장치 (LAD)가(Language Acquisition Device)
선천적으로 존재한다.는 가설
Chomsky
조기 영어 교육 찬반론-찬성2
어린 시절에 가장 활발하고 일정 시간이 지나면소멸되거나 급격히 쇠퇴
나이가 어릴 때 언어 교육을 시작해야언어의 완성도를 높일 수 있다고 주장
모국어 간섭현상 문화적 탄력성
새로운 언어를 저항감 없이 쉽게 받아들임
실수에 대한 두려움이 적음을 주장
어린이영어교육
조기 영어 교육 찬반론-반대2
어린이영어교육
인간의 언어 습득 능력이란,모든 인간에게 존재한다.
LAD가 선천적으로 존재한다는 가정을 부정
언어 습득 능력은 후천적인 능력이라고 본경험주의자들의 가설에서 출발
학습 경험 인지적 성숙도
보다 능률적으로 배울 수 있다고 함
조기 영어 교육 찬반론-반대2
어린이영어교육
어른도 얼마든지 다른 언어를 학습하고통달했다는 사례들이 주장을 뒷받침 함
조기 영어 교육반대
언어의 습득 능력은
후천적인 능력이다.
우리나라의 조기 영어 교육 상황을 생각해 보고, 이상적인 영어교육의 시작 시기와 방법, 그리고 그 이유를 생각해 보세요.
Task 1
의류(Clothes)
1주차. 그림책을활용한어린이영어교육학습하기
오늘의 강의를 학습합시다.
그림책을 활용한 영어 교육의 장점1
그림책을활용한어린이영어교육
Ellis와 Brewster(1991)의영어 그림책 활용한 스토리텔링의 효과
이야기
동기 유발 재미
외국어와 언어 학습에 대해긍정적인 태도를 발전시키는데 도움을 줌
그림책을 활용한 영어 교육의 장점1
그림책을활용한어린이영어교육
Ellis와 Brewster(1991)의영어 그림책 활용한 스토리텔링의 효과
상상력을 발휘함
이야기
동일시 그림 해석
그림책을 활용한 영어 교육의 장점1
그림책을활용한어린이영어교육
일상생활이해
가정·학교연계
사회 경험 공유사회적·정서적발달에 도움
듣기능력향상
집중력향상
이야기
Ellis와 Brewster(1991)의영어 그림책 활용한 스토리텔링의 효과
그림책을 활용한 영어 교육의 장점1
그림책을활용한어린이영어교육
실제로 많은 이야기들에서 어휘나 문장을자연스럽게 반복
이야기반복 듣기좋아함
이를 통해언어를 배움
Ellis와 Brewster(1991)의영어 그림책 활용한 스토리텔링의 효과
그림책을 활용한 영어 교육의 장점1
그림책을활용한어린이영어교육
Ellis와 Brewster(1991)의영어 그림책 활용한 스토리텔링의 효과
사고를 풍부하게 하고 점진적으로언어를 습득하고 말할 수 있도록 도와줌
기억하기쉬움
새로운어휘·문장구조제시
그림책을 활용한 영어 교육의 장점1
그림책을활용한어린이영어교육
학습 능력언어기능 구조 어휘
Ellis와 Brewster(1991)의영어 그림책 활용한 스토리텔링의 효과
그림책을 활용한 영어 학습은제2언어, 외국어로 영어를 배우는학교 교육에서 기초 역할을 할 수 있음
그림책을 활용한 영어 교육의 단점2
그림책을활용한어린이영어교육
외국어 교수방법으로 학습을설계 하는 데는 몇 가지 어려움이 따름
1실제 원어민들을위한 문학자료라수준별로 구분이안되어 있음
2별도 교육 자료제공이 안되어활용 어려움
그림책을 활용한 영어 교육의 단점2
그림책을활용한어린이영어교육
외국어 교수방법으로 학습을설계 하는 데는 몇 가지 어려움이 따름
3언어적 발달에적합한 그림책을선정하는 방법을배워야 함
4
수업에 활용하는기술을 배워야 함
언어적인 기술1
그림책을활용한스토리텔링기술
높낮이 크기 리듬 세기 속도 멈춤
목소리
교사는이야기를실감나게전달하기위해
이러한기술을효과적으로사용해야함
언어적인 기술1
그림책을활용한스토리텔링기술
Wright(1995)says
이야기 들려줄 때의 유의점
ONE 호흡하기 좋은 자세로 앉고등을 곧게 핌
TWO 숨을 고르게 쉬어 말하는 동안숨이 차지 않게 함
THREE 뒤에 앉아 있는 어린이들이잘 들을 수 있도록 큰 소리로하지만 날카롭지 않게들려주도록 함
언어적인 기술1
그림책을활용한스토리텔링기술
FOUR 해설자와 각 등장인물에 맞게각기 다른 목소리와 음색을 냄
FIVE 이야기 중간의 잠시 멈춤은상상력을 높이는데 효과를 냄
SIX 의미전달에 중요한 단어에 강세를두어 듣는 사람의 이해를돕도록 함
Wright(1995)says
이야기 들려줄 때의 유의점
비언어적인 기술2
그림책을활용한스토리텔링기술
몸짓 표정시선처리
시선맞춤
비언어적
교사는언어적 기술과더불어상황에맞는
표정과몸짓으로이야기를쉽게 전달할수 있음
비언어적인 기술2
그림책을활용한스토리텔링기술
등장인물과 같은표정, 분위기 표현
이야기의 일부가되는 것처럼 느끼게도울 수 있음
머리 끄덕임과마임 활용
어린이들의 흥미이끌 수 있음
지나치게 과장된 몸짓은 오히려 어린이들이이야기에 집중하는 것을 방해할 수도 있음
스토리텔링의 실제3
그림책을활용한스토리텔링기술
Ellis and Brewster(2002)say
언어적 기술과 비언어적 기술을 활용할 때유의해야 할 사항
책 들기 넘기기 보여주기
책 다루는 방법에 익숙해지도록 함
그림책의 강조할 부분을 정함
어떻게 하면 듣는 사람이 책을잘 볼 수 있을 지 생각해봄
스토리텔링의 실제3
그림책을활용한스토리텔링기술
어디에 서 있을 것인지?
어떻게 돌아다니며듣는 사람의 주의를끌 것인지?
어린이들이 스토리텔러의 주위에모여 앉을 수 없을 경우, 다음 사항을 결정
Ellis and Brewster(2002)say
언어적 기술과 비언어적 기술을 활용할 때유의해야 할 사항
스토리텔링의 실제3
그림책을활용한스토리텔링기술
문장강세
억양 리듬
자신감 향상
Ellis and Brewster(2002)say
언어적 기술과 비언어적 기술을 활용할 때유의해야 할 사항
음원이 있는 경우,
스토리텔링의 실제3
그림책을활용한스토리텔링기술
Ellis and Brewster(2002)say
언어적 기술과 비언어적 기술을 활용할 때유의해야 할 사항
그림에 대해서 어떤 이야기를 할지미리 계획을 세움
어떠한 질문에도 답할 수 있도록 준비
이야기를 미리 읽어 내용과 흐름을 파악
등장인물과 해설자의 목소리를 다르게결정하여 이야기를 들려줌
스토리텔링의 실제3
그림책을활용한스토리텔링기술
Ellis and Brewster(2002)say
언어적 기술과 비언어적 기술을 활용할 때유의해야 할 사항
어떤 부분에서 이야기를 잠시 멈추고듣는 사람들을 참여시킬 것인지를 결정함
이야기를 충분히 알고 자신감이 생길 때까지여러 번 읽어야 함
스토리텔링의 실제3
그림책을활용한스토리텔링기술
Ellis and Brewster(2002)say
언어적 기술과 비언어적 기술을 활용할 때유의해야 할 사항
모든 어린이들이 그림책을 보고 이야기를잘 들을 수 있게 함
어린이들이 이해할 수 있는 속도로 또박또박정확하게 이야기함
스토리텔링의 실제3
그림책을활용한스토리텔링기술
Ellis and Brewster(2002)say
언어적 기술과 비언어적 기술을 활용할 때유의해야 할 사항
특정한 그림이나 단어에 대해서 말할 때손가락으로 그 부분을 가리킴
이야기에 참여할 수 있도록 주요 단어를읽어 볼 기회를 주거나 질문에 답하게 유도
스토리텔링의 실제3
그림책을활용한스토리텔링기술
Ellis and Brewster(2002)say
언어적 기술과 비언어적 기술을 활용할 때유의해야 할 사항
적절한 비언어적 기술을 구사하여 이야기의내용과 느낌을 효과적으로 전달해야 함
필요한 경우 같은 부분을 반복함
이야기를 할 때 유의해야 할 스토리텔링 기술을살펴보고 본인이 가장 중요하다고 생각하는항목을 골라서 다음의 Checklist를 완성해보세요.
Task 2
Task 2
Storytelling Checklist
CriteriaWeak So-so Good Excellent
1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
Total Score
1주차. 그림책을활용한어린이영어교육
의류(Clothes)활동하기
오늘의 활동을 함께 해봅시다.
Clothes(의복)를 주제로 자유롭게 생각해보고다음을 작성해 보세요.
Task 3
Task 3
Kinds
(blouse, shirt, skirt..)
Colors/Sizes
Seasons
Clothes
주제별그림책
(by Rozanne Lanczak Williams)
주제별그림책
(by Rozanne Lanczak Williams)
Topic(s)
Clothes, Colors
High Frequency Words
And, Else, Wears, What
주제별그림책
(by Rozanne Lanczak Williams)
Repeated Sentences
Barney Bear wears a ___ shirt
and ___ pants.
Purpose옷 이름과 색깔에 관한 표현을영어로 말할 수 있다.
주제별그림책
Barney Bear wears
a _____ shirt and _____ pants.yellow green
주제별그림책
Before Reading
Barney Bear의 옷장을 보여주며어떤 옷이 잘 어울릴지 코디 해본다.
This blue shirt matches
your red pants.
This yellow shirt fits
me well.
match / fit: 어울리다.
주제별그림책
Before Reading
옷을 입는동작과벗는동작의표현을배워본다.
I′m putting on my shirt.
I′m taking off my jacket.
I′m all dressed up now.
put on: 입다.
take off: 벗다.
주제별그림책
During Reading
책을 읽어주며각 페이지마다Barney bear에게무슨 일이
일어나고있는지함께얘기해본다.
Oops!
주제별그림책
During Reading
활용 예문
Look at this picture.
What happened here?
Barney Bear was painting
and got some paint on his shirt.
What should he do?
He should change his clothes.
What will happen next?
주제별그림책
After Reading
Barney’s Fashion Show
다음옷들을색칠한후 Barney Bear에게입혀주세요.
다음옷들을색칠한후Barney Bear에게입혀주세요.
Barney Bear was painting
and got some paint on his shirt.
활용 예문
주제별그림책
After Reading
Barney Bear wears
a _____ shirt and _____ pants.
Barney’s Fashion Show
주제별그림책
After Reading
부직포를잘라 Barney Bear의옷을만들어주세요.
지시에따라 Barney Bear에게옷을입혀주세요.
부직포를이용해 Barney Bear에게옷 입혀주기
주제별그림책
After Reading
Barney Bear wants to wear
a red hat, a red shirt
and yellow pants.
부직포를이용해 Barney Bear에게옷 입혀주기
주제별게임
주제별게임
의복을 나타내는 낱말을 사용할 수 있다.
색깔을 이해하고 표현할 수 있다.
He/She wants to wear a red jacket.
그림카드, 가위, 색연필
Ⅰ.학습목표
Ⅱ.배울 표현
Ⅲ.준비물
주제별게임
모든 학생들에게 그림카드를 나누어 줌
교사가 지시하는 대로 의복이그려진 카드를 색칠함
Ⅳ.방법 절차
Color hat number one yellow.
Color jacket number two red.
색칠이 끝나면 의복 카드와 사람카드를 오림
주제별게임
교사의 지시에 따라 자신의 그림에 옷을 입혀 봄
Ⅳ.방법 절차
She wants to wear a red skirt.
He wants to wear blue pants.
시범활동이 끝나면 학생들이 못보게 교사가 임의로옷을 입혀 보고 자기가 입힌 대로 지시해서지시대로 가장 먼저 정확히 옷을 입힌 학생이우승함
인터넷활용액티비티
www.teacherplus.co.kr
인터넷활용액티비티
www.teacherplus.co.kr
인터넷활용액티비티
문장 따라쓰기
인터넷활용액티비티
Clothes
주제 입력
인터넷활용액티비티
He is wearing a red shirt.
문장 입력
인터넷활용액티비티
Clothes
He is wearing a red shirt.
출력해서 연습해봅시다.
Clip1 의류(Clothes)
1주차. 그림책을활용한어린이영어교육
수업 개요1
Orientation
어린이 영어지도의 이론 중심으로 강의별다양한 활동 통해 유아 및 어린이들에게영어를 지도하는 방법을 익힐 수 있음
의류(Clothes)
1주차. 그림책을활용한어린이영어교육정리하기
실전 동영상을 함께 봅시다.
풀 영상 재생
배운 내용을 정리해 봅시다.
오늘학습한내용
어린이 영어 교육1
우리나라에서 영어의 위치1
모국어(Mother Tongue)
한국어
외국어(Foreign Language)
영어
모국어 (Mother Tongue)
사람이태어난 환경속에서자연스럽게배우고익히는언어
오늘학습한내용
어린이 영어 교육1
우리나라에서 영어의 위치1
외국어 (Foreign Language)
일상생활또는 업무에선모국어사용특별한목적 또는환경에서사용 언어
제2언어(Second Language)
자신의모국어를 이미가지고있는사람이생활또는환경의 변화로인해다른 언어를일상적인생활 언어로사용할때의언어
오늘학습한내용
어린이 영어 교육1
우리나라에서 영어의 위치1
오늘학습한내용
어린이 영어 교육1
조기 영어교육 찬반론2
• 최적 연령설(Optimal Hypothesis)
• 결정적 시기(Critical Period Hypothesis)
• Chomsky의 언어습득장치(LAD:Language Acquisition Device)가 선천적으로 존재한다는 가설에서출발
조기 언어 교육 주장론자
오늘학습한내용
어린이 영어 교육1
조기 영어교육 찬반론2
• 언어 습득 능력은 인간에게 존재하는후천적인 능력
조기 언어 교육 신중론자
경험주의자들의 가설에서 출발
오늘학습한내용
그림책을 활용한 어린이 영어 교육2
그림책을 활용한 영어 교육의 장점1
Ellis와 Brewster(1991)의영어 그림책 활용한 스토리텔링의 효과
동기유발과 흥미 상상력
창의력 간접체험
정서발달 언어발달
외국어 학습에 대한 긍정적인 태도
상황을 통한 의미 있는 학습
오늘학습한내용
그림책을 활용한 어린이 영어 교육2
그림책을 활용한 영어 교육의 단점2
수준별로 나누어져 있지 않음
영어 교육을 위한 자료(Language learning materials)가아닌 실제 원어민들을 위한문학자료(Authentic materials)
별도의 교육 자료도 제공하지 않음
오늘학습한내용
그림책을 활용한 스토리텔링 기술3
언어적 기술
목소리의높낮이, 크기, 리듬, 세기,
속도, 멈춤
비언어적 기술
몸짓, 표정, 시선처리, 시선맞춤등
오늘학습한내용
스토리텔링 실제
이야기를잘 전달하기위해서 언어적기술과비언어적 기술을효과적으로활용함
이야기 이해1
다양한 목소리 설정2
학습자 설정3
언어적, 비언어적 기술 사용4
이야기할 때 학습자 참여시키기5
그림책을 활용한 스토리텔링 기술3
오늘학습한내용
주제별 그림책4
(by Rozanne Lanczak Williams)
Topic(s)
Clothes, Colors
Repeated Sentences
Barney Bear wears a ___ shirt
and ___ pants.
오늘학습한내용
주제별 그림책4
(by Rozanne Lanczak Williams)
Barney′s Fashion Show
부직포를 이용해Barney Bear에게 옷 입혀주기
오늘학습한내용
주제별 활동5
게임- 친구에게 옷 입히기1
Color hat number one yellow.
Color jacket number two red.
He/She wants to wear a red jacket.
오늘학습한내용
주제별 활동5
인터넷 활용 액티비티2
Clothes를 주제로 한 문장을스스로 편집해서 문장 연습에 활용한다.
He is wearing a red shirt. 예
오늘학습한내용
주제별 수업 동영상6
What is he wearing?AHe is wearing a white shirt
and gray pants.B
How much is it?AIt′s 20,000 won. BI′ll buy it. A
