NCE/17/00133 — Apresentação do pedido - Novo ciclo de estudos£de.pdf · NCE/17/00133 —Apresentação do pedido -Novo ciclo de estudos Página 3 de 70 ... no PhDs in the specific

NCE/17/00133 — Apresentação do pedido - Novo ciclo de estudos

Apresentação do pedido

Perguntas A1 a A4

A1. Instituição de ensino superior:Instituto Politécnico De Lisboa

A1.a. Outras Instituições de ensino superior:

A2. Unidade(s) orgânica(s) (faculdade, escola, instituto, etc.):Escola Superior De Tecnologia Da Saúde De Lisboa

A3. Designação do ciclo de estudos:Fisioterapia

A3. Study programme name:Physiotherapy

A4. Grau:Mestre

Perguntas A5 a A10

A5. Área científica predominante do ciclo de estudos:Fisioterapia

A5. Main scientific area of the study programme:Physiotherapy

A6.1. Classificação da área principal do ciclo de estudos (3 dígitos), de acordo com a Portaria n.º 256/2005, de 16 de Março (CNAEF):

726

A6.2. Classificação da área secundária do ciclo de estudos (3 dígitos), de acordo com a Portaria n.º 256/2005, de 16 de Março (CNAEF), se aplicável:

<sem resposta>

A6.3. Classificação de outra área secundária do ciclo de estudos (3 dígitos), de acordo com a Portaria n.º 256/2005, de 16 de Março (CNAEF), se aplicável:

<sem resposta>

A7. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau:90

A8. Duração do ciclo de estudos (art.º 3 Decreto-Lei 63/2016, de 13 de setembro):3 semestres

A8. Duration of the study programme (art.º 3 Decree-Law 63/2016, September 13th):3 semesters

Página 1 de 70NCE/17/00133 — Apresentação do pedido - Novo ciclo de estudos

16-10-2017http://a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=98571ecd-6245-b63e-32d7...

A9. Número máximo de admissões (artº 64º, Lei 62/2007 de 10 de Setembro):54

A10. Condições específicas de ingresso:• Titulares do grau de licenciado em fisioterapia ou equivalente legal• Titulares de um grau académico superior estrangeiro em fisioterapia, organizado de acordo com os princípios de Bolonha por um estado aderente a este processo• Titulares de um grau académico superior estrangeiro que seja reconhecido como satisfazendo os objetivos do grau de licenciado em fisioterapia pelo Conselho Técnico Cientifico da ESTeSL

A10. Specific entry requirements:• Holders of a degree in Physiotherapy or legal equivalent;• Holders of a foreign academic, or legal equivalent, conferred following a first cycle of studies organized accordingly with the principles of the Bologna Process, by a State acceding to this process;• Holders of a foreign academic degree recognized as meeting the objectives of the degree by the Technical-Scientific Council, to be in accordance with the purposes of a degree in Physiotherapy.

Pergunta A11

Pergunta A11

A11. Percursos alternativos como ramos, variantes, áreas de especialização do mestrado ou especialidades do doutoramento em que o ciclo de estudos se estrutura (se aplicável):

Sim (por favor preencha a tabela A 11.1. Ramos, variantes, áreas de especialização de mestrado ou especialidades de doutoramento)

A11.1. Ramos, variantes, áreas de especialização do mestrado ou especialidades do doutoramento (se aplicável)

A11.1. Ramos, variantes, áreas de especialização do mestrado ou especialidades do doutoramento, em que o ciclo de estudos se estrutura (se aplicável) / Branches, options, specialization areas of the master or specialities of the PhD (if applicable)

Ramo, variante, área de especialização do mestrado ou especialidade do doutoramento:

Branch, option, specialization area of the master or speciality of the PhD:

Especialização em Envelhecimento Ativo e Fisioterapia Specialization on Active Ageing and Physiotherapy

Especialização em Fisioterapia em Saúde da Mulher Specialization on Physiotherapy in Women’s Health

Especialização em Fisioterapia Neurológica Specialization on Neurological Physiotherapy

A12. Estrutura curricular

Mapa I - Especialização em Envelhecimento Ativo e Fisioterapia

A12.1. Ciclo de Estudos:Fisioterapia

A12.1. Study Programme:Physiotherapy

A12.2. Grau:Mestre

A12.3. Ramo, variante, área de especialização do mestrado ou especialidade do doutoramento (se aplicável):Especialização em Envelhecimento Ativo e Fisioterapia

A12.3. Branch, option, specialization area of the master or speciality of the PhD (if applicable):Specialization on Active Ageing and Physiotherapy



A12.4. Áreas científicas e créditos que devem ser reunidos para a obtenção do grau / Scientific areas and credits that must be obtained for the awarding of the degree

Área Científica / Scientific AreaSigla / Acronym

ECTS Obrigatórios / Mandatory ECTS

ECTS Minímos Optativos* / Minimum Optional ECTS*

Fisioterapia/Physiotherapy FT/PT 78

Ciencias Médicas/Medical Sciences CM/MS 6

Ciencias Sociais e Humanas/Social and Human Sciences

CSH/SHS 6

(3 Items) 90 0

Mapa I - Especialização em Fisioterapia em Saúde da Mulher



A12.2. Grau:Mestre

A12.3. Ramo, variante, área de especialização do mestrado ou especialidade do doutoramento (se aplicável):Especialização em Fisioterapia em Saúde da Mulher

A12.3. Branch, option, specialization area of the master or speciality of the PhD (if applicable):Specialization on Physiotherapy in Women’s Health







(2 Items) 90 0

Mapa I - Especialização em Fisioterapia Neurológica



A12.2. Grau:Mestre

A12.3. Ramo, variante, área de especialização do mestrado ou especialidade do doutoramento (se aplicável):Especialização em Fisioterapia Neurológica

A12.3. Branch, option, specialization area of the master or speciality of the PhD (if applicable):Specialization on Neurological Physiotherapy









Imagem Médica e Radioterapia/Medical Image and Radiotherapy

IMRT/MIRT 6

(3 Items) 90 0

Perguntas A13 e A16

A13. Regime de funcionamento:Pós Laboral

A13.1. Se outro, especifique:n.a.

A13.1. If other, specify:n.a.

A14. Local onde o ciclo de estudos será ministrado:Este ciclo de estudos será totalmente ministrado nas instalações da Escola Superior de Tecnologias da Saúde de Lisboa durante os seus dois primeiros semestres, onde serão lecionadas as aulas teóricas, teórico-práticas e práticas tanto com docentes nacionais como com os docentes estrangeiros. No terceiro semestre do curso, os alunos terão o apoio dos docentes nacionais em orientação tutorial (OT) nas instalações da ESTeSL e dos docentes estrangeiros em OT nas instalações da ESTeSL por videoconferência. Para os estudantes na modalidade “Estágio” este será efetuado nas instituições com protocolo com a ESTeSL , sendo a orientação a cargo de Fisioterapeutas doutorados ou reconhecidos pelo Conselho Técnico Cientifico da ESTeSL como especialistas de reconhecida competência e experiência profissional.

A14. Premises where the study programme will be lectured:This cycle of studies will be fully taught at the facilities of ESTeSL during its two first semesters, where classes will be theoretical, theoretical and practical and practical and laboratory, with national and foreign teachers. During the third semester, students will have the support of the national teachers in tutorial classes (OT) at ESTeSL facilities and of the foreign teachers in OT at the ESTeSL facilities by videoconference. For those students in the "Internship" option, the clinical practice will be performed at institutions with protocol with ESTeSL and the orientation will be under the supervision of Physiotherapists with doctor degree or recognized by Technical Scientific Council of ESTeSL as specialist of recognized competency and professional experience.

A15. Regulamento de creditação de formação e experiência profissional (PDF, máx. 500kB):A15._Reg_cred_ESTeSL_3.2017.pdf

A16. Observações:

A Escola Superior de Tecnologia da Saúde de Lisboa (ESTeSL) do Politécnico de Lisboa, de acordo com os seus estatutos “…é uma instituição de alto nível orientada para a criação, transmissão e difusão da ciência, tecnologia e cultura e tem como missão a excelência do ensino, da investigação e da prestação de serviços no âmbito das Ciências da Saúde, contribuindo para a promoção da Saúde e melhoria da sua qualidade.” Entre outros ciclos de estudos, a ESTeSL oferece um primeiro ciclo de estudos em Fisioterapia, acreditado por 6 anos, em 2017, pela Agência de Avaliação e Acreditação do Ensino Superior. A posição da ESTeSL no contexto do ensino da Fisioterapia em Portugal, proporciona o enquadramento adequado para a criação de um segundo ciclo de estudos nesta área, planeado para a especialização dos profissionais que nele ingressem. A Fisioterapia enquanto área científica tem evoluído de forma exponencial nos anos recentes. O próprio processo de raciocínio clínico subjacente à intervenção do fisioterapeuta baseia-se na evolução do conhecimento e na evidência científica. O fisioterapeuta enquanto profissional responsável e competente necessita acompanhar esta evolução. Por outro lado, a multiplicidade de áreas de intervenção da fisioterapia conduz a uma necessidade de especialização por parte dos profissionais, contribuindo para o seu crescimento profissional natural. O mestrado em Fisioterapia conta com um corpo docente especializado na área. Dado que durante alguns



anos não existiram doutoramentos na área específica da Fisioterapia em Portugal, os docentes da área fundamental do ciclo de estudos realizaram doutoramentos em áreas afins. Contudo, as suas teses de doutoramento foram em temáticas especificas da intervenção da fisioterapia e têm realizado investigação na área da fisioterapia da qual tem resultado produção cientifica dentro da área especifica da Fisioterapia. A resposta da ESTeSL a esta necessidade surge, agora, através da presente proposta de Mestrado em Fisioterapia. Ciente da necessidade de diferenciação por parte dos fisioterapeutas, o Mestrado em Fisioterapia estrutura-se em ramos de especialização em áreas onde a intervenção tem conhecido grandes avanços nos anos recentes.

A16. Observations:The Escola Superior de Tecnologia da Saúde de Lisboa (ESTeSL) of Politécnico de Lisboa according to its Statutes “… it is a high-level institution directed to the creation, transmission and diffusion of science, technology and culture and its mission is the excellence of teaching, research and provision of services in the scope of health sciences, contributing to the promotion of Health and the improvement of its quality.”Among others ESTeSL offers a first cycle of studies in Physiotherapy, accredited for 6 years, in 2017, by Portuguese Agency for Assessment and Accreditation of Higher Education - A3ES. ESTeSL’s position in the context of Physiotherapy education in Portugal, provides the appropriate framework for the creation of a second cycle of studies in this area, outlined for the specialization of the professionals who enter the course. Physiotherapy as a scientific area has evolved exponentially in recent years. Clinical reasoning process underpin physiotherapist’s intervention is based on the evolution of knowledge and scientific evidence. Physiotherapist as a responsible and competent professional, needs to be updated with this evolution. On the other hand, the multiplicity of physiotherapy intervention areas leads to the need of specialization of the professionals, contributing to their natural professional growth. This Master in Physiotherapy has a faculty specialized in the area. Given that for several years there were no PhDs in the specific field of Physiotherapy in Portugal, the teachers of the fundamental area of the study cycle carried out doctorates in related areas. However, their doctoral thesis were in specific themes (subjects) of the physiotherapy intervention and have carried out research in the area of physiotherapy that has resulted in scientific production within the specific area of Physiotherapy.ESTeSL´s response to this need comes now through this proposal for a Master in Physiotherapy. Aware of the need for differentiation by physiotherapists, the Master in Physiotherapy is structured in branches of specialization in areas where the intervention has made further advances in recent years.

Instrução do pedido

1. Formalização do pedido

1.1. Deliberações

Mapa II - CTC

1.1.1. Órgão ouvido:CTC

1.1.2. Cópia de ata (ou extrato de ata) ou deliberação deste órgão assinada e datada (PDF, máx. 100kB):1.1.2._EXTRATO_MINUTA _ATA _CTC.pdf

Mapa II - CP

1.1.1. Órgão ouvido:CP

1.1.2. Cópia de ata (ou extrato de ata) ou deliberação deste órgão assinada e datada (PDF, máx. 100kB):1.1.2._Extrato minuta da ata CP_v5.pdf

1.2. Docente(s) responsável(eis) pela coordenação da implementação do ciclo de estudos

1.2. Docente(s) responsável(eis) pela coordenação da implementação do ciclo de estudosA(s) respetiva(s) ficha(s) curricular(es) deve(m) ser apresentada(s) no Mapa V.

Maria Teresa Barreiros Caetano Tomás



2. Plano de estudos

Mapa III - Especialização em Envelhecimento Ativo e Fisioterapia - 1º ano-1º semestre / 1st year-1st semester

2.1. Ciclo de Estudos:Fisioterapia

2.1. Study Programme:Physiotherapy

2.2. Grau:Mestre

2.3. Ramo, variante, área de especialização do mestrado ou especialidade do doutoramento (se aplicável):Especialização em Envelhecimento Ativo e Fisioterapia

2.3. Branch, option, specialization area of the master or speciality of the PhD (if applicable):Specialization on Active Ageing and Physiotherapy

2.4. Ano/semestre/trimestre curricular:1º ano-1º semestre / 1st year-1st semester

2.5. Plano de Estudos / Study plan

Unidade Curricular / Curricular Unit

Área Científica / Scientific Area (1)

Duração / Duration (2)

Horas Trabalho / Working Hours (3)

Horas Contacto / Contact Hours (4)

ECTSObservações / Observations (5)

Metodologia de Investigação e Análise de Dados / Research Methodology and Data Analysis

FT/PT Semestral/Semester 189 36h TP 7

Seminários / Seminars FT/PT Semestral/Semester 162 24h S 6

Gestão e Empreendedorismo na Fisioterapia / Management and Entrepeneurship in Physiotherapy

FT/PT Semestral/Semester 135 8h T; 16h TP 5

Movimento e Atividade Fisica em Fisioterapia / Movement and Physical Activity in Physiotherapy

FT// PT Semestral/Semester 162 18h T; 18h TP 6

Fisiologia e Patologia do Envelhecimento / Physiology and Pathology of Aging

CM/MS Semestral/Semester 162 18h T; 6h TP 6

(5 Items)

Mapa III - Especialização em Envelhecimento Ativo e Fisioterapia - 1º ano-2º semestre / 1st year-2nd semester



2.2. Grau:Mestre





2.4. Ano/semestre/trimestre curricular:1º ano-2º semestre / 1st year-2nd semester








Abordagem Psicossocial do Envelhecimento/Psychosocial Approach to Aging

CSH/SHS Semestral/Semester 162 24h TP 6

Metodologias de Avaliação Funcional / Functional Assessment Methodologies

FT/PT Semestral/Semester 16212h T; 24h PL

6

Gestão da Doença Crónica e da Fragilidade / Management of Chronic Disease and Frailty

FT/PT Semestral/Semester 16220h T; 16h PL

6

Fisioterapia e Envelhecimento Ativo / Physiotherapy and Active Ageing

FT/PT Semestral /Semester 162 12hT; 12h PL 6

Seminários de Investigação / Research Seminars

FT/PT Semestral/Semester 16212h OT;12h S

6

(5 Items)

Mapa III - Especialização em Envelhecimento Ativo e Fisioterapia - 2º ano-1º semestre / 2nd year-1st semester



2.2. Grau:Mestre



2.4. Ano/semestre/trimestre curricular:2º ano-1º semestre / 2nd year-1st semester








Projeto/Dissertação/Estágio / Dissertation/Internship/Project

FT/PT Semestral/Semester 81030h OT; 200h E

30

(1 Item)



Mapa III - Especialização em Fisioterapia em Saúde da Mulher - 1º ano-1º semestre / 1st year-1st semester



2.2. Grau:Mestre

2.3. Ramo, variante, área de especialização do mestrado ou especialidade do doutoramento (se aplicável):Especialização em Fisioterapia em Saúde da Mulher

2.3. Branch, option, specialization area of the master or speciality of the PhD (if applicable):Specialization on Physiotherapy in Women’s Health










FT/PT Semestral/Semester 189 36h TP 7

Seminários / Seminars FT/PT Semestral/Semester 162 24h S 6





Morfologia e Fisiologia em Saúde da Mulher / Morphology and Physiology in Women’s Health

CM/MS Semestral/Semester 162 18h T; 6h TP 6

(5 Items)

Mapa III - Especialização em Fisioterapia em Saúde da Mulher - 1º ano-2º semestre / 1st year-2nd semester



2.2. Grau:Mestre


2.3. Branch, option, specialization area of the master or speciality of the PhD (if applicable):



Specialization on Physiotherapy in Women’s Health

2.4. Ano/semestre/trimestre curricular:1º ano-2º semestre / 1st year-2nd semester








Evidência e disfunções do pavimento pélvico/ Evidence based and Pelvic Floor disfunctions

FT/PT Semestral/Semester 18912hT; 12h TP; 12h PL

7

Condições específicas na Saúde da mulher/ Specific conditions in women’s health

FT/PT Semestral/Semester 162 18h T; 18h PL 6

Temas Avançados – Oncologia em Saúde da Mulher / Advanced Themes – Oncology in Women’s Health


Instrumentos de Medida em Saúde da Mulher / Measurement in Women’s Health



FT/PT Semestral/Semester 162 12h OT;12h S 6

(5 Items)

Mapa III - Especialização em Fisioterapia em Saúde da Mulher - 2º ano-1º semestre / 2nd year-1st semester



2.2. Grau:Mestre


2.3. Branch, option, specialization area of the master or speciality of the PhD (if applicable):Specialization on Physiotherapy in Women’s Health










FT/PT SemestralSemester 81030h OT; 200h E

30

(1 Item)



Mapa III - Especialização em Fisioterapia Neurológica - 1º ano-1º semestre / 1st year-1st semester



2.2. Grau:Mestre

2.3. Ramo, variante, área de especialização do mestrado ou especialidade do doutoramento (se aplicável):Especialização em Fisioterapia Neurológica

2.3. Branch, option, specialization area of the master or speciality of the PhD (if applicable):Specialization in Neurological Physiotherapy










FT/PT Semestral 189 36h TP 7

Seminários / Seminars FT/PT Semestral 162 24h S 6


FT/PT Semestral 135 8h T; 16h TP 5


FT/PT Semestral 162 18h T; 18h TP 6

Anatomia e Fisiologia do Sistema Nervoso Central / Anatomy and Physiology of Central Nervous Systrem

CM/MS Semestral 162 24h T 6

(5 Items)

Mapa III - Especialização em Fisioterapia Neurológica - 1º ano-2º semestre / 1st year - 2nd semester



2.2. Grau:Mestre





2.4. Ano/semestre/trimestre curricular:1º ano-2º semestre / 1st year - 2nd semester








Movimento Humano e Controlo Motor / Human Movement and Motor Control

FT/PT Semestral/Semester 162 18hT; 18h TP 6

Imagiologia do S.N.C. / Imaging of the Central Nervous System

IMRT/MIRT Semestral/Semester 162 24hT 6

Fisioterapia em Condições Neurológicas no Adulto/Physiotherapy in Neurological Conditions in Adults

FT/PT Semestral/Semester 162 12hT; 24h PL 6

Fisioterapia em Condições Neurológicas na criança/Physiotherapy Neurological Conditions in Children

FT/PT Semestral/Semester 162 12hT; 24h PL 6


FT/PT Semestral/Semester 162 12h OT;12h S 6

(5 Items)

Mapa III - Especialização em Fisioterapia Neurológica - 2º ano-1º semestre / 2nd year-1st semester



2.2. Grau:Mestre












FT/PT Semestral/Semester 81030h OT; 200h E

30

(1 Item)



3. Descrição e fundamentação dos objetivos, sua adequação ao projeto educativo, científico e cultural da instituição, e unidades curriculares

3.1. Dos objetivos do ciclo de estudos

3.1.1. Objetivos gerais definidos para o ciclo de estudos:Este mestrado está direcionado a todos os que tendo concluído o seu curso de licenciatura e possuindo ou não experiencia profissional como fisioterapeutas, pretendem atualizar ou aprofundar o seu conhecimento e experiência profissional em áreas mais especificas dentro do universo do conhecimento e intervenção da Fisioterapia, desenvolvendo e aperfeiçoando hábitos de pesquisa, avaliação de resultados e comunicação. Pretende-se que os alunos adquiram conhecimentos, aptidões e competências com elevado grau de especialização, suportado num raciocínio clínico avançado. Pretende-se também desenvolver competências de análise e discussão critica sobre a sua própria prática questionando resultados e procurando soluções para problemas concretos, com base na melhor evidência disponível.

3.1.1. Generic objectives defined for the study programme:This master degree in Physiotherapy is directed at all those who, having completed their undergraduate course and possessing or not professional experience as physiotherapists, intend to update or deepen their knowledge and professional experience in more specific areas within the scope of knowledge and intervention of Physiotherapy, developing and deepening research habits, outcome assessment and communication.It is intended to provide students with knowledge, skills and competences with a high level of specialization, supported by an advanced clinical reasoning. It is also intended to develop analytical and critical discussion skills about their own practice, questioning results and seeking solutions for problems in their scope of practice, based on the best evidence available.

3.1.2. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) a desenvolver pelos estudantes:Com a frequência e conclusão deste Mestrado em Fisioterapia pretende-se que o estudante:• Adquira conhecimento especializado em determinada área demonstrando consciência crítica sobre o mesmo• Demonstre aptidões especializadas para resolução de problemas e capacidade integrativa do conhecimento para a sua resolução • Demonstre capacidade de gestão de contextos de trabalho diferenciados demonstrando capacidade de contributo para o conhecimento e a prática profissional

3.1.2. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences) to be developed by the students:With the frequency and conclusion of this Master in Physiotherapy it is intended that the student:• Acquire specialized knowledge in a given area demonstrating critical awareness of the same• Demonstrate specialized skills for problem solving and integrative knowledge capacity to solve them• Demonstrate ability to manage differentiated work settings demonstrating ability to contribute to knowledge and to professional practice

3.1.3. Inserção do ciclo de estudos na estratégia institucional de oferta formativa face à missão da instituição:O IPL tem como missão produzir, ensinar e divulgar conhecimento, bem como prestar serviços à comunidade nas áreas em que dispõe de competências contribuindo para a sua consolidação como instituição de referência nos planos nacional e internacional.A ESTeSL (unidade orgânica do IPL) é uma instituição de alto nível orientada para a criação, transmissão e difusão da ciência, tecnologia e cultura e tem como missão a excelência do ensino, da investigação e da prestação de serviços no âmbito das Ciências da Saúde, contribuindo para a promoção da Saúde e melhoria da sua qualidade.Os objetivos definidos no âmbito do Mestrado em Fisioterapia estão alinhados com a missão da ESTeSL, sobretudo porque se pretende que os seus estudantes sejam altamente qualificados, com competências científicas e profissionais dinâmicas e que potenciem uma elevada capacidade de adaptação a diferentes contextos na área de atuação da Fisioterapia.

3.1.3. Insertion of the study programme in the institutional training offer strategy against the mission of the institution:

The mission of the Politécnico de Lisboa is to produce, teach and disseminate knowledge, as well as provide services to the community in the areas in which it has competencies, contributing to its consolidation as a reference institution at national and international levels.



ESTeSL (organic unit of IPL) is a high-level institution oriented to the creation, transmission and diffusion of science, technology and culture and its mission is the excellence in teaching, research and service provision in the field of Health Sciences, contributing to the promotion of Health and improving its quality.The objectives defined in the scope of the Master in Physiotherapy are in line with the mission of ESTeSL, mainly because it is intended that its students become highly qualified, with dynamic scientific and professional competencies potentiating a high capacity of adaptation to different settings in Physiotherapy area of performance.

3.2. Adequação ao projeto educativo, científico e cultural da Instituição

3.2.1. Projeto educativo, científico e cultural da Instituição:A ESTeSL tem como missão o ensino, a investigação e a prestação de serviços no âmbito das Ciências da Saúde, contribuindo para a promoção e educação na Saúde e melhoria da sua qualidade.Deste modo, sustenta o seu projeto educativo no desenvolvimento de formação na área da Saúde, em diferentes níveis de habilitações e competências, que passam por Licenciaturas, Mestrados e outra formação Pós-Graduada ou de curta duração. Este constitui o primeiro Eixo Estratégico da Escola, apostando-se na qualidade, inovação e internacionalização do ensino, e privilegiando as colaborações institucionais, sobretudo ao nível do 2.º ciclo.O segundo Eixo Estratégico centra-se no desenvolvimento de projetos de investigação e intervenção social na área da Saúde. A Escola possui grupos de investigação centrados nas suas áreas de intervenção, com ligação à formação graduada que oferece. Desenvolve, igualmente, em cooperação com inúmeras instituições públicas e privadas, ações de promoção da saúde e prevenção da doença, através de ações de sensibilização, colaborações em exames ou observações clínicas no âmbito de rastreios e sustentando alguns serviços específicos nas suas instalações.Estes dois eixos são sustentados por uma cultura Humanística da ESTeSL, característica de instituições na área da Saúde. A sua ação centra-se no individuo, seja este estudante, professor ou funcionário não docente, seja o atual ou futuro profissional de saúde ou o paciente/cliente com quem terá de interagir.Assim, para além da ênfase comum nas competências a adquirir em toda a sua oferta formativa, a ESTeSL desenvolve diversos projetos de ação cultural que visam a completa integração da instituição na sociedade e o bem-estar da sua comunidade académica.A ESTeSL é, assim, uma instituição vocacionada para a formação especializada e qualificada na área da Saúde, suportando-a nas suas atividades de investigação e de serviços à comunidade, com um forte cunho humanístico na sua ação que procura a sua integração plena na sociedade que a rodeia.

3.2.1. Institution’s educational, scientific and cultural project:ESTeSL’s mission is education, research and the provision of services within health sciences, contributing to health promotion and education, as well as to improve health quality. Thus, its educational project is supported in the development of education in Health area, at different levels of qualifications and competencies, which undergo BSc. programs, Master degrees and other postgraduate or short-lived programs. This is the first Strategic Axis of the School, focusing on quality, innovation and internationalization of teaching, and privileging institutional partnerships, especially at 2nd cycle the level.The second Strategic Axis focuses on the development of research and social intervention projects in the area of healthcare sciences. The school has research groups focused on its areas of intervention, with connection to BSc and Master programs. ESTeSL also develops, in cooperation with several public and private institutions, actions of health promotion and disease prevention, through awareness-raising actions, collaborations in clinical observations in the context of screenings and supports some health services in its facilities.These two axes are sustained by a Humanistic ESTeSL’s culture, characteristic of health institutions. Its action focuses on the individual, whether he is student, teacher or non-teaching staff, either he is current or future health care professional or the patient/client with whom he must interact. Thus, beyond the focus on the skills to be acquired throughout its education offer, cultural projects that ESTeSL develops are aimed at the full integration of the institution in society and at the well-being of its academic community.Therefore ESTeSL is an institution dedicated to the specialized and qualified training in health area, supporting it in its research activity and community service, combined with a strong humanistic mark in its action seeking its full integration in the surrounding society.

3.2.2. Demonstração de que os objetivos definidos para o ciclo de estudos são compatíveis com o projeto educativo, científico e cultural da Instituição:

O Instituto Politécnico de Lisboa no seu documento “Quadro de Avaliação e Responsabilização – 2017” (QUAR 2017) define como objetivos estratégicos (OE) e operacionais (OP) para a instituição:• Valorização da atividade do IPL, atualizando e diversificando a oferta formativa;• Fortalecer a IDI&CA no IPL, de forma autónoma ou em parceria com outras instituições e redes de ensino superior e da sociedade, aumentando assim também a visibilidade e reforçando a internacionalização do IPL• Reforçar a qualificação dos recursos humanos, ligando-a com as atividades e estruturas de IDI&CAEste Mestrado em Fisioterapia com os seus ramos de especialização em Envelhecimento Ativo e



Fisioterapia, Especialização em Fisioterapia em Saúde da Mulher e Especialização em Fisioterapia Neurológica tem também como objetivos contribuir para a prossecução destes objetivos do IPL e da ESTeSL em particular.

3.2.2. Demonstration that the study programme's objectives are compatible with the Institution's educational, scientific and cultural project:

The Politécnico de Lisboa in its document "Evaluation and Accountability Framework - 2017" (QUAR 2017) defines strategic (SO) and operational (OO) objectives for the institution:• Valorization of IPL activity, updating and diversifying the training offer;• Strengthening the IDI & CA at IPL, independently or in partnership with other institutions and higher education and society networks, also increasing visibility and reinforcing IPL internationalization• Strengthening the qualification of human resources, linking it with IDI & CA activities and structuresThis Master in Physiotherapy with its branches of Specialization in Active Aging and Physiotherapy, Specialization in Physiotherapy in Women's Health and Specialization in Neurological Physiotherapy also aims to contribute to the pursuit of these goals of IPL and ESTeSL in particular.

3.3. Unidades Curriculares

Mapa IV - Fisiologia e Patologia do Envelhecimento/Physiology and Pathology of Aging

3.3.1. Unidade curricular:Fisiologia e Patologia do Envelhecimento/Physiology and Pathology of Aging

3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo) e respetivas horas de contacto na unidade curricular:

Miguel Marques Ferreira, total 24 horas (18 T + 6 TP)

3.3.3. Outros docentes e respetivas horas de contacto na unidade curricular:

3.3.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):

A UC “Fisiologia e patologia do envelhecimento” tem por objetivo geral transmitir conhecimentos e competências em Geriatria, desde a fisiologia básica à tomada de decisão clinica em indivíduos idosos. Pretende-se fornecer as bases à compreensão do processo de envelhecimento de uma forma holística, mas de forma a preparar as bases teóricas necessária a um mestrado em envelhecimento. No final da UC, os alunos devem ser capazes de:Caracterizar o envelhecimento biológico;Diferenciar especificidades das doenças em pessoas idosas;Integrar os conceitos de funcionalidade e de fragilidade na prática clínica;Identificar e caracterizar síndromas geriátricos;Entender o papel na fisioterapia no plano individualizado de cuidados, de acordo com uma abordagem multiprofissional.

3.3.4. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences to be developed by the students):

The UC "Physiology and pathology of aging" has as general objective to transmit knowledge and skills in Geriatrics, from basic physiology to clinical decision making in elderly individuals. It is intended to provide the basis for an understanding of the aging process in a holistic way, but in order to prepare the theoretical bases necessary for a master's degree in aging.At the end of the CU, the students should be able to:Identify manifestations of biological aging;Differentiate disease specificities of elderly people;Include the concepts of functionality and frailty in clinical practice;Identify geriatric syndromes;Understand the role of physiotherapy in the individualized care plan, according to a multiprofessional approach.

3.3.5. Conteúdos programáticos:

Fisiologia do envelhecimento humano. Envelhecimento biológico, saúde e doença. Conceitos de funcionalidade e fragilidade.Conceito de síndroma geriátrico, sua deteção e fatores relacionados.



Modelos de cuidados de saúde para a população idosa, conceitos introdutórios sobre avaliação geriátrica global e plano individualizado de cuidados, tendo em conta aspetos éticos e legais e uma abordagem multiprofissional.

3.3.5. Syllabus:Physiology of human aging.Aging, health and disease.Concepts of functionality and fragility.Concept of geriatric syndrome, its detection and related factors.Health care models for the elderly population, introductory concepts on global geriatric assessment and individualized care plan, taking into account ethical and legal aspects and a multiprofessional approach.

3.3.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular:

Os conteúdos programáticos da UC “Fisiologia e patologia do envelhecimento” derivam diretamente dos objetivos delineados. Têm coerência com o ensino e aprendizagem do âmbito do envelhecimento para um perfil de formação pós graduado, concedendo conteúdos generalistas centrais a um mestrado em envelhecimento.

3.3.6. Evidence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:The programmatic contents of the UC “Physiology and pathology of aging" derive directly from the objectives outlined. They are coherent with teaching and learning from the scope of aging to a postgraduate training profile, granting core general contents to a master's degree in aging.

3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):EnsinoAulas Teóricas: 16 aulas teóricasAulas Teórico-Práticas: 8 aulas teórico práticas com discussão de casos clinicos e apresentações do alunos.

AvaliaçãoAvaliação contínua (50%):Participação na discussão nas aulas teórico práticas: 15%Trabalho de revisão com exposição oral: 20%Trabalho de revisão com tema escrito: 15%Avaliação final (50%):30 questões de escolha múltipla: 30%2 questões de resposta aberta: 20%

3.3.7. Teaching methodologies (including assessment):TeachingTheoretical classes: 16 lecturesTheoretical-Practical classes: 8 theoretical-practical classes with discussion of clinical cases and student presentations.

EvaluationContinuous evaluation (50%):Participation in the discussion in theoretical practical classes: 15%Review work with oral presentation: 20%Review paper with written theme: 15%Final evaluation (50%):30 multiple choice questions: 30%2 open answer questions: 20%

3.3.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular:

A metodologia de ensino prende-se essencialmente com um tronco teórico necessário à uniformidade do ensino. Existe depois componente teórico prático dedicado a reflexões e exposições pelos alunos que visa conteúdos e aproximação à realidade da fisioterapia.A avaliação será sobretudo prática e dirigida aos objetivos principais da disciplina.

3.3.8. Evidence of the teaching methodologies coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:

The teaching methodology deals with a theoretical framework necessary for the uniformity of teaching. A practical component is dedicated to reflections and expositions by students that aims at content and



approach to the reality of physiotherapy.The evaluation will be mainly practical and directed to the main objectives of the discipline.

3.3.9. Bibliografia principal:De base/ Basic:Ferrucci Clinical problems of ageing. Chapter 72. Part 5 Aging. Harrison's principles of internal medicine. New York: McGraw-Hill Medical, 2008Hazzard's geriatric medicine and gerontology (2009). McGraw-Hill Companies.

Outros documentos e artigos científicos a indicar durante as aulas. / Other documents and scientific articles to be indicated during class.

Mapa IV - Metodologia de Investigação e Análise de Dados/Research Methodology and Data Analysis

3.3.1. Unidade curricular:Metodologia de Investigação e Análise de Dados/Research Methodology and Data Analysis


Luisa Maria Reis Pedro – Total=36h ( T/P=36)

3.3.3. Outros docentes e respetivas horas de contacto na unidade curricular:<sem resposta>

3.3.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):- Desenvolver competências relativas á elaboração e desenvolvimento de diferentes tipos de desenhos de estudos científicos em Fisioterapia - Adquirir competências no desenvolvimento e validação de instrumentos de avaliação- Utilizar o software SPSS para tratamento de dados (construção de ficheiros, classificação das variáveis, recodificação, criação de novas variáveis, apresentação de resultados quer na forma gráfica quer tabular, utilização de procedimentos estatísticos variados e adequados aos objectivos do projecto de investigação);- Analisar resultados, produzidos pelo SPSS, respondendo adequadamente às questões colocadas no projecto de investigação;- Apresentar os resultados e conclusões do estudo de forma objectiva, com uma linguagem clara e cientificamente correcta;- Adquirir autonomia no âmbito do tratamento e análise de dados, demonstrando capacidade crítica e iniciativa científica.

3.3.4. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences to be developed by the students):- To develop competences related to the elaboration and development of different types of drawings of scientific studies in Physiotherapy- Acquire skills in the development and validation of evaluation tools- Use SPSS software for data processing (file construction, classification of variables, recoding, creation of new variables, presentation of results in graphical or tabular form, use of statistical procedures varied and adapted to the objectives of the research project);- Analyze results, produced by the SPSS, responding adequately to the questions posed in the research project;- Present the results and conclusions of the study in an objective way, with a clear and scientifically correct language;- Acquire autonomy in the scope of treatment and data analysis, demonstrating critical capacity and scientific initiative.


Módulo A- Desenvolvimento do conceito de investigação em fisioterapia- Identificação das bases de dados importantes para a Fisioterapia- Princípios da investigação científica- Diferentes tipos de estudos científicos.- Elaboração de desenhos de investigação- Validação de instrumentos de medidaMódulo B



- Vocabulário estatístico.- Análise exploratória de dados. - Inferência estatística: Testes paramétricos e não paramétricos para a comparação de dois grupos independentes e emparelhados; Testes paramétricos e não paramétricos para a comparação de k>2 grupos independentes e emparelhados.- Análise Factorial em Componentes Principais; Consistência interna: Alpha de Cronbach.- Utilização do software estatístico, SPSS.

3.3.5. Syllabus:Module A- Development of the concept of physiotherapy research- Identification of important databases for Physical Therapy- Principles of scientific research- Different types of scientific studies.- Preparation of research drawings- Validation of measurement instruments

Module B- Statistical vocabulary.- Exploratory data analysis.- Statistical Inference: Parametric and non-parametric tests for the comparison of two independent and paired groups; Parametric and non-parametric tests for the comparison of k>2 independent and paired groups.- Factorial Analysis in Principal Components; Internal consistency: Cronbach's alpha.- Using Statistical Software, SPSS


Os conteúdos programáticos escolhidos pretendem atingir os objetivos delineados através da utilização de uma abordagem centrada nos princípios da Investigação em fisioterapia e análise de dados. Através da exploração de questões/problemas da prática do fisioterapeuta serão identificados e praticados os conceitos e necessidades envolvidas na elaboração de um projeto de investigação em fisioterapia, ou seja variáveis, métodos estatísticos, bases de dados etc etc

3.3.6. Evidence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:The program contents chosen aim to achieve the objectives outlined through the use of an approach centered on the principles of research in physiotherapy and data analysis. Through the exploration of issues / problems of the practice of the physiotherapist will be identified and practiced the concepts and needs involved in the preparation of a research project in physiotherapy, ie variables, statistical methods, databases etc. etc

3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Para a lecionação da unidade curricular de metodologia teórico-prática serão utilizados casos práticos para discussão e analise recorrendo-se também ao método Problem Based LearningA avaliação irá processar-se do seguinte modo: Avaliação Continua: Trabalho de grupo (3/5 alunos) (planificação de um projecto de investigação) com apresentação oral (cotação de 50%) e entrega do documento escrito (10-15 paginas), (cotação de 50%). Nota Final da UC = (Apresent oral+apresent escrita) / 2

Avaliação por exame: Exame escrito.

3.3.7. Teaching methodologies (including assessment):For the teaching of the curricular unit of theoretical-practical methodology will be used practical cases for discussion and analysis using also the method Problem Based LearningThe evaluation will proceed as follows:Continuous evaluation: Group work (3/5 students) (planning a research project) with oral presentation (50% quotation) and delivery of the written document (10-15 pages), (50% quotation). Final grade of UC = (Oral presentation + written presentation) / 2.

Assessment by examination: Written exam




A metodologia de ensino teórico-prática utilizando estudos de caso e procurando desenvolver o raciocinio clinico e a critica cientifica proporcionam a aquisição dos objetivos delineados que serão avaliados através da apresentação e discussão de um trabalho de grupo.


The methodology of theoretical and practical teaching using case studies and seeking to develop clinical reasoning and scientific criticism provide the acquisition of the outlined objectives that will be evaluated through the presentation and discussion of a group work.

3.3.9. Bibliografia principal:Beattie, P. (2001). Measurement of health outcomes in the clinical setting: applications to physiotherapy. Physiotherapy Therapy and Practice 17, 173-185.-Kaplan, S. (2007). Outcome Measurement & Menagement. First Steps for the Practicing Clinican. New Jersy. DAVIS COMPANY. Philadelphis.-Maher, C., Mosele, A., Sherrington, C., Herbert, R. (2008). A Description of the Trials, Reviews and Practice Guidelines Indexed in the PEDro Database. Physical Therapy, 88, 1068-1077.-Marie-Fabienne Fortin (2009). Fundamentos e etapas do processo de investigação. Lusodidacta. Loures.-Maroco, J. (2011). Análise Estatística com o SPSS Statistics, 5ª Ed., Report Number-Pais-Ribeiro, J. (2008). Metodologia de Investigação em Psicologia da Saúde. Lisboa-Pestana, Maria Helena; Gageiro, João Nunes (2011). Análise de Dados para Ciências Sociais – A complementaridade do SPSS, 5ª Edição Revista e aumentada. Edições Sílabo-Rob Herbert, et al (2005). Practical evidence-based physiotherapy. Elsevier.

Mapa IV - Condições específicas na Saúde da mulher/ Specific conditions in women’s health

3.3.1. Unidade curricular:Condições específicas na Saúde da mulher/ Specific conditions in women’s health


Patrícia Gonçalves Fernandes da Mota Total = 12h (6h T+ 6h PL)

3.3.3. Outros docentes e respetivas horas de contacto na unidade curricular:Britt Stuge Total = 12h (6h T + 6h PL)Carla Sofia Cláudio Martinho Neto Total = 12h (6h T + 6h PL)

3.3.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):• Compreender o papel do Fisioterapeuta em condições específicas em saúde da mulher • Identificar e avaliar as condições específicas como a Dor lombo-pélvica, Diástase abdominal, Linfedemas, e Condições psicológicas associadas ao pós-parto.• Compreender os pressupostos teóricos do tratamento de condições específicas em saúde da mulher;• Ser capaz de aplicar e fundamentar as técnicas de tratamento de condições específicas em saúde da mulher.

3.3.4. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences to be developed by the students):• Understand the Physiotherapist's role in special conditions like Lumbo-pelvic pain, Diastasis Recti, lymphedema and psychologic conditions related with postpartum period;• Identify and evaluate late complications special conditions in women’s health;• Understand the theoretical assumptions of the treatment for the special conditions in women’s health;• Be able to apply and to base treatment for the special conditions in women’s health.

3.3.5. Conteúdos programáticos:• Avaliação e tratamento da Dor lombo-pélvica• Avaliação e tratamento da Diástase abdominal• Avaliação e tratamento do linfedema na grávidez e período pós-parto• Condições psicológicas específicas e o papel da mulher sob ponto de vista sociológico• Cardiopatias associadas à mulher• Fibromialgia e artrite reumatoide• Dor em geral na mulher

3.3.5. Syllabus:



• Evaluation and treatment of lumbopelvic pain• Evaluation and treatment of diastasis recti• Evaluation and treatment of lymphedema in pregnant and postpartum women• Psychological conditions related to women – the role of modern women in sociologic point of view• Cardiopathys associated with women• Fibromyalgia and rheumatoid artritis• Pain in general in women


Os conteúdos inseridos no programa permitirão, quando atingidos, reunir um conjunto de competências, conhecimentos e atitudes que permitem um exame clínico, um raciocínio clínico e uma intervenção baseada na evidência, no âmbito da intervenção da fisioterapia em condições específicas na saúde da mulher.

3.3.6. Evidence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:The contents inserted in the program will allow, when reached, gathering a set of skills, knowledge and attitudes that allow a clinical examination, a clinical reasoning and an evidence based intervention, within the scope of the physiotherapy intervention in specific conditions in women’s health.

3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Esta unidade curricular encontra-se organizada em aulas teóricas e aulas práticas que têm por objetivo a apresentação de modelos, conceitos e noções através de práticas reflexivas, análise de documentação e resolução de problemas. As aulas práticas serão baseadas em dinâmica de grupo, momentos demonstrativos e práticas simuladas entre alunos.A avaliação será composta por 2 momentos com diferentes ponderações: 1 teste escrito (com uma ponderação de 40% da nota final) e uma avaliação prática (com uma ponderação de 60% da nota final). Todos os elementos de avaliação serão classificados numa escala de 0 a 20 valores. Os alunos terão que obter uma nota mínima de 9,5 valores em cada um dos momentos avaliativos.Classificação em época de exame será obtida com a soma da avaliação teórica e avaliação prática em iguais ponderações. Os alunos terão que obter uma nota mínima de 9,5 valores em cada uma das metodologias de avaliação.

3.3.7. Teaching methodologies (including assessment):This curricular unit is organized in theoretical and practical classes whose objective is the presentation of models and concepts through reflexive practices, documentation analysis and problem solving exercises. The practical classes will be based on group dynamics, demonstrative moments and simulated practices among students.The evaluation will be composed of 2 moments: 1 written test (40% of the final grade) and a practical test (60% of the final grade). All evaluation elements will be graded on a scale of 0 to 20 values. Students will have to obtain a minimum grade of 9.5 values in each of the evaluation moments.The exam classification will be obtained with the sum of theoretical and practical evaluation in equal proportions. Students will have to obtain a minimum grade of 9.5 values in each of the evaluation methodologies.


Tendo em conta que os objetivos da unidade curricular abrangem conteúdos teóricos e práticos, mas também o desenvolvimento de capacidades de reflexão e adaptação dos mesmos conteúdos a situações clínicas e necessidades específicas, considerou-se que a organização das metodologias de ensino em momentos de exposição teórica e momentos de demonstração e prática entre alunos, fomentando o seu raciocínio clínico e capacidade refletiva seria o mais coerente.


Taking into account that the objectives of the curricular unit cover theoretical and practical contents, but also the development of reflection capacities and adaptation of the same contents to clinical situations and specific needs, it was considered that the organization of teaching methodologies at moments of theoretical exposition and moments of demonstration and practice among students, fostering their clinical reasoning and reflective ability would be the most appropriated.

3.3.9. Bibliografia principal:• Leduc, A, Leduc, O (2007). Drenagem Linfática: Teoria e prática (3ª Ed.). São Paulo: Editora Manole.• Bø, K., Berghmans, B., Mørkved S., Van Kampen, M. (2016) The evidence Based Physical Therapy for the Pelvic Floor: Bridging Science and Clinical Practice (2nd Edition)



• Vleeming, A., Albert, H. B., Östgaard, H. C., Sturesson, B., & Stuge, B. (2008). European guidelines for the diagnosis and treatment of pelvic girdle pain. European Spine Journal, 17(6), 794–819. http://doi.org/10.1007/s00586-008-0602-4• Colleen M. Fitzgerald, Neil A. Segal (2016) Musculoskeletal Health in Pregnancy and Postpartum: An Evidence-Based Guide for Clinicians Springer International Publishing

Mapa IV - Gestão e Empreendedorismo na Fisioterapia/Management and Entrepeneurship in Physiotherapy

3.3.1. Unidade curricular:Gestão e Empreendedorismo na Fisioterapia/Management and Entrepeneurship in Physiotherapy


Maria Isabel Monsanto Pombas de Sousa Coutinho T=12h (4T+8TP)

3.3.3. Outros docentes e respetivas horas de contacto na unidade curricular:Maria do Rosário Fernandes Justino T=12h (4T+8TP)

3.3.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):Esta unidade curricular tem como objetivo, gerar ideias através da análise dos conceitos disponibilizados, para desenvolver competências para formular respostas, analisar e avaliar informação para que o aluno adquira skills que o auxiliem a enriquecer o seu percurso profissional e pessoal capacitando-o para ser empreendedor no seu contexto profissional, buscando um retorno digno, e coerente com a qualidade dos serviços prestados, bem como objetivamente eficaz na sua prestação.

3.3.4. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences to be developed by the students):This curricular unit aims to generate ideas through the analysis of the concepts available, to develop skills to formulate answers, analyze and evaluate information so that the student can acquire skills that help him enrich his professional and personal path, enabling him to be an entrepreneur in their professional context, seeking a decent return, and consistent with the quality of services provided, as well as objectively effective in providing them.

3.3.5. Conteúdos programáticos:• Definição geral de Gestão, (missão, visão, objectivos);• Plano de Negócio e sua elaboração;• Possibilidades de Financiamento;• Unidades Privadas de Fisioterapia;• Entidade Reguladora da Saúde;• Sucesso e factores que o podem influenciar.;• Mercado de trabalho na fisioterapia;• Características empreendedoras;• Caracterização de serviços, aplicação prática;• Sociedades / impostos;• Estruturação do negócio (tamanho, serviços, especialidades);• Público alvo / marketing;• Análise do local / concorrentes;• Investimento inicial / capital de giro.

3.3.5. Syllabus:• General definition of Management, (mission, vision, objectives);• Business Plan and its elaboration;• Financing possibilities;• Private Physiotherapy Units;• Health Regulatory Entity;• Success and factors that can influence you .;• Labor market in physiotherapy;• Entrepreneurial characteristics;• Characterization of services, practical application;• Companies / taxes;• Structuring the business (size, services, specialties);• Target audience / marketing;



• Analysis of the location / competitors;• Initial investment / working capital.


A capacitação e a busca de conhecimento está a gerar um novo paradigma, no qual cada profissional tendencialmente dará origem ao seu próprio local de emprego/trabalho. Assim é crescente a preocupação em formar profissionais capacitados para o atual contesto laboral.A inovação e superação de desafios que estimulem uma cultura empreendedora dá crescente valor a uma nova geração de profissionais.Na área da saúde, e neste caso especial na fisioterapia, composta predominantemente por profissionais liberais, o desenvolvimento de comportamentos e características empreendedoras irão favorecer a diferenciação destes profissionais nos “novos” mercados laborais, capacitando-os com skills fundamentais na criação de nichos negociais com elevada excelência e aumento de satisfação na prestação.A capacitação empreendedora, e o crescente conhecimento de matérias como a gestão, marketing e outras áreas correlacionadas irão permitir a estes profissionais uma orientação mais focada dos seus potenciais negócios, tornando a sua carreira mais lucrativa e bem-sucedida, aumentando a sua qualificação, comprometendo-se assim com a qualidade da prestação e elaboração do seu próprio percurso.

3.3.6. Evidence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:Training and the search for knowledge is generating a new paradigm, in which each professional tends to give rise to his own place of employment. Thus is growing the concern to train professionals trained for the current labour dispute.Innovation and overcoming challenges that stimulate an entrepreneurial culture add value to a new generation of professionals.In the health area, and in this particular case in physiotherapy, predominantly composed of liberal professionals, the development of behaviors and entrepreneurial characteristics will favor the differentiation of these professionals in the "new" labour markets, enabling them with fundamental skills in the creation of business niches with high excellence and increased satisfaction in providing.Entrepreneurial skills and growing knowledge of management, marketing and other related areas will enable these professionals to be more focused on their potential business, making their career more profitable and successful, increasing their qualification, the quality of the service and the elaboration of its own course.

3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Método expositivo.

A avaliação continua será efetuada através da elaboração de um trabalho final – projecto, com o objetivo de refletir a totalidade dos conteúdos apreendidos.Este tem como ponderação 100% da nota final. A avaliação por exame final, nas épocas estabelecidas, pressupõe que o estudante tenha de realizar um trabalho - projecto.

3.3.7. Teaching methodologies (including assessment):Expositive method.

The evaluation will be carried out through the elaboration of a final project - project, with the purpose of reflecting the totality of the contents seized.This is weighted 100% of the final grade.The evaluation by final exam, in the established periods, presupposes that the student has to carry out a work - project.


Devido à abrangência das matérias transmitidas aos alunos, e de forma, a uma maior e melhor compreenção, das mesmas, é importante do ponto de vista pedagógico a integração dos conteúdos de forma à preparação dos estudantes para as diferentes realidades dos contextos laborais e empresariais.Estas conduziram a diferentes realidades, entre as quais a consultoria, e área empresarial. Assim a unidade curricular deve conseguir objetivamente avaliar de uma forma precisa a capacidade dos alunos para tomarem decisões eficazes e eficientes, tendo em vista a macro ou micro gestão das organizações ensinando-os a optar por diferentes recursos para obter os objetivos necessários. Neste contexto é da maior importância a elaboração de um projeto real como método de avaliação.




Due to the comprehensiveness of the material transmitted to the students, and in a way, to a greater and better understanding of the same, it is important from a pedagogical point of view the integration of content in a way to prepare students for the different realities of the work and business contexts.These led to different realities, among them the consultancy, and business area.Thus the curricular unit should be able to objectively assess in a precise way the ability of students to make effective and efficient decisions, in view of the macro or micro management of the organizations teaches them to choose different resources to achieve the necessary objectives. In this context, it is of utmost importance to draw up a real project as an evaluation method.

3.3.9. Bibliografia principal:1.BARON R.A.; SHANE S.A. (2007), Empreendedorismo – Uma visão de Processo, Thomson Learning 2.BARROS, Carlos (1994), Decisões De Investimento E Financiamento De Projectos, 3ª. Edição, Edições Sílabo, Lisboa 3.Drucker, P. (2006), Innovation and Entrepreneurship, Reprint edition, HarperBusiness. 4.FERREIRA M.P.;SANTOS J.C.;SERRA F.R. (2010),Ser Empreendedor – Pensar Criar e Moldar a nova Empresa, 2ª Edição, Ediçoes Silabo, Lda 6.MUNIZ, José Wagner Cavalcante, TEIXEIRA, Renato da Costa. (2008). Fundamentos de Administração em Fisioterapia.2ª Edição. Editora Manole Lda.;7.Harfouche, A. (2011) and Raposo, V. (2011), Governing Public Hospitals – Reform strategies and the movement towards institutional autonomy: Part II Hospital governance in eight countries– Chapter 11 Portugal. pp. 217-240. Europe; 8.Heidi, N., Greene, P. & Brush, C. (2014), Teaching Entrepreneurship: A Practice-Based Approach, Edward Elgar.

Mapa IV - Evidencia e disfunções do pavimento pélvico/ Evidence based and Pelvic Floor disfunctions

3.3.1. Unidade curricular:Evidencia e disfunções do pavimento pélvico/ Evidence based and Pelvic Floor disfunctions


Patrícia Gonçalves Fernandes da Mota: Total = 12h (5hT; 5hTP; 2hPL)

3.3.3. Outros docentes e respetivas horas de contacto na unidade curricular:Kari Bø Total = 24h (7hT; 7hTP; 12hPL)

3.3.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):• Compreender o papel do Fisioterapeuta no tratamento das disfunções do pavimento pélvico;• Identificar os diferentes tipos de disfunção do pavimento pélvico;• Compreender os pressupostos teóricos do tratamento de disfunção do pavimento pélvico;• Ser capaz de aplicar e fundamentar as técnicas da avaliação e tratamento do pavimento pélvico.

3.3.4. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences to be developed by the students):• Understand the Physiotherapist's role in the treatment of pelvic floor dysfunctions;• Identify different types of pelvic floor dysfunctions;• Understand the theoretical assumptions of the treatment of pelvic floor dysfunctions• Be able to apply and to base the technics of assessment and treatment of pelvic floor dysfunctions.

3.3.5. Conteúdos programáticos:• Incontinência urinária por stress• Incontinência urinária de urgência• Prolapsos dos órgãos pélvicos• Disfunções sexuais (melhor aqui ou no outro?)



3.3.5. Syllabus:• Female stress urinary incontinence• Female overactive bladder• Pelvic organ prolapse• Female sexual dysfunction


Os conteúdos inseridos no programa permitirão, quando atingidos, reunir um conjunto de competências, conhecimentos e atitudes que permitem um exame clínico, um raciocínio clínico e uma intervenção baseada na evidência, no âmbito da intervenção da fisioterapia na mulher com disfunção a nível do pavimento pélvico

3.3.6. Evidence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:The contents inserted in the program will allow, when reached, gathering a set of skills, knowledge and attitudes that allow a clinical examination, a clinical reasoning and an evidence based intervention, within the scope of the physiotherapy intervention in women with pelvic floor dysfunction.

3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Esta unidade curricular encontra-se organizada em aulas teóricas e aulas práticas que têm por objetivo a apresentação de modelos, conceitos e noções através de práticas reflexivas, análise de documentação e resolução de problemas. As aulas práticas serão baseadas em dinâmica de grupo, momentos demonstrativos e práticas simuladas entre alunos.A avaliação será composta por 2 momentos com diferentes ponderações: 1 testes escrito (com uma ponderação de 40% da nota final) e uma avaliação prática (com uma ponderação de 60% da nota final). Todos os elementos de avaliação serão classificados numa escala de 0 a 20 valores. Os alunos terão que obter uma nota mínima de 9,5 valores em cada um dos momentos avaliativos.Classificação em época de exame será obtida com a soma da avaliação teórica e avaliação prática em iguais ponderações. Os alunos terão que obter uma nota mínima de 9,5 valores em cada uma das metodologias de avaliação.






3.3.9. Bibliografia principal:• Bø, K., Berghmans, B., Mørkved S., Van Kampen, M. The evidence Based Physical Therapy for the Pelvic Floor: Bridging Science and Clinical Practice (2nd Edition)• Graziottin, A., Dennerstein, L., Alexander, J.L., et al., (2006). Classification, etiology, and key issues in female sexual disorders. ISSM. Standard Practice in Sexual Medicine. Blackwell Oxfrord.



Mapa IV - Anatomia e Fisiologia do Sistema Nervoso Central/Anatomy and Physiology of Central Nervous System

3.3.1. Unidade curricular:Anatomia e Fisiologia do Sistema Nervoso Central/Anatomy and Physiology of Central Nervous System


Maria Isabel Santos Lestro Henriques – 24hT


3.3.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):São objetivos da Unidade Curricular de Anatomia e Fisiologia do Sistema Nervoso Central, permitir um mais amplo e organizado conhecimento do suporte anatómico e fisiológico das causas neurológicas de disfunção motora e da linguagem. Pretende-se desenvolver competências nas áreas da neuroanatomia e neurofisiologia, que permitam enquadrar e compreender a avaliação diagnóstica e os processos terapêuticos.Como resultados da aprendizagem deseja-se que haja futura facilidade na localização de lesões do sistema nervoso nos diversos tipos de deficit neurológico, bem como compreensão dos processos fisiológicos envolvidos na recuperação ou manutenção das diversas lesões neurogénicas envolvidas nos processos motores e da linguagem.

3.3.4. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences to be developed by the students):The Curricular Unit of Anatomy and Physiology of the Central Nervous System, intends to provide students a broader and more organized knowledge of the anatomical and physiological support of the neurological causes of motor dysfunction and language dysfunction.It is intended to develop competences in the areas of neuroanatomy and neurophysiology, allowing to frame and understand diagnostic assessment and therapeutic processes.As results of learning it is it is expected future ability in locating nervous system lesions in the various types of neurological deficit, as well as understanding the physiological processes involved in the recovery or maintenance of the various neurogenic lesions involved in motor and language processes.

3.3.5. Conteúdos programáticos:• Neuroanatomia e Neurofisiologia na compreensão da restauração da lesão neurológica• Populações celulares e redes neuronais• Organização geral do Sistema Nervoso Central, Periférico e Autonómico• Neuroanatomia e neurofisiologia do cortex cerebral e lobos cerebrais• Diencéfalo e tronco cerebral • Territórios vasculares cerebrais• Áreas de associação • Afasias, disfasias• Neuroanatomia e neurofisiologia dos pares craneanos • Exame neurológico dos pares craneanos • Neuroanatomia e neurofisiologia dos núcleos basais e substancia branca cerebral • Escalas e scores neurologicos. • Avaliação de doentes com disfagia e relevância prognóstica• Doenças degenerativas do SNC: Demências, Síndromes Parkinsónicos e Esclerose Lateral Amiotrófica- idênticos sintomas, localização e prognósticos distintos.• Neuroprotecção e outros mecanismos de reparação neuronal e astroglial • Sistema límbico, diencéfalo e cerebelo• Miastenia gravis, doença do neuronio motor e Sindrome de Guillain-Barré

3.3.5. Syllabus:•Neuroanatomy and neurophysiology understanding neurological lesion restoration• Cellular populations and neuronal networks•General organization of central, peripheric and autonomic nervous system•Neuroanatomy and neurophysiology of cerebral cortex and cerebral lobes•Diencephalon and medulla •Cerebral vascular territories•Association areas•Aphasia and dysphagia•Neuroanatomy and neurophysiology of cranial nerves



•Neurological assessment of cranial nerves•Neuroanatomy and neurophysiology of basal ganglia and cerebral white matter •Neurological scales and scores •Assessment of patients with dysphagia and prognostic relevance•Degenerative diseases of Central Nervous System: Dementia, Parkinsonian Syndromes and Lateral Amyotrophic Sclerosis – identical symptoms, location and different prognostic•Neuroprotection and other mechanisms of neuronal and astroglial repair•Limbic system, diencephalon and cerebellum•Miastenia gravis, Motoneuron disease and Guillain-Barré Syndrome


Tratando- se de uma unidade curricular teórica com carga horária de 24h, efetuou-se uma necessária seleção de temas especialmente vocacionados para a compreensão das áreas e processos do Sistema Nervoso envolvidas nas patologias mais prevalentes de causa neurológica que necessitam de reabilitação.Os tópicos abordados são adequados para dotar os estudantes dos conhecimentos necessários à identificação das áreas do sistema nervoso lesionadas e as respetivas consequências. Permitem, ainda, estabelecer a ligação com a clínica e implicações para a intervenção da fisioterapia.

3.3.6. Evidence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:Given the theoretical nature of this curricular unit with 24 hours of contact workload, a necessary selection of topics was made, specially aimed at understanding the areas and processes of the Nervous System involved in the most prevalent pathologies of neurological cause that need rehabilitation. Topics covered in this curricular unit are suitable to provide students with the necessary knowledge to identify nervous system areas injured and its consequences. They also allow to do establish the linkage with the clinic and the implication for physiotherapy intervention.

3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Apresentações orais com suporte visual tipo slides em PowerPointApresentações orais de modelos de Neuroanatomia em suporte informatizado (CD) e adaptado ao nível de conhecimento pretendido, com correlação com estruturas envolvidas nas diversas patologiasApresentação de casos clínicos paradigmáticos com critérios de maior prevalência na população ou de patologiacom gravidade ou urgência de intervenção.Discussão de casos reais de estágios clínicos ja efectuados por alguns alunosA avaliação será realizada de duas formas:• prova escrita com 10 perguntas de resposta breve e 10 de resposta mais extensa, incluído legendagem de imagens de anatomia e a • redação de pequeno artigo de revisão com carácter facultativo e valorização extra até 4 valores.

3.3.7. Teaching methodologies (including assessment):Lecture method with visual support of PowerPoint presentationsOral presentations of neuroanatomy models in digital support adapted to the level of knowledge required, with correlation with the structures involved in the different pathologiesPresentation of paradigmatic clinical cases with major prevalence or pathology severity or urgent intervention criteria.Discussion of real clinical cases previously treated in internship by other students Assessment will be done with in two ways:• one written test with 10 short-answer questions and 10 essay questions including subtitle anatomy images • an optional review paper with extra valuation up to 4 points.


O método expositivo utilizado nas aulas teóricas permitirá fornecer aos estudantes rever os conhecimentos indispensáveis ao entendimento da anatomia e fisiologia do sistema nervoso. A utilização de modelos digitais permitirá a visualização da anatomia estimulando o entendimento e a reflexão.Os métodos interativos que incluirão a apresentação e discussão de casos clínicos serão muito importantes para fomentar o raciocínio clínico e fazer a necessárias ligação entre a teoria e a prática clínica.A avaliação por teste escrito permite avaliar o nível de conhecimentos teóricos dos estudantes, bem como a sua aplicação A redação de um artigo de revisão é essencial para fomentar o espírito científico.




Lecture method used in theoretical classes will allow students to review the necessary knowledge to understand nervous system anatomy and physiology. The use of digital models will allow to visualize anatomy encouraging understanding and reflection.Interactive methods including the presentation and discussion of clinical cases will be very important to encourage clinical reasoning and bridge theory to clinical practice.Assessment with a written test allows to assess the level of theoretical knowledge of students as well as its use. Writing a review paper is essential to stimulate scientific spirit.

3.3.9. Bibliografia principal:0 Bradley WG et al. (2008) Neurology in clinical practice. 5th ed. Elsevier0 Brust CM (2007) Current diagnosis & treatment-Neurology. McGraw-Hill.0 FerroJ, Pimentel J (2006). Neurologia. Princípios , diagnostico e tratamento. Lidel.0 Fuller G (2008) Neurological examination made easy. 4th ed. Elsevier0 Garcia CA, Coelho MH (2009). Neurologia Clinica. Principios Fundamentais. Lidel.0 Nolte J (2009) The Human Brain. An introduction to its functional anatomy.Elsevier

Mapa IV - Temas Avançados–Oncologia em Saúde da Mulher/Advanced Themes–Oncology in Women’s Health

3.3.1. Unidade curricular:Temas Avançados–Oncologia em Saúde da Mulher/Advanced Themes–Oncology in Women’s Health


Maria Beatriz Dias Fernandes Total = (2h T)

3.3.3. Outros docentes e respetivas horas de contacto na unidade curricular:Carla Sofia Cláudio Martinho Neto – Total= 22h (T=10h; PL=12h)

3.3.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):• Compreender o papel do Fisioterapeuta no cancro da mama e cancro ginecológico;• Identificar as complicações precoces e tardias após cirúrgia por cancro da mama e cancro ginecológico;• Compreender os pressupostos teóricos do tratamento físico do linfedema secundário;• Ser capaz de aplicar e fundamentar as técnicas da Terapia Linfática Descongestiva.

3.3.4. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences to be developed by the students):• Understand the Physiotherapist's role in Breast Cancer and Gynaecological Cancer;• Identify early and late complications following breast cancer surgery and gynaecological cancer;• Understand the theoretical assumptions of the physical treatment for the secondary lymphedema;• Be able to apply and to base the Lymphatic Decongestive Therapy techniques.

3.3.5. Conteúdos programáticos:1. Cancro da mama• Tratamento cirúrgico e terapias oncológicas do cancro da mama;• Guidelines para a prática clínica;• Consensus Internacional para o tratamento do linfedema;• Terapia Linfática Descongestiva• Intervenção do fisioterapeuta na reconstrução mamária.• Disfunção do complexo articular do ombro após tratamento do cancro da mama.

2. Cancro ginecológico

• Tratamento cirúrgico, terapias oncológicas e possíveis morbilidades no cancro ginecológico;• Intervenção do Fisioterapeuta no tratamento por cancro ginecológico;

3.3.5. Syllabus:1. Breast Cancer• Surgical treatment of breast cancer and oncological therapies and breast cancer;• Guidelines for clinical practice;



• International Consensus for the lymphedema treatment;• Complete Decongestive Therapy;• Physiotherapist intervention after breast reconstruction;• Shoulder dysfunction after breast cancer treatment.

2. Gynaecological Cancer

• Surgical treatment and oncological therapies in gynaecological cancer;• Possible morbidities related with gynaecological cancer;• The Physiotherapist's intervention in gynaecological cancer (cervix, uterus, ovaries, vagina vulva).


Os conteúdos inseridos no programa permitirão, quando atingidos, reunir um conjunto de competências, conhecimentos e atitudes que permitem um exame clínico, um raciocínio clínico e uma intervenção baseada na evidência, no âmbito da intervenção da fisioterapia na mulher submetida a tratamento por cancro da mama e cancro ginecológico, indo assim de encontro aos objetivos definidos.

3.3.6. Evidence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:The contents inserted in the program will allow, when reached, gathering a set of skills, knowledge and attitudes that allow a clinical examination, a clinical reasoning and an evidence based intervention, within the scope of the physiotherapy intervention in the breast cancer treated woman and gynaecological cancer thus meeting the defined objectives.

3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Esta unidade curricular encontra-se organizada em aulas teóricas e aulas práticas que têm por objetivo a apresentação de modelos, conceitos e noções através de práticas reflexivas, análise de documentação e resolução de problemas. As aulas práticas serão baseadas em dinâmica de grupo, momentos demonstrativos e práticas simuladas entre alunos.A avaliação será composta por 2 momentos com diferentes ponderações: 1 teste escrito (com uma ponderação de 40% da nota final) e uma avaliação prática (com uma ponderação de 60% da nota final). Todos os elementos de avaliação serão classificados numa escala de 0 a 20 valores. Os alunos terão que obter uma nota mínima de 9,5 valores em cada um dos momentos avaliativos. Classificação em época de exame será obtida com a soma da avaliação teórica e avaliação prática em iguais ponderações. Os alunos terão que obter uma nota mínima de 9,5 valores em cada uma das metodologias de avaliação.








3.3.9. Bibliografia principal:• Leduc, A, Leduc, O (2007). Drenagem Linfática: Teoria e prática (3ª Ed.). São Paulo: Editora Manole.• Lee, B, B, Bergan, J, Rockson, S, G (2011). Lymphedema: A Concise Compendium of Theory and Practice. London: Springer-Verlag.• Ferrandez, J-C, Serin, D (2006). Rééducation et cancer du sein (2ª Ed.). Paris: Masson.• The Diagnosis and Treatment of Peripheral Lymphedema: 2013 Consensus Document of the International Society of Lymphology (2013). Lymphology, 46 pp. 1,11.• Bø, K., Berghmans, B., Mørkved S., Van Kampen, M. The evidence Based Physical Therapy for the Pelvic Floor: Bridging Science and Clinical Practice (2nd Edition)

Mapa IV - Instrumentos de Medida em Saúde da Mulher /Measurement in Women’s Health

3.3.1. Unidade curricular:Instrumentos de Medida em Saúde da Mulher /Measurement in Women’s Health


Maria Teresa Barreiros Caetano Tomás - Total=2h T

3.3.3. Outros docentes e respetivas horas de contacto na unidade curricular:Patrícia Gonçalves Fernandes da Mota - total=22h (10h T ; 12h PL)

3.3.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):• Compreender a importância da prática baseada na evidencia em Saúde da Mulher;• Reconhecer os diferentes instrumentos de avaliação usados em condições específicas na saúde da mulher;• Conhecer os princípios de utilização dos diferentes instrumentos de avaliação usados em condições específicas na saúde da mulher• Desenhar um plano de estudo com instrumento adequado à problemática de investigação.

3.3.4. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences to be developed by the students):• Understand the importance of Evidence Based Practice in women’s health;• Identify the different instruments used in specific conditions in women’s health;• Know the principles of application of different instruments used in specific conditions in women’s health;• Design a study plan with an appropriate instrument related to the research problem.

3.3.5. Conteúdos programáticos:• Tipos de estudo e de instrumentos;• Validade e Fiabilidade dos instrumentos de avaliação apresentados;• Instrumentos de medida da função e força do pavimento pélvico;• Instrumentos de medida das diferentes componentes que afetam a saúde da mulher.

3.3.5. Syllabus:• Types of studies and of instruments;• Validity and reliability of the presented evaluation instruments;• Instruments for measuring pelvic floor muscle function and strength;• Instruments for measuring different components that affect women’s health.


Os conteúdos inseridos no programa permitirão, quando atingidos, reunir um conjunto de competências, conhecimentos que permitem um raciocínio clínico e um entendimento dos instrumentos de avaliação que permitem a medição de condições específicas que afectam a saúde da mulher, bem como o efeito de tratamentos de fisioterapia, no sentido da planificação de estudos futuros.

3.3.6. Evidence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:The contents inserted in the program will allow, when reached, gathering a set of skills, knowledge that allow a clinical reasoning and an understanding of the instruments for measuring specific conditions affecting women’s health, as well as the effect of Physiotherapy treatment, in order to plan future studies.

3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):



Esta unidade curricular encontra-se organizada em aulas teóricas e aulas teórico-práticas que têm por objetivo a apresentação de modelos, conceitos e noções através de práticas reflexivas e análise de documentação. As aulas teórico-práticas serão baseadas em dinâmica de grupo, momentos demonstrativos e resolução de problemas entre alunos.A avaliação será composta por 2 momentos com diferentes ponderações: 1 projecto escrito (com uma ponderação de 40% da nota final) e uma apresentação oral (com uma ponderação de 60% da nota final). Todos os elementos de avaliação serão classificados numa escala de 0 a 20 valores. Os alunos terão que obter uma nota mínima de 9,5 valores em cada um dos momentos avaliativos.Classificação em época de exame será obtida com a soma da avaliação teórica e avaliação prática em iguais ponderações. Os alunos terão que obter uma nota mínima de 9,5 valores em cada uma das metodologias de avaliação.

3.3.7. Teaching methodologies (including assessment):This curricular unit is organized in theoretical and theoretical-practical classes whose objective is the presentation of models and concepts through reflexive practices and documentation analysis. The theoretical-practical classes will be based on group dynamics, demonstrative moments and problem based learning among students.The evaluation will be composed of 2 moments: 1 written project (40% of the final grade) and an oral presentation (60% of the final grade). All evaluation elements will be graded on a scale of 0 to 20 values. Students will have to obtain a minimum grade of 9.5 values in each of the evaluation moments.The exam classification will be obtained with the sum of theoretical and practical evaluation in equal proportions. Students will have to obtain a minimum grade of 9.5 values in each of the evaluation methodologies.


Tendo em conta que os objetivos da unidade curricular abrangem conteúdos teóricos, mas também o desenvolvimento de capacidades de reflexão e adaptação dos mesmos conteúdos a situações clínicas e necessidades específicas, considerou-se que a organização das metodologias de ensino em momentos de exposição teórica e momentos de discussão entre alunos, fomentando o seu raciocínio clínico e capacidade refletiva seria o mais coerente.


Taking into account that the objectives of the curricular unit cover theoretical contents, but also the development of reflection capacities and adaptation of the same contents to clinical situations and specific needs, it was considered that the organization of teaching methodologies at moments of theoretical exposition and moments of discussion among students, fostering their clinical reasoning and reflective ability would be the most appropriated.

3.3.9. Bibliografia principal:Bø, K., Berghmans, B., Mørkved S., Van Kampen, M. The evidence Based Physical Therapy for the Pelvic Floor: Bridging Science and Clinical Practice (2nd Edition)Mantle J, Haslam J, Barton S. Physiotherapy in obstetrics and gynaecology. 2nd ed. Butterworth-Heinemann; 2004:489.Bland JM, Altman DG. Applying the right statistics: analyses of measurement studies. Ultrasound in Obstetrics and Gynecology. 2003:85–93.Marfell-Jones MJ, Stewart AD, de Ridder JH. International standards for anthropometric assessment. Open Polytechnic; 2012. Mota P, Pascoal AG, Sancho F, Bø K. Test-retest and intrarater reliability of 2-dimensional ultrasound measurements of distance between rectus abdominis in women. J Orthop Sports Phys Ther. 2012 Nov;42(11):940–6. Mota P, Pascoal AG, Sancho F, Carita AI, Bø K. Reliability of the inter-rectus distance measured by palpation. Comparison of palpation and ultrasound measurements. Manual Therapy. 2013 Aug;18(4):294–8.

Mapa IV - Morfologia e Fisiologia em Saúde da Mulher / Morphology and Physiology in Women’s Health

3.3.1. Unidade curricular:Morfologia e Fisiologia em Saúde da Mulher / Morphology and Physiology in Women’s Health


Patrícia Gonçalves Fernandes da Mota = 6h T



3.3.3. Outros docentes e respetivas horas de contacto na unidade curricular:Joana Goulão Mira Barros Total = 12h T

Maria Filomena Vieira: Total = 6h TP

3.3.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):• Compreender o papel do Fisioterapeuta na saúde da mulher;• Identificar e compreender a anatomia e fisiologia do pavimento pélvico feminino;• Compreender as alterações morfológicas e fisiológicas durante a puberdade, ciclo menstrual, gravidez, parto, amamentação e menopausa;

3.3.4. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences to be developed by the students):• Understand the Physiotherapist's role Women’s Health;• Identify and understand the anatomy and physiology of the female pelvic floor;• Understand the morphological and physiological changes during puberty, menstrual cycle, pregnancy, birth, breastfeeding and menopause.

3.3.5. Conteúdos programáticos:• Anatomia funcional do pavimento pélvico feminino;• Neuroanatomia e neurofisiologia dos músculos do pavimento pélvico;• Fisiologia do ciclo menstrual;• Alterações morfológicas e fisiológicas durante a gravidez e período pós-parto;• Trabalho de parto, tipos de parto e amamentação;• Alterações provocadas pela menopausa.

3.3.5. Syllabus:• Functional anatomy of the female pelvic floor;• Neuroanatomy and neurophysiology of the pelvic floor muscles;• Physiology of the menstrual cycle.• Morphological and physiological changes during pregnancy and postpartum period;• Labour, types of birth and breastfeeding.• Menopause induced changes.


Os conteúdos inseridos no programa permitirão, quando atingidos, reunir um conjunto de competências, conhecimentos que permitem um raciocínio clínico e um entendimento dos processos que afectam a saúde da mulher ao longo da sua vida.

3.3.6. Evidence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:The contents inserted in the program will allow, when reached, gathering a set of skills, knowledge that allow a clinical reasoning and an understanding of the processes that affect women’s health throughout the whole life.

3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Esta unidade curricular encontra-se organizada em aulas teóricas e aulas teórico-práticas que têm por objetivo a apresentação de modelos, conceitos e noções através de práticas reflexivas e análise de documentação. As aulas teórico-práticas serão baseadas em dinâmica de grupo, momentos demonstrativos e resolução de problemas entre alunos.A avaliação será composta por 2 momentos com diferentes ponderações: 1 teste escrito (com uma ponderação de 40% da nota final) e uma avaliação teórico-prática (com uma ponderação de 60% da nota final). Todos os elementos de avaliação serão classificados numa escala de 0 a 20 valores. Os alunos terão que obter uma nota mínima de 9,5 valores em cada um dos momentos avaliativos.Classificação em época de exame será obtida com a soma da avaliação teórica e avaliação prática em iguais ponderações. Os alunos terão que obter uma nota mínima de 9,5 valores em cada uma das metodologias de avaliação.

3.3.7. Teaching methodologies (including assessment):This curricular unit is organized in theoretical and theoretical-practical classes whose objective is the presentation of models and concepts through reflexive practices and documentation analysis. The theoretical-practical classes will be based on group dynamics, demonstrative moments and problem based learning among students.The evaluation will be composed of 2 moments: 1 written test (40% of the final grade) and a theoretical-



practical evaluation (60% of the final grade). All evaluation elements will be graded on a scale of 0 to 20 values. Students will have to obtain a minimum grade of 9.5 values in each of the evaluation moments.The exam classification will be obtained with the sum of theoretical and practical evaluation in equal proportions. Students will have to obtain a minimum grade of 9.5 values in each of the evaluation methodologies.


Tendo em conta que os objetivos da unidade curricular abrangem conteúdos teóricos, mas também o desenvolvimento de capacidades de reflexão e adaptação dos mesmos conteúdos a situações clínicas e necessidades específicas, considerou-se que a organização das metodologias de ensino em momentos de exposição teórica e momentos de discussão entre alunos, fomentando o seu raciocínio clínico e capacidade refletiva seria o mais coerente.


Taking into account that the objectives of the curricular unit cover theoretical contents, but also the development of reflection capacities and adaptation of the same contents to clinical situations and specific needs, it was considered that the organization of teaching methodologies at moments of theoretical exposition and moments of discussion among students, fostering their clinical reasoning and reflective ability would be the most appropriated.

3.3.9. Bibliografia principal:Fritz, M. A. (2011). Clinical gynecologic endocrinology and infertility: Marc A. Fritz, Leon Speroff (8th ed.). Wolters Kluwer Health/Lippincott Williams & Wilkins

Williams, J. W. 1., & Hoffman, B. L. (2012). Williams gynecology (2nd ed.). New York, N.Y.: McGraw-Hill Education LLC.

Bø, K., Berghmans, B., Mørkved S., Van Kampen, M. The evidence Based Physical Therapy for the Pelvic Floor: Bridging Science and Clinical Practice (2nd Edition)

Mapa IV - Fisioterapia em Condições Neurológicas no Adulto/Physiotherapy in Neurological Conditions in Adults

3.3.1. Unidade curricular:Fisioterapia em Condições Neurológicas no Adulto/Physiotherapy in Neurological Conditions in Adults


Maria Beatriz Dias Fernandes – Total=24h (8hT; 16hPL)

3.3.3. Outros docentes e respetivas horas de contacto na unidade curricular:Sofia Rita Cardoso Fernandes – Total=12 (4hT; 8hPL)

3.3.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):• Rever e atualizar testes de avaliação e medidas de resultados em fisioterapia neurológica• Reconhecer as técnicas de intervenção atuais em fisioterapia neurológica• Entender o papel do fisioterapeuta no relacionamento com a família e cuidadores• Entender o papel do fisioterapeuta na equipa multidisciplinar• Desenvolver a capacidade para o raciocínio clínico avançado

No final a unidade curricular o estudante deve ser capaz de:• Selecionar e usar testes e medidas de resultados adequados a pacientes adultos com condições neurológicas agudas e crónicas• Selecionar e usar técnicas de intervenção específicas para pacientes adultos com condições neurológicas agudas e crónicas• Apoiar a família e cuidadores no que se refere o processo de recuperação do paciente• Desempenhar o seu papel na equipa • Analisar e discutir a evidência para a melhor prática em fisioterapia neurológica




• Review and update assessment tests and outcome measures in neurological physiotherapy• Recognize current intervention techniques in neurological physiotherapy• Understand physiotherapist’s role in the relationship with family and caregivers• Understand physiotherapist’s role within the multidisciplinary team• Develop the ability capacity for advanced clinical reasoning

At the end of the curricular unit the student should be able to• Select and use appropriate tests and outcome measures for adult patients with acute and chronic neurological conditions• Select and use specific intervention techniques for adult patients with acute and chronic neurological conditions• Support the family and caregivers regarding the patient recovery process• Play his role in the team• Analyze and discuss evidence for better practice in neurological physiotherapy

3.3.5. Conteúdos programáticos:• Princípios orientadores da avaliação e intervenção em fisioterapia neurológica• Avaliação em fisioterapia neurológica como base para a decisão clínica • Classificação Internacional de Funcionalidade, Incapacidade e Saúde e medição de outcomes• Técnicas de intervenção específicas em condições neurológicas agudas

Amplitudes articulares Tecidos moles Posicionamento Controlo postural Estimulação Sensorial

• Técnicas de intervenção em condições neurológicas subagudas e crónicas Tecidos moles Tónus muscular Fortalecimento Estimulação elétrica Treino orientado para a tarefa Controlo postural Marcha Constraint Induced Movement Therapy

• Técnicas de intervenção em condições neurológicas degenerativas Controlo postural Mobilidade Atividades Gestão da doença

• Exercício em pacientes neurológicos Recomendações e guidelines

3.3.5. Syllabus:• Principles of assessment and intervention in neurological physiotherapy• Assessment in neurological physiotherapy as a basis for clinical decision• International Classification of Functioning and outcome measurement• Specific intervention techniques for acute neurological conditions

Range of motion Soft tissue Positioning Postural control Sensory stimulation

• Specific intervention techniques for subacute and chronic neurological conditions Soft Tissue Muscle tone Strengthening Electrical stimulation Task-oriented training Postural control Gait Constraint-Induced Movement Therapy

• Specific intervention techniques for degenerative neurological conditions Postural Control Mobility Disease management



• Exercise for neurological patients Recommendations and guidelines


Esta unidade curricular pretende desenvolver nos estudantes conhecimentos que lhes permitam identificar em pacientes adultos com condições neurológicas as alterações de postura e movimento, bem como intervir numa perspetiva de resolução de problemas do paciente e da sua família. De forma a atingir os objetivos a unidade curricular inclui conteúdos específicos de avaliação do paciente com alterações neurológicas e técnicas específicas de intervenção nesta área, orientadas para a resolução de problemas. As temáticas são enquadradas dentro dos referenciais da Classificação Internacional de Funcionalidade, Incapacidade e Saúde, permitindo entender os vários aspetos do processo de recuperação destes pacientes. Os conteúdos programáticos permitem ainda desenvolver o raciocínio clínico avançado baseado na melhor evidência disponível.

3.3.6. Evidence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:This curricular unit intends to provide students with knowledge needed to identify, in adult patients with neurological conditions, changes in posture and movement, as well as to treat these patients in a perspective of solving problems approach. To accomplish these objectives, the curricular unit includes specific contents of evaluation of patient with acute, chronic and degenerative neurological dysfunctions and specific techniques of intervention in this area. Topics line up with the framework of the International Classification of Functioning, to underpin the understanding of the various aspects of recovery process of these patients. The syllabus was designed to develop advanced clinical reasoning based on the best evidence available.

3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Esta unidade curricular prevê aulas teóricas e aulas práticas. Nas aulas teóricas o método de ensino será sobretudo expositivo, no entanto os estudantes serão sempre convidados a participar através da discussão de questões destinadas a incentivar a reflexão crítica e o raciocínio. Nas aulas práticas os métodos serão demonstrativos, prática entre pares e discussão de casos clínicos.A avaliação será realizada através de um teste escrito e um trabalho escrito individual, no qual o estudante descreverá um caso clínico de um paciente adulto com uma condição neurológica, incluindo avaliação, problemas, objetivos e plano de intervenção.

3.3.7. Teaching methodologies (including assessment):This curricular unit includes theoretical classes and practical classes. In theoretical classes, the method of teaching will be mainly lecture method, however students will be asked to participate in discussions intended to promote critical reflection and reasoning. In practical classes methods will include demonstration, practice with peers and discussion of clinical cases. The evaluation will be done with one written test and one individual written assignment, in which the student will describe a clinical case of an adult patient with neurological dysfunction, including assessment, identification of problems, objectives and treatment plan.


Os métodos de ensino usados nesta unidade curricular são selecionados para permitir atingir os objetivos traçados. O método expositivo usado nas aulas teóricas destina-se a expor os princípios indispensáveis à compreensão e aprofundamento dos conceitos que suportam a avaliação e a intervenção em fisioterapia neurológica. Uma vez que se pretende que os estudantes desenvolvam capacidades críticas de análise e reflexão, a discussão de temas durante as aulas teóricas incentiva os estudantes a desenvolver estas capacidades. Nas aulas práticas serão usados métodos demonstrativos para permitir aos estudantes visualizar a aplicação das técnicas, seguindo-se a prática entre pares, que permite que os estudantes pratiquem e aprendam o contacto manual, o gesto técnico e o procedimento adequado. Simultaneamente haverá interação constante entre professor e estudante para esclarecer dúvidas, corrigir erros e potenciar a aprendizagem, A discussão de casos será também usada para desenvolver o raciocínio clínico avançado.A avaliação por teste escrito permite aferir os conhecimentos teóricos aprendidos. A elaboração de um caso clinico fomenta a aplicação das aprendizagens adquiridas, bem como o raciocínio clínico avançado em fisioterapia neurológica.


Teaching methods selected for this curricular unit allow to accomplish outlined objectives. Lecture method used in theoretical classes is intended to expose the principles needed to understand and deepen the assumptions that support intervention in neurological physiotherapy. Since students are expected to develop critical analysis and reflection skills, the discussion of topics during theoretical classes,



encourages students to develop these skills. In practical classes, demonstrative methods will be used to allow students to visualize the application of the techniques, followed by practice with peers, where students can practice and learn the right handling, the technical gesture and the appropriate procedure.At the same time, there will be constant interaction between teacher and students to clarify doubts, correct errors and enhance learning. Case discussion will also be used to develop advanced clinical reasoning.The evaluation with a written test allows to assess theoretical knowledge learned. The accomplishment of a clinical case encourages students to use new skills, as well as advanced clinical reasoning in neurological physiotherapy.

3.3.9. Bibliografia principal:Carr, J. & Shepherd, R. (2010). Neurological Rehabilitation: optimizing motor performance. London: Churchill LivingstoneDurstine JL, Moore GE, Painter PL, Roberts SO (2009). Exercise management for persons with chronic diseases and disabilities. American College of Sports MedicineJones, K. (2011). Neurological assessment: a clinician’s guide. Churchill Livingstone Raine, S., Meadows, L., Lynch-Ellerington, M. (2009). Bobath Concept: Theory and Clinical Practice in Neurological Rehabilitation. Wiley Blackwell Shumway-Cook, A., Woollacott, M. (2016). Motor Control: translating research into clinical practice. 5th Ed. Lippincott Williams & WilkinsStokes, M. (2006). Physical Management in Neurologic Rehabilitation. 2nd Ed. Mosby

Mapa IV - Movimento Humano e Controlo Motor/Human Movement and Motor Control

3.3.1. Unidade curricular:Movimento Humano e Controlo Motor/Human Movement and Motor Control


Maria Beatriz Dias Fernandes – Total=20h (10hT; 10hTP)

3.3.3. Outros docentes e respetivas horas de contacto na unidade curricular:Sofia Rita Cardoso Fernandes – Total=16 (8hT; 8hPL)

3.3.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):• Adquirir conhecimentos avançados sobre as teorias do controlo motor, plasticidade neural e aprendizagem motora• Entender os princípios da plasticidade neural e o seu contributo para a recuperação motora após lesão neurológica• Adquirir aptidões para utilizar e aplicar os conhecimentos em situações concretas• Consolidar o raciocínio clínco em fisioterapia neurológica com base no enquadramento teórico atual

No final da unidade curricular o estudante deverá ser capaz de• Identificar as teorias que descrevem o controlo das ações motoras• Identificar e selecionar as formas de aprendizagem adequadas a situações clíncas concretas• Usar os conhecimentos adquiridos para fortalecer a capacidade de recuperação após lesão neurológica• Usar os conhecimentos adquiridos para fundamentar a sua intervenção em fisioterapia neurológica

3.3.4. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences to be developed by the students):• Develop advanced knowledge about motor control theories, neural plasticity and motor learning• Understand the principles of neural plasticity and its contribution to motor recovery after nurological lesion • Develop skills to use knowlwdege in real situations• Develop advanced clinical reasoning in neurological physiotherapy based on current theoretical framework

At the end of the curricular unit the student should be able to• Identify the theories that describe the control of motor actions• Identify and select forms of motor learning appropriate to real clinical situations• Use knowledge to strengthen the capacity to recover after neurological lesion• Use knowledge to support the intervention in neurological physiotherapy




• Controlo do movimento – conceitos e teorias • Principais circuitos do sistema de controlo motor• Teorias da aprendizagem motora• Factores que influenciam a aprendizagem motora• Aprendizagem motora e feedback• Plasticidade neural • Plasticidade neural e aprendizagem motora• Plasticidade e recuperação motora• Mecanismos de recuperação• Implicações para a Fisioterapia

3.3.5. Syllabus:• Movement control – assumptions and theories• Major circuits of the motor control system• Motor learning theories• Factors influencing motor learning• Motor learning and feedback• Neural plasticity• Neural plasticity and motor learning• Plasticity and motor recovery• Mechanisms of recovery • Implications for physiotherapy


A unidade curricular tem como objectivos principais aprofundar e adquirir conhecimentos avançados atualizados sobre controlo motor com base nas teorias do controlo motor, plasticidade neural e aprendizagem motora, constituindo a base teórica que fundamenta a fisoterapia neurológica. Neste sentido, os conteúdos programáticos abrangem todos os conceitos relacionados com as teorias referidas, incluido fatores associados, permitindo estabelecer a ligação com a clínica, bem como desenvolver capacidades avançadas de raciocínio clínico em fisoterapia neurológica.

3.3.6. Evidence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:Major objectives of this curricular unit are to develop and deepen updated advanced knowledge about motor control based on motor control theories, neural plasticity and motor learning. These theories are the basis for theoretical assumptions that support neurological physiotherapy. Therefore, the syllabus include all the concepts related with those theories and its associated factors, bridging theory with clinical practice, as well as developing advanced abilities for clinical reasoning in neurological physiotherapy,

3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):A unidade curricular inclui aulas teóricas e aulas teórico-práticas, onde serão usados diferentes métodos de ensino: método expositivo, análise de artigos e outros documentos e análise e discussão de problemas.A avaliação será realizada através de um teste escrito que incluirá questões de escolha múltipla e de resposta aberta em que o estudante deverá aplicar os conhecimentos adquiridos a situações concretas.

3.3.7. Teaching methodologies (including assessment):The curricular unit include theoretical and theoretical and practice classes, where different teaching methods will be used: lecture method, analysis of articles and other documents and problem discussion. Evaluation will be done with one written test with multiple choice questions and open-ended questions where the student should use the knowledge learned during classes in concrete situations.. .


Os métodos de ensino usados nesta unidade curricular são selecionados para permitir atingir os objetivos traçados. O método expositivo usado nas aulas teóricas destina-se a expor os conceitos indispensáveis à compreensão e aprofundamento das teorias subjacentes ao controlo motor. Durante estas aulas os estudantes serão convidados a participar através de questões colocadas pelo professor. Nas aulas teórico-práticas serão usados métodos interativos que promovem a reflexão e a análise crítica, competências indispensáveis para um raciocínio clínico avançado.A avaliação por teste escrito com questões de escolha múltipla e questões de resposta aberta incentiva os estudantes a usar os conhecimentos incrementando as aptidões de raciocínio.




Learning methods used in this curricular unit are selected to accomplish the objectives outlined. The purpose of expositive methods used in theoretical classes is to explain the assumptions essential to understand and deepening the theories underlying motor control. During these classes students will be invited to participate by answering to questions posed by the teacher. In theoretical and practical classes teaching methods will be interactive promoting reflective reasoning and critical analysis, essential skills for advanced clinical reasoning.Assessment with one written test with multiple choice questions and open-ended questions encourages students to use the knowledge improving reasoning skills.

3.3.9. Bibliografia principal:Braun SM (2010). Motor learning in neurological rehabilitation practising skills with movement imagery. Maastricht: Universitaire Pers MaastrichtCohen, H. (1999). Neuroscience for rehabilitation. Ed. H. Cohen. Lippincott Williams & Wilkins.Shumway-Cook, A., Woollacott, M. (2007). Motor Control: translating research into clinical practice. 3rd Ed. Lippincott Williams & Wilkins

Mapa IV - Imagiologia do Sistema Nervoso Central/Imaging of the Nervous Central System

3.3.1. Unidade curricular:Imagiologia do Sistema Nervoso Central/Imaging of the Nervous Central System


Maria Margarida do Carmo Pinto Ribeiro – Total=24hT


3.3.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):O objetivo desta Unidade Curricular é fornecer ao estudante do mestrado uma ampla compreensão da importância dos métodos de imagem radiológica na reabilitação neurológica.No final o estudante deverá compreender as técnicas interpretativas básicas nas diversas áreas da imagiologia.

No final de unidade curricular o estudante deverá ser capaz de:• Reconhecer as várias modalidades de imagem radiológica e os princípios físicos fundamentais - RX, TC, ultrassonografia, ressonância magnética; osteodensitometria, PET e angiografia• Identificar a anatomia básica em imagens radiográficas de rotina • Interpretar corretamente um relatório de um exame de imagem• Adaptar a terminologia radiológica em informações compreensíveis para o doente;• Reconhecer os padrões patológicos mais frequentes em imagens médicas,• Avaliar a gravidade da situação clínica;• Definir termos rotineiramente usados em radiografia, ressonância magnética, TC, densitometria e ultra-sonografia.

3.3.4. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences to be developed by the students):The purpose of this curricular unit is to provide to the master student a wide understanding of the importance of the medical imaging methods in the neurologic rehabilitation. By the end the student will understand the basic interpretative techniques in the many different areas of medical imaging.At the end the student should be able to:• Recognize each radiological imaging modalities and the basic fundamental physical principles - RX, CT, ultrasound, MRI; densitometry• Identify basic anatomy in routine radiography, MRI, CT, bone scintigraphy, and ultrasonography• Correctly interpret a full report of an imaging examination• Adapt the lexicon radiologic into understandable information for the patient • Recognize the most frequently pathologic patterns on medical images• Assess the severity of the clinical case• Define terms commonly used in diagnostic radiography, MRI, CT, bone scintigraphy, and ultrasonography.

3.3.5. Conteúdos programáticos:Aplicações das Técnicas de Imagem Médica por RM, TC, Radiografia, Densitometria Angiografia e PET em: Doenças neuro-degenerativas; Tumores; Alterações Cérebro-Vasculares; Doenças desmielinizantes; Traumatismos; Doenças Vértebro-Medulares; Alterações estruturais congénitas ou adquiridas da coluna.



Imagem Médica estrutural: Morfológica; Anatomia normal e Patológica; Diagnóstico diferencial Normal/Patológico.Imagem Médica funcional: Função cerebral; Marcadores; Espectroscopia; Difusão (tratografia); Angiografia; Angio-TC; Angio-RM; Marcadores.Imagem Médica de quantificação

3.3.5. Syllabus:Applications of Medical Image Techniques by MRI, CT, Radiography, Densitometry Angiography and PET in: Neurodegenerative diseases; Tumours; Cerebral-Vascular changes (stroke); Demyelinating diseases; Injuries; Spinal Diseases; Congenital or acquired orthopaedic spine findings.Structural Medical Imaging: Morphology; Normal Anatomy or Pathology; Differential diagnosis of Normal/Pathological.Functional Medical Imaging: Brain function; Markers; MRI spectroscopy; Brain diffusion (tratography); Angiography; Angio-CT and Angio-MR.Medical image quantification


Os conteúdos programáticos selecionados permitem ao estudante aprender num continuum integrado de métodos, técnicas e sinais de doença, relacionando-os em cada momento com a doença.O facto de ser apresentado o normal, o patológico a representação na imagem e a correlação de tudo isto com a alteração neurológica permitirá ao fisioterapeuta alocar as competências teóricas, práticas e instrumentais necessárias a aplicar a cada alteração/deficit neurológico.A identificação da imagem correspondente ao relatório clinico escrito apresentado irá despertar no estudante a sensibilidade para localizar a patologia, familiarizar-se com os termos radiológicos e responder com a solução terapêutica adequada.

3.3.6. Evidence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:The contents selected allow the student to learn in an integrated continuum of methods, techniques and signs of disease, relating them, at any time, with the disease.The presentation of the normal, the pathological representation in the image and the correlation of all this with the neurological alteration will allow the physiotherapist to allocate the theoretical, practical and instrumental skills necessary to apply to each neurological deficit / impairment.The image identification corresponding to the written clinical report send will awaken in the student the sensitivity to locate the pathology, familiarize himself with the radiological terms and respond with the appropriate therapeutic solution.

3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):- Palestras- Casos clínicos- Visualização e classificação de imagens na estação de trabalho- Aquisição de imagens com os métodos disponíveis em laboratório- Simulação de situações clínicas entre grupos

A avaliação será feita em 2 momentos, 1 individual com um teste escrito e outro com interpretação e legendagem de imagens radiológicas.

3.3.7. Teaching methodologies (including assessment):- Lectures - Case studies- Visualization and classification of images on workstation- Image acquisition with the methods available in lab area- Simulation of clinical situation between students

The assessment will be done in 2 moments, 1 individual with a written test and another one with interpretation and subtitling of radiological images.


As aulas teóricas sempre apoiadas em imagens radiológicas permitem aos estudantes desenvolver os referenciais para reconhecimento do tipo de imagem, método que lhe deu origem, anatomia normal e alterações patológicas envolvidas.As imagens farão reter no estudante os conceitos essenciais associados e a relação entre terapia / doença e imagem.




Theoretical classes always supported by radiological images allow the students to develop reference frames for recognition of the type of image, method that gave rise to it, normal anatomy and pathological changes involved.The images, will retain in the student the essential concepts associated and the relationship between therapy / illness and image.

3.3.9. Bibliografia principal:• Barr J. (2010) Integration of Imaging in Physical Therapy Practice. Philadelphia, PA: FA. Davis• Bressler SL, Menon V. (2010) Large-scale brain networks in cognition: emerging methods and principles. Trends Cogn Sci.; 14(6):277–290. [PubMed: 20493761] • Bastin ME, Maniega SM, Ferguson KJ, et al. (2010)Quantifying the effects of normal ageing on white matter structure using unsupervised tract shape modelling. Neuroimage; 51(1):1–10. [PubMed: 20171285] • Chanraud S, Zahr N, Sullivan E, Pfefferbaum A. (2010). MR diffusion tensor imaging: a window into white matter integrity of the working brain. Neuropsychol Rev; 20(2):209–225. [PubMed: 20422451]• Alan R. Crossman, David Neary (2014). Neuroanatomy.Churchill Livingstone• Stewart Bushong Geoffrey Clarke (2014). Magnetic Resonance Imaging. Physical and Biological Principles. Mosby. 4th edition.• Suetens P (2014). Fundamentals of medical Imaging. Cambridge Medicine. 2nd edition..

Mapa IV - Gestão da Doença Crónica e da Fragilidade/Management of Chronic Disease and Frailty

3.3.1. Unidade curricular:Gestão da Doença Crónica e da Fragilidade/Management of Chronic Disease and Frailty


Maria Beatriz Dias Fernandes - Total= 14 horas (10hT; 4hPL)


Cláudia Maria Maia e Moura – Total= 16 horas (8hT; 8hPL)Patrícia Gonçalves Fernandes da Mota – Total= 6 horas (2hT; 4hPL)

3.3.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):Esta unidade curricular pretende dotar os estudantes com os conhecimentos e aptidões necessários à intervenção do fisioterapeuta em adultos mais velhos portadores de doenças crónicas. Pretende-se desenvolver nos estudantes competências para uma abordagem diferenciada tendo em conta as especificidades das condições crónicas que podem estar associadas ao envelhecimento. No final da unidade curricular o estudantes deverá ser capaz de:• Reconhecer os conceitos associados à doença crónica e a sua gestão em adultos mais velhos• Identificar diferentes tipos de dor crónica e seleccionar as estratégias da fisioterapia adequadas a cada situação• Reconhecer os conceitos associados aos cuidados continuados e cuidados paliativos em populações de adultos mais velhos e planear a intervenção da Fisioterapia nestes contextos• Identificar as grandes síndromes geriátricas• Selecionar e aplicar estratégias de intervenção da fisioterapia dirigidas a adultos mais velhos portadores de doença crónica

3.3.4. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences to be developed by the students):This curricular unit intends to provide students with the necessary knowledge and skills to physiotherapy intervention with older adults with chronic diseases. It is intended that students develop skills to perform a differentiated approach considering the specificities of chronic conditions that may be associated to ageing.At the end of the curricular unit the student should be able to:• Recognize the concepts associated to chronic disease and its management in older adults• Identify different types of chronic pain and select the appropriate physiotherapy strategies for each situation• Recognize the concepts associated to continuous care and palliative care in populations of older adults and plan physiotherapy intervention in these settings• Identify major geriatric syndromes• Select and use physiotherapy intervention strategies directed to older adults with chronic diseases



3.3.5. Conteúdos programáticos:• Doença crónica – definição e conceitos associados• Gestão da doença crónica• Dor

Definição e mecanismos subjacentes A fisioterapia no controlo da dor crónica

• Cuidados continuados Contexto, definição e princípios em cuidados continuados O papel do fisioterapeuta na equipa de cuidados continuados

• Cudados paliativos Contexto, definição e princípios em Cuidados Paliativos Controlo Sintomático Intervenção da Fisioterapia em Cuidados Paliativos

• Síndromes geriátricas – intervenção da fisioterapia e gestão das grandes síndromes geriátricos Fragilidade Incontinência urinária Declino cognitivo Quedas

3.3.5. Syllabus:• Chronic disease – definition and associated assumptions• Chronic disease management• Pain

Definition and underlying mechanisms Physiotherapy and chronic pain control

• Continuous care Context, definition and principles in continuous care Physiotherapist´s role within continuous care team

• Palliative care Context, definition and principles in palliative care Symptomatic control Physiotherapy intervention in palliative care

• Geriatric Syndromes Frailty Urinary incontinence Cognitive decline Falls


Os conteúdos programáticos desta unidade curricular foram definidos de forma a possibilitarem fornecer aos estudantes os conhecimentos necessários à compreensão das doenças crónicas associadas ao processo de envelhecimento e o papel da fisioterapia na gestão destas condições. Os cuidados continuados e paliativos constituem uma área onde os fisioterapeutas, integrados em equipas multidisciplinares, desempenham um papel fundamental na gestão da condição e acompanhamento do indivíduo. As grandes síndromes geriátricas, tal como definidas atualmente, constituem uma preocupação primordial dos sistemas de saúde e das sociedades modernas, havendo uma preocupação crescente na comunidade científica para encontrar as estratégias adequadas para a sua prevenção e gestão. Os aspetos relacionados com o contributo da fisioterapia para esta realidade são abordados nesta unidade curricular.

3.3.6. Evidence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:Topics of this curricular unit were outlined to provide students with the necessary knowledge to understand chronic diseases associated to ageing process and the role of physiotherapy in the management of these conditions. Continuous care and palliative care are areas where physiotherapists, integrated in multidisciplinary teams, play a critical role in managing the condition and monitoring the individual. Major geriatric syndromes, as currently defined, are a main concern of health systems and modern societies. There is an increasing concern within scientific community to identify the appropriate strategies to prevent and manage these conditions. Aspects related to physiotherapy contribution to this reality are addressed in this curricular unit.

3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Esta unidade curricular inclui aulas teóricas e aulas práticas. Nas aulas teóricas os métodos serão expositivos, no entanto os estudantes serão sempre convidados a participar ativamente através de questões e reflexão em conjunto com o professor. Nas aulas práticas os métodos incluirão demonstração, prática entre pares e realização de trabalhos em grupo.



A avaliação será feita com um trabalho escrito individual que consistirá na descrição de um caso, desde a avaliação, identificação de problemas, objetivos e planeamento, baseado nas aprendizagens adquiridas.

3.3.7. Teaching methodologies (including assessment):This curricular unit includes theoretical and practical classes. Lecture method will be used in theoretical classes; however, students will always be invited to actively participate with questions and reflection together with the teacher. In practical classes methods will include demonstration, practice with peers and group assignments.

The assessment will be done with an individual written assignment describing a case, and including assessment, problems identification, objectives and intervention plan, based on knowledge and skills learned


O método expositivo utilizado nas aulas teóricas permitirá fornecer aos estudantes os conhecimentos indispensáveis ao enquadramento teórico subjacente à intervenção da Fisioterapia com adultos mais velhos portadores de doenças crónicas. Os métodos interativos com o convite à participação dos estudantes são essenciais para desenvolver raciocínio e capacidade crítica. Nas aulas práticas, a demonstração permite aos estudantes visualizar a aplicação das técnicas, seguindo-se a prática entre pares, para que os estudantes pratiquem e aprendam os procedimentos adequados. Simultaneamente haverá interação constante entre professor e estudante para esclarecer dúvidas, corrigir erros e potenciar a aprendizagem, A realização de um trabalho final que consiste na descrição de um caso, incentiva os estudantes a utilizar os conhecimentos e aptidões adquiridos e estimula o raciocínio avançado baseado na melhor evidência disponível,


Lecture method used in theoretical classes provides students with the necessary knowledge to the theoretical framework underpinning physiotherapy intervention with older adults with chronic diseases. Interactive methods with the invitation to students to participate are essential to develop reasoning and critical appraisal. In practical classes demonstration allows students to visualize the application of the techniques, followed by practice with peers, where students can practice and learn appropriate procedures. Simultaneously there will be constant interaction between teacher and students to clarify doubts, correct errors and enhance learning. The accomplishment of final assignment describing a case, encourages students to use knowledge and skills learned and stimulates advanced reasoning discussion to develop advanced clinical reasoning based on the best evidence available. .

3.3.9. Bibliografia principal:Campling, F & Sharpe, M (2006). Living with a Long-Term Illness – The Facts. Oxford: Oxford University Press.Correia de Campos, A (2008). Reformas da Saúde – O fio condutor. Coimbra: Almedina.Doyle, D, Hanks, G, & Cherney, N (2004). Oxford Textbook of Palliative Medicine. (3 ed.). Oxford: Oxford University Press. Fallon, M. & Hanks, G. (2006). ABC of Palliative Care (ABC Series). (2 ed.). Oxford: Blackwell Publishing.Margereson, C & Trenoweth, S (2010). Developing Holistic Care for Long-Term Conditions. London: Routledge.Paúl, C & Fonseca A M (Ed.). (2005). Envelhecer em Portugal. Lisboa: Climepsi.Sousa, L, Relvas, A.P & Mendes, A (2007). Enfrentar a Velhice e a Doença Crónica. Lisboa: ClimepsiRose, D. J. (2010). Fallproof: A comprehensive balance and mobility training program. 2nd Edition. United States: HK

Mapa IV - Seminários de Investigação/Research Seminars

3.3.1. Unidade curricular:Seminários de Investigação/Research Seminars


Pedro Jorge Lapa Rebelo – Total = 8h (4h OT+ 4h S)




Outros docentes a convidar – Total = 16h (8h OT + 8h S)

3.3.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):Nesta unidade curricular objetiva-se a concretização de um projeto de investigação a desenvolver no 3º semestre deste curso. Assim pretende-se que no final o aluno consiga formular os problemas e encontrar a metodologia adequada ao seu esclarecimento baseada na melhor evidência científica. Será ainda tido como objetivo a tomada de conhecimento e contacto com novas e/ou diferenciadas formas de intervenção em fisioterapia que poderão originar questões cientificas que serão delineadas num projeto de investigação que será concretizado no semestre final do curso.

3.3.4. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences to be developed by the students):This curricular unit aims at the realization of a research project to be developed in the 3rd semester of this course. Thus, it is intended that in the end the student will be able to formulate the problems and find the appropriate methodology for their clarification based on the best scientific evidence. It will also have as objective the acquisition of knowledge and contact with new and / or differentiated forms of intervention in physiotherapy that could originate scientific questions that will be delineated in a research project that will be realized in the final semester of the course

3.3.5. Conteúdos programáticos:• Concretização de um projeto de investigação: Definição do(s) problema(s), pertinência da investigação (dissertação/estágio/projeto), metodologia da investigação. • Serão ainda selecionados pelo aluno 2 seminários (de entre um total de 4) sobre temáticas atuais na intervenção mais diferenciada em fisioterapia cuja frequência será obrigatória

3.3.5. Syllabus:• Implementation of a research project: Definition of the problem (s), relevance of the research (dissertation / stage / project), research methodology.• Two seminars (out of a total of 4) will be selected by the student on current topics in the most differentiated intervention in physiotherapy whose attendance will be compulsory


A concretização e as fases de concretização de um projeto são conteúdos que pretendem atingir o objetivo principal desta unidade curricular e que é preparatório á concretização do 3º semestre (dissertação/estágio/projeto), enquanto que os seminários frequentados poderão ajudar na definição do problema que será alvo de concretização da dissertação/estágio/projeto no 3º semestre.

3.3.6. Evidence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:The concretion and the phases of completion of a project are contents that aim to reach the main objective of this curricular unit and that is preparatory to the accomplishment of the 3rd semester (dissertation / internship / project), while the seminars attended can help in the definition of the problem which will be the target of the dissertation / internship / project in the 3rd semester

3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):A avaliação será efectuada através da concretização com apresentação oral e eventual discussão do projeto de investigação a concretizar no 3º semestre.

3.3.7. Teaching methodologies (including assessment):The evaluation will be carried out through an oral presentation and eventual discussion of the research project to be carried out in the 3rd semester


Pretende-se tornar o aluno autónomo e proactivo na resolução dos seus problemas e questões cientificas pelo que a capacidade de concretizar a resolução da dúvida que origina a investigação que foi trabalhada ao longo da unidade curricular tem toda a pertinência em ser avaliada sob forma de trabalho escrito de apresentação oral e discussão publica.


It is intended to make the student autonomous and proactive in solving their problems and scientific questions so that the ability to solve the doubt that originates the research that has been worked through



the course unit is entirely pertinent to be evaluated in the form of written work of oral presentation and public discussion.

3.3.9. Bibliografia principal:• Jenkins, S.; Price, C. & Straker, L. (1998) “The researching therapist : a practical guide to planning, performing and communicating research” Churchill Livingstone, eds• Hicks, C. (1999)“Research methods for clinical therapists : applied project design and analysis” Churchill Livingstone.• Domholdt, E. (2000). “Physical therapy research : principles and applications”. Saunders, eds• French, S.: Reynolds, F. & Swain, J. (2001) “Practical research : a guide for therapists”. Butterworth-Heinemann, eds. • Polgar, S. & Thomas, S. (2004). “Introduction to research in the health sciences”. Churchill Livingstone, eds• Domholdt, E. (2005). “Rehabilitation research : principles and applications” Elsevier, eds.

Mapa IV - Movimento e Atividade Física em Fisioterapia/Movement and Physical Activity in Physiotherapy

3.3.1. Unidade curricular:Movimento e Atividade Física em Fisioterapia/Movement and Physical Activity in Physiotherapy


Maria Teresa Barreiros Caetano Tomás = 18h (12h T; 6h TP)

3.3.3. Outros docentes e respetivas horas de contacto na unidade curricular:Paulo Manuel Espadinha Pinheiro da Rocha – Total = 18h (12T + 6TP)

3.3.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):1) Conhecer o comportamento humano em situação de exercício;2) Reconhecer os mecanismos fisiológicos envolvidos nas adaptações ao exercício agudo e crónico; 3) Compreender as condições clínicas em que o exercício poderá intervir de forma positiva bem como entender os mecanismos fisiológicos envolvidos nas adaptações ao exercício como forma de potenciar a saúde das populações; 4) Saber reconhecer os mecanismos de avaliação da aptidão física das populações e saber adaptá-los a diversas condições clínicas e populações específicas 5) Identificar a metodologia de prescrição do exercicio fisico e Reconhecer as principais linhas orientadoras para a prescrição do exercício relacionado com a saúde em diversos contextos populacionais específicos.

3.3.4. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences to be developed by the students):1) To know the human behavior in exercise situation;2) Recognize the physiological mechanisms involved in adaptations to acute and chronic exercise;3) Understand the clinical conditions in which exercise can intervene positively as well as understand the physiological mechanisms involved in adapting to exercise as a way to enhance the health of populations;4) Know how to recognize the mechanisms for assessing the physical fitness of populations and how to adapt them to different clinical conditions and specific populations5) Identify the methodology of physical exercise prescription and Recognize the main guidelines for the prescription of health-related exercise in several specific population contexts.

3.3.5. Conteúdos programáticos:1. Conceitos gerais em Atividade física2. Enquadramento da fisioterapia no movimento, atividade física e exercício físico3. Adaptações agudas e crónicas á atividade física e ao exercício físico4. Adaptações centrais e adaptações periféricas á atividade física e ao exercício físico5. Princípios do treino6. Avaliação da aptidão físicaa. Testes de terreno b. Testes laboratoriais 7. Prescrição do exercício físico em fisioterapia8. Especificidades do exercício físico em fisioterapia9. Métodos e técnicas de avaliação dos níveis de atividade física em fisioterapia 10. Linhas orientadoras para a prescrição de atividade física e exercício físico em populações saudáveis e em populações clinicas (ex: obesidade, hipertensão, diabetes, gravidez e adultos mais velhos, etc etc)



3.3.5. Syllabus:. General Concepts in Physical Activity2. Physiotherapy framework in movement, physical activity and physical exercise3. Acute and chronic adaptations to physical activity and physical exercise4. Central adaptations and peripheral adaptations to physical activity and physical exercise5. Principles of training6. Assessment of physical fitnessa) Field testsb) Laboratory tests7. Prescription of physical exercise in physical therapy8. Specifics of physical exercise in physical therapy9. Methods and techniques for assessing levels of physical activity in physical therapy10. Guidelines for the prescription of physical activity and physical exercise in healthy populations and in clinical populations (eg obesity, hypertension, diabetes, pregnancy, older adults, etc.)


Para atingir os objetivos pretendidos todos os tópicos programaticos serão inicialmente desenvolvidos como revisão de conceitos anteriormente apreendidos para depois se atingirem os objetivos mais diferenciados das adaptações de cada sistema (objetivos 1 e 2) e avaliação dessas adaptações (obj 3). Por fim o objetivo 4 e 5 serão atingidos com os ultimos tópicos programáticos onde as adaptações dos diferentes sitemas aos diferentes tipos de exercicio serão elevados ao nível concreto do individuo ou população clinica

3.3.6. Evidence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:In order to achieve the desired objectives, all the programmatic topics will be initially developed as a review of previously learned concepts and then the most differentiated objectives of the adaptations of each system (objectives 1 and 2) and evaluation of these adaptations will be achieved (obj 3). Finally objective 4 and 5 will be reached with the last programmatic topics where the adaptations of the different systems to the different types of exercise will be elevated to the concrete level of the individual or clinical population

3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Exposição teórica pelo docente a que serão serão associadas a cada tema aulas teórico- práticas com trabalho de laboratório (diferentes metodologias e equipamentos de avaliação e análise das respostas ao exercicio), discussão de temas e resolução de problemas práticos e análise e discussão de estudos de caso. Assim a classificação final da unidade curricular será obtida da seguinte forma: • 1 teste teórico – 50% da nota• 1 trabalho individual – 50% da nota

3.3.7. Teaching methodologies (including assessment):Theoretical exposition by the lecturer to which will be associated with each topic theoretical-practical classes with laboratory work (different methodologies and equipment for evaluation and analysis of responses to the exercise), discussion of topics and resolution of practical problems and analysis and discussion of studies of case.

Thus the final classification of the curricular unit will be obtained as follows:• 1 theoretical test - 50% of grade• 1 individual work - 50% of the grade


Para adquirir os conceitos e aprendizagens práticas é necessário consolidar os conceitos teóricos e experienciá-los na prática. Assim, para além dos conceitos expostos de forma teórica, os alunos explorarão esses mesmos conceitos em aulas teórico-práticas. Para avaliar de forma quantitativa solicitar-se-á para alem de uma avaliação escrita teórica, também um trabalho escrito que refletirá as capacidades de refletir e pesquisar sobre as temáticas aqui desenvolvidas.


To acquire the concepts and practical learning it is necessary to consolidate the theoretical concepts and to experience them in practice. Thus, in addition to the concepts presented theoretically, students will explore these same concepts in theoretical-practical classes. In order to evaluate in a quantitative way, it



will be requested in addition to a written theoretical evaluation, also a written work that will reflect the capacities to reflect and research on the topics developed here.

3.3.9. Bibliografia principal:• Wilmore, J. & Costil, D. (1999). Physiology of Sports and Exercise. Second edition . Human Kinetics• Durstine, J.L. & Moore, G. C. (2003). ACSM’s Exercise Management for Persons with chronic diseases and disabilities. (second edition). American College of Sports Medicine eds..• McArdle, W., Katch, F. & Katch, V. (2001). Fisiologia do Exercicio. 5ª edição. Lippincott, William & Wilkins, eds. • Bargão dos Santos, J. G. (2003). Desporto e Medicina do Exercicio. Ed. Lidel,• Ehrman, J.; Gordon, P.M.; Visich, P. & Keteyan, S. (2003). Clinical Exercise Physiology. Human Kinetics eds. • Cerny, F. & Burton, H. (2001). Exercise Physiology for Health Care Professionals.Human Kinetics eds.

Mapa IV - Fisioterapia e Envelhecimento Ativo/Physiotherapy and Active Ageing

3.3.1. Unidade curricular:Fisioterapia e Envelhecimento Ativo/Physiotherapy and Active Ageing


Maria Beatriz Dias Fernandes - Total = 6horas (4hT;2PL)

3.3.3. Outros docentes e respetivas horas de contacto na unidade curricular:Maria Teresa Barreiros Caetano Tomás – Total 4horas (2hT;2PL)Luisa Maria Reis Pedro – Total = 6 horas (2hT; 4h PL)Irene Maria Candeias Trindade da Gama Higgs – Total = 8h (4hT; 4h PL)

3.3.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):Esta unidade curricular pretende dotar os estudantes de conhecimentos e aptidões que lhes permitam intervir com populações de adultos mais velhos com o objetivo de promover a actividade física adaptada à condição específica de cada indivíduo. No final da unidade curricular o estudante deve ser capaz de:• Reconhecer os benefícios da atividade física em populações de adultos mais velhos ao nível da prevenção da sarcopenia, da fragilidade, declínio cognitivo e das quedas• Planear programas de intervenção individuais e em grupo para adultos mais velhos• Planear programas de exercício com o objectivo de contribuir para a prevenção da sarcopenia, da fragilidade, do declínio cognitivo e das quedas

3.3.4. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences to be developed by the students):This curricular unit intends to provide students with knowledge and skills to work with populations of older adults with the objective of promoting physical activity adapted to the specific condition of each individual.At the end of the curricular unit the student should be able to:• Recognize the benefits of physical activity in older adults populations at the level of prevention sarcopenia, frailty, cognitive decline and falls• Recognize different types of physical activity• Plan individual and group intervention programs for older adults• Plan exercise programs aimed to contribute to the prevention of sarcopenia frailty and cognitive decline

3.3.5. Conteúdos programáticos:• Metodologias de Intervenção em Populações Mais Velhas

Especificidade dos programas de exercício para adultos mais velhos Marcha Nórdica Atividades em grupo Programas de prevenção de quedas Estimulação cognitivo-sensorial Análise SOC

• Contextos de implementação de programas de actividade física em fisioterapia

3.3.5. Syllabus:• Methodologies for Intervention in Older Populations: principles and practice

Specificity of exercise programs for older adults



Nordic Walking Group Activities Fall prevention programmes Cognitive and sensorial stimulation SOC analysis

• Settings for physical activity programmes in physiotherapy


Os conteúdos programáticos desta unidade curricular foram definidos de forma a possibilitarem aos estudantes uma aprendizagem suportada na evidência científica atual. A Fisioterapia tem um contributo específico na prevenção da sarcopenia, da fragilidade e do declínio cognitivo em adultos mais velhos através de programas de exercícios de tipo, intensidade, duração e frequência específicos. O planeamento de tais programas exige um conjunto de saberes que são abordados nesta unidade curricular para que o estudante fique apto a realizá-los.

3.3.6. Evidence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:Topics of this curricular unit were outlined to provide students to learn based on current scientific evidence. Physiotherapy gives a specific contribute in the prevention of sarcopenia, frailty and cognitive decline in older adults, by implementing exercise programs of specific type, intensity duration and frequency. Planning of such programs requires a set of knowledge addressed in this curricular unit so students become able to perform them.

3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Esta unidade curricular inclui aulas teóricas e aulas práticas. Nas aulas teóricas os métodos serão expositivos, no entanto os estudantes serão sempre convidados a participar ativamente através de questões e reflexão em conjunto com o professor. Nas aulas práticas os métodos incluirão demonstração, prática entre pares e realização de trabalhos em grupo. A avaliação será feita com um trabalho escrito individual que consistirá na elaboração de um programa de intervenção para adultos mais velhos baseado nos metidos aprendidos.

3.3.7. Teaching methodologies (including assessment):This curricular unit includes theoretical and practical classes. Lecture method will be used in theoretical classes; however, students will always be invited to actively participate with questions and reflection together with the teacher. In practical classes methods will include demonstration, practice with peers and group assignments.

The assessment will be done with an individual written assignment describing an intervention program for older adults based on the methods learned


O método expositivo utilizado nas aulas teórica permite fornecer aos estudantes os conhecimentos indispensáveis ao enquadramento teórico subjacente à intervenção da Fisioterapia com adultos mais velhos. Os métodos interativos com o convite à participação dos estudantes são essenciais para desenvolver raciocínio e capacidade crítica. Nas aulas práticas, a demonstração permite aos estudantes visualizar a aplicação das técnicas, seguindo-se a prática entre pares, para que os estudantes pratiquem e aprendam os procedimentos adequados. Simultaneamente haverá interação constante entre professor e estudante para esclarecer dúvidas, corrigir erros e potenciar a aprendizagem, A realização de trabalhos em grupo incentiva a reflexão e discussão para desenvolver o raciocínio clínico avançado.


Lecture method used in theoretical classes provides students with the necessary knowledge to the theoretical framework underpinning physiotherapy intervention with older adults. Interactive methods with the invitation to students to participate are essential to develop reasoning and critical appraisal. In practical classes demonstration allows students to visualize the application of the techniques, followed by practice with peers, where students can practice and learn appropriate procedures. Simultaneously there will be constant interaction between teacher and students to clarify doubts, correct errors and enhance learning. The accomplishment of group assignments encourages reflection and discussion to develop advanced clinical reasoning.

3.3.9. Bibliografia principal:



Sullivan GM, Pomidor AK (2015). Exercise for aging adults. New York: Spinger Rose, D. J. (2010). Fallproof: A comprehensive balance and mobility training program. 2nd Edition. United States: HK Abric, M. & Dotte, P. (2002). Gestos e ativação para pessoas idosas. Ergomotricidade e cuidado gerontológico. Editora Lusociencia. Best-Martini, E. & Botenhagen-DiGenova (2003). Exercise for Frail Elders. Editora Human Kinetics. Morris, Meg & Schoo, A. (2004). Optimizing exercise and physical activity in oldeer people. Butterworth-Heinemann eds.

Mapa IV - Seminários/Seminars

3.3.1. Unidade curricular:Seminários/Seminars


Maria Isabel Monsanto Pombas de Sousa Coutinho – Total=16h - Seminário

3.3.3. Outros docentes e respetivas horas de contacto na unidade curricular:Ana Luisa Canelas Rasquilho Raposo – 8h-Seminários

3.3.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):Esta unidade curricular tem como objetivo geral a transmissão de conhecimento diferenciado importante na prática especifica da fisioterapia. No final da unidade curricular os alunos deverão:Ter adquirido conhecimento diferenciado, aprofundado e especializado imprescindível para a prática reflexiva e esclarecida em 3 áreas diferentes da intervenção da FisioterapiaTer adquirido aptidões de análise, reflexão e pesquisa recorrendo aos conhecimentos diferenciados na área da farmacologia, do marketing divulgação e comunicação em fisioterapia e da Fisioterapia dermatofuncional, permitindo a resolução de problemas da sua prática profissionalTer adquirido competências para, contribuir para a mudança na prática fundamentado no conhecimento e capacidades diferenciadas adquiridas com o conhecimento diferenciado em farmacologia, estratégias de comunicação e dermatofuncional.

3.3.4. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences to be developed by the students):This curricular unit has as general objective, the transmission of important differentiated knowledge in the specific practice of physical therapy. At the end of the course, students will:Have acquired differentiated, in-depth and specialized knowledge essential for reflexive and enlightened practice in 3 different areas of Physical Therapy intervention.

To have acquired analytical, reflective and research skills, using differentiated knowledge in the field of pharmacology, marketing, communication and communication in physiotherapy and dermatofunctional physiotherapy, allowing the resolution of problems in their professional practice.

Have acquired competencies to contribute to change in practice based on knowledge and differentiated abilities acquired with differentiated knowledge in pharmacology, communication strategies and dermato-functional.

3.3.5. Conteúdos programáticos:Módulo–Farmacologia para Fisioterapeutas 1Medicamentos usados no aparelho locomotor:Anti-inflamatórios não esteroides;Modificadores da evolução da doença reumatismal2Medicamentos com acção no sistema endócrino:Terapia hormonal de substituição na menopausa;Anti-inflamatórios esteroides3Medicamentos usados no aparelho geniturinário:Medicamentos de aplicação tópica na vagina;Medicamentos usados nas perturbações da micção (retenção e incontinência urinária)4Medicamentos com acção no Sistema Nervoso Central:Relaxantes musculares;AntiparkinsónicosMódulo-Tecnologias de Informação e Comunicação em Saúde1A comunicação estratégica2Definição de estratégias de comunicação para a saúde3Gestão de eventos em saúde4Análise de estudos de caso e boas práticas de projetos de comunicação para a saúdeMódulo–Fisioterapia Dermato-Funcional 1Cirurgia Plástica2Tipos de cancro de pele



3Cosmetologia4Endocrinologia5Eletroterapia6Cicatrização7Recuperação da pele8Nutrição, atividade física e pele

3.3.5. Syllabus:Module-Pharmacology for Physiotherapists1Drugs used in the musculoskeletal system:Non-steroidal anti-inflammatory drugs;Modifiers of the evolution of the rheumatic disease2Medications with action in the endocrine system:Hormone replacement therapy at menopause;Anti-inflammatory steroids3Medicinal products used in the genitourinary system: Medicinal products for topical application to the vagina; Medications used in urinary disorders (urinary retention and incontinence)4Medications with action in the Central Nervous System: Muscle relaxants;AntiparkinsonModule-Information and Communication Technologies in Health1Strategic communication2Definition of communication strategies for health3Health event management4Analysis of case studies and good practices of communication projects for healthModule-Dermato-Functional Physiotherapy1Plastic Surgery2Types of Skin Cancer3Cosmetology4Endocrinology5Electrotherapy6Healing7Recovery of the skin8Nutrition, physical activity and skin


Os conteúdos programáticos dos 3 módulos foram escolhidos em função do objetivo de aquisição de um conhecimento aprofundado e especializado que não é normalmente transmitido nos cursos de 1º ciclo e que permitirão eventualmente a aquisição de competências de mudança fundamentada na sua prática clinica. Os alunos terão a oportunidade de discutir estes temas recorrendo não só á exposição dos temas mas sobretudo á discussão de literatura recente e de alguns estudos de caso.

3.3.6. Evidence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:The contents of the 3 modules were chosen based on the objective of acquiring an in-depth and specialized knowledge that is not normally transmitted in 1st cycle courses and that will eventually allow the acquisition of change skills based on their clinical practice. The students will have the opportunity to discuss these themes, resorting not only to the exposition of themes but above all to the discussion of recent literature and some case studies

3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):A avaliação será feita em cada módulo da seguinte forma.Avaliação continua:• 1 Teste teórico sobre os conteúdos expostos ou discutidos (50%)• 1 Trabalho individual (50%) – Análise e discussão fundamentada de um artigo recente dentro da temática do móduloA nota final da UC será obtida pela média das classificações obtidas nos 3 módulos. Nota inferior a 9,5 valores implica recorrer a exame ao módulo onde obteve nota inferior a 9,5 valores

Avaliação por Exame Final• 1 Teste teórico (70%) – conteúdos dos 3 módulos • 1 Avaliação teórico-prática (30%) com os conteúdos dos 3 módulos – eventualmente prova oral, de acordo com decisão consensual dos docentes envolvidos. Necessária nota igual ou superior a 9,5 valores em qualquer uma das componentes ou metodologias de avaliação.

3.3.7. Teaching methodologies (including assessment):The evaluation will be done in each module as follows.Continuous evaluation:• 1 Theoretical test on the contents exposed or discussed (50%)



• 1 Individual work (50%) - Analysis and discussion of a recent article within the theme of the module

The final grade of the UC will be obtained by the average of the classifications obtained in the 3 modules. Note lower than 9,5 values implies to resort to examination to the module where it obtained a mark lower than 9,5 values

Final Exam Evaluation• 1 Theoretical test (70%) - contents of the 3 modules• 1 Theoretical-practical assessment (30%) with the contents of the 3 modules - possibly oral test, according to the teacher's decision.A grade of 9.5 or higher is required in any of the evaluation components or methodologies


A avaliação por teste teórico permite avaliar o nível d consolidação do conhecimento transmitido enquanto que o trabalho individual permite avaliar não só o nível de aprendizagem mas sobretudo de reflexão e resolução de problemas.


The evaluation by theoretical test allows to evaluate the level of consolidation of the transmitted knowledge while the individual work allows to evaluate not only the level of learning but mainly of reflection and resolution of problems

3.3.9. Bibliografia principal:•BRUNTON, Laurence, et al. -The Pharmacological Basis of Therapeutics. 11th Edition. USA:Mc Graw Hill, 2006. ISBN 0-07-142280-3•GUIMARÃES, Serafim, et al. Terapêutica Medicamentosa e suas bases farmacológicas. 5ª Edição. Porto: Porto Editora, 2006. ISBN 972-0-06029-8•Center for Disease Control and Prevention. (2006). What is Health Communication? [Internet]. Disponível em: http://www.cdc.gov/healthmarketing/whatishm.htm [Consult. 29 Janeiro 2011]•Hornik, R. C. (2002). Public Health Communication-Evidence for Behavior Change New Jersey: Lawrence Erlbaum. pp. 1-19•Schiavo, R. (2007). Health Communication: From Theory to Practice. 1ª Edição. Jossey Bass. pp. 3-29•GUIRRO, E.; GUIRRO, R. Fisioterapia Dermato-Funcional: fundamentos, recursos e patologias. 3. ed. São Paulo, Manole, 2002•TACANI, R. E. et al. Investigação do encaminhamento médico a tratamentos fisioterapêuticos de pacientes submetidos à lipoaspiração. O mundo a saúde – São Paulo, ano 29 v. 29 n. 2 abr/jun. 2005

Mapa IV - Metodologias de Avaliação Funcional/Functional Assessment Methodologies

3.3.1. Unidade curricular:Metodologias de Avaliação Funcional/Functional Assessment Methodologies


Maria Teresa Barreiros Caetano Tomás - Total= 9h (3h T+ 6h PL)

3.3.3. Outros docentes e respetivas horas de contacto na unidade curricular:Maria Beatriz Dias Fernandes – Total = 9h (3h T + 6h PL)Alejandro Galán-Mercant – Total = 12h (4h T + 8h PL) Irene Maria Candeias Trindade da Gama Higgs = 6h (2T + 4PL)

3.3.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):No final desta unidade curricular o aluno deverá estar apto a: 1. Reconhecer as necessidades específicas da população idosa relativamente á avaliação das suas dificuldades, capacidades ou limitações2. Reconhecer métodos e técnicas de avaliação da aptidão física e capacidade funcional adequadas á população idosa3. Identificar de entre as diferentes estratégias de avaliação da aptidão física e capacidade funcional as que mais se adequam á população alvo em fisioterapia4. Aplicar métodos e técnicas de avaliação da aptidão física e capacidade funcional adequadas á população idosa alvo da intervenção em fisioterapia: métodos e técnicas qualitativas e quantitativas



3.3.4. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences to be developed by the students):At the end of this curricular unit the student should be able to:1. Recognize the specific needs of the elderly population in assessing their difficulties, capacities or limitations2. Recognize methods and techniques for assessing physical fitness and functional capacity appropriate to the elderly population3. Identify among the different strategies for assessing physical fitness and functional capacity the one (s) that best fit the target population in physical therapy4. To apply methods and techniques for assessing physical fitness and functional capacity appropriate to the elderly population targeted for physical therapy intervention: qualitative and quantitative methods and techniques

3.3.5. Conteúdos programáticos:Estratégias de avaliação no idoso2. Avaliação SOC e optimização de capacidades;3. Autonomia, Independência e Funcionalidade - CIF Classificação Internacional de Funcionalidade e Incapacidade4. Instrumentos da Avaliação da funcionalidade; testes submáximos da capacidade aeróbica, bateria de Fullerton, testes de equilíbrio, questionários específicos.5. Introdução aos principais sistemas de análise biomecânica (cinética e cinemática) para adultos mais velhos; 6. Identificação e diferenciação dos principais sistemas de análise cinemática em adultos mais velhos: sistemas optoeléctricos, sistemas electromagnéticos e sistemas baseados em sensores inerciais7. Introdução á gestão básica, análise, extração e seguimento de variáveis clinicas em testes funcionais de ABVD em adultos mais velhos com o software livre Kinovea.

3.3.5. Syllabus:1. Evaluation strategies in the elderly population2. SOC assessment and capacity optimization;3. Autonomy, Independence and Functionality - CIF International Classification of Functioning and Disability. 4. Functional evaluation tools; submaximal tests of aerobic capacity, Fullerton battery, balance tests, specific questionnaires5. Introduction to the main systems of biomechanical (kinetic and kinematic) analysis for older adults;6. Identification and differentiation of the main kinematic analysis systems in older adults: optoelectrical systems, electromagnetic systems and systems based on inertial sensors7. Introduction to basic management, analysis, extraction and follow-up of clinical variables in functional tests of ABVD in older adults with free software Kinovea.


Para atingir os objetivos 1 e 2 foram introduzidos os conteúdos programáticos 1, 2 e 3 que simultaneamente contribuirão para a melhor decisão na escolha dos instrumentos de avaliação adequados e que fazem parte dos conteúdos programáticos 4 a 7. Estes conteúdos programáticos foram selecionados para que os objetivos 3 e 4 possam ser atingidos.

3.3.6. Evidence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:In order to achieve objectives 1 and 2, program content 1, 2 and 3 have been introduced, which will simultaneously contribute to the best decision in the choice of the appropriate evaluation tools and which form part of the contents 4 to 7 programmatic contents. objectives 3 and 4 can be achieved.

3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):• Exposição teórica e prática pelo docente • Treino prático• Análise crítica de estudosAvaliaçao continua• 1 teste teórico (70%) = M1• 1 trabalho prático individual - análise critica de um estudo que utilize um dos métodos referenciados nesta unidade curricular (30%) = M2Cálculo da classificação final: A nota final será obtida pela fórmula (M1 + M2)/2 onde M1 ou M2 < 9,5 valores obrigarão a exame final/recurso

3.3.7. Teaching methodologies (including assessment):



• Theoretical and practical exposition by the teacher• Practical training• Critical analysis of studies

Continuous evaluation

• 1 theoretical test (70%) = M1• 1 individual practical work - critical analysis of a study using one of the methods referenced in this course unit (30%) = M2

Calculation of the final classification:The final grade will be obtained by the formula (M1 + M2) / 2 where M1 or M2 <9,5 values will require a final exam / resource


A exposição teórica dos conteúdos é sempre necessária mas será sempre complementada com a experimentação na componente prática permitindo a integração efetiva dos conteúdos aqui transmitidos bem como a reflexão para a melhor decisão que será complementada e fundamentada com a análise critica e construtiva de estudos clínicos publicados ou estudos de caso.


The theoretical content exposition is always necessary, but will always be complemented by experimentation in the practical component, allowing the effective integration of the contents transmitted here as well as reflection for the best decision that will be complemented and based on the critical and constructive analysis of published clinical studies or case study.

3.3.9. Bibliografia principal:• Rikli, R: & Jones, J (2013). Senior Fitness Test Manual 2nd edition. Human Kinetics• Baptista, F. & Sardinha, L. B. (2005). Avaliação da aptidão Fisica e do Equilibrio de Pessoas Idosas. Baterias de Fullerton. Edições Faculdade de Motricidade Humana.• Outros textos referenciados/fornecidos pelos docentes

Mapa IV - Fisioterapia em Condições Neurológicas na Criança/Physiotherapy Neurological Conditions in Children

3.3.1. Unidade curricular:Fisioterapia em Condições Neurológicas na Criança/Physiotherapy Neurological Conditions in Children


Lia Raposo Jacobsohn – 36h (18hT; 18hPL)


3.3.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):O aluno no final da unidade curricular deverá:• Adquirir conhecimento ao nível do Conceito de Bobath em pediatria - evolução científica na área das neurociências;• Desenvolver aptidões e competências nas estratégias de intervenção em crianças com alterações neuromotoras;• Aprofundar o conhecimento ao nível do desenvolvimento típico e atípico da criança; • Desenvolver aptidões e competências ao nível do raciocínio clínico, exame, diagnóstico em fisioterapia e estratégias de intervenção adaptado para cada situação de criança com alterações neuro motoras;• Adquirir conhecimento ao nível da evidência científica atual na área da intervenção da fisioterapia nas disfunções neuromotoras da criança;• Desenvolver aptidões e competências na prática baseada na evidência para cada caso de crianças com alteração neuromotora.




At the end of the curricular unit the student should:• Obtain advanced knowledge about Bobath Concept in Paediatrics – scientific evolution in neuroscience area• Develop skills and competences in intervention strategies in children with neuromotor dysfunctions• Deepen knowledge about typical and atypical children development• Develop skills and competencies regarding clinical reasoning, examination, diagnosis in physiotherapy and intervention strategies adapted to each situation of the child with neuromotor dysfunction• Get advanced knowledge about current scientific evidence in the scope of physiotherapy intervention in children’s neuromotor dysfunctions• Develop skills and competencies concerning evidence based practice for children’s neuromotor dysfunctions

3.3.5. Conteúdos programáticos:• Desenvolvimento motor típico e atípico da criança à luz da evidência científica e da intervenção em crianças com alterações neuromotoras;• Exame Clínico da criança com disfunção neuromuscular;• Princípios da intervenção da fisioterapia em criança com disfunção neuromotoraso A neuroplasticidade como fundamento;o O Conceito Bobath em Pediatria - evolução científica na área das neurociências e em crianças com alterações neuromotoras;o Estratégias complementares;• Prática baseada na evidência científica da fisioterapia nas disfunções neuromotoras da criança.

3.3.5. Syllabus:• Typical and atypical child´s motor development considering scientific evidence and the intervention in children with neuromotor dysfuntion;• Clinical exam for children with neuromotor dysfuntion;• Principles of the physiotherapy intervention for children with neuromotor dysfuntion;o Neuroplasticity as a fundament;o The Bobath Concept in Pediatrics – scientific evolution in neurosciences and in children with neuromotor dysfunctionso Complementary strategies;• Practice based on scientific evidence of physiotherapy in neuromotor dysfunctions of the child.


Esta unidade curricular pretende desenvolver nos estudantes conhecimentos que lhes permitam identificar em pacientes em idade pediátrica as alterações de desenvolvimento motor, bem como intervir numa perspetiva de resolução de problemas do paciente e da sua família. De forma a atingir os objetivos a unidade curricular inclui conteúdos específicos de avaliação da criança com alterações de desenvolvimento neuro motor e técnicas específicas de intervenção nesta área, orientadas para a resolução de problemas. As temáticas são enquadradas dentro dos referenciais da Classificação Internacional de Funcionalidade, Incapacidade e Saúde, permitindo entender os vários aspetos do processo de reabilitação destas crianças. OS conteúdos programáticos permitem ainda desenvolver o raciocínio clínico avançado baseado na melhor evidência disponível.

3.3.6. Evidence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:This curricular unit intends to provide students with the knowledge needed to identify, in pediatric patients changes in motor development, as well as to treat these patients in a perspective of solving problems approach. To accomplish these objectives, this curricular unit includes specific contents of evaluation of the child with changes in neuro motor development and specific techniques of intervention in this area. Topics line up with the framework of the International Classification of Functioning, to underpin the understanding of the various aspects of the rehabilitation process of these patients. The syllabus was designed to develop advanced clinical reasoning based on the best evidence available.

3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Esta unidade curricular prevê aulas teóricas e aulas práticas. Nas aulas teóricas o método de ensino será sobretudo expositivo, no entanto os estudantes serão convidados a participar através da discussão de questões destinadas a incentivar a reflexão crítica e o raciocínio. Nas aulas práticas os métodos serão demonstrativos, prática entre pares e discussão de casos clínicos.A avaliação será realizada através de um teste escrito e um trabalho escrito individual, no qual o estudante descreverá um caso clínico de um paciente pediátrico com uma condição neurológica, incluindo avaliação, problemas, objetivos e plano de intervenção.

3.3.7. Teaching methodologies (including assessment):



This curricular unit includes theoretical classes and practical classes. In theoretical classes, the method of teaching will be mainly lecture method, however students will be asked to participate in discussions intended to promote critical reflection and reasoning. In practical classes methods will include demonstration, practice with peers and discussion of clinical cases. The evaluation will be done with one written test and one individual written assignment, in which the student will describe a clinical case of a pediatric patient with neurological dysfunction, including assessment, identification of problems, objectives and treatment plan.


Os métodos de ensino usados nesta unidade curricular são selecionados para permitir atingir os objetivos traçados. O método expositivo usado nas aulas teóricas destina-se a expor os princípios indispensáveis à compreensão e aprofundamento dos conceitos que suportam a avaliação e a intervenção em fisioterapia neurológica. Uma vez que se pretende que os estudantes desenvolvam capacidades críticas de análise e reflexão, a discussão de temas durante as aulas teóricas incentiva os estudantes a desenvolver estas capacidades. Nas aulas práticas serão usados métodos demonstrativos para permitir aos estudantes visualizar a aplicação das técnicas, seguindo-se a prática entre pares, que permite que os estudantes pratiquem e aprendam o contacto manual, o gesto técnico e o procedimento adequado. Simultaneamente haverá interação constante entre professor e estudante para esclarecer dúvidas, corrigir erros e potenciar a aprendizagem, A discussão de casos será também usada para desenvolver o raciocínio clínico avançado.A avaliação por teste escrito permite aferir os conhecimentos teóricos aprendidos. A elaboração de um caso clinico fomenta a aplicação das aprendizagens adquiridas, bem como o raciocínio clínico avançado em fisioterapia neurológica.


Teaching methods selected for this curricular unit allow to accomplish outlined objectives. Lecture method used in theoretical classes is intended to expose the principles needed to understand and deepen the assumptions that support intervention in neurological physiotherapy. Since students are expected to develop critical analysis and reflection skills, the discussion of topics during theoretical classes, encourages students to develop these skills. In practical classes, demonstrative methods will be used to allow students to visualize the application of the techniques, followed by practice with peers, where students can practice and learn the right handling, the technical gesture and the appropriate procedure.At the same time, there will be constant interaction between teacher and students to clarify doubts, correct errors and enhance learning. Case discussion will also be used to develop advanced clinical reasoning.The evaluation with a written test allows to assess theoretical knowledge learned. The accomplishment of a clinical case encourages students to use new skills, as well as advanced clinical reasoning in neurological physiotherapy.

3.3.9. Bibliografia principal:Raine, S., Meadows, L., Lynch-Ellerington, M. (2009). Bobath Concept: Theory and Clinical Practice in Neurological Rehabilitation. WileyBlackwell Myrhaug, H., Østensjø, S., Larun, L., Jan Odgaard-Jensen & Jahnsen, J. (2014). Intensive training of motor function and functional skills among young children with cerebral palsy: a systematic review and meta-analysis. BMC Pediatrics, 14:292 https://doi.org/10.1186/s12887-014-0292-5Palisano RJ, Orlin M, Schreiber J )2016). Campbell's Physical Therapy for Children Expert Consult, 5e 5th Edition. Canada: SaundersSchiariti, V., Selb, M., Cieza, C., O’donnell, M. (2015). International Classification of Functioning, Disability and Health Core Sets for children and youth with cerebral palsy: a consensus meeting. Developmental Medicine & Child Neurolog, 57, 149–158.

Tecklin, S. (2015). Pediatric physical therapy. (5th ed.). Philadelphia: Artmed.

Mapa IV - Dissertação/Estágio/Projeto - Dissertation / Internship / Project

3.3.1. Unidade curricular:Dissertação/Estágio/Projeto - Dissertation / Internship / Project


Maria Teresa Barreiros Caetano Tomás – Total = 2h OT

3.3.3. Outros docentes e respetivas horas de contacto na unidade curricular:Outros docentes (Orientação Tutorial) – Total = 28h OT (total)



3.3.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):No final desta unidade curricular pretende-se que o aluno:• Consiga demonstrar as aprendizagens, capacidades e competências adquiridas nos dois semestres anteriores através da concretização de um trabalho que poderá ser apresentado sob forma de Dissertação, Projeto ou Estágio• Demonstre ter adquirido e/ou aprofundado conhecimentos, capacidades e competências que lhe permitam contribuir para a resolução de problemas dentro do seu contexto profissional em contexto de investigação ou contexto de especialização de natureza profissional • Demonstre capacidade de análise crítica, síntese e discussão pública dos conteúdos desenvolvidos ao longo desta unidade curricular

3.3.4. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences to be developed by the students):At the end of this curricular unit it is intended that the student:• Demonstrate the learning, skills and competences acquired in the two previous semesters through the accomplishment of a work that can be presented in the form of Dissertation, Project or Internship• Demonstrate that you have acquired and / or deepened knowledge, skills and competences that allow you to contribute to the resolution of problems within your professional context in the context of research or professional specialization context• Demonstrate capacity for critical analysis, synthesis and public discussion of the contents developed throughout this curricular unit

3.3.5. Conteúdos programáticos:Os conteúdos desta unidade curricular relacionam-se com a orientação na gestão e implementação da metodologia necessária para o desenvolvimento de uma dissertação, de um projecto ou de um estágio que configure uma especialização de natureza profissional, de acordo com a orientação tutorial de um docente (orientador) reconhecido com capacidade e/ou especialização para o tema escolhido pelo aluno.

3.3.5. Syllabus:The contents of this curricular unit are related to the orientation in the management and implementation of the necessary methodology for the development of a dissertation, a project or a internship that configures a professional specialization, according to the tutorial orientation of a teacher (mentor) recognized with academically or scientific skills and / or specialization for the subject chosen by the student.


A tipologia desta unidade curricular com orientação tutorial de diferentes alunos e diferentes temas, por diferentes orientadores, exige que os conteúdos programáticos também sejam selecionados e ajustados caso a caso de modo a atingir os objetivos pretendidos com a execução do trabalho de discussão pública.

3.3.6. Evidence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:The typology of this curricular unit with tutorial orientation of different students and different subjects, by different advisors, requires that the syllabus contents are also selected and adjusted case by case in order to achieve the intended objectives with the execution of the work of public discussion.

3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Esta unidade curricular decorrerá de forma tutorial pelo orientador do respetivo trabalho finalA avaliação decorrerá a partir da apresentação e discussão pública de um trabalho na área de interesse do aluno (consoante a área de especialização). Este trabalho configurará uma dissertação, um projecto ou um relatório de estágioA nota final deverá reflectir o percurso do estudante ao longo do semestre bem como a capacidade apresentada pelo aluno na apresentação e discussão pública, perante um júri, da dissertação, relatório de estágio ou projecto.

3.3.7. Teaching methodologies (including assessment):This curricular unit will be tutored by the supervisor of the respective final workThe evaluation will be based on the presentation and public discussion of a work in the area of interest of the student (depending on the area of specialization). This work will configure a dissertation, a project or an internship reportThe final grade should reflect the course of the student during the semester as well as the capacity presented by the student in the presentation and public discussion in front of a jury of the dissertation, internship report or project.




Para a obtenção da capacidade crítica e reflexiva demonstrada com a discussão pública no final da unidade curricular, entende-se necessário o aprofundar de conhecimentos, competências e capacidades ao longo de um semestre com orientação tutorial cientificamente academicamente ou profissionalmente adequada ás exigências de um trabalho de especialização de natureza profissional.


In order to obtain the critical and reflexive capacity demonstrated with the public discussion at the end of the curricular unit, it is understood that it is necessary to deepen knowledge, skills and abilities during a semester with a tutorial orientation scientifically academically or professionally adequate to the requirements of a work of specialization of a professional nature.

3.3.9. Bibliografia principal:A necessária para o desenvolvimento do trabalho final a apresentar pelo aluno (de indicação pelo docente caso a caso)

Mapa IV - Abordagem psicossocial do envelhecimento / Psychosocial aspects of aging

3.3.1. Unidade curricular:Abordagem psicossocial do envelhecimento / Psychosocial aspects of aging


Ana Isabel Rodrigues Monteiro Grilo – 24h TP


3.3.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):Enquadrar o envelhecimento e a pessoa idosa no contexto da sociedade atual.2. Desenvolver uma perspetiva do envelhecimento enquanto processo de adaptação ativa do indivíduo às mudanças nos contextos de vida 3. Identificar tarefas adaptativas e acontecimentos de vida significativos como factores determinantes do processo de envelhecimento.4. Conhecer as principais características do envelhecimento normal no que concerne as funções cognitivas e ao ajustamento emocional.5. Entender a saúde, a qualidade de vida e o bem-estar do indivíduo enquanto elementos fundamentais na promoção de um envelhecimento positivo.

3.3.4. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences to be developed by the students):It is intended that at the end of the course the student should be able to:1. Understand aging and elderly in the context of society. 2. Understand aging as a process of an individual adaptation to life course changes.3. Identify developmental tasks and life events as determinants of aging process4. Understand the process of normal aging, namely cognitive functions and emotional adjustment.5. Understand health, well-being and quality of life as key factors in positive aging promotion.

3.3.5. Conteúdos programáticos:1.O Processo de Envelhecimento1.1. Enquadramento biopsicossocial do envelhecimento1.2. Estereótipos sobre a velhice e respectivos efeitos1.3. Envelhecimento e sociedade:1.3.1. Envelhecimento populacional na atualidade–o caso da sociedade portuguesa1.3.2. Tendências e perspetivas atuais do envelhecimento1.3.3. Envelhecimento e representações sociais – reconhecimento social do idoso1.3.4. Política social e terceira idade – institucionalização e medicalização da velhice1.4. As etapas da vida1.5. Envelhecimento e adaptação:



1.5.1. Acontecimentos de vida e desenvolvimento psicológico1.5.2. Tarefas adaptativas 1.6. O envelhecimento normal:1.6.1. Funções cognitivas1.6.2. Ajustamento emocional2. Envelhecimento, Saúde, Bem-estar e Qualidade de Vida2.1. Envelhecimento e saúde2.2. Envelhecimento positivo:2.4.1. Envelhecimento bem-sucedido e envelhecimento ótimo2.4.2. Fatores determinantes de um envelhecimento bem-sucedido2.4.3. Promoção do envelhecimento positivo

3.3.5. Syllabus:1. The process of aging1.1. Aging: a biopsychosocial perspective 1.2. Stereotypes of elderly and its consequences1.3. Aging and society1.3.1. Population aging nowadays - the Portuguese society case1.3.2. Current Trends and Perspectives on Aging1.3.3. Aging and social representations - social recognition of the elderly1.3.4. Social policy and the elderly - institutionalization and medicalization on elderly1.4. Life course stages1.5. Process of adaptation in aging1.5.1. Life events and psychological development1.5.2. Developmental tasks 1.6. Normal aging1.6.1. Cognitive function1.6.2. Emotional adjustment2. Aging, Health, Well-being and quality of life2.1. Aging and health2.2. Positive aging2.4.1. Successful and optimal aging2.4.2. Factors to enhance successful aging2.4.3. Promoting positive aging


Os conteúdos programáticos da primeira parte do programa (1. O Processo de Envelhecimento), respondem aos objetivos 1 a 4, proporcionando aos estudantes uma perspetiva abrangente do processo de envelhecimento, que permita identificar as suas principais características enquanto etapa do ciclo de vida.Os conteúdos programáticos do ponto 2 do programa - Envelhecimento, Saúde, Bem-estar e Qualidade de Vida -, respondem ao objectivo 5, proporcionando ao estudante os elementos para uma abordagem dos fatores e condições que influenciam o processo de envelhecimento, no sentido de os capacitar para a intervenção a nível da promoção de um envelhecimento positivo e ativo.

3.3.6. Evidence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:Issue 1. The aging process responds to goal 1 – 4, helping students to develop a comprehensive perspective of aging process as a life course stage and identify its main characteristics. Issue 2. Aging, Health, Well-being and Quality of Life responds to goal 5, leading students to understand factors and conditions that determine the aging process and allowing them to develop skills to promote the achievement of a positive and active ageing.

3.3.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):- Método expositivo- Debates sobre as temáticas abordadas- Visionamento de filmes- Estudos de caso- Trabalho de grupo

Metodologia de avaliaçãoEstudo de caso, elaborado a partir de entrevista realizada a um idoso, e apresentação de estratégias de promoção de um envelhecimento positivo, adequadas ao indivíduo em estudo.

3.3.7. Teaching methodologies (including assessment):- Lectures- Debates about program thematics



- Films watching - Case studies- Group work

Assessment Methodology

Students must prepare a case study based on an interview with an elderly person and present a set of strategies to promote the achievement of positive ageing appropriate to the individual under study.


A aquisição de conhecimentos é promovida com recurso ao método expositivo e complementado por metodologias que permitem o enquadramento da informação em contexto real, ao mesmo tempo que promovem o envolvimento ativo dos estudantes, nomeadamente sessões de debate sobre as temáticas abordadas, visionamento de filmes e análise crítica dos mesmos, bem como estudos de caso.

A metodologia de avaliação traduz-se pela realização de uma entrevista a um idoso e irá permitir a inclusão de todos os pontos abordados.


Knowledge acquisition is promoted through lecture method, complemented by methodologies that allow applying information to a real-life context promoting, at the same time, student’s active engagement, making use of debates on the topics addressed, movies and case studies.

Assessment takes place with the achievement of an interview with an elderly person that allow the inclusion of all the topics addressed.

3.3.9. Bibliografia principal:Bee, H. L. (1996). The journey of adulthood. New Jersey: Prentice-Hall. Cabral, M. V. (2014). Envelhecimento Ativo em Portugal – trabalho, reforma, lazer e redes sociais. Fundação Francisco Manuel dos Santos, Lisboa.Cabral, M. V. (2014). Envelhecimento em Lisboa, Portugal e Europa. ICS, Lisboa.Fonseca, A. M. (2005). Desenvolvimento e envelhecimento humano. Lisboa: Climepsi. Fontaine, R. (2000). Psicologia do envelhecimento. Lisboa: Climepsi.Paúl, C. & Fonseca; A. (2001). Psicossociologia da Saúde (cap 8). Lisboa: ClimepsiPaúl C. & Fonseca, A. M. (2005). Envelhecer em Portugal. Psicologia, saúde e prestação de cuidados. Lisboa: Climepsi. Wilson, J. P. (2017). Envelhecimento Ativo e Velhice. Revista Kairós: Gerontologia, v20, nº2.

4. Descrição e fundamentação dos recursos docentes do ciclo de estudos

4.1 Descrição e fundamentação dos recursos docentes do ciclo de estudos

4.1.2 Equipa docente do ciclo de estudos

D4.1.2. Equipa docente / Teaching staff

Nome / NameCategoria / Category

Grau / Degree

Especialista / Specialist

Área científica / Scientific Area

Regime de tempo / Employment link

Informação/ Information

ALEJANDRO GALÁN-MERCANT

Professor Adjunto ou equivalente

Doutor Health Science 5Ficha submetida

ANA ISABEL RODRIGUES MONTEIRO GRILO


DoutorPsicologia, Psicologia da Saúde

100Ficha submetida

KARI BO

Professor Catedrático convidado ou equivalente

Doutor Physiotherapy 10Ficha submetida

Doutor Ciências da Motricidade 10



LIA RAPOSO JACOBSOHN

Equiparado a Professor Adjunto ou equivalente

Título de especialista (DL 206/2009)

Ficha submetida

LUÍSA MARIA REIS PEDRO


Doutor Psicologia da Saúde 100Ficha submetida

MARIA BEATRIZ DIAS FERNANDES


Doutor Ciências do Desporto 100Ficha submetida

MARIA ISABEL MONSANTO POMBAS DE SOUSA COUTINHO

Professor Coordenador ou equivalente

Doutor Ciências do Desporto 100Ficha submetida

MARIA TERESA BARREIROS CAETANO TOMÁS


DoutorAtividade Fisica e Saúde

100Ficha submetida

PATRÍCIA GONÇALVES FERNANDES DA MOTA


DoutorMotricidade Humana - Biomecânica

100Ficha submetida

PAULO ROCHAProfessor Auxiliar convidado ou equivalente

DoutorMotricidade Humana – Especialidade Saúde e Condição Física

5Ficha submetida

PEDRO JORGE LAPA REBELO


MestreTítulo de especialista (DL 206/2009)

Comunicação em Saúde

100Ficha submetida

Miguel FerreiraAssistente convidado ou equivalente

Mestre Medicina 5Ficha submetida

Maria Margarida do Carmo Pinto Ribeiro


DoutorTítulo de especialista (DL 206/2009)

Ciências da Vida em Medicina Clínica – Especialização em Biotecnologia

100Ficha submetida

Maria do Rosário Justino


DoutorTítulo de especialista (DL 206/2009)

Ciências Económicas e Empresariais

5Ficha submetida

Britt StugeProfessor Adjunto ou equivalente

Doutor Physiotherapy 5Ficha submetida

Ana RaposoProfessor Adjunto ou equivalente

DoutorCiências da Comunicação - Relações Públicas

5Ficha submetida

Isabel HenriquesProfessor Adjunto ou equivalente

Doutor Medicina . Neurologia 5Ficha submetida

Irene HiggsEquiparado a Assistente ou equivalente

MestreMestrado em Fisioterapia - Ramo de Envelhecimento

5Ficha submetida

Cláudia Maia e Moura

Assistente convidado ou equivalente

Licenciado Fisioterapia 5Ficha submetida

Sofia FernandesEquiparado a Assistente ou equivalente

MestreAstronomia e Astrofísica

10Ficha submetida

Carla Martinho NetoAssistente convidado ou equivalente

Mestre Ciências da Fisioteraia 30Ficha submetida

Joana BarrosProfessor Adjunto ou equivalente

Mestre Medicina 5Ficha submetida

Filomena VieiraProfessor Auxiliar ou equivalente

Doutor Ciências da Motricidade 5Ficha submetida

915

<sem resposta>

4.2. Dados percentuais dos recursos docentes do ciclo de estudos

4.2.1.Corpo docente próprio do ciclo de estudos



4.2.1. Corpo docente próprio do ciclo de estudos * / Full time teaching staff *

Corpo docente próprio / Full time teaching staffETI / FTE

Percentagem / Percentage

Nº de docentes do ciclo de estudos em tempo integral na instituição / No. of full time teachers:

8 87.431693989071

4.2.2.Corpo docente do ciclo de estudos academicamente qualificado

4.2.2. Corpo docente do ciclo de estudos academicamente qualificado * / Academically qualified teaching staff *

Corpo docente academicamente qualificado / Academically qualified teaching staffETI / FTE

Percentagem / Percentage

Docentes do ciclo de estudos com o grau de doutor (ETI) / Teaching staff with a PhD (FTE):

7.55 82.513661202186

4.2.3.Corpo docente do ciclo de estudos especializado

4.2.3. Corpo docente do ciclo de estudos especializado / Specialized teaching staff

Corpo docente especializado / Specialized teaching staffETI / FTE

Percentagem* / Percentage*

Docentes do ciclo de estudos com o grau de doutor especializados nas áreas fundamentais do ciclo de estudos (ETI) / Teaching staff with a PhD, specialized in the main areas of the study programme (FTE):

5.3 57.92349726776 9.15

Especialistas, não doutorados, de reconhecida experiência e competência profissional nas áreas fundamentais do ciclo de estudos (ETI) / Specialists, without a PhD, of recognized professional experience and competence, in the main areas of the study programme (FTE):

1 10.928961748634 9.15

4.2.4.Estabilidade do corpo docente e dinâmica de formação

4.2.4. Estabilidade do corpo docente e dinâmica de formação / Teaching staff stability and tranning dynamics

Estabilidade e dinâmica de formação / Stability and tranning dynamicsETI / FTE

Percentagem* / Percentage*

Docentes do ciclo de estudos em tempo integral com uma ligação à instituição por um período superior a três anos / Full time teaching staff with a link to the institution for a period over three years:

7 76.502732240437 9.15

Docentes do ciclo de estudos inscritos em programas de doutoramento há mais de um ano (ETI) / Teaching staff registered in a doctoral programme for more than one year (FTE):

1.45 15.846994535519 9.15

4.3. Procedimento de avaliação do desempenho

4.3. Procedimento de avaliação do desempenho do pessoal docente e medidas para a sua permanente atualização:

A avaliação de desempenho dos docentes é realizada pelo CTC, em estreita colaboração com os departamentos, tendo sido criada uma Comissão de Acompanhamento da Avaliação do Desempenho Docente. Atendendo às especificidades da ESTeSL foi aprovada, em CTC, a grelha de avaliação do desempenho docente, a qual teve por base o Despacho n.º 15508/2010 do IPL, que estabelece as regras do processo de avaliação de desempenho da actividade docente e de posicionamento remuneratório dos docentes no Instituto Politécnico de Lisboa.A avaliação do desempenho docente tem, na ESTeSL, uma periodicidade trienal.Na avaliação da dimensão pedagógica do desempenho, os resultados da avaliação de cada ano lectivo são integralmente considerados na avaliação do ano civil em que o respectivo ano lectivo se conclui. A avaliação do desempenho pedagógico é aferida através do inquérito aos estudantes feito semestralmente para cada docente de cada unidade curricular. Estes resultados são analisados e



discutidos em Conselho de Curso.A grelha de avaliação do desempenho docente é revista no final de cada ciclo de avaliação.

4.3. Teaching staff performance evaluation procedures and measures for its permanent updating:The evaluation of teacher’s performance is done by the Technical-Scientific Council (CTC) in close collaboration with the departments. Given the specificities of ESTeSL the grid of teaching performance evaluation was approved in CTC, according to the Regulation of the Procedure of Performance Evaluation of the Politécnico de Lisboa, published in Order No. 15508/2010. To ensure the monitoring of the process and in order to harmonize the procedures, a Monitoring Commission of this process has been created. The assessment of teacher´s performance has, in ESTeSL, three-year intervals.In evaluating the pedagogical dimension of performance, the results of the evaluation of each school year are fully considered in the evaluation of the calendar year in which the respective academic year concludes. The evaluation of teaching performance is measured through the survey to students done every semester for each teacher of each curricular unit. These results are analyzed and discussed in the Course Council.The evaluation grid of teaching performance is reviewed at the end of each cycle of evaluation.

5. Descrição e fundamentação de outros recursos humanos e materiais

5.1. Pessoal não docente afeto ao ciclo de estudos:A ESTeSL conta com um total de 42 funcionários não docentes que apoiam as diversas atividades da Escola. Destes, apoiam mais diretamente o ciclo de estudos os Serviços Académicos (6 funcionários, incluindo 2 Técnicos Superiores), o Gabinete de Apoio ao Estudante e Diplomado (1 funcionário), a Biblioteca (4 funcionários, incluindo 1 Técnico Superior), o Gabinete de Relações Internacionais, responsável pela mobilidade de estudantes (1 funcionário), o Gabinete de Serviços à Comunidade (1 Técnico Superior), o Secretariado dos Departamentos (3 funcionários, sendo um mais dedicado às áreas especificas do curso proposto) e 1 funcionário de Apoio aos Laboratórios que servem o curso.

5.1. Non teaching staff allocated to the study programme:ESTeSL comprises a total of 42 administrative staff members who support the various activities of the Institution. The Master program is directly supported by 6 members of the Academic Services including 2 Senior Technician, 1 member of the Student and Graduate Support Office, 1 member of the International Relations Office (responsible for student mobility), 1 Senior Technician of the Community Services Office, 3 members of the Secretariat of the Departments (1 will be more dedicated to specific areas of the proposed master program) and 1 member of the laboratories staff. Finally the master students will have support of the Library staff (4 employees, including 1 Senior Technicians).

5.2. Instalações físicas afetas e/ou utilizadas pelo ciclo de estudos (espaços letivos, bibliotecas, laboratórios, salas de computadores, etc.):

1 Auditório com 404 lugares 1 Anfiteatro com 154 lugares–167,74m2 10 Salas de aula com 48 lugares-58,63m2 3 Salas de aula com 65 lugares –59,50m2 1 Sala de aula com 120 lugares–130,76m2 2 Salas de Informática com 36 lugares–58,40m2 1 Ginásio Fisioterapia (0.75)–80,43m2 1 Ginásio Fisioterapia (0.78)–34,11m2 1 Ginásio de Fisioterapia (1.1)–58,63m2 1 Sala polivalente (ginásio e sala de aula–sala-2.15) com 120 lugares–118,17m2 1 Lab. Investigação (0.80) –12,89m2 1 Arrecadação (0.79)–3,17m2 2 Balneários (1 feminino e 1 masculino)–342,98m2 1 Sala de Informática dos estudantes com 12 computadores e 1 impressora–31,00m2 1 Biblioteca, com 123 lugares–300m2 1 Cafetaria ESTeSL–133m2 1 Bar Convívio/Espaço 24 horas–195m2 1 Refeitório dimensionado para 1200 refeições diárias–469m2 1 Reprografia para os Estudantes–28m2

5.2. Facilities allocated to and/or used by the study programme (teaching spaces, libraries, laboratories, computer rooms, etc.):



1 Auditorium with 404 seats 1 Auditorium with 154 seats - 167,74 m2 10 classrooms with 48 seats - 58.63 m2 3 classrooms with 65 seats - 59.50 m2 1 Classroom with 120 seats - 130.76 m2 2 Computer rooms with 36 seats - 58,40 m2 1 Physiotherapy Gym (0.75) - 80.43 m2 1 Physiotherapy Lab (0,78) - 34,11 m2 1 Physiotherapy Gym (1.1) - 58.63 m2 1 Convertible physiotherapy gym / classroom (-2.15) - 130,76m2 1 Study room (0,80) - 12,89 m2 1 Storage room (0,79) - 3,17 m2 2 Bathrooms (1 female; 1 male) - 342.98 m2 1 Computer Room for students with 12 computers and 1 printer - 31,00 m2 1 Library, with 123 seats - 300 m2 1 Coffee Shop ESTeSL - 133 m2 1 Guest Bar / Space 24 hours - 195 m2 1 Cantinae sized for 1200 daily meals - 469 m2 1 Reprography for Students - 28 m2

5.3. Indicação dos principais equipamentos e materiais afetos e/ou utilizados pelo ciclo de estudos (equipamentos didáticos e científicos, materiais e TICs):

1 Aparelho Analisador de gases 2 Aparelhos de Aerosolterapia 1 Aparelho de Electroterapia 2 Aparelhos de EMG 1 Aparelho de Pressoterapia 1 Remoergómetro 2 Aparelho Multicorrentes ultrasons laser 1 Aparelho Nebulizador 3 Oximetro portátil 1 Aparelho Simulador de auscultação 1 Balança digital com craveira 1 Bicicleta ergométrica Bolas de diferentes pesos 10 Bolas terapêuticas 1 Dinamómetro computorizado E-link 2 Dinamómetros de pressão manual hidráulico 1 Dispositivo da cadeira de quadricípite 8 Estetoscópios 1 Estetoscópio de ensino 36 Goniómetros Conjunto Halteres 1 Hidrocolector redondo 1 Medidor de pressão respiratória RPM 1 Plataforma Balance Master 1 Plataforma de equilíbrio com MTD 1 Sistema de avaliação de postura 1 Tapete Rolante 1 Theraband – Bandas, bolas, plataformas de estabilidade 2 Vibradores Senator profissional B-ON Scopus Web of Science Scielo Videoconferência

5.3. Indication of the main equipment and materials allocated to and/or used by the study programme (didactic and scientific equipments, materials and ICTs):

• 1 Gas analyzer• 2 Aerosol therapy devices• 2 EMG devices• 1 Compression therapy device• 1 rowing machine• 2 Current therapy, ultrasound and laser machine• 3 portable oximeter



• 1 auscultation simulator• 1 digital Scale with caliber• 1 ergometric bicycle• Balls of different weight• 10 therapeutic balls• 1 Computerized dynamometer E-Link• 2 Hydraulic handgrip dynamometers• 1 Quadriceps chair • 8 Statoscopes• 1 teaching Statoscope • 36 Goniometers• Dumbbells set• 1 Hydrocollator• 1 Respiratory pressure meter• 1 Balance Master posture platform• 1 MTD balance platform• 1 Postures assessment system• 1 Treadmill• Theraband – bands, balls and stability platforms• B-ON• Scopus• Web of Science• Scielo• Videoconference

6. Atividades de formação e investigação

Mapa VI - 6.1. Centro(s) de investigação, na área do ciclo de estudos, em que os docentes desenvolvem a sua Atividade científica

6.1. Mapa VI Centro(s) de investigação, na área do ciclo de estudos, em que os docentes desenvolvem a sua atividade científica / Research Centre(s) in the area of the study programme, where the teachers develop their scientific activities

Centro de Investigação / Research CentreClassificação (FCT) / Mark (FCT)

IES / InstitutionObservações / Observations

CIPER – Interdisciplinary Centre for the Study of Human Performance

Muito Bom Faculdade de Motricidade Humana – Universidade de Lisboa

n.a.

Grupo de Investigação em Radiações e Saúde (GiRes)

S/ ClassifEscola Superior de Tecnologia da Saúde de Lisboa (ESTeSL) - IPL

n.a.

Instituto de Biofísica e Engenharia Biomédica Muito BomFaculdade de Ciências de Lisboa da UL

n.a.

Instituto de Medicina Molecular Excelente Faculdade de Medicina da UL n.a.

CICS-NOVA Muito Bom Universidade Nova - Évora n.a.

Instituto de Biomedicina de Málaga (IBIMA), Grupo de Clinimetria (FE-14)

n.a.Universidade de Málaga-Espanha

n.a.

SOCIUS- Centro de Investigação em Sociologia Económica e das Organizações- ISEG- Universidade de Lisboa

Muito Bom ISEG- Universidade de Lisbo n.a.

iMed Muito BomFaculdade de Farmácia - Universidade de Lisboa

n.a.

Perguntas 6.2 e 6.3

6.2. Mapa resumo de publicações científicas do corpo docente do ciclo de estudos, na área predominante do ciclo de estudos, em revistas internacionais com revisão por pares, nos últimos cinco anos (referenciação em formato APA):

http://a3es.pt/si/iportal.php/cv/scientific-publication/formId/5bb00b78-d24d-3afb-6e03-59cf98fd1e8c6.3. Lista dos principais projetos e/ou parcerias nacionais e internacionais em que se integram as atividades científicas, tecnológicas, culturais e artísticas desenvolvidas na área do ciclo de estudos:



• European Innovation Partnership on Active and Healthy Ageing (EIP-AHA) – grupos A2 (Falls Prevention) e A3 (Prevention of functional decline and frailty)

• European Innovation Partnership on Active and Healthy Ageing (EIP-AHA) –A2 group (Falls Prevention) and A3 group (Prevention of functional decline and frailty)

6.3. List of the main projects and/or national and international partnerships, integrating the scientific, technological, cultural and artistic activities developed in the area of the study programme:

• European Innovation Partnership on Active and Healthy Ageing (EIP-AHA) – grupos A2 (Falls Prevention) e A3 (Prevention of functional decline and frailty)

• European Innovation Partnership on Active and Healthy Ageing (EIP-AHA) –A2 group (Falls Prevention) and A3 group (Prevention of functional decline and frailty)

7. Atividades de desenvolvimento tecnológico e artísticas, prestação de serviços à comunidade e formação avançada

7.1. Descreva estas atividades e se a sua oferta corresponde às necessidades do mercado, à missão e aos objetivos da instituição:

A atividade enquadrada nos grupos A2 e A3 do EIP-AHA relaciona-se com a prevenção de quedas e a manutenção da aptidão física de indivíduos mais velhos a viver na comunidade envolvente á ESTeSL, correspondendo assim aos diversos objectivos e á missão da instituição ESTeSL. Corresponde ás necessidades de mercado dado que em Portugal existe um numero elevado de idosos que necessitam de suporte e manutenção da sua vida ativa com qualidade. Estes objectivos aplicam-se tanto aos indivíduos mais velhos como aos seus cuidadores, sendo esta também uma preocupação da união europeia. I.E. aumentar em pelo menos 2 anos o tempo de vida com qualidade. Outras actividades de apoio á comunidade com participação de docentes e estudantes: IBERCUP; Campeonato Europeu de Corfeball; apoio á diferentes corridas solidárias (ex: corrida do dador), etc.

7.1. Describe these activities and if they correspond to the market needs and to the mission and objectives of the institution:

The activity developed in Action Groups A2 and A3 of the European Innovation Partnership – Active and Healthy Ageing is related with falls prevention and preservation of physical ability of odder adults living in the community around ESTeSL. This activity is in line with the objectives and the mission of ESTeSL and with the needs of the market since in Portugal there is a high number of elderly demanding support and opportunity to preserve an active life with quality. These objectives are for both older adults and their caregivers, and it is a major concern of the European Union - increase the average healthy lifespan in the EU by two years by 2020.. Other activities of community support with the participation of teachers and students: IBERCUP Tournament; European Korfball Championship: support to several running races such as “Donor Running Race”

8. Enquadramento na rede de formação nacional da área (ensino superior público)

8.1. Avaliação da empregabilidade dos graduados por ciclos de estudos similares com base nos dados do Ministério que tutela o emprego:

No ensino superior publico não existe qualquer oferta de “Mestrado em Fisioterapia-Especialização Envelhecimento Activo e Fisioterapia” ou “Mestrado em Fisioterapia-Especialização Saúde da Mulher” ou “Mestrado em Fisioterapia-Especialização Fisioterapia Neurológica”.

8.1. Evaluation of the graduates' employability based on Ministry responsible for employment data:From our knowledge in public higher education there is no offer of "Master in Physiotherapy - Specialization in Active Aging and Physiotherapy" or "Master in Physiotherapy - Specialization in Women's Health" or "Master in Physiotherapy - Specialization in Neurological Physiotherapy

8.2. Avaliação da capacidade de atrair estudantes baseada nos dados de acesso (DGES):O curso de licenciatura em Fisioterapia da ESTeSL foi o que apresentou a nível de classificações de acesso para a 1ª fase a nota mais elevada a nível nacional (15,4 valores) demonstrando assim também a



capacidade de captar estudantes com elevado potencial educativo, académico e cientifico. Na 1ª fase do concurso nacional de acesso 2017 concorreram 474 estudantes ao curso de licenciatura em Fisioterapia da ESTeSL dos quais 32,1% (n=152) escolheram o curso de licenciatura da ESTeSL em 1ª opção.As instalações e a localização geográfica apresentam também um elevado potencial na capacidade de atrair estudantes. As instalações são modernas e os laboratórios bem equipados. A ESTeSL está localizada numa zona moderna da cidade de Lisboa, com acesso fácil transportes públicos (autocarro, metro, comboio).

8.2. Evaluation of the capability to attract students based on access data (DGES):In 2017, in the first phase of the national application for higher education the undergraduate course in Physiotherapy from ESTeSL was achieved the highest rating (15,4/20). among all physiotherapy undergraduate courses at national level. In this phase the course had 474, of which 32.1% (n = 152) have chosen the Physiotherapy undergraduate course of ESTeSL as 1st option. These figures clearly show the ability to attract students with high educational, academic and scientific potential. Modern facilities and geographical location of ESTeSL also contribute to the high potential for attracting students. Facilities are modern and the laboratories are well equipped. ESTeSL is located at a modern area of Lisbon with easy access to public transports (bus, subway, train).

8.3. Lista de eventuais parcerias com outras instituições da região que lecionam ciclos de estudos similares:Não existem parcerias com instituições que leccionem ciclos de estudos similares na região.

8.3. List of eventual partnerships with other institutions in the region teaching similar study programmes:There are no partnerships with institutions that teach similar study cycles in the region.

9. Fundamentação do número de créditos ECTS do ciclo de estudos

9.1. Fundamentação do número total de créditos ECTS e da duração do ciclo de estudos, com base no determinado nos artigos 8.º ou 9.º (1.º ciclo), 18.º (2.º ciclo), 19.º (mestrado integrado) e 31.º (3.º ciclo) do Decreto-Lei 63/2016, de 13 de setembro):

De acordo com a legislação existente, no ensino politécnico, o ciclo de estudos conducente ao grau de mestre deve assegurar, predominantemente, a aquisição pelo estudante de uma especialização de natureza profissional. Este grau será conferido aos que, através da aprovação em todas as unidades curriculares que integram o plano de estudos do curso de mestrado e da aprovação no ato público de defesa da dissertação, do trabalho de projeto ou do relatório de estágio, tenham obtido o número de créditos fixado. Este ciclo de estudos tem a duração de 3 semestres com 90 ECTs. Para os candidatos detentores do grau de licenciado em Fisioterapia cuja duração tem 240 ECTs, a associação de um curso de mestrado com 90 ECTs fornece os conhecimentos, capacidades e competências aprofundados e diferenciados aos objectivos deste ciclo de estudos encontrando-se também alinhado com a maioria das propostas a nivel nacional e europeu nesta área

9.1. Justification of the total number of ECTS credits and of the duration of the study programme, based on articles no.8 or 9 (1st cycle), 18 (2nd cycle), 19 (integrated master) and 31 (3rd cycle) of Decree-Law 63/2016, of September 13th):

According to the existing legislation, in polytechnic education, the cycle of studies leading to the master's degree should ensure, predominantly, the acquisition by the student of a specialization of a professional nature. This degree will be awarded to those who, through the approval in all the curricular units that integrate the syllabus of the master's course and the approval in the public act of defense of the dissertation, the project work or the internship report, have obtained the number established. This course lasts 3 semesters with 90 ECTs.For candidates holding a degree in Physiotherapy with a duration of 240 ECTs, the association of a master's degree course with 90 ECTs provides in-depth knowledge, skills and competences to the objectives of this cycle of studies and is also in line with most proposals at national and European level in this area

9.2. Metodologia utilizada no cálculo dos créditos ECTS das unidades curriculares:Para o cálculo ECTS, utilizou-se a fórmula: 27 horas de trabalho do aluno correspondendo a 1 ects. Cada ano académico é dividido em dois semestres com 30 ects e 810h de trabalho do aluno. Para cada unidade curricular, a atribuição de créditos levou em consideração as horas de contacto com o professor nas diferentes actividades escolares (aulas práticas, aulas teóricas e aulas teórico-práticas), o trabalho do aluno (trabalho independente), a avaliação da unidade curricular e a avaliação pelo aluno e pelo estudante da carga de trabalho através de questionários.



9.2. Methodology used for the calculation of the ECTS credits of the curricular units:For the ECTS calculation, the formula: 27 hours of student’s work per 1 ects was used. Each academic year is divided into two semesters with 30 ects and 810h of student’s work. For each curricular unit, the assignment of credits has taken into account the contact hours with the teacher in the different scholar activities (lectures (theoretical and theoretical practicals and practical), the student’s work (independent work), the course examination and the student and teacher evaluation of workload through questionnaires.

9.3. Forma como os docentes foram consultados sobre a metodologia de cálculo do número de créditos ECTS das unidades curriculares:

Os professores propuseram o programa e calcularam o número de ECTS a ser atribuído com base na metodologia descrita no ponto 9.2.. O Programa de Mestrado final foi proposto por uma comissão centralizada, que reajustou os créditos propostos para atender os 30 ECTS para o semestre académico. Tanto os professores como as áreas científicas envolvidas foram posteriormente convidados a analisar as mudanças propostas. Em seguida, o número final de ECT’s bem como o plano curricular foram aperfeiçoados.

9.3. Process used to consult the teaching staff about the methodology for calculating the number of ECTS credits of the curricular units:

Professors have proposed the syllabus and have calculated the ECTS to be assigned based on methodology described above. The final Master Program was proposed by a centralized commission, which readjusted the proposed credits in order to meet the 30 ECTS for academic semester. Both professors and involved scientific areas were subsequently invited to analyze the proposed changes . Then the final ECTS and syllabus were fine-tuned.

10. Comparação com ciclos de estudos de referência no espaço europeu

10.1. Exemplos de ciclos de estudos existentes em instituições de referência do Espaço Europeu de Ensino Superior com duração e estrutura semelhantes à proposta:

A nível europeu a maioria das instituições de ensino superior disponibiliza também cursos de formação pósgraduada em fisioterapia(mestrado em Fisioterapia ou mestrado em área afim á fisioterapia ou como mestrado com especialização numa área de intervenção da fisioterapia). Exemplos de referência na Holanda,Reino Unido (Southampton,Leeds,etc),Espanha (Múrcia,Barcelona,Madrid,etc) ou Noruega(Kilroy university)entre outros. Desde mestrados integrados de 5 anos(Vincent Pol University Lublin,Poland) até cursos de mestrado com duração de 1 ano é possível encontrar uma diversidade grande ao nível destes cursos de 2º ciclo sendo que a maioria se encontra dentro de áreas de interesse da fisioterapia ou mesmo Fisioterapia no seu contexto mais amplo(ex:“Movimento humano:desporto e saúde” em Barcelona;“Mestrado em gerontologia Universidade Coruna;etc). Estas referências académicas justificam a importância da existência de um ciclo de mestrado em uma ou mais áreas de intervenção da Fisioterapia.

10.1. Examples of study programmes with similar duration and structure offered by reference institutions of the European Higher Education Area:

At the European level, most higher education institutions also offer post-graduate training courses in Physiotherapy (master's degree in physiotherapy or master degree in an area related to physiotherapy scope of practice or master with specialization in a physiotherapy area). Examples of reference in the Netherlands, United Kingdom (Southampton, Leeds, etc), Spain (Murcia, Barcelona, Madrid, etc.) or Norway (Kilroy university) among others. From 5-year integrated master's degrees (Vincent Pol University in Lublin, Poland) to 1-year master's degree courses we can find these 2nd cycle courses, most of which are within areas of physiotherapy interest or simply on Physiotherapy in a generalistic way(eg "Movement human: sport and health "in Barcelona," Master's degree in gerontology at the University of Coruna, etc.). These academic references justify the importance of the existence of a masters degree course in one or more areas of Physical Therapy intervention.

10.2. Comparação com objetivos de aprendizagem de ciclos de estudos análogos existentes em instituições de referência do Espaço Europeu de Ensino Superior:

A nível europeu as instituições que possuem oferta formativa ao nível dos 2º ciclos na área da Fisioterapia, apresentam objectivos de formação que pretendem aumentar a formação e o conhecimento diferenciado do aluno desenvolvendo a reflexão e a investigação, promovendo a autonomia do estudante e fomentando a cultura de aprendizagem ao longo da vida, o que se encontra alinhado com os objectivos definidos para a proposta de mestrado que agora submetemos.Tal como proposto em outras instituições do espaço europeu pretende-se que o conhecimento teórico e prático seja adquirido de uma forma integrada o que está espelhado também no plano curricular e nos conteúdos das unidades curriculares da proposta de mestrado que agora submetemos.



Como exemplos a Quenn Margaret University em Edimburgo no Reino Unido, a Universidade de Utrecht na Holanda, a Universidade de Vincent Pol em Lublin na Polónia, a University College ou a Trinity College ambas em Dublin na Irlanda, Glasgow Caledonian University na Escócia, Bergen na Noruega, a Norwegian School of Sports Science na Noruega ou a Leuven University na Bélgica, entre outras, apresentam na sua oferta formativa ao nível dos mestrados na área da Fisioterapia programas cujos objectivos estão alinhados com os desta proposta.

10.2. Comparison with the intended learning outcomes of similar study programmes offered by reference institutions of the European Higher Education Area:

At the European level, institutions that offer training at the level of the 2nd cycles in the field of Physical Therapy, present training objectives that aim to increase the training and differentiated knowledge of the student by developing reflection and research, promoting student autonomy and fostering culture of lifelong learning, which is in line with the objectives set for the masters proposal we are now submitting.As proposed in other European institutions, it is intended that theoretical and practical knowledge be acquired in an integrated way, which is also reflected in the curricular plan and contents of the curricular units of the masters proposal that we are now submitting.Examples include Quenn Margaret University in Edinburgh in the United Kingdom, University of Utrecht in the Netherlands, University of Vincent Pol in Lublin in Poland, University College or Trinity College both in Dublin in Ireland, Glasgow Caledonian University in Scotland, Bergen in Norway, the Norwegian School of Sports Science in Noruega or the Leuven University in Belgium, among others, present in their training offer at the level of masters in the field of Physiotherapy programs whose objectives are in line with those of this proposal

11. Estágios e/ou Formação em Serviço

11.1. e 11.2 Locais de estágio e/ou formação em serviço (quando aplicável)

Mapa VII - Protocolos de Cooperação

Mapa VII - ACES LISBOA NORTE

11.1.1. Entidade onde os estudantes completam a sua formação:ACES LISBOA NORTE

11.1.2. Protocolo (PDF, máx. 150kB):11.1.2._AgrupamentoCentrosSaúdeLisboaNorte.pdf

Mapa VII - AFID - ASSOCIAÇÃO DE FAMÍLIAS PARA A INTEGRAÇÃO DA PESSOA DEFICIENTE

11.1.1. Entidade onde os estudantes completam a sua formação:AFID - ASSOCIAÇÃO DE FAMÍLIAS PARA A INTEGRAÇÃO DA PESSOA DEFICIENTE

11.1.2. Protocolo (PDF, máx. 150kB):11.1.2._Afid.pdf

Mapa VII - ARSLVT

11.1.1. Entidade onde os estudantes completam a sua formação:ARSLVT

11.1.2. Protocolo (PDF, máx. 150kB):11.1.2._ARSLVT.pdf

Mapa VII - INSTITUTO DAS IRMÃS HOSPITALEIRAS

11.1.1. Entidade onde os estudantes completam a sua formação:INSTITUTO DAS IRMÃS HOSPITALEIRAS

11.1.2. Protocolo (PDF, máx. 150kB):11.1.2._InstitutoIrmãsHospitaleiras.pdf



Mapa VII - CENTRO DE MEDICINA DE REABILITAÇÃO DE ALCOITÃO - STA CASA MESERICÓDIA LISBOA

11.1.1. Entidade onde os estudantes completam a sua formação:CENTRO DE MEDICINA DE REABILITAÇÃO DE ALCOITÃO - STA CASA MESERICÓDIA LISBOA

11.1.2. Protocolo (PDF, máx. 150kB):11.1.2._Santa Casa da Misericórdia de Lisboa_18.04.2007.pdf

Mapa VII - CENTRO DE TERAPIAS DA CASA DOS MARCOS - RARISSIMAS

11.1.1. Entidade onde os estudantes completam a sua formação:CENTRO DE TERAPIAS DA CASA DOS MARCOS - RARISSIMAS

11.1.2. Protocolo (PDF, máx. 150kB):11.1.2._RARISSIMAS- Associação Nacional de Dificiências Mentais e Raras_Protocolo_16-12-2016.pdf

Mapa VII - CENTRO HOSPITALAR BARREIRO MONTIJO - HOSPITAL Nª SRA DO ROSARIO

11.1.1. Entidade onde os estudantes completam a sua formação:CENTRO HOSPITALAR BARREIRO MONTIJO - HOSPITAL Nª SRA DO ROSARIO

11.1.2. Protocolo (PDF, máx. 150kB):11.1.2._Hospital Nossa Senhora do Rosário_2007.pdf

Mapa VII - CENTRO HOSPITALAR LISBOA CENTRAL

11.1.1. Entidade onde os estudantes completam a sua formação:CENTRO HOSPITALAR LISBOA CENTRAL

11.1.2. Protocolo (PDF, máx. 150kB):11.1.2._CentroHospitalarLisboaCentral.pdf

Mapa VII - CENTRO HOSPITALAR LISBOA NORTE

11.1.1. Entidade onde os estudantes completam a sua formação:CENTRO HOSPITALAR LISBOA NORTE

11.1.2. Protocolo (PDF, máx. 150kB):11.1.2._Centro Hospitalar Lisboa Norte (CHLN)_10.09.2010.pdf

Mapa VII - CENTRO HOSPITALAR LISBOA OCIDENTAL

11.1.1. Entidade onde os estudantes completam a sua formação:CENTRO HOSPITALAR LISBOA OCIDENTAL

11.1.2. Protocolo (PDF, máx. 150kB):11.1.2._Centro Hospitalar de Lisboa Ocidental.pdf

Mapa VII - CENTRO PSICOGERIÁTRICO NOSSA SENHORA DE FÁTIMA DAS IRMÃS HOSPITALEIRAS

11.1.1. Entidade onde os estudantes completam a sua formação:CENTRO PSICOGERIÁTRICO NOSSA SENHORA DE FÁTIMA DAS IRMÃS HOSPITALEIRAS

11.1.2. Protocolo (PDF, máx. 150kB):11.1.2._InstitutoIrmãsHospitaleiras.pdf

Mapa VII - CLINICA SÃO JOÃO D' AVILA ( INSTITUTO SÃO JOÃO DE DEUS )

11.1.1. Entidade onde os estudantes completam a sua formação:CLINICA SÃO JOÃO D' AVILA ( INSTITUTO SÃO JOÃO DE DEUS )



11.1.2. Protocolo (PDF, máx. 150kB):11.1.2._Instituto S. João de Deus_Clinica S. João de Ávila_22-03-2017.pdf

Mapa VII - HOSPITAL DE CASCAIS - DR. JOSE DE ALMEIDA (LUSÍADAS-PARCERIAS CASCAIS S.A.)

11.1.1. Entidade onde os estudantes completam a sua formação:HOSPITAL DE CASCAIS - DR. JOSE DE ALMEIDA (LUSÍADAS-PARCERIAS CASCAIS S.A.)

11.1.2. Protocolo (PDF, máx. 150kB):11.1.2._Lusiadas - Parcerias Cascais SA.pdf

Mapa VII - HOSPITAL DE VILA FRANCA DE XIRA

11.1.1. Entidade onde os estudantes completam a sua formação:HOSPITAL DE VILA FRANCA DE XIRA

11.1.2. Protocolo (PDF, máx. 150kB):11.1.2._Hospital de Vila Franca de Xira.pdf

Mapa VII - HOSPITAL DO MAR / GRUPO ESPIRITO SANTO SAUDE

11.1.1. Entidade onde os estudantes completam a sua formação:HOSPITAL DO MAR / GRUPO ESPIRITO SANTO SAUDE

11.1.2. Protocolo (PDF, máx. 150kB):11.1.2._Espírito Santo Saúde_27.06.2012.pdf

Mapa VII - HOSPITAL PROFESSOR DOUTOR FERNANDO DA FONSECA

11.1.1. Entidade onde os estudantes completam a sua formação:HOSPITAL PROFESSOR DOUTOR FERNANDO DA FONSECA

11.1.2. Protocolo (PDF, máx. 150kB):11.1.2._Hospital Professor Doutor Fernando da Fonseca, EPE.pdf

Mapa VII - LIGA DOS AMIGOS DO HOSPITAL GARCIA DE ORTA

11.1.1. Entidade onde os estudantes completam a sua formação:LIGA DOS AMIGOS DO HOSPITAL GARCIA DE ORTA

11.1.2. Protocolo (PDF, máx. 150kB):11.1.2._LigaAmigosHospitalGarciaOrta.pdf

Mapa VII - NEUROCOG

11.1.1. Entidade onde os estudantes completam a sua formação:NEUROCOG

11.1.2. Protocolo (PDF, máx. 150kB):11.1.2._Neurocog.pdf

Mapa VII - SOCIEDADE PORTUGUESA DE ESCLEROSE MÚLTIPLA

11.1.1. Entidade onde os estudantes completam a sua formação:SOCIEDADE PORTUGUESA DE ESCLEROSE MÚLTIPLA

11.1.2. Protocolo (PDF, máx. 150kB):11.1.2._Sociedade Portuguesa de Esclerose Múltipla_14.12.2009.pdf

Mapa VII - HOSPITAL BEATRIZ ÂNGELO

11.1.1. Entidade onde os estudantes completam a sua formação:



HOSPITAL BEATRIZ ÂNGELO

11.1.2. Protocolo (PDF, máx. 150kB):11.1.2._Espírito Santo Saúde_27.06.2012.pdf

Mapa VIII. Plano de distribuição dos estudantes

11.2. Mapa VIII. Plano de distribuição dos estudantes pelos locais de estágio e/ou formação em serviço demonstrando a adequação dos recursos disponíveis.(PDF, máx. 100kB).

11.2._Cópia de Plano de distribuição de estudantes_Mestrado_Fisioterapia_20182019.pdf

11.3. Recursos próprios da Instituição para acompanhamento efetivo dos seus estudantes nos estágios e/ou formação em serviço.

11.3. Recursos próprios da Instituição para o acompanhamento efetivo dos seus estudantes nos estágios e/ou formação em serviço:

O acompanhamento dos estudantes em estágio é assegurado na ESTeSL por docentes doutorados ou detentores do título de especialista, em regime de tempo integral, pertencentes à área fundamental do ciclo de estudos. As horas previstas para este acompanhamento são de tipologia orientação tutorial e são contabilizadas como horas letivas de serviço docente na distribuição anual do serviço docente e devidamente aprovadas em Conselho Técnico Cientifico (CTC).

11.3. Resources of the Institution to effectively follow its students during the in-service training periods:Students’ monitoring process during internship is assured at ESTeSL by full-time teachers belonging to the fundamental area of the cycle of studies with a PhD or holders of a Specialist Title. The typology of the hours scheduled for this monitoring is tutorial and the hours are counted as teaching hours in the annual distribution of the teaching service and duly approved in Technical-Scientific Council.

11.4. Orientadores cooperantes

Mapa IX. Normas para a avaliação e seleção dos elementos das instituições de estágio e/ou formação em serviço responsáveis por acompanhar os estudantes

11.4.1 Mapa IX. Mecanismos de avaliação e seleção dos orientadores cooperantes de estágio e/ou formação em serviço, negociados entre a Instituição de ensino superior e as instituições de estágio e/ou formação em serviço (PDF, máx. 100kB):

11.4.1_Regulamento EC ESTeSL.pdf

Mapa X. Orientadores cooperantes de estágio e/ou formação em serviço (obrigatório para ciclo de estudos com estágio obrigatório por Lei)

11.4.2. Mapa X. Orientadores cooperantes de estágio e/ou formação em serviço (obrigatório para ciclo de estudos com estágio obrigatório por Lei) / External supervisors responsible for following the students' activities (mandatory for study programmes with in-service training mandatory by law)

Nome / Name

Instituição ou estabelecimento a que pertence / Institution

Categoria Profissional / Professional Title

Habilitação Profissional (1)/ Professional qualifications (1)

Nº de anos de serviço / Nº of working years

<sem resposta>

12. Análise SWOT do ciclo de estudos

12.1. Pontos fortes:Este curso de Mestrado em Fisioterapia apresenta um dos seus pontos mais fortes na diversidade de um corpo docente altamente qualificado e diferenciado que dará a este ciclo de estudo características únicas, contribuindo inequivocamente para uma formação de excelência. A oportunidade de contar com a colaboração de docentes de renome internacional provenientes de instituições estrangeiras é uma mais valia inequívoca. A forte componente prática associada a grande parte das unidades curriculares contribuirá para a aquisição pelo estudante de uma especialização de natureza profissional que os



recursos logísticos e materiais disponíveis na ESTeSL potenciarão.A flexibilidade dos conteúdos programáticos organizados em algumas unidades curriculares como os Seminários de Investigação possibilitam a inclusão de conhecimentos de ponta á altura da leccionação, contribuindo assim para o desenvolvimento científico mais inovador e actual.

12.1. Strengths:One of the main strengths of this Master Degree in Physiotherapy is the diversity of a highly qualified and differentiated academic and teaching staff, giving this cycle of studies unique characteristics, contributing unequivocally to an education of excellence. The opportunity to to benefit from the collaboration of internationally renowned teachers from foreign institutions is a clear asset. The strong practical component associated with most of the curricular units will contribute to provide student with a professional specialization enhanced by the logistical and material resources available at ESTeSL.The flexibility of the topics organized in some curricular units such as the Research Seminars allow the inclusion of innovative knowledge at the time of teaching, thus contributing to the most innovative and current scientific development.

12.2. Pontos fracos:Os pontos fracos identificados relacionam-se sobretudo com o orçamento restritivo do Politécnico e da ESTeSL , o que limita A imagem social do Politécnico leva a que, frequentemente, não seja reconhecida a qualidade da formação que ministra.

12.2. Weaknesses:The weaknesses identified are mainly related to the restrictive budget of the Polytechnic and ESTeSL.Social image of the Polytechnic often leads to a lack of recognition of the quality of the education offered.

12.3. Oportunidades:Este curso de Mestrado em Fisioterapia está organizado em área de especialização da fisioterapia em envelhecimento ativo, saúde da mulher e fisioterapia neurológica, o que constitui uma oferta inovadora, dado que não existe oferta pública similar na região de Lisboa.A ESTeSL dispõe de um corpo docente altamente qualificado. O Mestrado em Fisioterapia oferece a oportunidade de potenciar oas aptidões de investigação destes docentes, contribuindo para o desenvolvimento da investigação na ESTeSL e no Politécnico de Lisboa. Dada a colaboração de docentes estrangeiros, esta proposta abre a oportunidade de incrementar as parcerias internacionais para a educação e a investigação, incrementando a internacionalização.

12.3. Opportunities:This Master Course in Physiotherapy is organized in areas of specializations in active ageing, women´s health and neurological physiotherapy which are innovative, since there is no similar public offer in Lisbon geographic area.ESTeSL has an academic teaching staff highly qualified. The Master in Physiotherapy offers the opportunity to potentiate research skills of these staff, contributing to develop research at ESTeSL and at Politécnico de Lisboa. Given the collaboration of foreign teachers this proposal opens the opportunity to improve international partnerships for teaching and research, improving internationalization.

12.4. Constrangimentos:A conjuntura económica no país e na Europa pode apresentar-se adversa à prossecução de estudos pós-graduados.Eventuais restrições financeiras que possam vir a ser impostas ao Politécnico podem obrigar a uma ainda mais rigorosa gestão de todos os recursos disponíveis

12.4. Threats:The economic situation in the country and in Europe may be adverse to the pursuit of post-graduate studies.Any financial restrictions that may be imposed on the Polytechnic may require an even more rigorous management of all available resources.

12.5. CONCLUSÕES:A Fisioterapia é uma área onde o conhecimento científico e técnico tem experienciado um desenvolvimento exponencial nos anos recentes. Esta realidade é acompanhada de uma grande diversidade de áreas de intervenção onde a especialização é cada vez mais uma necessidade para uma prática competente e autónoma. Nesta conjuntura a actualização dos profissionais torna-se uma exigência. O curso de Mestrado agora proposto pretende responder à necessidade de especialização e actualização dos fisioterapeutas, atendendo às áreas de intervenção onde atuam e baseia-se no Referencial de



Competências Académicas para os cursos de 1.º e 2.º ciclos (licenciaturas e mestrados) da Escola Superior de Tecnologia da Saúde de Coimbra (ESTeSC – IPC), da Escola Superior de Tecnologia da Saúde de Lisboa (ESTeSL – IPL) e da Escola Superior de Saúde do Instituto Politécnico do Porto (ESS – IPP), bem como nos referenciais da World Confederation for Physical Therapy (WCPT)Esta organização do curso, onde foi tida especial atenção à organização e planeamento das unidades curriculares e a possibilidade de realização de estágio, permite um treino avançado que proporcione aos estudantes conhecimentos e aptidões específicas nas áreas de especialização. Simultaneamente, o plano de estudos foi desenhado de forma a estar em consonância com a oferta formativa internacional, nomeadamente na Europa, convergindo para uma harmonização da formação, tal como preconizado pelo processo de Bolanha. Esta harmonização permite um rápido reconhecimento da formação no espaço europeu, possibilitando, deste modo, o acesso a novas oportunidades de emprego em Portugal e na Europa.Outro aspecto que importa realçar prende-se com as aptidões de raciocínio clinico que se pretende desenvolver e aprofundar nos estudantes. O processo subjacente à prática da fisioterapia assenta num modelo próprio que implica um raciocínio que está permanentemente em desenvolvimento. O Mestrado em Fisioterapia vem responder a esta necessidade através da utilização de métodos interativos que incentivam a reflexão, a análise crítica, o raciocínio clínico e o reconhecimento da importância da prática baseada na evidência.Finalmente, a investigação aplicada que se pretende desenvolver, pretende estabelecer a ligação entre a investigação e a prática, através de projetos que representem um contributo claro para a prática dos fisioterapeutas.Por todas as razões apresentadas, o curso de Mestrado em Fisioterapia que agora se propõe constituirá uma mais-valia para a ESTeSL, para o Politécnico de Lisboa e, acima de tudo, para os fisioterapeutas e para os seus pacientes e clientes.

12.5. CONCLUSIONS:Physiotherapy is an area where scientific and technical knowledge has experienced an exponential development in recent years. This reality goes together with a great diversity of areas of intervention where specialization is increasingly the ne3d for a competent and autonomous practice. At this stage, updating becomes a requirement.The Master course proposed aims to respond to the need for specialization and updating of physiotherapists, taking into account the areas of intervention where they work and is based on the Academic Competency Framework for 1st and 2nd cycle courses (undergraduate and master's degrees) from Escola Superior de Tecnologia da Saúde de Coimbra, Escola Superior de Tecnologia da Saúde de Lisboa e Escola Superior de Tecnologia da Saúde do Porto, as well as on the guidelines from the World Confederation for Physical Therapy (WCPT)This course organization, where special attention was paid to the organization and planning of the curricular units and to the possibility of accomplishment of internship, allows an advanced training that provides students with specific knowledge and skills in the areas of specialization. At the same time, the curriculum was designed to be in line with the international training offer, namely in Europe, converging towards a harmonization of training, as advocated by the Bologna process. This harmonization allows a rapid recognition of training in European space, thus enabling access to new job opportunities in Portugal and Europe.Another aspect that is important to highlight is the reasoning skills that is intended to develop in students. The process underlying the practice of physiotherapy is based on a model that implies a reasoning that is constantly in development. The Master in Physiotherapy responds to this need using interactive methods that encourage reflection, critical analysis, clinical reasoning and recognition of the importance of evidence-based practice.Finally, the applied research that is intended to develop aims to establish the link between research and practice, through projects that represent a clear contribution to physiotherapists’ practice. For all the reasons presented, the Master Course in Physiotherapy that is now proposed will be an asset for ESTeSL, for the Politécnico de Lisboa and, above all, for physiotherapists and their patients and clients.



Documents

NCE/17/00133 — Apresentação do pedido - Novo ciclo de estudos£de.pdf · NCE/17/00133 —Apresentação do pedido -Novo ciclo de estudos Página 3 de 70 ... no PhDs in the specific