Upload
others
View
3
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
Napraforgó Óvoda Alsóörs
éves beszámolója
2016-2017
Intézmény OM- azonosítója: 201811
Intézményvezető: ……………………………..
Csiszárné Huszár Judit
Legitimációs eljárás
Nevelőtestület nevében:
……………………………………
Szekeres Károlyné
Alkalmazotti közösség nevében:
……………………………………
Hoffer Marianna
Szülői szervezet nevében:
…………………………………………….
Fenntartó nevében:
……………………………………………
A dokumentum jellege: Nyilvános
Ph.
Jogszabályi háttér: 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről 85. § (2) A fenntartó tanévenként legfeljebb egy
alkalommal kötelezheti az intézményvezetőt arra, hogy az intézmény tevékenységéről átfogó módon
beszámoljon.
Önértékelési kézikönyv óvodák számára
2
Napraforgó Óvoda Alsóörs 8226 Alsóörs Óvoda u. 2. Tel/fax: 87/447-086 20/2630893 email: [email protected]
2016-2017-es nevelési év beszámolója a nevelőtestület által elkészített beszámolók és
intézményünk belső elvárás rendszerének figyelembe vételével készült.
1. Pedagógiai folyamatok
Forrás: Pedagógiai Program, SZMSZ, Önértékelési
Program, Továbbképzési/beiskolázási terv,
Munkaterv, Beszámolók
Pedagógiai folyamatok - Tervezés
Szempont: 1.1. Hogyan valósul
meg a stratégiai és operatív
tervezés?
Elvárás: Az éves munkaterv összhangban van a
stratégiai dokumentumokkal.
Erősségek:
Az átdolgozott Pedagógiai program, a szokás és szabályrendszerrel történő kiegészítése
teljesen összhangban van a munkatervvel, éves tervekkel és beszámolókkal, illetve a
közoktatással szembeni elvárásokkal.
A stratégiai és operatív dokumentumokban megfogalmazott célok megjelennek a
pedagógusok tervező munkájában, annak ütemezésében.
A teljes pedagógiai folyamat követhető a tevékenységi tervekben, a csoportnaplókban, a
gyermeki produktumokban.
A nevelési év során többször módosításra került az éves önértékelési terv a jogszabályi
változásoknak megfelelően.
Fejleszthető terület, fejlesztési javaslatok:
- A nevelőtestületi létszám bővülésével a tervezéshez kapcsolódó építő jellegű változások
kerüljenek megfontolásra.
- A tehetséggondozáshoz kapcsolódó program kerüljön kidolgozásra.
- 2017/2018-as év szeptembertől az egyéni fejlődési lapok kibővítése, összesítő táblázat
elkészítése a százalékos kiértékelés megvalósításához.
3
Pedagógiai folyamatok - Megvalósítás
Fejlesztési javaslatok
(2015-2016. éves beszámoló)
Célok és feladatok
(2016-2017. éves munkaterv)
A továbbiakban fontos, hogy a
szülői elégedettségi kérdőíven
szereplő elvárásokat a szülőkkel
együtt értelmezzük a kérdőívek
kiadása előtt.
Az együttnevelést, az
együttgondolkodást elősegítő, szülői
elégedettségi kérdőíven szereplő
elvárások újra értelmezése a szülőkkel
közösen.
A szülők számára előadást szervezni
az első szülői értekezleten
megszavazott témában. Apukákkal való közös program,
közös óvodaszépítés megszervezése.
A gyermekek kulturált
viselkedésének alakítása,
formálása, a szülőkkel való
együttnevelés erősítése.
Apukákkal való közös program,
közös óvodaszépítés megszervezése.
A neveltségi szint meghatározásához
igazított gyakorlat kidolgozása.
A következő időszakban szeretnénk
a gyermekek fejlődésének
alakulásához a DIFER mérést
bevezetni, melyhez szükséges az
óvodapedagógusok felkészülése.
A neveltségi szint
meghatározásához igazított
gyakorlat kidolgozása.
A gyermekek fejlődésének nyomon
követéséhez a DIFER mérés
bevezetése.
A környezettudatos szemlélet
megalapozását célzó belső
tudásátadás megszervezése.
A környezettudatos szemlélet
megalapozását célzó belső
tudásátadás megszervezése
Erősségek:
A 2016-2017-es nevelési év munkatervében kiemelt feladatként az elmúlt év beszámolójában
szereplő fejleszthető területek és fejlesztési javaslatok kerültek meghatározásra.
A felsorolt célok közül megvalósult illetve megvalósítása folyamatban van, a nevelő munka
egyik pillérét adó, neveltségi szint meghatározásához szükséges gyakorlat kialakításának, az
ahhoz szükséges dokumentumok kidolgozásának.
Az iskolába lépő gyermekek esetében sor került az egyszerűsített DIFER mérésre.
A környezettudatos szemlélet megalapozását célzó belső tudásátadásra két nevelési
értekezleten is sor került, a kolléganők a továbbképzések tapasztalatait, az ott szerzett tudást
igyekeztek kiselőadás formájában átadni egymásnak.
4
Fejleszthető terület, fejlesztési javaslatok:
o A következő nevelési évben elkerülhetetlen, hogy a szülői elégedettségi kérdőíven
szereplő elvárásokat a szülőkkel együtt értelmezzük a kérdőívek kiadása előtt.
o Az apukákkal szervezett közös programok a következő nevelési évben, a kibővített
intézmény körüli udvarrendezés, parkosítás során valósuljon meg.
o A tervezett, nevelést segítő, szülők számára szervezett szakmai előadás az iskolával
közös szervezésben valósuljon meg.
Pedagógiai folyamatok - Ellenőrzés
Szempont: 1.3. Hogyan működik
az ellenőrzés az intézményben?
Elvárás: Az intézményi stratégiai
alapdokumentumok alapján az intézményben
belső ellenőrzést végeznek.
Az intézményben a belső ellenőrzés spontán, illetve tervezett megfigyeléssel, dokumentum
ellenőrzéssel történt. Vezetői ellenőrzésre és értékelésre az éves munkatervben
meghatározott szempontok figyelembevételével került sor.
Az ellenőrzés tapasztalatait minden esetben az ellenőrzési jegyzőkönyvek tartalmazzák.
A 2016-2017-es nevelési évben a vezetői tanfelügyeletet megelőzően vezetői önértékelésre
került sor. 2017. május 9-én lezajlott vezetői tanfelügyeleti ellenőrzés eredményeként,
2017. május 24-én rögzítésre került vezetőre vonatkozó, kompetenciák alapján történő
értékelés a következő:
1.A tanulás és tanítás stratégiai vezetése és operatív irányítása
Kiemelkedő területek
Hatékonyan alakítja az intézmény pedagógiai programjának alapelveit, célok,
feladatok meghatározásait. Intézményi együttműködés hatékonysága kiemelkedő
színvonalú, a célok, eredmények eléréséért.
Fejleszthető területek
Tudatosabb irányítás, szülői tájékoztatás hatékonyabbá teheti az amúgy működő
éves nevelési, az éves tanulási/tevékenységi/projekt/tematikus terv, és az éves
tervezés egyéb dokumentumainak kidolgozását annak érdekében, hogy azok
lehetővé tegyék a pedagógiai program teljesítését valamennyi gyermek számára és
erről a családok is kapjanak tájékoztatást.
Javasolt a kiemelt figyelmet igénylő gyermekek (tehetséggondozást, illetve
felzárkóztatást igénylők) speciális támogatásának intézményre vonatkoztatott
kidolgozása.
A kiadott kérdőívek alapján, a differenciáló, az egyéni nevelési eljárásokat, a
hatékony egyéni fejlesztést szolgáló módszereiket célszerű lenne alaposabban
megismertetni a szülőkkel.
5
2. A változások stratégiai vezetése és operatív irányítása
Kiemelkedő területek
A jövőkép megfogalmazása során figyelembe veszi az intézmény külső és belső
környezetét, a folyamatban lévő és várható változásokat. Nyomon követi a célok
megvalósulását, figyelemmel kíséri az aktuális változásokat, konstruktívan reagál
rájuk, ismeri a változtatások szükségességének okait. A változtatást, annak
szükségességét és folyamatát, valamint a kockázatokat és azok elkerülési módját
megosztja kollégáival, a felmerülő kérdésekre választ ad, informálja kollégáit és az
intézmény partnereit a megjelenő változásokról, lehetőséget biztosít számukra az
önálló információszerzésre (konferenciák, előadások, egyéb források).
Fejleszthető területek
Javasolt az intézmény erősségeit és gyengeségeit konkrétabban megfogalmazni a
kollégák számára. A felhasznált belső és a külső intézményértékelés eredményeit
konstruktív javaslatokkal kiegészítve megbeszélni a mérésben résztvevők körével.
3. Önmaga stratégiai vezetése és operatív irányítása
Kiemelkedő területek
Vezetői munkájával kapcsolatban számít a kollégák véleményére. Önértékelése
reális, erősségeivel jól él, hibáit elismeri, a tanulási folyamat részeként értékeli,
rendelkezik új szakmai információkkal és elsajátítja azokat. Hiteles és etikus
magatartást tanúsít (kommunikációja és magatartása a pedagógus etika normáinak
megfelelnek.)
Fejleszthető területek
Tudatosabb, határozottabb attitűd saját vezetési stílusának érvényesítésében, hiszen
ismeri erősségeit és korlátait.
4. Mások stratégiai vezetése és operatív irányítása
Kiemelkedő területek
A vezetési feladatok egy részét delegálja vezetőtársa munkakörébe,
együttműködésük mintaszerű. Irányítja és aktív szerepet játszik a belső intézményi
ellenőrzési-értékelési rendszer kialakításában és működtetésében. Hatékonyan
kezdeményezi, szervezi és ösztönzi az intézményen belüli együttműködéseket, a
döntésekhez szükséges információkat megosztja az érintettekkel.
Fejleszthető területek
Az óvodapedagógusok értékelésében, a vezető a fejlesztő szemléletet
határozottabban érvényesítse. Részt vállal az óvodapedagógusok tevékenységének
látogatásában, megbeszélésében, a kritikai meglátásait határozottabban képviselje.
6
5. Az intézmény stratégiai vezetése és operatív irányítása
Kiemelkedő területek
Jogszabályi változásokat figyelemmel kíséri, konstruktív módon reagál rájuk.
Többféle kommunikációs csatornát működtet a tájékoztatás eredményességének
elérése érdekében. Az intézményi dokumentumokat a jogszabályoknak megfelelően
hozza nyilvánosságra. Elvárja a szabályos, korrekt dokumentációt. Személyesen
irányítja az intézmény partnereivel való kapcsolattartást, részt vesz a partnerek
képviselőivel és a partnereket képviselő szervezetekkel (például SZMK, óvodaszék)
történő kapcsolattartásban. Hatáskörének megfelelően hatékonyan együttműködik a
fenntartóval az emberi, pénzügyi és tárgyi erőforrások biztosítása érdekében.
Fejleszthető területek
Megbeszélések értekezletek alkalmával a szakszerű kommunikáció mellett, a
határozottabb állásfoglalás fejleszthető.
A vezetői tanfelügyelet után elkészült a vezetői fejlesztési terv, mely a beszámoló
mellékletében megtalálható.
Pedagógiai folyamatok - Értékelés
Szempont: 1.4. Milyen a
pedagógiai programban
meghatározott gyermeki értékelés
működése a gyakorlatban?
Elvárás: A pedagógiai programnak és az egyéni
fejlesztési terveknek megfelelően történik az
egyénre szabott értékelés, amely a fejlődési
naplóban (feljegyzésekben) nyomon követhető.
A gyermekek eredményeiről fejlesztő céllal
folyamatosan visszacsatolnak
szüleinek/gondviselőjének és az életkornak,
fejlettségi szintnek megfelelő formában
gyermeknek.
Erősségek:
Az intézményben használt, gyermekek fejlődésének nyomon követésére szolgáló
dokumentum a törvényi elvárásoknak megfelelő, vezetése egyértelmű, és jó szolgálatot tesz
a családdal történő együttnevelés során. Korrekciója, kiegészítése folyamatban van.
7
Fejleszthető terület, fejlesztési javaslatok:
o A gyermekek fejlettség állapot mérése/ megfigyelése során az egyéni eredményekre
alapozott csoport szintű mérési eredményeink intézményi összesítése szükséges.
2017/2018-as év szeptemberétől az egyéni fejlődési lapok összesítő táblázat
kitöltésével
a százalékos kiértékelés is megvalósul. Az egyéni fejlesztés nyomon követése lapon a
fejlesztendő képességeket az egyéni fejlődési lap számozásával megegyezően
határozzuk meg a problémát. Pl: 6. Értelmi fejlettség: Fejlesztendő képesség - 1.
A szülők felé évente legalább kétszer történik visszacsatolás, melyet aláírásukkal igazolnak.
Tapasztalatok, fejlesztési javaslatok Családlátogatások
száma
Fogadó
órák
száma
Szülői
értekezletek
száma
13
2
3
Fogadóórák látogatottsága nem megfelelő,
leginkább a várakozási idő
kiszámíthatatlansága miatt. A szülők inkább
az egyéni beszélgetéseket igénylik, az
óvónővel egyeztetve, megbeszélt időpontban,
nyugodt, csendes helyen.
A visszacsatolás évente gyerekeként két
alkalommal történt, de elég sok szülőt
figyelmeztetni kell tájékozódási
kötelezettségére.
Több esetben fogadó órán kívüli időpontban
került sor a visszacsatolásra, beszélgetésre a
szülőkkel.
Erre többek között azért is volt szükség, mert
sajnos a szülők nem éltek a fogadóóra
lehetőségével.
Fejleszthetőség:
o Szülők tájékoztatása az első szülői
értekezleten a fejlődési napló tartalmáról,
az aláírási kötelezettségükről, jogszabályi
alátámasztással.
8
A gyermekek fejlettség állapot mérése során az egyéni eredményekre alapozott
intézményi szintű eredményeink a következők:
A folyamatos nyomon követés
és értékelés területei
Erősségek, fejleszthetőségek, feladatok,
megtett intézkedések, megjegyzések
Társas kapcsolatok, játék, viselkedés,
neveltségi szint, szokásismeret
Szeretnek óvodába járni, az óvodai életformát elfogadják,
kapcsolatteremtésük a felnőttekkel, társaikkal kezdeményező,
elfogadó. A szokások, szabályok betartására képesek, önállóságuk
koruknak megfelelő. Az udvariassági szokásokat kérésre betartják,
együttműködő képességük változó. Fejlődtek, alakultak társas,
baráti kapcsolataik, egyre elmélyültebben játszanak társaikkal.
Vannak gyerekek, akik egyedül szeretnek játszani, a felnőttek
közelségét igénylik, de már társaik közeledését nem utasítják el a
tevékenységek során.
Játékuk elmélyült, szívesen játszanak konstruáló, építőjátékokkal,
szerepjátékokat, értelemfejlesztő szabályjátékokkal. Játékuk
témája gazdag, tartalmas, napokig visszatérő, több játékfajtát is
játszanak. A mozgásos szabályjátékokat is kedvelik.
Konfliktushelyzetek megoldásánál több esetben is felnőtt
beavatkozására volt szükség. Sokat beszélgettünk csoportszinten,
egyénileg a társakkal való helyes magatartási, viselkedési
formákról.
Megtett intézkedés:
Két gyermeknél javasoltuk szakember segítségének
igénybevételét.
Fejleszthetőség:
o - Társas magatartás további fejlesztése.
Érzelmek, motivációk, beállítódás,
akarati megnyilvánulások
Érzelmi állapotuk többségében kiegyensúlyozott, a legkisebbek
között van néhány harsány, vagy érzékenyebb gyermek. Jól
motiválhatók, a feladatokat lelkesedéssel végzik, sokat fejlődött
önállóságuk, de van, aki még megerősítést igényel. Koruknak
megfelelően képesek késleltetésre, önfegyelmük változó,
Kognitív szféra - Gondolkodási
műveletek Fogalomismeret, általános tájékozottság
Összehasonlítás, megkülönböztetés
Következtetés, ítéletalkotás, analízis,
szintézis
Általános tájékozottságuk megfelelő, a fogalomismerete néhány
gyermeknek fejlesztésre szorul. Megfigyelő képességük jó, az
összehasonlítás, megkülönböztetésnél, az analízis szintézis,
konkretizálás műveletek folyamatos gyakorlást igényelnek. A
csoportosítást, osztályozást szívesen végzik, felismerik a
szimmetriát, időben való tájékozódásuk fejlesztést kíván. Egy
kisgyermeknek tehetségígéretes, a számfogalom nagysága, és a
9
Konkretizálás, általánosítás,
csoportosítás, osztályozás
Számfogalom, téri, időbeli viszonyok,
szimmetria
fogalmi gondolkodás terén. Következtetések levonására,
ítéletalkotásra többnyire képesek.
Számfogalmuk koruknak megfelelő.
Megtett intézkedés:
A tanköteles korú gyerekekkel fejlesztő pedagógus foglalkozik.
Kognitív szféra - Pszichikus funkciók
működése Koncentráció, feladattartás, figyelem
Érdeklődés, Emlékezet, Képzelet
Problémamegoldó képesség
Motiválhatóak, feladattartásuk, figyelmük, emlékezetük,
képzeletük az év során folyamatosan fejlődött. Probléma megoldó
gondolkodása két kisgyermeknek kimagasló.
Fejleszthetőség:
o Több gyermeknél a problémamegoldó képesség megerősítése,
az önbizalom erősítése szükséges.
Érzékszervi szféra, percepció Testséma ismeret
Hallásérzékelés
Látásérzékelés
Tapintás, érzékelés
Koordinációs észlelés, test, kéz, szem,
láb érzékelése, kinesztetikus érzékelés,
kereszt csatornák érzékelése
Téri irányok, relációk érzékelése,
időérzékelés
Testséma ismeretük, látás, tapintásérzékelésük megfelelő,
folyamatosan fejlődik.
Megtett intézkedés:
Néhány gyermek hallásészlelését figyelemmel kell kísérnünk, a
szülőket tájékoztattuk. Változó hallásérzékelés miatt a szülővel,
logopédussal egyeztetve további vizsgálatot, hallásvizsgálatot
javasoltunk. Koordinációs észlelés, kinesztetikus érzékelésük,
keresztcsatornák érzékelése néhány gyermeknél elmaradást mutat,
alapozó vagy szenzoros mozgásterápiára járnak.
Sajnos a szülők nem minden esetben éltek a lehetőséggel
különböző okokra hivatkozva.
Nyelvi kommunikáció -
Nyelvhasználat Az összefüggő, folyamatos beszéd meg
jelenése, a folyamatos beszéd
A beszéd tisztasága
Beszédértés
Nyelvi kifejezőkészség
A gyerekek bátran kezdeményeznek beszélgetéseket társaikkal és
a felnőttekkel is. Szívesen mesélnek élményeikről.
Beszédük folyamatossága koruknak megfelelő, előfordul, hogy
valaki túl gyorsan akar beszélni, vagy felfokozott idegállapotban
van, ezért beszéde szaggatott, levegővétele kapkodó.
Beszéd tisztaságuk folyamatos fejlesztésre szorul, logopédiai
fejlesztés több gyermeknél szükséges.
Beszédértés sok esetben nem megfelelő, GMP teszt javasolt.
Fejlesztendő terület:
o A beszédfegyelem, az egymás türelmes meghallgatása,
hangerő szabályozása.
o A képről mesélés, a mondatalkotás még gyakorlást igényel.
Nagymozgások Mozgáskoordináció, motoros
képességek
A gyermekek többsége megfelelő mozgáskoordinációval
rendelkezik, néhány gyermek, fejlesztésre szorul. Mozgásos téri
tájékozódásuk átlagos. Ovi-foci programban, és néptánc területén
néhány tehetség ígéretes gyermek van.
10
Téri tájékozódás mozgással a cselekvés
szintjén
Mozgáskoordináció erősítése, fejlesztése több gyermeknél
szükséges.
Fejlesztendő terület:
o Mozgáskoordináció erősítése OVI-FOCI keretében /edző
foglalkozik velük/ - a tehetséggondozás egyik formájának is
tekinthető
Finom motorikus képességek Az ábrázoló tevékenységek során
Finom motorikus fejlődés a
mindennapokban
Szívesen ábrázolnak, nagyon sok finom motorikus
tevékenységet végeznek, fejlettségük koruknak
megfelelő. Korosztályonként, egy- két kiemelkedőbb
képességű gyermek van.
Megtett intézkedés:
- Tehetséges gyermekek: két gyermek rajzpályázaton részvétel
11
2. Személyiség- és közösségfejlesztés
Forrás: PP, Munkaterv,
Beszámolók, Statisztika
Személyiségfejlesztés
Szempont: 2.1. Hogyan történik a
gyermekek szociális hátrányainak
enyhítése?
Elvárás: A kiemelt figyelmet igénylő
gyermekek mindegyikénél rendelkeznek a
pedagógusok megfelelő információkkal, és
alkalmazzák azokat a nevelő, fejlesztő és
oktató munkájukban.
Az intézmény vezetése és érintett
pedagógusa információkkal rendelkezik
minden gyermek szociális helyzetéről.
A nevelési/
fejlesztési
folyamat
alapadatai
Száma
2016.
10.01.
Száma
2017.
05.31.
Honnan vannak az
információk
a kiemelt figyelmet
igénylő
gyermekek szociális
hátteréről?
Milyen konkrét fejlesztő
tevékenységet alkalmaztunk,
és ezeket milyen
eredményességgel?
Beírt gyermekek
száma
53
56
HH gyermek
-
-
HHH gyermek
5
4
család látogatás, egyéni
beszélgetések egyeztetett
időpontban az óvodában,
és napi szinten,
informálódás a védőnőtől,
családsegítőtől
egyéni fejlesztés : finommotorika,
szerialitás fejlesztése, számlálás
gyakorlása, mennyiségek
összehasonlítása, szín, forma ismeret,
memória fejlesztése : gyöngyfűzéssel,
pötyivel, mozaik kirakóval, legoval,
autókkal.
- fejlesztésbe bekapcsolódtak,
motiválhatók, fejlődésük folyamatos,
valakinél lassúbb.
Gyermekvédelmi felelős havi egy
alkalommal a gyermekvédelmi
szolgálattal konzultált.
Rendszeres
gyermekvédelmi
kedvezményben
részesülő
1
2
egyéni beszélgetések
egyeztetett időpontban,
informálódás a védőnőtől
egyéni fejlesztés: feladattartás,
feladatértés, memória, logikus
gondolkodás, testséma,
problémamegoldó gondolkodás
fejlesztése: logicoval, építkezéssel,
társas játékokkal, manuális
tevékenységekkel, tornával. -
Motiválhatók, a tevékenységek
időtartamát, feladattartást
folyamatosan gyakorolni kell.
Szülői nyilatkozat
alapján
térítésmentesen
étkezők
25
19
12
3, vagy több
gyermeket
nevelő családban
élők
12
17
Nevelésbe vett
gyermek
5 4
Beilleszkedési
magatartási,
tanulási zavarral
küzdő gyermek
-
-
Veszélyeztetett
gyermek
-
-
Gyermekét
egyedül nevelő
szülő
1
2
Nem étkező 1 2
Speciális
étrendet igénylő
gyermek
-
1
Tehetségígéretes
gyermek
11
11
családlátogatás, napi
óvodai tapasztalat,
szülővel való beszélgetés,
foci edzővel, néptánc
oktatóval megbeszélés
Ovifoci, Mikulás futás,
tornacsarnokban foglalkoztatás,
néptánc, ének-zene foglalkozáson
magasabb szintű feladatadás,
szereplés biztosítása óvodán belül,
rajz és kézimunkához eszközök és
tevékenységek biztosítása, emelt
szintű feladatadás, rajz pályázati
lehetőség biztosítása, bizonyos
témákban való érdeklődéshez,
speciális könyvek, interneten
keresett anyag biztosítása, egyéni
beszélgetések, és fejlesztések,
óvodán belüli műsoros programok
biztosítása
Félnapos óvodás -
-
Közösségfejlesztés
Szempont: 2.2. Az intézmény
közösségépítő tevékenységei hogyan,
milyen keretek között valósulnak meg?
Elvárás: A szülők a megfelelő kereteken
belül részt vesznek a közösségfejlesztésben.
Intézményünkben az alábbi közösségépítő tevékenységeket valósítottunk meg a szülők
részvételével:
Közösségépítő tevékenységek Alkalmak
Száma
Résztvevők
száma
Megjegyzés
Szülői értekezlet 3 34 29 22 Többszöri figyelmeztetés,
hogy olvasták-e az értesítést
Fogadó óra (a fejlettségállapotról
történő visszacsatoláson)
2 16 5 A kiírt időintervallumok tartása
Rétegszülői értekezlet (új szülők,
iskolai alkalmasság, fórum adott
témákról, stb.)
2 3 14 Iskolába lépőknek tanító nénivel
Új beiratkozó gyerekek szüleinek
13
Szülőbevonással lebonyolított
programok (sütés-főzés,
barkácsolás, stb. együtt, )
4 31 31 16 15 2 barkácsoló délután, Mikulás futás,
Majális
Ünnepeken, jeles napokon történő
aktív részvétel
3 48 49 47 Farsang, Anyák napja, Évzáró
Csoporttal együtt szervezett családi
programok (kirándulás, szüret, stb.)
1 26 Családi sportdélután
Óvodáért végzett szülői
munkafelajánlások (óvodaszépítés,
pályázatok, kísérés, stb.)
-
-
Családokat támogató programok,
pld. vásárok, gyűjtések, stb.
2 16 SZK által szervezett karácsonyi vásár,
Szülői pénzbeli támogatás
Erősségek:
Intézményünk igyekszik a szülőkkel közösen olyan tevékenységek megszervezésére, melyek
a közösségépítést célozzák.
Fejleszthető terület, fejlesztési javaslatok:
o A szülők figyelmét még hatékonyabban rá kell irányítani a tevékenységek időpontjára
/ sajnos nem elég az email/ szükséges a kiírás. Kommunikálni szükséges, hogy egymást
is figyelmeztessék az óvodai eseményekre.
o A nevelőszülők/HHH gyermekek szüleinek figyelmét fokozottan felhívni a szülői
értekezleteken való megjelenésre.
14
3. Eredmények
Forrás: PP, Munkaterv,
Vezetői önértékelés és tanfelügyeleti
ellenőrzés dokumentumai
Szempont: 3.1. Milyen
eredményességi mutatókat tartanak
nyilván az intézményben?
Elvárás: Nyilvántartják és elemzik az
intézményi eredményeket:
helyben szokásos megfigyelésen, vagy
más alapon megszervezett mérések
eredményei
esetleges sport, más versenyeredmények
elismerések
6 éves kor után óvodában maradó
mutatók, elégedettségmérés eredményei
(szülő, óvodapedagógus, pedagógiai
munkát segítők)
neveltségi mutatók
stb.
Az intézmény által nyilvántartott elért eredmények a 2016-2017. nevelési évben
Beiskolázási adatok
Adatok
Tanköteles korú gyermekek száma
15Fő
100%
Közülük várhatóan a 2017-2018. tanévben
az iskolai tanulmányaikat elkezdők száma, aránya
9Fő
60%
Várhatóan a 2017-2018. tanévben óvodában
maradó tanköteles korúak száma, aránya
6Fő
40%
A tanköteles korú gyermekek közül, akik megkezdik iskolai tanulmányaikat, elérték az
iskolakezdéshez szükséges fejlettségi szintet. Két esetben kikértük a nevelési tanácsadó
véleményét is, iskolaérettségi vizsgálatot kezdeményeztünk. Ők iskolakezdést javasoltak
mindkét esetben.
Az óvoda és a szülők közös döntése alapján 6 kisgyermek marad a 2017-2018-as nevelési
évben az óvodában. Közülük egy kis gyermek már örökbefogadás miatt nem jár
intézményünkbe. A többi kisgyermek a következő nevelési évben megerősítést,
részképesség- mozgás-, logopédiai fejlesztést igényel.
15
Ebben a nevelési évben az alábbi fejlesztések valósultak meg:
Fejlesztések Adatok
Logopédiai fejlesztés 8Fő
Fejlesztő pedagógia 16Fő
Logopédiai fejlesztést azok a gyerekek kaptak, akik az év eleji felmérés során terápiás
megsegítést igényeltek. Heti egy alkalommal utazó logopédus/ aki óvodapedagógus
szakképzettséggel is rendelkezik/ intézményünkben végezte a fejlesztést, második alkalomra
a Balatonfüredi Pedagógiai Szakszolgálat Intézményében volt lehetőség. Sajnos a szülők ezt
a lehetőséget nem vették igénybe.
A Szakszolgálat lehetőséget biztosított a rászoruló gyerekeknek az intézmény keretein belül
mozgásterápiás fejlesztésre is. Sajnos a szülők közül csak nagyon kevésen használták ki
ezeket a lehetőségeket.
Intézményi költségvetésből finanszírozva oldottuk meg a részképesség zavarral,
önbizalomhiánnyal rendelkező gyerekek fejlesztését. Betegséggel küzdő, állandó
szakemberünket sikerült helyettesítéssel pótolni.
2017 májusában együttműködési megállapodást kötött intézményünk a Református Egységes
Gyógypedagógiai Módszertani Intézménnyel, melytől azt várjuk, hogy a gyermeki fejlődés
minden területén, megfelelő szakemberekkel, helyben, megfelelő óraszámban, kerül sor
a fejlesztésekre.
Fluktuáció Adatok
Más óvodába átvitt gyermekek száma 3
1 Más óvodából hozzánk átiratkozott gyermekek száma
Intézményünkbe a nevelési év során 2 kisgyermek magánóvodából illetve családi napköziből
került hozzánk és mindketten távoztak is óvodánkból az év közben. Egy kisgyermek
örökbefogadás miatt elköltözött, illetve egy kisgyermek év közben költözködés miatt került
intézményünkbe.
A következő nevelési évre előjegyzett gyermekek száma 13. Tapasztalataink azt mutatják,
hogy ez a létszám folyamatosan változik. Az intézmény bővítésével lehetőségünk lesz több
kisgyermek felvételére is.
16
Minden lehetőséget, programot megpróbálunk kihasználni, ami a mindennapokon túl
élményt, ismeretet nyújt és fejleszti a gyermekeket. Nálunk járó pedagóguskollegáink,
szülők, és vendégek szerint is, jó a mi óvodánkba bejönni, mert esztétikussá, barátságossá
tesszük egyéni, évszakhoz, ünnepekhez kapcsolódó saját készítésű dekorációinkkal, a
gyerekek munkáival, szépen gondozott virágokkal. Megismertetjük gyermekeinket a helyi
nevezetességekkel, természet adta lehetőségekkel (Balaton, erdő, növény és állatvilága)
törekszünk a környezettudatos, és egészséges életmód kialakítására. Folyamatosan képezzük
magunkat, és mindent megteszünk annak érdekében, hogy igazi ZÖLD ÓVODA, és
MADÁRBARÁT óvoda legyünk. Részt veszünk falunk életében, jelen vagyunk a
jelentősebb eseményeken. Nyitottak vagyunk az új dolgokra pl kutyaterápiás foglalkozások,
témahetek szervezése.
Ebben a nevelési évben a sikeresen elnyert OVI-FOCI pályázatnak köszönhetően heti egy-
kettő alkalommal bevezettük a focifoglalkozásokat, képzett szakember vezetésével. A
gyerekek nagyon várták ezeket az alkalmakat, és szeretnénk a következő évben is biztosítani
a tehetséges gyerekek fejlődését, illetve minden gyermek mozgásigényének kielégítéséhez
szervezett formában hozzájárulni.
Speciális fejlesztésben vagy programban részt vett
gyermekek
Résztvevők
Zöld óvodai program 56 fő
Madárbarát óvoda 56 fő
Szülői igényekre alapozott szolgáltatások Résztvevők
Néptánc 17fő
Ovi-foci 26 fő
Katolikus hittan 7 fő
Református hittan 11 fő
17
Gyermekrendezvények és programok
Színházlátogatások, műsoros
rendezvények
Léghajó meseszínház farsangi műsora,
Ugri -Bugri meseszínház,
Kisteleki Zoltán előadó művész: A három
kismalac,
Rosta Géza előadó művész zenés műsora
Élményszerző kirándulások Állatkerti látogatás,
2x kirándulás az Anfiteátrumhoz,
Kirándulás Balatonfüredre a Bodorka múzeumba
Szülői elégedettség mérés eredménye
Ebben a nevelési évben az Oktatási Hivatal szervezésében vezetői tanfelügyeletre került sor.
Ennek keretében vizsgáltuk a szülők intézményünk iránti elégedettségét. Nevelőtestületünk
úgy határozott, hogy a Szülői Közösség vezetőségének 8 tagját kéri meg a kérdőívek
kitöltésére. Ennek eredménye a következő:
1. Az intézményben gyermekem viselkedése más felnőttekkel és a csoporttársakkal kulturált, udvarias.
95%
2. Gyermekem szokás és szabályrendszerének ellenőrzése rendszeres.
90%
3. Gyermekem tisztában van a követelményekkel. 85%
4. Szülőként megfelelő visszajelzést kapok gyermekem előrehaladásáról.
93%
5. Az intézmény segíti gyermekemet, hogy megismerje és fejlessze képességeit.
83%!
6. Az intézmény eredményesen segíti a lemaradó gyermekeket. 75%!
7. Az intézmény lehetőséget teremt a tehetség kibontakoztatására. 78%!
8. Az intézmény ösztönzi a gyermekek önzetlen együttműködését. 93%
9. Az intézmény fejleszti a gyermekek testi, szellemi, érzelmi képességeit.
80%!
10. Az intézmény hangsúlyt fektet az óvodán kívüli tevékenységek szervezésére.
93%
11. Az óvoda hangsúlyt fektet a gyermekek környezettudatos nevelésére.
100%
12. Az intézmény hangsúlyt fektet az egészséges életmódra nevelésre, rendszeres testmozgásra, szabad levegőn való tartózkodásra, délutáni pihenésre, egészséges táplálkozásra, személyes higiéniára.
98%
18
13. Az óvoda fontosnak tartja a nemzeti hagyományok megismertetését, a magyarságtudat, hazaszeretet kialakítását.
95%
14. Az intézményben a gyermekek megismerik az erkölcsi normákat, képessé válnak arra, hogy az adott értékrendet kövessék, a hozzá kapcsolódó ünnepeket, megemlékezéseket örömmel megéljék.
93%
15. Az intézménynek jó a hírneve, jól képzett pedagógusok magas színvonalon végzik munkájukat.
88%
16. Az óvodával való kapcsolattartás formái megfelelőek, hatékonyan biztosítják a szülők számára, hogy hozzájussanak az óvodával és gyermekükkel kapcsolatos információkhoz.
93%
A szülői kérdőívek alapján óvodánk erősségének tekintik:
Az óvoda hangsúlyt fektet a gyermekek környezettudatos nevelésére.
Az intézmény hangsúlyt fektet az egészséges életmódra nevelésre, rendszeres
testmozgásra, szabad levegőn való tartózkodásra, délutáni pihenésre, egészséges
táplálkozásra, személyes higiéniára. Az óvoda fontosnak tartja a nemzeti hagyományok megismertetését, a
magyarságtudat, hazaszeretet kialakítását.
Az intézményben a gyermekek megismerik az erkölcsi normákat, képessé válnak
arra, hogy az adott értékrendet kövessék, a hozzá kapcsolódó ünnepeket,
megemlékezéseket örömmel megéljék.
Az óvodával való kapcsolattartás formái megfelelőek, hatékonyan biztosítják a
szülők számára, hogy hozzájussanak az óvodával és gyermekükkel kapcsolatos
információkhoz.
0%
20%
40%
60%
80%
100%
120%
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Szülői elégedettségi kérdőív
2015-ös adat
2016-os adat
2017-es adat
19
A kérdőívek kiértékelésekor, összehasonlítva az előző évi eredményekkel, azt tapasztaltuk,
hogy több területen fejlődés, ugyanakkor néhány területen stagnálás tapasztalható
intézményünk munkájában.
Az elmúlt évekhez hasonlóan, a szülők véleménye szerint, az intézményben folyó nevelés
során sikeresen valósítjuk meg pedagógiai programunk egyik kiemelt feladatát, a
környezettudatos magatartás kialakítását, környezeti nevelést.
Az eredményes tevékenykedéshez nagymértékben hozzá járul óvodapedagógusaink
elkötelezettsége a fenntartható fejlődés iránt, illetve a fenntartó által biztosított
költségvetés, mely lehetővé teszi a „Zöld Óvoda” cím által támasztott kritériumoknak való
megfelelést, mind ezen a területen végzett pedagógus továbbképzésekhez való támogatást,
mind a gyermekek fejlődését szolgáló eszközök (nagyító, mikroszkóp, földgömb)
megvásárlását biztosítva.
A gyermekek óvodai neveléséhez kapcsolódó szakmai munka területei közül az egészséges
életmódra nevelés, erkölcsi nevelés, hagyományápolás, közösségi nevelés színvonalával
elégedettek a szülők.
Az elmúlt nevelési évhez képest a legnagyobb fokú fejlődést az óvodánk kívüli
programszervezés tekintetében történt.
A kérdőíven új elemenként jelenik meg a kapcsolattartás minősítése, mely a szülők szerint
nagyon megfelelő.
Gyengeségeink a következők:
Az intézmény eredményesen segíti a lemaradó gyermekeket.
Az intézmény lehetőséget teremt a tehetség kibontakoztatására
Az intézmény a lemaradó, részképesség hiánnyal küzdő gyerekek esetében, lehetőségeihez
mérten, meg tesz mindent azért, hogy biztosítva legyen a gyerekek számára a fejlődés.
A költségvetésből biztosítjuk fejlesztő pedagógus alkalmazását és óvodapedagógusaink a
mindennapok során is igyekeztek olyan módszerek alkalmazására, melyek lehetővé teszi a
lemaradó gyerekek számára a felzárkózást.
Azonban sok esetben azt tapasztaltuk, hogy a szülők egyértelműen az óvodától várják el a
fejlesztést, logopédiai terápia esetén nem gyakorolnak otthon, nincs megfelelő felszerelésük
a fejlesztő foglalkozások alkalmával.
A tehetséges gyermekek személyiségfejlődését intézményünk továbbra is kiemelt
feladatának tekinti. Ennek érdekében elkészült a vezetői fejlesztési terv, /melléklet/ mely
részletes kidolgozása tartalmazza további feladatainkat.
Erősségek:
20
o A kérdőívek értékelése és a vezetői tanfelügyelet eredményei megerősítenek
bennünket abban, hogy Pedagógiai Programunk céljait, kitűzött feladatainkat jól
sikerül megvalósítani.
Fejleszthető terület, fejlesztési javaslatok:
o A kérdőívek alapján, a differenciáló, az egyéni nevelési eljárásokat, a hatékony
egyéni fejlesztést szolgáló módszereket célszerű lenne alaposabban megismertetni a
szülőkkel.
o A kiemelt figyelmet igénylő gyerekek /tehetséggondozást, ill. felzárkózást
igénylők/speciális támogatásának intézményre vonatkozó kidolgozása.
Gyermeki elégedettség mérés eredménye
2016-2017-es nevelési évben a gyermekek kedvelt tevékenységei:
Tevékenységek Szeretem Nem szeretem
1.Asztali játék 10 100% - -
2. Játék a szőnyegen 9 90% 1 10%
3. Játék a babaszobában 5 50% 5 50 %
4. Játék az udvaron 10 100 % - -
5. Ábrázoló tevékenység 10 100 % - -
6. Testnevelés 8 80% 2 20 %
7. Mese-vers 10 100% - -
8. Matematika 8 80 % 2 20%
9. Környezet megismerése 9 90 % 1 10%
10. Ének, énekes játék 9 90 % 1 10%
11. Öltözködés 9 90% 1 10%
12.Terítés 10 100% - -
13.Fogmosás 9 90% 1 10%
14.Pihenés 7 70 % 3 30 %
21
Játék az udvaron
Ábrázoló tevékenység
Asztali játék
Mese-vers
Terítés
Kevésbé kedvelt tevékenységek:
Játék a babaszobában
Pihenés
Örömmel tapasztaltuk, hogy a gyerekek számára az udvaron végzett tevékenységek
meghatározó jellegűek. Az udvari játszó eszközök sokszínűsége kielégíti mozgásigényüket,
és a szép, füves udvaron, a jó levegőn való tartózkodás elősegíti az egészséges életmód
kialakítását.
A tevékenységi területek közül a gyerekek számára fontos az ábrázoló tevékenység. A
sokféle módszer, technika megismerését az óvodapedagógusok hosszú időt igénylő
gyűjtése során létrejövő kreatív ötletgyűjteménye teszi megvalósíthatóvá. Célként jelenik
meg a szép iránti fogékonyság kialakítása és az újra hasznosítható anyagok felhasználása.
Az asztali játékok közül a gyerekek kedvencei a kirakók és az óvodapedagógusokkal és
dajkákkal történő közös társasjátékozás. Igyekszünk olyan játékok beszerzésére, melynek
játszása során a gyermekek egész személyisége fejlődik.
A kevésbé kedvelt tevékenységek közül a babaszobai játék megjelölése azzal
magyarázható, hogy a megkérdezett gyerekek többsége fiú volt. A pihenést a megkérdezett
gyerekek közül többen nem szeretik.
A „kívánságtündér”című mesével kíváncsiak voltunk, milyen meghatározó élmények érték
a gyerekeket ebben a nevelési évben.
Pozitív élményként említették:
állatkerti kirándulás
Balatonfüredre kirándulás vonattal
Ugri-bugri meseszínház előadása
Kutyaterápia
Mézeskalácssütés
22
Szeretnének:
medencét az udvarra
lovagolni járni
hajózni
több udvari játékot/mert a hajót szétrombolták, az építkezés miatt/
katica csoportba járni/csoportbontás miatt/
A mese folytatása is megerősített minket abban, hogy ebben a nevelési évben is sok pozitív
élménnyel gazdagodtak óvodásaink.
Kívánságaikat nem minden esetben fogjuk tudni teljesíteni, de a következő nevelési év
munkatervének készítésekor figyelembe vesszük éréseiket.
Fejleszthető terület, fejlesztési javaslatok:
o Kirándulás szervezése a „Vida tanyára”
o Hajókirándulás szervezése
o Udvari játékok felülvizsgálata, karbantartása, udvarrendezés
Pedagógus elégedettség mérés eredménye
Pedagógus elégedettségmérésre a vezetői önértékelés keretében került sor.
Az intézményvezető munkájával a pedagógusok elégedettsége 97 %-os, a kérdőíven
szereplő kritériumok szerint.
Fejleszthető terület, fejlesztési javaslatok:
o A pedagógusok ismerjenek meg és alkalmazzanak új a gyermekek érdeklődését
felkeltő nevelési, tanítási módszereket.
o A felzárkóztatás kiemelt feladat legyen az intézményben, a lemaradó gyermekek
tervszerűen és rendszeresen kapjanak segítséget.
o Az intézmény teremtsen lehetőséget a tehetség kibontakoztatására.
o A gyermekeket és a szülőket is együttműködés és előítélet mentesség jellemezze.
23
o A vezető egyszerűen és határozottan fogalmazza meg elvárásait, törekedjen az
egyenletes terhelés megvalósítására.
Külső szakmai ellenőrzés eredményei
Intézményünkben 2014. év októberétől gyakornokként alkalmazott óvodapedagógus
minősítő vizsgájára 2016. szeptember 13-án, majd a szakértő megbetegedése miatt,
ismételten 2016. november 8-án került sor. A bemutatott tevékenységek látogatása és a
portfólió megvédése során a minősítő bizottságot meggyőzte szakmai rátermettségéről, így
minősítésének eredménye 88%. 2017 januárjától Pedagógus I. kategóriába lépett.
Jogszabály mondja ki, hogy vezető esetében külső szakmai ellenőrzésre a vezetői megbízás
4. évében kerül sor. Ennek megfelelően intézményvezetői tanfelügyeleti ellenőrzésre került
sor 2017. május 9-én. Ennek eredménye, szöveges értékelése a beszámoló „pedagógiai
folyamatok - ellenőrzés”című részében megtalálható.
24
4. Belső kapcsolatok, együttműködés,
kommunikáció
Forrás: PP, SZMSZ,
Munkaterv
Szempont: 4.1. Milyen pedagógus szakmai
közösségek működnek az intézményben,
melyek a fő tevékenységeik?
Elvárás: A pedagógusok szakmai
csoportjai maguk alakítják ki működési
körüket, önálló munkaterv szerint
dolgoznak. A munkatervüket az
intézményi célok figyelembe vételével
határozzák meg.
Intézményünk nevelőtestületi létszáma alacsony, ezért csak Önértékelési csoport, mint
szakmai csoport, működik intézményünkben. A csoport tagjai megbízásuknak megfelelően
végzik munkájukat, a rájuk bízott feladatokat az önértékelési eljárás során tudásuknak
megfelelően végezték.
A munkatervben szereplő intézményi működést elősegítő feladatmegosztás megvalósult.
Szempont: 4.2. Hogyan történik az
információátadás az intézményben?
Elvárás: Az intézmény munkatársai
számára biztosított a munkájukhoz
szükséges információkhoz és ismeretekhez
való hozzáférés.
A szakmai feladatok ellátásához szükséges információk színterei azok megfelelősége
Ssz. Az információ átadás
színterei
Belső kapcsolatok - Szöveges értékelés
1. Nevelőtestületi
tanácskozások (nevelés
nélküli munkanap,
nevelőtestületi értekezlet)
Nevelőtestületi értekezletek, nevelés nélküli
napok a munkatervnek megfelelően, illetve az
intézménybővítés miatt rugalmas
felhasználással történtek.
2.
Munkaértekezletek Jó megoldásnak bizonyult a heti feladatok
megbeszélésére a heti rendszerességgel
megtartott tanácskozás.
3. Alkalomszerű, szükség
szerinti munkaértekezletek
Az intézményfejlesztés miatt többször szükséges
volt az információ átadásra.
4. Munkatársi értekezletek a
teljes dolgozói kör
bevonásával
A munkaterv szerint kerültek megszervezésre.
25
5. Hospitálás, szakmai
tapasztalatcsere
A hospitálások segítették egymás munkájának
megismerését, különös tekintettel a gyakornok
munkájára.
6. Elektronikus
kapcsolattartás
(E-mail, közösségi oldal,
Online munkafelület
használata, stb.)
A szakmai munka egymás közötti megosztása,
illetve információ cseré folyamatos volt.
7. Faliújság A tervező naptár kifüggesztése mindenki
számára megfelelő információt szolgáltatott.
26
5. Az intézmény külső kapcsolatai
Forrás: PP, SZMSZ, ÖP,
Munkaterv
Az intézmény fontosnak tartja a külső partnerekre vonatkozó kapcsolati rendszerét, ezért azt
megtervezi, kialakítja és működteti. A partnerekkel kialakított kapcsolatrendszeren keresztül felméri
a partnerek igényeit, elégedettségét, és befogadja innovatív ötleteiket. Az intézmény kihasználja
azokat a lehetőségeket, ahol a környezete számára bemutathatja eredményeit, és feladatvállalásaival
megjelenik a szűkebb/tágabb közösség (szakmai szervezet, település) életében is.
Kulcsjellemzők:
Az intézmény külső partneri körének feltérképezése, azonosítása és a hatékony
kapcsolattartási rend kialakítása megtörtént.
Az együttműködések tartalma pontosan szabályozott, a partnerek bevonása az intézményi
folyamatokba és elégedettségük mérése, az eredmények visszacsatolása megtörténik.
Az intézmény szerepet vállal a közvetlen környezet, a szűkebb közösség
támogatásában, továbbá az intézményben közösségi vagy egyéni szinten megjelenik
a társadalmi szerepvállalás is.
Szempont: 5.1. Hogyan kapnak
tájékoztatást a partnerek az intézmény
eredményeiről?
Elvárás: Az intézmény a helyben
szokásos módon tájékoztatja külső
partereit (az információátadás szóbeli,
digitális vagy papíralapú).
A partnerek tájékoztatását és
véleményezési lehetőségeinek biztosítását
folyamatosan felülvizsgálják,
visszacsatolják és fejlesztik.
27
Az intézményben a következő tájékoztatási formákat alkalmazzuk:
Az információ átadás színterei Külső kapcsolatok - Szöveges értékelés
Szóbeli
Egyéni beszélgetések
A szülői igényeknek megfelelően, közösen előre
megbeszélt időpont egyeztetéssel, történnek egyéni
beszélgetések a gyermekek fejlődéséről.
Értekezletek, megbeszélések
A szülői értekezletek látogatottsága a nevelési év
során folyamatosan csökken. Év elején a szülők
aktívabbak, majd évvégén kevésbé érdeklődőek.
Az új kollégák bemutatását célzó értekezleten a
szülők közül senki sem jelent meg.
Előadások
A szülők a számára szervezett előadáson a szülői
közösség 5 %-a vett részt. Sajnálattal tapasztaltuk a
nagyfokú érdektelenséget.
Írásbeli
Hirdetőtábla A szülők figyelmetlenek, nem olvassák el a hirdető
táblára kitett információkat.
Meghívó Intézményünk eseményeire szóló meghívókat
elektronikus formában juttatjuk el a szülőknek.
Közösségi oldal Web oldalunkat igyekszünk az aktualitásoknak
megfelelően működtetni.
Levél A szülők, az intézményt közösségi szinten érintő
információkról elektronikus formában kapnak
tájékoztatást. Probléma, hogy a szülők nem olvassák
el elég alaposan, és figyelmesen az információt, ha
többféle dolgot közlünk, a végét már elfelejtik
értelmezni.
Fejleszthető terület, fejlesztési javaslatok:
o Szülői értekezleten a szülők figyelmének felhívása a kifüggesztett tájékoztatás
elolvasására.
o A szülők figyelmének felhívása az e-mailben elküldött tájékoztatás kinyomtatott, és
kifüggesztett példányának elolvasására.
28
6. A pedagógiai munka feltételei
Forrás: PP, MIP, SZMSZ,
Továbbképzési / beiskolázási terv,
Munkaterv
Tárgyi, infrastrukturális feltételek
Szempont: 6.1. Hogyan felel meg az
infrastruktúra az intézmény képzési
struktúrájának, pedagógiai értékeinek,
céljainak?
Elvárás: Az intézmény rendszeresen
felméri a pedagógiai program
megvalósításához szükséges
infrastruktúra meglétét, jelzi a
hiányokat a fenntartó felé.
Intézményünk minden évben, a költségvetés elkészítésekor, felméri a pedagógiai program
megvalósításához szükséges infrastruktúra meglétét, nevesíti a folyamatosan pótlásra
szoruló eszközöket, a fejlesztés irányvonalát. Ennek megfelelően ebben a nevelési évben is
pótoltuk a szükséges eszközöket, a gyermeklétszámhoz igazítottan kiegészítettük a
gyermekek által használt játékok, foglalkozásokon használt eszközök számát.
Az elmúlt nyár folyamán fertőtlenítő meszelés volt a konyhában, a gyermekmosdóban. A
gyermekmosdóban az elválasztó paravánok cseréjére megvalósult. Ezekre függönyöket
varrtunk.
A konyhában egy több funkciós szeletelő gép beszerzésére, illetve edények pótlására került
sor. A konyha, a kiszolgáló helyiségek és az étterem infrastruktúrája minden tekintetben
fejlesztésre szorul. A konyhai gépek, edények, eszközök számának folyamatos cseréje,
pótlása szükséges.
Továbbra is sürgősen megoldandó feladataink közé tartozik a konyha, étterem felújítása, az
éttermi nyílászárók cseréje, mert fűtési kapacitásunk jelentős részét feleslegesen használjuk
fel, a rossz nyílászáróknak köszönhetően. A nagy esőzésekkor több esetben is a padlózatról
merni kellett a vizet. A konyha, étterem, ill. éttermi nyílászárok felújítására, új eszközök
beszerzésére önkormányzatunk pályázatot adott be. Bízunk a sikeres elbírálásban.
Az étterem nyílászáróinak, bútorzatának cseréje a beadott infrastruktúra pályázat
sikerességétől függetlenül elengedhetetlen.
A pedagógusok minősítési rendszerének bevezetése szükségessé tette technikai eszközeink
számának bővítését, új multi funkciós nyomtatót vásároltunk.
Intézményünk 2014-ben elnyerte a „Zöld Óvoda” címet, ennek megfelelően a következő
időszakban igyekszünk a kritériumrendszer által felvázolt feladatok megvalósításához
szükséges eszközök beszerzésére. Mind két csoport könyv és nagyító állománya
gyarapodott ebben a nevelési évben.
29
2016.év nyarán átadott OVI- Foci pályát kihasználtuk. Óvodánk részt vesz a Bozsik
Programban, ennek köszönhetően gyarapodott mozgásfejlesztő eszközeinknek száma.
Óvodánk gyermek létszáma az elmúlt évekhez hasonlóan alakult. Intézményünk épülete, a
benne lévő helyiségek száma, és mérete nem minden esetben tette lehetővé a
zökkenőmentes szakmai munkát. Ezért, már nagyon várjuk az intézménybővítést, hogy
tárgyi és infrastrukturális feltételeink javuljanak.
2017. június közepétől intézményünk az iskolába költözött. Itt is igyekeztünk a gyermekek
igényeihez igazított környezet kialakítására.
Személyi feltételek
Szempont: 6.2. Hogyan felel meg a humán
erőforrás az intézmény képzési
struktúrájának, pedagógiai értékeinek,
céljainak?
Elvárás: Az intézmény rendszeresen
felméri a szükségleteket, reális képpel
rendelkezik a nevelő-oktató munka
humánerőforrás szükségletéről.
A humánerőforrás szükségletben
bekövetkező hiányt, a felmerült
problémákat idejében jelzi a fenntartó
számára.
A 2016-2017-es nevelési évben pedagógus létszámunk, a jogszabálynak megfelelően,
gyermeklétszámhoz igazítottan, 5 fő.
Heti munkaidő Kötelező óraszám
Intézményvezető 40 óra 10
Intézményvezető-
helyettes
40 óra 24
2 Óvodapedagógus 40 óra 32
Gyakornok 40 óra 26
A továbbképzések a munkaterv alapján megvalósultak:
1 fő óvodapedagógus: 100% ZÖLD OVI – A Zöld Óvoda kritériumrendszere a
gyakorlatban megvalósítva – (30 óra – 30 kredit)
1 fő óvodapedagógus: A Diagnosztikus Fejlődésvizsgáló Rendszer használata és az
erre alapozott fejlesztés 4-8 éves korban (5 kredit)
2 fő óvodapedagógus: Évindító szakmai nap óvodák számára (7 óra)
2 fő óvodapedagógus: Segítségnyújtás a vezetői és az intézményi önértékeléshez, a
tanfelügyeleti ellenőrzések előkészítéséhez. (6,5 óra)
5 fő óvodapedagógus: OVI-TOLLAS képzés
1 fő Intézményvezető: Intézményvezetők felkészítése az intézményi önértékeléshez
30
és tanfelügyeleti ellenőrzéshez kapcsolódó feladatok
ellátásához
(10 óra)
A nevelő-oktató munkát közvetlenül segítő dajkák száma 2 fő.
Nevelő munkánkat heti 4 órában fejlesztő pedagógus segíti, alkalmazását intézményünk
költségvetéséből biztosítjuk. Betegség miatt helyettesítéséről gondoskodnunk kellett.
Óvodánk logopédiai ellátását, hasonlóan az előző évhez, a Balatonfüredi Nevelési
Tanácsadó utazó logopédusa látja el. A gyermekek terápiás foglalkozáson heti egy
alkalommal óvodánkban, illetve szülői igény szerint második alkalommal Balatonfüreden
vehettek részt.
Intézményünk szerves részét képezi óvodánk főzőkonyhája.
A konyhai dolgozók száma 3 fő, 1 fő élelmezésvezető, illetve 1 fő 2 órában kisegítőként
tevékenykedik. Év közben egy szakácsnő nyugdíjazására került sor. Helyére sikerült
szakképzett szakácsot alkalmaznunk.
A vacsoráztatást 1 fő megbízási szerződés formájában látja el. 2016.év októberétől egy fő
közhasznú alkalmazottként segített be az iskolások ebédeltetésénél.
A konyha, jelentős szerepet tölt be községünk életében, számos eseményen dicsérik az itt
készülő ételeket.
Itt készül a Márton-napi libasült, a szép korúak karácsonyára, iskolai karácsonyi
ünnepélyre, Falukarácsonyra a pogácsa és egyéb ételek. Kiszolgálja a Sport bál közönségét,
Nyugdíjas farsangra érkezőket. A község számos programján kínálják a vendégeket: Jókai
bableves muri, Halászlé-főző verseny, Falunap, Borverseny. Számos sporttal kapcsolatos
rendezvényre készít pörköltet.
A felsoroltakon túl biztosítja az óvodások, iskolások, nyugdíjas, szociális és vendégétkezők
ellátását. Az elmúlt nevelési évben az alábbi adag számok készültek:
Az intézményben a karbantartási munkákat megbízási szerződéssel látja el a karbantartó.
szept. okt. nov. dec. jan. febr. márc. ápr. máj. jún.
Adag
2014/2015 181 157 181 170 160 172 187 168 193 162
Adag
2015/2016 187 158 190 202 206 181 155 198 200 173
Adag
2016/2017 219 224 200 208 217 217 224 194 236 177
31
Összefoglaló gondolatok
Az elmúlt nevelési évben a gyermekek új élményekkel lettek gazdagabbak, személyiségük
folyamatosan fejlődött, jól érezték magukat óvodánkban.
Nevelőközösségünk által megfogalmazott, munkatervben kitűzött célok megvalósultak.
Sikeres minősítő vizsgát és vezetői szakmai ellenőrzést tudhatunk magunk mögött.
A beszámolóban megfogalmazott fejleszthetőségekre alapozva igyekszünk elkészíteni a
következő nevelési év munkatervét, mert szeretnénk megfelelni az intézményünkkel szemben
támasztott partneri elvárásoknak egy új, korszerű, magas szakmai színvonalon működő három
csoportos óvodában.
Alsóörs, 2017. augusztus 25. Csiszárné Huszár Judit
intézményvezető
32