PENGARUH INTENSITAS MENGAKSES MEDIA SOSIALYOUTUBE DAN KOMUNIKASI

Disusun Untuk Memenuhi Persyaratan Menyelesaikan Pendidikan

Jurusan Ilmu Komunikasi Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik

DEPARTEMEN ILMU KOMUNIKASI

FAKULTAS ILMU SOSIAL DAN ILMU POLITIK

ENGARUH INTENSITAS MENGAKSES MEDIA SOSIALYOUTUBE DAN KOMUNIKASI PEER GROUP TERHADAP

PRESTASI BELAJAR SISWA

Skripsi

Disusun Untuk Memenuhi Persyaratan Menyelesaikan PendidikanStrata 1

Jurusan Ilmu Komunikasi Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik

Universitas Diponegoro

Penyusun

Nama : Anggita Primartiwi

NIM : 14030115120038

DEPARTEMEN ILMU KOMUNIKASI

FAKULTAS ILMU SOSIAL DAN ILMU POLITIK

UNIVERSITAS DIPONEGORO

SEMARANG

2019

ENGARUH INTENSITAS MENGAKSES MEDIA SOSIALTERHADAP

Disusun Untuk Memenuhi Persyaratan Menyelesaikan Pendidikan

Jurusan Ilmu Komunikasi Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik

DEPARTEMEN ILMU KOMUNIKASI

FAKULTAS ILMU SOSIAL DAN ILMU POLITIK

ii

SURAT PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ILMIAH (SKRIPSI)

Saya yang bertanda tangan dibawah ini :

1. Nama Lengkap : Anggita Primartiwi

2. Nomor Induk Mahasiswa : 14030115120038

3. Tempat / Tanggal Lahir : Gunung Kidul/ 03 September 1997

4. Jurusan / Program Studi : Ilmu Komunikasi

5. Alamat : Jalan Remaja 01/02, Duwet, Baki, Sukoharjo

Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa karya ilmiah (Skripsi) yang saya

tulis berjudul :

Pengaruh Intensitas Mengakses Media Sosial Youtube dan

KomunikasiPeer Group Terhadap Prestasi Belajar Siswa

Adalah benar-benar Hasil Karya Ilmiah Tulisan Saya Sendiri, bukan hasil

karya ilmiah orang lain atau jiplakan karya ilmiah orang lain.

Apabila dikemudian hari ternyata karya ilmiah yang saya tulis itu terbukti

bukan hasil karya ilmiah saya sendiri atau hasil jiplakan karya orang lain, maka saya

sanggup menerima sanksi berupa pembatalan hasil karya ilmiah saya dengan seluruh

implikasinya, sebagai akibat kecurangan yang saya lakukan

Demikianlah surat pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya dan

dengan penuh kesadaran serta tanggungjawab.

Semarang, Juni 2019

Pembuat Pernyataan;

Anggita Primartiwi

NIM. 14030115120038

iii

iv

HALAMAT MOTTO

God is Good!

But as for you, be strong and don’t give up.

For your work will be rewarded

(2 Chronicles 15:7)

Its okay to be differentt. Be the best version of yourself

v

HALAMAN PERSEMBAHAN

Dalam penyusunan skripsi ini penulis mendapatkan banyak bantuan dan

dukungan dari berbagai pihak, sehingga skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik

dan tepat waktu. Maka dari itu, dengan ketulusan hati, penulis mengucapkan terima

kasih kepada:

1. Tuhan Yesus Kristus yang telah mencurahkan berkat, rahmat, dan karunia-

Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik.

2. Dr. Drs. Hardi Warsono, MTP selaku Dekan Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu

Politik, Universitas Diponegoro.

3. Dr. Hapsari Dwiningtyas, S.Sos, M.A selaku Ketua Departemen S1 Ilmu

Komunikasi Fisip Undip sekaligus dosen wali yang selalu memberikan

bimbingan selama menempuh pendidikan di bangku kuliah.

4. Agus Naryoso, S.Sos, M.Si selaku dosen pembimbing skripsi yang dengan

sabar memberikan bimbingan kepada penulis sehingga skripsi ini bisa

terselesaikan dengan baik.

5. Drs. Tandiyo Pradekso M. Sc, Dr. Adi Nugroho M. Si, dan Agus Naryoso,

S.Sos, M.Si selaku dosen penguji yang telah banyak memberikan arahan dan

masukan pada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.

6. Djoko Setyabudi, S.Sos yang selalu sabar membantu dan membimbing

penulis mengaplikasikan SPSS.

vi

7. Terima kasih Departemen Ilmu Komunikasi serta seluruh dosen yang telah

mengajarkan banyak hal selama menempuh pendidikan di jurusan Ilmu

Komunikasi Undip.

8. Terima kasih untuk 145 orang responden yang telah bersedia mengisi

kuesioner dengan sabar dan ikhlas.

9. Terima kasih Mama, Papa, dan Widia keluarga kecilku yang selalu

memberikan dukungan baik jasmani maupun rohani. Keluarga yang tidak

pernah berhenti memberi semangat dan tidak pernah menuntut. Tanpa

semangat kalian skripsi ini bukan apa-apa.

10. Untuk sahabat Pejuang Komjur, terimakasih memes, iin, lilis, moskuito, dan

teteh sudah menemani dan setia mendengarkan keluh kesah, tangisan, dan

omelan tanpa pamrih. Tanpa receh kalian, skripsi ini akan lama bisa selesai.

11. Terimakasih Meisa Aulia Rahma untuk kerecehan yang selalu membuat

semangat dan tidak spaneng mengerjakan skripsi.

12. Terimakasih Indah Nur Masita untuk motivasi dan waktu luangnya untuk

mendengarkan keluh kesah penulis serta menyemangati bahwa skripsi ini

akan selesai.

13. Terimakasih Indah Khairani untuk kerendahan hatinya menerima penulis apa

adanya dan selalu menyemangati penulis melalui hal-hal bodoh yang sudah

dilakukan.

14. Terimakasih Lilis Nosiva untuk galaknya yang selalu membuat penulis

geregetan sendiri. Terimakasih untuk waktu luangnya untuk menemani,

menyemangati, dan memotivasi penulis ketika berada di tahap paling bawah.

vii

15. Untuk partner sebimbingan, Widi, terimakasih sudah saling menyemangati

sampai bisa daftar sidang. Terimakasih untuk bantuan literasinya. Tanpamu

skripsi bukanlah apa-apa.

16. Untuk Feri Asyahputra, terimakasih sudah menemani dari awal semester

hingga akhir semester. Terimakasih untuk dukungan secara jasmani dan

rohani serta sudah mendidik untuk menjadi perempuan yang mandiri, kuat,

dan menjadi berkat untuk orang lain.

17. Terimakasih teman-teman KKN Parunggalih, Haidar, Mia, Febi, Angga, Erna,

Peyak, Cindar, Dian, yang sempat menjadi bagian dari keluarga kecil

perjalanan dalam perkuliahan.

18. Untuk sahabat saksi bisu kehidupanku, Cici Sipatu Manik, terimakasih sudah

setia mendengarkan keluh kesah yang tidak pernah ada habisnya.

19. Untuk sahabat ku dari SMP, Charitas Evelin, terimakasih sudah menjadi

semangat virtualku selama mengerjakan skripsi ini. Terimakasih untuk

dukungan secara psikologinya yang menguatkan.

20. Untuk sahabat dari Project Child Indonesia, Ayi Maryadi, terimakasih sudah

memotivasi dan mendukung dari mulai judul pertama hingga yang terakhir.

21. Terima kasih juga untuk semua teman-teman Ilmu Komunikasi 2015 yang

sudah menemani dan membantu penulis selama duduk dibangku perkuliahan

ini. Semangat dan sukses buat kita semua.

viii

Pengaruh Intensitas Mengakses Media Sosial Youtube dan Komunikasi Peer

Group Terhadap Prestasi Belajar Siswa

ABSTRAK

Media sosial atau yang disebut dengan social networking sites (SNS) adalahsalah satu media yang mengalami kenaikan tercepat. Salah satunya adalah mediasosial Youtube yang mengalami peningkatan jumlah pengguna setiap tahunnya.Kemudahan akses internet terutama media sosial ini tidak selamanya berdampakpositif, yakni hampir 80% remaja berusia 10-19 tahun yang tersebar di 11 provinsi diIndonesia kecanduan media sosial dan sebagian besar remaja menggunakan mediasosial untuk hal-hal yang tidak semestinya. Penggunaan media sosial yang tinggi dikalangan remaja ini menjadi hal yang perlu diperhatikan karena banyaknya jumlahwaktu yang dihabiskan remaja untuk menggunakan media sosial dapat berdampakpada kegiatan sehari-hari remaja seperti waktu belajar mereka sebagai seorangpelajar. Kurangnya waktu belajar siswa dapat berdampak pada prestasi belajar siswayang tidak optimal. Selain faktor alat dan teknologi dari media sosial, faktorlingkungan sekolah terutama teman sebaya menjadi salah satu faktor yangmempengaruhi prestasi belajar siswa. Pengaruh teman sebaya dapat menentukanbagaimana seorang individu mengambil sikap atau berperilaku. Komunikasi denganteman sebaya dapat memberikan dampak positif maupun negatif.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah terdapat pengaruh intensitasmengakses media sosial Youtube dan Komunikasi Peer Group terhadap prestasibelajar siswa. Teori yang digunakan dalam peelitian ini adalah Social MediaFramework Theory untuk mengkaji pengaruh intensitas mengakses media sosialYoutube terhadap prestasi belajar siswa dan Teori Kelompok Rujukan untukmengkaji intensitas komunikasi peer group terhadap prestasi belajar siswa. Teknikpengambilan sampel menggunakan nonprabability sampling yang dilakukan secaraaccidental sampling dengan jumlah sample sebanyak 100 orang dengan kriteria siswaSekolah Menengah Atas berusia 15-19 tahun di Yogyakarta dan pengguna mediasosial Youtube. Pengujian dilakukan dengan menggunakan Uji Regresi LinierSederhana.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh negatif intensitasmengakses media sosial Youtube terhadap prestasi belajar siswa dengan kontribusivaribabel intensitas mengakses media sosial Youtube terhadap prestasi belajar siswasebesar 4,9%. Sedangkan intensitas komunikasi peer group menunjukan hasil yangtidak signifikan berpengaruh terhadap prestasi belajar. Untuk penelitian selanjutnyadiharapkan dapat mengkaji lebih mengenai faktor-faktor lain diluar faktor yangditeliti yang dapat mempengaruhi prestasi belajar siswa.

Kata kunci :youtube, peer group, prestasi belajar, teori media sosial framework,kelompok rujukan

ix

The Effect of Intensity of Accessing Youtube Social Media and Peer Group

Communication on Student Achievement

ABSTRACT

Social media or the so-called social networking sites (SNS) is one of themedia which is experiencing the fastest rise. One of them is the Youtube social mediawhich has increased the number of its users each year. The ease of access to theInternet, especially social media is not always a positive effect since nearly 80% ofteenagers aged 10-19 in 11 provinces of Indonesia are addicted to social media andthe majority of these teenagers use social media for inappropriate things. The highuse of social media among teenagers become a thing to be considered since a largeamount of time spent by teenagers to use social media can have an impact on theirdaily activities like their study time as a student. The lack of learning time for thestudent may have an impact on student achievement becoming not optimal. Inaddition to the tools and technologies of social media, the school environmentalfactors, especially peers become one of the factors that affect student achievement.Peer influence can determine how a student takes an attitude or behavior.Communication with peers can provide positive and negative impacts.

This study aims to determine whether there is an effect of the intensity ofaccessing Youtube social media and Peer Group Communication on studentachievement. The theory used in this study is Social Media Framework Theory toassess the effect of the intensity of accessing Youtube social media on studentachievement and the Theory of Reference Group to assess the intensity ofcommunication peer group on student achievement. The sampling technique usednonprobability sampling conducted by accidental sampling with a sample size of 100people with the criteria of high school students aged 15-19 years in Yogyakarta andsocial media users of Youtube. The test is carried out using the Simple LinearRegression Test.

The results showed that there was a negative effect of the intensity ofaccessing Youtube social media on student achievement with a significance value of0.104. The intensity variable of accessing Youtube social media on studentachievement contributed 6%. The remaining 94% contribution is influenced by othervariables not examined in this study. The biggest contributory factor of the intensityvariables of accessing Youtube social media on student achievement is the durationand frequency of access to social media. This is because students are allowed to bringgadgets to school.

The research results of the intensity of peer group communication showedinsignificant results. That is the intensity of peer group communication did not effecton student achievement with a significance value of 0.107 which exceeded the 0.05standard of significance. For further research, it is expected to examine more of theother factors beyond these studied factors that can affect student achievement.Keywords: youtube, peer group, student achievement, social media framework,reference group

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur kepada Tuhan Yesus Kristus yang telah melimpahkan berkat dan

Karunia-Nya kepada penulis sehingga dapat menyelesaikan skripsi ini hingga selesai

tanpa hambatan yang berarti. Atas berkat dan Karunia Tuhan skripsi yang berjudul

intensitas mengakses media sosial Youtube dan komunikasi peer group terhadap

prestasi belajar siswa dapat terselesaikan dengan baik dan lancar.

Penulis tertarik mengangkat masalah ini untuk diteliti karena didasari oleh

keingintahuan penulis, yakni Kota Yogyakarta yang akrab disebut sebagai kota

pelajar justru mengalami penurunan dalam hal prestasi belajar. Selain itu,

keingintahuan penulis meneliti media sosial Youtube yang saat ini menjadi most

active social media di Indonesia mengalahkan Facebook, Whatsapp, LINE, dan

media sosial lainnya. Youtube sebagai most active social media selain memberikan

dampak positif juga dapat memberikan dampak negatif terhadap prestasi belajar.

Selain meneliti Youtube sebagai most active social media di Indonesia,

penulis juga meneliti seberapa berpengaruh komunikasi peer group terhadap prestasi

belajar siswa. Hal ini dilandasi karena lingkungan sekolah terutama teman sebaya

adalah faktor yang memberikan pengaruh pertama terhadap siswa.

Skripsi ini menjawab pertanyaan apakah terdapat pengaruh intensitas

mengakses media sosial Youtube dan komunikasi peer group terhadap prestasi

belajar siswa. Penulis menggunakan Teori Sosial Media Framework dan Teori

xi

Kelompok Rujukan untuk menjelaskan masing-masing variabel terhadap prestasi

belajar siswa. Sementara itu untuk menguji hipotesis yang diajukan, penulis

menggunakan uji regresi linier sederhana.

Penulis menyadari bahwa masih banyak kekurangan dalam penyusunan

skripsi ini. Karenanya, penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari

sempurna. Untuk itu, adanya kritik serta masukan yang bersifat membangun peneliti

terima dengan tangan terbuka agar skripsi ini lebih sempurna.

Akhir kata, semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi berbagai pihak

yang tertarik dengan tema-tema serupa.

Semarang, Juni 2019

Anggita Primartiwi

xii

DAFTAR ISI

SURAT PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ILMIAH (SKRIPSI) ......................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN....................................................... Error! Bookmark not defined.

HALAMAT MOTTO .................................................................................................................... iv

HALAMAN PERSEMBAHAN ..................................................................................................... v

ABSTRAK ...................................................................................................................................viii

ABSTRACT................................................................................................................................... ix

KATA PENGANTAR .................................................................................................................... x

DAFTAR ISI.................................................................................................................................xii

DAFTAR GAMBAR ................................................................................................................... xiv

DAFTAR TABEL......................................................................................................................... xv

DAFTAR DIAGRAM................................................................................................................... xv

BAB 1 PENDAHULUAN .............................................................................................................. 1

1.1. Latar Belakang .................................................................................................................... 1

1.2. Perumusan Masalah........................................................................................................... 20

1.3. Tujuan Penelitian............................................................................................................... 24

1.4. Signifikansi Penelitian....................................................................................................... 24

1.4.1. Signifikansi Teoritis ..................................................................................................... 241.4.2. SignifikasiPraktis.......................................................................................................... 251.4.3. SignifikansiSosial ......................................................................................................... 25

1.5. Kerangka Teori.................................................................................................................. 25

1.5.1. Paradigma Penelitian .................................................................................................... 251.5.2. State of The Art ............................................................................................................ 261.5.3. Intensitas Mengakses Media Sosial Youtube ............................................................... 271.5.4. Intensitas KomunikasiPeer Group ............................................................................... 281.5.5. Prestasi Belajar ............................................................................................................. 321.5.6. Pengaruh Intensitas Mengakses Media Sosial Youtube dengan Prestasi

Belajar Siswa ................................................................................................................ 341.5.7. Pengaruh IntensitasKomunikasiPeer Group dengan Prestasi Belajar Siswa ............... 37

1.6. Hipotesis Penelitian........................................................................................................... 39

1.7. Defisini Konseptual dan Operasional................................................................................ 40

1.7.1. Definisi Konseptual ...................................................................................................... 40

xiii

1.7.2. Definisi Operasional ................................................................................................... 411.8. Metodologi Penelitian ..................................................................................................... 43

1.8.1. Tipe Penelitian ............................................................................................................ 431.8.2. Populasi ....................................................................................................................... 431.8.3. Sampel ......................................................................................................................... 431.8.4. Jenis dan Sumber Data .............................................................................................. 441.8.5. Teknik Pengolahan Data............................................................................................ 451.8.6. Instrumen Penelitian .................................................................................................. 451.8.7. Uji Validitas dan Uji Reabilitas................................................................................. 461.8.8. Analisis Data ............................................................................................................... 47

BAB II INTENSITAS MENGAKSES MEDIA SOSIAL YOUTUBE, INTENSITAS

KOMUNIKASI PEER GROUP, DAN PRESTASI BELAJAR SISWA ..................................... 48

2.1 Identitas Responden Penelitian ......................................................................................... 48

2.1.1 Jenis Kelamin Responden............................................................................................. 492.1.2 Usia Responden ............................................................................................................ 50

2.2 Variabel Intensitas Mengakses Media Sosial Youtube ..................................................... 51

2.2.1 Frekuensi Mengakses Media Sosial Youtube dalam Sehari......................................... 512.2.2 Durasi Mengakses Media Sosial Youtube dalam Sehari.............................................. 522.2.3 Kategorisasi Intensitas Mengakses Media Sosial Youtube .......................................... 52

2.3 Variabel Intensitas Komunikasi Peer Group .................................................................... 54

2.3.1 Menceritakan Masalah Diluar Studi dengan Peer Group ............................................ 552.3.2 Memiliki Teman yang Seusia ....................................................................................... 562.3.3 Merasa Hubungan Pertemanan Lebih Penting Dibandingkan Hubungan

Dengan Keluarga .......................................................................................................... 572.3.4 Menerima Saran, Kritik, dan Pujian dari Teman Sebaya dalam Suatu

Permasalahan dan Sebaliknya ...................................................................................... 582.3.5 Tidak Memilih Teman Berdasarkan Gender ................................................................ 592.3.6 Tidak Memilih Teman Berdasarkan Status Keluarga................................................... 602.3.7 Tidak Memilih Teman Berdasarkan Agama ................................................................ 612.3.8 Tidak Memilih Teman Berdasarkan Status Ekonomi .................................................. 622.3.9 Aktif Berpartisipasi (Memberikan Pendapat) Ketika Kelompok

Melangsungkan Suatu Kegiatan Belajar....................................................................... 632.3.10 Berkumpul dan Berinteraksi dengan Peer Group Dibandingkan

Menghabiskan Waktu Dirumah.................................................................................... 642.3.11 Pergi Jalan-Jalan (Travelling) dengan Peer Group....................................................... 652.3.12 Menghabiskan Waktu dengan Peer Group Sampai Larut Malam ................................ 662.3.13 Menginap di Rumah Peer Group .................................................................................. 672.3.14 Berkomunikasi dengan Peer Group saat Pelajaran Sekolah dibandingkan

Menyelesaikan Tugas ................................................................................................... 682.3.15 Pengalaman Bermain ke Rumah Peer Group ............................................................... 692.3.16 Pengalaman Teman Sebaya Bermain ke Rumah.......................................................... 702.3.17 Berkomunikasi dengan Peer Group Melalui LINE/Whatsapp ...................................... 71

xiv

2.3.18 Memiliki Jadwal Rutin Bertemu Peer Group ............................................................... 722.3.19 Melakukan Hobi yang Sama dengan Peer Group......................................................... 732.3.20 Menonton Konten Video Youtube bersama Peer Group.............................................. 74.2.3.21 Kategorisasi Variabel Intensitas KomunkasiPeer Group ............................................ 75

2.4 Variabel Prestasi Belajar ................................................................................................... 77

BAB III PENGARUH INTENSITAS MENGAKSES MEDIA SOSIAL YOUTUBE

DAN KOMUNIKASI PEER GROUP TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA ................ 78

3.1 Uji Hipotesis Intensitas Mengakses Media Sosial Youtube terhadap Prestasi

Belajar Siswa................................................................................................................................. 78

3.1.1 Uji Kecocokan Model (Uji F)....................................................................................... 793.1.2 Koefisien Regresi (Uji Signifikansi t) .......................................................................... 793.1.3 Koefisien Determinasi .................................................................................................. 81

3.2 UjiHipotesis Intensitas Komunikasi Peer Group terhadap Prestasi Belajar

Siswa 81

3.2.1 Uji Kecocokan Model (Uji F)....................................................................................... 823.3 Pembahasan Uji Hipotesis Pengaruh Intensitas Mengakses Media Sosial

Youtube (X1) terhadap Prestasi Belajar Siswa (Y) ....................................................................... 82

3.4 Pembahasan Uji Hipotesis Pengaruh Intensitas Komunikasi Peer Group (X2)

Terhadap Prestasi Belajar Siswa (Y)............................................................................................. 84

BAB IV PENUTUP ...................................................................................................................... 85

4.1 Kesimpulan........................................................................................................................ 85

4.2 Saran.................................................................................................................................. 86

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................................................... 87

LAMPIRAN.................................................................................................................................. 94

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1.1 Perbandingan Hasil Ujian Nasional SMA Jurusan IPA Antar Tahun........................ 4

Gambar 1.2Perbandingan Hasil Ujian Nasional SMA Jurusan IPS Antar Tahun .......................... 4

Gambar 1.3 Perbandingan Hasil Ujian Nasional SMA Jurusan Bahasa Antar Tahun.................... 5

Gambar 1.4 12 Media Sosial Paling Aktif di Indonesia tahun 2017............................................... 9

xv

Gambar 1.5 Rata-Rata Nilai Ujian Nasional Tingkat SMK Daerah Istimewa

Yogyakarta .................................................................................................................................... 12

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Uji F terhadap Variabel Intensitas Mengakses Media Sosial Youtube (X1) ................ 79

Tabel 3.1.2 Koefisien Regresi X1 ................................................................................................. 80

Tabel 3.1.3 Koefisien Determinasi Variabel Intensitas Mengakses Media Sosial

Youtube (X1) ................................................................................................................................ 81

Tabel 3.1.4 Uji F terhadap Variabel Intensitas Komunikasi Peer Group (X2) terhadap

Prestasi (Y).................................................................................................................................... 82

DAFTAR DIAGRAM

Diagram 2.1.1 Pemetaan Responden berdasarkan Jenis Kelamin ................................................ 49

Diagram 2.1.2 Usia Responden..................................................................................................... 50

Diagram 2.2.1 Frekuensi Mengakses Youtube ............................................................................. 51

Diagram 2.2.2 Durasi Mengakses Youtube .................................................................................. 52

Diagram 2.2.3 Kategorisasi Intensitas Mengases Media Sosial Youtube…................................. 52

Diagram 2.3.1 Menceritakan Masalah Diluar Studi...................................................................... 55

Diagram 2.3.2 Memiliki Teman Seusia ........................................................................................ 56

Diagram 2.3.3 Merasa Hubungan Pertemanan Lebih Penting Dibandingkan

Hubungan Dengan Keluarga ......................................................................................................... 57

Diagram 2.3.4 Memberikan saran, kritik, dan pujian ................................................................... 58

Diagram 2.3.5 Tidak Memilih Teman Berdasarkan Gender......................................................... 59

Diagram 2.3.6 Tidak Memilih Teman Berdasarkan Keluarga ...................................................... 60

Diagram 2.3.7 Tidak Memilih Teman Berdasarkan Agama ......................................................... 61

Diagram 2.3.8 Tidak Memilih Teman Berdasarkan Ekonomi...................................................... 62

Diagram 2.3.9 Aktif Berpartisipasi Ketika Kelompok Melangsungkan Suatu Kegiatan

Belajar ........................................................................................................................................... 63

Diagram 2.3.10 Menghabiskan Waktu Bersama Peer Group ....................................................... 64

xvi

Diagram 2.3.11 Travelling bersama Peer Group .......................................................................... 65

Diagram 2.3.12 Menghabiskan waktu sampai larut malam.......................................................... 66

Diagram 2.3.13 Menginap di rumah peer group ........................................................................... 67

Diagram 2.3.14 Berkomunikasi dengan peer group dibandingkan menyelesaikan

tugas .............................................................................................................................................. 68

Diagram 2.3.15 Pengalaman bermain ke rumah peer group......................................................... 69

Diagram 2.3.16 Pengalaman teman sebaya bermain ke rumah .................................................... 70

Diagram 2.3.17 Berkomunikasi dengan Peer Group Melalui LINE/Whatsapp............................ 71

Diagram 2.3.18 Memiliki jadwal rutin bertemu............................................................................ 72

Diagram 2.3.19 Melakukan hobi yang sama................................................................................. 73

Diagram 2.3.20 Menonton konten video Youtube bersama peer group ....................................... 74

Diagram 2.4.1 Kategorisasi Intensitas Komunikasi Peer Group (X2) .......................................... 75