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我的學校(歷史) 目錄
前言
思維技巧簡介
課節 課題 思維技巧
1-2 第一章 學校歷史的時序與分期 排序法
3-4 第二章 學校歷史資料的分類 分類法
證據架構
5-6 第三章 學校歷史中的事實與意見 證據性質
證據價值
7-8 第四章 學校歷史資料的可信性 評定訊息來源的可信性
9-10 評估對思維技巧的掌握
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前言
「我的學校(歷史)」教學設計採用思維教學滲透法的模式,將
思維技巧滲入「學校歷史」內容,既可協助學生掌握科目知識,亦能
教授學生的獨立思維技巧。
本課程設計包括有四個子題,建議八課節授課和兩課節評估,每
個子題需用兩個連續課節教授,設有思維教案,展示整個教學過程及
建議詞彙,並輔以相應的教學材料。思維教案說明科目內容和思維技
巧兩方面的教學目標,並且以「引發動機」、「教學實踐」、「反思」及
「強化/評估」來組織學習活動。
本課題「我的學校(歷史)」可能要求教師對學校的發展有基本
的認識或預先搜集有關學校發展的材料,而活動內容僅供參考之用。
由於新校可探討的歷史不多,教學重點大可集中於學校的現況。教師
亦可自行設計符合個人風格和學生實際需要的教案。
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思維技巧簡介
排序法 把事物按歷程發展的時間序列。 分類法 將一個概念/事物的組成分子有系統地展示出來,達
致分門別類的目的。 證據架構 分辨證據的架構是「獨立」的,也是「依附」的。
獨立證據不依賴別的東西,獨立存在,例如一手資
料。如果某證據的正確性取決於另一項證據,該證
據便屬於依附證據。 證據種類 證據都可以分為以下兩類:(1)意見:包括一般的想
法、感覺、偏見、信仰和猜測。(2)事實:包括客觀
世界中已經發生的現實,個人經驗、普遍經驗和實
例。 證據價值 不同證據對論點也有不同的支持度,這種支持度叫
「證據價值」。價值分三層次:(1) 核心證據:所有
的觀點取決於核心點,就像拱門倚仗拱心石一樣。
如果核心點被擊垮了,觀點也就不攻自破了。(2) 強
證據:能夠給論點強烈支持的證據,如果沒有這種
強的證據,觀點的說服力會減弱,但不會受到破壞。
(3) 弱證據:弱證據對論點沒有甚麼幫助,如果把它
拿走,對論點也沒有甚麼損害。 評定訊息來源可信度 出處:來自有聲譽的出版社/講者?
性質:娛樂?寫實報告?小說? 目的:說服讀者/觀眾?事件記錄? 作者/講者:本身觀點?有專門知識?偏見? 日期:出版/說話時間?觀點過時? 合理:合乎常理? 二手資料:轉述?一手資料本身的可信性?
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思維技巧: 排序法
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第一章 學校歷史的時序
思維教案
教學目標 課文內容
認識本校的歷史及明瞭時序在研習地
方、機構和人物的歷史的重要性
思維技巧或過程 掌握思維技巧:排序法
(I) 引發動機
提問: a. 請向鄰座描述:你如何渡過某天上學的日子﹖ b. 你是根據什麼原則來組織以上描述﹖(可能答案︰時間發生的順序)
闡述: 排序法:根據發生時間的先後次序去排列事件。
提問: a. 你認為根據時間順序來描述事情有什麼好處﹖ b. 你認為哪些處境是非常重要的﹖(完成工作紙 1.1,可能答案︰參考答案
紙 1.1)
闡述: 稍後會利用這個技巧去認識學校的歷史。你每天大部分時間都在學校裡渡
過,因此須要多些認識這個身處的地方。
(II) 教學實踐 小組活動:
a. 利用「排序法」思維技巧導圖,將學校的大事按時序編排出來(工作紙
1.2 及 1.3)。
b. 如果要將這連串事件分割成幾個小段/小節,你會如何分割﹖分成多少
段﹖請同時為每個小段/小節命名。(可能答案︰參考答案紙 1.3)
闡述: 探究一個地方、機構或個人往事,是需要將其歷史分成若干「時期」(稱為
歷史時間),方便處理。其實,個人往事亦可分成若干時期。
為了方便研讀歷史,歷史學家往往把歷史分為不同時期,並為它們命名,以
表達不同時期的特徵。不同地方的歷史有不同的發展階段和特色,因此,我
們不能把一個地區的歷史分期套用於另一地區,例如把歐洲的古代、中古時
代和現代三個分期套用於中國的歷史上,便顯得格格不入了。
由於不同的歷史學家對歷史的分期有不同的看法,所以歷史的分期基本上是
歷史學家對歷史的一種解釋,而不是一成不變的定論。
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活動: 請舉出其他在日常生活中分期/分階段的例子。(可能答案︰人生的不同階
段)
(III) 反思
反思問題: a. 剛才你為學校事件排序時,遇到不清楚發生年份的事件,你如何處理和
解決﹖(可能答案︰請教同學;從事件的性質推算,例如遷入新校舍後
才能加建一些特別室;翻查本校的物品,從中找線索)
b. 討論學校歷年事件分期時,組員的意見相同嗎﹖如何處理不同的意見﹖
(IV) 強化/評估 課後活動:
安排學生到圖書館翻查資料、訪問學校其他人士或從其他途徑,找出上述學
校歷年大事的發生年份,以及將遺漏或是認為重要的事件加插進去,然後重
新填寫學校事件的「排序法」思維技巧導圖
備註欄 1. 工作紙 1.2 的內容可按學校的實際情況增刪;亦可請學生隨意提出一些學校
發展中的大事,然後讓他們以小組形式,利用工作紙 1.3 來將這些事件排序。
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答案紙 1.1 時序 正確時序的重要性 當你向其他人描述一件事情時,有關事件的正確次序是非常重要的,否則只會引
起混亂甚至鬧出笑話。 參考下列的圖畫,怎樣才是正確的次序?如果混淆了次序,將會鬧出什麼笑話? .
正確的次序應為:沒有既定答案,但「乙」必須為第一項,而「丁」須先於「甲」。
甲. 穿上鞋子 乙. 起床
丙. 刷牙
丁. 穿上襪子
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工作紙 1.2 我校歷史大事記
假設你是校刊編輯,現正籌備撰寫本校的歷史。校刊編輯小組的成員
從不同的資料找到本校的歷史,然後以電子郵件方式傳送給你(資料
見下)。請你按事件的順序排列出來。
A. 新校舍舉行奠基禮。
B. 新校舍的工程完成。
C. 開始遷入新校舍上課。
D. 舉行首屆畢業典禮。
E. 銀樂隊正式成立。
F. 第一屆陸運會於[ ]運動場舉行。
G. 將體育室改建為輔導室。
H. [ ]校長榮休,由[ ]先生/女士接任校長。
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工作紙 1.2 我校歷史大事記 (續)
N. 新增校務諮詢委員會,加強彼此溝通。
I. 校刊創刊號出版。
J. 新校舍舉行開幕啟用典禮,邀請校董會主席主持。
K. 新校舍尚未建築完成,暫借[ ]街[ ]中學為臨時校舍,如期開學。
L. 本校男女童軍舉行成立典禮。
M. 加建美術室、地理室和綜合科學室。
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♦排序法♦
將本校歷年的大事按時序編排及分為若干時期
工作紙 1.3
♦ 本思維技巧導圖源自<中學思維教學> ♦ 香港浸會大學思維工程©2003 版權所有 ♦ 授權於課堂上使用 ♦
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♦排序法♦
- 新校舍舉行奠基禮
- 暫借[ ]中學作臨時校舍
- 新校舍落成
- 遷入新校舍上課
- 新校舍啟用典禮。[ ]先
生/女士為第一任校長
- 出版[ ]校刊
- 首屆畢業典禮
- 第一屆陸運會
- 成立銀樂隊
- 成立男女童軍
- [ ]校長榮休,由[ ]先
生/女士接任校長
- 體育室改建為輔導室
- 設立校務諮詢委員會
- 加建美術室、地理室和
綜合科學室
借「宿」期
「入伙」期 發展期 擴充期
答案紙 1.3(可能答案)
將本校歷年的大事按時序編排及分為若干時期
♦ 本思維技巧導圖源自<中學思維教學> ♦ 香港浸會大學思維工程©2003 版權所有 ♦ 授權於課堂上使用 ♦
事件 時期