Embed Size (px)
Citation preview
PROJECTE: EM SÉ UNA CANÇÓ, TE LA CANTO? LYDIA ACOSTA ARMENGOL
1. APRENEM LES PARTS DEL COS TOT CANTANT
Temporització:
Adreçat al 3r trimestre de P5
La durada de les sessions seria de 90 minuts. Podria fer-se a la tarda.
Materials necessaris:
Ordinadors ( amb connexió internet, programa Music, programa JClic i un reproductor d’arxius
d’audio )
Pissarra, guix
CDs, cassets
Fitxes corresponents.
Colors, llapis, gomets.
Sessió 1
Primer es preguntarà als nens i nenes si saben alguna cançó on apareguin les parts del cos,
com per exemple la de en Joan petit quan balla. En farem una llista i proposarem de treballar-
ne una el dia que toqui música.
Alguns dels títols que podrien sortir són:
Hey, bugui, bugui
Som els cavallers
Les manetes fan nic, nic
Etc.
Començarem cantant la primera cançó que haurà suggerit la mestra, en Joan petit quan balla,
en el cas que els nens sàpiguen la lletra l’anirem cantant des d’un principi si pel contrari, no
se’n recorden l’encarregat o encarregats del racó de l’ordinador buscaran la lletra de la
primera cançó per internet amb la supervisió del mestre/a. Es pot utilitzar un suport auditiu si
se’n disposa (cd, casset, arxiu de so a l’ordinador).
Després d’haver-la cantat diferents cops ( els necessaris perquè tots puguin seguir la cançó) els
infants es posaran de peu al costat de la cadira i s’aniran introduint gests que representin la
cançó.
Un cop tots els alumnes sàpiguen com representar la lletra es farà una gran rotllana i es farà la
dansa corresponent.
Després d’això s’escollirà a un grup de 3 o 4 nens i nenes perquè canviïn la música de la cançó
amb el programa Music i així tota la classe en canti la nova versió.
Tot seguit es repartirà als nens una làmina amb la lletra de En Joan petit quan balla i els infants
n’hauran de fer el dibuix representatiu. A més a més hauran de senyalar amb diferents colors o
gomets les parts del cos que hagin dit al cantar la cançó.
PROJECTE: EM SÉ UNA CANÇÓ, TE LA CANTO? LYDIA ACOSTA ARMENGOL
Sessió 2
En aquesta segona sessió es recuperarà la llista feta el dia anterior i es veurà quina és la cançó
que toca treballar. La mestra jugarà amb avantatge hi haurà pogut preparar material com la
fitxa amb la lletra de la cançó i un projecte amb el jclic per a treballar el vocabulari, parts de la
cançó, etc.
Es seguirà el mateix desenvolupament que la primera sessió canviant l’activitat del Music per
la del Jclic que faran tots els nens a la pissarra digital o amb petits grups als ordinadors de
l’aula.
A més a més, abans d’acabar amb aquesta sessió es demanarà als encarregats del racó que
busquin més cançons per internet que parlin de les diferents parts del cos. La mestra els pot
ajudar i fins i tot suggerir algun títol. D’aquesta manera acabaran de completar la llista de
cançons per treballar , així doncs, podria ser la següent:
En Joan petit quan balla
Bugui, bugui
Som els cavallers
Les manetes fan nic, nic
Les parts del cos
Fem sons amb el nostre cos
Ball manetes
Barbeta, barbixola
Frega’t les mans
Peu polidó
Sessió 3,4,5,6,7,8,9,10
Es seguirà el mateix desenvolupament que a les anteriors sessions:
1. Seleccionar la cançó que toca.
2. Aprendre’n o recordar-ne la lletra.
3. Cantar-la.
4. Afegir-hi moviments.
5. Ballar-la en grup.
6. Canviar-ne la lletra, melodia o fer una activitat Clic.
7. Fer el dibuix de la cançó marcant les parts que hem treballat o escrivint-les.
PROJECTE: EM SÉ UNA CANÇÓ, TE LA CANTO? LYDIA ACOSTA ARMENGOL
Sessió 11
Aquesta darrera sessió es dedicarà a fer la tapa del cançoner, es repartirà un foli en blanc a
cada alumne i ells hi faran un dibuix i després d’haver-ho escrit a la pissarra entre tots,
transcriuran el títol: Cançoner del nostre cos.
Després d’haver acabat el cançoner es farà un repàs de totes les cançons que s’hauran après.
Seria interessant que la mestra o els encarregats del racó de l’ordinador fessin una còpia digital
del cançoner per guardar-lo a la carpeta de l’ordinador corresponent a Música, i que estigués
disponible per a consultar-lo sempre que fos necessari.
Un resultat similar del cançoner dels nens podria ser el que s’ha adjuntat en un document pdf.
I el que quedarà a l’ordinador serà com la del pwp.
PROJECTE: EM SÉ UNA CANÇÓ, TE LA CANTO? LYDIA ACOSTA ARMENGOL
2. EM SÉ UNA CANÇO, TE LA CANTO?
Temporització:
Adreçat al 3r trimestre de P5
La durada de les sessions seria de 45 minuts.
Materials necessaris:
Ordinador amb projector o pissarra digital.
PWP
Sessió 1
Es presentarà als infants el personatge a tractar mitjançant el pwp que s’ha adjuntat. En
aquest cas el compositor escollit ha estat Antonio Vivaldi. En aquesta sessió es treballarà la
seqüència de diapositives de la 13 a la 18. En aquestes es presentarà l’autor mitjançant un
conte que s’explica en un enllaç Jclic i, després es fan algunes preguntes de comprensió.
Sessió 2
Es recordarà el que vam treballar a la sessió anterior, es podrà fer un breu resum del conte de
Vivaldi. Les diapositives que es treballaran seran des de la 19 fins a la 23. S’anirà ampliant la
informació sobre l’autor i compositor i es realitzarà una activitat de pintura on-line mitjançant
un enllaç web que porta a una pàgina on es pintarà un violí ( instrument que tocava Vivaldi).
Sessió 3
Es continuaran ampliant els coneixements sobre Vivaldi. Les diapositives que es treballaran són
de la 24 a la 27. En aquestes es parla sobre la composició de l’autor de les 4 estacions. Hi ha un
enllaç al Jclic on es presentaran les quatre cançons i realitzaran diferents activitats sobre
aquesta Obra.
Sessió 4
Es treballaran les diapositives des de la 28 fins a la 34. Aquesta sessió consistirà en fer una
audició sobre les 4 obres per fer memòria del dia anterior i, tot seguit fer un petit joc
d’identificació de les diferents obres.
PROJECTE: EM SÉ UNA CANÇÓ, TE LA CANTO? LYDIA ACOSTA ARMENGOL
3. CANÇONS D’ARREU DEL MÓN
Temporització:
Adreçat al 2n. trimestre de P5
La durada de les sessions seria de 45 minuts.
Materials necessaris:
Ordinadors ( connexió internet, editor de textos, pwp., Music)
projector o pissarra digital
escàner, impressora
fitxes
llapis, colors, retoladors
Sessió 1
Es presentarà una caixa als infants amb diferents disfresses i complements pertanyents a
diferents cultures. Es preguntarà als nens i a les nenes que quines coses serveixen fer a
diferenciar les ètnies ( llengua, color pell, creences, cançons) i se’ls plantejarà de fer un recull
de diferents cançons de tot el món. S’aprofitarà si hi ha algun alumne que sigui de fora perquè
ens expliqui diferents tradicions i si en sap, que ens canti alguna cançó popular. En aquesta
sessió també es decidiran diferents encarregats de recerca i a l’hora d’anar al racó de
l’ordinador hi hauran diferents grups que hauran de buscar una cançó del país que els hagi
tocat. A més a més es faran alguns grups encarregats d’editar les fitxes que farem pel cançoner
de manera que cada infant tindrà una còpia de la cançó.
Sessió 2
Mentre alguns nens busquen les lletres de les cançons i la melodia o partitura, la resta farà un
dibuix per acompanyar les lletres que aniran a la fitxa. Un cop estiguin tots els dibuixos fets se
n’escollirà un entre tota la classe per escanejar-lo i posar-lo a les fitxes.
Quan s’hagin trobat les lletres els encarregats d’editar-la la copiaran al Word i afegiran el
dibuix que ja s’haurà introduït a l’ordinador de manera que es podran imprimir.
Sessió 3,4,5,6,7,8,9
Les properes sessions es dedicaran, cada una, a treballar les diferents cançons que els nens i
nenes hauran treballat.
Primer s’escoltarà la melodia i si no n’hi ha es crearà, amb antelació, amb el Music Time de
Luxe.
PROJECTE: EM SÉ UNA CANÇÓ, TE LA CANTO? LYDIA ACOSTA ARMENGOL
Tot seguit es treballarà la lletra pronunciant-la i relacionant-la amb la seva traducció, després
es poden afegir diferents gests per a escenificar la cançó.
Per finalitzar amb aquesta sessió es pintarà el dibuix de la fitxa per guardar-lo i formar-ne un
cançoner.
Sessió 10
Aquest serà l’últim dia que dedicarem a aquest projecte i l’activitat consistirà en fer una
representació, per grups, de les diverses cançons. Per a fer-ho més divertit utilitzarem les
disfresses que es van utilitzar el primer dia.
A l’arxiu adjunt pwp es pot veure una mostra de les cançons d’arreu del món que podríem
treballar.
