Mul$ple  Intelligences  Theory  says  there  is  more  than  one  way  to  think,  and  more  than  one  way  to  be  smart.    In  the  1980s,  Howard  Gardner  proposed  that  instead  of  a  single  IQ  (intelligence  quo$ent),  that  we  all  use  different  kinds  of  thinking:  

Linguis'c  -­‐  focusing  on  language  and  the  meaning  of  words  and  stories;  good  at  listening;  the  primary  basis  of  tradi$onal  teaching;  may  not  like  memorizing  isolated  facts  or  formulas  

Mathema'cal-­‐Logical  -­‐  no$cing  paKerns;  asking  ques$ons  and  experimen$ng;  good  with  numbers,  facts  and  $me;  may  not  like  unpredictable  situa6ons  

Visual-­‐Spa'al  -­‐  learning,  thinking  and  communica$ng  with  pictures,  charts,  diagrams,  and  colors;  may  some6mes  seem  to  struggle  with  a  page  of  only  words  or  numbers  

Bodily-­‐Kinesthe'c  -­‐  agile  and  coordinated,  learning  through  movement  or  ac$ng  things  out;  may  some6mes  have  a  hard  6me  staying  s6ll  

Musical-­‐Rhythmic  -­‐  sensi$ve  to  rhythms,  tones  and  sounds,  learning  through  songs,  poems,  raps  or  chants;  may  some6mes  hum  or  tap  rhythms  as  they  think  

Interpersonal  -­‐  learning  and  thinking  through  working  in  groups,  sharing  ideas,  convincing  others,  encouraging  others;  may  some6mes  seem  too  talka6ve  

Intrapersonal  -­‐  thinking  and  reflec$ng,  working  independently,  knowing  oneself,  taking  $me  to  think  before  speaking;  may  some6mes  seem  to  daydream  

Naturalist  -­‐  observing  and  understanding  the  ways  living  and  natural  things  are  interconnected;  may  some6mes  stare  out  the  window  or  at  a  bug  crawling  on  the  floor

ທິດສະດີສະຕິປັນຍາາຍດານກາວວາ ການຄິດແມນມີາຍວິທີ, ແລະ ຄວາມສະາດກມາຈາກາຍວິທີເຊນກັນ. ໃນຊຸມປີ 1980, ໂຮວາດ ກາດເນ ສະເໜີວາ ນອກຈາກ ໄອຄິວ ແລວ, ພວກເຮົາຍັງໃຊການຄນຄິດທແຕກຕາງກັນ ເຊນ:

ພາສາສາດ  -­‐  ເອົາໃຈໃສດານພາສາ  ແລະ  ຄວາມໝາຍຂອງຄຳສັບ  ແລະ  ບົດເລອງ;  ການຟັງທດີ;  ພນຖານການສອນແບບດງເດີມ;  ອາດຈະບຄືກັນກັບການແຍກການຈຄວາມຈິງ  ແລະ  ສູດຄິດໄລ.      

ຄະນິດສາດສົມເຫດສົມຜົນ  (ໂລຈິກ)  -­‐  ສັງເກດເບງຮູບແບບ;  ຖາມຄຳຖາມ  ແລະ  ທຳການທົດລອງ;  ຄິດໄລເກງ;  ຄວາມຈິງ  ແລະ  ເວລາ;  ອາດຈະບຄືກັບເຫດການທຄາດເດົາບໄດ.    

ການເບງເຫັນ  -­‐  ການຮຽນ;  ການຄິດ  ແລະ  ການສສານ  ກັບຮູບພາບ,  ຕາຕະລາງ,  ຮູບແຜນພາບ,  ແລະ  ສີ;  ບາງຄງອາດຈະຄັດຂອງກັບຄຳສັບ  ື  ຕົວເລກຢູໃນເຈຍໃບໜງ.    

ການເຄອນໄmຂອງຮາງກາຍ-­‐  ຄວາມວອງໄວ  ແລະ  ການປະສານກັນ,  ຮຽນຮູຈາກການເຄອນເໜັງ  ື  ສະແດງສງໃດສງໜງອອກ;  ບາງຄງອາດພົບຄວາມnຸງຍາກທຈະຢູຊໆໂດຍບເໜັງຕີງ.      

ການນດົນຕີ  -­‐  ຮູສຶກໄວກັບຈັງrະດົນຕີ,  ສຳນຽງ  ແລະ  ສຽງ,  ຮຽນຮູຈາກສຽງເພັງ,  ບົດກອນ,  ເພັງເຣັບ  ື  ການຮອງເພັງ;  ບາງຄງອາດຈະເຮັດສຽງພຶມພຳ  ື  ເຄາະເປັນຈັງrະຢາງທພວກເຂົາຄິດ.    

ຄວາມສຳພັນລະrາງບຸກຄົນ-­‐    ຮຽນ  ແລະ  ຄິດຈາກການເຮັດວຽກເປັນກຸມ,  ແລກປຽນຄຳຄິດເຫັນ,  ຊັກຊວນຜູອນ,  ຊຸກຍູຜູອນ;  ບາງຄງອາດເບງຄືເວາາຍເກີນໄປ.  

ຄວາມສຳພັນພາຍໃນບຸກຄົນ-­‐  ການຄິດ  ແລະ  ສອງແສງຕົນເອງ,  ເຮັດວຽກເອກະລາດ,  ຮູຈັກຕົນເອງ,  ໃຊເວລາຄິດກອນເວາ;  ບາງຄງເບງຄືຝັນກາງເວັນ.    

ທຳມະຊາດວິທະຍາ  -­‐  ສັງເກດການ  ແລະ  

ເຂາໃຈວິທີການພົວກັນກັນລະrາງສງມີຊີວິດ  ແລະ  

ທຳມະຊາດ;  ບາງຄງອາດຈະຈອງເບງປອງຢຽມ  ື  

ແມງໄມໄຕຕາມພນ.  

Multiple Intelligences | ສະຕິປັນຍາາຍດານ

Laos~Oregon  Inclusion  Project  2014  ໂຄງການການສຶກສາຮຽນຮວມລະrາງ  ມະຫາວິທະຍາໄລ  ໂອເຣກອນ  ແລະ  ລາວ   1

Laos~Oregon  Inclusion  Project  2014  ໂຄງການການສຶກສາຮຽນຮວມລະrາງ  ມະຫາວິທະຍາໄລ  ໂອເຣກອນ  ແລະ  ລາວ   2

ການອານ ການຂຽນ ການເວາ ການຟັງ

ຈຳນວນຄວາມຄິດວິຈານ )ເຫດຜົນ ການທົດລອງ

ສາງ

ສະແດງ

ຈັບຕອງ

ເຄອນຍາຍ

ເຕນ

ເບງ ແຕມ ການເບງເຫັນ ສີ ແຜນທ

ຮອງເພັງ

ເພັງແຣັບ

ກອງນ (ເຄອງດົນຕີ)

ແບງປັນ

ສິດສອນ

ເຮັດວຽກຮວມກັນ

ການພົວພັນກັນ

ເຊອມຕກັບຕົນເອງ

ໃຫທາງເລືອກທຖືກຕອງ

ສະທອນຄືນ

ປະສົບການ

ເຊອມຕກັບສງມີຊີວິດ

ເບງແຍງສງມີຊີວິດ ຄນພົບ

Laos~Oregon  Inclusion  Project  2014  ໂຄງການການສຶກສາຮຽນຮວມລະrາງ  ມະຫາວິທະຍາໄລ  ໂອເຣກອນ  ແລະ  ລາວ   3

How  Can  Mul+ple  Intelligences  Theory  Help  Us  Teach  and  Learn?  

Gardener  proposed  that  we  each  use  these  different  thinking  or  learning  styles  in  different  combina$ons,  with  some  intelligences  being  stronger  in  different  people,  at  different  $mes  or  in  different  ac$vi$es.    Everyone  has  innate  strengths.  Everyone  can  develop  more  skills  in  each  of  these  areas.  Above  all,  students  learn  beKer  when  we  teach  and  learn  with  more  than  one  intelligence.  

Think  about  each  of  these  intelligences  as  you  ask  yourself  these  ques$ons:    

• How  am  I  teaching?      • What  intelligences  am  I  using?  • What  intelligences  do  my  students  use  in  this  lesson?  

• Can  I  bring  more  intelligences  into  this  lesson?  

• What  are  my  student’s  strengths?  • How  does  my  student  learn  best?  • What  does  my  student  enjoy  doing  most?  

• How  does  my  student  play?  

Observe  the  child  and  no$ce  when  and  how  they  use  each  intelligence,  ask  the  child,  ask  the  family,  ask  other  teachers  and  students.    Realize  that  some  challenges  may  be  related  to  a  child’s  strengths.  

• Where  does  my  student  need  more  support?  • How  can  I  use  their  strengths  to  help  them?  

• How  can  I  help  them  develop  their  other  intelligences?

ທິດສະດີ ສະຕິປັນຍາາຍດານຊວຍພວກເຮົາໃນການສອນ

ແລະ ຮຽນແນວໃດ?

ຄົນສວນ ສະເໜີວາ ພວກເຮົາແຕລະຄົນນຳໃຊການຄນຄິດ ແລະ

ການຮຽນໃນຮູບແບບທປະສົມປະສານ ຕາງກັນໄປ,

ສະຕິປັນຍາບາງສະແດງອອກຢາງຈະແຈງ ໃນສະເພາະບາງຄົນ,

ຕາງເວລາ, ື ຕາງກິດຈະກຳ. ທຸກຄົນມີດານດີຂອງຕົນເອງ.

ທຸກຄົນສາມາດພັດທະນາ າຍທັກສະ ໃນແຕລະດານໄດ.

ເວາລວມແລວ, ນັກຮຽນຈະຮຽນໄດດີກວາ ເມອພວກເຮົາສອນ

ດານສະຕິປັນຍາາຍກວາໜງທາງ.

ໃຫຄິດກຽວກັບສະຕິປັນຍາແຕລະດານ

ແລວຖາມຕົນເອງດງຄຳຖາມຕໄປນ:

• ຂອຍຈະສອນແນວໃດ?

• ສະຕິປັນຍາດານໃດທຂອຍກຳລັງຈະໃຊ?

• ສະຕິປັນຍາດານໃດທນັກຮຽນຂອຍໃຊສຳລັບບົດຮຽນບົດນ?

• ຂອຍສາມາດນຳເອົາ ສະຕິປັນຍາທາຍກວານ

ມາໃຊໃນບົດຮຽນນໄດບ?

• ດານດີຂອງນັກຮຽນຂອຍມີnັງແດ?

• ນັກຮຽນຂອຍຮຽນໄດດີທສຸດດວຍວິທີໃດ?

• ສງທນັກຮຽນຂອຍມັກເຮັດທສຸດແມນnັງ?

• ນັກຮຽນຂອງຂອຍນແບບໃດ?

ສັງເກດການເບງເດັກນອຍ ແລະ ສັງເກດເວລາ ແລະ

ວິທີຕອນທເຂົາໃຊສະຕິປັນຍາແຕລະດານ, ຖາມເດັກນອຍ,

ຖາມຄອບຄົວ, ຖາມຄູ ແລະ ນັກຮຽນຄົນອນໆ. ໃຫຄິດສະເໝີວາ

ຍັງຄົງມີສງທາທາຍທກຽວຂອງການດານດີຂອງເດັກ.

• ນັກຮຽນຂອງຂອຍຕອງການໃຫມີການຊວຍເືອຈຸດໃດແດ?

• ຂອຍຈະໃຊຈຸດດີຂອງເຂົາຊວຍເຂົາໄດແນວໃດ?

• ຂອຍຈະຊວຍໃຫພວກເຂົາພັດທະນາສະຕິປັນຍາດານອນໆ

ໄດແນວໃດ?

Laos~Oregon  Inclusion  Project  2014  ໂຄງການການສຶກສາຮຽນຮວມລະrາງ  ມະຫາວິທະຍາໄລ  ໂອເຣກອນ  ແລະ  ລາວ   4

Multiple Intelligences | ສະຕິປັນຍາາຍດານ

Mul+ple  Intelligences  Theory  and  Coopera+ve  Learning  

Understanding  Mul$ple  Intelligences  Theory  means  you  can  rely  more  on  coopera$ve  learning.    Ask  students  to  contribute  according  to  their  strengths.      

!Ac'vity  1:    Teach  how  to  solve  a  simple  math  problem  using  strategies  from  each  of  the  intelligences.      !Ac'vity  2:    Create  a  Report  about  an  important  person  in  your  town  that  relies  on  all  the  intelligences.    Have  different  students  contribute  according  to  their  strengths.      !Ac'vity  3:    Teach  about  mul$ple  intelligences…  using  mul$ple  intelligences.    Tell  a  story,  explain  it  logically,  make  a  chart,  lead  a  discussion,  give  people  some  ques$ons  to  think  about  using  a  journal,  make  up  a  hand  sign  for  each  intelligence,  write  a  mul$ple  intelligences  song,  associate  each  intelligence  with  a  different  animal.  !•What  can  each  student  do?      •How  can  students  learn  from  one  another  this  way?      

•How  can  you  use  mul$ple  intelligences  and  coopera$ve  learning  to  include  children  with  disabili$es?

ທິດສະດີ  ສະຕິປັນຍາາຍດານ  ແລະ  ການຮຽນດານການພົວພັນຮວມມື  

ການເຂາໃຈທິດສະດີ  ສະຕິປັນຍາາຍດານ  ໝາຍເຖິງທານສາມາດອີງໃສ  ການຮຽນດານການພົວພັນຮວມມື.  ຖາມນັກຮຽນໃຫເຂົາມີສວນຮວມໂດຍອີງໃສດານດີຂອງພວກເຂົາ.    

!ກິດຈະກຳ  1:    ສອນວິທີການແກເລກງາຍ  ໂດຍການນຳໃຊກົນລະຍຸດຈາກ  ສະຕິປັນຍາແຕລະດານ.    !ກິດຈະກຳ  2:    ໃຫຂຽນລາຍງານກຽວກັບບຸກຄົນທສຳຄັນຜູໜງຢູໃນເມືອງຂອງທານ  ທນຳໃຊສະຕິປັນຍາ  ໝົດທຸກດານ.  ໃຫນັກຮຽນທຸກຄົນປະກອບສວນໂດຍອີງຕາມດານດີ/ດານເກງຂອງພວກເຂົາ.    !ກິດຈຳກຳ  3:    ສອນກຽວກັບສະຕິປັນຍາາຍດານ…ນຳໃຊສະຕິປັນຍາາຍດານ.  ເລາເລອງ,  ອະທິບາຍເລອຢາງສົມເຫດສົມຜົນ,  ສາງຕາຕະລາງ,  ນຳພາການສົນທະນາ,  ຕງຄຳຖາມໃຫຄນຄິດ,  ເຮັດສັນຍາລັກມືສຳລັບ  ສະຕິປັນຍາແຕລະດານ,  ແຕງເພັງກຽວກັບ  ສະຕິປັນຍາາຍດານ,  ເຊອມໂຍ  ສະຕິປັນຍາແຕລະດານ  ກັບ  ສັດທແຕກຕາງກັນ.    !•ນັກຮຽນແຕລະຄົນສາມາດເຮັດnັງໄດແດ?    

•ນັກຮຽນສາມາດຮຽນຮູນຳກັນໄດແນວໃດ?    •ທານສາມາດນຳໃຊ  ສະຕິປັນຍາາຍດານ  ແລະ  ການຮຽນດານການພົວພັນຮວມມື  ເພອລວມເອົາເດັກ  ພິການເຂານຳ  ດວຍວິທີໃດ?

Laos~Oregon  Inclusion  Project  2014  ໂຄງການການສຶກສາຮຽນຮວມລະrາງ  ມະຫາວິທະຍາໄລ  ໂອເຣກອນ  ແລະ  ລາວ   5

Multiple Intelligences | ສະຕິປັນຍາາຍດານ