Mul$  Smart  Øving  og  adap$v  læring  

25.05.2015

Hva    er  Mul$  Smart  Øving?  

•  Adap$vt  system  for  mengdetrening  i  matema$kk  •  Til  bruk  i  en  blended-­‐modell,  sammen  med  andre  

læremidler  og  klasseromsundervisning  

•  Mål:  styrke  læreren  gjennom  å  –  Automa$sk  differensiere  oppgavene  $l  eleven  –  Gi  læreren  innsikt  i  elevenes  kompetanse  –  Hjelpe  læreren  med  å  gjøre  informerte  valg  –  Spare  $d  som  kan  brukes  på  enkeltelevene  

•  Gra$s  utprøving  2015/2016  på  4.  og  5.  trinn  •  48.000  brukere  •  Over  1.000.000  sesjoner  i  år.  

•  Samarbeid  med  Knewton    

Hva  er  adap$vitet  og  hvilke  muligheter  gir  det?  

mai  25,  2016  

Slik ser elevenes visning ut Slik ser Multi Smart Øving ut for elevene. Det finnes mange ulike oppgavetyper. Multi Smart Øving kan brukes på PC, Mac, iPad og andre nettbrett.

For  eleven  

FortseTer  å  gjøre  de  samme  feilene?    

Dersom elevene mangler forkunnskaper blir de sendt bakover for å øve på disse. Dersom en elev for eksempel ikke klarer å regne ut omkretsen ...

... vil Smart Øving forsøke å avdekke om det skyldes at eleven ikke kan måle lengder ...

...eller om det skyldes at eleven ikke klarer å regne ut summen av alle lengdene, og derfor bør øve på hoderegning.

Oppgaver på elevens nivå

Mangler  forkunnskaper?  

Analy$cs  

mai  25,  2016  

Kjernen: Kompetansestruktur

Anbefalinger  

mai  25,  2016  

Endringer  i  klasseromspraksis  

mai  25,  2016  

mai  25,  2016  

Integrering  av  konkreter  i  «digitale»  økter  

Metodediskusjoner  blant  elever  

Lærere  $lpasser  kursen  ut  fra  rapportene  

Raske  intervensjoner  og  evaluering  av  grep  

Mindre  behov  for  fortester  og  kapiTelprøver  

Vik$gheten  av  god  klasseledelse!  

Foreleseràveilderer  

Hvordan  utvikles  elevers  kompetanse?  

mai  25,  2016  

Hvordan  arbeider  vi  med  adap$ve  produkter?  

mai  25,  2016  

Hvordan  arbeider  vi  med  adap$vitet?  

mai  25,  2016  

mai  25,  2016  

Hei  Trenger  hjelp  $l  å  definere  bedre  hva  som  skal  være  R  og  hva  som  skal  være  U  for  concept  6.5.3:  Regne  addisjon  og  subtraksjon  med  vekt,  også  ved  ulike  målenheter      Vi  har  i  dag  følgende  variasjoner:      Oppgavene  $l  conceptet  har  samme  oppbygging,  nå  er  de  eneste  variasjonene:  1.  Regne  med  lik  målenhet,  med  ulikt  antall  desimaler  2.  Regne  sammen  to  ulike  måleenheter  3.  Regne  sammen  tre  ulike  måleenheter    MiT  forslag  er  at  nr  1  er  R  og  nr  2  og  3  er  U,  men  usikker,  spesielt  på  nr  2.  hvis  kun  1  skal  være  R  vil  jo  ikke  alle  elevene  møte  det  å  regne  med  ulike  målenheter…    

Hei,      DeTe  bør  vel  omhandle  måleenheter,  også  på  R-­‐nivå.  Hvis  det  kun  er  oppgaver  som  1  som  R,  blir  det  mer  desimaltall  enn  måling.  Går  det  an  å  bruke  1  som  R  og  3  som  U,  og  så  kan  oppgaver  som  2  med  g  og  kg  være  R,  mens  andre  vektenheter,  som  hg,  er  U?  Det  blir  kanskje  ikke  et  helt  skarpt  skille,  men  at  enkle  oppgaver  med  to  måleenheter  er  R,  mens  vanskelige  er  U  -­‐  og  da  er  vel  g  og  kg  det  enkleste.  Hvis  det  er  komplekse  oppgaver  med  g  og  kg,  så  skal  de  være  U.  

Hei  Takk  skal  du  ha!  Du  seTer  virkelig  ord  på  mine  egne  tanker  J  Grublet  nemlig  også  på  det  med  nr  1  –  at  det  blir  mer  desimaltall  enn  målenheter.      Super  $lbakemelding,  tar  det  med  videre  i  produksjonen.    

Tidslinje  for  brukerkontakt  

mai  25,  2016  

Skolestart  2014  

Skolestart  2015  

Tidlig  konseptarbeid   Lukket  utprøving  I  

1.  og  2.  

Utprøving  av  «minimumsprodukt»  

Klasseromsobervasjoner  Intervjuer  med  papirskisser  

Skolestart  2016  

Åpen  Beta  

Lansering  Åpen  utprøving  på  4.  og  5.  trinn  

Klasseromsobervasjoner  1.  og  2.  trinn  

Lukket  utprøving  II  1.  og  2.  

Lansering  1-­‐7