MULIGHEDER FOR UNGE MED SÆRLIGE BEHOV · for unge med særlige behov. I Danmark er der ikke undersøgt og skrevet meget om naturens betydning for unge med særlige behov. Men andre

MULIGHEDER FOR UNGE MED

SÆRLIGE BEHOVFORÆLDREINFORMATION

Muligheder for elever med særlige behov - Brejning Efterskole | 2 af 13

MULIGHEDER FOR UNGE MED SÆRLIGE BEHOVBrejning Efterskole er et sted med højt til loftet – på alle måder. Her skaber forskelligheder fælles udvikling, imens naturen omkring skolen er rum for både aktivitet og eftertanke.

I dette dokument kan forældre læse mere om mulighederne for at være elev med særlige behov på Brejning Efterskole. Læs om:

» Muligheder og forventninger » Vores tilgang og efterskolerammen » Forældresamarbejde og optagelse

Tænker I, at vi måske kunne være den rigtige efterskole for jer, er I meget velkomne til at kontakte en af vores lærere på det direkte telefonnummer 6122 3699.

Vi glæder os til at høre fra jer.

Ole Conrad Kondrup, forstander


EFTERSKOLELIVANSVAR &BALANCEEfterskolerammen gør noget særligt ved alle unge. Her på Brejning Efterskole lægger vi desuden vægt på, at alle elever udvikler evnen til at tage ansvar for sig selv og andre samt at skabe sig en hverdag i sund balance.


Hvorfor er efterskolen et særligt velegnet udviklings-rum for unge med særlige behov? Der er mange grun-de. Her vil vi fremhæve tre af de væsentligste.

EFTERSKOLERAMMEN SOM HELHEDSLØSNING

For det første: Efterskolens tre samværsformerI efterskolen arbejder vi med tre forskellige former for samvær; det strukturerede, det undervisende og det vejledende samvær.

Efterskolen har som kostskole indbyggede rammer og rutiner; et struktureret samvær. Dermed skal de unge ikke hele tiden tage stilling til alt, men eksempelvis møde til aftensmad hver dag kl. 18. Det aflaster hjernen at vide, at noget ligger fast.

Samtidig er der i efterskolen et undervisende samvær.


Det undervisende samvær er formodentlig det samvær jeres barn kender bedst fra sin hidtidige skolegang. Det foregår i undervisningen og i andre sammenhænge, hvor lærerne formidler. Endelig indgår lærere og elever i et vejledende samvær. Her går vi i dialog med hinanden søger efter en mening, som vi ikke kender på forhånd.

Som ung med særlige behov på Brejning Efterskole vil man opleve, at vi i begyndelsen af skoleåret italesætter de tre samværsformer og er meget tydelige omkring det, når vi skifter mellem dem. Undervejs i året skal overgangene mellem samværsformerne gerne blive mere usynlige og flydende - sådan som de vil være i livet efter efterskolen.

For det andet: En intergenerationel pædagogikAlle unge er søgende på sig selv og deres fremtidige liv. De er i tvivl om, hvad de skal, og hvor de skal hen. For mange kan det virke uoverskueligt at søge egne veje, især hvis man fx har oplevet nederlag og afvisninger fra omgivelserne. Samspillet mellem unge og voksne bliver derfor meget vigtigt i den unges søgen efter sin identitet. På efterskolen har vi døgnet igennem og i lø-bet af hele skoleåret mange forskellige situationer, hvor voksne og unge er i samspil med hinanden. Samtidig er vi mange forskellige voksne; fra køkkenpersonalet, hvor man bager boller, imens man taler; til pedellerne, hvor man tager fat og bruger sine kræfter; til lærerne, som har undervisning og aktiviteter.Unge med særlige behov på Brejning Efterskole vil op-leve, at de har tættere kontakt med voksne end flere af

deres kammerater på skolen. Den tætte kontakt skaber mulighed for tæt sparring om undervisning, livet som sådan og den gode vej fremad. Vi er ikke deres forældre - men de unge vil opleve os som nærværende voksne, der ønsker at tage ansvar for dem og hjælpe dem med at håndtere deres eget ansvar.

For det tredje: Forskellige fællesskabsformerDer er mange nøgleord i efterskolen, men den største nøgle sidder i døren, der åbner ind til fællesskabet. Fællesskab er ikke én ting. I efterskolen skelner vi ofte mellem venskaber, interessefællesskaber og det store efterskolefællesskab. Nogle fællesskaber er formelle og til en vis grad styret af voksne – fx samlinger og klas-seundervisning. Andre fællesskaber er mere uformelle og oftere iværksat af de unge selv. Det kan fx være filmaften, mudderkrig på marken, udesovning eller gamer-aften. For en stor del af fællesskaberne gælder det, at hver enkelt af de unge kan vælge til og fra efter behov og ønske.

På Brejning oplever vi ofte, at unge med særlige behov i starten har lettest ved at være i fællesskaber, der er interessebaserede. Når det er den fælles interesse for fx rollespil, klatring eller science-fiction, der samler, er det nemmere at være i fællesskabet. Med tid og støtte kan sådanne fællesskaber måske udvikle sig til at blive mere venskabelige og tættere og derved udfylde det be-hov for nærhed, som det kan være svært at få opfyldt for mange unge med særlige behov. Det er her, hver enkelt ung for alvor tager livtag med sin egen udvikling og livet fremover.

”Danskerne findes i mange modeller, for livet kræver mangfoldighed.Levende er kun de ord, der fortæller om fællesskabet, hvor alle er med.”– Ebbe Kløvedal Reich, 1994


Vi oplever hvert år, at unge med særlige behov har mange ressourcer at tilbyde samfundet, når de selv bli-ver bevidste om, hvordan de bedst bruger dem - hvor-dan de bedst tager ansvar for sig selv og fællesskabet.

Vi udvikler til ansvar – i bredeste forstandPå Brejning Efterskole mener vi, at ansvarlighed for sig selv, hinanden og omgivelserne danner grundlaget for, at den enkelte kan deltage aktivt i et demokratisk sam-fund. For unge med særlige behov kan netop ansvaret for sig selv og andre være vanskeligere at udvikle og balancere – blandt andet på grund af impulshandlin-ger. Derfor sætter vi fokus på at finde denne balance. Med tæt opfølgning og vejledning fra lærere træner vi formålsrettet ansvaret i dagligdagssituationer.

Fokus på balancen mellem at lære og at værePå Brejning Efterskole tror vi på, at høj livskvalitet op-står, når vi kan balancere at lære med at være. Derfor fokuserer vi på den enkeltes alsidige udvikling. Brej-ning Efterskole er prøveforberedende, så alle elever ar-bejder frem mod at tage en prøve på 9. eller 10. klasse-trin. Som udgangspunkt deltager eleverne med særlige behov i den skemalagte undervisning, men der er også mulighed for individuelle vilkår og særligt tilrettelagt undervisning i bestemte perioder.

Støtte til initiativ, handlekraft og modOfte er manglende handlekraft ikke noget problem for unge med særlige behov. Udfordringen består i højere grad i at vurdere konsekvenserne af en handling og i at vurdere, hvilke handlinger det derfor er befordrende at iværksætte. Vurderingen af, hvad der er hensigts-mæssigt at bruge sine kræfter på, vil være til løbende dialog i samspillet mellem voksne og elever med særli-ge behov.

Støtte før, under og efter undervisningenDisse unge modtager ekstra støtte før, under eller efter undervisningen - eller som en kombination:

» Støtte før undervisningen fokuserer på at øge det faglige udbytte af undervisningen.

» Støtte under undervisningen kan være tre ting: ‐ En ekstra lærer i undervisningen, som støtter

den unge med særlige behov. ‐ Et særligt tilrettelagt undervisnings- materiale,

end de øvrige elever bruger. ‐ Undervisning på mindre hold for unge med sær-

lige behov. Dette finder dog kun sted i ret sjældne tilfælde.

» Støtte efter undervisningen er primært lektiecafé og lektiehjælp. Lektiecafeen foregår på hverdagsaftener i stilletimen. Lektiehjælp foregår i skoletiden.

RESSOURCER STØTTE OG ANSVAR


NATUREN I HVERDAGENPå Brejning Efterskole spiller naturen en stor rolle i hverdagen. Vi ligger et smukt sted i Danmark med direkte adgang til fjord, mark og skov. Dette bruger eleverne til mange forskellige former for undervisning, aktiviteter og ophold.

Alle elever går eller løber hver dag en morgentur for at få frisk luft i lungerne fra morgenstunden. I som-merhalvåret er der mindst tre ugentlige eftermiddage med tilvalgte udefag. I vinterhalvåret er der lidt mindre

Er naturen det rigtige valg for jer?Man skal være glade for at snørre vandrestøv-lerne, hvis man skal være elev på Brejning Efterskole. Så, tænker I, at vores muligheder for unge med særlige behov er noget for jer, men at friluftsliv i bredeste forstand ikke lige er sagen, vil vi anbefale - i den allerbedste mening - at I vælger en anden efterskole. Alle unge fortjener et godt efterskoleår - det handler om at finde den rigtige efterskole.

obligatorisk udeliv, men vi tilbyder aktiviteter, linjer og ture, hvor naturen er omdrejningspunktet.

Naturen gør noget særligt for unge med særlige behov.I Danmark er der ikke undersøgt og skrevet meget om naturens betydning for unge med særlige behov. Men andre steder i verden er der gennemført mindre forsk-ningsprojekter, som har vist, at naturen kan nedsætte nogle af symptomerne ved mange af de alment kendte diagnoser som fx. ADHD, ADD og Asperger.

Det er vores erfaring, at mange unge med særlige behov har valgt computeren som det ”rum”, hvor de trækker sig tilbage og væk fra ”verden” og en evt. diag-nose. Vi ønsker at lære de unge at supplere den virtu-elle verden med den organiske. Eleverne bliver intro-duceret til naturen gennem såvel fysisk aktivitet som restitution og nærvær. Det betyder, at en god del af undervisningen, vejledningen, motionen og samværet med andre elever og voksne på skolen vil ske i skoven, på markerne og på fjorden.


Søvn.Forestil dig, at du kunne falde i søvn - hver aften - ved at lægge dig i din seng, slukke lyset. Forestil dig, at du vågner udhvilet næste morgen - hver morgen - når vækkeuret ringer.

KostForestil dig, at du spiser den mad, som gavner din krop og din hjerne mest. Det vil sige, at du skærer ned på slik, sodavand, kager, sukker, chokopops og chips. Og forestil dig, at du bliver undervist i, hvad du har godt af at spise.

SØVN, KOST OG MOTIONPersonlige udviklingsmål

MotionForestil dig, at du bruger dine muskler hver dag. Fore-stil dig, at du bliver forpustet, hver dag. Forestil dig, at du øger din koncentrationsevne og frustrationstærskel og ikke så nemt bliver vred og afvisende.

Er disse tre udviklingsmål rigtige for dig?På Brejning har alle elever et personligt ansvar for at vælge disse tre ting til. Vi vil gøre alt, hvad der står i vores magt for at hjælpe; også selvom de unge skulle miste modet undervejs. Men hvis den unge på forhånd afviser disse tre personlige udviklingsmål, er vi ikke den rigtige efterskole.


FORÆLDRE-SAMARBEJDEForældre til unge med særlige behov skal opleve et tæt samarbejde med efterskolen - hele året.

Med respekt for, at de unge netop er på efterskole for at udvikle selvstændighed og for at lære at tackle mange situationer selv, tilstræber vi på Brejning Efterskole at have et tæt samarbejde med forældrene til alle vores elever. For elever, der er indskrevet med særlige behov, er samarbejdet med forældrene yderligere udbygget.

Løbende kontakt om det væsentligstePå skolen er der altid voksne på arbejde, og vi vil altid kontakte forældrene, når der er noget, vi vurderer, at hjemmet bør vide. På samme måde er I altid velkom-ne til at kontakte os, når der er noget, I vil dele eller drøfte med os. Vi vil dog altid prioritere kontakten med eleverne, frem for at besvare opkald på telefonen. Det betyder, at ingen elever oplever, at en samtale med en voksen bliver afbrudt af et telefonopkald. Som forældre skal I dog vide, at vi altid ringer tilbage på et ubesvaret opkald.

Denne intention om at kommunikere fyldestgørende, balancerer vi med en grundlæggende respekt for de unges privatliv. Derfor fortæller vi selvfølgelig ikke, når der fx er en ny kæreste undervejs.

Nedslagspunkter i kalenderenUdover den løbende kontakt om det væsentligste, er der året igennem en række planlagte besøg fra foræl-drene på Brejning Efterskole.

August | SkolestartDe unge med særlige behov starter deres nye eftersko-leliv en time før resten af elevflokken. Målet er at skabe ro om skolestarten og have en sidste tæt kontakt med forældrene, inden det “går løs”.

August/september | Telefonsamtaler om skolestartenVi ringer til jer to gange i løbet af den første måned. Hovedtemaet for samtalerne er, hvordan skolestarten er gået for jeres barn.

Oktober | ForældreweekendForældreweekenden er for alle elever og forældre på efterskolen. Her er samtaler med kontaktlærerne og aktiviteter for forældrene. Eleverne står for planlæg-ningen af weekenden, som en del af deres projektleder-uddannelse.

Januar | UddannelsesvejledningI er i kontakt med skolens studievejleder vedrørende planerne for videre uddannelse efter efterskolen. Vi tager desuden en indledende dialog om, hvordan vi sikrer en god overgang til næste uddannelsessted.

Februar | Skole-hjem-samtalerSkole-hjem-samtaler med faglærerne for alle elever på efterskolen. For de unge med særlige behov er der desuden mulighed for en samtale med en af de faste kontaktlærere.

Maj/juni | Overgang til nyt uddannelsesstedOverlevering og besøg på kommende uddannelsesste-der. De unge besøger - i det omfang det ønskes - deres kommende uddannelsessted sammen med en kontakt-lærer. Her tales med mentor/studievejleder om skole-start og støtte til den unge på det nye sted.

Maj / juni | AfslutningssamtalerAfslutningssamtalen er en ekstra samtale for de unge med særlige behov. Vi taler om oplevelser og udvikling gennem det forgangne skoleår. Vi snakker om gode ”strategier” og opmærksomhedspunkter, når efter-skoleopholdet stopper. Og vi taler om de aftaler, der er truffet med det nye uddannelsessted.

Juni | AfslutningSidste skoledag. Translokation. Farvel til efterskoleåret og på gensyn til kammeraterne.


Det er vigtigt for os, at I vælger det rigtige tilbud - uanset om I vælger os eller ej. Derfor er vores almindelige optagelses-procedure udvidet for elever med særlige behov. Den har 5 trin.

TAG IMOD TILBUDDET – BLIV OPTAGET


Kig på hjemmesidenFørste skridt består i, at I kigger rundt på vores hjemmeside www.brejningefterskole.dkog sætter jer godt ind i, hvilken form forefterskole vi er. Vi kan selvfølgelig sende jeren fysisk folder med information – men hjem-mesiden er stedet med langt de fleste informa-tioner om skolen generelt. Dette dokument er stedet med langt de fleste informationer om vores muligheder for unge med særlige behov. For alle elever på Brejning Efterskole gælder det, at man får det bedste efterskoleophold, hvis man er frisk på en hverdag med små og store oplevelser i naturen. Samtidig skal man være villig til at arbejde med sin kost-, søvn-, og motionsvaner. Er man ikke det, er vi formo-dentlig ikke den rigtige efterskole.

Ring til osHvis I på baggrund af, hvad I har læst, når frem til, at vi måske kan være den rigtige skole for jer, skal I ringe til vores lærere og tage en snak om jeres behov og vores forventninger.

Direkte nummer: 6122 3699.Vi ringer altid tilbage på ubesvarede opkald.

Virker det umiddelbart til, at vores tilbud matcher jeres behov, aftaler vi en personlig samtale på skolen.

1

2


Personlig samtale på skolenNår I kommer til Brejning, får I en rundvis-ning og en personlig samtale med en af vores lærere. Formålet med besøget og samtalen er at afklare endeligt, om vores tilbud er det rigtige for jer. I god tid inden mødet modtager I en dagsorden og en forespørgsel om forskel-lig dokumentation på mail. Som forberedelse til mødet beder vi jer om at have undersøgt to forhold vedr. støtte:

» Faglig støtte i hverdagen De fleste børn/unge med særlige behov modtager en eller anden grad af faglig støtte i hverdagen. Det kan hedde noget forskelligt afhængigt af, hvilken skole man har gået på – fx inklusion, special- undervisning, støtteundervisning på små hold, mv. Kontakt jeres barns nuværende skole og få oplyst, om – og i så fald hvordan – I i dag modtager faglig støtte i hverdagen.

3 » Social støtte i hverdagen Nogle familier har tidligere fået - eller modtager aktuelt - social støtte. Det er støtte i form af en mentor, vejleder eller lignende, hvor I får hjælp til at forstå de særlige behov ved en eventuel diagnose og til at få hverdagsrutiner til at fungere. Det er typisk kommunens sagsbehandler, der har styr på dette. Hvis I aktuelt får social støtte, skal vi vide det, da det er helt afgørende at aftale, hvordan vi på Brejning Efterskole kan overtage/støtte vejlednin-gen gennem efterskoleåret. Social støtte er også psykologsamtaler, psykoterapi, coaching og lignende.


Udfyld tilmeldingsblanket, og betal tilmeldingsgebyrHvis vi efter samtalen i fællesskab er enige om, at vi er rigtige for hinanden, udfylder i en tilmeldingsblanket og betaler gebyret for tilmelding.

To fællesmøder på skolenI året inden skolestart vil I modtage en invitation til et arrangement for alle kom-mende elever på skolen. Dette arrangement er både for forældre og elever og finder sted i december eller januar, inden efterskoleåret begynder.

I april og maj inden skolestart inviterer vi til en dag for kommende elever. Det er en dag uden forældre. Her kommer alle kommende elever, der skal begynde på skolen i august.

I juni før skolestart bliver I inviteret til et møde af cirka 40 minutters varighed, hvor vi sammen drøfter skolestart, og om der er nog-le nye hensyn eller en ny udvikling, vi skal være opmærksomme på, når efterskolelivet begynder.

4

5

Documents

MULIGHEDER FOR UNGE MED SÆRLIGE BEHOV · for unge med særlige behov. I Danmark er der ikke undersøgt og skrevet meget om naturens betydning for unge med særlige behov. Men andre