Muchachos Muchachos

del Reino del Reino

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la mision la mision

deldel

ReyRey Revisado porRevisado por

Dr. Perry J. & Nancy HubbardDr. Perry J. & Nancy Hubbard

2

Introducción 3

Albania 7

Croacia 15

Checo 23

Guinea Ecuatorial 32

Guyana 40

Japón 48

Macedonia 56

Mozambique 64

Nicaragua 73

Nune 81

Papua Nueva Guinea 89

Perú 98

Sierra Leona 106

Recursos 114

ADENTRO LA MISION

3

Los Muchachos del Reino y la Misión del Rey –

La introducción para el material

Jesús le dijo a los discípulos que dejaran a los niños venir (Marcos 10:14). Representa-

ban a los ciudadanos verdaderos del reino de Dios. Vinieron en fe simple, confiada en el

Señor. Eran, y todavía son, una parte crítica de la familia de Dios.

Moisés le dijo al pueblo de Israel que se aseguraran de enseñar a sus niños la palabra de

Dios (Deuteronomio 4:9ff). Debían ser enseñados desde el momento que se levantaban

hasta que se fueran a dormir en la noche. La enseñanza debía ser una parte de su vida

diaria en casa y parte de sus actividades cuando salían de la casa. Las enseñanzas debían

ser evidentes dondequiera que fueron.

Los niños han jugado un papel crítico en el trabajo de Dios. Desde esos como Samuel

que empezó su servicio como un niño (1 Samuel 3:1), a criada de Naaman que conven-

ció a su amo de creer en Dios para su sanación. Los niños atrevidamente proclamaron la

llegada del Mesías en domingo de Ramos (Mateo 21:15).

El propósito de este material tiene dos aspectos; Primero, a enseñar a los niños acerca

del amor de Dios para todas las personas alrededor del mundo, y acerca de la misión de

Dios para llevar el evangelio al mundo entero y en segundo lugar, ayudar a los niños a

entender lo que pueden hacer para participar de la misión de Dios.

Reconocimiento

Estamos agradecidos con los misioneros de los países resaltados en este material por su

ayuda en la preparación de diversos aspectos de las lecciones. Sin su asistencia este ma-

terial no habría sido posible.

Un especial agradecimiento a Carolina Patino por su ayuda revisando los materiales y

por su apoyo en el desarrollo de la edición en española.

4

La guía

Cada lección está dividida en varias partes. Varía entre los tiempos de diversión y tiem-

pos de aprendizaje. Siéntase en libertad de usar como mucho o poco como es apropiado

para su clase. También siéntase en libertad de cambiar el orden según se necesite.

A continuación hay algunas sugerencias sobre las formas para usar el material para cada

lección.

La página de introducción – Esta página introduce brevemente el país e incluye una re-

seña simple del contenido de la lección, p. ej. historia del niño, verso de memoria, acti-

vidad etcétera.

1. Hoja de hechos – Para ayudar a los niños a tener una mejor comprensión de la vida de

un misionero y los niños de un país en particular, la página de hecho contiene informa-

ción interesante acerca del país enfocado de cada lección. Hay varias formas que este

material puede ser usado:

a. El maestro puede sacar una copia para cada niño. Luego ellos pueden jugar

juegos de búsqueda, animando a los niños a encontrar cosas específicas e infor-

mación encontrada en la página.

b. El maestro puede compartir la información de la página con los niños.

c. El maestro puede preparar una copia grande que ella / él ha exhibido. Los ni-

ños pueden encontrar cosas específicos en la página que da respuesta a las pre-

guntas por el maestro.

NOTA: El material en el manual está a color pero se copia bien en blanco y ne-

gro. (Una copia de color sería genial para las opciones b y c.)

2. La historia del niño – Esta historia será más efectiva cuando sea compartida después

de estudiar acerca del país. Ayúdele a los niños a identificar aspectos diferentes de la

historia con la información que han aprendido de la hoja de hechos.

1. El maestro puede leer la historia y luego puede hacer preguntas acerca de la

historia.

¿Cómo es la vida, de las personas en la historia, igual o diferente de las

vidas de sus niños?

¿Qué aprendieron los niños sobre servir a Cristo?

5

¿Qué ocurre cuando uno sirve a Dios?

¿Cómo la historia los ayuda a intentar a ser mejores testigos para sus ami-

gos y la familia.

2. Otra opción sería tener uno o varios de los niños compartiendo mientras lee la

historia.

NOTA: No todas las preguntas de arriba son contestados en cada historia. Siénta-

se en libertad para formar sus propias preguntas para ayudar a los niños a enten-

der acerca de misiones y ser un testigo para Dios.

3. El verso de memoria – El verso de memoria crea un puente entre lo que está siendo

aprendido y una verdad crucial encontrada en la palabra de Dios. Cada una incluyen una

sugerencia acerca de cómo puede ayudar a los niños a aprenderse el verso.

4. La lección – La lección está diseñada para ayudar a los niños a entender mejor la ver-

dad encontrada en la Sagrada Escritura y para que pueda aplicarla a sus vidas. Las leccio-

nes son presentadas en forma de reseña para proveer al maestro o al líder de conceptos

claves y sugerencias acerca de cómo presentar los puntos cruciales.

5. El juego – Cada lección incluye la descripción de un juego popular que los niños jue-

gan en el país que es el enfoque de la lección. El propósito del juego es ayudar a los ni-

ños a entender que aunque hay diferencias en la cultura y el idioma, hay similitudes, ni-

ños de todo el mundo disfrutan jugar juegos.

6. El tiempo de oración – Como hemos aprendido de otro país y lo que Dios está hacien-

do allí, podemos ser más efectivos en orar por los misioneros y los cristianos que com-

parten el evangelio con personas de un lugar y cultura diferente. Tome su tiempo para

ayudar a los niños a entender la importancia de la oración. El enfoque de la oración es

para aquellos que sirven a Dios en otro país, entre personas de una cultura diferente.

7. La página de actividad – Cada lección incluirá una página de actividad. Ésta podría ser

una página para colorear, una búsqueda de palabra, un rompecabezas o alguna otra acti-

vidad que involucra revisar algunos de los hechos e información que han aprendido du-

rante la lección. Siéntase en libertad de hacer copias de las páginas de actividad para cada

niño.

6

Sección de recursos

Al final del libro hay una sección de recursos. Aquí usted encontrará muestras o ejemplos

de materiales necesitados para diferentes partes de la lección. Por ejemplo, en una lección se

sugiere imprimir las palabras del verso de memoria en los pasos. En la sección de recursos

usted encontrará una muestra para usar y hacer copias. Cuando sea posible, fotos de la acti-

vidad o el juego serán incluidas para ayudar a entender y preparar la lección.

Introducción

Albania

Página de Hechos 8

Historia—Eleni 9

Versículo de Memoria—Efesios6:11 10

Lección .– Armadura de Dios 11

Juego—Fuentes Cayendos 12

Tiempo de Oración 13

Pagína de Actividad—Dibujo 14

ADENTRO ESTÁ LECCIÓN

Los misioneros Wesleyana en Albania son involucrados en plantar una iglesia en un área subdesarrollada en el borde de la ciudad de Durres, la segunda

ciudad más grande de Albania. Antes de 1991, nadie ha vivido en el área al que los metodistas alcanzaron, pero desde que la caída de comunismo acer-ca de 50,000 personas han movido allí de todas partes de Albania esperando

encontrar trabajo para sus familias. El equipo de misiones es activo en construir relaciones con sus vecinos, aprovechando de oportunidades para compartir su fe en Cristo, y estableciendo a los grupitos para leer y discutir

la Biblia. Los ministerios compasivos juegan un papel crucial en el trabajo Wesleyana en Albania, como el equipo le ayude en la supervisión de una

clínica de salud local , un centro de cuidado de niños para niños de madres viudas y abandonadas, y un programa académico de asistencia para estu-diantes primarios, así como también a completar proyectos ocasionales para

prestar servicio la escuela pública local en este área subdesarrollado.

8

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Qeleshe

Sombrero tipico usado por

hombres

Relígion - Musulmán Ortodoxo Católico

Apóstol Pablo proclama

el evangelio hasta Iliria

(Romans 15:19). Ahora

esta area es parte de Alba-

nia.

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¿Pueden encontrar estas comidas de Albanesa-

baklava postre de muchas capas

Suflaqe cordeno rostrizada servido en pan pita

con papas fritas

byrek postre relleno de queso

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Flor Nacional—Amapola roja

Chamois—cabra de

montañas native de

Albania

Artesia

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Trabajo

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obre

¿Sabia que las padres de Madre

Teresa eran Albanesas

9

Eleni - Albania

Cuándo Grace, un niño misionero, entrevistó a su amigo albanés Eleni para un trabajo escolar, una

de sus preguntas fue, ¿Qué es lo mejor que le ocurrió? ¡Eleni sonrió y contestó, ―Cuando su familia vino a

Albania!‖

Cuando la familia de Grace se mudó a Albania, Eleni encontró a una nueva amiga en Grace, y lue-

go a través de un club de niños que ella asistió en la casa de Grace, ella encontró a un Salvador en Jesucristo.

Su familia es musulmana, pero Eleni ha aceptado a Jesús como su Salvador, y crece en su fe. Ella ora y lee

su Biblia, continúa asistiendo al club de niños, y también ha empezado a ir a un culto semanal reuniéndose

en la casa de la familia de Grace.

La familia de Eleni vive en el borde de Durres, lo cual es el puerto de mar principal de Albania y la

segunda ciudad más grande. El área en el cual viven solía ser un pantano, y hasta veinte años atrás nadie

vivió allí. En los últimos veinte años, aproximadamente 60,000 personas se han mudado a este área en el

borde de la ciudad. Las personas se han movido de pueblos y ciudades más pequeñas a todo lo largo de Al-

bania, esperando encontrar trabajo y una mejor forma de vida para sus familias en este país muy pobre.

En uno de las reuniones de culto de las que la familia de Grace es la anfitriona, el grupo leyó las

instrucciones de Pablo en Efesios 6 acerca de ponerse la armadura de Dios, y habló acerca de qué tan impor-

tante cada pieza es. Como el grupo habló, Eleni pudo haber visualizado el héroe nacional de Albania, Gjergj

Kastrioti, mejor conocido como Skanderbeg. En el 1600 los turcos Otomanos invadieron Albania, pero, bajo

el liderazgo de Skanderbeg los albaneses permanecieron firme en contra de sus enemigos por veinte años

aunque se les excedía en número. Al poco tiempo de que Skanderbeg murió, los Otomanes derrotaron a los

albaneses y rigieron la tierra por más de 400 años. Durante este tiempo, la mayoría de albaneses se apartaron

de su fe en Cristo y se convirtieron en musulmanes. Por esto es que la familia de Eleni es ahora musulmana.

Una estatua grande de Skanderbeg está en el centro de la ciudad capital de Albania de Tirana. El

monumento muestra a Skanderbeg se vistió en su casco y su armadura, estando sentado sobre su caballo. Es

una imagen que todos los albaneses están familiarizados. Skanderbeg fue un guerrero valiente y fuerte, pero

él fue también lo suficientemente sabio para saber que un guerrero debe entrar en batalla bien preparado y

vestido para afrontar a su enemigo.

Eleni esta aprendiendo esto, también. Ella ha sacrificado su vida para Jesús y se ha puesto el casco

de salvación. Ella está aprendiendo y aplicando más y más de la verdad absoluta como ella escucha las lec-

ciones en el club de niños y en la reunión del culto. Ella se esmera en vivir en un camino justo, y tiene paz

en su relación nueva con Cristo. Y ella diariamente toma su ―espada‖ como ella lee la palabra de Dios.

Eleni tiene por entendido que tenemos a un enemigo en Satanás, quien trata de hacernos tropezar en

nuestra fe, pero hace las cosas que la ayudarán a ella a fortalecerse y mejorar su capacidad para luchar en

contra de nuestro enemigo y vivir para Cristo.

10

Efesios 6:11

Vestíos de toda la armadura de Dios, para que podáis es-

tar firmes contra las asechanzas del diablo

Marchar a un canto militar

Empiezan a contar uno, dos, tres, cuatro, uno, dos, tres,

cuatro, etc. hasta que todos los niños estén marchando

todos por igual. La maestra tiene que actuar como un ca-

pitán. Diga le a ellos que se paren firmes, mirando hacía

al frente, levantando el pie derecha e izquierda, con una

cara feliz de pertenecer al ejército del Señor. Dígales que

repitan después de usted. Diga frases cortas como lo

hacen los capitanes. Cuando los niños aprendan las fra-

ses y el ritmo, ellos pueden marchar en círculo.

11

Ephesians 6:10-17

Central Concept: We have a great enemy, but an even greater God. By putting on the armor of

God, we can be strong in our faith and make a difference in our world.

I. Read Ephesians 6:10-17.

II. Discussion:

Paul compares our lives to a battle. Who is the enemy that we face as we try to live for God?

The devil and the evil spirits that work for him

How does the devil try to keep us from living for God?

Tempts us to sin

Tempts us to doubt God when we face troubles

Tries to confuse us about who God is and how He wants us to live

What is it we are trying to win in this battle against the devil?

To keep our faith and have eternal life

To help others come to know Jesus as their Savior

To please God and bring honor to Him by our lives

III. Dress a volunteer from the class as if in the armor of God, piece by piece, as you re-

read verses 14-17 and discuss the pieces listed. (For example, wrap a scarf around the volun-

teer’s waist to represent the belt of righteousness; hand the volunteer a round baking pan to use

as a shield; etc.)

Some thoughts:

Belt of truth – The belt is what holds the whole armor together. If what we believe and

how we live are not in line with the truth, we will not be ready for the battle.

Breastplate of righteousness – This piece protects a vital organ—the heart. We need to

keep our heart protected by being righteous, that is, by doing what we know God wants us

to do.

Footwear of readiness from the Gospel of peace – Knowing and accepting the Gospel of

Jesus can give us peace to move forward no matter what we may face.

Shield of faith – We need to trust in God no matter what, so that whatever troubles we may

face in life we are able to stand strong.

Helmet of salvation – The head, along with the heart, are the two most important places for

a soldier to be protected, so a helmet is a crucial piece of equipment. Without the helmet

of salvation—without accepting Christ as our Savior and following Him—in the end we

will lose our lives in the battle. If you haven’t accepted Jesus, you can do so today.

Sword of the Spirit – Knowing God’s Word keeps us on the offensive. We know how to

live for Him, and what to tell others so they can know Him, too.

12

El Puente Que Cae

1. Dos niños afrontan a cada quien, unen manos, y las le-

vantan en el aire para formar un “puente” bajo el cual

los otros niños caminarán.

2. Los dos niños formando el puente deciden un tema o

una categoría para la primera ronda de juego como colo-

res, los deportes, frutas, animales, etc. Ellos que luego

cada uno escoge un artículo que calza bien en esa cate-

goría, diciendo a cada quien, pero no el resto de niños.

Por ejemplo, el tema puede ser Deportes. Cada uno de los

dos “puente” niños que quedamente escoge un artículo

que calza bien en esa categoría, por ejemplo, el fútbol y

el tenis.

3. Mientras la música juega o los niños cantan un verso

de una canción, los niños caminan en círculos que pasa de-

bajo “ del puente.”

4. Cuando la música se detiene, o los niños alcanzan el fin

del verso, los dos niños formadores el puente dejan caer

sus manos, atrapando uno de los otros niños adentro.

5. Uno de los niños formando el puente pregunta al niño

atrapado quedamente escoge entre los dos artículos es-

cogidos en el paso dos, pero sin decir a él / ella cuál niño

seleccionó cuál ítem (el fútbol o el tenis?).

6. El niño atrapado escoge uno de los artículos, (sin los

otros niños oyendo) y luego aguanta detrás de la persona

cuyo ítem escogieron.

7. El 2-6 de pasos está repetido hasta que cada niño ha

estado atrapado y ahora está parado detrás de uno de

los dos niños que formaron el puente. En este punto, los

niños eficazmente han estado divididos en dos equipos.

8. Los niños ahora se dan las manos con sus compañeros

del equipo, y los dos equipos afrontan a cada quien, como

en una postura de competición de fuerza. Los dos niños

que están al frente de cada equipo se dan las manos a fin

de que los dos equipos forman una larga cadena. Una

línea se traza, o una vara aterrizó, para marcar el

espacio entre los dos equipos.

9.Los equipos tratan de jalar cada quien sobre la

línea o la vara. Como los niños pasan por encima de

la línea para el otro lado, luego se unen al equipo en

ese lado y tratan de jalar a sus viejos compañeros

de equipo encima. El juego continúa hasta que to-

dos los niños han sido jalados para el mismo lado de

la línea.

13

1. Please pray for the missionaries in Albania as they reach out to their neighbors, that people's hearts would be open to the Gospel and that they would have many oppor-tunities to share their faith. 2. Please pray that the few Albanians that have come to faith in Jesus would see the value of meeting together, to encourage each other and learn from one another. 3. Please pray for the day care center, that God would continue to meet the financial needs of the day care and that children and mothers would be impacted by the wit-ness of the day care staff, who are all Albanian Christians. 4. Please pray for an end to the corruption that is a part of the political, economic and justice systems in Alba-nia. Pray that God would raise up leaders with integrity and a heart for serving the people.

14

Haga unas copias y tenga a los estudian-

tes a nombre la armadura del soldado y

coloree el dibujo.