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PLANIFICACIN DE LA UNIDAD" Unidad 3: Escritura, Comprensin Lectora y Oral "

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Profesor : Yasna Lorena Estay Aracena Inicio : 27/07/2015Asignatura: : Lenguaje y Comunicacin Trmino : 29/09/2015

Nivel : 3 Bsico Duracin : 73Clases : 38 Validado por :

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Objetivos de la unidad:Objetivos de aprendizaje:OA2 -Comprender textos, aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo: relacionar la informacin deltexto con sus experiencias y conocimientos releer lo que no fue comprendido visualizar lo que describe el texto recapitular formular preguntas sobre lo ledo y responderlas subrayar informacin relevante en un textoOA3 -Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollarsu imaginacin; por ejemplo: poemas cuentos folclricos y de autor fbulas leyendas mitos novelas historietas otrosOA4 -Profundizar su comprensin de las narraciones ledas: extrayendo informacin explcita e implcita reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia describiendo a los personajes describiendo el ambiente enque ocurre la accin expresando opiniones fundamentadas sobre hechos y situaciones del texto emitiendo unaopinin sobre los personajesOA5 -Comprender poemas adecuados al nivel e interpretar el lenguaje figurado presente en ellos.OA13 -Escribir creativamente narraciones (experiencias personales, relatos de hechos, cuentos, etc.) que incluyan: una secuencia lgica de eventos inicio, desarrollo y desenlace conectores adecuadosOA21 -Comprender la funcin de los pronombres en textos orales y escritos, y usarlos para ampliar las posibilidades dereferirse a un sustantivo en sus producciones.OA26 -Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos ledos o escuchados en clases o temas de suinters: manteniendo el foco de la conversacin expresando sus ideas u opiniones formulando preguntas paraaclarar dudas demostrando inters ante lo escuchado mostrando empata frente a situaciones expresadas por otros respetando turnosOA31 -Recitar poemas con entonacin y expresin para fortalecer la confianza en s mismos, aumentar el vocabulario ydesarrollar su capacidad expresiva.

Habilidades:1 -Reflexin sobre el texto2 -Extraccin de informacin explcita3 -Extraccin de informacin implcita

Sntesis y Evaluacin:Evaluacin: (Diagnstica / Formativa / Sumativa)

PLANIFICACIN DE LA CLASE" 1-Leer comprensivamente y recrear la historia. "

Profesor: Yasna Lorena Estay Aracena Inicio: 27/07/2015Asignatura: Lenguaje y Comunicacin Trmino: 27/07/2015

Unidad: Unidad 3: Escritura, Comprensin Lectora y Oral Duracin: 2 HorasNivel: 3 Bsico Validado por:

Objetivos de la ClaseObjetivos de aprendizaje:OA3 - Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollarsu imaginacin; por ejemplo: poemas cuentos folclricos y de autor fbulas leyendas mitos novelas historietas otros

Indicadores:1 - Seleccionan textos para leer por su cuenta.OA4 - Profundizar su comprensin de las narraciones ledas: extrayendo informacin explcita e implcita reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia describiendo a los personajes describiendo el ambiente enque ocurre la accin expresando opiniones fundamentadas sobre hechos y situaciones del texto emitiendo unaopinin sobre los personajes

Indicadores:1 - Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a informacin explcita de un texto.2 - Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a informacin implcita del texto.3 - Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.Habilidades:1 - Reflexin sobre el texto2 - Extraccin de informacin explcita3 - Extraccin de informacin implcitaActitudes:AA - Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada tanto al disfrute de la misma como a lavaloracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella. Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa yperseverante, con el fin de desarrollarlas de manera adecuada a los propsitos de la asignatura. Reflexionar sobre smismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse a s mismo. Demostrar respeto por las diversasopiniones y puntos de vista, reconociendo el dilogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.

Actividad metodolgicaInicio:

Profesor/a presenta a los estudiantes la nueva unidad, para ello menciona los objetivos de sta, los alumnos comentan y realizanpredicciones sobre lo que aprendern. Luego se presenta el objetivo de la clase donde leern comprensivamente textos literarios yluego recrearn la historia.Desarrollo:

El docente selecciona varios cuentos adecuados al nivel de los alumnos (ver anexo) y los reparte entre los estudiantes. Losalumnos leen los cuentos y, al terminar, los intercambian por otros con sus compaeros. Al final de la clase, el profesor escribe enla pizarra el nombre de cada cuento y pide a los alumnos que, de manera ordenada, se siten bajo el cuento que ms les gust.Luego, en parejas de acuerdo con sus elecciones, realizan un dibujo sobre un episodio que sucedi al comienzo, en el desarrollo yel final del cuento ledo, en una hoja de block. Pueden releer si lo necesitan para recordar detalles de la historia. El profesorexpone los trabajos en la sala de clases.Cierre:

Profesor/a pregunta a los estudiantes sobre lo aprendido en la clase, los alumnos mencionan su criterio al momento de escoger sucuento favorito.

Cuento La abeja haragana

Cuento Las medias de los flamencos

Cuento El loro pelado

Otros recursos:-Pizarrn. -Cuaderno. -Recurso asociado.

Sntesis y evaluacin-Formativa.

Indicadores de Evaluacin:OA3 - I1: Seleccionan textos para leer por su cuenta.

OA4 - I1: Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a informacin explcita de un texto.OA4 - I2: Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a informacin implcita del texto.OA4 - I3: Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.

PLANIFICACIN DE LA CLASE" 2-Comprensin lectora: Un cuento monstruoso "



Objetivos de la ClaseObjetivos de aprendizaje:OA13 - Escribir creativamente narraciones (experiencias personales, relatos de hechos, cuentos, etc.) que incluyan: una secuencia lgica de eventos inicio, desarrollo y desenlace conectores adecuados

Indicadores:1 - Escriben narraciones en las cuales se desarrolla la historia por medio de varias acciones.2 - Escriben narraciones que tienen un desenlace.3 - Usan conectores para relacionar las ideas y ordenar los acontecimientos, por ejemplo: luego, despus, mientrastanto, entre otros.OA4 - Profundizar su comprensin de las narraciones ledas: extrayendo informacin explcita e implcita reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia describiendo a los personajes describiendo el ambienteen que ocurre la accin expresando opiniones fundamentadas sobre hechos y situaciones del texto emitiendo unaopinin sobre los personajes

Indicadores:1 - Describen a un personaje, mencionando caractersticas fsicas y sentimientos que experimenta en algunassituaciones, si es relevante.2 - Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales se enfrentan los personajes y cmo se resuelven.Habilidades:2 - Extraccin de informacin explcitaActitudes:AA - Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada tanto al disfrute de la misma como a lavaloracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella. Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa yperseverante, con el fin de desarrollarlas de manera adecuada a los propsitos de la asignatura. Reflexionar sobre smismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse a s mismo. Demostrar respeto por las diversasopiniones y puntos de vista, reconociendo el dilogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.


Objetivo: Escribir un cuento con un personaje conocido de otro cuento.Profesor/a recuerda con los estudiantes lo trabajado el da anterior, para ello pide a algunos que cuenten con sus palabras elcuento que leyeron. Se explica que escucharn comprensivamente un cuento, describirn a su personaje principal y crearn unanueva historia para este.Desarrollo:

El profesor lee en voz alta a los estudiantes algn cuento en el que se narre la historia de algn animal o monstruo. En parejas,los alumnos dibujan al bicho descrito en el cuento y lo describen, considerando sus caractersticas fsicas y psicolgicas, luegoinventan otra historia en la que el mismo bicho sea el protagonista. Para esto, deben mantener sus caractersticas y retratar elmismo comportamiento que muestra este personaje en el texto original.Se entrega gua para crear la historia, para ayudar en la creacin del cuento. Cierre:

Profesor/a pide a los estudiantes que lean sus producciones a sus compaeros, comentan si sta cumple con la condicin (elpersonaje debe mantener sus caractersticas) Se aclaran dudas y se corrigen posibles errores.

El lago de los monstruosOtros recursos:

-Pizarrn. -Cuaderno. -Recurso asociado.

Sntesis y evaluacin

-Tipo: Formativa.

Indicadores de Evaluacin:OA13 - I1: Escriben narraciones en las cuales se desarrolla la historia por medio de varias acciones.OA13 - I2: Escriben narraciones que tienen un desenlace.OA13 - I3: Usan conectores para relacionar las ideas y ordenar los acontecimientos, por ejemplo: luego, despus,mientras tanto, entre otros.

OA4 - I1: Describen a un personaje, mencionando caractersticas fsicas y sentimientos que experimenta en algunassituaciones, si es relevante.OA4 - I2: Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales se enfrentan los personajes y cmo seresuelven.

PLANIFICACIN DE LA CLASE" 3-Comprensin lectora: Reconocer informacin explcita. "



Objetivos de la ClaseObjetivos de aprendizaje:OA4 - Profundizar su comprensin de las narraciones ledas: extrayendo informacin explcita e implcita reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia describiendo a los personajes describiendo el ambienteen que ocurre la accin expresando opiniones fundamentadas sobre hechos y situaciones del texto emitiendo unaopinin sobre los personajes

Indicadores:1 - Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a informacin explcita de un texto.2 - Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a informacin implcita del texto.3 - Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales se enfrentan los personajes y cmo se resuelven.4 - Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.Habilidades:1 - Reflexin sobre el texto2 - Extraccin de informacin explcitaActitudes:AA - Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada tanto al disfrute de la misma como a lavaloracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella. Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa yperseverante, con el fin de desarrollarlas de manera adecuada a los propsitos de la asignatura. Reflexionar sobre smismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse a s mismo. Demostrar respeto por las diversasopiniones y puntos de vista, reconociendo el dilogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.


Objetivo: leer y comprender un texto, extrayendo informacin. Profesor/a recuerda con los estudiantes actividad realizada el da anterior, para ello mencionan caractersticas del personaje delcuento. Desarrollo:

Profesor/a invita a los estudiantes a leer comprensivamente un cuento, para ello les presenta el ttulo e imagen y en base a ellorealizan predicciones sobre la temtica de ste, luego leen en forma silenciosa y oral, realizan pausas para comprobar suspredicciones y formular nuevas. Luego responden preguntas que apuntan al reconocimiento de informacin explcita del textoledo. (se sugiere que subrayen las respuestas en el texto) En sus cuaderno dibujan la secuencia del texto escribiendobrevemente como sucedieron los hechos, para ello el docente va diciendo: qu sucedi al principio? Los estudiantes explican ydibujan la accin principal. (Repite la accin hasta el final del texto)Cierre:

Profesor/a pide a los estudiantes que muestren a sus compaeros sus trabajos y comenten la secuencia de hechos que hicieron.Se aclaran dudas y se corrigen posibles errores.

Cuento El pjaro del almaOtros recursos:

-Pizarrn. -Cuaderno -Recurso asociado.

Sntesis y evaluacin-Tipo: Formativa.

Indicadores de Evaluacin:OA4 - I1: Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a informacin explcita de un texto.OA4 - I2: Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a informacin implcita del texto.

OA4 - I3: Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales se enfrentan los personajes y cmo seresuelven.OA4 - I4: Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.

PLANIFICACIN DE LA CLASE" 4-Comprensin lectora: reconocimiento de informacin implcita "




Indicadores:1 - Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a informacin implcita del texto.2 - Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales se enfrentan los personajes y cmo se resuelven.3 - Comunican qu sentiran ellos si estuviesen en el lugar de determinado personaje mediante comentarios orales oescritos, dramatizaciones, dibujos u otras manifestaciones artsticas.Habilidades:1 - Reflexin sobre el texto3 - Extraccin de informacin implcitaActitudes:AA - Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada tanto al disfrute de la misma como a lavaloracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella. Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa yperseverante, con el fin de desarrollarlas de manera adecuada a los propsitos de la asignatura. Reflexionar sobre smismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse a s mismo. Demostrar respeto por las diversasopiniones y puntos de vista, reconociendo el dilogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.


Objetivo: Leer y comprender un texto. Profesor/a recuerda con los estudiantes la clase anterior, para ello se pide a un alumno que relate con sus palabras el cuentoledo. Luego se presenta el objetivo de la clase donde leern comprensivamente un texto literario e identificarn informacinimplcita.Desarrollo:

Profesor/a invita a los estudiantes a leer un cuento, para ello se pegan en la pizarra palabras que aparezcan en l, los alumnos apartir de stas predicen el contenido del cuento que leern, sus hiptesis se escriben en la pizarra. Luego leen de manerasilenciosa y oral, realizan pausas para comprobar sus hiptesis y formular nuevas. En sus cuadernos responden a preguntas queapuntan el reconocimiento de informacin implcita. Finalmente dibujan en una hoja de block la parte del cuento que ms lesgust, escribiendo la argumentacin de su eleccin.

Para responder en el cuaderno:Cmo era Nicols? Cmo era la mam de Nicols? (Informacin implcita, se les dice a los estudiantes, que mediante lasacciones de los personaje podemos saber cmo son, por ejemplo: la mam los despierta todos los das a Nicols, podemos decirentonces que es preocupada)Qu sentiras o haras si te pasara algo como lo que le sucedi a Nicols?

Se comparten con el grupo curso las respuestas y se comentan. Cierre:

Profesor/a revisa junto a los alumnos las respuestas a las preguntas entregas, luego exponen sus dibujos y argumentan sueleccin. Se aprovecha esta instancia para aclarar dudas y corregir posibles errores.

Cuento yo y mi gatoOtros recursos:


Sntesis y evaluacin-Tipo: Formativa. Evaluacin de libro Len y su tercer deseo.

Indicadores de Evaluacin:OA4 - I1: Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a informacin implcita del texto.OA4 - I2: Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales se enfrentan los personajes y cmo seresuelven.OA4 - I3: Comunican qu sentiran ellos si estuviesen en el lugar de determinado personaje mediante comentariosorales o escritos, dramatizaciones, dibujos u otras manifestaciones artsticas.

PLANIFICACIN DE LA CLASE" 5-Profundizar la comprensin de un cuento ledo. "



Objetivos de la ClaseObjetivos de aprendizaje:OA3 - Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo ydesarrollar su imaginacin; por ejemplo: poemas cuentos folclricos y de autor fbulas leyendas mitos novelas historietas otros

Indicadores:1 - Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos ledos en clases oindependientemente.OA4 - Profundizar su comprensin de las narraciones ledas: extrayendo informacin explcita e implcita reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia describiendo a los personajes describiendo el ambienteen que ocurre la accin expresando opiniones fundamentadas sobre hechos y situaciones del texto emitiendo unaopinin sobre los personajes

Indicadores:1 - Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a informacin explcita de un texto.2 - Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a informacin implcita del texto.3 - Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales se enfrentan los personajes y cmo se resuelven.4 - Comunican qu sentiran ellos si estuviesen en el lugar de determinado personaje mediante comentarios orales oescritos, dramatizaciones, dibujos u otras manifestaciones artsticas.5 - Expresan, oralmente o por escrito, su opinin sobre un personaje.Habilidades:1 - Reflexin sobre el texto2 - Extraccin de informacin explcita3 - Extraccin de informacin implcitaActitudes:AA - Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada tanto al disfrute de la misma como a lavaloracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella. Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa yperseverante, con el fin de desarrollarlas de manera adecuada a los propsitos de la asignatura. Reflexionar sobre smismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse a s mismo. Demostrar respeto por las diversasopiniones y puntos de vista, reconociendo el dilogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.


Objetivo: Comprender un cuento, extrayendo informacin. Profesor/a recuerda con los estudiantes cuento trabajado la clase anterior, para ello a modo de lluvia de ideas mencionapersonajes y lugar del texto ledo. (lo describen) Luego se presenta el objetivo de la clase donde leern un cuento y realizarnactividades para profundizar en la comprensin de ste.Desarrollo:

Profesor/a invita a los estudiantes a leer el cuento "El pescador y el pececito dorado", se muestra la portada de ste y los alumnosrealizan predicciones sobre lo que leern. Luego leen en forma silenciosa y oral, realizan pausas para comprobar suspredicciones y formular nuevas. Luego para profundizar en la comprensin del cuento, se trabaja gua de aprendizaje, dondedeben contestar las preguntas propuestas. La guia es revisada con el grupo curso, se comenta y retroalimenta al respecto.Cierre:

Profesor/a realiza con los estudiantes una puesta en comn donde leen sus respuestas. Se aprovecha esta instancia para aclarardudas y corregir posibles errores.

El pescador y el pez dorado

Gua. El pescador y el pececito dorado.Otros recursos:



Indicadores de Evaluacin:OA3 - I1: Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos ledos en clases oindependientemente.

OA4 - I1: Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a informacin explcita de un texto.OA4 - I2: Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a informacin implcita del texto.OA4 - I3: Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales se enfrentan los personajes y cmo seresuelven.OA4 - I4: Comunican qu sentiran ellos si estuviesen en el lugar de determinado personaje mediante comentariosorales o escritos, dramatizaciones, dibujos u otras manifestaciones artsticas.OA4 - I5: Expresan, oralmente o por escrito, su opinin sobre un personaje.

PLANIFICACIN DE LA CLASE" 6.Comprensin lectora: Leyenda "




Indicadores:1 - Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a informacin implcita del texto.2 - Subrayan adjetivos o frases en el texto que describen el ambiente.3 - Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.Habilidades:2 - Extraccin de informacin explcita3 - Extraccin de informacin implcitaActitudes:AA - Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada tanto al disfrute de la misma como a lavaloracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella. Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa yperseverante, con el fin de desarrollarlas de manera adecuada a los propsitos de la asignatura. Reflexionar sobre smismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse a s mismo. Demostrar respeto por las diversasopiniones y puntos de vista, reconociendo el dilogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.


Objetivo: Comprender una leyenda.Profesor/a recuerda con los estudiantes por medio de preguntas el cuento ledo la clase anterior. Luego se presenta el objetivo,donde leern comprensivamente una leyenda reconociendo informacin explcita e implcita e identificando caractersticas dellugar donde se desarrolla la historia.Desarrollo:

Profesor/a invita a los estudiantes a leer una leyenda, para ello pregunta qu es una leyenda? qu caractersticas tiene?cmo son sus personaje? etc, en base a sus respuestas se les explica su estructura e intencin comunicativa. Luego sepresenta el ttulo de la leyenda que leern, realizan predicciones sobre la temtica de sta, (se anotan en la pizarra), luego leende manera silenciosa y oral, realizan pausas para comprobar sus hiptesis y formular nuevas. En sus cuadernos desarrollanactividades que apuntan al reconocimiento de la informacin explcita e implcita. Luego se renen en grupos y hacen una dibujoque describa el lugar donde se desarroll la historia, para ayudarse subrayan en el texto los adjetivos que describen el lugar,estos texto los extraen en su cuaderno y crean oraciones que tengan relacin con la leyenda. Cierre:

Profesor/a pregunta a los estudiantes sobre lo aprendido, luego cada grupo expone su dibujo, describiendo lo realizado. Seaprovecha esta instancia para aclarar dudas y corregir posibles errores.

La calchonaOtros recursos:



Indicadores de Evaluacin:OA4 - I1: Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a informacin implcita del texto.

OA4 - I2: Subrayan adjetivos o frases en el texto que describen el ambiente.OA4 - I3: Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.

PLANIFICACIN DE LA CLASE" 7-Comprensin lectora: cuento folclrico "




Indicadores:1 - Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a informacin explcita de un texto.2 - Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a informacin implcita del texto.3 - Comunican qu sentiran ellos si estuviesen en el lugar de determinado personaje mediante comentarios orales oescritos, dramatizaciones, dibujos u otras manifestaciones artsticas.Habilidades:1 - Reflexin sobre el texto2 - Extraccin de informacin explcita3 - Extraccin de informacin implcitaActitudes:AA - Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada tanto al disfrute de la misma como a lavaloracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella. Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa yperseverante, con el fin de desarrollarlas de manera adecuada a los propsitos de la asignatura. Reflexionar sobre smismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse a s mismo. Demostrar respeto por las diversasopiniones y puntos de vista, reconociendo el dilogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.


Objetivo: comprender cuento folklrico y representar un episodio de la historia. Profesor/a recuerda con los estudiantes leyenda trabajada la clase anterior, para ello pide a un alumno que cuente con suspalabras los acontecimientos ocurridos. Desarrollo:

Profesor/a invita a los alumnos a leer el cuento folklrico "Juan Pereza", a partir del ttulo los estudiantes realizan prediccionessobre la temtica de ste. Luego leen de manera silenciosa y oral, realizando pausas para comprobar sus hiptesis. Comentan lahistoria de Juan Pereza y reconocen por medio de preguntas informacin explcita e implcita. Luego se pide a los estudiantesque, imaginen que ellos deben hacer rer a la nia, en parejas, inventen esa forma. Despus de terminar, el profesor indica aalgunas, (si alcanzan todas, salen todas) parejas que pasen adelante y acten sin hablar el episodio que inventaron, para que elresto del curso pueda adivinar en qu consiste la confusin de Juan.Cierre:

Profesor/a pregunta a los estudiantes sobre lo aprendido en la clase, expresan el sentimiento que les produjo la lectura. Seaclaran dudas y se corrigen posibles errores.Otros recursos:



Indicadores de Evaluacin:OA4 - I1: Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a informacin explcita de un texto.OA4 - I2: Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a informacin implcita del texto.

OA4 - I3: Comunican qu sentiran ellos si estuviesen en el lugar de determinado personaje mediante comentariosorales o escritos, dramatizaciones, dibujos u otras manifestaciones artsticas.

PLANIFICACIN DE LA CLASE" 8-Comprensin lectora: fbula "




Indicadores:1 - Mencionan textos y autores que han ledo.2 - Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado en clases con otros textos ledos previamente.3 - Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos ledos en clases oindependientemente.OA4 - Profundizar su comprensin de las narraciones ledas: extrayendo informacin explcita e implcita reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia describiendo a los personajes describiendo el ambienteen que ocurre la accin expresando opiniones fundamentadas sobre hechos y situaciones del texto emitiendo unaopinin sobre los personajes

Indicadores:1 - Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a informacin explcita de un texto.2 - Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a informacin implcita del texto.3 - Describen a un personaje, mencionando caractersticas fsicas y sentimientos que experimenta en algunassituaciones, si es relevante.4 - Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales se enfrentan los personajes y cmo se resuelven.5 - Comunican qu sentiran ellos si estuviesen en el lugar de determinado personaje mediante comentarios orales oescritos, dramatizaciones, dibujos u otras manifestaciones artsticas.6 - Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.Habilidades:1 - Reflexin sobre el texto2 - Extraccin de informacin explcita3 - Extraccin de informacin implcitaActitudes:AA - Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada tanto al disfrute de la misma como a lavaloracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella. Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa yperseverante, con el fin de desarrollarlas de manera adecuada a los propsitos de la asignatura. Reflexionar sobre smismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse a s mismo. Demostrar respeto por las diversasopiniones y puntos de vista, reconociendo el dilogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.


Objetivo: leer y comprender una fbula.Profesor/a recuerda con los estudiantes por medio de preguntas texto ledo la clase anterior. El docente pregunta Qu otrafbula conoces? De qu autor es? De qu se trataba? Qu semejanzas crees que tendr esa fbula con la que leeremos?Desarrollo:

Profesor/a invita a los estudiantes a leer una fbula, para ello pide a un alumno que lo ayude a mencionar sus caractersticas msimportantes. Luego se presenta la fbula que leern, a partir de su ttulo realizan predicciones sobre la temtica de sta. Leen demanera silenciosa y oral, realizan pausas para comprobar sus hiptesis y formular nuevas. Luego realizan comentarios enrelacin a los personajes, los describen fsica y sicolgicamente, explican cmo enfrentaron sus problemas, se ponen en el lugarde ellos y comentan cmo hubieran actuado en su lugar. En su cuaderno dibujan la secuencia de la historia, considerando paraello el inicio, desarrollo y final, debajo de esto, describen cada situacin.

Cierre:Profesor/a pregunta a los estudiantes sobre lo aprendido en la clase, en una puesta en comn realizan una improvisacin querepresente la moraleja de la fbula. Se aprovecha esta instancia para aclarar dudas y corregir posibles errores.

Fabula el len y el elefanteOtros recursos:



Indicadores de Evaluacin:OA3 - I1: Mencionan textos y autores que han ledo.OA3 - I2: Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado en clases con otros textos ledos previamente.OA3 - I3: Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos ledos en clases oindependientemente.

OA4 - I1: Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a informacin explcita de un texto.OA4 - I2: Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a informacin implcita del texto.OA4 - I3: Describen a un personaje, mencionando caractersticas fsicas y sentimientos que experimenta en algunassituaciones, si es relevante.OA4 - I4: Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales se enfrentan los personajes y cmo seresuelven.OA4 - I5: Comunican qu sentiran ellos si estuviesen en el lugar de determinado personaje mediante comentariosorales o escritos, dramatizaciones, dibujos u otras manifestaciones artsticas.OA4 - I6: Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.

PLANIFICACIN DE LA CLASE" 9-Compresin lectora: Mito "




Indicadores:1 - Recomiendan textos a otros.OA4 - Profundizar su comprensin de las narraciones ledas: extrayendo informacin explcita e implcita reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia describiendo a los personajes describiendo el ambienteen que ocurre la accin expresando opiniones fundamentadas sobre hechos y situaciones del texto emitiendo unaopinin sobre los personajes

Indicadores:1 - Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a informacin explcita de un texto.2 - Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a informacin implcita del texto.3 - Describen a un personaje, mencionando caractersticas fsicas y sentimientos que experimenta en algunassituaciones, si es relevante.Habilidades:1 - Reflexin sobre el texto2 - Extraccin de informacin explcita3 - Extraccin de informacin implcitaActitudes:AA - Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada tanto al disfrute de la misma como a lavaloracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella. Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa yperseverante, con el fin de desarrollarlas de manera adecuada a los propsitos de la asignatura. Reflexionar sobre smismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse a s mismo. Demostrar respeto por las diversasopiniones y puntos de vista, reconociendo el dilogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.


Objetivo: Leer y comrpender un mito.Profesor/a recuerda con los estudiantes por medio de preguntas, la fbula trabajada la clase anterior. Luego lee el objetivo y pregunta: qu es un mito? Se comenta al respecto, y se ve video para recordar qu es y suscaractersticas. Desarrollo:

Profesor/a invita a los estudiantes a trabajar en la comprensin de un mito, para ello preguntaquines son los personajes del mito? etc. A partir de sus respuestas se les explica su estructura e intencin comunicativa, luegose presentan imgenes del mito que leern los estudiantes, a partir de sus conocimientos previos predicen el contenido deste.En sus cuadernos escriben el ttulo de mito visto y escuchado y dibujan y describen a sus personajes principales.Contestan: Por qu se enfad Zeus? Para qu le regal Zeus a la mujer? Por qu existen las cosas malas en la vida? Quhubiera pasado si no se hubiera abierto la caja de Pandora? Por qu es un mito? Qu explica el mito visto? Recomendarasque otros vieran o leyeran el mito "La caja de Pandora"?Estas preguntas son comentadas, discutidas y contestadas en pareja. Cierre:

Profesor/a pregunta a los estudiantes sobre lo aprendido en la clase. Comentan la experiencia de trabajar en una lectura online,manifestando si les gust o les caus alguna dificultad. Se aclaran dudas y se corrigen posibles errores.

La caja de Pandora

MitosOtros recursos:



Indicadores de Evaluacin:OA3 - I1: Recomiendan textos a otros.

OA4 - I1: Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a informacin explcita de un texto.OA4 - I2: Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a informacin implcita del texto.OA4 - I3: Describen a un personaje, mencionando caractersticas fsicas y sentimientos que experimenta en algunassituaciones, si es relevante.

PLANIFICACIN DE LA CLASE" 10-Comprensin lectora: poemas "



Objetivos de la ClaseObjetivos de aprendizaje:OA5 - Comprender poemas adecuados al nivel e interpretar el lenguaje figurado presente en ellos.

Indicadores:1 - Explican con sus propias palabras un poema ledo en clases.2 - Explican versos del poema.3 - Subrayan y leen en voz alta versos de los poemas ledos en clases que les llaman la atencin por su contenido osonoridad.4 - Describen qu reaccin les produce un poema (susto, sorpresa, risa, etc.) y explican qu versos les produjeron esasensacin.OA31 - Recitar poemas con entonacin y expresin para fortalecer la confianza en s mismos, aumentar el vocabularioy desarrollar su capacidad expresiva.

Indicadores:1 - Recitan poemas o versos de memoria.Habilidades:2 - Extraccin de informacin explcita3 - Extraccin de informacin implcitaActitudes:AA - Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada tanto al disfrute de la misma como a lavaloracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella. Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa yperseverante, con el fin de desarrollarlas de manera adecuada a los propsitos de la asignatura. Reflexionar sobre smismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse a s mismo. Demostrar respeto por las diversasopiniones y puntos de vista, reconociendo el dilogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.


Objetivo: Comprender y recitar un poema. Profesor/a recuerda con los estudiantes texto trabajado la clase anterior, para ello pide a un alumno que lo relate con suspalabras. Luego se presenta el nuevo objetivo, donde leern un poemas y realizarn ejercicios para profundizar en lacomprensin de l.Desarrollo:

Profesor/a invita a los estudiantes a leer un poema, para ello pregunta sobre su estructura e intencin comunicativa, en base asus respuestas, el docente recuerda con ellos las caractersticas de este tipo de texto. Luego se presenta el ttulo del poemas queleern "El ngel guardin", para activar los conocimientos previos de los estudiantes responden a preguntas como: quines sonngeles? cmo son? conoces a un ngel? qu significa la palabra guardin? puedes crear una oracin con la palabraguardin? etc, a partir de sus respuestas realizan predicciones sobre lo que leern.Luego leen el poema en forma silenciosa y oral y responden preguntas que apuntan al reconocimiento de la informacin explcitae implcita. De qu se trata el poema? Subraya versos que te hayan gustado, debes explicarlos con tus palabras y realizar undibujo de la estrofa que ms te haya gustado.Finalmente se renen en grupos pequeos, memorizan una estrofa del poema y luego se ordenan todos los grupos para recitar elpoema completo.Cierre:

Profesor/a pregunta a los estudiantes sobre lo aprendido en la clase. Se pide a un alumno que cuente de qu se trataba el poemaque leyeron. Se aprovecha esta instancia para aclarar dudas y corregir posibles errores.

El ngel guardin (poema Gabriela Mistral)Otros recursos:


Sntesis y evaluacin-Tipo: Formativa. Evaluacin de Informacin explcita e implcita.

Indicadores de Evaluacin:OA5 - I1: Explican con sus propias palabras un poema ledo en clases.OA5 - I2: Explican versos del poema.OA5 - I3: Subrayan y leen en voz alta versos de los poemas ledos en clases que les llaman la atencin por sucontenido o sonoridad.OA5 - I4: Describen qu reaccin les produce un poema (susto, sorpresa, risa, etc.) y explican qu versos lesprodujeron esa sensacin.

OA31 - I1: Recitan poemas o versos de memoria.

PLANIFICACIN DE LA CLASE" 11-Comprensin lectora. "




Indicadores:1 - Mencionan textos y autores que han ledo.2 - Releen textos que ya conocen.3 - Seleccionan textos para leer por su cuenta.OA4 - Profundizar su comprensin de las narraciones ledas: extrayendo informacin explcita e implcita reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia describiendo a los personajes describiendo el ambienteen que ocurre la accin expresando opiniones fundamentadas sobre hechos y situaciones del texto emitiendo unaopinin sobre los personajes

Indicadores:1 - Describen a un personaje, mencionando caractersticas fsicas y sentimientos que experimenta en algunassituaciones, si es relevante.2 - Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a informacin implcita del texto.3 - Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales se enfrentan los personajes y cmo se resuelven.4 - Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.Habilidades:1 - Reflexin sobre el texto2 - Extraccin de informacin explcita3 - Extraccin de informacin implcitaActitudes:AA - Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada tanto al disfrute de la misma como a lavaloracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella. Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa yperseverante, con el fin de desarrollarlas de manera adecuada a los propsitos de la asignatura. Reflexionar sobre smismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse a s mismo. Demostrar respeto por las diversasopiniones y puntos de vista, reconociendo el dilogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.


Objetivo: extraer informacin de un texto ledo anteriormente. Profesor/a presenta a los estudiantes el objetivo de la clase donde escogern un tipo de texto, de los trabajados anteriormente yrealizarn un esquema que refleje la comprensin de ste.Desarrollo:

Profesor/a invita a los alumnos a la biblioteca, se organizan en grupos de 3 y escogen uno de los textos trabajados anteriormente(cuento, poema, fbula etc) Luego lo leen y en una cartulina organizan toda la informacin que puedan extraer de l, por ejemploescribir o dibujar la secuencia de la historia, dibujar a sus personajes, indicando problemtica que enfrentaron y solucin alproblema, cmo son los personajes etc. Luego en una puesta en comn comparten sus trabajos a sus compaeros, profesorrealiza algunas preguntas para complementar lo trabajado por ellos y profundizar en la comprensin del texto ledo.Cierre:

Profesor/a pregunta a los estudiantes sobre lo aprendido en la clase. Comentan sobre la experiencia de trabajar la comprensinlectora de esta manera y en equipo, mencionando lo que les gust hacer y lo que les caus alguna dificultad.

Instrucciones trabajo en bibliotecaOtros recursos:



Indicadores de Evaluacin:OA3 - I1: Mencionan textos y autores que han ledo.OA3 - I2: Releen textos que ya conocen.OA3 - I3: Seleccionan textos para leer por su cuenta.

OA4 - I1: Describen a un personaje, mencionando caractersticas fsicas y sentimientos que experimenta en algunassituaciones, si es relevante.OA4 - I2: Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a informacin implcita del texto.OA4 - I3: Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales se enfrentan los personajes y cmo seresuelven.OA4 - I4: Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.

PLANIFICACIN DE LA CLASE" 12-Regalo de poemas "



Objetivos de la ClaseObjetivos de aprendizaje:OA3 - Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo ydesarrollar su imaginacin; por ejemplo: poemas cuentos folclricos y de autor fbulas leyendas mitos novelas historietas otrosOA5 - Comprender poemas adecuados al nivel e interpretar el lenguaje figurado presente en ellos.

Indicadores:1 - Dibujan imgenes de poemas que les gusten.2 - Explican con sus propias palabras un poema ledo en clases.OA31 - Recitar poemas con entonacin y expresin para fortalecer la confianza en s mismos, aumentar el vocabularioy desarrollar su capacidad expresiva.

Indicadores:1 - Recitan poemas o versos de memoria.2 - Recitan poemas con entonacin.3 - Pronuncian adecuadamente las palabras. Habilidades:2 - Extraccin de informacin explcitaActitudes:AA - Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada tanto al disfrute de la misma como a lavaloracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella. Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa yperseverante, con el fin de desarrollarlas de manera adecuada a los propsitos de la asignatura. Reflexionar sobre smismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse a s mismo. Demostrar respeto por las diversasopiniones y puntos de vista, reconociendo el dilogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.


Objetivo: Leer y crear regalo de poemas. Profesor/a recuerda con los estudiantes la actividad trabajada en la clase anterior. Luego se presenta el nuevo objetivo, dondeleern poemas y confeccionarn un "Regalo de poema"Desarrollo:

El profesor pide a los alumnos que llevan a la sala algn poema que les guste y l mismo lleva una seleccin de varios poemasadecuados a la edad de los estudiantes. Estos se organizan en grupos de cinco y escogen cinco poemas para hacer un mvilpotico. Para hacerlo, dibujan figuras que representen algn elemento del poema elegido y escriben el texto en el dibujo.Cada grupo se aprende uno de los poemas y lo recita al curso, explican por qu lo eligieron.Regalan sus mviles al paralelo o al curso inferior y reciben, a su vez, otro regalo de poemas. Para realizar esta actividad, esnecesario que el profesor se ponga de acuerdo con el docente de otro curso, de manera que los alumnos puedan intercambiarsus regalos.Cierre:

Profesor/a pregunta a los estudiantes sobre lo aprendido en la clase. Comentan sobre la experiencia de haber confeccionado unmvil potico, mencionan lo que ms les gusto hacer y lo que les caus alguna dificultad.

PoemasOtros recursos:



Indicadores de Evaluacin:OA5 - I1: Dibujan imgenes de poemas que les gusten.OA5 - I2: Explican con sus propias palabras un poema ledo en clases.

OA31 - I1: Recitan poemas o versos de memoria.OA31 - I2: Recitan poemas con entonacin.OA31 - I3: Pronuncian adecuadamente las palabras.

PLANIFICACIN DE LA CLASE" 13-Lectura coral de poema "




Indicadores:1 - Explican con sus propias palabras un poema ledo en clases.2 - Explican versos del poema.3 - Subrayan y leen en voz alta versos de los poemas ledos en clases que les llaman la atencin por su contenido osonoridad.Habilidades:2 - Extraccin de informacin explcitaActitudes:AA - Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada tanto al disfrute de la misma como a lavaloracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella. Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa yperseverante, con el fin de desarrollarlas de manera adecuada a los propsitos de la asignatura. Reflexionar sobre smismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse a s mismo. Demostrar respeto por las diversasopiniones y puntos de vista, reconociendo el dilogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.


Objetivo: Comprender y recitar un poema. Profesor/a recuerda con los estudiantes lo trabajado en la clase anterior. Luego se menciona el nuevo objetivo donde leerncomprensivamente un poema y lo recitarn de manera coral.Desarrollo:

Profesor/a invita a los estudiantes a leer un poema, para ello les presenta el ttulo de ste, los alumnos realizan prediccionessobre la temtica del poema que leern. ( se anotan en la pizarra). Luego leen de manera silenciosa y oral, realizando pausaspara comprobar sus hiptesis y formular nuevas. Luego van explicando segn indicaciones del profesor/a algunos versos,mencionan aquellos que llaman su atencin y los explican con sus palabras, explican que reaccin les causa el poema (sorpresa,risa, felicidad, serenidad, sorpresa, etc) . Luego se renen en grupos y escogen una estrofa del poema explican lo que sta quieredecir y la memorizan, luego se renen todos los grupos y recitan el poema de manera coral. sobre la no violencia y no al maltratoeleboran un poema.Cierre:

Profesor/a pregunta a los estudiantes sobre lo aprendido en la clase, se aprovecha esta instancia para aclarar dudas y corregirposibles errores. Luego mediante una lluvia de ideas, los alumnos recomiendan a sus compaeros poemas que sean de su gusto.Comentan lo que aprendieron del maltrato y la no violencia.

Poema Iba tocando mi flautaOtros recursos:


Sntesis y evaluacin-Tipo. Formativa.

Indicadores de Evaluacin:OA5 - I1: Explican con sus propias palabras un poema ledo en clases.OA5 - I2: Explican versos del poema.OA5 - I3: Subrayan y leen en voz alta versos de los poemas ledos en clases que les llaman la atencin por su

contenido o sonoridad.

PLANIFICACIN DE LA CLASE" 14-Completar poemas con palabars que rimen. "




Indicadores:1 - Describen qu reaccin les produce un poema (susto, sorpresa, risa, etc.) y explican qu versos les produjeron esasensacin.2 - Explican con sus propias palabras un poema ledo en clases.OA31 - Recitar poemas con entonacin y expresin para fortalecer la confianza en s mismos, aumentar el vocabularioy desarrollar su capacidad expresiva.

Indicadores:1 - Recitan poemas con entonacin.2 - Pronuncian adecuadamente las palabras. Habilidades:2 - Extraccin de informacin explcita3 - Extraccin de informacin implcitaActitudes:AA - Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada tanto al disfrute de la misma como a lavaloracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella. Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa yperseverante, con el fin de desarrollarlas de manera adecuada a los propsitos de la asignatura. Reflexionar sobre smismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse a s mismo. Demostrar respeto por las diversasopiniones y puntos de vista, reconociendo el dilogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.


Objetivo: Completar versos de un poemas segn palabras con rimas. Profesor/a recuerda con los estudiantes actividad realizada la clase anterior, para ello entre todos recitan el poema. Desarrollo:

Profesor entrega a los alumnos un poema al que ha borrado la ltima palabra de cada estrofa. Lee en voz alta el texto y pide a losalumnos que, siguiendo la rima, adivinen cul es la palabra escondida. Una vez que han completado el poema, el curso realizauna lectura coral, y luego individual, se pkne nfasis en recitar con la entonacin adecuada. En sus cuadernos describen qureaccin les produce el poema (susto, sorpresa, risa etc)explicando qu versos le produjeron esa sensacin y por qu creen queles caus eso ylueog explican con sus palabras de que se trat el poema. Cierre:

Profesor/a pide a los estudiantes que compartan con sus compaeros las descripciones que realizaron. Se aprovecha estainstancia para aclarar dudas y corregir posibles errores.

poema animales

Seleccin de poemas infantilesOtros recursos:



Indicadores de Evaluacin:OA5 - I1: Describen qu reaccin les produce un poema (susto, sorpresa, risa, etc.) y explican qu versos les

produjeron esa sensacin.OA5 - I2: Explican con sus propias palabras un poema ledo en clases.

OA31 - I1: Recitan poemas con entonacin.OA31 - I2: Pronuncian adecuadamente las palabras.

PLANIFICACIN DE LA CLASE" 15-Expandir un poema "




Indicadores:1 - Explican con sus propias palabras un poema ledo en clases.OA31 - Recitar poemas con entonacin y expresin para fortalecer la confianza en s mismos, aumentar el vocabularioy desarrollar su capacidad expresiva.

Indicadores:1 - Recitan poemas con entonacin.2 - Pronuncian adecuadamente las palabras. Habilidades:2 - Extraccin de informacin explcita3 - Extraccin de informacin implcitaActitudes:AA - Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada tanto al disfrute de la misma como a lavaloracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella. Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa yperseverante, con el fin de desarrollarlas de manera adecuada a los propsitos de la asignatura. Reflexionar sobre smismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse a s mismo. Demostrar respeto por las diversasopiniones y puntos de vista, reconociendo el dilogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.


Objetivo: Expandir un poema ledo.Profesor/a recuerda con los estudiantes actividad realizada anteriormente, para ello comentan las sensaciones que le produjeronel poema ledo. Luego se presenta el objetivo de la clase, donde leern y expandirn un poema. Qu significa expandir? (Seorienta la conversacin hasta llegar al concepto de alargar)Desarrollo:

Profesor lee en voz alta el poema annimo "Vamos a contar mentiras" los alumnos comentan en relacin a su contenido eidentifican las rimas presentes, leen el poema co entonacin. Luego se pide a los estudiantes que escriban en grupos una estrofacon mentiras para agregar al poema, imitando la rima del mismo. Luego, en un papel kraft o en una cartulina, los estudiantescopian al final del poema las estrofas creadas por ellos y exponen su trabajo afuera de la biblioteca.Luego se pegunta: De qu trata el poema? Cierre:

Profesor/a pregunta a los estudiantes sobre lo aprendido en la clase, comentan cmo les result el crear nuevas estrofas para elpoema siguiendo la rima. Se aprovecha esta instancia para aclarar dudas y corregir posibles errores.

Poema vamos a contar mentirasOtros recursos:



Indicadores de Evaluacin:OA5 - I1: Explican con sus propias palabras un poema ledo en clases.

OA31 - I1: Recitan poemas con entonacin.

OA31 - I2: Pronuncian adecuadamente las palabras.

PLANIFICACIN DE LA CLASE" 16-Traducir el lenguaje figurado a imgenes "




Indicadores:1 - Explican con sus propias palabras un poema ledo en clases.2 - Explican versos del poema.3 - Subrayan y leen en voz alta versos de los poemas ledos en clases que les llaman la atencin por su contenido osonoridad.Habilidades:2 - Extraccin de informacin explcita3 - Extraccin de informacin implcitaActitudes:AA - Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada tanto al disfrute de la misma como a lavaloracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella. Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa yperseverante, con el fin de desarrollarlas de manera adecuada a los propsitos de la asignatura. Reflexionar sobre smismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse a s mismo. Demostrar respeto por las diversasopiniones y puntos de vista, reconociendo el dilogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.


Objetivo: Leer y comprender lenguaje figurado en poemas. Profesor/a recuerda con los estudiantes actividad realizada la clase anterior, para ello leen algunas estrofas creadas por ellos.Luego se presenta el nuevo objetivo, donde traducirn el lenguaje figurado a imgenes.Desarrollo:

El profesor/a lee junto con los estudiantes leen un poema sobre Bernardo O higgins y destaca versos en los que se usa lenguajefigurado. , repara en los siguientes versos: -el calor que tena / le nublaba la razn -al caer de la tarde -ms fresco que unlechuga. El profesor gua a los alumnos para que expliquen qu se dice en estos versos y luego les hace preguntas para quereflexionen por qu el poeta utilizar estas expresiones en vez de decir el mensaje directamente. Luego les recuerda expresionesen lenguaje figurado propias de la vida cotidiana, como me muero de hambre, sali volando, voy al tiro, entre otras, y les pideque comenten qu tienen en comn estas oraciones. A partir de los aportes de los estudiantes, el docente explica qu es ellenguaje figurado. Les pide que en sus casas anoten las expresiones en lenguaje figurado que usan sus vecinos y familiares paraque las compartan en la clase siguiente. En sus cuadernos escriben algunos versos de un poema (ver recurso) y por medio dedibujos interpretan el lenguaje figurado presente en ellos.Cierre:

Profesor/a pregunta a los estudiantes sobre lo aprendido en la clase, escribe en pizarrn versos y los alumnos descubren elsignificado del lenguaje figurado presente en ellos.

Poema. El sol que quera baarse.Otros recursos:



Indicadores de Evaluacin:OA5 - I1: Explican con sus propias palabras un poema ledo en clases.OA5 - I2: Explican versos del poema.

OA5 - I3: Subrayan y leen en voz alta versos de los poemas ledos en clases que les llaman la atencin por sucontenido o sonoridad.

PLANIFICACIN DE LA CLASE" 17-Traducir el lenguaje figurado a imgenes. "




Indicadores:1 - Subrayan y leen en voz alta versos de los poemas ledos en clases que les llaman la atencin por su contenido osonoridad.2 - Explican versos del poema.3 - Dibujan imgenes de poemas que les gusten.4 - Explican con sus propias palabras un poema ledo en clases.Habilidades:2 - Extraccin de informacin explcita3 - Extraccin de informacin implcitaActitudes:AA - Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada tanto al disfrute de la misma como a lavaloracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella. Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa yperseverante, con el fin de desarrollarlas de manera adecuada a los propsitos de la asignatura. Reflexionar sobre smismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse a s mismo. Demostrar respeto por las diversasopiniones y puntos de vista, reconociendo el dilogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.


Objetivo: Comprender el lenguaje figurado de los poemas. Profesor/a recuerda con los estudiantes actividad realizada anteriormente, para ello pide a un alumno que explique a suscompaeros qu significa el lenguaje figurado en un texto.Desarrollo:

Profesor/a pide a los estudiantes que se organicen en grupos, a cada grupo se les entrega un poema, los alumnos deberninterpretar por medio del dibujo el lenguaje figurado presente en ellos. Luego leern el poema a sus compaeros y explicarn loque ste quiere transmitir, para ello utilizarn sus dibujos.Cierre:

Profesor/a pregunta a los estudiantes sobre lo aprendido en la clase, comentan qu les caus alguna dificultad y qu les gusthacer. Se aprovecha esta instancia para aclarar dudas y corregir posibles errores.

Seleccin de poemas infantiles

Poemas con dibujoOtros recursos:



Indicadores de Evaluacin:OA5 - I1: Subrayan y leen en voz alta versos de los poemas ledos en clases que les llaman la atencin por sucontenido o sonoridad.OA5 - I2: Explican versos del poema.OA5 - I3: Dibujan imgenes de poemas que les gusten.

OA5 - I4: Explican con sus propias palabras un poema ledo en clases.

PLANIFICACIN DE LA CLASE" 18-Estrategia de comprensin lectora: Visualizar "



Objetivos de la ClaseObjetivos de aprendizaje:OA2 - Comprender textos, aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo: relacionar la informacin deltexto con sus experiencias y conocimientos releer lo que no fue comprendido visualizar lo que describe el texto recapitular formular preguntas sobre lo ledo y responderlas subrayar informacin relevante en un texto

Indicadores:1 - Detienen la lectura para evaluar si recuerdan lo ledo.OA4 - Profundizar su comprensin de las narraciones ledas: extrayendo informacin explcita e implcita reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia describiendo a los personajes describiendo el ambienteen que ocurre la accin expresando opiniones fundamentadas sobre hechos y situaciones del texto emitiendo unaopinin sobre los personajes

Indicadores:1 - Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.Habilidades:1 - Reflexin sobre el texto2 - Extraccin de informacin explcita3 - Extraccin de informacin implcitaActitudes:AA - Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada tanto al disfrute de la misma como a lavaloracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella. Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa yperseverante, con el fin de desarrollarlas de manera adecuada a los propsitos de la asignatura. Reflexionar sobre smismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse a s mismo. Demostrar respeto por las diversasopiniones y puntos de vista, reconociendo el dilogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.


Objetivo: Leer y comprender utilizando estrategias de comprensin lectora. Profesor/a presenta a los estudiantes el objetivo de la clase, donde aplicarn estrategias de comprensin lectora. En estaoportunidad trabajarn con la visualizacin del texto.Desarrollo:

Profesor/a lee a los estudiantes un cuento en el que se describe un lugar o un personaje con mucho detalle. Despus deescuchar el relato, los alumnos se ponen de acuerdo con su compaero de banco para realizar la siguiente actividad: -el docentevuelve a leer el pasaje descriptivo y un estudiante escribe, usando sus propias palabras, cmo se imagina lo descrito en elcuento, mientras el otro realiza un dibujo de lo mismo, tratando de representar fielmente lo escuchado. Luego comparan sustrabajos y comentan si la descripcin coincide con el dibujo. Posteriormente contrastan sus versiones con el relato original ycomprueban si a alguno de los dos le falt agregar un detalle.Cierre:

Profesor/a comenta con los estudiantes la actividad realizada, realiza preguntas para ahondar en la comprensin del texto. Seaclaran dudas y se corrigen posibles errores.

Mi pequeo cuentoOtros recursos:



Indicadores de Evaluacin:OA2 - I1: Detienen la lectura para evaluar si recuerdan lo ledo.

OA4 - I1: Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.

PLANIFICACIN DE LA CLASE" 19-Estrategias de comprensin lectora: recapitular. "




Indicadores:1 - Subrayan la informacin ms relevante de cada prrafo.2 - Explican lo que saben de un tema antes de leer un texto sobre el mismo.Habilidades:2 - Extraccin de informacin explcita3 - Extraccin de informacin implcitaActitudes:AA - Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada tanto al disfrute de la misma como a lavaloracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella. Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa yperseverante, con el fin de desarrollarlas de manera adecuada a los propsitos de la asignatura. Reflexionar sobre smismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse a s mismo. Demostrar respeto por las diversasopiniones y puntos de vista, reconociendo el dilogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.


Objetivo: Profesor/a recuerda con los estudiantes actividad realizada la clase anterior, comentan sobre si la estrategia utilizada les ayudo acomprender mejor el texto. Luego se presenta el objetivo de la clase, donde conocern y utilizarn una nueva estrategia decomprensin lectora, en esta oportunidad sera la recapitulacin.Desarrollo:

Profesor/a invita a los estudiantes a leer un mito, por medio de preguntas recuerdan su estructura e intencin comunicativa.Luego a travs de palabras de vocabulario predicen la temtica de ste. Leen de manera silenciosa y oral, realizan pausas paracomprobar sus hiptesis. Luego trabajan en su cuaderno realizando ejercicios de comprensin lectora donde identificaninformacin explcita e implcita presente en l.Finalmente vuelven a leer pero esta vez subrayan la informacin importante de cada prrafo, una vez finalizado copian lainformacin realizan un parafraseo del texto ledo. Cierre:

Profesor/a pregunta a los estudiantes sobre lo aprendido en la clase. Luego comentan sobre la estrategia utilizada, a partir depreguntas como Al parafrasear recordaste los hechos ms importantes de la historia? Se aprovecha esta instancia para aclarardudas y corregir posibles errores.

Mitologa para nios

Mitos : Cmo surgi el mundo. Grecia

Mitos: Pan Gu y la creacin del mundo



Mitos: Pan Gu y la creacin del mundoOtros recursos:

-Pizarrn. -Cuaderno- -Recurso asociado.


Indicadores de Evaluacin:OA2 - I1: Subrayan la informacin ms relevante de cada prrafo.OA2 - I2: Explican lo que saben de un tema antes de leer un texto sobre el mismo.

PLANIFICACIN DE LA CLASE" 20-Estrategias de comprensin lectora: Formular preguntas "




Indicadores:1 - Detienen la lectura para evaluar si recuerdan lo ledo.2 - Subrayan la informacin ms relevante de cada prrafo.Habilidades:2 - Extraccin de informacin explcita3 - Extraccin de informacin implcitaActitudes:AA - Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada tanto al disfrute de la misma como a lavaloracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella. Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa yperseverante, con el fin de desarrollarlas de manera adecuada a los propsitos de la asignatura. Reflexionar sobre smismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse a s mismo. Demostrar respeto por las diversasopiniones y puntos de vista, reconociendo el dilogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.


Objetivo: formular preguntas para comprender un texto.Profesor/a recuerda con los estudiantes actividad realizada anteriormente, para ello pide a un alumno que parafrasee el textotrabajado la clase anterior.Desarrollo:

Profesor/a modela frente a los alumnos cmo leer un texto activamente. Para esto, ha preparado la lectura de un cuentopensando en las preguntas que surgen a medida que conoce la historia. Por ejemplo, se escoge el cuento "El tesoro que la tierraoculta" en la versin de Floridor Prez, a medida que lee el cuento al curso, se pregunta en voz alta: -Por qu al padrecampesino le preocupar que sus hijos vendan la tierra? -Por qu los hermanos habrn puesto tanto empeo en encontrar eltesoro, si mientras su padre viva nunca quisieron cavar la tierra? -Ser verdad que para que crezca una parra solo es necesariocavar muy bien la tierra? El profesor explica a los alumnos que estas preguntas muchas veces se pueden responder a medidaque se avanza en la lectura y, otras veces, es necesario investigar ms para saber la respuesta (como el caso de la preguntasobre la parra). Al leer un cuento, tambin es normal preguntarse por cosas que no tienen respuesta o que tienen ms de unarespuesta posible. Les ensea que lo importante es pensar en lo que se est diciendo en la historia y lo que esta transmite. Luegode realizar este modelado, el docente lee otro cuento a los alumnos y se detiene en algunos prrafos para preguntar al curso si seles ocurre alguna pregunta. Va anotando las sugerencias de los estudiantes en la pizarra y, una vez que terminan el cuento,intentan responderlas. Es importante que al encontrar la informacin que les permita responder, la subrayen.Cierre:

Profesor/a mediante una puesta en comn comenta con los estudiantes las respuestas a las preguntas que formularon. Seaprovecha esta instancia para aclarar dudas y corregir posibles errores.

El tesoro que la tierra ocultaOtros recursos:

-Pizarrn. -Cuaderno -Recurso asociado. (El cuento El tesoro que la tierra oculta, est en el libro"Cuentos de siempre para niosde hoy"


Indicadores de Evaluacin:OA2 - I1: Detienen la lectura para evaluar si recuerdan lo ledo.OA2 - I2: Subrayan la informacin ms relevante de cada prrafo.

PLANIFICACIN DE LA CLASE" 21-Produccin de textos: Crear un final gracioso. "




Indicadores:1 - Usan conectores para relacionar las ideas y ordenar los acontecimientos, por ejemplo: luego, despus, mientrastanto, entre otros.2 - Escriben narraciones que tienen un desenlace.3 - Escriben uno o ms prrafos para narrar una experiencia o un evento imaginado.Habilidades:1 - Reflexin sobre el textoActitudes:AA - Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada tanto al disfrute de la misma como a lavaloracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella. Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa yperseverante, con el fin de desarrollarlas de manera adecuada a los propsitos de la asignatura. Reflexionar sobre smismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse a s mismo. Demostrar respeto por las diversasopiniones y puntos de vista, reconociendo el dilogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.


Objetivo: Crear un final nuevo a una historia. Profesor/a presenta a los estudiantes el objetivo de la clase, donde leern comprensivamente un cuento y en base a ello crearnun final gracioso.Desarrollo:

Profesor/a invita a los estudiantes a observas y escuchar el cuento "La cocina de la bruja", para ello se presenta el ttulo y losalumnos realizan predicciones sobre lo que leern. Leen de manera silenciosa y oral, van realizando pausas para comprobar sushiptesis y formular nuevas. Luego, el docente recapitula con ayuda de los alumnos los acontecimientos ocurridos, los personajesque participan y la forma en que termina la historia. Divide al curso en grupos e indica que deben inventar un nuevo final para elcuento, que sea gracioso. Los grupos se ponen de acuerdo sobre lo que van a escribir y, una vez que tienen clara su idea,dibujan y redactan el final inventado en una cartulina o en un papel kraft y lo presentan al resto de los compaeros.Cierre:

Profesor/a pregunta a los estudiantes sobre lo aprendido en la clase, pide a un representante de cada grupo que lea el final queinventaron. Se aprovecha esta instancia para aclarar dudas y corregir posibles errores.Otros recursos:



Indicadores de Evaluacin:OA13 - I1: Usan conectores para relacionar las ideas y ordenar los acontecimientos, por ejemplo: luego, despus,mientras tanto, entre otros.OA13 - I2: Escriben narraciones que tienen un desenlace.OA13 - I3: Escriben uno o ms prrafos para narrar una experiencia o un evento imaginado.

PLANIFICACIN DE LA CLASE" 22-Produccin de texto. Uso de conectores "




Indicadores:1 - Usan conectores para relacionar las ideas y ordenar los acontecimientos, por ejemplo: luego, despus, mientrastanto, entre otros.2 - Escriben narraciones en las cuales se desarrolla la historia por medio de varias acciones.3 - Escriben uno o ms prrafos para narrar una experiencia o un evento imaginado.4 - Escriben narraciones que tienen un desenlace.Habilidades:1 - Reflexin sobre el textoActitudes:AA - Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada tanto al disfrute de la misma como a lavaloracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella. Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa yperseverante, con el fin de desarrollarlas de manera adecuada a los propsitos de la asignatura. Reflexionar sobre smismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse a s mismo. Demostrar respeto por las diversasopiniones y puntos de vista, reconociendo el dilogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.


Objetivo: utilizar conectores en su escritura. Profesor/a recuerda con los estudiantes actividad realizada la clase anterior, para ello pide a un alumno que lea uno de los finalescreados. Luego se presenta el objetivo de la clase donde escribirn a partir de la observacin de imgenes.Desarrollo:

Profesor/a muestra a los alumnos una secuencia de imgenes al curso y gua una discusin sobre ellas, en la que pide a losestudiantes que describan a los personajes que participan, las acciones que realizan y el lugar en que se encuentran.Posteriormente, el docente explica qu son los conectores y da ejemplos de los ms frecuentes que se utilizan en cuentos ynarraciones: luego, despus, mientras, ms tarde, finalmente. Luego pide a los alumnos que, organizados en grupos, escribanuna narracin considerando la secuencia de imgenes comentada al inicio de la clase. (Algunos relatos que se pueden utilizarpara esta actividad son: Voces en el parque de Anthony Browne Los cinco horribles de Wolf Erlbruch Yo y mi gato? de SatoshiKitamura.)Se pueden escribir en la pizarra los conectores frecuentes para que sean utilizados por los estudiantes.Cierre:

Profesor/a pregunta a los estudiantes sobre lo aprendido en la clase, luego comparten sus producciones con sus compaeros. Seaprovecha esta instancia para aclarar dudas y corregir posibles errores.

Imgenes de cuento Los 5 horribles

Cinco horribles 1

Cinco horribles

Cinco horribles 2

Cinco horribles 3

Cinco horribles5

cinco horribles6Otros recursos:



Indicadores de Evaluacin:OA13 - I1: Usan conectores para relacionar las ideas y ordenar los acontecimientos, por ejemplo: luego, despus,mientras tanto, entre otros.OA13 - I2: Escriben narraciones en las cuales se desarrolla la historia por medio de varias acciones.OA13 - I3: Escriben uno o ms prrafos para narrar una experiencia o un evento imaginado.OA13 - I4: Escriben narraciones que tienen un desenlace.

PLANIFICACIN DE LA CLASE" 23-Produccin de texto: Narrar un da comn. "




Indicadores:1 - Escriben narraciones en las cuales se desarrolla la historia por medio de varias acciones.2 - Usan conectores para relacionar las ideas y ordenar los acontecimientos, por ejemplo: luego, despus, mientrastanto, entre otros.Habilidades:1 - Reflexin sobre el textoActitudes:AA - Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada tanto al disfrute de la misma como a lavaloracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella. Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa yperseverante, con el fin de desarrollarlas de manera adecuada a los propsitos de la asignatura. Reflexionar sobre smismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse a s mismo. Demostrar respeto por las diversasopiniones y puntos de vista, reconociendo el dilogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.


Objetivo: escribir un relato utilizando conectores. Profesor/a recuerda con los estudiantes actividad realizada la clase anterior, para ello pide a algunos alumnos que cuenten latemtica del cuento que crearon. Luego se presenta el objetivo de la clase donde debern escribirn y narrarn lo que hacen unda comn.Desarrollo:

El docente dibuja una lnea del tiempo en el pizarrn y escribe diez acciones que realiza todos los das de la semana. Narra a losalumnos su da, utilizando conectores de orden como primero, luego, despus, posteriormente, ms tarde, por ltimo. Luego losestudiantes, tomando como punto de partida el ejemplo del docente, crean sus propias lneas de tiempo y registran lasactividades que realizan habitualmente en un da de semana. Finalmente, redactan su texto, relacionando las acciones a travsde conectores y utilizando los signos de puntuacin.Cierre:

Profesor/a pregunta a los estudiantes sobre lo aprendido en la clase, luego cada uno expone su lnea de tiempo y lee suproduccin.

Lnea de tiempo para completarOtros recursos:


Sntesis y evaluacin-Tipo: Formativa. Lenguaje Figurado y Poemas

Indicadores de Evaluacin:OA13 - I1: Escriben narraciones en las cuales se desarrolla la historia por medio de varias acciones.OA13 - I2: Usan conectores para relacionar las ideas y ordenar los acontecimientos, por ejemplo: luego, despus,mientras tanto, entre otros.

PLANIFICACIN DE LA CLASE" 24-Produccin de texto: Crear una historia del mundo del revs "




Indicadores:1 - Escriben uno o ms prrafos para narrar una experiencia o un evento imaginado.2 - Usan conectores para relacionar las ideas y ordenar los acontecimientos, por ejemplo: luego, despus, mientrastanto, entre otros.Habilidades:1 - Reflexin sobre el textoActitudes:AA - Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada tanto al disfrute de la misma como a lavaloracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella. Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa yperseverante, con el fin de desarrollarlas de manera adecuada a los propsitos de la asignatura. Reflexionar sobre smismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse a s mismo. Demostrar respeto por las diversasopiniones y puntos de vista, reconociendo el dilogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.


Objetivo: escribir relatos usando conectores.Profesor/a recuerda con los estudiantes actividad realizada la clase anterior, para ello pide a un alumno que relate su produccin.Luego se presenta el objetivo de la clase donde crearn una historia del mundo al revs.Desarrollo:

Profesor/a invita a los estudiantes a leer un poema llamado "El reino del revs", luego de la lectura de ste, el docente invita a losalumnos a escribir un cuento acerca de cosas que suceden en este reino. Para esto, los alumnos se imaginan un da comn ycorriente del rey del reino del revs y lo describen en sus cuadernos, usando los conectores aprendidos. Profesor/a indica a losestudiantes que en su cuento deben considerar el inicio, desarrollo y final.Cierre:

Profesor/a pide a los estudiantes que presenten sus cuentos de manera voluntaria al curso. Se aprovecha esta instancia paraaclarar dudas y corregir posibles errores.

Poema El reino del revsOtros recursos:



Indicadores de Evaluacin:OA13 - I1: Escriben uno o ms prrafos para narrar una experiencia o un evento imaginado.OA13 - I2: Usan conectores para relacionar las ideas y ordenar los acontecimientos, por ejemplo: luego, despus,mientras tanto, entre otros.

PLANIFICACIN DE LA CLASE" 25-Produccin de texto: Escribir un cuento a partir de la eleccin de un

personaje. "Profesor: Yasna Lorena Estay Aracena Inicio: 08/09/2015

Asignatura: Lenguaje y Comunicacin Trmino: 08/09/2015Unidad: Unidad 3: Escritura, Comprensin Lectora y Oral Duracin: 2 Horas

Nivel: 3 Bsico Validado por:

Objetivos de la ClaseObjetivos de aprendizaje:OA13 - Escribir creativamente narraciones (experiencias personales, relatos de hechos, cuentos, etc.) que incluyan: una secuencia lgica de eventos inicio, desarrollo y desenlace conectores adecuadosHabilidades:1 - Reflexin sobre el textoActitudes:AA - Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada tanto al disfrute de la misma como a lavaloracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella. Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa yperseverante, con el fin de desarrollarlas de manera adecuada a los propsitos de la asignatura. Reflexionar sobre smismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse a s mismo. Demostrar respeto por las diversasopiniones y puntos de vista, reconociendo el dilogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.


Objetivo: escribir una historia con inicio, desarrollo y final, y se utilizan conectores. Profesor/a recuerda con los estudiantes actividad realizada la clase anterior, para ello pide a un alumno que lea su cuento delmundo al revs. Luego se presenta el objetivo de la clase donde escribirn un cuento a partir de la eleccin de un personaje.Desarrollo:

Profesor/a invita a los estudiantes a crear un cuento, para ello presenta en la pizarra imgenes con distintos personajes, losalumnos los describen y escogen uno para crear su cuento. ste debe tener inicio, desarrollo y final. En sus producciones usanconectores para relacionar las ideas y ordenar los acontecimientos.Se recuerda que en inicio debe presentarse el conflicto de la historia, en el desarrollo se presentan los hechos y acciones que sedesatan por el conflicto, y en el final se presenta la solucin al conflicto. Cierre:

Profesor/a mediante una puesta en comn pide a los estudiantes que lean sus producciones a sus compaeros. Se aprovechaesta instancia para aclarar dudas y corregir posibles errores.

Personajes para crear cuentoOtros recursos:


Sntesis y evaluacin-Tipo: Sumativa

Indicadores de Evaluacin:

PLANIFICACIN DE LA CLASE" 26-Pronombres personales "



Objetivos de la ClaseObjetivos de aprendizaje:OA21 - Comprender la funcin de los pronombres en textos orales y escritos, y usarlos para ampliar las posibilidades dereferirse a un sustantivo en sus producciones.

Indicadores:1 - Reemplazan en textos al

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