Monografía Curso de Capacitación Docente

en Neurociencias

Alumnas: Andrea Lizarazo Gómez - Yolanda Hernández Rodríguez

www.asociacioneducar.com

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RESUMEN

Haber realizado el curso virtual de Docente en Neurociencias, para nosotras ha sido un

fortalecimiento al aprendizaje del màgico funcionamiento del cerebro, de las habilidades

que se pueden desarrollar desde la psicopedagogía y un crecimiento a nivel personal

porque cada tema visto durante el curso nos conduce a una mayor comprensión y

entendimiento de la integralidad del ser a partir de la funcionalidad del cerebro,

destacando la Unidad, Cuerpo, Cerebro Mente y Medio Ambiente (UCCMMA).

Estudiar la estructura cerebral, reconocer millones de interconexiones que se

producen en el cerebro, para ser posible las funciones cognitivas ejecutivas

superiores y otras acciones complejas, el pensamiento, la imaginación, la manifestación

de las emociones y la forma como se interpretan los estímulos en las emociones

básicas y secundarias es fascinante, reconocer que todos los seres humanos nacemos

con potenciales genéticos, pero los mismos se desarrollan dependiendo del medio

ambiente, educación recibida, contexto cultural etc; nos obliga a sembrar semillas

desde la docencia, generando estrategias o herramientas que faciliten la comunicación

efectiva entre los miembros de la comunidad educativa, fortaleciendo las inteligencias

intrapersonal e interpersonal, es decir, contribuir en el alfabetismo emocional para

lograr una convivencia armónica que conlleve a ser más felices y exitosos como seres

humanos. En este trabajo queremos mostrar la aplicación de un programa educativo de

entrenamiento emocional, tomando como base las teorías vista en el curso y

lineamientos de Peter Salovey y Meyer para poder finalmente usar la Inteligencia

Emocional en todas acciones de la vida del ser humano.

Palabras Claves: Docente, Neurociencias, UCCM, UCCMMA (Unidad Cuerpo,

Cerebro, Mente, Medio Ambiente) Pensamiento, Imaginación, Funciones

Cognitivas Ejecutivas superiores, Estímulos, Emociones, Interpretación,

Alfabetizando Emocionalmente, Inteligencias Intrapersonal, Interpersonal,

Inteligencia Emocional.

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INDICE GENERAL

PÀG.

I. INTRODUCCIÒN……………………………………………………………….. 4

II. PROGRAMA EDUCATIVO DE ENTRENAMIENTO EMOCIONAL-PEEE.. 5,6

III. RESULTADOS GENERALES DE ACTIVIDADES-PEEE………………… 7

IV. CONCLUSIONES……………………………………………………………….. 8

V. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS………………………………………….. 9

VI. ANEXOS FOTOGRÀFICOS………………………………..……….. 10,11,12,13

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I.INTRODUCCION

Los seres humanos poseen inteligencia consolidada y desarrollada en distintos grados

por factores genéticos y la calidad de información recibida y almacenada en la memoria,

si logramos que estos factores permanezcan en ambientes enriquecidos se fortalecerá

grandes potenciales para alcanzar conductas positivas y exitosas en las personas. Se

conoce que la (UCCM) está compuesta por tres sistemas: Instintivo, Emocional y S.de

Lóbulos Prefrontales (LPF). En el sistema Instintivo determina los aspectos motores de

la sexualidad, la aplicación de la jerarquía social en diferentes ámbitos de la vida,

realización de rituales sociales, funciones vitales básicas, nostalgias y resistencia al

cambio. En el sistema emocional se encuentra el instinto maternal, paternal, capacidad

de amar, expresión de emociones, curiosidad y juego. En el LPF se encuentra la

lógica, razonamiento, lectura, lenguaje, interpretación de hechos, iniciativa, capacidad

de introspección, lenguaje gestal, creatividad, todos ellos aseguran la supervivencia. Si

le trabajamos otro camino alternativo que es la trascendencia, haciendo referencia a

la vida espiritual, al crecimiento como ser humano, aprovechando el potencial para

trabajar en ser cada día mejor persona, en aprender a socializar adecuadamente,

aplicando la reflexión, la empatía, la cordialidad, la fraternidad por lazos de comunidad

educativa, realizando constantemente ejercicios que nos ayuden a entrenar la UCCM

Se puede preparar y modelar comportamientos primitivos, llegando a la transformación

de conductas positivas que faciliten una verdadera trascendencia y felicidad del ser.

Tomando como base que la principal función de la Unidad, Cuerpo, Cerebro- Mente

y Medio Ambiente (UCCMMA) es la supervivencia, siendo ésta la causa por la cual es

más fácil reaccionar que pensar y teniendo en cuenta que la (UCCM) es la generadora

de sentimientos, sensaciones, creaciones, motivaciones, percepciones, creencias,

pensamientos reflejados de alguna manera a través de nuestras conductas, creemos

que si educamos y entrenamos el pensamiento, podemos mejorar continuamente las

conductas en forma reflexiva y aprender a auto regular nuestras emociones.

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II. PROGRAMA EDUCATIVO DE ENTRENAMIENTO EMOCIONAL (PEEE)

Con el propósito de llevar a la práctica algo del conocimiento adquirido y en nuestra

labor como psicólogas y docentes en neurociencias, desarrollamos un Programa

Educativa Entrenamiento Emocional, denominado (PEEE) en un Colegio, con 150 entre

padres de familia, 60 docentes y 600 estudiantes desde grado preescolar, primaria y

bachillerato.

Este programa se aplicó bajo los siguientes lineamientos:

a. Desarrollo de cuatro (4) talleres teóricos prácticos en aulas de clase y otros

auditorios.

b. Guías de Evaluación sobre las temáticas en cada taller

c. Elaboración de trabajos grupales

d. Actividades Lùdico-pegagògicas

e. Publicidad (folletos, pendones, carteleras, avisos)

Los talleres realizados tienen como objetivo educar y entrenar la UCCM para

aplicar la Inteligencia Emocional (IE) para aprender a combinar la cognición con la

emoción y realizar sofisticados pensamientos de la información que se recibe.

1erTaller:“Percepción y Reconocimiento de Emociones”

Objetivo: Identificar seis (6) emociones básicas y las posibles combinaciones; para

fortalecer el autoconocimiento y reconocimientos de las emociones propias y ajenas

para mejorar las relaciones sociales.

Retroalimentación: Se identificaron falencias en el reconocimiento de las emociones

básicas y dificultad para expresar sentimientos.

2°Taller: La Emoción Facilitadora del Pensamiento-¿Cómo Uso mis Emociones?

Objetivo: Auto reconocimiento de la forma como se reacciona frente a los diferentes

estímulos, para usar estrategias que ayuden a mejorar las conductas instintivas y se

aprenda a entrenar UCMM

Retroalimentación: Los estudiantes, docentes y padres de familia reconocen la falta

de control en las emociones en algunas situaciones, en las dinámicas del taller

escribieron compromisos para empezar a aplicar técnicas de relajación y reflexión

antes de hablar o actuar.

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Los padres se comprometen a empezar con evitar Discutir delante de los hijos, los

docentes a tener mayor acercamiento con estudiantes desde la habilidad de la

“escucha” los estudiantes hacen compromiso de Tolerancia y Empatía aplicando la

frase “No le haré a mi compañero, lo que no me gusta que me hagan”

3er Taller “Comprendiendo nuestro Cerebro Emocional”

Objetivo: Informar sobre el funcionamiento del Cerebro emocional para comprender

las reacciones fisiológicas y ambientales que influyen en el comportamiento humano,

para mejorar nuestra Unidad, Cuerpo,, Cerebro, Mente y Medio Ambiente.(UCCMMA)

aplicando la Inteligencia Emocional.

Retroalimentación: La comunidad educativa (padres, estudiantes, docentes)

comprenden la necesidad de fomentar la estrategias de entrenamiento de la UCCM MA

para mejorar los contextos familiar y escolar en pro de una convivencia sana y

armónica.

4°Taller: “Aprendiendo a Regular nuestras Emociones”.

Objetivo: Promover el Uso de la Inteligencia Emocional para mejorar las relaciones

intra e interpersonales generando espacios de reflexión y conciliación en las diferentes

circunstancias de la cotidianidad.

Retroalimentación: Los padres y Docentes son modelos para los hijos y estudiantes;

como también los estudiantes son modelos para sus pares, se establecen acuerdos y

mecanismos a seguir para que la resolución de conflictos se maneje de manera

adecuada; teniendo en cuenta que la Neusicoeducaciòn es fundamental para el

entrenamiento de la Inteligencia Emocional.

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III.RESULTADOS GENERALES DE ACTIVIDADES-PEEE

Aprendizajes y Observaciones del proceso, adquiridos en la comunidad educativa

(Estudiantes, Padres de Familia y Docentes)durante la aplicación de actividades del

programa educativo:

a. Se identificaron las 6 emociones Básicas para potencializar el adecuado desarrollo

de las habilidades de la Inteligencia Emocional. (1er Taller)

b. Se Reconocieron cómo se Usan las emociones en la vida cotidiana, promoviendo el

pensamiento divergente en la resolución de conflictos, mediante técnicas de reflexión

de situaciones y ejercicios de relajación. (2° Taller)

c.Comprendieron el funcionamiento del cerebro emocional y técnicas de autocontrol.

(3er Taller)

d.Se desarrollaron diferentes estrategias para tener la Auto regulación emocional,

comprometiéndose a aplicar la IE en el contexto familiar y escolar.(4° Taller)

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IV.CONCLUSIONES

En el ámbito escolar se observó mejoría en la convivencia entre los estudiantes,

generándose un reconocimiento del uso de la inteligencia emocional para la resolución

de conflictos. Se resalta la participación activa y aceptación del proyecto PEEE, en

forma positiva de los padres de familia, quienes reconocieron que discutían en algunas

ocasiones delante de sus hijos y han aprendido técnicas de relajación para pensar y

controlar sus emociones, mejorando de ésta forma la relación afectiva en la familia.

De esta forma, hemos podido corroborar que la UCCM bien informada y entrenada

fortalece las competencias sociales y nos enseña a tener una modulación moderada

de la consciencia emocional; por lo tanto Neurosicoentrenar es la semilla que los

Docentes en Neurociencias debemos aplicar en los diferentes contextos.

Cuando somos conscientes de las emociones, la información llega al área

Ventromedial del LPF transformando en sentimientos en expresiones positivas o

negativas; tenemos la opción de asumir una actitud mental positiva que influya sobre

el estado emocional y nos lleve a ser personas constructivas y felices.

Cerraremos con esta frase de Goleman: “La habilidad de hacer una pausa y no

actuar por el primer impulso se ha vuelto aprendizaje crucial en la vida”

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V.REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Asociación Educar para el Desarrollo Humano- Registros-2783295-97-2286167

Kandel ER, Schwartz HJ, Jessel TM Principles of Neural Sciencies.

Cuarta Ediciòn Mc Graw Hill año 2000

Snell RS, Clinical Neuroanatomy ed 7º Lippincott Williams & Wilkins 2010

Manual de Inteligencia Emocional, Jose Miguel Mestre Navas,Pablo Fernández Berrocal

Ediciones Piràmide (Grupo Anaya, S.A.) 2007,2009

Inteligencia Social, Daniel Goleman, Editorial Kairòs, ISBN 9788472456303

Bandura,A. (1982) Teorìa del Aprendizaje Social, Madrid: Espasa-Calpe

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VI. ANEXOS FOTOGRÀFICOS

Anexo No 1: Talleres con estudiantes en diferentes contextos.

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Anexo 2º : Talleres con Docentes y Padres de Familia

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