mon.gov.ua · Web view2018/12/06 · безпечно та ефективно використовувати методи, обладнання й інструменти для визначення

ЗАТВЕРДЖЕНОМіністр освіти і науки України________________ «____»________________20_ р.

ПОГОДЖЕНОГолова Національного агентства із забезпечення якості вищої освіти__________________«____»________________20_ р.

СТАНДАРТ ВИЩОЇ ОСВІТИ УКРАЇНИ

РІВЕНЬ ВИЩОЇ ОСВІТИ Другий (магістерський) рівень(назва р ів ня вищо ї осв і ти )

СТУПІНЬ ВИЩОЇ ОСВІТИ Магістр (на зв а сту пеня вищ ої осв і ти )

ГАЛУЗЬ ЗНАНЬ 22 Охорона здоров’я(шиф р та н азва гал уз і знань )

СПЕЦІАЛЬНІСТЬ 227 Фізична терапія, ерготерапія( ко д т а найм ен ув ан ня спец і ально ст і )

СПЕЦІАЛІЗАЦІЯ 227.1 Фізична терапія; 227.2 Ерготерапія( ко д т а найм ен ув ан ня спец і ал і зац і ї )

В и д а н н я о ф і ц і й н е

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

К и ї в2 0 1 8

1

І. Преамбула

Стандарт розглянуто та схвалено на засіданні робочої групи підкомісії 227 «Фізична терапія, ерготерапія» науково-методичної комісії галузі знань 22 «Охорона здоров’я» від 22 листопада, протокол № 8.

Стандарт розглянуто та схвалено на засіданні сектору вищої освіти Науково-методичної ради Міністерства освіти і науки України від ………, протокол №…..

Стандарт вищої освіти для підготовки здобувачів вищої освіти на другому (магістерському) рівні за спеціальністю 227 – Фізична терапія, ерготерапія, спеціалізації 227.1 «Фізична терапія»; 227.2 «Ерготерапія» затверджено Наказом МОН України …. від …….. 2018 р. та введено в дію Наказом МОН України …. від…. 2018 р.

Стандарт розглянуто Міністерством охорони здоров’я України та Федерацією роботодавців України.

Погоджено з Національним агентством із забезпечення якості вищої освіти від ………. № ……….

Розробники Стандарту: члени Науково-методичної підкомісії 227 – Фізична терапія, ерготерапія Науково-методичної комісії №12 з охорони здоров’я та соціального забезпечення (наказ МОН України від 06.04.2016 № 385 «Про затвердження персонального складу Науково-методичних комісій (підкомісій) сектору вищої освіти Науково-методичної ради Міністерство освіти і науки України) та Науково-методичної Ради Міністерства освіти і науки України:

Герцик Андрій Мирославович

доцент кафедри фізичної терапії та ерготерапії Львівського державного університету фізичної культури, доцент, кандидат наук з фізичного виховання та спорту

Голик Володимир Анатолійовичзаступник голови підкомісії

радник Офісу Вадима Свириденка, Уповноваженого Президента України з питань реабілітації учасників антитерористичної операції, голова Правління ГО «Всеукраїнське товариство нейреабілітації», старший науковий співробітник, кандидат медичних наук

Кобелєв Степан Юрійович

голова Правління ГО "Українська Асоціація фізичної терапії", кандидат наук з фізичного виховання та спорту

Лазарєва Олена Борисівна,голова підкомісії

завідувач кафедри фізичної терапії та ерготерапії Національного університету фізичного виховання та спорту України, професор, доктор наук з фізичного виховання та спорту

Мисула Ігор Романович

завідувач кафедри медичної реабілітації Державного вищого навчального закладу «Тернопільський державний медичний університет імені І.Я. Горбачевського МОЗ України», професор, доктор

2

медичних наукМруга Марина Рашидівна

генеральний директор директорату науки, інновацій, освіти та кадрів Міністерства охорони здоров’я України, керівник проекту Еразмус+ «Інноваційна реабілітаційна освіта – впровадження нових магістерських програм в Україні», член Науково-методичної Ради Міністерства освіти і науки України, доцент, кандидат педагогічних наук

Полянська Оксана Степанівна, секретар підкомісії

професор кафедри внутрішньої медицини, спортивної медицини та фізичної реабілітації Вищого державного навчального закладу України «Буковинський державний медичний університет», професор, доктор медичних наук

Худецький Ігор Юліанович

завідувач кафедри біобезпеки і здоров’я людини факультету біомедичної інженерії Національного технічного університету України «Київський політехнічний інститут», професор, доктор медичних наук

Додатково залучені експерти:Андріюк Лук’ян Васильович

завідувач кафедри реабілітації та нетрадиційної медицини факультету післядипломної освіти Львівського національного медичного університету імені Д. Галицького, професор, доктор медичних наук

Губенко Віталій Павлович

професор кафедри медичної реабілітації, фізіотерапії і спортивної медицини Національної медичної академії післядипломної освіти імені П.Л. Шупика, доктор медичних наук

Неханевич Олег Борисович

завідувач кафедри фізичної реабілітації, спортивної медицини та валеології Державного закладу «Дніпропетровська медична академія МОЗ України», професор, доктор медичних наук

Терещенко Аліна Віталіївна

ерготерапевт відділення реабілітації Київської обласної клінічної лікарні

Фахову експертизу здійснювали:

Методичну експертизу здійснювали:

3

ІІ - Загальна характеристика

Рівень вищої освіти

Другий (магістерський) рівень

Ступінь вищої освіти

магістр

Галузь знань 22 Охорона здоров’яСпеціальність 227 Фізична терапія, ерготерапіяСпеціалізація 227.1 Фізична терапія, 227.2 ЕрготерапіяОбмеження щодо форм навчання

лише очна (денна) форма навчання. Не допускається підготовка здобувачів освітнього ступеня магіст за дистанційною чи заочною формою навчання

Освітня кваліфікація

Магістр фізичної терапії, ерготерапії за спеціалізацією – 227.1 «Фізична терапія» або 227.2 «Ерготерапія».

Кваліфікація в дипломі

ступінь вищої освіти Магістрспеціальність «Фізична терапія, ерготерапія», за спеціалізацією 227.1 «Фізична терапія» або 227.2 «Ерготерапія».

Професійна кваліфікація Фізичний терапевт або ерготерапевт

Опис предметної області, спеціалізація «Фізична терапія»

Об’єкти вивчення та діяльності – складні порушення рухових функцій та активності людини, їх корекція з метою відновлення повноцінної життєдіяльності відповідно до бажань і потреб людини в умовах навколишнього, соціального та культурного середовища.Цілі навчання: створення, реалізація та корекція індивідуальної програми фізичної терапії з метою покращення функціональних можливостей, підвищення рівня рухової активності та здоров’я осіб різного віку та можливостей; підготовка до науково-дослідної та викладацької діяльності. Теоретичний зміст предметної області: знання дисциплін професійної підготовки, основ наукових досліджень, іноземної мови (мов) в обсязі, необхідному для вирішення складних професійно-прикладних, навчальних та науково-дослідницьких завдань.Методи та методики: обстеження та тестування функціональних можливостей пацієнта/клієнта; обробки інформації; планування, реалізації та корекції програм фізичної терапії; профілактики захворювань, ускладнень та функціональних порушень; проведення наукових

4

досліджень; ведення наукової дискусії в усній та письмовій формах; викладацької діяльності.Інструменти та обладнання: пристрої, прилади та обладнання для контролю основних життєвих показників, обстеження та тестування функцій пацієнта/клієнта, реалізації програми фізичної терапії.

Опис предметної області, спеціалізація «Ерготерапія»

Об’єкти вивчення та діяльності: заняттєва активність та її вплив на здоров’я і добробут людини; взаємодія між людиною, середовищем та заняттєвою активністю; обмеження заняттєвої участі людини, групи людей, організації або популяції у результаті порушення структур і функцій організму, впливу факторів фізичного, соціально-економічного, політичного та культурного середовища; терапевтичне використання заняттєвої активності з метою корекції або відновлення функцій або структур тіла для заняттєвої участі відповідно до бажань і потреб людини в умовах закладів охорони здоров’я та неклінічному середовищі практики; адаптація середовища та інструментів життєдіяльності клієнта з метою максимально можливої заняттєвої участі та інтеграції у суспільство.Цілі навчання: застосування набутих компетенцій для створення індивідуальних програм реабілітації з метою розширення заняттєвої участі клієнта у сферах роботи, дозвілля та самообслуговування, досягнення максимального рівня функціональності та незалежності осіб різного віку на усіх етапах реабілітаційного процесу; відновлення фізичного, соціального та психічного здоров’я окремих клієнтів, груп, спільнот і популяцій в усіх можливих середовищах життєдіяльності; підготовка до науково-дослідної та викладацької діяльності, експертної ролі з питань професійної ідентичності та компетентності.Теоретичний зміст предметної області: розуміння заняттєвої активності та заняттєвої природи людини; синтез та інтеграція знань з теоретичних, медико-біологічних, педагогічних, психологічних та спеціальних дисциплін професійної і практичної підготовки для вирішення заняттєвих проблем клієнтів, що стосуються здоров’я, соціальних ситуацій та середовища життєдіяльності, професійних прикладних, навчальних та науково-дослідницьких завдань.Методи, методики та технології: професійних компетенцій та обов'язків; вербального і невербального спілкування; медичної та загальної етики; надання невідкладної допомоги; скринінгу, стандартизованих

5

методів обстеження та оцінки заняттєвої участі клієнта; обробки інформації і формування клієнтоцентричних цілей; планування ерготерапевтичних втручань; оцінка результатів втручань; застосування стратегій, методів і технік, спрямованих на відновлення функціональних можливостей клієнта, включаючи рухові, нейром’язеві, розумові, сенсорно-перцептивні, когнітивні та емоційно-регуляційні функції; методики виготовлення ортезів у рамках комплексної програми відновлення функцій верхньої кінцівки; методики корекції сенсорних, когнітивних та моторних функцій, пов’язаних із проблемами харчування; збільшення заняттєвої активності у повсякденному житті, професійній діяльності, грі, дозвіллі; збільшення активності та участі у суспільному житті; здійснення заходів соціально-побутової адаптації, професійної реабілітації, відновлення професійної участі; принципи адаптації і організації безпечного і доступного середовища життєдіяльності клієнта; методи підбору адаптивних та технічних засобів реабілітації; методики підвищення мотивації клієнтів; принципи роботи в мультидисциплінарній команді.Інструменти та обладнання: пристрої, прилади, обладнання та стандартизовані тести для обстеження та оцінки заняттєвої активності та участі клієнта; пристрої, прилади та обладнання для проведення реабілітаційних заходів; засоби для навчання клієнта; пристрої та обладнання для взаємної адаптації середовища та клієнта; технічні допоміжні засоби пересування та самообслуговування; пристрої, прилади, матеріали та обладнання для виготовлення індивідуальних ортезів та допоміжних засобів.

Академічні права випускників

Випускники мають право продовжити навчання на третьому рівні вищої освіти для здобуття кваліфікації доктор філософіїу галузі охорони здоров’я за спеціальністю 227 «Фізична терапія, ерготерапія», за спеціалізацією 227.1 «Фізична терапія» або 227.2 «Ерготерапія».

ІІІ - Обсяг кредитів ЄКТС, необхідний для здобуття відповідного ступеня вищої освіти

Обсяг освітньої програми у кредитах ЄКТС для магістра фізичної терапії, ерготерапії на базі першого рівня вищої освіти складає 120 кредитів.

6

Не менше 35 % обсягу освітньої програми спрямовано на забезпечення загальних та спеціальних (фахових) компетентностей за спеціальністю 227 «Фізична терапія, ерготерапія» визначених у стандарті; не менше 30 % ― на забезпечення спеціальних (фахових) компетентностей за спеціалізацією 227.1 «Фізична терапія» або 227.2 «Ерготерапія».

На здобуття ступеня магістра фізичної терапії, ерготерапії за спеціалізацією 227.1 «Фізична терапія» може претендувати бакалавр напряму підготовки «Здоров’я людини», спеціальностей «Фізична реабілітація» та «Фізична терапія, ерготерапія».

На здобуття ступеня магістра фізичної терапії, ерготерапії за спеціалізацією 227.2 «Ерготерапія» може претендувати бакалавр напряму підготовки «Здоров’я людини», спеціальностей «Фізична реабілітація» та «Фізична терапія, ерготерапія» та «Спеціальна освіта».

Вимоги до навчального плану:Освітня програма на здобуття ступеня магістра фізичної терапії,

ерготерапії за спеціалізацією 227.1 «Фізична терапія» повинна містити не менше 24 кредитів клінічних практик (клінічного навчання) тривалістю не менше 6 кредитів кожна. Обов’язковими є практики з фізичної терапії при порушеннях діяльності опорно-рухового апарату, серцево-судинної, дихальної та нервової систем при важких та тривалих порушеннях.

Освітня програма на здобуття ступеня магістра фізичної реабілітації за спеціалізацією 227.02 Ерготерапія повинна містити не менше 34 кредитів практик (клінічного навчання). Одна з практик має бути тривалістю 12 кредитів. Практики з ерготерапії повинні охоплювати гострий, підгострий та хронічний етапи реабілітації пацієнтів/клієнтів різних вікових груп з фокусом на особі, її діяльності та навколишньому середовищі.

Клінічні практики проводяться у спеціалізованих підрозділах із залученням профільних фізичних терапевтів та фахівців з ерготерапії. Проходження кожної клінічної практики у повному обсязі є обов’язковим.

Вимоги для викладацького складу:Головою проектної групи навчального закладу при ліцензуванні

(акредитації) освітньої програми за спеціальністю 227 «Фізична терапія, ерготерапія», спеціалізації 227.1 «Фізична терапія» або 227.2 «Ерготерапія» може бути особа, яка захистила дисертаційну роботу кандидата чи доктора наук за спрямуванням лікувальна фізична культура/фізична реабілітація (спеціальності 14.01.24, 13.00.04, 24.00.02, 24.00.03); доктора філософії та доктора наук за спеціальністю 227 «Фізична терапія, ерготерапія». Інші вимоги розміщені у додатку 3.

Вимоги для матеріально-технічного забезпечення реалізації освітньої програми за спеціальністю 227 «Фізична терапія, ерготерапія» спеціалізації 227.1 «Фізична терапія» або 227.2 «Ерготерапія» представлені у додатку 3.

ІV – Перелік компетентностей випускника

7

Інтегральна компетентність. Спеціалізація «Фізична терапія»

ІК. Фізичний терапевт здатний вирішувати складні спеціалізовані задачі та проблеми, пов’язані з порушеннями функції органів та систем, провадити наукову та навчальну діяльність із застосуванням положень, теорій і методів медико-біологічних, педагогічних, соціальних наук та фізичної терапії в умовах комплексності та невизначеності.

Інтегральна компетентність. Спеціалізація «Ерготерапія»

Ерготерапевт здатний розв’язувати складні спеціалізовані задачі та проблеми, пов’язані з порушеннями активності та участі особи, її взаємодією з оточенням; провадити наукову та навчальну діяльність із застосуванням положень, теорій і методів медико-біологічних, педагогічних, соціальних наук та фізичної культури в умовах комплексності та невизначеності.

Загальні компетентності

Магістр фізичної терапії, ерготерапії повинен мати:ЗК 1. Здатність до аналізу медичних, соціальних та особистісних проблем на основі біопсихосоціальної моделі обмежень життєдіяльності (МКФ).ЗК 2. Здатність виявляти, формулювати і вирішувати проблеми пацієнта/клієнта, застосовуючи у практичній діяльності базові знання, клінічне та рефлективне мислення.ЗК 3. Здатність оцінювати, критично обговорювати та застосовувати результати наукових досліджень у практичній діяльності. ЗК 4. Здатність проводити наукові дослідження відповідного рівня, публікувати результати в українських та міжнародних наукових виданнях. ЗК 5. Здатність генерувати нові ідеї, брати участь у інноваційних проектах для вирішення клінічних, наукових та освітніх завдань. ЗК 6. Здатність працювати автономно, проявляти наполегливість та відповідальність щодо поставлених завдань і обов'язків.ЗК 7. Здатність ефективно працювати у складі мультидисциплінарної команди.ЗК 8. Здатність до ефективного письмового та усного професійного міжособистісного спілкування з клієнтами, членами мультидисциплінарної команди, фахівцями охорони здоров’я, соціальної та освітньої галузей.ЗК 9. Здатність адаптовуватися та знаходити оптимальне

8

рішення у нових ситуаціях, співпрацюючи з пацієнтом/клієнтом і членами мультидисциплінарної команди.ЗК 10. Здатність обирати методи діяльності з позиції їх релевантності, валідності, надійності та планувати технології їх реалізації.ЗК 11. Здатність керувати, мотивувати людей рухатися до спільної мети, оцінювати та забезпечувати якість виконуваних робіт.ЗК 12. Здатність діяти згідно професійного Етичного Кодексу фізичного терапевта або ерготерапевта та цінувати індивідуальні та культурні відмінності між пацієнтами/клієнтами, членами мультидисциплінарної команди.ЗК 13. Здатність здійснювати освітню діяльність.ЗК 14. Здатність виконувати експертну роль з питань професійної ідентичності та компетентності.

Спеціальні (фахові, предметні) компетентності. Спеціалізація «Фізична терапія»

Фізичний терапевт повинен мати:СК 01. Здатність розуміти складні патологічні процеси та порушення, які піддаються корекції заходами фізичної терапії. СК 02. Здатність розуміти клінічний діагноз пацієнта/ клієнта, перебіг захворювання, принципи та характер лікування. СК 03. Здатність проводити фізичну терапію осіб різного віку, нозологічних та професійних груп при складних прогресуючих та мультисистемних порушеннях (додаток 2).СК 04. Здатність аналізувати, вибирати і трактувати отриману від колег інформацію.СК 05. Здатність обстежувати та визначати функціональний стан, рівень фізичного розвитку, рухові та інші порушення осіб різного віку, нозологічних та професійних груп із складною прогресуючою та мультисистемною патологією. СК 06. Здатність допомагати пацієнту/клієнту зрозуміти, сформулювати та реалізувати власні потреби.СК 07. Здатність прогнозувати результати фізичної терапії, формулювати цілі, складати, обговорювати та пояснювати програму фізичної терапії, або компоненти індивідуальної програми реабілітації, які стосуються фізичної терапії.

9

СК 08. Здатність визначати оптимальний рівень терапевтичного навантаження, контролювати тривалість та інтенсивність реабілітаційних заходів для забезпечення їх відповідності стану здоров’я, функціональним можливостям пацієнта/клієнта.СК 09. Здатність контролювати стан пацієнта/клієнта зі складними та мультисистемними порушеннями відповідними засобами й методами (Додаток 1). СК 10. Здатність до ведення фахової документації.СК 11. Здатність впроваджувати сучасні наукові дані у практичну діяльність.СК 12. Здатність брати участь у навчальних програмах як клінічний керівник/методист навчальних практик.СК 13. Здатність здійснювати менеджмент у фізичній терапії, керувати роботою асистентів та помічників.СК 14. Здатність діяти самостійно в умовах професійної ізоляції.СК 15. Здатність здійснювати підприємницьку діяльність у фізичній терапії.

Спеціальні (фахові, предметні) компетентності.Спеціалізація «Ерготерапія»

Ерготерапевт повинен мати:СК 01. Здатність розуміти, описувати, аналізувати, пояснювати та застосовувати у практичній діяльності теорії та доказову базу стосовно взаємозв’язку між пацієнтом/клієнтом вцілому, його заняттєвою активністю, середовищем життєдіяльності та їх впливу на здоров’я і добробут людини. СК 02. Здатність застосовувати у практичній діяльності теорії та доказову базу щодо заняттєвої активності та заняттєвої участі пацієнта/клієнта, охоплюючи розуміння змісту і мети заняттєвої активності, вміння оцінювати, аналізувати, адаптовувати заняттєву активність та застосовувати її у терапевтичний спосіб. СК 03. Здатність оцінювати фактори пацієнта/клієнта (функції і структури організму, особистісні цінності, переконання та духовність), які впливають на його заняттєву активність у сферах продуктивної діяльності, дозвілля та самообслуговування.СК 04. Здатність розуміти та пояснювати порушення структур і функцій тіла, які впливають на заняттєву активність та здоров’я, відповідно до МКФ і застосовувати ці знання у практичній діяльності.СК 05. Здатність оцінювати та пояснювати вплив фізичного і соціально-економічного, культурного? середовища людини на її заняттєву активність.

10

СК 06. Здатність визначати доцільність проведення заходів ерготерапії, здійснювати скринінг та клієнтоцентричне обстеження окремої особи, групи людей, організацій чи популяцій для визначення потреб, створення заняттєвого профілю та здійснення аналізу заняттєвої активності.СК 07. Здатність на основі даних обстеження та у співпраці з пацієнтом/клієнтом формулювати та документувати цілі програми ерготерапії або складових індивідуальної програми реабілітації, пояснювати методи ерготерапевтичних втручань. СК 08. Здатність застосовувати знання з медико-біологічних та психолого-педагогічних наук з метою розвитку та/або відновлення функцій організму, які впливають на здоров’я та обмеження заняттєвої участі.СК 09. Здатність застосовувати знання з медико-біологічних, психолого-педагогічних та соціальних наук з метою збільшення заняттєвої участі пацієнта/клієнта шляхом адаптації заняттєвої активності. СК 10. Здатність використовувати у клієнтоцентричній практичній діяльності заняттєву активність у терапевтичний спосіб відповідно до етапу реабілітаційного процесу, плану втручання та побажань клієнта.СК 11. Здатність призначати, моделювати, виготовляти індивідуальні ортези та адаптовувати засоби повсякденної діяльності для відновлення функції верхньої кінцівки з метою розширення функціональної самостійності клієнта у побуті, участі у дозвіллі та продуктивній діяльності. СК 12. Здатність підбирати та адаптовувати технічні та допоміжні засоби пересування та самообслуговування з метою збільшення заняттєвої участі клієнта.СК 13. Здатність застосовувати знання з ергономіки та універсального дизайну для створення та адаптації безпечного і доступного середовища життєдіяльності клієнта, змінювати фактори фізичного та соціального середовища з метою збільшення функціональної незалежності клієнта. СК 14. Здатність аналізувати результати ерготерапевтичного втручання, корегувати програму та надавати рекомендації стосовно продовження реабілітації. СК 15. Здатність вчасно, професійно і конфіденційно заповнювати необхідну документацію стосовно скерування, обстеження, планування та оцінки результатів ерготерапевтичного втручання відповідно до вимог професійного середовища.

11

СК 16. Здатність демонструвати знання сфер діяльності та меж професійних компетенцій ерготерапевта, за потребою скеровувати пацієнта/клієнта до фахівців інших спеціальностей. СК 17. Здатність формувати та підтримувати терапевтичні стосунки з пацієнтом/клієнтом, використовувати методики підвищення мотивації, демонструвати навички культурно-чутливого та ефективного спілкування.СК 18. Здатність виконувати експертну роль ерготерапевта у співпраці з сім’єю, школою, роботодавцем пацієнта/клієнта для ефективної реалізації програми реабілітації. СК 19. Здатність обгрунтовувати та пояснювати мету, теорії та методи ерготерапії, організовувати міждисциплінарне обговорення комплексних потреб пацієнта/клієнта. СК 20. Здатність пропагувати потребу у заняттєвій активності на рівні окремої особи, групи людей, організацій чи популяцій, пояснюючи її зв’язок із профілактикою захворювань, запобіганням неповносправності, покращенням здоров’я та досягненням добробуту.СК 21. Здатність виконувати обов’язки клінічного супервізора з ерготерапії. СК 22. Здатність розуміти, пояснювати та використовувати знання законодавства у сферах систем охорони здоров’я, соціальної політики і соціального захисту, прав осіб з обмеженнями життєдіяльності з метою збільшення заняттєвої участі та інтеграції пацієнта/клієнта у суспільство. СК 23. Здатність співпрацювати з різними медичними, соціальними службами, впливати на розвиток законодавства та відповідних послуг з метою дотримання прав людей з обмеженнями життєдіяльності. СК 24. Здатність критично оцінювати нові теорії ерготерапії, демонструвати інноваційне та критичне мислення для розробки нових методів ерготерапії на основі даних сучасних клінічних досліджень.СК 25. Здатність представляти ерготерапію у широкому академічному та науковому міждисциплінарному дискурсі, здійснювати особистий внесок у становлення і розвиток професії ерготерапевта в Україні.

12

V Нормативний зміст підготовки магістра, сформульований у термінах результатів навчання

Програмні результати навчання

Спеціалізація «Фізична терапія»

Кваліфікація магістр спеціальності 227 «Фізична терапія, ерготерапія», спеціалізації – 227.1 «Фізична терапія», передбачає:

ПР 01. Демонструвати знання біопсихосоціальної моделі обмежень життєдіяльності та уміння аналізувати медичні, соціальні та особистісні проблеми пацієнта/клієнта:

- розуміти постійний зв’язок і взаємовплив фізичної, когнітивної, емоційної, соціальної та культурної сфер людського життя;

- вміти трактувати інформацію про наявні у пацієнта/клієнта порушення за Міжнародною класифікацією функціонування, обмеження життєдіяльності та здоров’я (МКФ) та Міжнародною класифікацією функціонування, обмеження життєдіяльності та здоров’я дітей та підлітків (МКФ ДП);

- здатність розуміти етіологію, патогенез та саногенез при складній прогресуючій та мультисистемній патології у контексті практичної діяльності у фізичній терапії;

- вміти аналізувати та враховувати вплив соціальних та особистісних чинників на рухову активність пацієнта/клієнта;

ПР 02. Демонструвати вміння аналізувати, вибирати і трактувати отриману від колег інформацію:

- вміти аналізувати інформацію від лікаря та з історії хвороби; - вміти аналізувати інформацію від інших фізичних терапевтів та фахівців,

залучених до реабілітації.

ПР 03. Демонструвати здатність проводити фізичну терапію пацієнтів/ клієнтів різного віку зі складними патологічними процесами та порушеннями:

- проводити фізичну терапію немовлят, дітей, підлітків, пацієнтів/клієнтів зрілого та літнього віку.

- проводити фізичну терапію пацієнтів/клієнтів з різними нозологіями (Додаток 2);

- застосовувати заходи фізичної терапії при складних прогресуючих та мультисистемних порушеннях;

- проводити фізичну терапію пацієнтів/клієнтів різних професійних груп з різними умовами праці.

ПР 04. Демонструвати здатність знаходити, вибирати, оцінювати, 13

обговорювати та застосовувати результати наукових досліджень у клінічній, науковій, освітній та адміністративній діяльності:

- формулювати пошуковий запит, працювати з первинними та вторинними базами даних;

- коректувати свою практичну діяльність згідно практики заснованій на доказах;

- порівнювати нові данні із загальноприйнятими підходами до фізичної терапії;

- застосовувати нові науково-доказові дані, діючи у межах затверджених клінічних настанов/протоколів;

- формувати зміст освітнього процесу в залежності від нових науково-доказових даних.

ПР 05. Демонструвати уміння визначати функціональний стан осіб різного віку, нозологічних та професійних груп із складною прогресуючою та мультисистемною патологією.

ПР 06. Проводити опитування пацієнта/клієнта для визначення порушень функції, активності та участі:

- збирати дані про скарги пацієнта, анамнез хвороби, анамнез життя (включно з професійним анамнезом);

- збирати інформацію про загальний стан пацієнта (стан свідомості, конституція) та зовнішній вигляд;

- визначати особливості рухової активності пацієнта до травми чи захворювання;

- визначати особливості виникнення та динаміки симптомів;- виявляти зв’язок між особливостями рухової активності пацієнта/клієнта

та скаргами і симптомами;

ПР 07. Демонструвати уміння визначати рівень психомоторного та фізичного розвитку людини.

ПР 08. Демонструвати уміння виконувати обстеження пацієнтів/клієнтів різних нозологічних груп та при складній прогресуючій і мультисистемній патології, використовуючи відповідний інструментарій (Додаток 1):

- враховувати протипокази та застереження до проведення обстеження залежно від стану пацієнта та характеру проведеного лікування;

- безпечно та ефективно використовувати методи, обладнання й інструменти для визначення та вимірювання змін на рівні структури та тіла діяльності та участі (Додаток 1);

- пояснювати пацієнту/клієнту суть обстеження та попереджати про можливі реакції;

- визначати ступінь контролю за рухом;

14

- проводити аналіз нормальної та патологічної ходи;- застосовувати тести та модифіковані шкали для оцінки сили м’язів,

спастичності, когнітивних функцій, рухової функції, рухової активності, побутових можливостей та функціональної незалежності;

- збирати та проводити аналіз результатів; - виявляти основні симптоми, синдроми та порушення серцево-судинної та

дихальної, нервової систем і опоро-рухового апарату (Додаток 2).

ПР 09. Демонструвати уміння спілкування з пацієнтом/клієнтом, проводити опитування пацієнта/клієнта для визначення його потреб та очікувань щодо його рухової активності та очікуваних результатів фізичної терапії:

- пояснити ефективність вправ та змін оточення для відновлення і підтримки здоров’я;

- пояснити необхідність профілактичних заходів фізичної терапії.

ПР 10. Демонструвати уміння прогнозувати результати фізичної терапії пацієнтів/клієнтів різних нозологічних груп та при складній прогресуючій та мультисистемній патології:

- визначати доцільність проведення фізичної терапії;- вміти визначати цільовий/очікуваний рівень результатів втручання таких

як відновлення, підтримка, формування компенсацій, сповільнення втрати, профілактика вторинних ускладнень;

- визначати пріоритетність застосування заходів фізичної терапії при складній прогресуючій та мультисистемній патології.

ПР 11. Демонструвати уміння встановлювати цілі втручання:

- визначати наявні ресурси; - формулювати цілі для реалізації потреб пацієнта/клієнта;- узгоджувати цілі фізичної терапії з цілями лікувальним процесом;- визначати пріорітетні цілі втручання.

ПР 12. Демонструвати уміння розробляти технологію втручання

- обирати та узгоджувати відповідні методи, засоби та форми фізичної терапії для досягнення встановлених цілей;

- обирати методи, засоби та форми фізичної терапії, які б забезпечили шанобливе ставлення до пацієнта/клієнта, його безпеку/захист, комфорт та приватність.

- надати пацієнтам/клієнтам програму для самостійного виконання.

ПР 13. Демонструвати уміння реалізовувати індивідуальні програми фізичної терапії відповідно до наявних ресурсів і оточення.

- уміння використовувати наявні та мобілізовувати нові ресурси; - дотримуватись клінічного обґрунтування при досягненні цілі;

15

- уміння адаптовувати практичну діяльність до змінних умов;- демонструвати здатність до пацієнтоцентричної практичної діяльності за

узгодженням із пацієнтом/клієнтом, його родиною/опікунами, членами мультидисциплінарної команди згідно нормативно-правових вимог та норм професійної етики.

- розуміти процеси, які відбуваються в організмі пацієнта/клієнта під час руху, використовувати ці знання з метою розвитку або відновлення рухових функцій (фізичних якостей, умінь та навичок);

- демонструвати уміння здійснювати заходи фізичної терапії для корекції порушень структури/функцій організму, активності та участі (Додаток 2);

- пояснювати та демонструвати виконання терапевтичних вправ/дій, налагоджувати зворотній зв’язок з пацієнтом/клієнтом, за потреби коректувати та перефразовувати інструкції;

- навчати пацієнта/клієнта самоконтролю;- навчати пацієнта/клієнта застосувати принципи безпечної самостійної

діяльності чи самодогляду, у період між терапевтичними заходами;

ПР 14. Демонструвати уміння здійснювати етапний, поточний та оперативний контроль стану пацієнта/клієнта, аналізувати результати виконання програм фізичної терапії:

- виявляти, підбирати, безпечно та ефективно використовувати обладнання для контролю основних життєвих показників пацієнта, методи й інструменти визначення та вимірювання структурних змін та порушених функцій організму (Додаток 1), активності та участі;

- дотримуватися стандартів під час вимірювання результатів;- враховувати дані самоконтролю пацієнта/клієнта;- визначати терапевтичний вплив реабілітаційних заходів;- визначати оптимальний рівень терапевтичного навантаження; - інформувати пацієнта/клієнта про результати втручання;- визначати ставлення пацієнта/клієнта до результатів втручання;

ПР 15. Демонструвати уміння коректувати хід виконання програми фізичної терапії на основі аналізу запланованих та досягнутих результатів.

- регулювати частоту занять, тривалість та інтенсивність реабілітаційних заходів;

- змінювати за потреби засоби, методи та форми фізичної терапії;- коригувати рухову активність пацієнта/клієнта відповідно до його згоди;- спільно з пацієнтом/клієнтом координувати реалізацію реабілітаційного

плану;- виконати оцінювання ефективності самостійної діяльності пацієнта/

клієнта;- спільно з пацієнтом/клієнтом приймати рішення про тимчасове

припинення або завершення втручання.

16

ПР 16. Постійно дотримуватись безпеки для практикуючого фахівця та пацієнта/клієнта:- сприймати особливості середовища та право на приватне життя і

конфіденційність;- виявляти фактичний і потенційний ризик, небезпеку та відповідним чином

реагувати на неї;- узагальнювати усі результати обстеження і складати відповідний план

професійних дій, враховуючи усі заходи безпеки та протипокази щодо кожної дії;

- виявляти готовність, у разі невизначеності, звертатися по допомогу чи скеровувати пацієнта/клієнта до іншого фахівця сфери охорони здоров’я.

ПР 17. Демонструвати уміння проводити самостійну практичну діяльність:

- ідентифікувати межі власної професійної діяльності;- демонструвати відповідальність за власні професійні рішення та дії;- ідентифікувати ролі та обов’язки інших фахівців сфери охорони здоров’я;- приймати найкращі можливі рішення, виходячи з принципу науково

доказової діяльності;- демонструвати готовність у разі невизначеності звертатися по допомогу

до іншого фахівця;- демонструвати готовність бути відповідальним за наслідки професійної

діяльності перед суспільством та іншим фахівцями.

ПР 18. Демонструвати уміння вербального і невербального спілкування з особами та групами співрозмовників, різними за віком, рівнем освіти, соціальною і професійною приналежністю, психологічними та когнітивними якостями тощо, у мультидисциплінарній команді:

- враховувати чинники, які можуть впливати на ефективність спілкування;- визначати і інтерпретувати невербальні методи спілкування;- демонструвати навички уважного слухача та вміння правильно поставити

запитання;- демонструвати професійне та зрозуміле спілкування з пацієнтом/

клієнтом, опікунами, членами сім’ї, близькими та усіма учасниками реабілітаційного процесу;

- перевіряти чи пацієнт/клієнт розуміє надану інформацію;- вибрати відповідні методи спілкування враховуючи особливості стану

конкретного пацієнта/клієнта;- дотримуватися спілкування з пацієнтом/клієнтом, між пацієнтом/клієнтом

та іншими особами, враховувати культурні та мовні особливості;- демонструвати навички усного та письмового спілкування іноземною

мовою (мовами) у професійному середовищі, володіти фаховою термінологією та професійним дискурсом;

- дотримуватися етики ділового спілкування; складати різні види 17

документів, у тому числі іноземною мовою (мовами); - визначити, якою мовою пацієнт/клієнт володіє найкраще;- використовувати термінологію і пояснення прийнятні для культури, віку і

статі пацієнта/клієнта та його опікунів/родичів; - опрацьовувати і записувати отриману інформацію належним чином.

ПР 19. Демонструвати уміння проводити інструктаж та навчання клієнтів, членів їх родин, колег і невеликих груп.

ПР 20. Здатність брати участь у навчальних програмах як клінічний керівник/методист навчальних практик.

ПР 21. Демонструвати уміння здійснювати викладацьку діяльність:- демонструвати, пропагувати і сприяти здоровому способу життя;- застосовувати навчальні принципи у практичній діяльності;- визначати і розуміти навчальні принципи;- обговорювати такі навчальні принципи, як визначення стилю навчання,

індивідуальні та групові заняття, рефлективні заняття, зорієнтовані на мету, зорієнтовані на студента, надавання і отримування відгуків;

- розробляти навчальний план, який включатиме посилання на сучасні наукові дослідження;

- розробити засоби оцінки;- вибирати навчальні ресурси, планувати і проводити навчання відповідно

до потреб пацієнта/клієнта та особливостей середовища;- виявляти індивідуального користувача або групу користувачів;- оцінити потреби пацієнта/клієнта для того, щоб вибрати належні ресурси і

оточення;- вибирати належний метод надання послуг, залежно від потреб

пацієнта/клієнта чи розміру групи;- виявляти існуючі ресурси або створювати науково доказові ресурси;- організувати приміщення, необхідне обладнання та забезпечити

інформацією;- визначити навчальні завдання, змістове наповнення курсу та вибрати

рівень розуміння;- написати навчальну мету та завдання і спланувати формат та

послідовність навчальних занять для кращого засвоєння матеріалу;- проводити заплановані навчальні заняття;- пояснювати інформацію у найбільш ефективний спосіб;- оцінити результати навчання та, при потребі, здійснити її корекцію;- підготувати форми оцінювання;- заохочувати слухачів висловлювати свої відгуки;- аналізувати відгуки;- адаптувати навчальний план;- повторно оцінювати новий навчальний план;

18

- використовувати відповідну форму навчання;- пристосовувати навчальне середовище до культурних, вікових, гендерних

та індивідуальних чи сімейних особливостей пацієнтів/клієнтів;- користуватися термінологією та мовою, що відповідає культурним,

віковим, гендерним та індивідуальним чи сімейним особливостям пацієнтів/клієнтів;

- сприяти використанню перекладу та письмової інформації, представленої відповідною мовою.

ПР 22. Демонструвати професійний розвиток та планувати його:- демонструвати вміння оцінювати себе критично;- демонструвати вміння представити і оцінити власний досвід, а також

визначити навчальні завдання;- демонструвати поглиблення базових знань з допомогою самоосвіти;- розробляти та удосконалювати план безперервного професійного

розвитку;- вдосконалювати знання і досвід в процесі вивчення досвіду колег та свого

власного, брати участь у вивченні досвіду колег;- вносити необхідні зміни в свою діяльність відповідно до результатів

оцінювання.

ПР 23. Демонструвати уміння здійснювати науково дослідну діяльність:- знайти, аналізувати та використовувати необхідну фахову інформацію;- застосовувати пошуковий процес;- розробляти і модифікувати пошукові стратегії;- вибирати доступні ресурси, такі, як електронні бази даних;- пояснювати різні методи статистичного аналізу стосовно різних форм

дослідження;- пояснювати можливі етичні наслідки та вимоги під час досліджень у сфері

охорони здоров’я. розуміти процес критичного аналізу;- демонструвати використання критичного підходу під час процесу

інтерпретації;- знайти відповідні критерії для оцінки якості різного типу літератури;- демонструвати знання основи біо-медичних статистичних даних;- критично аналізувати належний підбір наукових праць;- демонструвати розуміння методів дослідження та уміння доповідати у

науковому форматі;- описувати відповідні методи дослідження, які можуть використовуватися

для вивчення різноманітних дослідницьких питань;- розуміти базові цінності різних дослідницьких парадигм для досліджень у

фізичній терапії;- демонструвати базове розуміння процесів дослідження;- описувати основні елементи форм досліджень;

19

- описувати різні методи збору даних;- розуміти етичні норми дослідницького процесу, включаючи поняття згоди

і неприпустимості плагіату;- використовувати належний формат, виходячи з методу наукового

дослідження; - використовувати стандартизований формат ведення записів;- застосовувати цитування при використанні відомого наукового методу;- демонструвати здібності синтезувати інформацію, отриману з кількох

джерел;- демонструвати уміння представляти дані наукових досліджень,

використовуючи різноманітні методи презентації різним категоріям слухачів;

- інтегрувати сучасні наукові дані у практичну діяльність;- критично аналізувати існуючу практику фізичної терапії, посилаючись на

сучасну наукову літературу;- обґрунтовувати практичну діяльність фізичної терапії, посилаючись на

сучасні наукові дослідження;- обговорити принципи науково обґрунтованого навчання, критичного

аналізу і синтезу літератури та думки експертів і використання усіх найкращих сучасних надбань у роботі з пацієнтом/клієнтом;

- пояснити процеси клінічного обґрунтування для підтвердження обраного підходу фізичної терапії;

- обґрунтовувати обраний підхід фізичної терапії;- посилаючись на сучасні наукові дослідження; - брати участь у презентаціях та аналізах наукових досліджень;- аргументувати доцільність науково обґрунтованого навчання.

ПР 24. Дотримуватись основних юридичних та етичних вимог, провадити діяльність зі згоди пацієнта/клієнта:- слідувати законодавчим актам, що стосуються фахівців сфери охорони

здоров’я України;- дотримуватись меж загальної сфери професійної діяльності;- дотримуватися Етичного Кодексу фізичного терапевта;- діяти згідно власних професійних рішень;- вести записи результатів фізичної терапії;- використовувати лише ті абревіатури і термінологію, яка є прийнятною

для даної установи;- проявляти повагу до пацієнта/ клієнта;- проявляти емпатію;- дотримуватись ефективного спілкування;- дотримуватися медичного права;- розуміти необхідність отримання згоди як з боку пацієнта/клієнта, так і з

боку надавача послуг;- розуміти принципи отримання згоди, у випадках, коли пацієнт/клієнт є

20

недостатньо компетентним, або не спроможний дати згоду;- повідомляти пацієнту/клієнту інформацію про кожну процедуру, що

виконується;- отримувати і записувати згоду пацієнта/клієнта на проведення кожної

процедури;- сприймати та поважати потребу пацієнта/клієнта у спілкуванні;- сприймати та поважати культурні відмінності;- обговорювати вплив культури на можливості проведення фізичної терапії.


Спеціалізація «Ерготерапія»

Кваліфікація магістр спеціальності 227 «Фізична терапія, ерготерапія», спеціалізації – 227.2 «Ерготерапія», передбачає:

ПР 01. Застосовувати у практичній діяльності доказову базу стосовно взаємозв’язку між пацієнтом/клієнтом вцілому, його заняттєвою активністю, середовищем життєдіяльності та їх впливу на здоров’я і благополуччя людини.

- озпізнавати заняттєву природу людини та вплив заняттєвої активності на розвиток людини протягом усього життя;

- пояснювати вплив обмеження активності та участі на здоров’я та благополуччя людини;

- з’ясовувати вплив психологічних, соціальних та економічних факторів та досвіду раннього дитинства на здоров’я та здатність людини до заняттєвої участі;

- установлювати зв’язок між залежністю, хронічними хворобами, патологіями розвитку, інвалідністю, похилим віком, бідністю та заняттєвою участю і соціальною інклюзією;

- розпізнавати вплив пережитої у дитинстві травми та/або насилля на емоційну дисрегуляцію, реактивні розлади прив’язаності, пост-травматичні стресові розлади і т.д.;

- розпізнавати та пояснювати такі явища, як заняттєва депривація (occupational deprivation), заняттєве переривання (occupational disruption), заняттєва маргіналізація (occupational marginalization), заняттєва справедливість (occupational justice);

- пропагувати потребу у заняттєвій участі на рівні окремої особи, групи людей, організацій чи популяцій, пояснюючи її зв’язок із профілактикою захворювань, запобіганням неповносправності, покращенням здоров’я та досягненням добробуту;

21

- співвідносити професійну діяльність із особистим баченням пацієнта/клієнта його власного здоров’я та благополуччя.

ПР 02. Застосовувати у практичній діяльності теорії та доказову базу щодо заняттєвої активності та участі людини:

- аргументувати використання заняттєвої активності як професійного терапевтичного інструменту для аналізу та вирішення заняттєвих проблем, залучення окремих осіб, спільнот чи популяцій до активності та участі з метою відновлення здоров’я та покращення їх добробуту;

- ідентифікувати сфери заняттєвої активності людини, інтерпретувати культурне та особисте значеня заняттєвої участі для конкретного пацієнта/клієнта;

- аналізовувати структуру заняттєвої активності людини, визначати її компоненти та відповідні домени МКФ активності та участі;

- інтерпретувати індивідуальний досвід та вираження особистості через заняттєву активність;

- застосовувати у практичній діяльності теоретичні моделі стосовно заняттєвої активності людини, такі як Канадська Модель Виконання Заняттєвої Активності та Участі (Canadian Model of Occupational Performance and Engagement, Towsent & Polatajko, 2013), Модель Заняттєвої Активності Людини (Model of Human Occupation, Kielhofner, 2002), Модель Людина-Середовище-Заняттєва Активність (Person-Environment-Occupation Model, Law et al,1996), Австралійська Модель Виконання (Australian Performance Model, Chapparo & Ranka, 1997), Потокова модель (Kawa (river) Model of Occupational Therapy, Iwama, 2006), Модель Творчих Можливостей (The Creative Abilities Model (De Witt, 2005), Шведська Модель ValMO (The Swedish ValMO Model (Erlandsson, Eklund, Persson, 2010) та інші теорії, включаючи науку про заняттєву активність (occupational science);

- здійснювати заняттєвий аналіз, включаючи визначення вимог до заняття.

ПР 03. Визначати доцільність проведення заходів ерготерапії та здійснювати клієнтоцентричне обстеження окремої особи, групи людей, організацій чи популяцій:

- здійснювати скринінг, включаючи оцінку заняттєвих потреб особи, спільноти або популяції, готовність пацієнта/клієнта брати участь у ерготерапії;

- з’ясовувати цінності, переконання, духовність, індивідуальні цілі та заняттєві потреби пацієнтів/клієнтів;

- створювати заняттєвий профіль пацієнта/клієнта;

22

- здійснювати аналіз виконання занять (заняттєвої активності) з метою визначення внутрішніх та зовнішніх бар’єрів до заняттєвої участі та подальшого створення індивідуальної програми реабілітації;

- використовувати стандартизовані інструменти оцінювання для визначення самостійності, якості, безпеки та рівня задоволення пацієнтом/клієнтом власного заняттєвого виконання та заняттєвої участі.

ПР 04. Застосовувати знання з медико-біологічних та психолого-педагогічних наук з метою оцінювання, розвитку та відновлення функцій і структур організму, які впливають на заняттєву участь пацієнта/клієнта у сферах продуктивної діяльності, дозвілля та самообслуговування:

- пояснювати вплив структур і функцій тіла, визначених у МКФ, на здатність людини до заняттєвої участі;

- оцінювати функції та структури організму (відповідно до МКФ), які впливають на обмеження життєдіяльності пацієнта/клієнта;

- застосовувати методи й інструменти визначення та вимірювання структурних змін та порушених функцій організму;

- здійснювати біомеханічний аналіз заняттєвої активності (окремих занять);- використовувати клінічне спостереження та ерготерапевтичні

стандартизовані інструменти оцінювання когнітивних та сенсорних функцій пацієнта/клієнта;

- визначати причину і ступінь обмеження життєдіяльності на основі аналізу оцінювання функцій і структур організму;

- рекомендувати, планувати та здійснювати заходи ерготерапії для розвитку, відновлення або корекції порушень структур/функцій тіла з метою розширення заняттєвої участі пацієнта/клієнта;

- застосовувати окремі методики та технології впливу на структури і функції організму (у тому числі ортезування, використання преформованих фізичних чинників) з метою їх розвитку, відновлення та профілактики у межах цілей, які спрямовані на уможливлення або розширення заняттєвої участі пацієнта/клієнта.

ПР 05. Формулювати та документувати цілі і результати програми ерготерапії або складових індивідуальної програми реабілітації у співпраці з пацієнтом/клієнтом, пояснювати методи ерготерапевтичних втручань:- синтезувати дані оцінювання особистісних факторів, статусу структур та

функцій організму, факторів середовища, що впливають на здоров’я та заняттєву участь, для створення індивідуальної програми реабілітації;

- демонструвати вміння об’єктивно, вчасно, професійно і конфіденційно фіормулювати та документувати цілі та результати програми ерготерапії відповідно до конкретних вимог робочого середовища;

23

- пояснювати цілі, методи і засоби індивідуальних програм ерготерапії пацієнтам/клієнтам відповідно до рівня їх освіти, стилю спілкування та психологічних особливостей.

ПР 06. Розробляти, проводити та корегувати індивідуальні програми ерготерапії на основі аналізу результатів ерготерапевтичного обстеження та/або втручання у співпраці з пацієнтом/клієнтом та надавати рекомендації стосовно продовження реабілітації:

- критично оцінювати дані науково-обгрунтованої практики ерготерапії та застосовувати їх для створення індивідуальних програм ерготерапії;

- аналізувати потенціал перенесення результатів клінічних досліджень з інших країн до контексту професійної практики ерготерапії в Україні;

- використовувати заняттєву активність у терапевтичний спосіб відповідно до етапу реабілітаційного процесу, плану втручання, можливостей та цілей пацієнта/клієнта;

- аналізовувати, адаптовувати та полегшувати/ускладнювати заняттєву активність шляхом здійснення заняттєвого аналізу і синтезу, спостереження за виконанням заняттєвої активності, використання адаптивних технологій;

- критично оцінювати результати індивідуальні програми ерготерапії та визначати прогрес, необхідні зміни та доцільність продовження реабілітації;

- критично оцінювати сучасні теорії ерготерапії стосовно практики ерготерапії;

- застосовувати різні види клінічного та професійного міркування;- чітко ідентифікувати межі професійної компетентності ерготерапевта та за

потребою скеровувати пацієнтів/клієнтів до фахівців відповідного профілю.

ПР 07. Оцінювати, адаптувати та модифікувати вплив середовища життєдіяльності людини на її заняттєву активність:

- розпізнавати вплив соціального, політичного і культурного середовища на заняттєву активність та участь людини (сім’я, друзі, члени спільноти, неурядові організації, роботодавці, вчителі тощо) ;

- застосовувати знання законодавства у сферах систем охорони здоров’я, соціальної політики і соціального захисту, прав осіб з інвалідністю та маргіналізованих осіб з метою збільшення заняттєвої участі та інтеграції пацієнта/клієнта у суспільство;

- установлювати зв’язок з різними медичними та соціальними службами, впливати на розвиток законодавства та відповідних послуг з метою дотримання прав людей з обмеженнями життєдіяльності;

24

- оцінювати вплив фізичного середовища життєдіяльності, включаючи будівлі, транспорт, ігрові майданчики тощо на заняттєву участь пацієнта/клієнта;

- визначати причину обмеження життєдіяльності на основі даних оцінювання середовища життєдіяльності пацієнта/клієнта;

- застосовувати знання з ергономіки та універсального дизайну для створення та адаптації доступного і безбар’єрного середовища життєдіяльності клієнта (особисте помешкання, середовище праці або навчання);

- рекомендовувати та адаптовувати технічні та допоміжні засоби пересування та соціально-побутової адаптації з метою збільшення заняттєвої участі клієнта;

- здійснювати дизайн та виготовляти індивідуальні допоміжні та адаптивні засоби для збільшення заняттєвої участі клієнта в усіх сферах заняттєвої активності;

- модифікувати аспекти людського та фізичного середовища з метою збільшення функціональної незалежності клієнта.

ПР 08. Формувати та підтримувати терапевтичні стосунки з пацієнтом/клієнтом та його родиною та іншими причетними сторонами:

- застосовувати знання з психолого-педагогічних наук, теорій менторства та коучингу для встановлення ефективних робочих стосунків з пацієнтами/клієнтами, їх родинами та іншими причетними сторонами;

- виражати повагу та позитивне ставлення до пацієнта/клієнта та його родини, враховуючи усі особисті фактори, визначені МКФ, та причини стану або порушень здоров’я або обмежень життєдіяльності;

- проводити бесіду, використовувати навички консультування, активного слухання, коучингу та менторства;

- використовувати методики підвищення мотивації;- демонструвати навички культурно-чутливого, клієнтоцентричного,

ефективного спілкування з пацієнтом/клієнтом, його родиною та іншими причетними сторонами;

- демонструвати навички спілкування, пов’язані з вирішенням конфліктних та проблемних ситуацій;

- виконувати експертну роль ерготерапевта у співпраці з сім’єю, школою, роботодавцем пацієнта/клієнта для ефективної реалізації програми реабілітації.

ПР 09. Демонструвати навички етичної професійної діяльності ерготерапевта:

- оцінювати та критикувати етичні дилеми стосовно надання послуг ерготерапевтичного втручання окремим особам, групам або популяціям;

25

- аргументувати вирішення етичних дилем у процесі або на основі науково-дослідної діяльності та практичного досвіду;

- демонструвати критичне усвідомлення етичних питань, які стосуються здоров’я, хвороб та обмеження життєдіяльності;

- здійснювати професійну діяльність ерготерапевта конфіденційно після отримання згоди пацієнта/клієнта, повідомлення про можливі ризики, втручання та очікувані результати;

- аргументувати припинення або відтермінування послуг ерготерапії з урахуванням усіх аспектів пацієнта/клієнта, середовища надання послуг, доцільності та економічної ефективності.

ПР 10. Ефективно співпрацювати з усіма членами мультидисциплінарної реабілітаційної команди та іншими фахівцями сфер охорони здоров’я, освіти та соціальної політики, причетних до надання послуг пацієнтам/клієнтам:

- обгрунтовувати та пояснювати мету, теорії та методи ерготерапії- організовувати міждисциплінарне обговорення комплексних потреб

пацієнта/клієнта;- встановлювати ефективні робочі стосунки з колегами та сприяти побудові

міжпрофесійних мереж;- ефективно взаємодіяти з фахівцями програм раннього втручання,

забезпечуючи максимальну підтримку та сприяння розвитку дитини, попередження вторинних ускладнень та обмежень життєдіяльності;

- встановлювати ефективні робочі стосунки з роботодавцем (потенційним роботодавцем) пацієнта/клієнта для забезпечення максимально можливої адаптації робочого середовища та умов праці;

- надавати експерні консультації та рекомендації педагогічним працівникам у навчальному (дошкільному, шкільному) середовищі з метою забезпечення інклюзивного навчання дітей та підлітків з обмеженнями життєдіяльності;

- надавати експертні консультації та рекомендації працівникам закладів соціального захисту осіб з обмеженнями життєдіяльності з метою оптимального підбору і забезпечення пацієнтів/клієнтів технічними та іншими засобами соціально-побутової адаптації.

ПР 11. Застосовувати у професійній діяльності дані наукових досліджень та брати участь у наукових дослідженнях з ерготерапії:- демонструвати критичне розуміння відомих та нових методологічних

підходів та технологій дослідження у сфері охорони здоров’я;- вміти критично оцінювати дані наукових досліджень та застосовувати у

професійній діяльності;- застосовувати знання статистичного аналізу даних для інтерпретації та

прогнозування користі, потенційної шкоди та результатів ерготерапевтичних втручань та обстежень;

26

- критично оцінювати нові теорії ерготерапії;- демонструвати інноваційне та критичне мислення для розробки нових

методів ерготерапії на основі даних сучасних клінічних досліджень.

ПР 12. Служити адвокатом професії серед потенційних пацієнтів/клієнтів, а також у міждисціплінарному та загально-науковому дискурсі:

- пояснювати та пропагувати населенню потребу у заняттєвій участі, пояснюючи її зв’язок із здоров’ям та добробутом, з метою профілактики захворювань та неповносправності;

- аргументувати уможливлення (enablement) та розширення можливостей (empowerment) як підходи ерготерапії для збільшення заняттєвої участі та покращеня якості життя;

- представляти ерготерапію у широкому академічному та науковому міждисциплінарному дискурсі;

- демонструвати критичне розуміння поточних проблем активності та участі;

- представляти позицію ерготерапії стосовно важливості врахування проблем заняттєвої участі у плануванні місцевих та національної стратегій розвитку охорони здоров’я;

- сприяти становленню та розвитку ерготерапії в Україні.

ПР 13. Захищати інтереси окремих пацієнтів/клієнтів, груп або популяцій з метою їх максимально можливої заняттєвої участі у житті:

- розуміти, пояснювати та використовувати знання законодавства у сферах систем охорони здоров’я, соціальної політики і соціального захисту, прав осіб з обмеженнями життєдіяльності з метою збільшення заняттєвої участі та інтеграції пацієнта/клієнта у суспільство;

- здатність співпрацювати з різними медичними, соціальними службами, впливати на розвиток законодавства та відповідних послуг з метою дотримання прав людей з обмеженнями життєдіяльності.

ПР 14. Впроваджувати інноваційні та креативні ідеї та підходи у професійній діяльності:

- у професійній та науково-дослідній діяльності відповідати на потреби окремих пацієнтів/клієнтів та суспільства вцілому;

- сприяти побудові мереж підтримки між маргіналізованими групами та громадськими організаціями з метою розвитку програм, які можуть задовольнити їх заняттєві потреби та участь у суспільному житті;

- визнавати обмеження та неоднозначність ерготерапії.

ПР 15 Розповсюджувати знання з ерготерапії:

27

- ефективно роз’яснювати складні ідеї, теорії та принципи ерготерапії пацієнтам/клієнтам, студентам та фахівцям інших сфер;

- виконувати обов’язки клінічного супервізора студентів ерготерапії;- рекомендувати дієві стратегії застосування результатів наукових

досліджень із урахуванням особливостей контексту та середовища професійної діяльності.

ПР 16. Ефективно втілювати принципи менеджменту та лідерства у професійній діяльності:

- планувати, втілювати та критично оцінювати проекти у професійній діяльності;

- втілювати зміни стосовно управління у організаціях/середовищі професійної діяльності;

- критично оцінювати фінансово-економічні звіти та їх вплив на управління послугами ерготерапії;

- створювати та впроваджувати системи для покращення ефективності роботи міждисциплінарної команди;

- співпрацювати з окремими пацієнтами/клієнтами або групами для розробки ініціатив, які можуть вирішити їх заняттєві потреби;

- розробляти мультидисциплінарні або ерготерапевтичні настанови оцінювання та обстеження;

- демонструвати навички маркетингу;- ефективно формлювати бізнес-пропозиції та розробляти бізнес-плани;- демонструвати навички оцінювання програм та принципів забезпечення

якості надання послуг.

ПР 17. Безперервно вдосконалювати власний професійний рівень:

- безперервно брати участь у навчальній діяльності, впроваджувати дані науково-доказової практики у практичній діяльності з метою постійного вдосконалення власних знань, вмінь та навичок;

- використовувати та поєднувати рефлективні моделі практики для систематичної професійної рефлексії;

- об’єктивно аналізувати власні знання, вміння та навички, результати власної роботи, ефективне використання ресурсів, часу і організації послуг;

- демонструвати вміння справлятися зі стресорами, пов’язаними з практичною діяльністю та попереджати професійне вигорання.

28

VІ - Форми атестації здобувачів другого (магістерського) ступеня вищої освіти

Форми атестації здобувачів вищої освіти

Атестація здобувачів другого рівня вищої освіти за спеціальністю 227 «Фізична реабілітація», спеціалізації 227.1 «Фізична терапія» або 227.2 «Ерготерапія» передбачає складання стандартизованого тестового державного іспиту та складання практично-орієнтованого комплексного державного іспиту з дисциплін професійної підготовки.

Вимоги до кваліфікаційного екзамену

Стандартизований кваліфікаційний тестовий державний іспит ‒ це ліцензійний інтегрований іспит «Крок 2ФТ» або «Крок 2ЕТ» (за спеціалізацією), який проводиться відповідно до Положення про систему ліцензійних інтегрованих іспитів, затвердженого наказом МОЗ України від 14.08.1998 р. №251 і здійснюється Екзаменаційною комісією ВНЗ та Центром тестування при МОЗ України.

Практично-орієнтований державний іспит проводиться у формі атестаційних екзаменів або комплексного атестаційного екзамену. Практично-орієнтованим державним іспитом оцінюється набуття загальних та спеціальних компетентностей, необхідних для здійснення заходів фізичної терапії при порушенні опорно-рухового апарату, дихальної, серцево-судинної та нервової систему та інших (за вибором навчального закладу) напрямах охорони здоров’я в умовах наближених до професійної діяльності.

Вимоги до заключної кваліфікаційної роботи (за наявності)

Обов’язковість виконання кваліфікаційної роботи визначається освітньою програмою навчального закладу. Перевірка кваліфікаційної роботи на оригінальність; недопущення академічного плагіату.

VII - Вимоги до наявності системи внутрішнього забезпечення якості

вищої освіти

У ЗВО повинна функціонувати система забезпечення закладом вищої освіти якості освітньої діяльності та якості вищої освіти (система внутрішнього забезпечення якості), яка передбачає здійснення таких заходів:

1) визначення принципів та процедур забезпечення якості вищої освіти;2) здійснення моніторингу та періодичного перегляду освітніх програм;

29

3) щорічне оцінювання здобувачів вищої освіти, науково-педагогічних і педагогічних працівників закладу вищої освіти та регулярне оприлюднення результатів таких оцінювань на офіційному веб-сайті вищого навчального закладу, на інформаційних стендах та в будь-який інший спосіб;

4) забезпечення підвищення кваліфікації педагогічних, наукових і науково-педагогічних працівників;

5) забезпечення освітнього процесу необхідними ресурсами, у тому числі для самостійної роботи студентів за кожною освітньою програмою;

6) забезпечення публічності інформації про освітні програми, ступені вищої освіти та кваліфікації;

7) забезпечення ефективної системи запобігання та виявлення академічного плагіату у наукових працях працівників вищих навчальних закладів і здобувачів вищої освіти;

8) забезпечення дотримання академічної доброчесності працівниками закладів вищої освіти та здобувачами вищої освіти, у тому числі створення і забезпечення функціонування ефективної системи запобігання та виявлення академічного плагіату;

9) інших заходів.Система забезпечення закладом вищої освіти якості освітньої

діяльності та якості вищої освіти (система внутрішнього забезпечення якості) за поданням закладу вищої освіти оцінюється Національним агентством із забезпечення якості вищої освіти, або акредитованими ним незалежними установами оцінювання та забезпечення якості вищої освіти на предмет її відповідності вимогам до системи забезпечення якості вищої освіти, що затверджуються Національним агентством із забезпечення якості вищої освіти, та міжнародним стандартам і рекомендаціям щодо забезпечення якості вищої освіти.

VIII – Вимоги професійних стандартів (фізична терапія)

Повна назва Професійного стандарту за спеціалізаціями 227.1 «Фізична терапія»; 227.2 «Ерготерапія»

World Confederation for Physical Therapy: Policy statement: Standards of physical therapist practiceWorld Federation of occupational therapists: “entry level competencies for occupational therapists”

Назва та реквізити відповідного документу за спеціалізаціями 227.1 «Фізична терапія»; 227.2 «Ерготерапія»

https://www.wcpt.org/policy/ps-standards

http://www.wfot.org/wfot2014/pdf/entry_level_competencies_draft.pdf “entry level competencies for occupational therapists”

Особливості стандарту вищої освіти, пов’язані з наявністю

World Confederation for Physical

30

даного Професійного стандарту за спеціалізаціями 227.1 «Фізична терапія»; 227.2 «Ерготерапія»

Therapy: Policystatement: Education

World Federation of occupational therapists: “entry level competencies for occupational therapists”

IX– Перелік нормативних документів, на яких базується стандарт вищої освіти

1. Закон «Про освіту» - http://zakon.rada.gov.ua/go/2145-19.2. Закон «Про вищу освіту» - http://zakon4.rada.gov.ua/laws/show/1556-18.3. Національний класифікатор України: "Класифікатор професій" ДК

003:2010 // Видавництво "Соцінформ", – К.: 2010 (зі змінами).4. Постанова Кабінету Міністрів від 29.04.2015 № 266 «Про затвердження

переліку галузей знань і спеціальностей, за якими здійснюється підготовка здобувачів вищої освіти http://zakon2.rada.gov.ua/laws/show/266-2015-%D0%BF.

5. Методичні рекомендації щодо розроблення стандартів вищої освіти (схвалено сектором вищої освіти Науково-методичної ради Міністерства освіти і науки України, протокол №3 від 29.03.2016).

6. Етичний кодекс фізичного терапевта та ерготерапевта7. Tuning educational structures in Europe: Reference points for design and

delivery of degree programmes in occupational therapy, 2008.8. World Federation of occupational therapists: entry level competencies for

occupational therapists.9. World Confederation for Physical Therapy: Policy statement: Standards of

physical therapist practice.

Генеральний директор директоратувищої освіти і освіти дорослих О.І.Шаров

31

ДодаткиПояснювальна записка до стандарту

Рекомендовані спеціалізації: фізична терапія у травматології та ортопедії; фізична терапія у неврології та нейрохірургії; фізична терапія у протезуванні та ортезуванні; фізична терапія при захворюваннях внутрішніх органів; фізична терапія, ерготерапія у хірургії та інші

Рекомендоване фахові первинні посади для випускників:2229.2 – фізичний терапевт, 2229.2 – ерготерапевт

Таблиця 1Матриця відповідності визначених Стандартом компетентностей дескрипторам НРК

Кодкомпетент

ностіКласифікація компетентностей за НРК Знання Уміння Комунікація Автономія та

відповідальність

Інтегральна компетентність спеціалізації «Фізична терапія»ІК Фізичний терапевт здатний вирішувати складні спеціалізовані задачі та проблеми, пов’язані з порушеннями функції органів та систем, провадити наукову та

навчальну діяльність із застосуванням положень, теорій і методів медико-біологічних, педагогічних, соціальних наук та фізичної терапії в умовах комплексності та невизначеності.

Інтегральна компетентність спеціалізації «Ерготерапія»ІК Ерготерапевт здатний розв’язувати складні спеціалізовані задачі та проблеми, пов’язані з порушеннями активності та участі особи, її взаємодією з оточенням;

провадити наукову та навчальну діяльність із застосуванням положень, теорій і методів медико-біологічних, педагогічних, соціальних наук та фізичної культури в умовах комплексності та невизначеності.

Загальні компетентностіЗК 01

Здатність до аналізу медичних, соціальних та особистісних проблем на основі біопсихосоціальної моделі обмежень життєдіяльності (МКФ).

Знати способи аналізу, синтезу інформації на основі біопсихосоціальної моделі обмежень життєдіяльності

Вміти проводити аналіз інформації, приймати обґрунтовані рішення.

Встановлювати відповідні зв’язки для досягнення цілей.

Нести відповідальність за своєчасне набуття сучасних наукових та практичних знань.

ЗК 02 Здатність виявляти, формулювати і вирішувати проблеми пацієнта/клієнта, застосовуючи у практичній діяльності базові знання, клінічне та

Знати способи формулювання та вирішення проблем на

Вміти клінічно та рефлексивно мислити та приймати відповідні рішення

Встановлювати відповідні зв’язки для досягнення вирішення проблем

Бути відповідальним за прийняття рішення та його наслідки

32

рефлективне мислення основі базових знань та клінічного мислення

ЗК 03 Здатність оцінювати, критично обговорювати та застосовувати результати наукових досліджень у практичній діяльності

Знати способи оцінки результатів наукових досліджень у практичній діяльності

Вміти критично оцінити та обговорити результати наукових досліджень

Встановлювати зв’язки, обговорювати результати наукових досліджень у практичній діяльності

Бути відповідальним за результати оцінки наукових досліджень

ЗК 04 Здатність проводити наукові дослідження відповідного рівня, публікувати результати в українських та міжнародних наукових виданнях

Знати способи та методи проведення наукових досліджень та їх публікацій

Вміти провести наукове дослідження та опублікувати його результати

Провести наукове дослідження та представити його результати

Бути відповідальним за результати проведеного дослідження та його оприлюднення

ЗК 05Здатність генерувати нові ідеї, брати участь у інноваційних проектах для вирішення клінічних, наукових та освітніх завдань

Знати способи та методи формування ідей та гіпотез

Вміти сформулювати ідеї та гіпотези для вирішення клінічних, наукових та освітніх завдань

Встановлювати відповідні зв’язки для реалізації ідей та гіпотез при вирішенні клінічних, наукових та освітніх завдань

Бути відповідальним за очікувані результати власних ідей та гіпотез

ЗК 06 Здатність працювати автономно, проявляти наполегливість та відповідальність щодо поставлених завдань і обов'язків

Знати умови, форми та професійні обов’язки автономної діяльності

Вміти провадити автономну практичну діяльність згідно поставлених завдань

Продемонструвати навички самостійної практичної діяльності

Бути відповідальним за результати самостійної діяльності

ЗК 07Здатність ефективно працювати у складі мультидисциплінарної команди

Знати форми та умови роботи у складі мультидисциплінарної команди

Вміти провадити практичну діяльність у складі мільтидисциплінарної команди

Продемонструвати навички та уміння роботи у мультидисциплінарній команді

Бути відповідальним за результати роботи у мільтидисциплінарній команді

ЗК 08Здатність до ефективного письмового та усного професійного міжособистісного спілкування з клієнтами, членами мультидисциплінарної команди, фахівцями охорони здоров’я, соціальної та освітньої галузей

Знати письмові та усні форми професійного спілкування між членами мультидисциплінарної команди

Вміти застосовувати письмові та усні форми професійного спілкування між членами мультидисциплінарної команди

Демонструвати навички та уміння письмового та усного спілкування міє членами мультидисциплінарної команди

Бути відповідальним за ефективність письмового та усного професійного спілкування у мільтидисциплінарній команді

ЗК 09 Здатність адаптовуватися та знаходити оптимальне рішення у нових ситуаціях, співпрацюючи з пацієнтом/клієнтом і членами мультидисциплінарної команди

Знати форми та способи прийняття оптимальних рішень для пацієнта/клієнта та

Вміти адаптовувати та знаходити оптимальні рішення для пацієнта /клієнта та членів реабілітаційної команди

Демонструвати навички та уміння прийняття оптимальних рішень для пацієнта/ клієнта та

Бути відповідальним за прийняті рішення для пацієнта клієнта, членів реабілітаційної

33

членів реабілітаційної команди

членів реабілітаційної команди команди

ЗК 10Здатність обирати методи діяльності з позиції їх релевантності, валідності, надійності та планувати технології їх реалізації

Знати методи та способи вибору релевантних, валідних та надійних технологій

Вміти реалізовувати вибрані релевантні, валідні та надійні технології

Продемонструвати навики та уміння вибору та застосування релевантних, валідних та надійних технологій

Бути відповідальним за результати вибраних та реалізованих релевантних, валідних та надійних технологій

ЗК 11Здатність керувати, мотивувати людей рухатися до спільної мети, оцінювати та забезпечувати якість виконуваних робіт

Знати способи і методи управління та їх оцінки

Вміти мотивувати людей та забезпечити якість виконуваної роботи

Продемонструвати навики та уміння способів та методів впливу на якість виконуваної роботи

Бути відповідальним за вибір та оцінку виконуваної роботи

ЗК 12

Здатність діяти згідно професійного Етичного Кодексу фізичного терапевта та цінувати індивідуальні та культурні відмінності між пацієнтами/клієнтами, членами мультидисциплінарної команди

Знати Етичний Кодекс фізичного терапевта, законодавчі документи, що стосуються охорони здоров’я, соціального захисту, освіти, фізичної терапії.

Дотримуватися Етичного Кодексу фізичного терпевта законодавства, вміти отримувати згоду пацієнта/клієнта, або опікунів на проведення заходів фізичної терапії

Проявляти повагу до пацієнта/ клієнта; проявляти емпатію; дотримуватись ефективного спілкування; сприймати та поважати потребу пацієнта/клієнта у спілкуванні.

Бути відповідальним за власні професійні рішення, дотримання етичних та юридичних вимог.

ЗК 13

Здатність здійснювати освітню діяльністьЗнати способи та методи провадження освітньої діяльності

Вміти використовувати способи та методи освітньої діяльності

Здатність обмінюватися інформацією з членами колективу, спілкуватися з ними вербально та невербально

Бути відповідальним за свою освітню діяльність.

ЗК 14 Здатність виконувати експертну роль з питань професійної ідентичності та компетентності

Знати роль фізичного терапевта при здійсненні експертної оцінки власного дотримання компетенцій

Вміти виявляти та оцінювати себе критично відповідно до професійних компетанцій

Користуватися засобами комунікації; зрозуміло і недвозначно викладати свою думки, знання та пояснення, що обґрунтовують дії відповідно до професійних компетенцій

Самостійно вибирати оптимальні способи оцінки професійних компетенцій та самоідентифікацій

34

.Спеціальні (фахові) компетентності. Спеціалізація «Фізична терапія»

СК 01

Здатність розуміти складні патологічні процеси та порушення, які піддаються корекції заходами фізичної терапії

Знати основи патології, патофізіології, функціональної анатомії; принципи застосування та вплив засобів та методів фізичної терапії

Вміти пояснити реакції організму на ушкодження; загальні принципи і механізми процесів погіршення стану здоров’я, відновлення та одужання у контексті практичної діяльності у фізичній терапії; патологічні процеси, які піддаються корекції заходами фізичної терапії.

Здатність ефективно формувати комунікаційну стратегію у професійній діяльності.

Нести відповідальність за своєчасне набуття сучасних наукових та практичних знань.

СК 02

Здатність розуміти клінічний діагноз пацієнта/ клієнта, перебіг захворювання, принципи та характер лікування

Знати основи патології, патофізіології, функціональної анатомії; принципи рухової терапії, клінічне мислення, основні методи лікування.

Вміти клично мислити та розуміти, трактувати та враховувати діагноз пацієнта при здійсненні відповідного лікування

Здатність ефективно формувати та комуні кувати у професійній діяльності

Бути відповідальним за своєчасне набуття сучасних наукових та практичних знань необхідних для клінічного мислення.

СК 03 Здатність проводити фізичну терапію осіб різного віку, нозологічних та професійних груп при складних прогресуючих та мультисистемних порушеннях

Знати засоби методи та форми фізичної терапії при складних прогресуючих та мультисистемних порушеннях

Вміти безпечно та ефективно проводити програму фізичної терапії; діяти наполегливо та цілеспрямовано; модифікувати обсяг навантаження, зміст та спрямованість занять в залежності від функціонального, психологічного та когнітивного стану пацієнта; вибирати необхідний рівень допомоги; визначати частоту занять і тривалість курсу фізичної терапії; вносити корективи у індивідуальну програму реабілітації з усіма учасниками

У разі невизначеності, звертатися по допомогу чи скеровувати пацієнта/клієнта до інших фахівців; надавати пацієнтові/клієнтові вербальні та невербальні підказки, коректуючи виконання вправ/дій, і, при потребі, перефразовувати інструкції; взаємодіяти із членами мультидисциплінарної команди, пацієнтом чи

Бути відповідальним за ефективну провадження фізичної терапії для осіб різного віку, нозологічних та професійних груп при складних прогресуючих та мультисистемних порушеннях

35

реабілітаційного процесу; за необхідності корегувати цілі; обговорити реабілітаційний процес з пацієнтом/клієнтом та/або родичами, опікунами, близькими, іншими фахівцями; надати пацієнтам/клієнтам програму для самостійних занять.

опікунами.

СК 04

Здатність аналізувати, вибирати і трактувати отриману від колег інформацію

Знати способи та форми обробки отриманої інформації від колег

Вміти здійснювати на підставі обраного способу або форми обробку інформації від колег

Здатність обмінюватися інформацією з членами колективу, спілкуватися з ними вербально та невербально

Бути відповідальним за власні професійні рішенн, та способи обробки інформації отриманої від колег.

СК 05 Здатність обстежувати та визначати функціональний стан, рівень фізичного розвитку, рухові та інші порушення осіб різного віку, нозологічних та професійних груп із складною прогресуючою та мультисистемною патологією

Знати методи соціологічного, педагогічного, клінічного та параклінічного дослідження; основні покази та протипокази і застереження щодо проведення заходів фізичної терапії; особливості обстеження у фізичній терапії, спеціальні тести та шкали; етичні та юридичні вимоги ведення документації для осіб різного віку, нозологічних та професійних груп із складною прогресуючою

Вміти організувати збір інформації про актуальний стан здоров’я пацієнта/клієнта; складати анамнез; демонструвати чітке логічне обґрунтування вибраної послідовності питань та обстежень; використовувати відповідні методи огляду обстеження та тестування; точно документувати дані обстеження, користуючись логічним форматом, який відповідає професійним інструкціям фахівця і вимогам даного закладу.

Встановлювати міждисциплінарні зв’язки для досягнення цілей; спілкуватися вербально та невербально; консультуватися з колегами, пацієнтом/клієнтом, опікунами, членами сім’ї та іншими учасниками реабілітаційного процесу.

Проводити для осіб різного віку, нозологічних та професійних груп із складною прогресуючою та мультисистемною патологією обстеження, тестування, огляд у фізичній терапії та документувати отримані результати; бути відповідальним при дотриманні етичних та юридичних вимог.

36

та мультисистемною патологією

СК 06

Здатність допомагати пацієнту/клієнту зрозуміти, сформулювати та реалізувати власні потреби

Знати основи психології, соціології; основи науково доказової практики та методів прогнозування та планування у фізичній терапії; моделі встановлення цілей; основні проти--покази і застереження щодо проведення заходів фізичної терапії.

Вміти оцінити потреби та реабілітаційний потенціал пацієнта/клієнта; трактувати програму та пояснювати її пацієнту/клієнту.

Представляти чітке логічне обґрунтування цілей та програми фізичної терапії, при комунікації із членами мультідисциплинарної команди, пацієнтом чи опікунами; обговорювати відповідні методи втручання/догляду.

Самостійно прагне допомогти пацієнту/клієнту зрозуміти і реалізувати його власні потреби. Самостійно демонструє уміння обґрунтовувати цілі та програми фізичної терапії.

СК 07

Здатність прогнозувати результати фізичної терапії, формулювати цілі, складати, обговорювати та пояснювати програму фізичної терапії, або компоненти індивідуальної програми реабілітації, які стосуються фізичної терапії

Знати методи здійснення аналізу отриманих даних від соціологічного, педагогічного, клінічного та параклінічного дослідження; основних показів та протипоказів і застереження щодо проведення заходів фізичної терапії; методи трактування результатів обстеження у фізичній терапії.

Вміти організувати збір інформації про актуальний стан здоров’я пацієнта/клієнта; складати прогноз на підставі отриманих даних; демонструвати чітке логічне обґрунтування вибраної послідовності; використовувати відповідні методи обробки інформації; точно документувати дані, користуючись логічним форматом, який відповідає професійним інструкціям фахівця і вимогам даного закладу.

Встановлювати міждисциплінарні зв’язки для досягнення цілей; спілкуватися вербально та невербально; консультуватися з колегами, пацієнтом/клієнтом, опікунами, членами сім’ї та іншими учасниками реабілітаційного процесу.

Нести відповідальність за своєчасне отримання, обробку та формування практичних знань що стосуються складання прогнозу

СК 08 Здатність визначати оптимальний рівень терапевтичного навантаження, контролювати тривалість та інтенсивність реабілітаційних заходів для забезпечення їх відповідності стану здоров’я, функціональним можливостям

Знати форми і методи проведення фізичної терапії; критерії досягнення цілей; особливості

Вміти контролювати тривалість та інтенсивність фізичної терапії відповідно до стану пацієнта/клієнта та документувати його результати; оцінювати

Чітко повідомляти про результати рівня терапевтичного навантаження членами мультидисциплінарної

Самостійно визначати оптимальний рівень терапевтичного навантаження пацієнта/клієнта; бути

37

пацієнта/клієнта

коректування терапевтичного навантаження та завдань в залежності від функціональних можливостей пацієнта/ клієнта; критерії оцінювання інтенсивності навантаження та тривалості реабілітаційних заходів.

ефективність фізичної терапії,; визначати оптимальний рівень терапевтичного навантаження для пацієнта/клієнта; дотримуватися стандартизованих оцінок під час вимірювання результатів; інтерпретувати отримані дані; керувати процесом фізичної терапії.

команди, пацієнта/клієнтам чи опікунами.

відповідальним за своєчасне та достовірне проведення його зміни відповідно до стану пацієнта/клієнта; належні документування отримані дані.

СК 09

Здатність контролювати стан пацієнта/клієнта зі складними та мультисистемними порушеннями відповідними засобами й методами

Знати форми та методи проведення та реєстрації результатів оперативного, поточного та етапного контролю за станом пацієнта/клієнта; критерії досягнення цілей; особливості коректування цілей та завдань в залежності від результатів контролю; критерії оцінювання ефективності самостійної діяльності пацієнтів/клієнтів.

Вміти проводити оперативний, поточний та етапний контроль за станом пацієнта/клієнта та їх документувати їх результати; оцінювати ефективність фізичної терапії; визначати ставлення пацієнта/клієнта до отриманих результатів; навчати пацієнта/клієнта застосувати методи самоконтролю; дотримуватися стандартів під час вимірювання результатів; інтерпретувати отримані дані; керувати процесом фізичної терапії.

Чітко повідомляти про результати контролю при комунікації із членами мультидисциплінарної команди, пацієнтам/клієнтам чи опікунами.

Самостійно проводити оперативний та поточний контроль за станом пацієнта/клієнта; бути відповідальним за своєчасне та достовірне проведення контролю стану пацієнта/клієнта відповідними засобами й методами, за належне документування отриманих результатів.

СК 10

Здатність до ведення фахової документаціїЗнати форми та методи ведення фахової документації

Вміти вчасно, точно та у відповідному форматі здійснювати ведення професійної документації, дотримуватись її зберігання, архівування та утилізацію.

Чітко оформлювати зберігати архівувати та утилізувати професійну документацію

Бути відповідальним за ведення, збереження, архівування та утилізацію професійної документації

СК 11 Здатність впроваджувати сучасні наукові дані у Знати методи, форми та Вміти здійснити вибір сучасної Продемонструвати Бути відповідальним за

38

практичну діяльність

способи впровадження наукових даних у практичну діяльність фізичного терапевта

науково доказової інформації та імплементувати її у практичну діяльність фізичного терапевта

навики та уміння вибору та імплементації сучасних науково доказових даних

результати вибраних та імплементованих науково доказових даних

СК 12

Здатність брати участь у навчальних програмах як клінічний керівник/методист навчальних практик

Знати дидактичні принципи та педагогічні методи клінічного навчання фізичного терапевта

Вміти застосовувати та педагогічні дидактичні методи у навчальних програмах клінічної освіти фізичного терапевта

Здатність обмінюватися інформацією з членами колективу/студентами, спілкуватися з ними вербально та невербально

Бути відповідальним за прийняті рішення та клінічне навчання колег/студентів.

СК 13

Здатність здійснювати менеджмент у фізичній терапії, керувати роботою асистентів та помічників

Знати основи менеджменту, роль та функції асистентів та помічників

Вміти застосовувати методи управління та контроль за власною практичною діяльністю, керувати роботою асистентів та помічників.

Здатність обмінюватися інформацією з членами колективу/студентами, спілкуватися з ними вербально та невербально

Самостійно визначати способи управління та контроль за власною практичною діяльністю; бути відповідальним за прийняті рішення та роботу асистентів та помічників.

СК 14

Здатність діяти самостійно в умовах професійної ізоляції

Знати сферу професійної діяльності фізичного терапевта, основи менеджменту, принципи науково-доказової практики, Етичний кодекс фізичного терапевта, методи самоосвіти та безперервного професійного розвитку

Вміти провадити діяльність у рамках професійної діяльності, удосконалювати свою професійну діяльність згідно сучасних науково-доказових даних та безперервний професійний розвиток.

Здатність обмінюватися інформацією з членами колективу/колегами, спілкуватися з ними використовуючи усі засоби зв’язку

Бути відповідальним за дотримання професійних компетенцій, безперервного професійного розвитку та принципів постійного покращення якості реабілітаційних послуг.

СК 15 Здатність здійснювати підприємницьку діяльність у фізичній терапії

Знати основи законодавства України про підприємницьку діяльність, Етичний

Вміти діяти етично, відповідно до законодавства, традицій, релігійних та культурних переконань пацієнта/клієнта та

На основі знань медичного права та Етичного Кодексу спілкуватися з особами та

Бути відповідальним при дотриманні етичних та юридичних вимог під час

39

Кодекс фізичного терапевта, культурні особливості та традиції сучасного населення України і їх вплив на ставлення людей до питань здоров’я та способу життя; вплив віку, статі, соціального становища та переконань пацієнта/клієнта на фізичну терапію, ерготерапію.

поважати його гідність; забезпечити конфіденційність; аналізувати вербальне та невербальне спілкування пацієнта/клієнта і відповідно діяти.

групами осіб різної культурної, етнічної, релігійної та соціальної приналежності; використовувати доступну професійну термінологію та пояснення прийнятні для пацієнта/клієнта та його опікунів/родичів, постачальниками та споживачами послуг.

провадження підприємницької діяльності.

Спеціальні (фахові) компетентності. Спеціалізація «Ерготерапія»СК 01 Здатність розуміти, описувати, аналізувати,

пояснювати та застосовувати у практичній діяльності теорії та доказову базу стосовно взаємозв’язку між пацієнтом/клієнтом вцілому, його заняттєвою активністю, середовищем життєдіяльності та їх впливу на здоров’я і благополуччя людини.

Основ науки про заняттєву активність, теорій про заняттєву активність людини, моделей ерготерапії, теоретичних рамок практики

Обирати, пояснювати, аналізувати та використовувати моделі ерготерапевтичної практики

Співпраця з колегами, членами реабілітаційної команди, фахівцями інших професій сфери охорони здоров’я, пацієнтом/клієнтом та його родиною

Відповідальність за застосування у практичній діяльності теорій та доказової бази щодо взаємозв’язку між пацієнтом/клієнтом вцілому, його заняттєвою активністю та середовищем життєдіяльності

СК 02 Здатність застосовувати у практичній діяльності доказову базу щодо заняттєвої активності та участі пацієнта/клієнта, охоплюючи розуміння змісту і мети заняттєвої активності, вміння оцінювати, аналізувати, адаптовувати заняттєву активність та застосовувати її у терапевтичний спосіб.

Доказової бази стосовно заняттєвої активності та участі, змісту та мети заняттєвої активності, терапевтичного використання заняттєвої активності

Оцінювати, аналізувати, адаптовувати занняттєву активність; застосовувати її у терапевтичний спосіб

Ефективне спілкування та співпраця з колегами, членами реабілітаційної команди, пацієнтом/клієнтом та його родиною

Відповідальність за оцінку, аналіз та адаптацію заняттєвої активності та участі клієнта, за її застосування у терапевтичний спосіб

40

СК 03 Здатність оцінювати фактори пацієнта/клієнта (функції і структури організму, особистісні цінності, переконання та духовність), які впливають на його заняттєву активність у сферах продуктивної діяльності, дозвілля та самообслуговування.

Основ анатомії, патанатомії, фізіології, патології, біомеханіки, принципів збору даних про пацієнта/клієнта

Проводити збір даних про пацієнта/клієнта, визначати і аналізувати функції і структури організму, особистісні цінності, переконання та духовність пацієнта/клієнта

Спілкування з пацієнтом/клієнтом, його родиною чи піклувальником, професійна комунікація з іншими членами реабілітаційної команди

Відповідальність за правильний вибір методів та засобів оцінки факторів клієнта, які впливають на його заняттєву активність

СК 04 Здатність розуміти та пояснювати порушення структур і функцій тіла, які впливають на заняттєву активність та здоров’я, відповідно до МКФ і застосовувати ці знання у практичній діяльності.

Основ анатомії, патанатомії, патології, МКФ

Застосовувати МКФ; розуміти та пояснювати порушення структури та функцій тіла

Професійна комунікація з колегами та членами реабілітаційної команди на основі МКФ, пацієнтом/клієнтом та його родиною

Відповідальність за аналіз взаємозв’язку між порушеннями структур та функцій тіла з обмеженнями заняттєвої активності та здоров’я

СК 05 Здатність оцінювати та пояснювати вплив фізичного та соціально-економічного середовища людини на її заняттєву активність.

Моделей практики ерготерапії; основ соціології

Аналізувати, аргументуваи та пояснювати вплив фізичного та соціально-економічного середовища людини на її заняттєву активність

Використовувати навички ефективної комунікації з пацієнтом/клієнтом та його родиною, а також колегами для комунікації важливості оцінки впливу факторів середовища на заняттєву активність і участь.

Самостійність у виборі засобів та методів оцінки; відповідальність у якості проведеного аналізу взаємозв’язку між середовищем проживання клієнта та його заняттєвою активністю

СК 06 Здатність визначати доцільність проведення заходів ерготерапії, здійснювати скринінг та клієнтоцентричне обстеження окремої особи, групи людей, організацій чи популяцій для визначення потреб, створення заняттєвого профілю та здійснення аналізу заняттєвої

Методів ерготерапевтичного скринінгу та обстеження, створення заняттєвого профілю, здійснення аналізу

Обирати методи скринінгу та обстеження, здійснювати обстеження, створювати заняттєвий профіль, здійснювати аналіз заняттєвої активностіклієнтоцентричне обстеження

Формувати ефективну комунікативну стратегію з особою, групою людей, організацією чи популяцією при проведенні скринінгу,

Самостійність у виборі методів обстеження, складанні заняттєвого профілю, повна відповідальність за результати обстеження

41

активності. заняттєвої активності. обстеження та створення заняттєвого профілю

та аналіз заняттєвої активності

СК 07 Здатність на основі даних обстеження та у співпраці з пацієнтом/клієнтом формулювати та документувати цілі програми ерготерапії або складових індивідуальної програми реабілітації, пояснювати вибір методів ерготерапевтичних втручань.

Теоретичних принципів постановки цілей, форм документації,методів ерготерапевтичних втручань

Аналізувати результати осбстеження, обгрунтовувати вибір моделі практики для планування втручань, встановлювати цілі, вести документацію, обирати і пояснювати методи ерготерапевтичних втручань

Співпраця з пацієнтом/клієнтом при формуванні цілей програми ерготерапії або складових індивідуальної програми реабілітації; комунікація з пацієнтом/клієнтом для пояснення методів ерготерапевтичних втручань

Відповідальність за вибір і формулювання цілей, за правильність ведення документації

СК 08 Здатність застосовувати знання з медико-біологічних та психолого-педагогічних наук з метою розвитку та/або відновлення функцій організму, які впливають на здоров’я та обмеження заняттєвої участі.

Основи анатомії, патанатомії, фізіології, патофізіології, патології, біомеханіки, психології, пелагогіки, соціології, методів ерготерапевтичного втручання

Обирати та застосовувати методи ерготерапевтичного втручання для розвитку або відновлення функцій організму

Співпраця з пацієнтом/клієнтом, його родиною, членами реабілітаційної команди з метою розвитку та/або відновлення функцій організму клієнта, які обмежують його заняттєву участь

Відповідальність за обрання та правильність використання знань з медико-біологічних, психолого-педагогічних та соціальних наук для вибору методів, підходів та технологій розвитку та/або відновлення функцій організму

СК 09 Здатність застосовувати знання з медико-біологічних, психолого-педагогічних та соціальних наук з метою розширення заняттєвої участі пацієнта/клієнта шляхом адаптації заняттєвої активності.

Основи анатомії, патанатомії, фізіології, патофізіології, патології, біомеханіки, психології, пелагогіки, методів і способів компенсації і

Здатність застосовувати знання з медико-біологічних, психолого-педагогічних та соціальних наук з метою розширення заняттєвої участі пацієнта/клієнта шляхом адаптації заняттєвої активності.

Основи анатомії, патанатомії, фізіології, патофізіології, патології, біомеханіки, психології, пелагогіки, методів і способів компенсації і

Здатність застосовувати знання з медико-біологічних, психолого-педагогічних та соціальних наук з метою розширення

42

адаптації заняттєвої активності, терапевтичного використання заняттєвої активності

адаптації заняттєвої активності, терапевтичного використання заняттєвої активності

заняттєвої участі пацієнта/клієнта шляхом адаптації заняттєвої активності.

СК 10 Здатність використовувати у клієнтоцентричній практичній діяльності заняттєву активність у терапевтичний спосіб відповідно до етапу реабілітаційного процесу, плану втручання, можливостей, пріоритетів та цілей пацієнта/клієнта.

Складових реабілітаційного процесу, клієнтоцентричної практики, терапевтичного використання заняттєвої активності

Використовувати принципи клієнтоцентричної практики, формувати план втручання, здійснювати заняттєвий аналіз та синтез, ускладнювати/полегшувати заняттєву активність у терапевтичний спосіб

Співпраця з пацієнтом/клієнтом щодо вибору заняттєвої активності; комунікація з іншими члена реабілітаційної команди

Повна відповідальність за відповідність вибору та використання заняттєвої активності етапу реабілітаційного процесу, встановленого плану втручання та можливостей, пріоритетів та цілей клієнта.

СК 11 Здатність призначати, моделювати, виготовляти індивідуальні ортези та адаптовувати засоби повсякденної діяльності для відновлення функції верхньої кінцівки з метою розширення функціональної самостійності клієнта у побуті, участі у дозвіллі та продуктивній діяльності.

Анатомії, патанатомії, біомеханіки верхньої кінцівки, основ ортезування

Оцінювати необхідність використання ортезу, підбирати, моделювати, виготовляти індивідуальні ортези, адаптовувати засоби повсякденної діяльності, оцінювати ефективність і правильність їх використання

Співпраця з лікарями та іншими членами реабілітаційної команди для вибору та виготовлення ортезів; навчання пацієнта/клієнта правильно одягати/використовувати ортези та засоби адаптації, зворотній зв’язок від клієнта/пацієнта щодо індивідуальних ортезів та адаптованих засобів повсякденної діяльності

Індивідуальні ортези та адаптивні засоби повсякденної діяльності виготовляються самостійно або під керівництвом та за призначенням лікаря; відповідальність за призначення та відповідність ортезів та адаптивних засобів до потреб клієнта

СК 12 Здатність підбирати та адаптовувати технічні та Видів технічних та Аналізувати необхідність в Співпраця з Відповідальність за 43

допоміжні засоби пересування та соціально-побутової адаптації з метою збільшення заняттєвої участі пацієнта/клієнта.

допоміжних засобів пересування та соціально-побутової адаптації принципів їх підбору та адаптації

техічному чи допоміжному засобі, оцінювати особу, середовище, заняттєву участь для підбору засобів, підбирати та адаптовувати засоби, оцінювати ефективність їх використання

пацієнтом/клієнтом у підборі та адаптації технічних та допоміжних засобів; комунікація з іншими членами реабілітаційної команди та працівниками соціальних служб щодо даних засобів

доцільність підбору та адаптації технічних та допоміжних засобів пресування та соціально-побутової адаптації

СК 13 Здатність застосовувати знання з ергономіки та універсального дизайну для створення доступного та безбар’єрного середовища життєдіяльності пацієнта/клієнта, змінювати фактори фізичного та соціального середовища з метою збільшення функціональної незалежності пацієнта/клієнта.

Основ ергономіки, принципів універсального дизайну, впливу факторів середовища на заняттєву активність пацієнта/клієнта

Аналізовувати вплив факторів середовища, підбирати, створювати, адаптовувати навколишнє середовище для потреб пацієнта/клієнта користуючись принципами універсального дизайну

Комунікація з клієнтом, його родиною, працівниками соціальних служб для створення та адаптації доступного та безбар’єрного середовища

Відповідальність за вибір засобів та методів створення чи адаптації безпечного та доступного середовища для клієнта

СК 14 Здатність аналізувати результати ерготерапевтичного втручання, корегувати програму та надавати рекомендації стосовно продовження реабілітації.

Прогнозування, планування втручання, оцінки ефективності програми

Вміти проводити і оцінювати необхідність проведення контролю стану пацієнта/клієнта; аналізувати ефективність втручання, визначати необхідність корекції програми, корегувати її, надавати рекомендації

Обговорення з пацієнтом/клієнтом результатів ерготерапевтичного втручання, комунікація з пацієнтом/клієнтом, його родиною чи піклувальником щодо продовження реабілітації

Нести відповідальність за аналіз результатів ерготерапевтичного втручання, за корегування програми за правильність надання рекомендацій

СК 15 Здатність вчасно, професійно і конфіденційно заповнювати необхідну документацію стосовно скерування, обстеження, планування та оцінки результатів ерготерапевтичного втручання відповідно до вимог професійного середовища.

Основ професійної етики, ведення документації, форм документації, планування терапії

Вести документацію, планувати втручання, оцінювати і аналізувати результати ерготерапевтичного втручання

Співпраця з пацієнтом/клієнтом, його родиною, колегами та іншими членами реабілітаційної команди в умовах дотримання конфіденційності

Нести відповідальність за професійність і конфіденційність заповнення документації

СК 16 Здатність демонструвати знання сфер професійної Сфер професійної Вести професійне спілкування з Ефективно комунікувати Нести відповідальність

44

діяльності та меж професійних компетенцій ерготерапевта, за потребою скеровувати пацієнта/клієнта до фахівців інших спеціальностей.

діяльності, професійних компетенцій ерготерапевта та інших фахівців реабілітаційної команди; професійного спілкування

пацієнтом/клієнтом та фахівцями інших спеціальностей

із фахівцями інших спеціальностей, з іншими членами реабілітаційної команди

за розуміння сфер діяльності та меж професійних компетенцій ерготерапевта, за необхідність скерування пацієнта/клієнта до фахівців інших спеціальностей

СК 17 Здатність формувати та підтримувати терапевтичні стосунки з пацієнтом/клієнтом, використовувати методики підвищення мотивації, демонструвати навички культурно-чутливого та ефективного спілкування.

Основ медичної етики, професійного спілкування, психології, теорій менторства та коучингу

Використовувати навички консультування, активного слухання, коучингу, менторства при спілкуванні з пацієнтом/клієнтом, застосовувати методики підвищення мотивації

Ефективна комунікація та співпраця з пацієнтом/клієнтом, його родиною чи піклувальником

Відповідальність за вибір методів спілкування для формування та підтримки терапевтичних стосунків з пацієнтом/клієнтом

СК 18 Здатність виконувати експертну роль ерготерапевта у співпраці з сім’єю, школою, роботодавцем пацієнта/клієнта для ефективної реалізації програми реабілітації.

Ефективного та професійного спілкування, методів ерготерапевтичного втручаня в громаді

Оцінювати рівень участі клієнта, виконуваних ним соціальних ролей, використовувати методи ерготерапевтичного впливу в середовищі навчання чи роботи клієнта

Навички ефективної комунікації для пояснення методів реалізації програми реабілітації з родиною клієнта, з людьми в середовищі його навчання чи роботи

Відповідальність за правильність оцінки участі клієнта в навчальних та професійних сферах, за надання рекомендацій та провадження ерготерапевтвиного втручання для ефективної реалізації програми реабілітації

СК 19 Здатність обгрунтовувати та пояснювати мету, теорії та методи ерготерапії, організовувати міждисциплінарне обговорення комплексних потреб пацієнта/клієнта.

Теоретичних основ ерготерапії, менеджменту командної роботи, менеджменту

Обгрунтовувати мету та обрані методи ерготерапії, визначати потреби пацієнта/клієнта, організовувати міждисциплінарні

Ефективна співпраця та спілкування з членами реабілітаційної команди з метою обговорення

Відповідальність за правильне, всоєчасне, чітке донесення інформації до колег та

45

конфліктних ситуацій збори комплексних потреб клієнта та пояснення процесу ерготерапії

членів реабілітаційної команди

СК 20 Здатність пропагувати потребу у заняттєвій активності на рівні окремої особи, групи людей, організацій чи популяцій, пояснюючи її зв’язок із профілактикою захворювань, запобіганням неповносправності, покращенням здоров’я

Основ науки про заняттєву активність, теорій про заняттєву активність людини, Терапевтичного впливу заняттєвої активності

Аналізувати вплив заняттєвої активності, доводити її ефективність для профілактики захворювань та покращення здоров’я

Ефективне та професійне спілкування із суспільством вцілому, окремими людьми, організаціями для пропагування потреби у заняттєвій активності

Відповідальність за правильність обраної та наданої інформації, вибір методів пропагування потреби в заняттєвій активності для запобігання інвалідності та покращення здоров’я

СК 21 Здатність виконувати обов’язки клінічного супервізора з ерготерапії.

Педагогіки, психології, основ методики викладання і навчання, менеджменту командної роботи

Організовувати, координовувати роботу студентів з ерготерапії в умовах закладів охорони здоров’я, освіти та соціальної політики

Професійне спілкування для обміну знань та досвіду зі студентами, колегами, іншими членами реабілітаційної команди; використання навичок емпатії та підтримки

Відповідальність за своєчасну, ефективну організацію та координацію роботи ерготерапевтів в умовах закладів охорони здоров’я, освіти та соціальної політики

СК 22 Здатність розуміти, пояснювати та використовувати знання законодавства у сферах систем охорони здоров’я, соціальної політики і соціального захисту, прав осіб з обмеженнями життєдіяльності з метою збільшення заняттєвої участі та інтеграції пацієнта/клієнта у суспільство.

Законодавчих документів сфери охорони здоров’я, соціальної політики та соціального захисту, прав осіб з інвалідністю

Розуміти, пояснювати, використовувати законодавчі документи сфери охорони здоров’я, соціальної політики та соціального захисту для забезпечення максимально можливої заняттєвої участі пацієнта/клієнта

Співпраця та ефективне спілкування з представниками сфер охорони здоров’я, соціальної політики та соціального захисту, громадськими організаціями людей з інвалідністю

Відповідальність за вибір та правильне використання законодавчих документів з метою збільшення заняттєвої участі та інтеграції клієнта у суспільство

СК 23 Здатність співпрацювати з різними медичними, соціальними службами, впливати на розвиток законодавства та відповідних послуг з метою

Законодавчих документів сфери охорони здоров’я,

Дотримуватись законодавчих та моральних норм, застосовувати активне слухання та етику

Професійне та ефективне спілкування і співпраця з медичними та

Відповідальність за дотримання законодавчих та

46

дотримання прав людей з обмеженнями життєдіяльності.

соціальних послуг, міждисциплінарного спілкування, менеджменту конфліктів

ділового спілкування соціальними службами, громадськими організаціями, представниками уряду задля дотримання прав людей з інвалідністю

моральних норм, за ефективне та професійне спілкування

СК 24 Здатність критично оцінювати нові теорії ерготерапії, демонструвати інноваційне та критичне мислення для розробки нових методів ерготерапії на основі даних сучасних клінічних досліджень.

Основ науки про заняттєву активність, теорій про заняттєву активність людини, основ наукового пошуку, методів наукових досліджень, статистичного аналізу та інтерпретації даних, основ етики здійснення наукових досліджень

Проводити науковий пошук, розробляти, організовувати і проводити наукові дослідження, аналізувати та інтерпретувати дані наукових досліджень використовувати клінічне мислення

Проводити професійну та етичну комунікацію в науковому середовищі та академічному колі, співпрацювати з колегами, іншими членами реабілітаційної команди для розробки чи апробації нових теорій та методів ерготерапії

Відповідальність за якість розробки чи апробації нових ерготерапевтичних методів, за достовірність даних клінічних досліджень

СК 25 Здатність представляти ерготерапію у широкому академічному та науковому міждисциплінарному дискурсі, здійснювати особистий внесок у становлення і розвиток професії ерготерапевта в Україні.

Історії розвитку ерготерапії, становлення ерготерапії в Україні, перспектив подальшого розвитку професії, методів наукового і професійного спілкування

Пояснювати та презентувати ерготерапію в науковому середовищі, аналізувати становище ерготерапії і перспективи її подальшого розвитку, вдосконалювати рівень освіти та підвищувати ефективність надання ерготерапевтичних послуг

Професійна комунікація в академічному та науковому колі; співпраця із органами влади, фахівцями сфери охорони здоров’я, фізичної та реабілітаційної медицини, ергтерапевтами

Відповідальність за якість інформації, точне та ефективне її відтворення

47

Таблиця 2.1Матриця відповідності визначених Стандартом результатам навчання та компетентностей

Спеціалізація «Фізична терапія»


Інте

грал

ьна

ком

пете

н-тн

ість

.

Компетентності

Загальні компетентності Спеціальні (фахові) компетентності

ПР 01. Демонструвати знання біопсихосоціальної моделі обмежень життєдіяльності та уміння аналізувати медичні, соціальні та особистісні проблеми пацієнта/клієнта + + + + + + + + + + + + +ПР 02. Демонструвати вміння аналізувати, вибирати і трактувати отриману від колег інформацію + + + + + + +ПР 03. Демонструвати здатність проводити фізичну терапію пацієнтів/ клієнтів різного віку зі складними патологічними процесами та порушеннями + + + + + + + + + + + + +ПР 04. Демонструвати здатність знаходити, вибирати, оцінювати, обговорювати та застосовувати результати наукових досліджень у клінічній, науковій, освітній та адміністративній діяльності

+ + + + +ПР 05. Демонструвати уміння визначати функціональний стан осіб різного віку, нозологічних та професійних груп із складною прогресуючою та мультисистемною патологією

+ + + + + +ПР 06. Проводити опитування пацієнта/клієнта для визначення порушень функції, активності та участі + + + + +ПР 07. Демонструвати уміння визначати рівень психомоторного та фізичного розвитку людини + + +ПР 08. Демонструвати уміння виконувати обстеження пацієнтів/клієнтів різних нозологічних груп та при складній прогресуючій і мультисистемній патології, використовуючи відповідний інструментарій

+ + + + + +ПР 09. Демонструвати уміння спілкування з пацієнтом/клієнтом, проводити опитування пацієнта/клієнта для визначення його потреб та очікувань щодо його рухової активності та очікуваних результатів фізичної терапії

+ + + + + +ПР 10. Демонструвати уміння прогнозувати результати фізичної терапії пацієнтів/клієнтів різних нозологічних груп та при складній прогресуючій та мультисистемній патології + + + + + + +ПР 11. Демонструвати уміння встановлювати цілі втручання + + + +ПР 12. Демонструвати уміння розробляти технологію втручання + + + + +ПР 13. Демонструвати уміння реалізовувати індивідуальні програми фізичної терапії відповідно до наявних ресурсів і оточення + + + + + + + + + + + + +

48

ПР 14. Демонструвати уміння здійснювати етапний, поточний та оперативний контроль стану пацієнта/клієнта, аналізувати результати виконання програм фізичної терапії + + +ПР 15. Демонструвати уміння коректувати хід виконання програми фізичної терапії на основі аналізу запланованих та досягнутих результатів + + +ПР 16. Постійно дотримуватись безпеки для практикуючого фахівця та пацієнта/клієнта + + + +ПР 17. Демонструвати уміння проводити самостійну практичну діяльність + + + +ПР 18. Демонструвати уміння вербального і невербального спілкування з особами та групами співрозмовників, різними за віком, рівнем освіти, соціальною і професійною приналежністю, психологічними та когнітивними якостями тощо, у мультидисциплінарній команді

+ + + + + + +ПР 19. Демонструвати уміння проводити інструктаж та навчання клієнтів, членів їх родин, колег і невеликих груп + + + + + + +ПР 20. Здатність брати участь у навчальних програмах як клінічний керівник/методист навчальних практик + +ПР 21. Демонструвати уміння здійснювати викладацьку діяльність + + + + +ПР 22. Демонструвати професійний розвиток та планувати його + + + + + + +ПР 23. Демонструвати уміння здійснювати науково дослідну діяльність + + + + + +ПР 24. Дотримуватись основних юридичних та етичних вимог, провадити діяльність зі згоди пацієнта/клієнта + + +

Примітка: «+» відповідність результатів навчання та компетентностей

49

Таблиця 2.2Матриця відповідності визначених Стандартом результатам навчання та компетентностей

Спеціалізація «Ерготерапія»Програмні результати навчання

Інте

грал

ьна

ком

пете

нтні

сть

Компетентності

Загальні компетентності Спеціальні (фахові) компетентності1 2 3 4 5 6 7 8 9 1

011

12

13

14

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

ПР 1. Застосовувати у практичній діяльності доказову базу стосовно взаємозв’язку між пацієнтом/клієнтом вцілому, його заняттєвою активністю, середовищем життєдіяльності та їх впливу на здоров’я і благополуччя людини.

+ + + + +

ПР 2. Застосовувати у практичній діяльності теорії та доказову базу щодо заняттєвої активності та участі людини.

+ + + + + + + + +

ПР 3. Визначати доцільність проведення заходів ерготерапії та здійснювати клієнтоцентричне обстеження окремої особи, групи людей, організацій чи популяцій

+ + + + + + + + + +

ПР 4. Застосовувати знання з медико-біологічних та психолого-педагогічних наук з метою оцінювання, розвитку та відновлення функцій і структур організму, які впливають на заняттєву участь пацієнта/клієнта у сферах продуктивної діяльності, дозвілля та самообслуговування.

+ + + + + + + + + +

ПР 5. Формулювати та документувати цілі і результати програми ерготерапії або складових індивідуальної програми реабілітації у співпраці з пацієнтом/клієнтом, пояснювати методи ерготерапевтичних втручань.

+ + + + + +

ПР 6. Розробляти, проводити та корегувати індивідуальні програми ерготерапії на основі аналізу результатів ерготерапевтичного обстеження та/або втручання у співпраці з пацієнтом/клієнтом та надавати рекомендації стосовно продовження реабілітації.

+ + + + + + + +

ПР 7. Оцінювати, адаптувати та модифікувати вплив середовища життєдіяльності людини на її заняттєву активність.

+ + + + + + + + +

50

ПР 8. Формувати та підтримувати терапевтичні стосунки з пацієнтом/клієнтом та його родиною та іншими причетними сторонами.

+ + + + + + +ПР 9. Демонструвати навички етичної професійної діяльності ерготерапевта

+ + + + + + +ПР 10. Ефективно співпрацювати з усіма членами мультидисциплінарної реабілітаційної команди та іншими фахівцями сфер охорони здоров’я, освіти та соціальної політики, причетних до надання послуг пацієнтам/клієнтам.

+ + + + + + +

ПР 11. Застосовувати у професійній діяльності дані наукових досліджень та брати участь у наукових дослідженнях з ерготерапії.

+ + + + + + + +ПР 12. Служити адвокатом професії серед потенційних пацієнтів/клієнтів, а також у міждисціплінарному та загально-науковому дискурсі.

+ + + + + + + + + + +

ПР 13. Захищати інтереси окремих пацієнтів/клієнтів, груп або популяцій з метою їх максимально можливої заняттєвої участі у житті.

+ + + + + +ПР 14. Впроваджувати інноваційні та креативні ідеї та підходи у професійній діяльності.

+ + + + + +ПР 15. Розповсюджувати знання з ерготерапії. + + + + + + + + + + +ПР 16. Ефективно втілювати принципи менеджменту та лідерства у професійній діяльності

+ + + + + + +ПР 17. Безперервно вдосконалювати власний професійний рівень + + + + + +

Примітка: «+» відповідність результатів навчання та компетентностей

51

Додаток 1.1Компоненти обстеження та контролю стану пацієнта/клієнта фізичним

терапевтом при порушеннях наступних систем:

1. Серцево-судинна та дихальна системиСимптоми, синдроми та порушення:

кашель задишка запаморочення приступ ядухи біль включення у роботу допоміжних дихальних м’язів тахікардія ціаноз набряк аритмія посилене серцебиття ослаблене дихання жорстке дихання, патологічне бронхіальне дихання крепітація, хрипи, шум тертя плеври коробковий перкуторний звук тупий (притуплений) перкуторний звук тимпанічний перкуторний звук катаральні зміни підвищення кров'яного тиску зниження кров'яного тиску синдром дихальної недостатності синдром серцевої недостатності бронхообструктивний синдром загально інтоксикаційний синдром бронхо-легенево-плевральний синдром легеневе серце накопичення повітря у плевральній порожнині накопичення ексудату у плевральній порожнині плевральні спайки спадання легеневої тканини фіброз, склероз деструктивні зміни бронхів/легеневої тканини гіпер- гіпотонічний криз аритмії серця

Засоби та методи обстеження у фізичній терапії: опитування спостереження

52

антропометрія пальпація перкусія аускультація функціональні тести спірографія пневмотахометрія пікфлоуметрія пульсооксиметрія вимірювання артеріального тиску

2. Опорно-руховий апаратСимптоми, синдроми та порушення:

біль набряки порушення амплітуди руху зменшення м’язової сили та м’язова атрофія зменшення м’язової витривалості порушення рівноваги та координації порушення рухових функцій (присідання, хода, хода сходами,

нахил тулуба, ротація тулуба, хапання, відштовхування та притягування, піднімання та перенесення та інші)

Засоби та методи обстеження у фізичній терапії: опитування спостереження антропометрія пальпація суглобова гра визначення інтенсивності та динаміки болю оцінювання активного та пасивного руху вимірювання амплітуди руху у суглобах (гоніометрія тощо) визначення м’язової сили (мануальне м’язове тестування,

динамометрія тощо) визначення м’язової витривалості визначення рівноваги та координації оцінювання рухових функцій (присідання, хода, хода сходами,


оцінка стану кукси

3. Неврологічні розладиСимптоми, синдроми та порушення:

біль53

набряки парези та плегії м’язова атрофія порушення м’язового тонусу порушення амплітуди руху порушення чутливості порушення стану свідомості порушення когнітивних функцій порушення зорових функцій та сприйняття просторово-зорові порушення зменшення м’язової витривалості порушення рівноваги та координації порушення рухових функцій (присідання, хода, хода сходами,


Засоби та методи реабілітаційного обстеження: опитування спостереження пальпація оцінювання рухливості суглобів визначення м’язової сили визначення рівня і локалізації чутливості тестування рефлексів визначення м’язового тонусу визначення м’язової витривалості оцінювання рівноваги та координації оцінювання довільних рухових функцій тести, шкали для оцінки болю, рухових функцій та мобільності

Додаток 1.2

Компоненти ерготерапевтичного обстеження пацієнта/клієнта:

1. Скриніг щодо доцільності та необхідності надання послуг ерготерапії

54

Засоби та методи: Бесіда, інтерв’ю Стандартизовані та інші інструменти оцінки 2. Здійснення аналізу заняттєвої активності та участі пацієнта/клієнта

a. Складання заняттєвого профілю пацієнта/клієнтаb. Здіснення аналізу виконавчих навичок пацієнта/клієнта

суб’єктивного ставлення пацієнта/клієнта до власного виконання елементів заняттєвої активності;

рівня функціональної незалежності пацієнта/клієнта; якості та безпеки виконання елементів заняттєвої активності.

c. Здійснення аналізу виконавчих моделей пацієнта/клієнта (режиму, звичок, соціальних ролей, ритуалів)

Засоби та методи: Бесіда Спостереження Стандартизовані та практично-орієнтовані інструменти оцінювання3. Обстеження функцій тіла пацієнта/клієнта, які впливають на

обмеження життєдіяльності та заняттєву участьa. функцій м’язів та суглобів (сили, витривалості, амплітуди руху,

мобільності суглобів)b. функцій мимовільних рухових реакційc. довільних рухових функцій (координацію великої та дрібної

моторики, зорово-рухову, двосторонню координацію, праксис)d. моторики і координації органів ротової порожниниe. розумових функцій (специфічних та глобальних)f. сенсорних функцій (зорового сприйняття, вестибулярної,

пропріоцептивної функції, сенсорної інтеграції)4. Оцінювання контекстів і середовищ, які впливають впливають на

обмеження життєдіяльності та заняттєву участьa. Культурніb. Особистіc. Фізичніd. Соціальніe. Часовіf. Віртуальні

55

Додаток 2.1

Засоби та методи втручання фізичної терапії

Порушення діяльності серцево-судинної та дихальної систем

Засоби та методи: терапевтичні вправи

- дихальні- загально-розвиваючі- аеробного характеру- на розтяг та розслаблення м’язів

позиціонування дихальної гімнастики звукової гімнастики мануальні маніпуляційні втручання на грудній клітці масаж засоби загартування та водні процедури

Порушення діяльності опорно-рухового апаратуЗасоби та методи:

терапевтичні вправи:- на зменшення болю та набряку- на розвиток сили- на розвиток витривалості- на підтримку амплітуди руху- на гнучкість- на мобілізацію суглобів (суглобова гра)- на рівновагу- на координацію

тренування рухових навичок та умінь (функціональне тренування: переміщення у ліжку, навички сидіння, переміщення поза межі ліжка, вставання, стояння, хода, користування допоміжними засобами для ходи та візком, користування протезами, самообслуговування та самодогляд)

позиціонування масаж постізометрична релаксація преформовані фізичні чинники:

- тепло- холод- водні процедури- преформована електрична енергія

56

Порушення діяльності нервової системи

Засоби та методи: терапевтичні вправи

- з опором (сила та витривалість)- на підтримку амплітуди руху- на розвиток/ відновлення гнучкості (розтяг/стретчинг)- на розвиток/ відновлення рівноваги- на розвиток/ відновлення координації- на розвиток/ відновлення дрібної моторики

тренування рухових навичок та умінь (функціональне тренування: переміщення у ліжку, навички сидіння, переміщення поза межі ліжка, вставання, стояння, хода, користування допоміжними засобами для ходи та візком, користування ортезами, самообслуговування та самодогляд)

позиціонування дихальні вправи мануальні маніпуляції на грудній клітці масаж

57

Додаток 2.2Засоби та методи ерготерапевтичного впливу

1. Використання підготовчих методів і засобів:1) Використання преформованих фізичних чинників

a. теплоb. холодc. преформована електрична енергія

2) Позиціонування3) Мобілізація суглобів4) Сенсорна стимуляція5) Методики фасилітації та інгібіції6) Підбір адаптивних та технічних засобів реабілітації (в т.ч. ортезів та

протезів)2. Терапевтичні вправи і терапевтичні заняття з метою відновлення або розвитку функцій організму:

1) функцій м’язів та суглобів (сили, витривалості, амплітуди руху, мобільності суглобів)

2) функцій мимовільних рухових реакцій3) довільних рухових функцій (координацію великої та дрібної моторики,

зорово-рухову, двосторонню координацію, праксис)4) моторики і координації органів ротової порожнини5) розумових функцій (специфічних та глобальних)6) сенсорних функцій (зорового сприйняття, вестибулярної,

пропріоцептивної функції, сенсорної інтеграції)3. Терапевтичні вправи і терапевтичні заняття з метою розвитку виконавчих умінь та навичок:

1) рухових умінь та навичок (стабілізувати тулуб, дотягуватися, хапати, маніпулювати, піднімати, переміщувати предмети тощо)

2) процесуальних умінь та навичок (ініціювати, підтримувати увагу, планувати та дотримуватися плану дії, організовувати, пристосовуватися тощо)

3) умінь та навичок соціальної взаємодії (вступати в контакт, проявляти емоції, уточнювати, відповідати тощо)

4. Терапевтичне використання заняттєвої активності:1) Виконання компонентів заняттєвої активності (окремих занять, завдань

та дій), визначених на основі заняттєвого аналізу. 2) Модифікація та адаптація способів виконання заняттєвої активності

(окремих занять, завдань та дій).

58

3) Організація виконання заняттєвої активності у наступних сферах:a. активність повсякденного життя (ADLs)b. інструментальна активність повсякденного життя (ІАDLs)c. відпочинок і сонd. освітаe. роботаf. граg. дозвілляh. соціальна участь

5. Адаптація інструментів діяльності та середовища життєдіяльності пацієнта/клієнта.6. Дизайн, виготовлення індивідуальних ортезів для відновлення функції верхньої кінцівки7. Навчання та консультування пацієнтів/клієнтів та членів їх родин.

8. Проведення ерготерапевтичного втручання у групі.

59

Додаток 3Мінімально необхідне кадрове та матеріально-технічне забезпечення освітнього процесу на другому (магістерському) рівні вищої освіти за

спеціальністю 227 «Фізична терапія, ерготерапія»

Мінімальне обладнання кабінету доклінічної практики за спеціалізацією «Фізична терапія»: терапевтичні кушетки 120х200 см - 2 од; сходи різної висоти (5 см, 10 см, 15 см); паралельні регульовані бруси; мобільне дзеркало; милиці, палиці, ходунки; крісла колісні різного розміру та ступеню мобільності; еластичні джгути з опором різного ступеню; обтяжувачі на кінцівки і пальці; платформи та диски для тренування балансу, фітболи, тощо; мати, подушки, валики, напіввалики; велоергометр; степпер; гантелі; шведська стінка.

Мінімальне обладнання кабінету доклінічної практики за спеціалізацією «ерготерапія»: засоби для прийому їжі, особистої гігієни, одягання; приладдя для приготування іжї, ведення домашнього господарства; необхідне обладнання для гри та проведення різних видів дозвілля; технічні засоби пересування: палиці, милиці, ходунці, крісла-колісні; засоби соціально-побутової адаптації (помічні предмети для прийому та приготування їжі, одягання, особистої гігієни, ведення домашнього господарства); бажаною є наявність побудованої за принципами універсального дизайну кухні, туалетної та ванної кімнат.

Обладнання кабінету масажу: кушетки масажні з розрахунку 1 кушетка на 2-3 студентів в групі.

Мінімальне обладнання для навчання методам вимірювання структурних змін та порушених функцій організму: динамометри; пульсоксіметри; пінчметри; апарати для вимірювання

тиску; пульсометри; каліпери; спірометри портативні – 2-3 примірники; гоніометри різних форм та розмірів; вимірювальні сантиметрові стрічки –

з розрахунку один примірник на 2-3 студентів в групі; 10-метрова вимірювальна стрічка; ваги; ростомір – один примірник; спеціалізовані інструменти оцінки функціональної активності верхньої

кінцівки; стандартизовані засоби скринінгу та оцінки когнітивного і

психоемоційного стану людини.

Для забезпечення клінічних практик необхідно укласти договори про співробітництво із закладами охорони здоров’я (відповідно до Листа

60

Міністерства охорони здоров’я України від 19 травня 2017 р. № 317/13808), соціального захисту тощо, що надають реабілітаційну допомогу в гострому, підгострому та довготривалому періодах. Обов’язковою є наявність у штаті означених закладів фізичних терапевтів та фахівців з ерготерапії, які виконують функції клінічного керівника/методиста, та трудових угод з ними. Кількість договорів та кадровий склад закладів охорони здоров’я має забезпечити проходження практики студентами із розрахунку 5-6 осіб на одного клінічного керівника/методиста.

61

Documents

mon.gov.ua · Web view2018/12/06 · безпечно та ефективно використовувати методи, обладнання й інструменти для визначення