Fortællinger skaber verden:Om hvordan vi definerer os selv og vores

handlemuligheder gennem de historier, vi fortæller

Møllevangskolen22. November 2012

Hvad stof er Møllevangskolen gjort af?

Mennesker

BygningerTeknologier

StrukturerRutiner

MålPolitikker

Det stof, organisationer er gjort af

Præskriptive

Kausale

Narrative

Norm - Afvigelse

Årsag - Virkning

Plot - Modplot

Organisationer er samvær (myriader af interaktioner), som organiseres under præskriptive, kausale og narrative temaer

Ralph Stacey

Kendetegn ved fortællinger

• Intrige/Plot• Behøver ikke “passe med” virkeligheden• Kræver spænding mellem det normale og det

afvigende• Pendling mellem handlingslandskab og

meningslandskab• Ikke et spejl af virkeligheden, organiserer

virkeligheden

Narrative fastlåstheder

Eksempler på plot:

• “Det urolige barn”• “Det ustyrlige budget”• “Modstand mod forandring”

Narrative fastlåstheder

De stærke dikotomier

Subjekt/leder

Abstrakte idealer

Med

Objekt/organisation

Virkelighed

Mod

Lever i fortællinger og er organiserende forborgerrelationer, samarbejde og styringsteknologier

Narrative åbningerHive sig op ved håret

Udvikle styringenved at kvalificerevores egen deltagelse

Narrative åbninger

Der er altid mere at fortælle!

Inklusion

Abstrakte kompetenceidealerKonkrete deltagelsesmuligheder

Problemet-iboende-barnet Problemet-i-samspillet

Diagnose Diagnose-i-kontekst

Ekternalisering, bevidning, modplot

Michael White

Narrative åbninger

Bryde op i dikotomier og fastlåstheder

Subjekt/Objekt Deltagelse/interaktion

Ideal/Virkelighed Kompleksitet/åbninger

Med/Mod Gensidig afhængighed/anerkendelse

Joeseph Cambpell

Lær at lytte efter disse figurer

Diskussion

• Hvad er de stærke fortællinger om Møllevangskolen?

• Hvad gør disse fortællinger muligt?• Og hvad står de i vejen for?• Hvad skulle en ny fortælling hedde?• Og hvad kunne den åbne for?

Vi har høje ambitioner på alle børns vegne, fagligt og personligt. Skolens voksne åbner verden for børnene blandt andet gennem fagene, og vi opdrager børnene til at søge mening og tage stilling. Det enkelte barn skal opleve at have værdi for fællesskabet.I fællesskabet lærer børnene om sig selv og andre. Børnegruppens mangfoldighed giver helt særlige udfordringer og helt særlige muligheder.

Vi arbejder målrettet på at udvikle små og store fællesskaber i om omkring skolen.

Forældrene inviteres altid ind i et forpligtende samarbejde om både det enkelte barn og om fællesskabet.