MÓDULO DIDÁCTICO PARA LA ENSEÑANZA Y ELAPRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA DE MATEMÁTICA

EN ESCUELAS RURALES MULTIGRADO

Conociendo los números

Parte II

31 2 6 89 1 24 56 79 3 456 7923 58

CU

AD

ERN

O D

E TR

ABA

JO

CLASE 6

Cuaderno de Trabajo, Matemática II, Clase 6, Conociendo los números, Parte II

Programa de Educación RuralDivisión de Educación General Ministerio de EducaciónRepública de Chile

AutoresEquipo Matemática - Nivel de Educación Básica MINEDUCProfesional externa:Karen Manríquez Riveros

EdiciónNivel de Educación Básica MINEDUC

Con colaboración de:Secretaría Regional Ministerial de Educación Araucanía.Microcentros reunidos en Freire, Enero 2013

Diseño y DiagramaciónRafael Sáenz Herrera

IlustracionesMiguel Marfán SozaPilar Ortloff Ruiz-Clavijo

Enero 2013

Cua

dern

o de

tra

bajo

- C

onoc

iend

o lo

s nú

mer

os -

Par

te I

I

1

31 24 5 6 89 1 24 56 78 912 3 456 791 234 57 89Ficha 1 1° BásicoA C t I v I D A D 1

Pinta tantas bolitas como indica el número.

9D U

4D U

6D U

2D U

A C t I v I D A D 2Observa y completa.

D U

D U

D U

D U

A C t I v I D A D 3Cuenta y pinta una decena en cada caso.

2

A C t I v I D A D 4Encierra la colección que tiene una decena.

A C t I v I D A D 5Observa el dibujo y encierra o marca al niño que representa, de manera correcta, una decena.

A C t I v I D A D 6Observa el dibujo y completa.

• En la mesa hay monedas.

• Encierra o marca la moneda equivalente al dinero que hay en la mesa.

Cua

dern

o de

tra

bajo

- C

onoc

iend

o lo

s nú

mer

os -

Par

te I

I

3

31 24 5 6 89 1 24 56 78 912 3 456 791 234 57 89Ficha 2 1° BásicoA C t I v I D A D 1

Observa y completa:

D U

D U

D U

D U

A C t I v I D A D 2Pinta tantas bolitas como indica el número.

D U

19

D U

14

D U

6

D U

20

A C t I v I D A D 3Observa el ejemplo y completa.

D U1 8

1 decena y 8 unidades

4

D U

1 decena y 4 unidades

D U

A C t I v I D A D 4Une con líneas, según corresponda.

D U1 0

10 + 5

D U1 5

20 + 0

D U1 3

10 + 3

D U1 1

10 + 1

D U2 0

10 + 0

Cua

dern

o de

tra

bajo

- C

onoc

iend

o lo

s nú

mer

os -

Par

te I

I

5

31 24 5 6 89 1 24 56 78 912 3 456 791 234 57 89Ficha 1 2° BásicoA C t I v I D A D 1

Pinta, en cada ábaco, tantas bolitas como indica el número del recuadro.

D U

78

D U

39

D U

64

D U

97

A C t I v I D A D 2Observa y escribe, en cada recuadro, la cantidad representada en cada ábaco.

D U

D U

D U

D U

A C t I v I D A D 3Completa según el ejemplo.

5 decenas y 8 unidades

D U5 8

7 decenas y 4 unidades

D U

6

Ficha 2 2° BásicoA C t I v I D A D 1

Une con líneas.

D U8 1

70 + 6

D U9 4

50 + 8

D U7 6

60 + 2

D U5 8

80 + 1

D U6 2

90 + 4

A C t I v I D A D 2Une, con líneas, las relaciones entre monedas y valores posicionales.

Unidad Centena Decena

A C t I v I D A D 3Completa la tabla con la cantidad representada con monedas.

D U

D U

Cua

dern

o de

tra

bajo

- C

onoc

iend

o lo

s nú

mer

os -

Par

te I

I

7

31 24 5 6 89 1 24 56 78 912 3 456 791 234 57 89Ficha 1 3° BásicoA C t I v I D A D 1

Pinta, tantas bolitas de cada ábaco, como indica el número del recuadro.

D U

467

D U

395

D U

578

D U

918

A C t I v I D A D 2Observa y escribe, en cada recuadro, la cantidad mostrada en cada ábaco.

D U

D U

D U

D U

A C t I v I D A D 3Completa.

centenas, decenas y unidades

D UC

5 , 7 y 3

D UC

8

Ficha 2 3° BásicoA C t I v I D A D 1

Une con líneas, según corresponda.

D U8 1

800 + 70 + 6

C7

D U9 4

600 + 40 + 2

C3

D U7 6

700 + 80 + 1

C8

D U5 8

300 + 90 + 4

C9

D U4 2

900 + 50 + 8

C6

A C t I v I D A D 2Une, con líneas, las relaciones entre monedas y valores posicionales.

Centena Unidad Unidad de mil Decena

A C t I v I D A D 3Completa la tabla con la cantidad representada con monedas.

D UC

D UC

Cua

dern

o de

tra

bajo

- C

onoc

iend

o lo

s nú

mer

os -

Par

te I

I

9

31 24 5 6 89 1 24 56 78 912 3 456 791 234 57 89Ficha 1 4° BásicoA C t I v I D A D 1

Completa con el signo >, < o =.

a)

b)

0 1 0 1

c)

5,3

5,30

A C t I v I D A D 2Completa con una v si es verdadero o una F si es falso.

a) El número 3,65 es mayor que 3,7.

b) El número 4,97 es mayor que 4,79.

c) El número 0,6 es menor que 0,60.

d) En una recta numérica, el número 0,8 se ubica a la derecha de 0,16.

10

Ficha 2 4° BásicoA C t I v I D A D 1

Ordena de menor a mayor, los siguientes números decimales.

1,56

2,35

1,7

2,2

1,8

1,43

Ordena de mayor a menor, los siguientes números decimales.

0,28

0,17

0,38

0,4

0,7

0,9

A C t I v I D A D 2Comprueba si lo que dice Rocío es correcto o incorrecto.

Los números decimales que tengo están ordenados de menor a mayor:

0,4 – 0,24 – 0,37 – 0,53 – 0,6 – 0,87 – 1,09

Comprobación:

Lo que dice Rocío es Correcto Incorrecto

Cua

dern

o de

tra

bajo

- C

onoc

iend

o lo

s nú

mer

os -

Par

te I

I

11

31 24 5 6 89 1 24 56 78 912 3 456 791 234 57 89Ficha 1 5° Básico

Observa y luego resuelve.

• Representa las fracciones en los GEOPLANOS; cuenta los puntos y determina el núme-ro decimal asociado.

a) 34 →

• • • • • • • • • •• • • • • • • • • •• • • • • • • • • •• • • • • • • • • •• • • • • • • • • •• • • • • • • • • •• • • • • • • • • •• • • • • • • • • •• • • • • • • • • •• • • • • • • • • •

b) 25 →

• • • • • • • • • •• • • • • • • • • •• • • • • • • • • •• • • • • • • • • •• • • • • • • • • •• • • • • • • • • •• • • • • • • • • •• • • • • • • • • •• • • • • • • • • •• • • • • • • • • •

a) 15 →

• • • • • • • • • •• • • • • • • • • •• • • • • • • • • •• • • • • • • • • •• • • • • • • • • •• • • • • • • • • •• • • • • • • • • •• • • • • • • • • •• • • • • • • • • •• • • • • • • • • •

b) 710 →

• • • • • • • • • •• • • • • • • • • •• • • • • • • • • •• • • • • • • • • •• • • • • • • • • •• • • • • • • • • •• • • • • • • • • •• • • • • • • • • •• • • • • • • • • •• • • • • • • • • •

12

Ficha 2 5° BásicoA C t I v I D A D 1

Determina los números decimales que corresponden a cada fracción y ubícalos en la recta numérica.

a) 64 →

0 1 2

b) 910 →

0 1

c) 52 →

20 1 3

d) 35 →

0 1

A C t I v I D A D 2Une, con una línea, la fracción con el decimal correspondiente y su representación pictórica.

710

2,25

24

1,6

85

0,70

94

1,20

1210

0,5

Cua

dern

o de

tra

bajo

- C

onoc

iend

o lo

s nú

mer

os -

Par

te I

I

13

31 24 5 6 89 1 24 56 78 912 3 456 791 234 57 89Ficha 1 6° BásicoA C t I v I D A D 1

Observa y responde.

¿Cuántos cuadrados hay pintados?

¿Cuál es el total de cuadrados?

¿Cuál es el porcentaje que representan, los cuadros pintados,

del total? %

A C t I v I D A D 2Pinta.

50% de esta figura 25% de esta figura 75% de esta figura

A C t I v I D A D 3Escribe en cada uno de los siguientes círculos los porcentajes representados.

%

%

%

% %

%

% %

%

%

%

14

Ficha 2 6° BásicoA C t I v I D A D 1

Observa y completa según las representaciones:

Fracción

Númerodecimal

Porcentaje

Fracción

Númerodecimal

Porcentaje

A C t I v I D A D 2Une, con una línea, la representación con el porcentaje correspondiente.

20 %

45 %

70 %

50 %

Cua

dern

o de

tra

bajo

- C

onoc

iend

o lo

s nú

mer

os -

Par

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I

15

31 24 5 6 89 1 24 56 78 912 3 456 791 234 57 89A C t I v I D A D 3

Calcula.

a) 25 % de 80 →

b) 60 % de 120 →

c) 40 % de 240 →

d) 80 % de 710 →

A C t I v I D A D 4Completa con las palabras siguientes:

100 PORCENtAJE TOTAL RAZÓN

• Con lo trabajado antes podemos decir que, el es una entre una cantidad y el de elementos respecto

al .

Investiga

¿Cuál es el porcentaje de agua que hay en nuestro planeta?

Comenta con tus compañeros y compañeras.

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