ORIENTAÇÕES AO PROFESSOR

Material Digital Audiovisual

Título A expansão marítima luso-espanhola

Formato Vídeo

Descrição

O vídeo apresenta um mapa animado composto de ilustrações, reproduções de pinturas e uma linha do tempo que avança conforme o texto explicativo é narrado. Expõe os motivos que levaram às Grandes Navegações, em especial a formação do Estado Moderno, o desenvolvimento do comércio e o pioneirismo português, além de suas consequências.

Objetivos

Identificar os elementos que permitiram o surgimento do Estado Moderno e favoreceram o início das navegações.

Apresentar as rotas de navegação ultramarina percorridas por portugueses e espanhóis nos séculos XV e XVI.

Entender como as viagens ultramarinas foram um marco na integração dos povos e no desenvolvimento de ferramentas e técnicas de navegação.

Conteúdos abordados

O crescimento das cidades e o desenvolvimento do comércio na Europa. As características do Estado Moderno e da centralização de poder na figura do

rei. O pioneirismo dos portugueses nas navegações ultramarinas, no século XIV, e

as expedições espanholas subsequentes. As rotas de navegação ultramarina percorridas por portugueses e espanhóis.

(continua)

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(continuação)

Competênciasrelacionadas

Competência Geral da Educação BásicaNo 4. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.

Competências Específicas de Ciências Humanas para o Ensino FundamentalNo 3. Identificar, comparar e explicar a intervenção do ser humano na natureza e na sociedade, exercitando a curiosidade e propondo ideias e ações que contribuam para a transformação espacial, social e cultural, de modo a participar efetivamente das dinâmicas da vida social.No 7. Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica e diferentes gêneros textuais e tecnologias digitais de informação e comunicação no desenvolvimento do raciocínio espaço-temporal relacionado a localização, distância, direção, duração, simultaneidade, sucessão, ritmo e conexão.

Competências Específicas de História para o Ensino FundamentalNo 1. Compreender acontecimentos históricos, relações de poder e processos e mecanismos de transformação e manutenção das estruturas sociais, políticas, econômicas e culturais ao longo do tempo e em diferentes espaços para analisar, posicionar-se e intervir no mundo contemporâneo.No 2. Compreender a historicidade no tempo e no espaço, relacionando acontecimentos e processos de transformação e manutenção das estruturas sociais, políticas, econômicas e culturais, bem como problematizar os significados das lógicas de organização cronológica.No 5. Analisar e compreender o movimento de populações e mercadorias no tempo e no espaço e seus significados históricos, levando em conta o respeito e a solidariedade com as diferentes populações.

Habilidade parcialmente contemplada

EF07HI06 – Comparar as navegações no Atlântico e no Pacífico entre os séculos XIV e XVI.

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Sugestões de uso

Sugerimos, a seguir, duas formas de aproveitar o recurso audiovisual em classe: como complemento do conteúdo do capítulo ou como ponto de partida para uma discussão com os alunos.

1) Depois de abordar o início das navegações europeias para outros continentes, apresente aos alunos o material audiovisual “A expansão marítima luso-espanhola”. O recurso complementa o estudo sobre as viagens ultramarinas realizadas por Portugal e Espanha. Oriente-os a prestar atenção nos processos econômico-sociais que impulsionaram as navegações.

2) No início da aula sobre as viagens ultramarinas dos povos europeus, apresente aos alunos o material audiovisual “A expansão marítima luso-espanhola”. Oriente-os a prestar atenção nos elementos que desencadearam as navegações mostrados no vídeo. Após a exibição, aborde o tema. Ao final do conteúdo, organize uma discussão sobre os fatores que deram início às navegações.

Sugestões de perguntas para estimular a discussão: “Qual é a influência do comércio e das cidades nessas explorações?”; “Por que os portugueses foram pioneiros nas viagens ultramarinas?”; “O que buscavam esses viajantes em suas primeiras tentativas de chegar às Índias?”; “Que territórios foram explorados por esses navegadores?”.

O resultado da conversa pode ser registrado pelos alunos em um painel com colagens, desenhos e textos ilustrando os dados apresentados ao longo do estudo das navegações no Atlântico e no Pacífico entre os séculos XIV e XVI.

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