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Registro de planificacin yevaluacin de
actividades del curso: 8
octavo ao A Programade Integracin Escolar
Unidad de Educacin
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Especial
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Educacin
Registro de planificacin yevaluacin de
actividades del curso..Programa de
Integracin Escolar
El PIE es una Estrategia del sistema escolar, que tiene
elpropsito de contribuir al mejoramiento continuo de la calidadde
la educacin que se imparte en el establecimiento,favoreciendo la
presencia, la participacin y el logro de losaprendizajes esperados
de todos y cada uno de las y losestudiantes especialmente de
aquellos que presentannecesidades educativas especiales (NEE), sean
estas decarcter permanente o transitorio.
Este documento de planificacin y evaluacin, es laherramienta
para llevar un registro de las principalesactividades del Programa
de Integracin Escolar que son laplanificacin, implementacin y
seguimiento del procesoeducativo en el curso, con especial nfasis
en la evolucin delos aprendizajes de las y los estudiantes,
aportando a lasestrategias del profesor de educacin regular.
Para completar el Registro se deben tener presentes
lassiguientes consideraciones:
-Este registro estar a cargo del profesor/a de
educacinespecial/diferencial, en conjunto con el(los) profesor(es)
oprofesora(s) de aula, Equipo de Aula.
- Se completa cada vez que se realizan acciones de co
enseanza y en forma
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Educacin
peridica para registrar tanto la planificacin como lasacciones
desarrolladas dentro y fuera del aula.
-El registro debe estar disponible en forma permanentepara el
personal del Ministerio de Educacin.
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Educacin
IEQUIPO DE AULA 1
1. Identificacin del Equipo de Aula
Docente(s) de educacin regular del curso:
Nombr
e
Ncleo,
asignatura y/o
Telfono Corre
o
Firm
aJuanita Prez Matemticas 55555 [email protected]
Juanita Prez Lenguaje 55555 [email protected]
Juanita Prez Naturaleza 55555 [email protected]
Juanita Prez Sociedad 55555 [email protected]
Juanita Prez Ingls 55555 [email protected]
Profesores especializados:
Nombr
e
Especialidad Telfono Correo
Electrn
Firm
aMarcela Veliz DEA-TEL-DM .DAH 544749 [email protected]
Profesionales especializados asistentes de la educacin:
Nombre
Especialidad Telfono Correo
Firma
Coordinacin del Programa:
Nombre Telfono CorreoElectrn
Firma
En elestablecimie
Marcela Veliz C 55555 [email protected]
En el DAEM(si el PIE es comunal)
Jorge Palza 55555 jorgepalza@gmailcom
Con Redes deApoyo
Equipo sicosocialdel colegio
55555 [email protected]
1El Equipo de Aula es aquel grupo de profesionales conformado
por el o los profesores de aula
respectivo, el profesor especialista, profesor especializado o
psicopedagoga, y otros profesionales asistentesde la educacin,
asistentes de aula, intrpretes en lengua de seas chilena, etc.,
cuya finalidad comn es elmejoramiento de la calidad de la enseanza
en un marco de valorizacin de la diversidad y de respeto por
lasdiferencias individuales.
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Educacin
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Educacin2. Reuniones de Coordinacin
Es importante planificar las reuniones, definir los tiempos, el
tema de la reunin, losresponsables de convocar o de recordar las
reuniones, de hacer las actas, de hacer seguimientodel cumplimiento
de los compromisos y otros acuerdos.
Calendarizacin de Reuniones decoordinacin: Primer S e m e
stre
Marz Abri May Juni Julio
Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha
Horario
Lunes 3/03/201 16:00 a 02/04/20116:00 a 07/05/20 16:00 a 16:00 a
16:00 a
Lunes 16:00 a
Lunes 16:00 a
Lunes 16:00 a
Lunes 16:00 a
REUNIN/FECHA ASISTENTES ACUERD
Coordinacin / Profesores yTcnicos
Supervisin y llenado de carpetas
Coordinacin / Profesores y Tcnicos Llenado de plan de
planificacin
Coordinacion/07/05/20 Profesores y Tcnicos Planilla de
supervisin
Profesores y Tcnicos
Segu n do S e mestre
Agosto Septiembre Octubre Noviembre DiciembreFecha Horario Fecha
Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario
LunesMartesMircoleJuevesViernes
REUNIN/FECHA ASISTENTES ACUERD
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Educacin
II PLANIFICACIN DEL PROCESO EDUCATIVO
1. Estrategias Diversificadasa) Panorama del curso (de todos los
estudiantes).
Descripcin de las caractersticas del curso, sealando sus
principales fortalezas y necesidadesde apoyo:
Estilos y modos de
aprendizaje del cursoEl curso tiene un estilo de aprendizaje que
aprende Escuchando: Oyendo informacin; orales y
audivisuales ,adems icnico: Viendo ilustraciones, pelculas,
cuadros, grficos, etc. Y conExperiencia directa: Manipulando;
concretamente.
Compaeros de clase: Trabaja en equipo.; relaciones buenas con
otros estudiantes;
tiene amigos en clase...
Fortalezas el curso Se protegen entre ellos y se informan de
alguna tarea o trabajopara que el professor de apoyo los pueda
orientar o apoyar parasu trabajo.
Necesidades deapoyo delcurso
Necesita de tcnicas de normalizacin para que respeten laforma de
actuar dentro y fuera de la sala de clases.
b)Registro de las estrategias diversificadas que aplicar el
profesor deeducacin regular para el curso
Estrategia
mbito o
subsector
Perodo de
tiempo en
Criterios
para laevaluacin
Analizar el ttulo de un texto,Formular preguntar y
determiner
Lenguaje yComunicacin
Durante todo elao
Comprensin yClaridad en las
Buscar responder preguntasplanteadas y establecer
Lenguaje yComunicacin
Durante todo elao
Creatividad deacuerdo al texto.
Identificar informacin relevante eimportante.
Lenguaje yComunicacin.
Durante todo elao
Uso delpensamiento en
Recordar ,parafrasear y resumir loledo.
Lenguaje yComunicacin.
Durante todo elao
Claridad deexpresin
Analizar la informacin que nos
brinda 1 problema e indagar los
Educacin
Matemticas
Durante Todo el
ao
tilizar los nmeros realesven el clculo escrito yen la resolucin
de
Conocer frmular que permitanllegar a resolver el problema.
EducacinMatemticas
Durante todo elao
Resolver problemasde la vida cotidiana
Buscar datos necesarios para lasolucin.
EducacinMatemticas
Durante todo elao
perseverar en labsqyeda de datos enlos problemas
Que el alumno sea capaz detrabajar en forma autnoma
Lenguaje y EducMatemticas
Durante todo elao:
2Sugerencias de criterios: Recursos educativos responden a los
distintos estilos de aprendizaje; Participacin de todos los
estudiantes, especialmente aquellos que presentan NEE; Logros de
los objetivos planteados para la clase; Interaccin entre
los estudiantes; entre otros.
http://www.monografias.com/trabajos11/estadi/estadi.shtml#METODOShttp://www.monografias.com/trabajos11/estadi/estadi.shtml#METODOS
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Educacin
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Educacin
2. Trabajo Colaborativoa) Acciones que se implementarn
Colaboracin Estrategias y/oEntre profesores(educacin especial
yprofesor regular)
Se realizarn reuniones semanales dentro del consejo deprofesores
donde se explicarn temas de evaluacin ,tcnicas deenseanza de
aprendizajes a alumnos con NEE y otros temas.
Entreprofesores yasistentes de laeducacin siclo os
Se realizarn reunions formales e informales con el siclogo
quetrata algunos nios dentro de la hiperactividad de algunos y
lairritabilidad de otros.
Entre estudiantes(Ej:
Aprendizaje
Se implementarn tutores dentro de los ms resposables delgrupo
curso para colaborar en el trabajo entre ellos como con elprofessor
de apoyo .
Con la familia yentrefamilias
Se realizarn reunions cada 3 durante el ao para informar
elavance de sus hijos y se les citar aquellos que no estncumpliendo
con el compromiso de apoyo las veces que seannecesarias.
Con lacomunidad (conotras escuelas,
centros
Se complentarn estrategias dentro de las reunions mensuales
conel equipo de integracin communal de Cormudesi para validar
oreforzar estrategias segn diagnsticos.
OBSERVACIONES
b) Organizacin de los apoyos
Subsector y/oMdulo de
Horas deapoyo
Horas deapoyo
Tipos de apoyoespecializado
Lenguaje 8 4 Apoyo de adecuaciones para evaluaciones y
Matemticas 8 2 Apoyo en el desarrollo del pensamiento lgico
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Educacin3. 11 b`p+Respuesta a la diversidad y Adecuaciones
Curriculares
a) Estrategias que se utilizarn para dar respuesta a la
diversidad deestudiantes
Criterios sobreenseanza yaprendizaje a
considerar en laplanificacin yevaluacin en el aula,a saber:
X Mltiples medios depresentacin y
representacin
X Mltiplesmedios de
ejecucin yexpresin
Estrategiaspara
Marque con una X aquellos queaplicar
X Favorecer percepcin de lainformacin. X Favorecer
larepresentacin de la informacin.X Favorecer la comprensin de
lainformacin.X Para favorecer la expresin y lafluidez.X Para
favorecer la accin fsica.
Cmo?Sealarmateriales,
acciones,formas deagrupamiento,etc.
Trabajar consoftware
educativos decatloogo red
Realizarmediciones de
velocidadlectoras
Aquines?
Nombre delosestudiantes
X Mltiplesformas de
participacin
X Para captar la atencin y el inters. Estimulndolos con apoyoX
De apoyo al esfuerzo y la
persistencia.X Para el control y regulacin de los
propiosprocesos de aprendizaje.
Otro: Otro:
Ajustes(Sealar en qu
aspecto o nivel serealizarn ajustes):
En los materiales de acceso.
X Se les dar msEn el tiempo. Tiempo en evaluaciones
X Serealizarn adecuaciones
En la Tarea. Si es necesario.
Otro:
Otrasestrategias ycriterios
OBSERVACIONES:
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Educacin
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b) Estrategias que se utilizarn para adecuar o flexibilizar el
currculum, segncorresponda
AdecuacinCurricularMarque con una X
Indique cules estrategias yen qu
mbito de aprendizaje,De acceso
X A los objetivosdeaprendizaje en elcaso de laeducacin
bsica.
Se realizarn objetivosdidcticos de aprendizajeutilizando
material concreto oguas didcticas.
X Al plan deestudio(bsica)
Realizar actividades deampliacin y refuerzo en lasunidades ms
complejas.
Plan de adecuacincurricular individual(PACI) (Bsica)
De acuerdo al diagnosticaplicar adecuaciones oatencin
diferenciada.
*El detalle de las estrategias y procedimientos de las
adecuaciones curriculares debe encontrarse enel Plan de
adecuacincurricular individual (PACI).
c) Estrategias y procedimientos de evaluacin de aprendizaje con
focoen la diversidad y en las necesidades educativas
especiales:
Evaluacin Indique Estrategias y Procedimientos que
aplicarEvaluacin deProceso y avance;
Evaluaciones para el aprendizaje,peridicas, se recomiendan
quincenales Evaluaciones de resultados; trimestrales,
semestrales
con Informe escrito a la Familia.
Evaluacin Anualdelogros deaprendizaje; deevolucin del dficito
trastorno, de
Se conversar con los profesores jefes luego de un seguimiento
desus evaluaciones de manera de aplicar un instrumento de logros
deaprendizajes d acuerdo a su deficit y nivel creado a partir de
losentregados por el mineduc .Es decir se confeccionar una prueba
con actividades de dichaspruebas del mineduc.
OBSERVACIONES:
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3. Plan de Apoyo Individual 3 (incluye los ajustes o
adecuaciones curriculares)
Nombredel/los
Apoyoespecializado
Horario
Fechade
Fecha deTrmino
Cesar PerezJosellyn perezYetzabel PererRommy PerezCristian
perez
Educ. DiferencialLunes a jueves marzo
diciembrePsicopedagogo/a
Fonoaudilogo/aPsiclogo/a Un da a la semana marzo
diciembreOtros(Especificar):
Observaciones:
Nombre
del/los
Apoyo
especializado
Horari
o
Fecha
de
Fecha de
TrminoEduc.
DiferencialPsicopedagogo/aFonoaudilogo/aPsiclogo/aOtros(Especificar):
Observaciones:
Nombredel/los
Apoyoespecializado
Horario
Fechade
Fecha deTrmino
Educ.
DiferencialPsicopedagogo/aFonoaudilogo/aPsiclogo/aOtros(Especificar):
Observaciones:
* Multicopiar las veces que sea necesario
3
Se define como la planificacin del proceso de enseanza
aprendizaje para responder a las NEE que presenta el
estudiante,despus de un proceso de
evaluacin integral e interdisciplinaria, que incluye la
organizacin, los profesionales responsables de los
apoyosespecializados y el tipo de ajuste o adecuaciones
curriculares que el estudiante requiere o no, para progresar y
participaren los aprendizajes del currculo nacional.
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4. Estrategias de trabajo con la familia y con la
comunidad:Considerar estrategias de participacin y trabajo
colaborativo en distintas etapas e instanciasdel proceso
educativo(planificacin, evaluacin, experiencias de aprendizaje,
etc.).
Estrategiasde
Descripci
n
Seguimiento Evaluacin
En laplanificacin
Se les dar a conocer a losapoderados la planificacin deltrabajo
a los diagnsticos y laforma de ir avanzando conestrategias
ldicas
Reunion semestral yse les llamar alapoderado en casoque la
planficacinno avance
Se le llamar a reunioncon direccin para evaluarel trabajo de
planificaciny el cero apoyo delapoderado en caso de
En el procesodeaprendizaje
Se le entregan tcnicas yestrategias para apoyar elproceso de
aprendizaje de suhijo ,de acuerdo al diagnostic
Reunin primeraprioridad de aquellospadres carentes dedar apoyo
parareforzar tcninicaso
Reunin con jefe tcnicaen caso de continuidad decero apoyo
familiar paraconverser tema derepitencia en caso que
En laevaluacin
Se trabajar y explicar a losapoderados la diferencia de
evaluacin diferenciada yadecuacin curricular, para queen
preparacin de pruebas los
Reunin conapoderados con
evaluacindiferenciada yadecuaciones con ceroestudio
Se reunir con jefe tcnicay directora para informar
de la repitencia de su hijoy el nulo compromise acarta que se
firmo.
Otrasacciones
Trabajo con psiclogos yfonoaudigolo apoyado de lospadres en su
hogar en tareaspedidas a realizar
Reuniones conapoderados paraavances en caso deser notorious y
deausencia de ellos
Reunin con jefe tcnica yapoderados donde seexprese el
factorrepitencia en cada caso ysu efecto en los nios el
OBSERVACIONES:
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IIIREGISTRO DE LA IMPLEMENTACIN Y EVALUACIN DEL
PROCESOEDUCATIVO
1. Aplicacin y evaluacin de las estrategias
diversificadasIndicar las acciones de aplicacin de las estrategias
diversificadas planificadas, en los perodosestipulados previamente
(Item II, 1.b):
1 Perodo
Acciones desarrolladas Evaluacin (resultados) de lasSe han
realizado apoyo con estrategias de apoyo conmaterial concreto y
didctico como en ciencias
Se han logrado resultados positives enevaluaciones y
exposiciones.
Se han realizado en lenguaje cuadros omapas concepctuales con
lectura
Se han logrado comprensin de lecturadomiciliaria ms entendibles
y con mejores
Se han trabajado en las guas entregadas porel profesor de
matemtica con apoyo de
Se han logrado ms confianza en larealizacin de los ejercicios ,
y la revision o
Se han realizado trabajos en grupo conlderes entre los alumnos
que han hecho ser
Se ha logrado que en un 90 % logre entregarsus trabajos a tiempo
de la fecha estipulada.
Se han realizado apoyo de tutores entre ellosmismo para los
subsectors donde presentan
Se ha logrado que en el trabajo de grupo en aulase complemente
con el apoyo de tutores que
2 Perodo
Acciones desarrolladas Evaluacin (resultados) de las
3 Perodo
Acciones desarrolladas Evaluacin (resultados) de las
-
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2. Registro de apoyos para cada estudiante ogrupo de
estudiantes
Registrar, por estudiante o grupos de estudiantes, los apoyos
especficos o actividades especialesque se realizan en forma
individual o en pequeos grupos dentro o fuera del aula regular y el
olas/os nombres de los profesionales que los entregan.
Nombre/s estudiante/s
Cesar RojasRommy Crosley
Yetzabel SolarJosselyn Castillo
Cristian Palacios
Aprendizaje/s esperado/s: Lenguaje(Que sea capaz de comprender
textosacordes a su nivel con el complement de las unidades
gramaticales.Matemticas: Resolver problematicas de la vida diaria
con operaciones de
acuerdo a los contenidos de 8 ao bsico.
Fecha
Lugar Apoyosbrindados
Observaciones Firmade
marzo Sala declases y aularegular
Apoyo en lectura oral.Mapas concepctuales paracomprensiones
orales.
Se trabaja en grupoleyendo en trozos deltexto a comprender.
Sala declases y aularegular
Apoyo para comprensinlector
Tcnicas para sacar ideasprincipales de textos
Se van leyendo trozospequeos o medianospara sacar
ideasprincipales.
Sala declases y aularegular
Trabajo con materialconcreto, guas , recursosgrfico ,
calculadora ytecnol ico.
Se van adecuando las guiascon material concreto y conuso de
tecnologa ycalculadora en operaciones
Sala declases
Apoyo para interrogacionesorales en fabricacin derbricas para
disertacionesdiversos subsectores
Se le va guiando a loscolegas y alumnus parala disertacin y para
laevaluacin
Sala derelajacin
Se entregan herramientaspara relajar y descargarenergias
Se trabaja en lamquinas deejercitacin ,sillones de
* Multicopiar las veces que sea necesario
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2. Registro de logros de aprendizajeSealar los aprendizajes
logrados por aquellos estudiantes que han recibido apoyos
especficos,en los perodos definidos por el establecimiento.
Nombre de Logros ms Comentarios y SugerenciasCesar Perez Bajar
los niveles de
impulsividad de actuar.Mejorar la caligrafa:Resolucin de
problemas
Cantidad de anotaciones mnimas comparadasal ao pasado.Caligrafa
de algunas letras ms legible.
Comprensin de lgica en planteamiento deroblemasRommy Perez
Resolucin de problemas
Velocidad lectoraComprensiones lectorascortas.
Guas adecuadas a problemas que puedanresolver.lecturas seminal
paraincremetanr la velocidadlectora.Respuestas explicitas
redactadas.
Yetzabel Perez Comprensiones lectorassimplesResolucin de
problemas conuso de calculadora.
Guas con adecuaciones convocabulario conocido .Uso de las teclas
de la calculadora.
Joselyn Perez Velocidad lectoraComprensin lectora nivel
medioResolucin de problemas con
uso de calculadora
Guas de lectura con cronmetros.Lecturas simples usando
elcomputador
A licacin de la calculadora
* Multicopiar las veces que sea necesario
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IV REGISTRO DE ACTIVIDADES CON LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD
1. Trabajo con la familia, apoderados y/o con
el o la estudiante: Fecha: 23 de
mayo del2012.
Nombre de Identifique si es Telfono/Mai FirmKd
a) Objetivo (s):
b) Actividad:
c) Acuerdo(s)/compromiso(s):
d) Resultado(s):
* Multicopiar las veces que sea necesario
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Educacin
2. Trabajo con la comunidad y el entorno escolar.
Fecha: .
Nombre delos/as
Identifique si es apoderado oprofesional del
establecimiento; o de
Telfono Firma
a) Objetivo (s):
b) Actividad:
c) Acuerdo(s)/compromiso(s):
d) Resultado(s):
* Multicopiar las veces que sea necesario
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EducacinVACTA DE REUNIONES:
Fecha:
Nombre delos/asparticipantes
Rol quedesempea
(profesor, especialista,auxiliar, intrprete enlengua de seas
:j,
g,fvds
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Educacin
