i

MODEL INTEGRASI NILAI-NILAI KAEARIFAN LOKAL RUMAH

LIMAS PALEMBANG BERBASIS MEA (Means-End Analysis) UNTUK

MENINGKATKAN SOLIDARITAS SOSIAL SISWA DI SMA NEGERI 1

SIMPANG

TESIS

Disusun untuk memenuhi sebagian prasyarat mencapai derajat Magister

Program Studi Pendidikan Sejarah

OLEH

Yudi Pratama

S861508029

PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN SEJARAH

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

2017

ii

iii

iv

v

MOTTO

Maka sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Sesungguhnya

bersama kesulitan ada kemudahan. Maka apabila engkau telah selesai (dari

sesuatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain). Dan hanya

kepada Tuhanmulah engkau berharap.” (QS. Al-Insyirah,6-8)

Memulai dengan penuh keyakinan

Menjalankan dengan penuh keikhlasan

Menyelesaikan dengan penuh kebahagiaan

Yudi Pratama

vi

Yudi Pratama. 2017. MODEL INTEGRASI NILAI-NILAI KEARIFAN

LOKAL RUMAH LIMAS PALEMBANG BERBASIS MEA (MEANS-ENDS

ANALYSIS) UNTUK MENINGKATKAN SIKAP SOLIDARITAS SOSIAL

SISWA DI SMA NEGERI 1 SIMPANG. TESIS Pembimbing : Prof .Dr. Sariyatun,

M.Pd. M.Hum. Kopembimbing : Prof. Dr. Hermanu Joebagio, M.Pd. Program Studi

Pendidikan Pascasarjana Sejarah. Universitas Sebelas Maret Surakarta.

ABSTRAK

Penelitian Pengembangan ini bertujuan untuk melihat beberapa poin

diantaranya; 1.a. Pemahaman siswa tentang nilai-nilai kearifan lokal rumah

Limas Palembang, b. Menganalisis Sikap Solidaritas Sosial Siswa, c Menganalisis

kebutuhan model pembelajaran sejarah, d. Menganalisis model pembelajaran

sejarah di laksanakan. 2 Mengembangkan Model Integrasi Nilai-Nilai Kearifan

lokal Rumah Limas Palembang Berbasis MEA (Means-Ends Analysis) Untuk

Meningkatkan Solidaritas Sosial Siswa SMA Negeri 1 Simpang, dan 3. Menguji

efektivitas Model Integrasi Nilai-Nilai Kearifan lokal Rumah Limas Palembang

Berbasis MEA (Means-Ends Analysis).

Penelitian ini menggunakan metode pengembangan Dick and Carey, garis

besar penelitian ini meliputi studi pendahuluan, validasi instrumen penelitian oleh

ahli, uji coba produk dan pada tahapan akhir dilakukan uji efektivitas model

dengan melakukan uji T.

Hasil Penelitian disimpulkan bahwa: 1) a. Sikap solidaritas peserta didik

masih rendah, b. Pengetahuan tentang nilai-nilai yang ada pada kearifan lokal

rumah Limas PalembangPalembang masih rendah. c. Model Pembelajaran yang

diterapkan di SMA Negeri 1 Simpang masih bersifat konvensional, d. Tingginya

kebutuhan akan model pembelajaran yang inovatif yang bisa mengidentifikasi

nilai-nilai kearifan lokal dan dikombinasikan dengan teknik klarifikasi nilai dan

memecahkan masalah yang ada. 2). Model yang telah dikembangkan telah

berhasil dikembangkan dengan karakteristik mengacu pada model kooperatif yang

dikombinasikan dengan pendekatan nilai VCT bertujuan untuk mengindentifikasi

nilai-nilai yang ada kearifan lokal rumah Limas Palembang, Model integrasi nilai-

nilai kearifan lokal rumah Limas Palembang berbasis MEA (Means-Ends

Analysis) termasuk dalam kategori yang sangat baik, hal ini ditinjau dari Sintaks

Rencana Pelaksanaan pembelajaran, sumber yang relevan, kualitas metode

penyajian dan kelengkapan bahan penunjang pembelajaran.3) Model integrasi

nilai-nilai kearifan lokal rumah Limas Palembang berbasis MEA (Means-Ends

Analysis) efektif dalam meningkatkan sikap solidaritas sosial. Hal ini dapat dilihat

dari taraf signifikan 0,16 (0,016<0,025), maka Ho ditolak maka terdapat

perbedaan rerata sikap antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. sedangkan

hasil uji T diperoleh nilai sebesar 4,238 dengan taraf signifikansi 0,000<0,05. Hal

ini dikarenakan nilai uji T dengan taraf signifikansi lebih kecil dari 0,05, maka

dapat disimpulkan bahwa H1 diterima yang bearti bahwa terdapat pengaruh yang

signifikan sebelum dan sesudah diberikan perlakuan.

Kata Kunci : Means-Ends Analysis, Solidaritas Sosial, Rumah Limas Palembang

Pembelajaran Sejarah.

vii

Yudi Pratama. 2017. THE INTEGRATION MODEL OF LOCAL WISDOM

VALUES IN PALEMBANG’S LIMAS HOUSE ARCHITECTURE AND

MEA (Means-Ends Analysis) TO IMPROVE STUDENTS’ SOCIAL

SOLIDARITY ATTITUDE IN SMA NEGERI 1 SIMPANG . Consultant: Prof

.Dr. Sariyatun, M.Pd. M.Hum. Co-Consultant: Prof. Dr. Hermanu Joebagio,

M.Pd. History Education Studies Program. The Faculty of Education, Sebelas

Maret University Surakarta.

ABSTRACT

This research and development study aimed to 1) a. find out the level of students’

understanding on local wisdom values in Palembang’s limas house architecture; b.

Analyze students’ Social solidarity attitude, c. Analyze the needs of history

learning model development, d. Analyze the existing learning model; 2) develop

the integration model of local wisdom values in Palembang’s limas house

architecture and MEA (Means-Ends Analysis) to improve students’ Social

solidarity attitude; and 3) measure the students attitude and the effectivity of the

integration model developed.

Methodologically, this study was designed in the shade of development

model proposed by Dick and Carey. Generally, the study was divided into four

main phases; preliminary research, instruments validity done by relevant experts,

product trial, and the effectivity measurement done via t-test;.

Accordingly, the results show that: 1) a. Students’ social solidarity attitude

was still low, b. Their understanding about local wisdom values contained in

Palembang’s limas house was still low, c. The existing learing model in SMAN 1

Simpan was considered the conventional one, d. Inovative learning model

development which can identified local wisdom values in limas house architecture

combined with value clarification technique (VCT) and problem solving approach

was highly needed; 2) the learning model intended is successfully developed

based on characteristics of cooperative learning model combined with VCT to

integrate it with MEA (Means-Ends Analysis), which is the most suitable model

in the terms of lesson planning syntax, relevant sources, and the avaibility

supporting learning materials; 3) the learning model developed is very effective in

improving social solidarity attitude which can be seen from the significance value

obtained (0.000<0.05), meanwhile, the significance points of students attitude

measurement was 0.016 which is less than 0.05, so it can be concluded that there

is improvement for the students in term of the attitude.

Keywords: Means-Ends Analysis, Social solidarity attitude, Limas

PalembangHouse,History Learning.

viii

PRAKATA

Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT atas rahmat, taufik,

hidayah dan inayahNya, sehingga tesis ini ini yang berjudul “Model Integrasi

nilai-nilai kearifan lokal rumha Limas Palembang berbasis MEA (Means-Ends

Analysis) untuk meningkatkan sikap solidaritas sosial siswa di SMA Negeri 1

Simpang”. Kemudian shalawat dan salam kita haturkan kepada junjungan kita

Nabi besar Muhammad SAW, sebagai suri tauladan, dan uswatun hasanah dalam

kehidupan kita. Amin

Pada penulisan tesis ini, peneliti menyadari bahwa penelitian ini bisa

terselesaikan berkat bimbingan dan bantuan dari berbagai pihak baik dari dosen

pembimbing, para ahli validator dan teman-teman sejawat yang banyak

memberikan masukan dan saran atas penelitian ini. Oleh karena itu pada

kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada:

1. Rektor Universitas Negeri Sebelas Maret Surakarta Prof. Dr. H. Rafik

Karsidi, M.S yang berkenan memberikan kesempatan untuk mengikuti

pendidikan pascasarjana Universitas Negeri Sebelas Maret.

2. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta

3. Prof .Dr. Sariyatun, M.Pd, M.Hum, selaku Ketua Program Studi Pendidikan

Sejarah dan sebagai pembimbing I yang telah memberikan dorongan,

pengarahan, dan pembimbingan secara seksama dalam penyusunan tesis ini

4. Prof. Dr. Hermanu Joebagio, M.Pd sebagai pembimbing II yang telah

memberikan dorongan, pengarahan, dan pembimbingan secara seksama

dalam penyusunan tesis ini

5. Para dosen Program studi pendidikan sejarah, yang telah memberi bekal

materi penulisan tesis ini.

6. Ibu Sri Hermawati S.Pd,M.M kepala SMA Negeri 1 Simpang yang telah

memberikan ijin penelitian di sekolah yang dipimpin.

ix

7. Ibu Anita sebagai guru S.Pd sejarah disekolah SMA Negeri 1 Simpang yang

selalu membantu peneliti dalam penelitian ini.

8. Para siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Simpang yang banyak membantu

peneliti dalam penelitian ini.

9. Secara pribadi dan khusus untuk Ibunda tersayang dan Ayahanda tercinta dan

kedua adik-adikku yang ku banggakan, selalu motivasi tersendiri buat bagi

peneliti.

10. Para Pemuda Paguyuban Pucang Sawit, Bayu, Embo, Agi, Arif, Tyas, Fandu,

Een, Imam, Tyas, Itok, Kak Wayan, Kak Made dan Kak Warne yang telah

menemami selama berada di Kota Solo dan menjadi teman bermain futsal,

tempat bercanda dan berkeluh kesah terima kasih atas kenangannya.

11. Rekan-Rekan PPS Sejarah angkatan 2015 terima kasih telah atas motivasi dan

juga dorongan serta kenangan selama mengikuti perkuliahan di Universitas

Sebelas Maret.

Selanjutnya Peneliti sangat menyadari kalau tesis ini masih banyak

kekurangannya, oleh karena itu penulis sangat mengharapkan saran dan kritik

yang tentunya membangun untuk perbaikan tesis ini. Akhir kata semoga tesis ini

dapat bermanfaat bagi pembaca pada umumnya dan bagi Peneliti khususnya.

Surakarta, Maret 2017

Yudi Pratama

x

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i

HALAMAN PENGESAHAN ....................................................................... ii

LEMBAR PERNYATAAN ORISINILITAS ............................................. iv

MOTTO ........................................................................................................ v

ABSTRAK BAHASA INDONESIA ............................................................ vi

ABSTRAK BAHASA INGGRIS ................................................................ vii

PRAKATA .................................................................................................... vii

DAFTAR ISI .................................................................................................. x

DAFTAR TABEL ........................................................................................ xvi

DAFTAR GAMBAR .................................................................................... xix

DAFTAR BAGAN ........................................................................................ xx

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................ xxi

BAB I. PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah .................................................... 1

B. Identifikasi Masalah ........................................................... 10

C.Pembatasan Masalah .......................................................... 11

D. Rumusan Masalah .............................................................. 11

E. Tujuan Pengembangan ...................................................... 12

F. Manfaat Pengembangan .................................................... 12

G. Spesifikasi Produk yang diharapkan ............................... 13

H.Pentingnya Pengembangan ................................................ 14

I. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan ........................ 14

J. Definisi Itilah...........................................................................15

BAB II. KAJIAN PUSTAKA, KERENGKA

BERPIKIR, DAN HIPOTESIS

A. Kajian Teori dan Kerangka Berpikir ................................17

1. Teori Belajar Konstruktivis ............................................17

a.Teori Kognitif Piaget ....................................................18

xi

b. Teori Sosiokultural Vygotsky .....................................21

2. Pembelelajaran Sejarah...................................................23

a. Pengertian Belajar ......................................................23

b.Pengertian Sejarah ......................................................24

c. Pengertian Pembelarajan Sejarah .............................25

3. Model Pembelajaran .......................................................26

4. Model Pembelajaran Kooperatif ...................................28

5. Model Pembelajaran Means-Ends Analysis ..................30

6. Pendidikan Nilai ..............................................................31

a. Pengertian Nilai ...........................................................31

b. Pengertian pendidikan Nilai ......................................34

7. Pendekatan Teknik Klarifikasi Nilai VCT

(Value Clarification Technique) ......................................35

8. Kearifan Lokal ................................................................41

9. Solidaritas sosial ..............................................................43

a. Solidaritas Mekanik ....................................................44

b. Solidaritas Organik .....................................................44

10. Nilai-Nilai Budaya Rumah Limas .................................47

a. Alkulturasi Budaya Rumah Palembang ...................50

b. Konsep Solidaritas Sosial dalam Rumah Limas .....53

B. Penelitian Relevan ................................................................62

C. Kerangka Berfikir ................................................................64

D. Model Hipotetik ....................................................................68

BAB III. METODOLOGI PENELITIAN

A. Prosedur Penelitian .............................................................70

1. Identify instructional goals ..............................................71

2. Conduct Instructional analysis ........................................72

3. Analyze learners and contexts .........................................72

4.Write Performance obejective...........................................72

5.Develop Assesment instrument.........................................73

xii

6.Develop Instructional strategy..........................................73

7.Develop and Select instructional material ....................73

8.Design and conduct formative evaluation

of instructional ................................................................ 73

9.Revise instruction ............................................................. 74

10.Design and Conduct Summative Evaluation ................. 75

B. Implementasi Tahap Penelitian........................................... 76

1. Studi Pendahuluan ........................................................... 76

2. Pengembangan Model Pembelajaran Sejarah Berbasis

nilai- nilai filosofi rumah Limas Palembang

(PSB - NKHS) ................................................................. 81

a. Pengajuan Draf Model .............................................. 81

b. Validasi Draf Model .................................................. 87

c. Revisi Draf Model ...................................................... 87

d. Uji Coba ..................................................................... 87

e. Implementasi Model .................................................. 88

3. Uji Efektifitas Model ........................................................ 88

a. Instrument Uji Efektifitas Model ............................ 90

b. Validitas dan Reabilitas Instrument ....................... 91

c. Analisis data .............................................................. 98

1).Uji Normalitas ..................................................... 100

2).Kriteria Kelayakan Model .................................. 100

3).Hasil Analisi Model ............................................. 101

d. Subjek dan lokasi Penelitian .................................. 101

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A.Deskripsi Hasil Studi Pendahuluan ................................... 104

1.Penerapan Model Pembelajaran

Sejarah di SMA Negeri 1 Simpang

(Identify instructional goals) ............................................ 104

xiii

2. Kebutuhan Model Pembelajaran Sejarah di SMA

Negeri 1 Simpang (Conduct Instructioanl analysis) ..... 109

3. Pemahaman peserta didik tentang sikap solidaritas

Sosial di SMA Negeri 1 Simpang

(Analyze Learners and context) ..................................... 110

4. Pemahaman peserta didik tentang nilai-nilai

Kearifan lokal rumah Limas Palembang

di SMA Negeri 1 Simpang

(Analyze Learners and context) ..................................... 111

B. Deskirpsi Hasil Pengembangan Model

5.Merumuskan Tujuan Performansi

(Write performance objective) .......................................... 115

6. Hasil Validasi Instrumen Penelitian oleh ahli

(Develop Assesment instrument) ...................................... 120

7. Mengembagkan Strategi Pembelajaran

(Develop Instructional Strategy) .................................... 145

8. Mengembangkan dan Memilih Bahan Instruksional

(Develop and Select instructional Materials) ................ 152

9. Uji Coba Produk dan Uji Implementasi

(Design and Conduct formativeevaluation

of instructional) ............................................................... 156

10. Hasil Final Model Integrasi Nilai-Nilai Kearifan Lokal

Rumah Limas Palembang berbasis

MEA (Means-Ends Analysis)

(Revise Instruction) ......................................................... 206

C. Deskripsi Hasil Uji Efektivitas Model

1.Tes Prestasi ....................................................................... 209

a).Uji Kesetaraan Prestasi .............................................. 209

b).Uji Peningkatan Prestasi ............................................ 213

c).Uji Efektivitas model .................................................. 216

2.Tes Sikap Solidaritas Sosial ............................................ 220

xiv

a).Uji Kesetaraan sikap .................................................. 220

b).Uji Peningkatan sikap ................................................ 223

c).Uji Efektivitas Model .................................................. 227

D. Pembahasan Hasil Penelitian ............................................. 230

1.Hasil Penelitian Pendahuluan

a).Penerapan Model Pembelajaran Sejarah

Di SMA Negeri 1 Simpang ........................................ 231

b).Kebutuhan Model Pembelajaran Sejarah

di SMA Negeri 1 Simpang .......................................... 233

c). Pemahaman Peserta didik tentang Sikap

Solidaritas Sosial di SMA Negeri 1 Simpang .......... 236

d). Pemahaman peserta didik tentang nilai-nilai

Kearifan lokal rumah Limas Palembang

Di SMA Negeri 1 Simpang ........................................ 238

2. Hasil Pengembangan Model Integrasi Nilai-Nilai

Kearifan Lokal Rumah Limas Palembang berbasis

MEA (Means-Ends Analysis) ........................................... 241

3. Efektivitas Model Integrasi Nilai-Nilai Kearifan Lokal

Rumah Limas Palembang berbasis MEA

(Means-Ends Analysis) .................................................... 249

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A.SIMPULAN

1. a. Penerapan Model Pembelajaran Sejarah

di SMA Negeri 1 Simpang ......................................... 254

b. Kebutuhan Model Pembelajaran Sejarah

di SMA Negeri 1 Simpang ......................................... 254

c. Pemahaman Peserta didik terhadap Sikap

Solidaritas Sosial ........................................................ 255

d. Pemahaman peserta didik tentang nilai-nilai

Kearifan lokal rumah Limas Palembang

xv

di SMANegeri 1 Simpang .......................................... 255

2. Hasil Pengembangan Model Integrasi Nilai-Nilai

Kearifan Lokal Rumah Limas Palembang

berbasis MEA (Means-Ends Analysis) .......................... 256

3. Efektivitas Model Integrasi Nilai-Nilai

Kearifan Lokal Rumah Limas Palembang

berbasis MEA (Means-Ends Analysis) ......................... 257

B.Implikasi ................................................................................ 257

C.Saran ...................................................................................... 258

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................... 260

xvi

DAFTAR TABEL

HALAMAN

Tabel 2.1 Proses Klasifikasi Nilai dalam Pelaksanaan VCT ........................ 38

Tabel 3.1 Sintak Model Pembelajaran .......................................................... 83

Tabel 3.2 Desain Kuasi Eksperimen ............................................................. 89

Tabel 3.3 Validitas angket solidaritas sosial ................................................ 93

Tabel 3.4 Validitas Soal tes prestasi ............................................................. 94

Tabel 3.5 Hasil Validitas angket solidaritas sosial........................................ 96

Tabel 3.6 Hasil Validitas Soal Prestasi ......................................................... 97

Tabel 3.7 Kriteria keterlaksanaan model ..................................................... 101

Tabel 4.1 Jumlah kelas dan jumlah peserta didik IPS kelas XI ................... 106

Tabel 4.2 Penilaian Hasil Validasi Model.................................................... 121

Tabel 4.3 Frekuensi hasil validasi model ..................................................... 123

Tabel 4.4 Persentase Hasil Validasi Model................................................... 124

Tabel 4.5 Penilaian hasil validasi RPP .......................................................... 124

Tabel 4.6 Frekuensi Hasil Validasi RPP ....................................................... 126

Tabel 4.7 Persentase hasil validasi RPP ........................................................ 126

Tabel 4.8 Penilaian hasil Validasi Instrumen Soal ....................................... 127

Tabel 4.9 Frekuensi Hasil Validasi Soal ....................................................... 129

Tabel 4.10 Persentase Hasil Validasi Soal .................................................... 128

Tabel 4.11 Hasil uji validasi materi ajar ....................................................... 129

Tabel 4.12 Frekuensi hasil penilaian materi oleh ahli................................... 130

Tabel 4.13 Persentasi Penilaian Materi ......................................................... 131

Tabel 4.14 Penilaian Hasil Validasi Model................................................... 131

Tabel 4.15 Frekuensi hasil validasi model .................................................... 134

Tabel 4.16 Persentase Hasil Validasi Model................................................. 134

Tabel 4.17 Penilaian hasil validasi RPP ........................................................ 135

Tabel 4.18 Frekuensi Hasil Validasi RPP ..................................................... 136

Tabel 4.19 Persentase hasil validasi RPP ...................................................... 136

xvii

Tabel 4.20 Penilaian hasil Validasi Instrumen Soal...................................... 137

Tabel 4.21 Frekuensi Hasil Validasi Soal ..................................................... 138

Tabel 4.22 Persentase Hasil Validasi Soal .................................................... 139

Tabel 4.23 Hasil uji validasi materi ajar ....................................................... 139

Tabel 4.24 Frekuensi hasil penilaian materi oleh ahli................................... 141

Tabel 4.25 Persentasi Penilaian Materi ......................................................... 141

Tabel 4.26 Daftar responden Uji coba prototipe bahan

secara perseorangan (one-to one trying out)............................... 157

Tabel 4.27 Hasil Penilaian uji coba prototipe bahan

secara perseorangan (one-to one trying out)................................. 157

Tabel 4.28 Daftar responden uji coba Kelompok

Kecil (Small Group Tryout) ......................................................... 165

Tabel 4.29 Hasil Uji coba uji coba Kelompok

Kecil (Small Group Tryout) ........................................................ 166

Tabel 4.30 Daftar responden uji coba kelompok

besar (a Whole class of learners) ............................................... 174

Tabel 4.31 Hasil Uji coba kelompok besar (a Whole class of learners) ....... 175

Tabel 4.32 penghitungan peningkatan prestasi pada kelas

uji coba kelompok besar............................................................... 180

Tabel 4.33 peningkatan dari hasil tes uji prestasi

pre-test ke fase post-test .............................................................. 181

Tabel 4.34 Uji statistik hasil uji peningkatan prestasi

peserta didik menggunakan teknik Paired Sample T test............ 182

Tabel 4.35 Hasil penilaian diskusi pada tahap diskusi uji implementasi I ... 189

Tabel 4.36 Hasil penilaian sikap kelompok uji implementasi I .................... 191

Tabel 4.37 Hasil nilai pre-test dan post-test uni implementasi I ................... 192

Tabel 4.38 Hasil dari penilaian pada tahap diskusi uji implementasi II ....... 196

Tabel 4.39 Hasil Penilaian Sikap Kelompok uji implementasi II ................. 197

Tabel 4.40 Hasil Nilai Pre-test dan Post Test uji implementasi II ................ 198

Tabel 4.41 Hasil dari penilaian pada tahap diskusi uji impelmentasi III ...... 202

Tabel 4.42 Hasil Penilaian Sikap Kelompok uji implementasi III................ 204

xviii

Tabel 4.43 Hasil Nilai Pre-test dan Post Test uji implementasi III ............... 204

Tabel 4.44 Data Hasil Belajar Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol........... 210

Tabel 4.45 Hasil Uji Normalitas Kesetaraan Prestasi ................................... 211

Tabel 4.46 Hasil Uji Homogenitas kesetaraan Prestasi ................................ 212

Tabel 4.47 Hasil Uji Efektivitas Kesetaraan Prestasi.................................... 212

Tabel 4.48 Data Hasil Pre-test dan Post-Test Kelas Ekperimen ................... 213

Tabel 4.49 Hasil Uji Normalitas Peningkatan Prestasi ................................. 215

Tabel 4.50 Hasil Uji Homogenitas Peningkatan Prestasi.............................. 215

Tabel 4.51 Hasil Uji Efektivitas Peningkatan Prestasi.................................. 216

Tabel 4.52 Data Hasil Post-Test Kelas Eksperimen dan Kontrol ................. 217

Tabel 4.53 Hasil Uji Normalitas Uji Efektivitas Prestasi ............................. 218

Tabel 4.54 Hasil Uji Homogenitas Uji Efektivitas Prestasi .......................... 219

Tabel 4.55 Hasil Uji Efektivitas Uji Efektivitas Prestasi .............................. 219

Tabel 4.56 Data Hasil Belajar Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol........... 221

Tabel 4.57 Hasil Uji Normalitas Kesetaraan Sikap ...................................... 222

Tabel 4.58 Hasil Uji Homogenitas kesetaraan Prestasi ................................ 223

Tabel 4.59 Hasil Uji Efektivitas Kesetaraan Sikap ....................................... 223

Tabel 4.60 Data Hasil Pre-test dan Post-Test Kelas Ekperimen ................... 224

Tabel 4.61 Hasil Uji Normalitas Peningkatan Sikap .................................... 226

Tabel 4.62 Hasil Uji Homogenitas Peningkatan Sikap ................................ 226

Tabel 4.63 Hasil Uji Efektivitas Peningkatan Sikap ..................................... 226

Tabel 4.64 Data Hasil Post-Test Kelas Eksperimen dan Kontrol ................. 228

Tabel 4.65 Hasil Uji Normalitas Uji Efektivitas Sikap ................................. 229

Tabel 4.66 Hasil Uji Homogenitas Uji Efektivitas Sikap ............................. 230

Tabel 4.67 Hasil Uji Efektivitas Uji Efektivitas Sikap ................................. 230

xix

DAFTAR GAMBAR

HALAMAN

Gambar 2.1 Nilai-nilai dan arsitektur rumah limas ........................................ 57

Gambar 5.1 Kegiatan Penelitian ................................................................... 380

xx

DAFTAR BAGAN

HALAMAN

Bagan 2.1 Kerangka Berpikir ......................................................................... 67

Bagan 2.2 Model Hipotetik ............................................................................ 68

Bagan 3.1 Langkah-Langkah penggunaan metode

Research and Development .......................................................... 71

Bagan 3.2 Alur Penelitian Model Dick and Carey ......................................... 76

Bagan 3.3 Metode Triangulasi Data .............................................................. 78

Bagan 3.4 Model Interaktif ............................................................................ 79

Bagan 3.5 Draf Awal Model integrasi nilai-nilai kearifan

lokal rumah limas .......................................................................... 86

Bagan 4.1 Tujuan Performansi ...................................................................... 119

Bagan 4.2 Draf Model pasca Validasi oleh ahli ............................................ 144

Bagan 4.2 Hasil Revisi draf awal uji coba perseorangan (one to one

trying out) .................................................................................... 164

Bagan 4.3 Hasil Revisi draf awal uji coba kelompok

kecil (Small group Tryout) ......................................................... 173

Bagan 4.4 Hasil Revisi draf awal uji coba kelompok

besar (a Whole class of learners) ................................................. 186

Bagan 4.5 Draf final Model integrasi nilai-nilai kearifan

lokal rumah limas ......................................................................... 208

xxi

DAFTAR LAMPIRAN

HALAMAN

Lampiran 1 Surat Ijin Penelitian ................................................................... 268

Lampiran 2 Perangkat Pembelajaran ............................................................ 276

Lampiran 3 Studi Pendahuluan ..................................................................... 334

Lampiran 4 Pengembangan Model ............................................................... 339

Lampiran 5 Hasil Uji Stastistik SPSS ........................................................... 366

Lampiran 6 Foto Kegiatan Penelitian ........................................................... 380