Model d’ésser viu

Model d’ésser viu… abordar el estudio de los seres vivos desde una perspectiva sistémica, que los identifica como sistemas abiertos y complejos. Abiertos porque, para poder ser, intercambian continuadamente materia, energía e información con el ambiente que les rodea. Complejos porque están formados por muchos elementos interconectados cuyo conjunto no es la suma de sus componentes

Pujol, R.M. (2003). Didáctica de las ciencias en la educación primaria. Madrid: Síntesis

Model d’ésser viu

Nutrició

Relació Reproducció

Matèria Energia

Capten estímuls del medi i responen a ells

Intercanvien matèria i energia amb el medi, quan

ho fan modifiquen el medi

Provenen d’altres éssers vius, es poden reproduir

MEDI INTERN

MEDI EXTERN

Un model d’ésser viu des d’unavisió dinàmica

Què us sembla que passa dins l’ou ?

CAEP Coves d’en CimanyEI 5 anysBarcelona

Un model d’ésser viu que posa de relleu la interdependència

Germinaran les mongetes dins el pot de vidre ?

De què li serveix l’arrel a la llavor ?

Un model d’ésser viu que incorpora la multicausalitat

La gran variedad de resultados obtenidos al plantar las judías servirán para hablar, ver y pensar la germinación y el crecimiento como fenómenos complejos en los que la gran diversidad de resultados no depende de una sola variable sino de la multicausalidad.

Márquez., C i Pedreira, M ( 2005 ) Dialogar sobre lo esencial. Una propuesta de trabajo en la clase de ciencias. Alambique, 44

Un model d’ésser viu que incorpora l’atzar

Néixer o no néixer, aquesta és la qüestióQuines possibilitats tenia jo de néixer ?Pel que fa la pare, una possibilitat d’entre cent milions; pels que fa a la mare, una possibilitat d’entre un milió: i el seu encontre, una possibilitat d’entre mil milions...Sense tenir en compte que també va caldre que els meus pares tinguessin ganes de fer l’amor al moment precís, i de la manera precisa com ho van fer. Un programa de televisió molt emocionant, un informe realment urgent o una trucada inoportuna, i jo no existiria.El mateix podem dir si haguessin fer l’amor tres o quatre dies més tard. “El meu “ espermatozoide caducat, hauria estat destruït per un malèvol glòbul blanc o el meu òvul expulsat en una micció.Però prou d’angoixa retrospectiva ! Tot va passar bé per a mi ! I això és l’essencial. Vaig guanyar una cursa davant més de cent mil competidors. Almenys per una vegada a la vida vaig ser el primer.

Giordan, A. (2001). El meu cos, la primera meravella del mon. Barcelona: La Campana.

Un model d’ésser viu que incorpora l’atzarTots els cap- grossos arriben a ser granota?

Anna Carrasco, Lídia Ramírez, Marta Sala, Anna TorrasDesembre 2004 3er MEI UAB

Un model d’ésser viu que imagina a partir de les evidències

Quin camí segueix l’aigua per l’interior del gat ?

Un model d’ésser viu que relaciona:estructura - funció - entorn

Preguntes descriptives Descripciófísica de les parts

Preguntes dinàmiques Funcions icomportament

Preguntes causals Destaquen la relació amb el medi

Què passa ? Com canvia ?

Què passaria si... ?Com t’expliques que ... ?

Què hi ha ? On es troba ?Com és ?

El cas del grillQuè hi ha?Com és?

Té sis potes, hi ha mascles i femelles, ... Un terrari de plàstic transparent , amb pedretes, amb un cotó amb aigua...

Com canvia el grill / el medi amb el pas dels dies?

El grill es mou, fa mudes, creix, pon ous...En el seu medi artificial o terrari, el cotó s’asseca, s’acaba el menjar, quan hi ha silenci canten ...

Què passaria si poséssim els grills en un lloc fosc? Com t’expliques que al créixer faci mudes...

Márquez, C i Pujol, R.M. (2005) Una reflexió entorn de la conversa a les classes de ciències. Articles de didàctica de la llengua i la Literatura, 37.

Algunes propostes per parlar de la mort amb els infants

Una cinquena: la mort dels éssers vius que ens envolten, animals i plantes, són sempre ocasions que fàcilment podem aprofitar per fer evident el cicle de la vida, que té en un extrem el naixement i en l’altre la mort. La natura n’és plena, d’aquests cicles: el cicle de l’aigua, el dia i la nit, les estacions de l’any… No tindria sentit educar els infants fent evident tots els cicles menys el que més ens atrapa les emocions, menys el nostre propi cicle. Parlar-ne amb calma, sense pors malaltisses, ajuda a entendre. I entendre ajuda a viure amb plenitud.

Arnaiz, V. ( 2005 ) Jugant, jugant...L’ofici de crèixer. Barcelona: Graó

Permet construir relacions entre l’ésser viu i el seu medi ?