Erfolgreich lernen Fabian Grolimund

Kooperation statt Konflikte

Hausaufgabenkonflikte reduzieren • Ein echtes Gespräch unter „Erwachsenen“ führen:

– Wo siehst du dich später? Was sind deine Ziele?

– Wie siehst du die Schule und das Lernen? Was ist dein Plan?

• Mitspracherecht einräumen

– Wie, wo und wann lernst du, machst du deine Hausaufgaben?

– Wie kannst du am besten lernen? Wie können wir dich sinnvoll unterstützen?

• Eigene Bedürfnisse wahrnehmen und aussprechen:

– Mir macht xy Sorgen. Wie siehst du das?

Konzentration

Hausaufgabenzeit begrenzen

„Müllzeit“ bewusst reduzieren Klare Trennung zwischen Arbeits- und

Freizeit

Klare Ziele: Was will ich nach der nächsten Lerneinheit können?

Zeitrahmen festlegen: Wie viel Zeit will ich dafür aufwenden?

Konzentrationsspanne beachten

Durchschnittliche Konzentrationszeit von Kindern und

Jugendlichen:

5-7 Jährige 7-10 Jährige 10-12 Jährige 12-15 Jährige

15 Minuten 20 Minuten 25 Minuten 30 Minuten

Pausen

Kurze Aktivitäten (5 Minuten):

• Trampolin hüpfen

• Ein Glas Saft trinken

• Aufs Klo gehen

• Bewusst ein Lied hören

• Etc.

Konzentriertes Arbeiten fördern

• Mit der Tageszeit experimentieren

• Mit dem Lernort experimentieren

• Ggf. leise Instrumentalmusik / moderate Hintergrundgeräusche

– Aber: Gespräche / Radio vermeiden (bei Bedarf Gehörschutz oder Kopfhörer einsetzen)

Lernen in Bewegung

Im Stehen oder Gehen lernen

Auf dem Hometrainer lernen

Etwas lernen, sich Fragen aufschreiben

und einen Wald-Spaziergang machen,

während man versucht, die Fragen zu

beantworten

Lernmethoden

Wörter lernen

1. Sich das Wort gut ansehen (mind. 10 Sek.)

2. Versuchen ein inneres Foto davon zu machen

3. Evtl. die Augen schliessen und nach oben sehen

4. Das Wort buchstabieren

5. Überprüfen

Texte lernen

Texte in Abschnitte einteilen

Abschnitt lesen und 1-5 zentrale Schlüsselwörter aufschreiben (oder in den Computer tippen)

Abschnitt in eigenen Worten wiedergeben (evtl. innere Bilder oder einen „Dokumentarfilm“ dazu entwickeln)

Kontrollieren, ob alles richtig war

Nach zwei Abschnitten den ersten wiederholen

Texte lernen: Erweiterungen

o Ich wiederhole vor dem Einschlafen nochmals, was

ich heute gelernt habe

o Ich überlege mir, welche Fragen die Lehrerin zum

Text stellen könnte & schreibe sie an den Rand

o Ich überprüfe mit Hilfe der Lernziele,

ob ich alles kann

o Ich erstelle eine Mind-Map zum Text

o Ich spreche mir einen Text auf MP3 / Handy

und höre mir diesen an, wenn ich Bus fahre

Lernen in der Gruppe: Vorteile

• Zwei wissen mehr als einer alleine

• Vereinbarte Termine helfen gegen den inneren Schweinehund

• Motivation ist höher in der Gruppe

• Gegenseitige Hilfe bei Fragen

Lernen in der Gruppe: Prinzipien

• Maximal 2-3 Personen

• Suche dir jemanden, mit dem du gut zusammenarbeiten kannst

• Vereinbart, was bis zum nächsten Treffen gemacht wird

• Bereite dich auf das Treffen vor

Mit Stress umgehen

Misserfolge meistern

1. Gefühle gelten lassen / verbalisieren

2. Sich auf das Kind einlassen: Was

brauchst du jetzt?

3. Zeit lassen

4. Handlungsmöglichkeiten aufzeigen

Günstige Erklärungen anbieten

Bei Misserfolg: den Blick auf die Zukunft richten und Veränderbares ansprechen:

– Was willst du beim nächsten Mal anders machen?

– Du könntest dich verbessern, wenn du…..

– Ich glaube, wenn du etwas früher anfängst, wärst du besser

Jedes Kind muss sich durch Anstrengung

verbessern können

0

100

200

300

400

500

600

700

800

900

Anfang Semester Ende Semester

Tim

Durchschnitt

Misserfolge meistern

1. Situation vorbesprechen

2. Selbstinstruktionen entwickeln

3. Aktiv und kleinschrittig üben

Verlieren können / Mit Misserfolgen umgehen

können als Kompetenz wahrnehmen und

trainieren!

Arbeit mit Vorbildern

Ich weiss, dass es Zeit und Fleiss

braucht, um etwas zu erreichen – ich

bleibe dran

Niederlagen gehören dazu – ich konzentriere

mich auf das nächste Spiel!

Arbeit mit Vorbildern

Lob

Experiment 1: Intelligenztest 1

Lob der Intelligenz Lob der Anstrengung

Kein Lob

Experiment 2: Schwere Aufgabe

Experiment 3: Intelligenztest 2

Lob

Experiment 1: Intelligenztest 1

Lob der Intelligenz Lob der Anstrengung

Kein Lob

Experiment 2: Schwere Aufgabe

35% 90% 55%

Experiment 3: Intelligenztest 2

Am schlechtesten

Am besten Im Mittelfeld

Motivation: Bedürfnisse

Vermeiden: Blossstellung

Hilflosigkeit

Konflikte

Langeweile

Aufsuchen: Anerkennung

Kontrolle/Kompetenz

Positive Beziehung

Spannung

Viel Erfolg!

Mehr auf:

www.mit-kindern-lernen.ch