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para comenzar el trabajo
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EQUIPO ACADMICO-PEDAGGICO COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS GRADO 1 Pgina 1
ARQUIDICESIS DE CALI FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS
DISEO CURRICULAR COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS
GUA TALLER
Ao lectivo:
REA DE LENGUAJE GRADO PRIMERO PRIMER PERODO
EQUIPO ACADMICO-PEDAGGICO COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS GRADO 1 Pgina 2
GUA-TALLER DEL PRIMER PERIODO
PRESENTACIN
Colegio:
Grado: primero rea: lengua castellana
Docente: Tiempo previsto: primer
periodo
Horas: 48 h/periodo
PROPSITOS
AFECTIVO:
Que descubramos la utilidad de leer y escribir textos cortos y sencillos utilizando
palabras que contengan slabas directas e inversas.
COGNITIVO:
Que utilicemos slabas directas e inversas en la lectura y construccin de textos
cortos y sencillos.
EXPRESIVO:
Que resolvamos actividades de lectura y escritura de textos cortos y sencillos
utilizando palabras que contengan slabas directas e inversas.
EVALUACIN: INDICADORES DE DESEMPEO
Reconozco fonemas que me permiten leer fluidamente palabras, frases y oraciones cortas.
Desarrollo fluidez en la lectura silbica de frases y oraciones cortas.
Leo y comprehendo diferentes tipos de textos, cuentos, afiches, tarjetas, avisos publicitarios, etc.
ENSEANZAS:
COMPETENCIAS
Interpretar
Argumentar
Proponer
HABILIDADES.
Redactar.
Puntuar.
Radicar.
Caracterizar
EQUIPO ACADMICO-PEDAGGICO COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS GRADO 1 Pgina 3
Establecer semejanzas
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua Castellana Pgina 3
EJES TEMTICOS
Aprestamiento.
Vocales. Clasificacin de las vocales (abiertas y cerradas)
El abecedario (letras maysculas y minsculas)
Fonemas- M, m, P-p, S-s,N- n,L- l,T- t, D-d,C- c.
El nombre (propio, comn)
Lenguaje corporal y gestual
Cdigos no verbales.
Interpretacin de graficas.
Lectura y escritura de palabras (slaba directa y slaba inversa).
DIDCTICAS A EMPLEAR DURANTE EL PERODO
Ldicas
Objetuales
Lingsticas.
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua Castellana Pgina 4
ARQUIDICESIS DE CALI
FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS
REA DE LENGUA CASTELLANA
PRUEBA DIAGNSTICA. Cunto s?
PROPSITO: Coordinar y controlar los movimientos finos. 1. Escribo:
Mi nombre en este espacio.
2. RECORRIDOS!
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua Castellana Pgina 5
3. Coloreo cada rengln con diferentes colores. Lo hago de izquierda a
derecha, como me indica la flecha.
3. Encierro slo las vocales
4. Rodea las letras que forman cada palabra.
a d f a p m t
l s n o p f a
n c l o r u a
B d 9 i
8 p 1 a
m o 3 N
B d 9 i
8 p 1 a
m o 3 N
mata sapo luna
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua Castellana Pgina 6
5. Atencin lgica. Completo el dibujo
6. observo y encuentro las diferencias entre dibujos.
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua Castellana Pgina 7
FASE AFECTIVA: ACTIVIDAD DE MOTIVACIN:
Dinmica de integracin para saludar y de presentacin.
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo exprese actitudes de aceptacin y confianza en la institucin educativa integrndome con alegra al grupo escolar.
EVALUACIN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO:
Reconozco fonemas que me permiten leer fluidamente palabras, frases y oraciones cortas.
FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA:
1. ESCUCHO Y CANTO POEMA
Vamos, nios, a la escuela. Vamos todos a estudiar, que en la vida nos esperan cosas bellas que alcanzar. En la escuela hay alegra, recreacin, amistad, actividades amenas, lecturas y mucho ms. En las pginas del libro a leer aprenders, a conocer los secretos de escribir bien y de hablar. (Vctor M. Nio)
GUA TALLER # 1
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: Inicio con alegra
RECIBIMIENTO Y BIENVENIDA
Aprestamiento
FRASE POSITIVA: Somos nios y nias alegres. TIEMPO PREVISTO: SEMANA NMERO 1 del ___ al ___ de ________________ del _______ Horas de trabajo: 4
El saludo Todas las maanas Salgo a caminar La gente saluda Buenos das cmo esta? Buenos das (bis) Cmo se llama usted? R/ su nombre
El saludo Todas las maanas Salgo a caminar La gente saluda Buenos das cmo esta? Buenos das (bis) Cmo se llama usted? R/ su nombre
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua Castellana Pgina 8
FASE EXPRESIVA
CUANDO HAGO, APRENDO 1. COMPREHENDO
Represento a travs de un dibujo el poema escuchado y lo coloreo.
2. ME INTEGRO.
Declamo el poema con mis compaeros.
3. PROPONGO
un nombre para el poema. Lo socializo con mis compaeros.
4. Conozco a mis compaeros y compaeras. Dialogo y comparto con ellos.
Busco mi pareja: Del mismo nombre. Del mismo gnero (nio nio o nia- nia). De diferente gnero (nio nia)
De la misma edad.
5. NOMINO
Cmo se llama el colegio donde estudio?
Dnde queda?
Lo dibujo en este espacio, escribo o copio su nombre.
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua Castellana Pgina 9
Este es mi colegio Se llama ______________________________________________________
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua Castellana Pgina 10
6. DIFERENCIO.
Los smbolos que identifican mi colegio, como: La bandera, el escudo, himno, oracin. Pido a mi maestro a que me los ensee.
7. COMENTO.
Con mi maestra maestro, las normas que se deben practicar dentro y fuera del saln de clases. Las practico diariamente y propongo otras.
8. CLASIFICO.
Marco con una equis (X) las actividades que se realizan en el colegio.
9. INDAGO
La historia del nombre de mi colegio. La socializo con mis compaeros.
10. DIFERENCIO
Exploracin del cuaderno. Digo como es mi cuaderno de castellano (lo describo).
11. Marco y decoro mi cuaderno. Pego un estiquer que me ayudar a reconocerlo fcilmente. Tambin le puedo hacer mrgenes si mi profe lo aprueba.
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua Castellana Pgina 11
FASE AFECTIVA: ACTIVIDAD DE MOTIVACIN
OBSERVA Y DESCUBRE
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo elabore las actividades sugeridas en el aprestamiento destinadas a enriquecer y fortalecer mi proceso de lectura escritura.
EVALUACIN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO:
Reconozco fonemas que me permiten leer fluidamente palabras, frases y oraciones cortas.
FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA:
GUA TALLER # 2 INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: Mis primeros
trazos Aprestamiento
TIEMPO PREVISTO: SEMANA NMERO 2 del ___ al ___ de _________________del _______ Horas de trabajo:
NIO NIA
Las actividades que realizars te prepararn para que
adquieras destrezas en la lecto escritura.Deben ser
desarrollados bajo la orientacin de tu profe. Se sugiere
realizar actividades vivenciales que implican la ejecucin
de movimientos de la totalidad corporal y por segmentos;
como por ejemplo desplazamientos grandes,
manipulacin, observacin de seres y objetos de la
naturaleza, et c. (Estas actividades se realizan al aire
libre).
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua Castellana Pgina 12
FASE EXPRESIVA CUANDO HAGO, APRENDO.
1. ESQUEMA CORPORAL
Pinto la cabeza de amarillo; los brazos de verde y las piernas de rojo.
Marco con una X los hombros, los codos y las rodillas.
Al lado derecho del nio dibuja un carro, y al lado izquierdo de la nia dibuja una flor.
2. ATENCIN Y MEMORIA.
Encierro con un crculo las figuras iguales al modelo:
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua Castellana Pgina 13
3. COORDINACIN VISO MOTRIZ
Trazo el recorrido que deber seguir cada animal para llegar a su casa. usa diferentes colores.
4. VISIN Y TRANSCRIPCIN DE IZQUIERDA A DERECHA
Trazo con un lpiz el recorrido que debe seguir cada animal.
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua Castellana Pgina 14
7. INDAGO
Sobre ejercicios que me ayuden a seguir rengln y mejorar el trazo y realizo 3 en mi cuaderno.
5. Comprensin del espacio
Completo el dibujo del templo, haciendo la parte de la derecha como si fuera la parte izquierda reflejada en un espejo. Los puntos te ayudarn.
6. PRE ESCRITURA
Reproduzco el modelo siguiendo la direccin que me indican las flechas:
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua Castellana Pgina 15
FASE AFECTIVA: ACTIVIDAD DE MOTIVACIN PROPSITO EXPRESIVO: Que yo
Nombre vocales maysculas y minsculas; abiertas y cerradas
interprete y describa imgenes.
Escriba dentro del rengln utilizando espacio y trazo que corresponde a cada grafema.
EVALUACIN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO
Reconozco fonemas que me permiten leer fluidamente palabras, frases y oraciones cortas.
FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA: Escucha y canta con tus compaeros:
GUA TALLER # 3 INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: Me divierto con las vocales
TIEMPO PREVISTO: semana nmero 3 del ____ al ____ de _____________ del ___________ Horas de trabajo:
ADIVINA ADIVINADOR
Yo fui tu primer sonido
cuando comenzaste a hablar
y soy la primera letra
que en el alfabeto est.
Soy la ____________
O, o, o, o, sta es la o, Comi meln Y se engord. Mi manita pequeita Ya sabe hacer la a, Y la hace tan bonita, Que gusta mucho a mam. E, e, e Ven, que te llam, Quieres tomar t? O prefieres caf?
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua Castellana Pgina 16
FASE EXPRESIVA CUANDO HAGO, APRENDO.
1. COMPREHENDO Respondo en voz alta las preguntas. Luego dibujo las respuestas en mi cuaderno:
De quines se habla en la cancin?
Cuntas vocales son? Nmbralas.
Cules vocales se mencionaron en la cancin?
Cuntas vocales no se mencionaron? cules son? Nmbralas.
Dibuja en tu cuaderno lo que hacen las vocales o y e.
2. INTERPRETO.
Coloreo las vocales que no se mencionaron en la cancin.
3. OPINO.
Crees que la cancin te ayuda a recordar de manera ms fcil las vocales? Te gustara aprendrtela? Respuesta libre.
4. Juego con mis compaeros y compaeras a dramatizar lo que sucede en la cancin. La represento en clase. 5. SIGO INSTRUCCIONES: Practico la escritura de las vocales.
Sigo el trazo de cada una de las vocales con el dedo y luego las retio con diferente color, siguiendo las flechas.
Observo y pronuncio cada una de las vocales exagerando los movimientos.
I u
E o
A a
O e
U i
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua Castellana Pgina 17
En el cuaderno practico el trazo correcto de las vocales maysculas y minsculas.
Uno, con el dedo, cada vocal mayscula con su minscula. Luego hago parejas usando diferentes colores:
6. Pego las vocales que hacen falta para completar las palabras. 7. NOMINO: Menciono los nombres de objetos que empiecen por cada una de las vocales. Los dibujo en el cuaderno. 8. Leo en forma vertical y horizontal.
9. INCLUYO: Observo las letras que estn dentro del cuaderno y luego las ubico en el
tringulo de las vocales.
___ v___s
___l___f___nt___
C___n___j___
a e i o u e i o u a
u a e i o e a u o i
o u a e i a e o i u
a c d u
h m o h w d i s t u r e b e j v
n x
Vocales
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua Castellana Pgina 18
11. CLASIFICA: Este hambriento delfn, vive en el mar y desea comerse todas las
vocales cerradas que pueda. Aydale coloreando las vocales cerradas y tachando las
vocales abiertas.
12. INDAGO: Por qu las vocales a,e,o son abiertas y las vocales i, u son cerradas?
10. DISCRIMINO: Uno la vocal con la que comienza el nombre de cada animal
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua Castellana Pgina 19
FASE AFECTIVA: ACTIVIDAD DE MOTIVACIN PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo nombre y clasifique las letras del abecedario en maysculas y minsculas e imite el modelo de las letras en un espacio dado.
EVALUACIN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO:
Reconozco fonemas que me permiten leer fluidamente palabras, frases y oraciones cortas.
FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA:
Aprendo y canto la cancin del alfabeto para aprender los nombres de las letras.
e i o
i o a
e a o
i e a
GUIA TALLER # 4 INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: La fiesta de las
letras TIEMPO PREVISTO: SEMANA NMERO 4 del ___ al ___ de ___________________ del_______ Horas de trabajo:
Sudoku
Faltan letras
Tienes 5 minutos para que te diviertas completando los espacios vacios con las letras a, e, i, o. No se debe repetir ninguna en una misma fila (horizontal) o columna (vertical)
RONDA DEL ALFABETO
A, B, C, a la ronda jugar,
D, E, F, G, muy alegre cantar,
H. I. J. K .despejado el cielo est,
L, M, N, por el mar un barco viene,
, O, P, Q, dos orejas tienes t,
R, S, T, tomo leche con caf,
U, V, W, tres manzanas te dar,
X, Y, y Z, ya llegamos a la meta.
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua Castellana Pgina 20
FASE EXPRESIVA CUANDO HAGO, APRENDO.
1. INTERPRETO
Sealo el rostro que muestra cmo cantan los nios la ronda del alfabeto?
2. SIGO INSTRUCCIONES: Uno los puntos en el orden que cante y encontrar un animal escondido. Lo descubro...
Que animal descubr ________________________________
3. NOMINO: Observo las letras del abecedario y completo el collar. Pienso y digo palabras que comiencen con cada letra.
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua Castellana Pgina 21
4. IDENTIFICO: Busco en el abecedario las letras con las cuales se escribe mi nombre y apellido. Lo escribo en la tarjeta. No olvido usar mayscula. Juego con mis compaeros a deletrear mi nombre.
5. DIFERENCIO: Uno cada letra con su compaera.
6. IDENTIFICO NOMINO: Observo los dibujos y escribo la letra inicial de su nombre. Las leo en forma vertical y horizontal.
D h C g
G d H c
FF
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua Castellana Pgina 22
7. SIGO INSTRUCCIONES: Laberinto
El lobo desea llegar a su alimento, para lograrlo debo seguir las letras en orden alfabtico. Aydalo.
CUANDO TE LO
PROPONES LO LOGRAS
ESCRIBO: palabras con las
letras
s______________________
t_______________________
m_____________________
l_______________________
r_______________________
d______________________
p______________________
8. Sigo cada una de las siguientes
instrucciones:
En mi cuaderno:
Transcribo las letras minsculas del abecedario. Mi profe me ensear el trazo correcto,
Recorto y pego las letras maysculas.
Dibujo objetos que inicien con las letras: b, f, z, y. q. etc.
Realizo un cartel de letras maysculas y minsculas .Tengo en cuenta las que bajan, las que suben y las que se quedan en la mitad. Las decoro y lo pego en un lugar visible.
Practico diariamente la ronda del alfabeto.
Pido opinin a mis padres sobre la letra, orden y pulcritud de mis trabajos.
Presento mis trabajos a mi profe, para ser revisados.
9. INDAGO Qu otro nombre reciben las
letras del abecedario?
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua Castellana Pgina 23
FASE AFECTIVA: ACTIVIDAD DE MOTIVACIN
Ayudo a Monn a encontrar el camino.
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo lea y escriba palabras que contengan silabas directas e inversas con el fonema M - m, Demostrando avances en mi proceso de lectura y escritura.
EVALUACIN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO:
Reconozco fonemas que me permiten leer fluidamente palabras, frases y oraciones cortas.
Desarrollo fluidez en la lectura silbica de frases y oraciones cortas.
Leo y comprehendo diferentes tipos de textos, cuentos, afiches, tarjetas, avisos publicitarios, etc.
FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA:
Voy a aprender la m
Escucho:
Mam, cuando sea grande
Mam, cuando sea grande
Voy a hacer una escalera
Tan alta que llegue al cielo,
Para ir a coger estrellas.
Me llenare los bolsillos,
De estrellas y de cometas
Y bajare a repartirlas
A los chicos de la escuela.
GUIA TALLER # 5 INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: Vamos a leer y a
escribir.
TIEMPO PREVISTO: SEMANA NMERO 5 del ___ al ___ de ___________________del ___ Horas de trabajo:
Dibujo una mam
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua Castellana Pgina 24
Pero a ti voy a traerte,
Mamita, la luna llena,
Para que alumbres la casa
Sin gastar en luz elctrica.
INTERPRETO.
De quin se habla en el poema?
Cmo es una mam? Qu hace?
De qu otra manera la llaman?
Escribo libremente sobre la mam
Observo la imagen y la comento en clase.
FASE EXPRESIVA
1. CUANDO HAGO, APRENDO.
SIGO INSTRUCCIONES
Sigo las flechas para imitar el trazo. Imito el sonido de la letra M- m. Practico el trazo de la M-m, mayscula y minscula en el cuaderno.
Fontica: Leo las silabas y las relaciono con las palabras.
Fontica: Inversos
am em im om um
ma
me
mi
mo
mu
Completo la palabra
____a____
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua Castellana Pgina 25
2. COMPREHENDO: Completo las palabras con la letra m.
_____o_____ia _____i_____ e_____e
_____io E_____a_____ __________a_____e
3. NOMINO: Coloreo los dibujos y escribo la primera silaba de cada uno:
4. CLASIFICO: Uno las palabras que se leen igual.
5. INTERPRETO: Me recreo con la lectura. Lee el siguiente pictograma.
Mi mam
Mi mami a Memo.
Ema a Memo.
Mim me
mam amo
amo mam
momia
mio
mio
momia
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua Castellana Pgina 26
6. CONSTRUYO: Formo y escribo muchas las palabras.
7. SECUENCIALIZO: Ordeno las palabras y escribo una oracin.
____________________________________
8. DIFERENCIO: Recorto letras m, de revistas
o peridicos, y las pego dentro de la figura.
9. INDAGO:
Cul es la profesin u oficio de mi mam? _____________________
Dnde trabaja? _____________________________
Enriquezco mi
vocabulario
ESCRIBO: Palabras con la
letra M, m.
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
Mim. Ema mima a
a ma
ma
e
mi mo
ma
o
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua Castellana Pgina 27
FASE AFECTIVA: ACTIVIDAD DE MOTIVACIN
Escucho el poema y lo dramatizo.
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo lea y escriba comprehensivamente palabras y frases que contengan silabas directas e inversas con la letra P - p. Demostrando avances en mi proceso de lectura y escritura.
EVALUACIN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO:
Reconozco fonemas que me permiten leer fluidamente palabras, frases y oraciones cortas.
Desarrollo fluidez en la lectura silbica de frases y oraciones cortas.
FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA
Un da con pap
1. Observo y comento.
GUIA TALLER # 6 INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: Leo y a escribo con
la letra P - p
TIEMPO PREVISTO: SEMANA NMERO 6 del ___ al ___ de ___________________del ___ Horas de trabajo:
Pap, pap,
Periquito me quiere
pegar.
Por qu? Por nada.
Por algo ser, Por un
pimiento, Por un
tomate, Por una taza
de chocolate.
Papi!
Papi!
Papi!
Mira
Pap!
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua Castellana Pgina 28
FASE EXPRESIVA
1. CUANDO HAGO, APRENDO.
INDAGO: Sobre mi pap.
Cmo es mi pap? : ______________________________
Cmo se llama mi pap? : ______________________________
Qu oficio desempea? : ______________________________
Dibujo en mi cuaderno un pap, recorta y pega imgenes de un pap.
SIGO INSTRUCCIONES:
Sigo las flechas para imitar el trazo. Imito el sonido de la letra P- p. Practico el trazo de la P- p, mayscula y minscula en el cuaderno.
Fontica: Leo las silabas y las relaciono con las palabras.
2. CLASIFICO: Sealo y coloreo los objetos que comienzan con p.
pa
pe
pi
po
pu
CONTRUYO: Recorto y completo la palabra
_____ a ___
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua Castellana Pgina 29
3. SIGO INSTRUCCIONES: Coloreo segn la clave.
Clave: pa: azul pe: naranja pi: verde po: amarillo pu: rojo
4. Uno cada dibujo con la palabra correspondiente.
Papa Apio
Pipa Pie
5. DECODIFICO: Leo las siguientes oraciones y realizo en mi cuaderno el dibujo
correspondiente, luego marco con una X las palabras que tienen las letras p.
Mi papi ama a mi mami.
Mimo a Pipo.
Amo a pap y a mam.
6. PRE-INFERIR: Quin estar diciendo lo siguiente?
COMPREHENDO: Dibujo el personaje en mi cuaderno.
Pizza
Pan
Puente
Polo
Peine
Po, po!
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua Castellana Pgina 30
7. NOMINO: Resuelvo el cruciletras y escribo en el cuaderno una frase con cada
palabra.
8. DISCRIMINO: Uno las palabras que se leen igual.
9. DECODIFICO: Leo y marco con una x.
Enriquezco mi vocabulario
Escribo palabras con la letra P p.
Popa Mapa
Pipa Mapa
Pipa Popa
Eee! Mi pap me ama. Mi mam ama a mi pap.
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua Castellana Pgina 31
FASE AFECTIVA: ACTIVIDAD DE MOTIVACIN
Repito los versos y realizo el salto del sapito.
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo lea y escriba oraciones sencillas que contengan silabas directas e inversas con la letra S s. Demostrando avances en mi proceso de lectura y escritura.
EVALUACIN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO:
Reconozco fonemas que me permiten leer fluidamente palabras, frases y oraciones cortas.
Desarrollo fluidez en la lectura silbica de frases y oraciones cortas. FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA:
Cantemos
GUIA TALLER # 7 INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: Leo y a escribo
con la letra S - s
TIEMPO PREVISTO: SEMANA NMERO 7 del ___ al ___ de ___________________del ___ Horas de trabajo:
Chiquitn, chiquitn
Salta, sapito, saltn.
Cuando salta, salta largo,
Se le cae el pantaln.
El sapito glo glo glo.
Nadie sabe donde vive
Nadie en la casa lo vio,
Pero todos los escuchamos
Al sapito glo glo glo.
Vivir en la chimenea?
Dnde diablos se escondi?
Dnde canta cuando llueve
El sapito glo glo glo?
Vive acaso en la azotea?
Se ha metido en el rincn?
Est abajo en la cama?
Vive oculto en una flor?
Nadie sabe donde vive,
Nadie en la casa lo vio,
Pero todos los escuchamos
Al sapito glo glo glo.
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua Castellana Pgina 32
INTERPRETO
Cmo hace el sapo? Imtalo.
Cmo llaman a los sapos?
Menciono otros animalitos.
Escribo algo sobre los sapos.
Recorto y pego diferentes sapos. Los
pego en el cuaderno y modelo en plastilina
la palabra sapo.
FASE EXPRESIVA
1. CUANDO HAGO, APRENDO. SIGO INSTRUCCIONES
Sigo las flechas para imitar el trazo. Imito el sonido de la letra S-s. Practico el trazo de la S-s, mayscula y minscula en el cuaderno.
Fontica: Leo las silabas y las relaciono con las palabras.
Fontica:
Leo las slabas.
Leo el inverso:
2. DECODIFICO: Leo el texto y subrayo las palabras que tienen S s, Luego las
escribo en mi cuaderno.
as is us os es
sa
se
si
so
su
Dibujo el personaje de la
cancin
Mi osa Susa,
puso esa sopa,
paso a paso
ese oso se asoma.
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua Castellana Pgina 33
3. CONSTRUYO: En este plato de sopa gigante ah algunas palabras perdidas. Uno las
silabas y escribo las palabras en el cuaderno.
4. COMPREHENDO: Leo y dibujo las oraciones.
Pa po ma mi su
ma So pe si
su seo sa
Sa sa
Susi usa esa mesa. Pap pasea a pipo.
Ese sapo se asoma.
Mam suma.
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua Castellana Pgina 34
5. RELACIONO: Busco en la sopa de letras las palabras de los siguientes dibujos.
Escribo las palabras en mi cuaderno.
6. CLASIFICO: En mi cuaderno escribo las palabras que encontre en la sopa de
letras as:
NOMBRE DE ANIMALES NOMBRE DE COSAS
7. PROPONGO: Busco y escribo palabras con:
As es is os us sa se si so su
______________ ______________
____________ ______________
_____________ _____________
8. INCLUYO: Escribo dentro del tringulo las letras que forman la palabra sapo. Las
que no la forman escrbelas fuera del tringulo.
M s e- l p t o- n -a
9. INDAGO:
Sobre los cambios que tienen los sapos desde su nacimiento hasta la edad adulta.
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua Castellana Pgina 35
FASE AFECTIVA: ACTIVIDAD DE MOTIVACIN.
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo lea y escriba comprehensivamente palabras, frases y oraciones que contengan slabas directas e inversas con la letra L - l
EVALUACIN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO:
Reconozco fonemas que me permiten leer fluidamente palabras, frases y oraciones cortas.
Desarrollo fluidez en la lectura silbica de frases y oraciones cortas. FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA:
Observo, leo y respondo.
GUIA TALLER # 8 INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: Leo y escribo con la
letra L, l
TIEMPO PREVISTO: semana nmero 8 del ___ al ___ de ___________________del ___ Horas de trabajo:
Mam le alisa el pelo a Luisa Lisa lee su poema
Sali a lomo de la mula Lul apila los palos
La letra ms alta soy,
la ms delgada tambin,
la luna y el sol me llevan,
el aire nunca me ve.
La letra ms alta soy,
la ms delgada tambin,
la luna y el sol me llevan,
el aire nunca me ve.
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua Castellana Pgina 36
INTERPRETO: Escribo quin hace cada cosa:
Le alisa el pelo a Luisa _______________________________________
Apila los palos ______________________________________________
Pasean a lomo de la mula _____________________________________
Lee su poema ______________________________________________
FASE EXPRESIVA
1. CUANDO HAGO, APRENDO. SIGO INSTRUCCIONES
Sigo las flechas para imitar el trazo. Imito el sonido de la letra L-l. Practico el trazo de la l, mayscula y minscula en el cuaderno.
Fontica: Leo las silabas y las relaciono con las palabras.
Fontica
Leo los inversos:
2. COMPREHENDO: Leo y marco con una x la palabra que corresponde al dibujo.
La pila La mula
La lupa La amapola
La lima La paloma
el al il ol ul
la
le
li
lo
lu
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua Castellana Pgina 37
3. Encierro la oracin que corresponde al dibujo.
La osa asea a su osito
Elsa pela al osito
4. NOMINO: Observo los dibujos y leo.
5. DECODIFICO: Leo las palabras.
6. NOMINO: Uno cada imagen con la silaba que corresponda.
sol palma pulpo sal
Sal Piel Pulso
Mil Alma
Salsa Mal Pulpa
Al
La
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua Castellana Pgina 38
7. ESCRIBO: el o la
8. DECODIFICO: Reemplazo los dibujos por palabras. Despus leo las oraciones.
La usa en el pelo.
Mam pela el
El sale al sol.
9. ESCRIBO: Delante de cada una de estas palabras: el la los - las
___ soldados ___ globos
___ coches ___ barco
___ estrellas ___ pipas
___ lunas ___ sapos
10. INDAGO
Sobre las fases de la luna.
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua Castellana Pgina 39
FASE AFECTIVA: ACTIVIDAD DE MOTIVACIN
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo lea y escriba textos cortos que contengan slabas directas e inversas con la letra N n desarrollando fluidez en la lectura de frases y oraciones cortas.
EVALUACIN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO:
Reconozco fonemas que me permiten leer fluidamente palabras, frases y oraciones cortas.
Desarrollo fluidez en la lectura silbica de frases y oraciones cortas. FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA:
Las palabras casa, perro, mula, etc., emplean slabas directas.
Las palabras rbol, espada, ltimo, etc., utilizan slabas inversas.
GUIA TALLER # 9 INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: Leo y escribo
con la letra N - n
TIEMPO PREVISTO: semana nmero 9 del ___ al ___ de ___________________del ___ Horas de trabajo:
Cul de estos caminos lleva a la ene a su casa?
Familia Ene Familia Ene Familia Ene
n
n
n
n n
n n
n
n
Familia Ene
n
n
n
N
n Familia Ene
n
N
n Familia Ene
n
N
n
Familia Ene
N n
n
n
Utilizar slaba inversa
rbol
Espada
ltimo
Casa
Burro
vela
Emplear slaba directa
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua Castellana Pgina 40
FASE EXPRESIVA
1. CUANDO HAGO, APRENDO. SIGO INSTRUCCIONES.
Sigo las flechas para imitar el trazo. Imito el sonido de la letra N- n. Practico el trazo de la n, mayscula y minscula en el cuaderno.
Fontica: Leo las silabas y las relaciono con las palabras.
Leo los inversos:
COMPREHENDO: Escucho la cancin infantil Bailan los enanos. Completa la
palabra con la letra n.
2. COMPARO: Coloreo del mismo color, las estrellas que tienen palabras iguales.
Luego, decoro la luna.
3. CONSTRUYO: Cambio la primera letra de cada palabra por la letra n y obtendr
una nueva palabra. La escribo:
Lana ___________________ Mota _____________________
Pata ___________________ Pena _____________________
un en on an im
Pino
Pino Mano
Enano Mano
Enano
na
ne
ni
nu
no
E ____a____o
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua Castellana Pgina 41
4. Armo muchas palabras, uniendo estas silabas. Escribo las palabras en mi cuaderno.
5. NOMINO. Observo los dibujos y resuelvo el crucigrama.
6. ESCRIBO: Ordeno las letras y escribo las palabras.
ionp
amno
nneao
no na
la
ma
pa
pi sa li
1
2
3
4
5
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua Castellana Pgina 42
7. DIFERENCIO: Coloreo las estrellas de amarillo y las nubes de azul. Formo una
oracin con las palabras de cada grupo.
8. Leo.
Nino, el enano.
El enano pone man al mono.
El mono menea la mano.
La mona peina su pelo.
El mono y la mona se asoman.
9. INDAGO:
Cmo es un nene? Qu hace un nene? De qu otra manera llaman a los
nenes?
Cuidados que debe tener un nene.
MI DIBUJO
Enriquezco mi vocabulario
Escribe palabras con la letra N - n
me
anima
se
apena enano
Ana
Ese
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua Castellana Pgina 43
FASE AFECTIVA: ACTIVIDAD DE MOTIVACIN
Repito los versos e imito el sonido de los patos.
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo lea y escriba textos cortos que contengan slabas directas e inversas con la letra T - t desarrollando fluidez en la lectura de frases y oraciones cortas.
EVALUACIN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO:
Reconozco fonemas que me permiten leer fluidamente palabras, frases y oraciones cortas.
Desarrollo fluidez en la lectura silbica de frases y oraciones cortas. FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA:
Cmo es el tomate? Observo:
GUIA TALLER # 10
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: Voy a leer con la
letra T -t
TIEMPO PREVISTO: SEMANA NMERO 10 del ___ al ___ de ___________________del ___ Horas de trabajo:
Doa pata
Doa pata est asustada
Un patico se perdi,
Al seguirle las pisadas.
En el agua lo encontr.
Cua, cua, cua,
cua. Doa pata
Doa pata est asustada
Un patico se perdi,
Al seguirle las pisadas.
En el agua lo encontr.
Cua, cua, cua,
cua. Doa pata
Doa pata est asustada
Un patico se perdi,
Al seguirle las pisadas.
En el agua lo encontr.
Cua, cua, cua,
cua.
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua Castellana Pgina 44
INTERPRETO
Para qu sirve el tomate?
Qu salsas de tomate hay?
Conozco la etiqueta.
Dibujo en mi cuaderno un tomate.
FASE EXPRESIVA
1. CUANDO HAGO, APRENDO. SIGO INSTRUCCIONES.
Sigo las flechas para imitar el trazo. Imito el sonido de la letra T- t. Practico el trazo de la P- p, mayscula y minscula en el cuaderno.
Fontica: Leo las silabas y las relaciono con las palabras.
2. COMPREHENDO: Leo las palabras de las tarjetas. Luego encierro las que
corresponden a cada dibujo.
3. Leo y marco con una x lo que hace mam pata.
Mam pata asea a sus patitos.
Mam pata se asea. Los patitos la imitan.
Mam pata nada con sus patitos.
Sapo
Topo
Naipe
Lupa
Tela
Nene
tu
ta
te
ti
to
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua Castellana Pgina 45
4. RELACIONO: Uno y formo oraciones. Las escribo en mi cuaderno.
La estatua est paleta
Tito salt la moto
Matas lame su masato
Tulia pilotea la tapia
Timoteo se toma el limpia
5. Escribo las palabras que se forman.
6. NOMINO: Conozco a este personaje. Escribo en mi cuaderno algo sobre l.
Pato Donald
pat
o
a
os
itos
otes
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua Castellana Pgina 46
7. Leo el texto.
Tina y Toms son mis tos.
Mi ta toma t y pela tomates.
To Toms no toma t. El toma tinto.
Tina y Toms pasean en moto.
PROPONGO: Invento un ttulo para el texto.
8. INTERPRETO: Leo y reemplazo el dibujo por palabras. Escribo nuevamente las
oraciones en mi cuaderno.
Mi late, si me tomas la
Mi palpita, si me
Mi salta, si me
9. INCLUYO: En el mentefacto palabras de acuerdo a la nocin.
10. INDAGO:
Cmo se cultiva una matica de tomate?
PALABRAS QUE INICIAN CON T
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua Castellana Pgina 47
FASE AFECTIVA: ACTIVIDAD DE MOTIVACIN
Casa en Origami. Sigo las instrucciones paso a paso.
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo lea y escriba textos cortos que contengan slabas directas e inversas con los fonemas vistos desarrollando fluidez en la lectura de frases y oraciones cortas.
EVALUACIN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO:
Reconozco fonemas que me permiten leer fluidamente palabras, frases y oraciones cortas.
Desarrollo fluidez en la lectura silbica de frases y oraciones cortas. FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA:
Escucho y canto:
La casita
Yo tengo una casita
Que es as, as, as.
Y por la chimenea
Sale el humo
As, as, as.
Y cuando quiero entrar
Yo golpeo
As, as, as.
Me lustro los zapatos As, as, as.
GUIA TALLER # 11 INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: Letra C - c
TIEMPO PREVISTO: semana nmero 11 del ___ al ___ de ___________________del ___ Horas de trabajo:
Dibujo en mi cuaderno una casa.
1 3
1
2 4
5
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua Castellana Pgina 48
INTERPRETO:
Cmo se llama la casa y sus partes en tu regin?
FASE EXPRESIVA
1. CUANDO HAGO, APRENDO. SIGO INSTRUCCIONES:
Sigo las flechas para imitar el trazo. Imito el sonido de la letra C- c. Practico el trazo de la P- p, mayscula y minscula en el cuaderno.
Fontica: Leo las silabas y las relaciono con las palabras.
2. COMPREHENDO: Las casas tienen bao, sala, cocina, patio, alcoba, comedor.
Completo el nombre de casa.
Coloreo las partes que corresponden a la casa.
3. DISCRIMINO: Leo las palabras. Luego coloreo las que inician con ca, co o cu.
_______asa
camila
paloma
coco
cuna
maleta
ca
co
cu
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua Castellana Pgina 49
4. DISCRIMINO: Recorto y pego las letras que completan cada palabra.
5. Leo
Mi casa.
Esta es mi casa.
Mam est en la casa.
Memo est en la cuna.
Mi pap calienta la compota de Memo.
Mi casa es limpia.
6. INTERPRETO: Marco con una x:
Dnde est Memo?
En la cuna En la sala En el comedor
Qu calienta pap?
La cena El arroz La compota
o e t a
a r a o l
u a
n o
Cometa
Cono
Caracol
Cuna
Cometa
Caracol
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua Castellana Pgina 50
7. CLASIFICO: Camilo sale de paseo.
Ayudo a Camilo a organizar su maleta escribiendo en mi cuaderno los nombres de
las cosas que inicien con C c.
8. SIGO INSTRUCCIONES: Sigo los caminos y escribo las oraciones en mi
cuaderno.
9. SECUENCIALIZO: Narro en forma oral y termino la historia.
10. INDAGA: Qu materiales se utilizaron para construir tu casa?
Paco
usa
Ese mico
Camilo
camisa
saco
cuna
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua Castellana Pgina 51
FASE AFECTIVA: ACTIVIDAD DE MOTIVACIN.
Cul falta? Completo.
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo lea comprehensivamente y escriba textos cortos que contengan slabas directas e inversas con los fonemas vistos desarrollando fluidez en la lectura de frases y oraciones cortas.
EVALUACIN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO:
Reconozco fonemas que me permiten leer fluidamente palabras, frases y oraciones cortas.
Desarrollo fluidez en la lectura silbica de frases y oraciones cortas. FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA:
Escucha, siguiendo el ritmo o haciendo mmica:
Mis manitas, mis deditos.
Tengo dos manitas
Que cuando las abro
Son maripositas.
Con ellas me bao
Me visto y me peino
Y hasta los coditos
Me puedo limpiar.
Son cinco deditos
Por cada manita.
Vivan mis manitas!
p b q
b q p
q p b
b p q
GUIA TALLER # 12 INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: Letra D - d
TIEMPO PREVISTO: semana nmero 12 del ___ al ___ de ___________________del ___ Horas de trabajo:
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua Castellana Pgina 52
Vivan mis deditos!
Aplaude con los dedos y con las palmas.
FASE EXPRESIVA
1. CUANDO HAGO, APRENDO. SIGO INSTRUCCIONES:
Sigo las flechas para imitar el trazo. Imito el sonido de la letra C- c. Practico el trazo de la P- p, mayscula y minscula en el cuaderno.
Fontica: Leo las silabas y las relaciono con las palabras.
2. DIFERENCIO: Coloreo el animal ms peludo:
3. RELACIONO: Uno cada situacin con una posible solucin.
ntate pomada Toma limonada Al dentista de inmediato!
di
do
da
du
de
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua Castellana Pgina 53
4. Leo.
5. CONSTRUYO: Formo palabras.
6. INTERPRETO: Observo y leo.
2 dos dedos 2 dos dados
2 dos odos 2 dos medias
Buenos das!
Saludo todos los das.
o d
n i
o
d o
e d
o
a d
m a
o
d
o s
d
a i d
m e
m
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua Castellana Pgina 54
7. LEO
Pienso: Qu ser?
No es pelo,
Ni es palo,
Ni es lodo,
Ni es mono,
Ni es mano.
No es dedo,
Ni es dedo,
Ni es nudo.
Pero s es ni
8. RELACIONO: Uno las partes y leo las oraciones. Las escribo en mi cuaderno.
9. INDAGO
Cmo se llama los dedos de la mano?
Cmo es su forma y tamao?
Qu utilidad tiene cada dedo?
10. ESCRIBO
Sobre el cuidado y aseo de mis dedos y de mis manos.
10. CLASIFICO: Encuentro y coloreo las letras que ya conozco.
come coco.
esta a la moda.
est en su nido.
San mi dedo.
saluda a la dama.
El mdico
La paloma
El mico
El soldado
Camila
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua Castellana Pgina 55
ARQUIDICESIS DE CALI FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS
DISEO CURRICULAR COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS
GUA TALLER Ao lectivo:
REA DE LENGUAJE GRADO PRIMERO
SEGUNDO PERODO
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua Castellana Pgina 56
GUA-TALLER DEL PRIMER PERIODO
PRESENTACIN
Colegio:
Grado: primero rea: lengua castellana
Docente: Tiempo previsto: segundo
periodo
Horas: 48 h/periodo
PROPSITOS:
AFECTIVO:
Que descubramos la utilidad de construir e interpretar diversos tipos de
textos.
COGNITIVO:
Que comprehendamos los procesos relacionados con la construccin e interpretacin de diversos textos
EXPRESIVO:
Que construyamos e interpretemos diversos tipos de textos.
EVALUACIN INDICADORES DE DESEMPEO Escribo correctamente frases y oraciones sencillas.
Leo con fluidez frases y oraciones sencillas.
Comprehendo diversos tipos de textos: cuentos historietas, lenguaje publicitario.
ENSEANZAS
COMPETENCIAS Interpretar. Argumentar.
Proponer.
HABILIDADES.
Redactar.
Puntuar.
Radicar.
Caracterizar
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua Castellana Pgina 57
Establecer semejanzas.
EJES TEMTICOS
Aspectos gramaticales. El abecedario. Fonemas: c, , r, b, v, g, h, j, ll, h, y, ch, x, z, w. Uso de la mayscula y la minscula. Lectura y escritura de palabras. Produccin textual. La oracin. Las acciones. Irregularidades de la lengua: que-qui, ce-ci, gue-gui, r-rr, ce-ci. Procesos de comunicacin. Elementos de la comunicacin. (emisor, receptor, canal) Medios masivos de comunicacin. Formas de comunicacin.(verbal, no verbal) Lenguaje corporal y gestual.(mimos)
DIDCTICAS A EMPLEAR DURANTE EL PERODO
. Ldicas.
Objetuales.
Lingsticas.
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua Castellana Pgina 58
FASE AFECTIVA: ACTIVIDAD DE MOTIVACIN.
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo lea con fluidez, comprehenda textos cortos y escriba correctamente
frases y oraciones sencillas con los fonemas estudiados.
EVALUACIN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO:
Escribo correctamente frases y oraciones sencillas.
Leo con fluidez frases y oraciones sencillas.
Comprehendo diversos tipos de textos: cuentos historietas, lenguaje
publicitario.
FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA:
El cuento y la fbula son narraciones.
Cancin infantil Tengo una mueca
CUENTO
FBULA
SER NARRACIONES
El cuento, narracin corta. Sus
personajes realizan acciones.
Todo cuento tiene inicio, nudo y
desenlace. Los cuentos nos
divierten
GUA TALLER # 13
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: Leer y
escribir con la - TIEMPO PREVISTO: SEMANA NMERO 13 del ___ al ___ de ___________________del ___ Horas de trabajo:
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua Castellana Pgina 59
FASE EXPRESIVA
1. CUANDO HAGO, APRENDO.
Sigo las flechas para imitar el trazo. Imito el sonido de la letra . Practico el trazo de la mayscula y minscula en el cuaderno.
Fontica: Leo las silabas y relacinalas con las palabras.
2. Descubro la palabra dibujo y escribo en mi cuaderno.
3. ESCRIBO: Observo los dibujos y formo oraciones con cada una de ellas, las escribo
en el cuaderno.
e
Ee
a
o
u
i
mueca
1 3 2
No olvides iniciar con mayscula y
terminar en punto.
a l e r a a a a c m i p a
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua Castellana Pgina 60
4. LEO: fontica, fluida y detenidamente el cuento.
Toita tiene siete aos. Una maana, en el otoo, sali a la
montaa. La nia tomo pia, lea y un pauelo. Los puso en la
patineta y sali a su paseo. Ella suea con tener una mueca de
compaa. Una semana despus Toita est contenta! Su pap
le tiene su mueca.
5. INTERPRETO.
Marco con una x quin es Toita.
Coloreo los aos de Toita.
6. SELECCIONO: Encierro. A dnde fue Toita?
Una mueca Una nia Una osa
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua Castellana Pgina 61
7. PROPONGO: Digo que suea la nia.
8. SECUENCIALIZO: Ordeno con nmeros, lo que hace doa Toa la mam de Toita
en las maanas:
9. ESCRIBO: palabras que rimen:
amaa Toita pea
pauelo maraa pia
lea cao pestaa
10. SINONIMIZO: La palabra contenta las puedo cambiar por:
Enojada Alegre feliz triste.
11. INDAGO.
Consulto sobre el otoo. Escrbelo en tu cuaderno acompalo de un dibujo
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua Castellana Pgina 62
FASE AFECTIVA: ACTIVIDAD DE MOTIVACIN.
LOS JEROGLFICOS DIVIERTEN.
Uno el significado de los dibujos:
Escribe la oracin que se crea:
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo lea con fluidez, comprehenda textos cortos y escriba correctamente
frases y oraciones sencillas
EVALUACIN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO:
Escribo correctamente frases y oraciones sencillas.
Leo con fluidez frases y oraciones sencillas.
Comprehendo diversos tipos de textos: cuentos historietas, lenguaje
publicitario.
FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA:
Mi abuelo Benito.
Benito es un buen abuelo.
El usa bastn y bata.
Nos cuenta cuentos y
Canta bonitos cantos.
Anima los bailes y bebe
Salpicn con pia y banano. Amo a mi abuelito.
Dibujo al abuelo
GUA TALLER # 14
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: Leer y escribir
con la B - b
TIEMPO PREVISTO: SEMANA NMERO 14 del ___ al ___ de ___________________del ___ Horas de trabajo:
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua Castellana Pgina 63
1. INTERPRETO.
Completa con: l, la, un, una.
Abuelo Abuela
Cuenta cmo es tu abuelo o tu abuelita.
2. SECUENCIALIZO: Diga cul es el orden de esta secuencia.
3. COMPLETA LAS ORACIONES.
Mi abuelo Benito usa ______________________________________________
Mi abuelo anima los ______________________________________________
Colorea el bastn del abuelo Benito.
4. NOMINA: Nombra 3 acciones que realiza el abuelo.
_________________ __________________ ____________________
5. INDAGO
Cuidados que debemos tener con los abuelos.
6. Escribe en el cuaderno, siguiendo el modelo.
Cuidemos a los abuelitos y las abuelitas
FASE EXPRESIVA
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua Castellana Pgina 64
1. CUANDO HAGO, APRENDO.
2. COMPARO: Busco todas las b y las coloreo.
p d d q b d q d d p
b q d p d q q p d b
p d q b b d q p q p
p d b q b d p q d q
b q d q p b d d q d
3. CLASIFICO: Coloreo los carteles que tengan palabras con b.
4. ESCRIBO: Observo las imgenes y escribo oraciones en el cuaderno.
5. Leo y dibujo el sujeto de cada oracin en mi cuaderno.
nabo
nido
burro
bate
dado
buque
bola
bote dedo nabo
nido
burro
bate
dado
buque
bola
ba
bo
bu
be bi
bote
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua Castellana Pgina 65
El abuelo come banano.
El beb gatea en la sala.
6. SEGUIR INSTRUCCIONES: Completo el siguiente crucigrama.
7. Completo con b, descubro palabras y las escribo en el cuaderno.
m a
c
c
o
l
e
u
a
m
s i
m
o l
a i
a
i
o l
t
o
c
u
n
t s a
n
a
r
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua Castellana Pgina 66
FASE AFECTIVA: ACTIVIDAD DE MOTIVACIN.
Uno las letras en orden alfabtico y descubro a la rana Rita.
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo lea con fluidez, comprehenda textos cortos y escriba correctamente
frases y oraciones sencillas con los fonemas estudiados.
EVALUACIN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO:
Escribo correctamente frases y oraciones sencillas.
Leo con fluidez frases y oraciones sencillas.
Comprehendo diversos tipos de textos: cuentos historietas, lenguaje
publicitario.
FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA:
Vivo comunicado.
Televisin Radio
Internet
Ser medio masivo de
comunicacin
Tengo una cajita pero con
pantalla, en donde veo la gente
que me habla.
Tengo una cajita que se llama
radio, me habla y me canta casi
todo el ao.
GUA TALLER # 15
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: Leer y escribir
con la R- r
TIEMPO PREVISTO: SEMANA NMERO 15 del ___ al ___ de ___________________del ___ Horas de trabajo:
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua Castellana Pgina 67
FASE EXPRESIVA.
1. CUANDO HAGO, APRENDO.
Coloreo.
Inversos.
2. RELACIONO: Uno las fichas iguales y forma oraciones.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3. INTROYECTO PROYECTO: Relaciono las palabras con el dibujo.
ar or ur ir er
rana
Ren Rosa
saluda
Ral
usa rema
rpido
a
Ramn ropa
rota
rosa
remo ro
ratona ropa
radio
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua Castellana Pgina 68
4. CODIFICO DECODIFICO: Leo y copio en mi cuaderno.
Un Unos
Una Unas
El Los
5. MOMENTO LDICO.
La oruga quiere visitar a su amiga la rana. Aydale llevndolos por el camino de los
animales que en su nombre tienen r. Luego copia sus nombres en tu cuaderno.
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua Castellana Pgina 69
6. COMPREHENDO: Me divierto leyendo el verso.
7. SELECCIONO: Coloreo los rbanos donde hay palabras con r.
8. CODIFICO: Descubro y escribo las palabras.
S
P
e
Amor
Fcil
Miel Sabor Racimo
Rita reloj
En el rosal.
En el rosal una rama,
en la rama una rosita,
una rosita rosada
para drsela a mamita.
DIBUJO
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua Castellana Pgina 70
FASE AFECTIVA: ACTIVIDAD DE MOTIVACIN.
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo lea con fluidez, escriba correctamente frases y oraciones sencillas con
los fonemas estudiados y comprehenda diversos tipos de textos.
EVALUACIN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO:
Escribo correctamente frases y oraciones sencillas.
Leo con fluidez frases y oraciones sencillas.
Comprehendo diversos tipos de textos: cuentos historietas, lenguaje
publicitario
FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA:
Me expreso con gestos.
GUA TALLER # 16
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: Leer y
escribir con la rr r sonido suave TIEMPO PREVISTO: SEMANA NMERO 16 del ___ al ___ de ___________________del ___ Horas de trabajo:
Qu emociones representan
los nios en las siguientes
situaciones? coloca a si es
admiracin, e si es enojo y ad
si es admiracin. Imita a los
nios.
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua Castellana Pgina 71
FASE EXPRESIVA
1. CUANDO HAGO, APRENDO.
Repito el poema con mis compaeros haciendo la mmica.Hago un dibujo que ilustre el texto.
Mi carita
Yo tengo una carita que parece una casita. Los pelos de la cabeza parecen que son las tejas. Los ojos son dos ventanas que se abren por las maanas. La boca es una puerta que siempre la tengo abierta. Y en el centro la nariz que es un timbre que hace as: !ring, ring, ring!.
2. CUNTAS CARAS DISTINTAS!
Completo las caras de estos chicos con las expresiones que ms me identifica en las
siguientes situaciones:
3. INDAGO:
Qu otras expresiones podemos representar con nuestro cuerpo?
Es tu cumpleaos y
recibes una sorpresa.
Tu compaero
est enfermo.
Tu casa est muy oscura
y escuchas ruidos
No te han
regalado tu
juguete favorito.
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua Castellana Pgina 72
4. SELECCIONO: Me divierto leyendo. Subraya las palabras que llevan r.
5. Completo con rr las palabras y las leo.
De___etido pe___era a___e
Po___a te___emoto ama___a
To___e pe___o pe___era
Ta___o te___eno a___ima
6. DECODIFICO: Leo cada oracin y dibujo.
El perro toma sopa. Esa torre es de madera.
7. CODIFICO: Escribo en mi cuaderno el nombre a cada objeto y construyo oraciones.
El perro Roso
Mi pap tena un perro llamado Roso.
Roso era lindo y carioso.
Cuando mam lo llamaba,
Sala corriendo muy asustado.
Pues le daba miedo estar a su
lado. Ay, Roso, Roso era un
perrito muy carioso!
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua Castellana Pgina 73
8. LEO.
9. SIGO INSTRUCCIONES: Leo las palabras. Luego, coloreo las hojas segn la clave.
10. Leo y uno cada dibujo con la palabra correspondiente.
Caracol - caracol, estaba comiendo col,
Caracol, caracol.
Si la col tuviera cara, como tiene el caracol,
fuera caracol con cara, cara, cara, caracol.
rama
tetero
carrusel
careta
marioneta
carro
mariposa ramo
repisa Ral
perro
torero
arete
marrano
oro
Rosado palabras con r inicial rojo con rr verde con r sonido
suave
CLAVE
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua Castellana Pgina 74
FASE AFECTIVA: ACTIVIDAD DE MOTIVACIN.
MENSAJES SECRETOS.
Mensaje __________________________________________________
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo lea con fluidez, comprehenda textos cortos y escriba correctamente
frases y oraciones sencillas con los fonemas estudiados.
EVALUACIN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO:
Escribo correctamente frases y oraciones sencillas.
Leo con fluidez frases y oraciones sencillas.
Comprehendo diversos tipos de textos: cuentos historietas, lenguaje
publicitario.
FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA:
1. Interpretacin de cdigo no verbal: Reemplazo cada dibujo por la letra que
corresponde. Luego escribo y leo el mensaje final.
GUA TALLER # 17
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: Leer y
escribir con la V - v
TIEMPO PREVISTO: SEMANA NMERO 17 del ___ al ___ de ___________________del ___ Horas de trabajo:
a las
+ ciones love
e
y
b c d a e f g h i j k l
m o p q n r s t u v w
x z
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua Castellana Pgina 75
FASE EXPRESIVA.
1. CUANDO HAGO, APRENDO.
Decoro.
2. Coloreo las estrellas. Descubro la palabra de cada sombrero y la escribo.
3. Escribo los nombres y formo oraciones en mi cuaderno.
4. INDAGO: Sobre la vaca.
Cmo nace? Qu come? Dnde vive?
vo
va
ve
vi vu
s
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua Castellana Pgina 76
5. LEO.
6. Despus de leer excluyo del mentefacto nocional los elementos que no pertenecen al
texto. La visita de Viviana.
7. ADIVINO.
Vuela sin alas,
Silba sin boca,
Y t ni lo ves
Ni lo tocas.
La visita de Viviana
Viviana visito a Valentina en el
Vaups y vio, una avenida, un
manat violeta tocando el violn y
un venado cantando bonitas
melodas a un pavo. Vio tambin,
una boa envuelta en vendas,
tomando avena en una ventana.
Viviana todava se re de una
avispa vestida de bata y bolso de
lana.
Responde:
1. A quin visito Viviana?_______________
2. Qu vio Viviana? ___________________
3. Qu hacia el venado?______________
4. Qu tomaba la boa?_________________
5. De qu se re Viviana?________________
6. Qu es una boa?___________________
Conoces un manat. Dibjalo.
Ser elementos del texto la visita de Viviana
Ilustro mi respuesta
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua Castellana Pgina 77
8. Sigo el hilo de cada cometa, para conocer el nombre del nio o nia.
9. Ordeno estas palabras y formo oraciones. Las escribo en el cuaderno.
bonito. un Vi mono
sube bote. Beti al
las y lava Benito uvas seca.
10. Leo. Luego, encierro con diferentes colores las letras V, v que encuentres.
11. Coloreo los carteles que tienen palabras con v.
Beto
Ivn
Ral
En verano y en invierno,
en el viento y en las velas,
en la vaca y en el ciervo,
en Valentn y en Violeta.
vaca
Nieve
Bonito
Bombero
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua Castellana Pgina 78
FASE AFECTIVA: ACTIVIDAD DE MOTIVACIN.
Descifro el mensaje ecolgico uniendo las letras en zig zag, siguiendo el ejemplo.
n o d h s m e t d z c w e k e f a j u s
t o u e v p b r c i n i y s l t g x a
El mensaje es: _________________________________________________
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo lea con fluidez, comprehenda textos cortos y escriba correctamente
frases y oraciones sencillas con los fonemas estudiados.
EVALUACIN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO:
Escribo correctamente frases y oraciones sencillas.
Leo con fluidez frases y oraciones sencillas.
Comprehendo diversos tipos de textos: cuentos historietas, lenguaje
publicitario.
FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA:
Los seres humanos nos comunicamos para transmitir a los dems nuestros deseos,
ideas o sentimientos. En esta situacin comunicativa, indica cules son los elementos
de la comunicacin:
De qu estn hablando estos nios? Comenta con tus compaeros.
GUIA TALLER # 18
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: Leer y escribir
con la G g- H- h TIEMPO PREVISTO: SEMANA NMERO 18 del ___ al ___ de __________________del ___ Horas de trabajo:
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua Castellana Pgina 79
FASE EXPRESIVA.
1. CUANDO HAGO, APRENDO.
Coloreo.
2. Busco las palabras con ga, go, gu y completo las oraciones.
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
Paco usa la ______________ de su pap.
Mam cura su dedo con _____________.
Ana come ______________ cada maana.
Mi _______________ Lina vino de visita.
El loro como ________________ de pan
3. Menciono y escribo en el cuaderno.
De lugares que te gustara conocer.
Nombres con ga, go, gu De amigos o compaeros.
De animales, de alimentos.
4. Reemplazo el dibujo por la palabra, para completar cada oracin.
La Carlota es vanidosa.
x p s o g a l r
n m a m i g a q
t r g o m a x z
f g o r r a n p
z r m i g a m g
w y g a s a t x
ga gu
go
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua Castellana Pgina 80
5. Leo.
6. Me gusta el helado? Escucho y aprendo el poema El heladero tintinero.
7. Hablo sobre el helado:
De qu est hecho.
Clases de helados.
Pueden hacernos dao?
INDAGO cmo hacer un helado?
ESCRIBO sobre el helado.
Este es
Este es un gato amigo de un pato.
Este es un gorrin y come
pimentn.
Esta es la iguana amiga de Ana.
Este es un ganso lo miro y me
canso.
Y este es el pavo de don Gustavo.
Colorea los animales que nombra el trabalenguas Este es
Este es un gato amigo de un pato.
Este es un gorrin y come
pimentn.
Esta es la iguana amiga de Ana.
Este es un ganso lo miro y me
canso.
Y este es el pavo de don Gustavo.
Coloreo los animales que nombra el trabalenguas.
Helados de coco!
Helados de pia,
A flacos y gordos,
A nios y nias.
Tiln tiln
Talan talan
(Alfonso Lobo)
Tiln tiln
Talan talan
Corren los nios
Corre mam.
Tiln tiln
Talan talan
Lleg el heladero,
Pronto se ir.
DIBUJA TU HELADO FAVORITO
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua Castellana Pgina 81
8. En el tringulo escribo la familia de la palabra helado.
9. Leo el siguiente trabalenguas, lo aprendo y repito.
El humo, humito, humo
Humeando va.
Deshumemos el humo,
humito, humote para que
humeando no vaya ya.
10. Completo las oraciones con las palabras
que estn en el hongo.
Mam usa ____________ para cocer
La ____________ es laboriosa
El ______________ es rico en vitaminas
Ese __________________ es pesado
Hugo est en el _______________
Las ________________ son bonitas
Los ______________ no son plantas
Las plantas respiran por las ________
hilo
hipoptamo
hongos
hortensia
hormiga
huevo
hojas
hospital
HELADO
Nia
nio
Helado
Heladera Heladero
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua Castellana Pgina 82
FASE AFECTIVA: ACTIVIDAD DE MOTIVACIN.
Repito la ronda siguiendo el ritmo, e imito los movimientos que realiza la maestra. Continuo
la ronda, inventando, por ejemplo: La ovejita en una caja
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo lea con fluidez, comprehenda textos cortos y escriba correctamente
frases y oraciones sencillas con los fonemas estudiados.
EVALUACIN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO:
Escribo correctamente frases y oraciones sencillas.
Leo con fluidez frases y oraciones sencillas.
Comprehendo diversos tipos de textos: cuentos historietas, lenguaje
publicitario.
FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA.
Observo y nomino (nombra) los objetos de la granja. Escribo
en el cuaderno sus nombres.
FASE EXPRESIVA
Ronda del j aja ja
Diga jo, diga ja.
ja, ja, ja, ja, ja, ja!
En la reja del jardn
la jirafa se asom.
ja, ja, ja, ja, ja, ja!
Diga jo, diga ja.
En el ojo de pap
una paja se meti.
ja, ja, ja, ja, ja, ja!
Diga jo, diga ja.
La jorobada de
Juanita una aguja la
pinch.
ja, ja, ja, ja, ja, ja!
Todas las cosas tienen un nombre. Ese nombre nos
permite identificarlas y reconocerlas.
GUA TALLER # 19
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: Leer y escribir con
la J-j y LL-ll
TIEMPO PREVISTO: SEMANA NMERO 19 del ___ al ___ de __________________del ___ Horas de trabajo:
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua Castellana Pgina 83
CUANDO HAGO, APRENDO.
1. Decoro.
2. Elijo el nombre del objeto y lo encierro en un crculo rojo.
3. Ordeno, descubro y escribo la palabra oculta en mi cuaderno.
Jugo
Jarro
Jarra
Taja
Tejo
Teja
ju ji ja
jo je
ja
jota
Jarabe Baraja Oreja
Carajito
Pajarito
Jinete
Jugo
Jarro
Jarra
Taja
Tejo
Teja
j o v a e
j o e c n o
i j r a a f p a j a r o
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua Castellana Pgina 84
4. LEO.
5. Escribo en el cuaderno una oracin para cada dibujo.
6. Escribo en el cuaderno nombres de:
PERSONAS ANIMALES COSAS
7. Decoro
Jota
La jirafa jaranera la jota va a bailar pero el
jirafo le dijo: juro que jota jams!
Baj la jirafa el cuello, fij el ojo en el pajar:
-No has entendido ni jota La atajo el jirafo
- Bah!
La jota es slo la jota de ajonjol, ajo y jirafa.
lla llu lle
llo lli elle
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua Castellana Pgina 85
8. Leo El pollo pillo
9. Uno con una lnea amarilla las oraciones con los dibujos correspondientes:
Matas es un gato
Los barcos arriban al muelle
Matas malla toda la noche
10. Dibujo las tres cosas que indican la palabra llama:
11. Observo el dibujo y escribo en el cuaderno un cuento corto teniendo en cuenta el
titulo.
Un pollo pillo
pico amarillo
se magull
con un rodillo.
Llaman a un
mdico
de por all
y con llantn
llega a curar.
Pero le causa
en la rodilla
un salpullido
de pacotilla.
Est en la olla.
Pobre Polln,
lleno de holln.
se calla y llora
Llama
Llama
Llama
La gallina Llallita
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua Castellana Pgina 86
FASE AFECTIVA: ACTIVIDAD DE MOTIVACIN.
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo lea con fluidez, comprehenda textos cortos y escriba correctamente
frases y oraciones sencillas con los fonemas estudiados.
EVALUACIN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO:
Escribo correctamente frases y oraciones sencillas.
Leo con fluidez frases y oraciones sencillas.
Comprehendo diversos tipos de textos: cuentos historietas, lenguaje
publicitario.
FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA.
Te gustan las fiestas?
Recuerdas alguna en
particular? Cul?
Qu le pas a Yayo!
Enumera el orden correcto
para armarlo de nuevo.
POR FIN HA LLEGADO EL DA
DE INVITARTE A MI FIESTA
Te espero el domingo 3 de mayo de
2012
A partir de las 3:pm.En el saln del
polideportivo La tortuga
Tu amigo Felipe. No faltes!
GUA TALLER # 20
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: Leer y
escribir con las letras f, y
TIEMPO PREVISTO: SEMANA NMERO 20 del ___ al ___ de __________________del ___ Horas de trabajo:
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua Castellana Pgina 87
FASE EXPRESIVA.
CUANDO HAGO, APRENDO.
1. LEO EL TEXTO.
Felipe decor la casa con serpentinas, confetis y bombas de colores.
A su fiesta asistieron Sofa, Yolanda, Fabiola y Yamila, quienes
se saludaron sonrientes.
Todos cantaron y bailaron. La mam de Felipe reparti
Un fabuloso ponqu y de tomar un delicioso jugo de papaya.
Fidel, el pap de Felipe, tom fotos. El payaso Yayo anim la fiesta. Todos
Estaban felices. Felipe recibi de regalo un hermoso yoyo de luces.
2. INTERPRETO:
2.1. Uno las palabras de la izquierda con las de la derecha, segn corresponda.
2.2. Escribo en mi cuaderno. Qu creo que pasara si Felipe te invitara a su fiesta y
Llegas a las 6.pm.
Se te olvid llevar el regalo.
Te espero el
A las
Quien invita a la fiesta
En:
Felipe Hora de la fiesta
Lugar de la fiesta
Fecha de la fiesta
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua Castellana Pgina 88
3. PROPONGO: Un ttulo para esta historia sera:
4. Yayo necesita mi ayuda!
SIGO INSTRUCCIONES: Leo y decoro el vestido del payaso, de acuerdo a la lectura.
5. Descubro los regalos que recibi Felipe. Los retio con colores diferentes. Escribo
sus nombres sobre las lneas.
El payaso Yayo
Soy el payaso Yayo. Mi vestido es
anaranjado y tiene muchos puntos
rojos.
Mi pantaln tiene rayas verdes y
amarillas.
Mi cabello es de color caf y mi
nariz es roja.
El gorro que llevo puesto es azul y
mis zapatos son verdes.
Me encanta comer papaya al
desayuno y jugar con mi yoyo.
Voy a animar la fiesta de Felipe.
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua Castellana Pgina 89
6. Descubro las palabras de los rompecabezas que recibi Felipe y las escribo dentro
de cada casilla.
7. COMPREHENDO NOMINO. Uno con una lnea la imagen con la palabra que
corresponda.
8. Observo la foto de la fiesta de Felipe y hago un escrito en mi cuaderno.
delfn
fuente
farol
estufa
Foto de cumpleaos.
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua Castellana Pgina 90
FASE AFECTIVA: ACTIVIDAD DE MOTIVACIN
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo lea con fluidez, comprehenda textos cortos y escriba correctamente
frases y oraciones sencillas con los fonemas estudiados.
EVALUACIN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO:
Escribo correctamente frases y oraciones sencillas.
Leo con fluidez frases y oraciones sencillas.
Comprehendo diversos tipos de textos: cuentos historietas, lenguaje
publicitario.
FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA.
Gerardo se tropez y perdi
algunas palabras, aydale a
organizarlas y encontraras
una oracin.
gusta A escribir
y
cuentos
Cecilia
leer , le
Una oracin es un conjunto de palabras que
expresa una idea completa.
Toda oracin empieza con letra mayscula y
termina en punto.
El conejo le regala una rosa a su amada conejita.
GUA TALLER # 21
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: Llego la hora de
escribir oraciones!
TIEMPO PREVISTO: SEMANA NMERO 21 del ___ al ___ de __________________del ___ Horas de trabajo:
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua Castellana Pgina 91
FASE EXPRESIVA
CUANDO HAGO, APRENDO.
1. Leo y aprendo esta poesa:
Caperucita en el bosque un lindo conejo vio. El animalito, al verla, asustado se escondi. Caperucita en voz alta al conejo lo llam, y el muy pcaro, al orla, escondido se qued
2. INTERPRETO: Si te fijas podrs contestar:
Qu animal vio Caperucita?_____________________
Caperucita llam al conejito en voz_______________
Escribo lo contrario de alto _________________
Escribo en el cuaderno todas las palabras con c que estn en la poesa . No repito
ninguna:
De estos dos animales rodeo el que NO vio a Caperucita.
.
3. SECUENCIALIZO: Enumero el orden en que sucedieron los hechos. Luego escribo
en mi cuaderno una oracin que cuente lo que sucede en cada cuadro. No olvido
escribir la mayscula inicial y el punto final.
Haz un dibujo sobre la poesa
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua Castellana Pgina 92
4. Coloreo.
5. Ordeno las palabras y escribo las oraciones.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
6. Leo el texto:
Un paseo al campo
ngela y Germn cogieron un bus
Para ir a una finca cercana a
Girardot.
All la gente era muy gentil.
Disfrutaron escuchando el
Mugido de las vacas y trepando a
rboles gigantes.
Por las tardes salan a comer
gelatina a la tienda de la esquina
y regresaban agitados pero felices.
gira girasol con El sol. el
Dibuja
somos gigantes. Imagina que
Girasol Gelatina
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua Castellana Pgina 93
Ese es m nada solo
El cisne
El gigante
to Celio
asusto a Gerardo
7. Cada delfn lleva una parte de una oracin. Los uno y escribo las oraciones en el
cuaderno.
8. Uno con una lnea y forma oraciones. Luego, las leo.
9. Coloreo la palabra que completa cada oracin.
El caracol camina en la
Cecilia come una deliciosa
10. INDAGO: cmo se preara una deliciosa gelatina? Escribo la receta en mi
cuaderno.
Roci y Alicia Un delicioso ponqu
Mi abuelita cocin
Pintan la casa
A los animales
Camilo quiere
piscina tierra
jugo gelatina
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua Castellana Pgina 94
FASE AFECTIVA: ACTIVIDAD DE MOTIVACIN
Observo lo que hace la nia, lo narro a mis compaeros. Luego jugamos al Rey
manda.
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo lea con fluidez, comprehenda textos cortos y escriba correctamente
frases y oraciones sencillas con los fonemas estudiados.
EVALUACIN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO:
Escribo correctamente frases y oraciones sencillas.
Leo con fluidez frases y oraciones sencillas.
Comprehendo diversos tipos de textos: cuentos historietas, lenguaje
publicitario.
FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA.
GUA TALLER # 22
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: Acciones! que -
qui - ch.
TIEMPO PREVISTO: SEMANA NMERO 22 del ___ al ___ de __________________del ___ Horas de trabajo:
Las personas, animales y las
cosas realizan acciones
encanta
Me la miel
Los nios juegan
con agua.
El oso come miel. El avin vuela alto.
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua Castellana Pgina 95
FASE EXPRESIVA.
CUANDO HAGO, APRENDO. 1. Coloreo.
Leo
2. LA LECHERA
La lechera llevaba su cntaro
De leche al mercado para
Cambiarlo por unos pollitos.
De repente, se cae en un
Charco y adis leche
Y adis pollitos.
Qu llevaba la lechera?
Qu hara con el contenido del cntaro?
Qu paso al final?
Nombra las acciones que suceden en el texto La lechera.
3. Escribo en cada cuadro de categoras, tres palabras con ch.
4. Observo el dibujo y contino la historia en mi cuaderno.
1. INICIO: El chef Chepito alista lo necesario para hacer una pizza de peperoni: harina,
mantequilla, sal, peperoni.
2. DESPUS: 3. FINALMENTE:
Animales
Alimentos
Objetos
1 2 3
chi
cho che
cha chu
leche
Mi dibujo
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua Castellana Pgina 96
5. Observo y pronuncio.
6. Digo la palabra correcta.
Conchita usa
Mi chocolate tiene
El zorro esta en el
7. Uno cada palabra con su definicin.
Chito adis, despedida.
Chubasco se usa para pedir silencio.
Chao nubarrn oscuro, chaparrn
8. INDAGO: cmo se prepara el queso? Escribo los pasos en mi cuaderno.
lechuza serrucho chanchito concha
Chorizo
Tiza
Zoolgico
Chaleco
Noche
Chocolate Azcar
Pozo
Lazo
queso Quijote
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua Castellana Pgina 97
9. Leo, observo y escribo los diminutivos de:
Mosca ____________________
Coco _____________________
Saco _____________________
Mico _____________________
10. Escribo, en mi cuaderno, los diminutivos de:
poco peca
loco disco
Leo el trabalenguas y lo aprendo.
Toque lo que toque,
Lo que toques t.
Toco lo que toco,
Lo que toco yo.
11. MI CABEZA UN MENTEFACTO NOCIONAL!
INCLUIR: Leo las palabras que estn dentro de la cabeza de la nia y luego ubico en el
tringulo las que nombran acciones.
pintar
escribir Acciones
correr
abeja automvil
querer
Ojo
escribir
queso
patinar
Rezar
leer
dormir quijada
choz
a
charlar
hablar
pintar
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua Castellana Pgina 98
FASE AFECTIVA: ACTIVIDAD DE MOTIVACIN.
Observo la imagen y respondo en forma oral.
Quines protagonizan esta escena? Qu estn haciendo? Por qu?
Qu crees que desean lograr? Ayudo a las hormigas, escribiendo en los carteles.
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo lea con fluidez, comprehenda textos cortos y escriba correctamente
frases y oraciones sencillas con los fonemas estudiados.
EVALUACIN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO:
Escribo correctamente frases y oraciones sencillas.
Leo con fluidez frases y oraciones sencillas.
Comprehendo diversos tipos de textos: cuentos historietas, lenguaje
publicitario.
FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA.
Me gusta escribir cuentos. Cmo escribir un cuento?
Una narracin puede ser oral o escrita. Para que se
comprenda, es necesario que se organice en el
orden como ocurrieron los hechos: qu paso primero,
qu paso despus y como terminaron los hechos.
GUIA TALLER # 23
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: LEO Y ESCRIBO CON X,
Z, K.
TIEMPO PREVISTO: SEMANA NMERO 23 del ___ al ___ de __________________del ___ Horas de trabajo:
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua Castellana Pgina 99
FASE EXPRESIVA
CUANDO HAGO, APRENDO.
1. SIGO INSTRUCCIONES: Sigo los pasos y escribo en mi cuaderno un cuento.
2. PROPONGO: imagino y escribo en mi cuaderno un cuento con base en las ilustraciones. Sigo los pasos.
Kiosco
Final
Nudo
Haba una vez
________________________
________________________
________________________
Luego,
________________________
________________________
________________________
Finalmente,
________________________
________________________
________________________
Comienzo
kiosco
6. Qu pas al final? 4. qu ocurri?
2. Cmo se llama?
Ximena
Zoraida
karen
3. Dnde viva?
5. Qu hizo?
1. Quin es?
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua Castellana Pgina 100
3. Decoro.
4. Leo las palabras. Luego, coloreo los bloques que contengan palabras con las letras
k, x, w. Tengo en cuenta la clave.
Naranja: k. verde: x. rojo: w.
5. Reemplazo el dibujo por la palabra para completar cada oracin.
xito
Wendy
taxista
excavadora kepis pker
xilfono Hawi
Mximo conduce su _________________
en la ciudad.
Karen usa ____________________ en la
piscina.
En la tienda de Wilson venden deliciosos
_______________.
CLAVE
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua Castellana Pgina 101
6. Escribo palabras con x en el camino que lleva a Ximena hasta su saxofn:
7. Marco con una x la oracin que corresponde al dibujo.
8. Leo y busco familia de palabras en:
Juan, el zapatero,
Sentado es su silla,
Arregla los zapatos,
Los zapaticos y las zapatillas.
9. Escribo dentro del zapato los nombres de que llevan z:
El koala est bailando. El nio est estudiando.
El koala come hojitas de eucalipto. El nio est jugando Waterpolo.
El koala est durmiendo. El nio est comiendo kiwi.
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua Castellana Pgina 102
FASE AFECTIVA: ACTIVIDAD DE MOTIVACIN.
Observo el aviso clasificado y sealo:
A quin se busca?
Perro cerdo
Los nmeros 1234567 son de un telfono
Celular fijo.
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo lea con fluidez, comprehenda textos cortos y escriba correctamente
frases y oraciones sencillas con los fonemas estudiados.
EVALUACIN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO:
Escribo correctamente frases y oraciones sencillas.
Leo con fluidez frases y oraciones sencillas.
Comprehendo diversos tipos de textos: cuentos historietas, lenguaje
publicitario.
FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA.
Para comprehender lo que leemos debemos:
1. Escuchar con atencin y
disposicin las lecturas de
la clase. 4. Reemplazar las
palabras desconocidas por
otras parecidas o
semejantes.
3. Definir las palabras
desconocidas.
5. Expresar gestualmente
el texto.
2. Mencionar y subrayar
las palabras
desconocidas
SE BUSCA
Quien sepa de su
paradero, favor
informar al 1234567.
Se ofrece recompensa
SE BUSCA
Quien sepa de su
paradero, favor
informar al 1234567.
Se ofrece recompensa
GUA TALLER # 24
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: LEO Y ESCRIBO CON W
gue gui. TIEMPO PREVISTO: SEMANA NMERO 23 del ___ al ___ de __________________del ___ Horas de trabajo:
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua Castellana Pgina 103
FASE EXPRESIVA.