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Documento 15 maggio 2017 – classe quinta sez B LES – a.s. 2016/2017 Pagina 1 di 66
MINISTERO DELL’ISTRUZIONE, DELL’UNIVERSITÀ E DELLA RICERCA
Istituto di Istruzione Superiore Guglielmo Oberdan
Liceo: Scienze Umane - Economico Sociale
Tecnico Economico: Amministrazione, Finanza e Marketing – Relazioni Internazionali per il Marketing - Sistemi Informativi Aziendali
A.S. 2016/2017
ESAMI DI STATO conclusivi dei corsi di studio
di istruzione secondaria superiore L.429/97-D.P.R. 323/98
O.M. n. 257 del 4/5/2017
LICEO DELLE SCIENZE UMANE OPZIONE ECONOMICO-SOCIALE
DOCUMENTO PREDISPOSTO DAL CONSIGLIO DELLA CLASSE
QUINTA SEZ. B - LES
Documento 15 maggio 2017 – classe quinta sez B LES – a.s. 2016/2017 Pagina 2 di 66
Contenuti:
1. Identità della classe 1.1. Composizione del Consiglio di classe nel quinquennio
1.2. Storia della classe nel quinquennio
1.3. Composizione attuale della classe 1.4. Risultati del penultimo anno
2. Profilo in uscita
3. Profilo della classe
4. Obiettivi
5. Metodologie didattiche e strumenti
6. Criteri di valutazione
7. Attività pluridisciplinari
8. Attività di ampliamento offerta formativa
9. Certificazioni
10. Simulazioni di prove d’esame
11. Allegati - n. 12 schede contenuti disciplinari
a) Asse dei linguaggi:
- Italiano - Lingua straniera: Inglese
- Lingua straniera: Spagnolo - Storia dell’arte e del territorio
b) Asse storico-sociale:
- Storia - Filosofia
- Scienze umane - Diritto ed Economia Politica
- Religione c) Asse matematico:
- Matematica
d) Asse scientifico-tecnologico: - Fisica
- Scienze motorie e sportive - n. 2 simulazioni di terza prova scritta d’esame di Stato
- Griglie di valutazione
a) n. 3 schede di valutazione e misurazione della prima prova scritta b) n. 1 scheda di valutazione e misurazione della seconda prova scritta
c) n. 1 scheda di valutazione e misurazione della terza prova scritta d) n. 1 scheda di valutazione del colloquio
Documento 15 maggio 2017 – classe quinta sez B LES – a.s. 2016/2017 Pagina 3 di 66
1. IDENTITA’ DELLA CLASSE
1.1 COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE NEL QUINQUENNIO
MATERIE A.S. 2012/2013
A. S. 2013/2014
A.S. 2014/2015
A. S. 2015/2016
A. S. 2016/2017
Religione VITALE M. TERESA
COZZI BARBARA COZZI BARBARA COZZI BARBARA COZZI BARBARA
Lingua e Lettere Italiane
CARUGNO MARIAROSARIA
CARUGNO MARIAROSARIA
IANIA KATIA MAZZA ISABELLA MAZZA ISABELLA
Storia (e Geografia nel primo biennio)
CARUGNO MARIAROSARIA
CARUGNO MARIAROSARIA
MASCHERETTI VALERIA
SPATARI ROBERTO
CONTI MARIO
Filosofia /// /// MASCHERETTI VALERIA
SPATARI ROBERTO
CONTI MARIO
Matematica (e Informatica nel primo biennio)
D’ALFONSO FRANCESCA
MESSIRONI RICCARDO
MESSIRONI RICCARDO
FIUMANÒ MARIANNA
FIUMANÒ MARIANNA
Fisica /// /// MESSIRONI RICCARDO
FIUMANÒ MARIANNA
FIUMANÒ MARIANNA
Inglese NOSSA LORIANA NOSSA LORIANA MERLETTI BEATRICE
MERLETTI BEATRICE
BETTA ELEONORA
Spagnolo VECCHIERELLI SABRINA
VISCARDI ILARIA ZUCCARO ELENA VISMARA SILVIA VISMARA SILVIA
Scienze Umane LACATENA GIOVANNA
PARATICO ELISABETTA
MININNI ANTONELLA
MININNI ANTONELLA
MININNI ANTONELLA
Diritto ed Economia Politica
TOMASONI SIMONA
FORLANO ROSARIO
FORLANO ROSARIO
LUCARELLI VITO A.
MANENTI PAOLO
Storia dell’Arte e del Territorio
/// /// DE SIMONE RAFFAELLA
PARAMATTI MARCO
CHIESA SILVIA
Scienze Motorie e Sportive
SORACE RICCARDO
ACETI ALESSANDRO
PISANI MARIO GATTI MASSIMO GATTI MASSIMO
Sostegno SCHIAVONE MARCELLO
SCORPO SALVATORE
GOGGI MARIA CRISTINA
DE FILIPPIS SONIA /
CANTONE SIMONA
DE PASCALI GIUSEPPE
Scienze Naturali SCHIAVINI NOEMI
IPPOLITO ALBA /// /// ///
1.2 STORIA DELLA CLASSE NEL QUINQUENNIO
N° alunni N° non
promossi
N°
ritirati/trasferiti
di cui nuovi iscritti
di cui
ripetenti
di cui ripetenti
Classe 1^ 26 2 // // 0 0
Classe 2^ 29 0 3 2 5 1
Classe 3^ 28 0 5 0 4 2
Classe 4^ 23 0 1 0 1 1
Classe 5^ 23 0 2 0 2
Documento 15 maggio 2017 – classe quinta sez B LES – a.s. 2016/2017 Pagina 4 di 66
1.3 COMPOSIZIONE ATTUALE DELLA CLASSE
La classe attualmente si compone di 21 alunni (15 femmine e 6 maschi), interamente provenienti dalla
classe quarta.
Coordinatore del consiglio di classe: Prof. MANENTI PAOLO
1.4 RISULTATI DEL PENULTIMO ANNO
ESITI SCOLASTICI A GIUGNO
PROMOSSI N° alunni 19
SOSPENSIONE DEL GIUDIZIO N° alunni 4
NON PROMOSSI N° alunni 0
Materie che hanno fatto registrare la
sospensione del giudizio
N°
alunni
Matematica 4
Spagnolo 2
Scienze Umane 1
Storia dell’Arte e del Territorio 1
Fisica 2
ESITI SCOLASTICI A SETTEMBRE
N° studenti con giudizio sospeso a giugno
N° studenti promossi a settembre N° studenti non promossi a settembre
4 3 1
2. PROFILO IN USCITA
"I percorsi liceali forniscono allo studente gli strumenti culturali e metodologici per una comprensione approfondita della realtà, affinchè egli si ponga, con atteggiamento razionale, creativo,
progettuale e critico, di fronte alle situazioni, ai fenomeni e ai problemi... (art. 2 comma 2 del
regolamento recante "Revisione dell'assetto ordinamentale, organizzativo e didattico dei licei"). Il Liceo Economico Sociale offre ai giovani una formazione articolata, completa e professionale
in grado di far maturare competenze organizzative, spirito collaborativo, capacità di adattamento e forte motivazione al cambiamento; è teso al raggiungimento di una rigorosa preparazione in campo
economico, scientifico ed umanistico, equilibrando la cultura del sapere con quella del saper fare e del
saper essere. Tratto peculiare è la guida all'interpretazione della realtà sociale e culturale, per divenire cittadini informati, responsabili e partecipi. E' l'unico liceo, non linguistico, con l'insegnamento
quinquennale di due lingue straniere. "In particolare fornisce allo studente competenze particolarmente avanzate negli studi
afferenti alle scienze giuridiche, economiche e sociali" (art. 9 comma 2). A conclusione del percorso di studi, oltre ai risultati di apprendimento comuni a tutti i percorsi
liceali, i diplomati del LES dovranno pertanto conoscere, come precisato dal Profilo in uscita
dell’Indirizzo (Allegato A del D.P.R. 89/2010), i significati, i metodi e le categorie interpretative messe a disposizione delle scienze economiche, giuridiche e sociologiche; dovranno, inoltre, aver compreso i caratteri dell’economia come scienza delle scelte responsabili sulle risorse di cui l’uomo dispone (fisiche, temporali, territoriali, finanziarie) e del diritto come scienza delle regole di natura giuridica che disciplinano la convivenza sociale.
Sempre in base al Profilo in uscita, gli studenti del LES devono: individuare le categorie antropologiche e sociali utili per la comprensione e classificazione dei fenomeni culturali; sviluppare la capacità di misurare, con l’ausilio di adeguati strumenti matematici, statistici e informatici, i fenomeni economici e sociali indispensabili alla verifica empirica dei princìpi teorici; utilizzare le prospettive filosofiche, storico-geografiche e scientifiche nello studio delle interdipendenze tra i fenomeni internazionali, nazionali, locali e personali; saper identificare il legame
Documento 15 maggio 2017 – classe quinta sez B LES – a.s. 2016/2017 Pagina 5 di 66
esistente fra i fenomeni culturali, economici e sociali e le istituzioni politiche sia in relazione alla dimensione nazionale ed europea sia a quella globale; avere acquisito in una seconda lingua moderna strutture, modalità e competenze comunicative corrispondenti almeno al Livello B1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento.
L'indirizzo consente l'accesso diretto al mercato del lavoro, potendo vantare una preparazione aperta e sostenuta da diverse competenze e la prosecuzione degli studi universitari in ambiti molto
diversi, vista la varietà delle discipline studiate.
3. PROFILO DELLA CLASSE
Storia della classe La classe è stata la capo-fila dell’indirizzo LES di questo Istituto, insieme alla sezione A;
sono, pertanto, le prime due a presentarsi all’Esame di Stato di tale corso di studi in questa scuola.
All’inizio del triennio la classe era composta da 28 alunni; 4 studenti non sono stati ammessi alla classe quarta, 2 si sono ritirati/trasferiti; un ulteriore alunno non è stato ammesso alla
classe quinta, e un’altra, pur ammessa, non si è iscritta alla classe quinta. La classe attualmente è composta da 21 alunni (6 M – 15 F), provenienti tutti dalla 4^B; i due nuovi iscritti in quinta si sono
ritirati nella prima parte dell’anno scolastico. Appare evidente un certo turn-over della componente alunni, con diversi nuovi inserimenti e variazioni in uscita, che hanno comportato difficoltà
nell’amalgama e nella costruzione di solide relazioni tra studenti.
E’ presente sin dal primo anno di corso un alunno con PEI. La componente docenti, come si evince dal prospetto sopra riportato, ha subito significative
modifiche; solo i docenti di Scienze Umane e Religione conoscono la classe da almeno 3 anni. Tutti gli altri docenti sono subentrati nel precedente o attuale anno scolastico; la mancanza di continuità nel
secondo biennio e ultimo anno non ha favorito la costruzione di consolidate metodologie di lavoro
condivise e percorsi pluridisciplinari, visto anche il livello di partenza modesto.
Contesto Il comportamento della classe è stato generalmente corretto, lo svolgimento delle lezioni è
stato caratterizzato da un atteggiamento mediamente responsabile, ma la partecipazione al dialogo educativo durante l’anno scolastico ha reso necessari diversi stimoli; è da segnalare che da parte di
alcuni alunni si sono registrate numerose assenze e diffusi ritardi. Più volte è stata sollecitata in tal
senso la collaborazione con le famiglie interessate per il controllo di tali comportamenti. Gli studenti hanno evidenziato un discreto rispetto delle regole, sufficiente capacità nel
mantenere la concentrazione. Qualche difficoltà si è registrata nel mantenere costante e puntuale il lavoro domestico.
Dotazioni informatiche All’inizio del secondo biennio la classe è entrata a far parte del progetto digitale
dell'Istituto e ogni studente è stato dotato di Ipad e libri digitali, mentre l’usuale dotazione della classe ha previsto pc comune ai docenti, collegamento wifi, proiettore, software.
I docenti hanno utilizzato differenti metodologie didattiche, con ampio utilizzo di internet e, in
alcuni casi, degli archivi digitali Dropbox ed Edmodo e di SharePoint di Microsoft.
Alternanza Scuola-Lavoro Durante il terzo anno di corso una parte della classe ha effettuato un’esperienza di stage
della durata di due settimane presso enti pubblici e privati; durante il quarto anno di corso, l’intera classe ha partecipato al progetto “Green Jobs” (promosso dalla Fondazione Cariplo e dall’USR
Lombardia), finalizzato allo sviluppo dell’autoimprenditorialità green, mediante la costituzione di
un’impresa e l’ideazione e la realizzazione di un prodotto.
Stage linguistici Nel corso del terzo anno la classe ha effettuato lo stage linguistico in Spagna, a Salamanca.
Nel corso del quarto anno la classe ha effettuato lo stage linguistico in Irlanda, a Bray.
Attività di recupero e potenziamento
Sono state attivate diverse strategie di recupero: recupero in itinere, studio individuale guidato, corsi di recupero pomeridiani (in classe quinta: Diritto ed Economia Politica, Matematica), che
hanno permesso di superare, parzialmente, le difficoltà di base riscontrate. Nel corso del II° quadrimestre di questo anno scolastico si sono svolte tre attività di potenziamento pomeridiano
(Diritto ed Economia Politica, Matematica, per 10 ore ciascuna, Inglese per 6 ore), nell’ottica della
preparazione all’esame di Stato, e un’attività di tutoraggio da parte dei docenti del C. di C. per la redazione della cd. “tesina”.
Documento 15 maggio 2017 – classe quinta sez B LES – a.s. 2016/2017 Pagina 6 di 66
Livelli di conoscenze e competenze raggiunti
L’interesse dimostrato dagli studenti durante le attività didattiche è stato generalmente positivo, anche se in taluni casi solo recettivo e in altri, sporadici, da stimolare.
Nel corso della prima parte dell’anno scolastico, buona parte della classe ha mostrato difficoltà piuttosto diffuse nell’adeguarsi ad uno stile di apprendimento finalizzato alle competenze e alla
visione critica delle conoscenze acquisite; altresì, si sono evidenziate in alcuni studenti difficoltà nella rielaborazione e nell’esposizione dei contenuti. Il lavoro del team docente ha consentito per alcuni
alunni di superare tali ostacoli, mentre ancora parte del gruppo-classe rimane ancorata ad un metodo
di studio mnemonico e meramente esecutivo. Per quanto riguarda i percorsi di recupero e potenziamento messi in atto, la maggior parte
della classe si dimostrata interessata ed impegnata, mentre un gruppo più ristretto ha mantenuto un approccio discontinuo alle discipline.
La classe si presenta piuttosto eterogenea. Si evidenziano tre fasce di rendimento per
impegno e capacità. - La prima fascia comprende un gruppo di alunni, motivati, responsabili, dotati di buone
capacità e supportati da impegno costante, che hanno utilizzato un metodo di studio funzionale e hanno conseguito risultati complessivamente soddisfacenti, dimostrando
l’acquisizione di un’autonoma organizzazione delle conoscenze. - Una seconda fascia, più numerosa, raggruppa alunni che generalmente hanno mostrato
impegno, adeguate capacità di applicazione e un metodo di studio prevalentemente ripetitivo-
mnemonico, raggiungendo un profitto nel complesso sufficiente. - La terza fascia, ristretta, comprende alunni poco motivati, o comunque di impegno
incostante, unito a scarse capacità; sono state necessarie, quindi, continue sollecitazioni dei docenti per una maggior applicazione. I risultati ottenuti non sono stati, pertanto, all’altezza
delle aspettative, rendendo più difficoltoso il percorso teso ad un’acquisizione più certa delle
abilità. Al termine del corso di studi, gli alunni nel complesso hanno:
- migliorato la predisposizione all’ascolto e a corretti rapporti con i docenti; - assunto metodologia di studio più adeguata, in taluni casi più efficace e supportata da
terminologia lessicale specifica Gli allievi più capaci e motivati, inoltre, hanno:
- potenziato l’impegno nello studio, cercando di migliorare il proprio profitto in tutte le discipline
- acquisito autonoma organizzazione dell’attività didattica
4. OBIETTIVI
DIDATTICI
Comunicare e operare in modo logico e coerente
Esporre le conoscenze con linguaggio appropriato in ogni disciplina, sia oralmente che per iscritto
Saper prendere appunti e costruire schemi e mappe chiare
Saper applicare regole, formule e procedimenti
Applicare il ragionamento induttivo e deduttivo per rendere l’apprendimento il meno possibile meccanico ed il più possibile significativo e critico
Stabilire interrelazioni nell'ambito di una disciplina e tra discipline diverse
Saper utilizzare le documentazioni tecniche (manuali, dizionari, Codici ecc.) e le fonti di informazioni (strumenti multimediali, biblioteca, internet, tablet, ecc..)
Organizzare autonomamente lo studio a casa
Eseguire puntualmente i compiti assegnati
Saper valutare il prodotto del proprio impegno
FORMATIVO_EDUCATIVI
Rispettare il Regolamento d’Istituto
Rispettare le norme di sicurezza in Istituto
Essere attenti e concentrati nella partecipazione alle lezioni
Acquisire autostima, intesa come capacità di valutare le proprie prestazioni, non scoraggiandosi e imparando dagli errori
Relazionarsi, comunicare e collaborare con coetanei, adulti ed esperti in diverse situazioni
Consolidare un metodo di studio efficace
Essere ordinati e avere cura del materiale didattico personale e delle strutture scolastiche
Chiedere chiarimenti ai docenti e chiarire educatamente eventuali dissidi
Documento 15 maggio 2017 – classe quinta sez B LES – a.s. 2016/2017 Pagina 7 di 66
5. METODOLOGIE DIDATTICHE E STRUMENTI
Per garantire il raggiungimento degli obiettivi di cui sopra, ciascun docente del Consiglio di classe ha guidato, nel corso dell’anno scolastico, tutti gli studenti a:
un corretto uso del libro di testo e degli strumenti di lavoro (ad esempio dizionari, Costituzione
italiana, articoli di giornale…) acquisire ed utilizzare linguaggi specifici ed appropriati
selezionare le informazioni fondamentali
riconoscere relazioni e creare collegamenti pluridisciplinari
organizzare in modo autonomo il lavoro per schemi
produrre sintesi dei contenuti appresi
rielaborare in modo personale i contenuti appresi
Il CDC ha utilizzato le seguenti metodologie con relativi pertinenti strumenti:
Italia
no
Diritto
ed
eco
no
mia
Sto
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Filo
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Scie
nze
mo
torie
Re
ligio
ne
Lezione frontale x x x x x x x x x x x x
Lezione partecipata
x x x x x x x x x x x x
Lezione multimediale
x x x x
Esercitazione
pratica (guidata o
autonoma)
x x x x x
Lavoro di gruppo
x x x x x x
Lavoro a coppie x
Discussioni
guidate
x x x x
Scoperta guidata
Analisi di testi e
documenti
economici, giuridici,
sociologici
x x
Analisi di casi x x x
Simulazioni di prove d’esame
x x x x x x x x x
Attività di
conversazione in lingua straniera
con il supporto di assistenti
madrelingue
x x
Utilizzo di specifiche riviste
di settore
x x x x
Utilizzo di strumenti
multimediali
x x x x x x
Documento 15 maggio 2017 – classe quinta sez B LES – a.s. 2016/2017 Pagina 8 di 66
Italia
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Diritto
ed
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Sto
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Sto
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ll’arte
Scie
nze
mo
torie
Re
ligio
ne
Uso del
quotidiano x x x x
Interventi di esperti esterni /
Conferenze
x x x x x
Spettacoli cinematografici e
teatrali/visione di film
x x x x x
Schematizzazione
dei percorsi disciplinari
x
6. CRITERI DI VALUTAZIONE
Il Consiglio di classe ha definito oggetto di valutazione:
La conoscenza e la comprensione dei contenuti
La capacità di applicazione delle conoscenze e degli strumenti disciplinari specifici
La capacità di esporre con un linguaggio specifico e appropriato
La capacità di analisi
La capacità di sintesi e rielaborazione personale
La capacità di interpretare in modo corretto le relazioni esistenti tra fenomeni, dati, argomenti e procedure
La valutazione è stata effettuata in decimi, come di seguito riportato:
VOTI
1 - 2 Nessuna conoscenza, mancata acquisizione di contenuti e incapacità di applicazione.
3 -4 Scarsa conoscenza dei contenuti fondamentali della disciplina, esposizione confusa, possesso di conoscenze inadeguate.
5 Conoscenze incerte ed incomplete limitate agli aspetti essenziali, competenze poco
adeguate, difficoltà nei collegamenti, esposizione poco scorrevole e non molto corretta.
6 Conoscenze essenziali degli elementi fondamentali, competenze accettabili, limitate
capacità di approfondimento e sviluppo personale, esposizione con linguaggio semplice
ma chiaro.
7 Conoscenze complete e competenze adeguate, rielaborazione ben articolata e personale,
utilizzo di un linguaggio appropriato.
8 Conoscenze complete e approfondite, competenze sicure, discreta capacità di rielaborazione autonoma e di utilizzo del linguaggio specifico
9 - 10 Conoscenze complete ed approfondite, competenze elevate, buona capacità di analisi e di
rielaborazione personale, utilizzo rigoroso del linguaggio specifico e capacità di cogliere i legami interdisciplinari.
Il livello di sufficienza è individuato da:
Conoscenze essenziali
Capacità di cogliere il senso ed interpretare in modo accettabile le informazioni
Esposizione complessivamente corretta con uso di terminologia specifica appropriata
Applicazione delle conoscenze in compiti semplici, senza errori gravi
Il C. di C. precisa che la valutazione finale ha tenuto conto dei risultati ottenuti nelle prove scritte,
pratiche, delle verifiche orali e anche della partecipazione alle lezioni, del metodo di studio applicato e dell’interesse dimostrato; si è tenuto conto anche dei percorsi di recupero effettuati e dei relativi
progressi ottenuti.
Documento 15 maggio 2017 – classe quinta sez B LES – a.s. 2016/2017 Pagina 9 di 66
7. ATTIVITA’ PLURIDISCIPLINARI
Al fine di garantire agli studenti una maggior elasticità nella conoscenza e nell’approfondimento dei temi trattati nelle singole programmazioni disciplinari, si è cercato nel corso del triennio ed, in
particolare, nelle classi quarta e quinta, di affrontare nelle singole discipline argomenti che consentano, una visione critica della materia anche attraverso il costante confronto con tematiche
analoghe in altre discipline ed altresì attraverso un continuo richiamo ad eventi colti nella
quotidianità. Con l’obiettivo di sviluppare il senso critico nell’apprendimento e nello studio, si è cercato di effettuare
anche relazioni interdisciplinari; si segnalano, in particolare, questi macroargomenti:
Macroargomenti Argomenti Discipline coinvolte Welfare State
-Origini e principi ispiratori
-I modelli di Welfare State
-Luci ed ombre del Welfare State
-Declino e riorganizzazione del Welfare State
-Le politiche per la famiglia
Scienze Umane Diritto ed Economia Politica
Globalizzazione
-Le radici antiche e moderne della
globalizzazione
-Vivere in un mondo globale: problemi e risorse
-Un fenomeno unitario e pluralità di ambiti
diversi ed irriducibili
-La globalizzazione ed i suoi riflessi economici,
giuridici, politici e culturali
Scienze Umane Diritto ed Economia Politica Storia
L’Istituto, non avendo a disposizione docenti di discipline non linguistiche (DNL) in possesso di abilitazione richiesta dalla normativa in materia di attivazione di percorsi secondo la metodologia CLIL
non ha attivato veri e propri percorsi CLIL, bensì un progetto interdisciplinare che ha coinvolto i docenti di Inglese, Scienze Umane e di Diritto ed Economia Politica. Tale attività ha contribuito a
qualificare le abilità di “speaking”, agendo su linguaggio/lessico/competenze/contenuti socio-economici.
Nello specifico nella classe 5 sez. B LES è stato sviluppato il modulo relativo a:
8. ATTIVITA’ DI AMPLIAMENTO OFFERTA FORMATIVA
Nel corso del corrente a.s. la classe ha partecipato alle seguenti attività di ampliamento dell’offerta formativa nell’ambito, sia di specifici progetti inseriti nel P.T.O.F. gestiti da docenti del consiglio di
classe o dell’istituto, sia da parte di soggetti/esperti esterni all’istituzione scolastica. Tutte le attività hanno contribuito in maniera significativa alla crescita formativo-culturale del gruppo
classe.
In particolare:
Titolo
Progetto CLIL
Discipline coinvolte
lingua utilizzata
Argomenti ore
Periodo di svolgi mento
Globalization Diritto ed
Economia
Politica
Scienze
Umane
Inglese
1- Global Law
2- The steps towards European
Integration
3- Consumerism
4- Immigration
6
Marzo
Maggio
Documento 15 maggio 2017 – classe quinta sez B LES – a.s. 2016/2017 Pagina 10 di 66
IN ORARIO CURRICOLARE
USCITA DIDATTICA Bergamo Scienza – Conferenza sulla radioattività
(5/10/2016)
TEATRO “Rumoroso silenzio”, sulla tematica delle Foibe
(15/2/2017)
“Di buona…Costituzione”, sulla storia
costituzionale italiana e i principi fondamentali
della nostra Costituzione (21/3/2017)
CINEMA IN LINGUA INGLESE “Remember”, di A. Egoyan (2/2/2017)
ATTIVITA’ DI ORIENTAMENTO
UNIVERSITARIO E PROFESSIONALE
Partecipazione a “Open Day” universitari
“Dalla scuola al lavoro – una bussola per
orientare le tue scelte”, a cura di Bergamo sviluppo (Camera di Commercio) (18/1/2017 e
23/1/2017) Presentazione ITS di S. Paolo d’Argon a cura di
formatori esterni (13/2/2017)
Aspetti psicologici della scelta post-diploma, a
cura della prof.ssa Mininni (31/3/2017)
INTERVENTI DI ESPERTI ESTERNI IN ISTITUTO
Due incontri di 1 ora cad. in classe sulle fonti
alternative di energia con esperto esterno (19/09/2017 e 20/09/2017)
Giornata della giustizia civile, con Ordine dei
Notai (25/10/2016) Giornata internazionale contro la violenza sulle
donne, con Cooperativa Sirio (25/11/2016)
Due lezioni relative alla cosmologia dantesca con
il Prof. Giuseppe Piantoni, dantista (03/02/2017, 03/03/2017)
Conferenza SIE (Società Italiana degli
economisti) sul mercato del lavoro (prof. G.
Piccirilli, Università Cattolica del Sacro Cuore) (10/3/2017)
Conferenza Unicredit sul riciclaggio (20/3/2017)
Educazione alla salute: affettività e sessualità
(1/4/2017)
IN ORARIO EXTRACURRICOLARE
ATTIVITA’ ELETTIVE PER GRUPPI DI INTERESSE
24/9/2016: Carlo Cottarelli, “Il macigno” – Il
debito pubblico italiano - Auditorium Biblioteca Treviglio
25/10/2016: Onida-Treu, dibattito sulla riforma
costituzionale – Auditorium Mascheroni
Bergamo 28/11/2016: Calderoli-Rosato, dibattito sulla
riforma costituzionale – TNT Treviglio
18/3/2017: “Berretto a sonagli”, di L. Pirandello
– Teatro Donizetti, Bergamo 28/3/2017: “Da Platone a Heidegger. Come la
filosofia ha plasmato l’anima dell’Occidente”,
conferenza di U. Galimberti - Caravaggio
5/4/2017: “Globalizzazione e governance: le sfide per l’Europa e per il mondo”, conferenza
SIE del prof. A. Villafranca – Sede ISPI, Milano
Una serie di conferenze di docenti universitari
su tematiche economiche organizzata dall’Associazione Risorse presso il nostro
Istituto: - 6/10/2016 M. Galeotti, “Sviluppo sostenibile:
un ossimoro?”
Documento 15 maggio 2017 – classe quinta sez B LES – a.s. 2016/2017 Pagina 11 di 66
ATTIVITA’ ELETTIVE PER GRUPPI DI
INTERESSE
-17/10/2016 P. Farina, “La questione
demografica”
- 25/10/2016 A. Bonomi, “La nuova economia
tra tecnologia e bisogni sociali”
- 8/11/2016 P.E. Ferri, “Instabilità, crescita e
ineguaglianza”
- 9/3/2017 S. Ferrari, “L’economia italiana dagli
anni cinquanta ad oggi”
- 16/3/2017 R. Artoni, “Il debito pubblico: fatti e
misfatti”
- 24/3/2017 A. Simonazzi, “Bassa produttività:
le cause interne”
-30/3/2017 G. Zezza, “Crisi e bassa produttività:
le cause esterne”
9. CERTIFICAZIONI Si riportano di seguito le certificazioni acquisite dagli alunni:
LINGUISTICHE
Numero di registro dell’alunno/a
1 PET (B1)
8 FIRST (B2)
9 DELE (B1) – PET (B1) – FIRST (B2)
10 DELE (B1) – PET (B1)
11 DELE (B1)
12 DELE (B1)
13 DELE (B1)
14 PET (B1)
17 DELE (B1) – FIRST (B2)
ALTRE CERTIFICAZIONI
Numero di registro dell’alunno/a
2 Entrepreneurial Skills Pass
5 Entrepreneurial Skills Pass 6 Entrepreneurial Skills Pass 9 Entrepreneurial Skills Pass
11 Entrepreneurial Skills Pass 12 Entrepreneurial Skills Pass 14 Entrepreneurial Skills Pass 15 Entrepreneurial Skills Pass 16 Entrepreneurial Skills Pass 17 Entrepreneurial Skills Pass 18 Entrepreneurial Skills Pass 19 Entrepreneurial Skills Pass 20 Entrepreneurial Skills Pass 21 Entrepreneurial Skills Pass
10. SIMULAZIONI DI PROVE D’ESAME
TERZA PROVA
Tra le tipologie di terza prova indicate dal Ministero, il Consiglio della classe quinta sez. B LES ha
adottato la tipologia B (quesiti a risposta singola). Le prove di simulazione si sono svolte nei mesi di gennaio e aprile; la loro programmazione è stata
determinata dallo sviluppo temporale dei programmi disciplinari.
Documento 15 maggio 2017 – classe quinta sez B LES – a.s. 2016/2017 Pagina 12 di 66
DISCIPLINE COINVOLTE DATA DURATA
Spagnolo - Storia - Inglese -Matematica 24-01-2017 3 ore
Fisica - Inglese - Scienze Umane - Storia dell’Arte e del Territorio
20-04-2017 3 ore
ALTRE SIMULAZIONI
SIMULAZIONE DATA DURATA
PRIMA PROVA 07-12-2016 5 ore
SECONDA PROVA 07-03-2017 5 ore
PRIMA PROVA 08-05-2017 6 ore
SECONDA PROVA 12-05-2017 6 ore
COLLOQUIO ORALE 29-05-2017 1 ora circa per alunno
(due interrogati)
Per studenti BES sono state attuate in tutte le simulazioni (1^, 2^ e 3^ prova, colloquio orale) le
seguenti misure: - tempi aggiuntivi
- formulari - uso del tablet
- presenza di docente di sostegno o assistente educatore
Corrispondenze punteggi – esito delle prove in quindicesimi:
PUNTEGGIO ESITO DELLA PROVA
1 – 2 – 3 – 4 GRAVEMENTE INSUFFICIENTE
5 – 6 – 7 INSUFFICIENTE
8 – 9 QUASI SUFFICIENTE
10 SUFFICIENTE
11 – 12 DISCRETO
13 – 14 BUONO
15 OTTIMO-ECCELLENTE
11. ALLEGATI
- n. 12 schede contenuti disciplinari a) Asse dei linguaggi:
- Italiano
- Lingua straniera: Inglese - Lingua straniera: Spagnolo
- Storia dell’arte e del territorio e) Asse storico-sociale:
- Storia - Filosofia
- Scienze umane
- Diritto ed Economia Politica - Religione
f) Asse matematico: - Matematica
g) Asse scientifico-tecnologico:
- Fisica - Scienze motorie e sportive
- n. 2 simulazioni di terza prova scritta d’esame di Stato - Griglie di valutazione
b) n. 3 schede di valutazione e misurazione della prima prova scritta c) n. 1 scheda di valutazione e misurazione della seconda prova scritta
d) n. 1 scheda di valutazione e misurazione della terza prova scritta
e) n. 1 scheda di valutazione del colloquio
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LINGUA E LETTERE ITALIANE
A.S. 2016/2017
DOCENTE TESTO UTILIZZATO ALTRI SUSSIDI
DIDATTICI
N. ORE LEZIONE
SETTIMANALI
Prof.ssa Isabella Mazza
G. Langella, P. Frare, P. Gresti, U. Motta
Letteratura.It, - voll. 3
a/b, Ed. Scolastiche B. Mondadori
La Divina Commedia, a cura di U. Bosco, G.
Reggio, ed. Le Monnier Scuola
Fotocopie; power point; scelta di scene
di spettacoli teatrali
Quattro
OBIETTIVI COGNITIVI
Nella classe sono stati raggiunti, a livelli differenziati, i seguenti obiettivi cognitivi:
Riconoscere periodi e linee di sviluppo della produzione letteraria italiana Individuare i caratteri specifici di un testo letterario
Contestualizzare testi e opere letterarie delle differenti epoche considerate in rapporto
alla tradizione culturale italiana
CONTENUTI DISCIPLINARI
L'ETA' DEL ROMANTICISMO Caratteri e temi.
GIACOMO LEOPARDI Vita e opere. Il pensiero. La poetica del vago e dell’indefinito. Leopardi ed il Romanticismo. La prima
produzione: le Canzoni e gli Idilli. Le Operette morali. I grandi idilli. L’ultimo Leopardi. NATURALISMO E VERISMO GIOVANNI VERGA La poetica di Verga e il Verismo italiano. La tecnica narrativa di Verga. L’ideologia verghiana. Lo svolgimento dell’opera verghiana: Verga preverista, Verga verista, l’ultima fase del verismo verghiano.
La struttura dell’intreccio dei Malavoglia.
IL DECADENTISMO Quadro storico-politico. L’origine del termine. La visione decadente del mondo. La poetica del Decadentismo. Temi e miti della letteratura decadente.
GIOVANNI PASCOLI La vita e le opere. L’ideologia pascoliana. Le raccolte poetiche. I temi e le soluzioni formali GABRIELE D’ANNUNZIO La vita e opere. L’estetismo e la sua crisi. Le Laudi.
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IL PRIMO NOVECENTO La situazione storica e sociale. L’ideologia e le istituzioni culturali. Le forme e le tendenze letterarie: le avanguardie.
Il Futurismo ITALO SVEVO La vita e le opere. La cultura di Svevo. I primi romanzi: Una vita, Senilità. La coscienza di Zeno.
LUIGI PIRANDELLO La vita e le opere. La visione del mondo e la poetica. Le poesie e le novelle. I romanzi. Il teatro.
GIUSEPPE UNGARETTI Vita. La prima fase della produzione: dal Porto sepolto all’Allegria. La seconda fase: Sentimento del
tempo/Il dolore. Caratteristiche stilistiche e loro evoluzione. UMBERTO SABA Vita e opere. La poetica.
EUGENIO MONTALE La vita e le opere. La poetica. Una poesia delle cose: il correlativo oggettivo. Scelte formali e sviluppi
tematici. Le ultime raccolte DANTE: PARADISO (n. 6 Canti).
VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI:
I criteri di valutazione adottati sono stati coerenti con le griglie di valutazione concordate nell’Asse dei Linguaggi; essi sono di seguito riportati:
Conoscenza e contestualizzazione dell’argomento dato
Correttezza morfosintattica e registro adeguato alla tipologia di verifica scelta
Pertinenza alla traccia e aderenza alle caratteristiche della tipologia
Comprensione globale e articolazione organica dei contenuti
Rielaborazione personale e approfondimento autonomo dei contenuti
Formulazione di percorsi alternativi rispetto agli schemi proposti
Tipologia delle prove:
Verifiche scritte, prove strutturate e/o semistrutturate
Verifiche orali
Sono stati oggetto di valutazione:
La conoscenza e la comprensione dei contenuti
La capacità di applicazione delle conoscenze e degli strumenti disciplinari specifici
La capacità di esporre con un linguaggio specifico e appropriato
La capacità di analisi, sintesi e rielaborazione personale
La valutazione finale ha tenuto conto dell’impegno, della partecipazione e dell’interesse dimostrati dallo
studente in tutte le attività del PTOF d’istituto.
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LINGUA STRANIERA - INGLESE
A.S. 2016/2017
DOCENTE TESTO UTILIZZATO ALTRI SUSSIDI
DIDATTICI
N. ORE LEZIONE
SETTIMANALI
Prof.ssa Eleonora Betta
Doretta Ardu e Raffaella
Beolè, Life Reflections, ed. Edisco
- fotocopie tratte da altri libri di testo:
Insights into Literature, di G.
Lorenzoni e B. Pellati,
ed. DeA Scuola/Black Cat
Compact Performer Culture & Literature, di
M. Spiazzi, M. Tavella e M. Layton, ed.
Zanichelli
The Usborne History of Britain, di Ruth
Brocklehurst, ed. Usborne
-materiali integrativi
online del libro di testo adottato
-schede fornite dalla lettrice madrelingua
-film e documentari
Tre
OBIETTIVI COGNITIVI
Nella classe sono stati raggiunti, a livelli differenziati, le seguenti competenze, abilità e conoscenze:
COMPETENZE
Affinare le competenze linguistico-comunicative: comprensione, produzione e interazione
per il consolidamento del livello B2 previsto dal Quadro Comune Europeo di Riferimento.
Sviluppare e approfondire conoscenze relative all’universo storico-sociale e culturale-
letterario della lingua inglese in un’ottica interdisciplinare.
Utilizzare la lingua straniera per la comprensione e rielaborazione, sia orale che scritta, di contenuti di discipline non linguistiche afferenti l'ambito di studio prescelto.
ABILITA’
Comprensione orale: comprendere discorsi, dibattiti e conferenze, anche
dall'articolazione complessa, purché l'argomento sia ragionevolmente familiare. Comprendere la maggior parte dei notiziari e programmi relativi agli affari esteri in L2 e i
film in lingua standard.
Comprensione scritta: saper leggere e comprendere articoli e relazioni relativi a problematiche attuali, identificando anche, laddove possibile, il punto di vista di chi
scrive. Saper leggere e analizzare opere letterarie in prosa.
Interazione orale: sapere interagire con un adeguato grado di fluency e spontaneità con
parlanti madrelingua, partecipando a discussioni su argomenti noti e in contesti familiari,
esplicitando e motivando il proprio punto di vista.
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Produzione orale: saper realizzare chiare e dettagliate esposizioni su un'ampia e
variegata gamma di temi relativi ai propri ambiti di interesse/studio.
Spiegare il proprio punto di vista su un tema, mostrandone i vantaggi e gli svantaggi.
Produzione scritta: saper scrivere testi chiari e dettagliati su un ampio ventaglio di
argomenti relativi ai propri interessi.
Saper redigere una relazione o comporre un saggio breve, fornendo informazioni ed esprimendo tesi motivate.
Saper scrivere lettere/email sottolineando la significatività di eventi ed esperienze personali.
CONOSCENZE
Aspetti relativi alla storia e alla cultura dei paesi in cui si parla la L2.
Testi letterari in inglese, con priorità per quelle opere che risultano motivanti per lo
studente, anche in un'ottica interdisciplinare, e con focus sulle caratteristiche di genere.
Argomenti provenienti dall'ambito delle scienze umane e da quello dell'economia e diritto.
Modalità d'uso delle nuove tecnologie dell’informazione e della comunicazione per
approfondire gli argomenti di studio e realizzare prodotti in L2.
CONTENUTI DISCIPLINARI
1) Literature: A Journey through Fiction: from the Rise of the Novel to Modernism, with a
few Insights into the Short Story
THE NOVEL
-The rise of the Novel
History and society
Literature and culture Lettura, analisi e commento di passaggi tratti da:
Daniel Defoe, Robinson Crusoe
Jonathan Swift, Gulliver’s Travels
-The Gothic Novel
History and society
Literature and culture Lettura, analisi e commento di passaggi tratti da:
Mary Shelley, Frankenstein
-The Novel of Manners
History and society
Literature and culture Lettura, analisi e commento di passaggi tratti da:
Jane Austen, Pride and Prejudice
-The Victorian Novel
History and society
Literature and culture Lettura, analisi e commento di passaggi tratti da:
Charles Dickens, Oliver Twist
Hard Times
Oscar Wilde, The Picture of Dorian Gray
THE SHORT STORY
-The Short Story: main features and general overview
Edgar Allan Poe, The Black Cat
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Visione, analisi e commento del film Extraordinary Tales (USA, 2013)
Lettura, analisi e commento di passaggi tratti da:
James Joyce, Dubliners
2) Sociology, Law and Economics (modulo svolto in modalità CLIL)
-Consumerism: from Homo Sapiens to Homo Consumens
-Globalisation
-Visione, analisi e commento del film-documentario The True Cost (USA, 2015)
-Visione, analisi e commento del film-documentario An Inconvenient Truth (USA, 2006): ora di
madrelingua
-Our Carbon Footprint (ora di madrelingua): WWF survey on how much the golbalised world wastes
on power, food, etc.
-The Cold War
-The Birth of the Internet
-The Steps Towards European Integration
3) Systems of Government: the USA (modulo svolto in compresenza con la docente madrelingua)
-Donald Trump and the new course of American politics
-The US government
the Executive: President, Vice President and Cabinet; main functions the Legislative: Congress; main functions of Senate and House of representatives
the Judiciary: Supreme Court, Lower Federal Courts; differences and functions
4) Iniziativa: Giornata della Memoria
-Visione film, in lingua originale, Remember (Canada, 2015).
-Analisi del tema della demenza senile, trattato nel film.
Argomenti in programma dopo il 15 maggio 2017
1) Literature: A Journey through Fiction: from the Rise of the Novel to Modernism, with a
few Insights into the Short Story
-Modernism
History and society
Literature and culture Lettura, analisi e commento di passaggi tratti da:
Virginia Woolf, Mrs Dalloway
VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI:
I criteri di valutazione adottati sono stati coerenti con le griglie di valutazione concordate nell’Asse
dei Linguaggi; essi sono di seguito riportati:
Conoscenza di contenuti, metodi e procedure.
Padronanza dei linguaggi specifici nell’esposizione delle conoscenze.
Comprensione dei quesiti proposti.
Organizzazione e correttezza argomentativa delle conoscenze.
Personalizzazione delle conoscenze.
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Tipologia delle prove:
Verifiche scritte, prove strutturate e/o semi-strutturate
Verifiche orali
Sono stati oggetto di valutazione:
La conoscenza e la comprensione dei contenuti
La capacità di applicazione delle conoscenze e degli strumenti disciplinari specifici
La capacità di esporre con un linguaggio specifico e appropriato
La capacità di analisi, sintesi e rielaborazione personale
La valutazione finale ha tenuto conto dell’impegno, della partecipazione e dell’interesse dimostrati dallo studente in tutte le attività del PTOF d’istituto.
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LINGUA STRANIERA - SPAGNOLO
A.S. 2016/2017
DOCENTE TESTO UTILIZZATO ALTRI SUSSIDI DIDATTICI
N. ORE LEZIONE SETTIMANALI
Prof.ssa Silvia
Vismara L. Pierozzi, Una vuelta por la cultura hispana, Ed. Zanichelli
Fotocopie di testi
letterari, cortometraggi video
Tre
OBIETTIVI COGNITIVI
Nella classe sono stati raggiunti, a livelli differenziati, i seguenti obiettivi cognitivi:
Comprendere il senso globale di un messaggio orale di carattere generale anche veicolato dai mass-media.
Comprendere testi su temi di interesse personale: letteratura, attualità, cinema, musica,
arte
Comprendere documenti in ambito socio-economico
Interagire in lingua standard su argomenti familiari che affronta a scuola e nel tempo libero
Cavarsela in molte situazioni che si possono presentare viaggiando in una regione dove
si parla la lingua in questione
Produrre testi semplici e coerenti su argomenti che gli siano familiari o siano di suo interesse
Descrivere esperienze e avvenimenti, sogni, speranze, ambizioni, esporre brevemente
ragioni e dare spiegazioni su opinioni e progetti
Produrre, riassumere un testo letto o ascoltato in classe
Scrivere testi semplici e coerenti su argomenti noti o di suo interesse
Scrivere lettere personali o e-mail esponendo esperienze e impressioni CONTENUTI DISCIPLINARI
Historia
Al-Ándalus y la Reconquista;
Los siglos XVIII y XIX: La Ilustración, De la guerra de Independencia al Desastre del 98;
La guerra civil;
El franquismo y la transición;
Las civilizaciones precolombinas;
Los conquistadores;
Independentistas y revolucionarios; Entre dictadores y políticos;
Literatura
El Cid Campeador entre historia y leyenda: Cantar de Mío Cid;
El siglo de Oro, El teatro del Siglo de oro;
Manuel Rivas: La lengua de las mariposas;
Federico García Lorca: Romancero gitano;
Tres grandes voces del norte: Leopoldo Alas “Clarín”: La Regenta;
Ramón del Valle Inclán: Luces de Bohemia;
Benito Pérez Galdós: Misericordia;
El Modernismo en la literatura: Sonatina;
Laura Esquivel: Como agua para chocolate;
José Martí: Versos sencillos;
Los autores del boom literario: Cien años de soledad.
Pablo Neruda: Puedo escribir los versos...
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Sociedad
España política;
Las lenguas de España;
La economía;
La inmigración en España;
El terrorismo en España;
Nuevos y viejos valores en la sociedad española;
El sistema educativo español;
Gitanos del siglo XXI;
Vivir en Hispanoamérica;
El español de América;
Arte Francisco de Goya y Lucientes;
Joan Miró;
Salvador Dalí;
El muralismo: Diego Rivera
Frida Kahlo;
Fernando Botero
Temi di conversazione con l’esperto madrelingua
Política
Cortometraje, "El otro par de zapatos"
Economía Docugame, "MonteLab"
Empresas españolas por CC.AA
Startups
¿Por qué fracasa el sistema productivo español?"
Vender un producto
Civilización
Sus muertos más frescos
Sistema educativo español vs italiano
Funciones gramaticales Seis sombreros para pensar
Explotación cortometraje, "Clases de ruso"
El cliente siempre tiene la razón
¿Qué le pides a...?
¿De verdad lo sabes?
Cosas de la tele
¿Qué harías si....?
VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI:
I criteri di valutazione adottati sono stati coerenti con le griglie di valutazione concordate nell’Asse
dei Linguaggi; essi sono di seguito riportati:
Conoscenza di contenuti, metodi e procedure. Padronanza dei linguaggi specifici nell’esposizione delle conoscenze. Comprensione dei quesiti proposti. Organizzazione e correttezza argomentativa delle conoscenze. Personalizzazione delle conoscenze.
Tipologia delle prove:
Verifiche scritte, prove strutturate e/o semistrutturate Verifiche orali
Sono stati oggetto di valutazione:
La conoscenza e la comprensione dei contenuti La capacità di applicazione delle conoscenze e degli strumenti disciplinari specifici La capacità di esporre con un linguaggio specifico e appropriato La capacità di analisi, sintesi e rielaborazione personale
La valutazione finale ha tenuto conto dell’impegno, della partecipazione e dell’interesse dimostrati
dallo studente in tutte le attività del PTOF d’istituto.
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STORIA DELL’ARTE E DEL TERRITORIO
A.S. 2016/17
DOCENTE TESTO UTILIZZATO ALTRI SUSSIDI DIDATTICI
N. ORE LEZIONE SETTIMANALI
Prof.ssa Silvia
Chiesa
Dorfles-Vettese-Princi,
Arte e artisti 3 Dall’Ottocento ad oggi, Atlas Editore
Proiezione delle
immagini durante le lezioni
Due
OBIETTIVI COGNITIVI Nella classe sono stati raggiunti, a livelli differenziati, i seguenti obiettivi cognitivi:
Saper analizzare, sintetizzare, contestualizzare i testi
Saper interpretare e valutare criticamente le informazioni
Saper sostenere la propria tesi motivandola con adeguate argomentazioni
Saper muoversi nella rete dei rapporti instauratasi nella società contemporanea tra
linguaggi verbali, non verbali, multimediali
CONTENUTI DISCIPLINARI
Il Neoclassicimo: basi della poetica, l’opera di David, Canova, Goya Il Romanticismo: basi della poetica, l’opera di Friedrich, Hayez, Géricault, Delacroix
Il Realismo: l’opera di Courbet; il caso di Manet L’impressionismo: novità stilistiche e tematiche, influenza delle stampe giapponesi, le mostre del
gruppo, l’opera di Monet, Degas, Renoir Il post – impressionismo: l’opera di Seurat, Gauguin, Van Gogh, Cézanne
Il Simbolismo e l’Art Nouveau: l’opera di Munch, Klimt, Gaudì
Le Avanguardie del ‘900: Picasso e il Cubismo (e confronto con il Futurismo), Surrealismo L’arte americana del ‘900
VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI:
I criteri di valutazione adottati sono stati coerenti con le griglie di valutazione concordate nell’Asse
dei Linguaggi; essi sono di seguito riportati:
Comprensione del quesito e delle consegne
Analisi e interpretazione dell’opera o dei movimenti
Livello di correttezza e chiarezza espositiva, con utilizzo di lessico specifico
Livello di conoscenze e informazioni fornite
Capacità di argomentazione e collegamento
Tipologia delle prove:
Verifiche scritte, prove strutturate e/o semistrutturate
Verifiche orali
Sono stati oggetto di valutazione:
La conoscenza e la comprensione dei contenuti
La capacità di applicazione delle conoscenze e degli strumenti disciplinari specifici
La capacità di esporre con un linguaggio specifico e appropriato
La capacità di analisi, sintesi e rielaborazione personale
La valutazione finale ha tenuto conto dell’impegno, della partecipazione e dell’interesse dimostrati dallo studente in tutte le attività del PTOF d’istituto.
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STORIA
A.S. 2016/2017
DOCENTE TESTO UTILIZZATO ALTRI SUSSIDI
DIDATTICI
N. ORE LEZIONE
SETTIMANALI
Prof. Mario Conti F. Bertini, Alla ricerca del presente, ed.
Mursia Scuola
Documenti forniti dal docente tramite cartella
condivisa su dropbox.com: testi
storiografici, carte
geostoriche, sintesi di alcuni argomenti.
Due
OBIETTIVI COGNITIVI
Nella classe sono stati raggiunti, a livelli differenziati, i seguenti obiettivi cognitivi:
Cogliere autonomamente, in termini non approssimativi, la dimensione temporale di ogni
evento, collocandolo diacronicamente e sincronicamente nella giusta dimensione spaziale;
ricostruire in modo autonomo eventi, identificando la complessità delle connessioni tra storia, dinamiche ambientali, antropiche, demografiche, economiche, sociali, culturali, e
cogliendo gli elementi di affinità-continuità e diversità-discontinuità negli argomenti
trattati.
collocare lo studio nella prospettiva definita dai princìpi di convivenza civile garantiti e
tutelati dalla Costituzione;
rielaborare ed esporre, in forma orale e scritta, gli argomenti affrontati, con linguaggio coerente, appropriato e consapevole delle categorie interpretative utilizzate;
utilizzare l’ambiente digitale, traendone materiali per lo sviluppo di percorsi di ricerca.
CONTENUTI DISCIPLINARI
1. L’avvento delle masse (1900-1919) 1.1. Nascita e caratteristiche della società di massa: aspetti economici, sociali, politici
1.2. L'imperialismo europeo tra XIX e XX secolo 1.2.1. Motivazioni e caratteri fondamentali
1.2.2. La spartizione dell'Africa
1.2.3. L'Imperialismo europeo in Asia. 1.3. L’Italia all’inizio del Novecento: l’età giolittiana
1.4. Geopolitica dell’Europa e del mondo occidentale nel primo Novecento 1.4.1. Francia e Germania dopo Sedan
1.4.2. l'Impero Ottomano e la questione balcanica 1.4.3. le alleanze
1.5. La Grande guerra
1.5.1. Cause e caratteristiche: tecnologie, guerra di massa, guerra di trincea. Dalla guerra lampo alla guerra di trincea.
1.5.2. Cronologia fondamentale 1.5.3. Trattati di pace ed esiti geopolitici
1.5.3.1. La Conferenza di Parigi e i «14 punti» di T.W. Wilson
1.5.3.2. I Trattati di Versailles e di St. Germain 1.5.3.3. Il Trattato di Sévres: la dissoluzione dell'Impero ottomano e le questioni
mediorientali aperte; lo sterminio degli Armeni
2. Regimi totali, guerra totale (1919-1945) 2.1. I totalitarismi
2.1.1. Nascita e caratteristiche del concetto; sue applicazioni
2.1.2. Realizzazioni totalitarie in Italia, Germania, Unione sovietica
2.1.2.1. La Rivoluzione Russa e la nascita dell'URSS. La conquista del potere da parte di Stalin
Documento 15 maggio 2017 – classe quinta sez B LES – a.s. 2016/2017 Pagina 23 di 66
2.1.2.2. L'Italia del dopoguerra e l'ascesa del Movimento Fascista. Il periodo
«costituzionale» del Fascismo: dalla marcia su Roma al 3 gennaio 1925
2.1.2.3. La Germania di Weimar e l'ascesa del Nazionalsocialismo 2.1.3. Le condizioni in cui nasce un totalitarismo: confronto tra Russia, Italia e Germania
2.1.3.1. L'ideologia e i suoi sostenitori (il Partito, il "capo") 2.1.3.2. La violenza e l'eliminazione dei nemici interni ed esterni
2.1.3.3. L'occupazione della società e i rapporti con le altre istituzioni 2.1.3.4. Le politiche economiche
2.2. La seconda guerra mondiale
2.2.1. La politica estera tedesca durante il Nazismo; la Guerra Civile Spagnola e il suo rilievo storico come anticipazione della Seconda Guerra Mondiale
2.2.2. Cause e caratteristiche: gli schieramenti; due fasi fondamentali; il predominio tedesco in Europa
2.2.3. L'Italia in guerra: visione del discorso di Mussolini del 10 giugno 1940
2.2.4. L'offensiva alleata e la vittoria 2.2.5. La guerra in Italia: il crollo del fascismo e la Resistenza
2.2.6. Il genocidio degli Ebrei: storia e memoria. 2.2.7. La conclusione della Guerra: la Conferenza di Parigi e i nuovi assetti geopolitici
2.2.7.1. La fine della centralità europea e il successo delle superpotenze USA e URSS 2.2.7.2. La «cortina di ferro»
2.2.7.3. La Conferenza di Bretton Woods e gli equilibri economici
2.2.7.4. L'ONU: fondazione e organizzazione
3. La divisione in blocchi (1949-1989) 3.1. La guerra fredda
3.1.1. Concetto e sue applicazioni
3.1.2. Blocco occidentale e blocco orientale: elementi economici, politici, sociali e militari
della contrapposizione; la divisione della Germania e di Berlino come simbolo della divisione in blocchi
3.1.3. Aree di tensione 3.1.3.1. Corea
3.1.3.2. Cuba 3.1.3.3. la guerra del Vietnam e il suo rilievo nel cambiamento della percezione dei
conflitti
3.1.4. La politica interna delle due Superpotenze: il maccartismo; il XX Congresso del PCUS e le sue conseguenze in Ungheria
3.1.5. La distensione e in disarmo 3.1.6. La decolonizzazione e i «Paesi non allineati»; i casi indiano e algerino
3.1.7. Il conflitto arabo-israeliano-palestinese
3.1.7.1. le origini 3.1.7.2. le guerre del 1948, del 1956, del 1967 e del 1973
3.1.7.3. i tentativi di soluzione diplomatica e la situazione attuale
4. Linee di sviluppo: tra passato, presente e futuro 4.1. L’integrazione europea
4.1.1. tappe fondamentali 4.1.2. istituzioni dell’Unione europea
4.2. Il crollo del comunismo e le sue conseguenze 4.2.1. Gorbaciov e il crollo dell'URSS e del suo sistema
4.2.2. Le conseguenze: la guerra in Jugoslavia e la sua importanza internazionale
5. L’Italia repubblicana 5.1. La nascita della Repubblica
5.2. La ricostruzione e il boom 5.3. La contestazione e le sue conquiste
5.4. Il terrorismo 5.5. Gli anni ottanta
5.6. La crisi del 1992-93 e la «Seconda Repubblica»
Dopo il 15 maggio 2017
6. La globalizzazione economica e sociale (1945-2000) 6.1. Lo sviluppo economico nel dopoguerra: occidente, socialismo, «Terzo mondo» 6.2. La globalizzazione e le sue tendenze
6.3. Le tendenze di trasformazione sociale
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VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI:
I criteri di valutazione adottati sono stati coerenti con le griglie di valutazione concordate nell’Asse storico-sociale; essi sono di seguito riportati:
La collocazione di fatti ed eventi nel tempo e nello spazio
L’individuazione delle relazioni causali
La capacità di utilizzare categorie economiche, sociali e politiche per leggere l’agire dei
gruppi umani nelle società
La costruzione del discorso e dell’argomentazione in maniera efficace e comprensibile
La capacità di collegamenti intra e interdisciplinari
L’utilizzo di linguaggio specifico
Tipologia delle prove:
Verifiche scritte
Verifiche orali
Sono stati oggetto di valutazione:
La conoscenza e la comprensione dei contenuti
La capacità di applicazione delle conoscenze e degli strumenti disciplinari specifici
La capacità di esporre con un linguaggio specifico e appropriato
La capacità di analisi, sintesi e rielaborazione personale
La valutazione finale ha tenuto conto dell’impegno, della partecipazione e dell’interesse dimostrati
dallo studente in tutte le attività del PTOF d’istituto.
Documento 15 maggio 2017 – classe quinta sez B LES – a.s. 2016/2017 Pagina 25 di 66
FILOSOFIA
A.S. 2016/2017
DOCENTE TESTO UTILIZZATO ALTRI SUSSIDI
DIDATTICI
N. ORE LEZIONE
SETTIMANALI
Prof. Mario Conti F. Cioffi, G. Luppi, A. Vigorelli, E. Zanette, A.
Bianchi, S. O’Brien, Arché, Edizioni
Scolastiche Bruno
Mondadori
Documenti forniti dal docente
tramite cartella condivisa su
dropbox.com:
testi, sintesi di alcuni argomenti.
Due
OBIETTIVI COGNITIVI
Nella classe sono stati raggiunti, a livelli differenziati, i seguenti obiettivi cognitivi:
Leggere e analizzare direttamente i testi degli autori proposti, comprendendone le
tematiche caratterizzanti;
sviluppare riflessione personale, giudizio critico, attitudine all’approfondimento ed alla
discussione;
utilizzare lessico e categorie specifiche della disciplina;
esporre ed argomentare in modo organico idee e concetti, anche in forma scritta;
acquisire consapevolezza della riflessione filosofica quale modalità fondamentale della
ragione umana;
cogliere l’interdipendenza tra prospettive filosofiche e fenomeni storico-sociali e
culturali, anche in rapporto alla cittadinanza e Costituzione;
focalizzare ed evidenziare in un’ottica trasversale alle varie discipline i nodi della riflessione filosofia in rapporto ai problemi economico-sociali, come richiesto
dall’indirizzo di studio liceale.
CONTENUTI DISCIPLINARI
1. La Filosofia nell’età del Romanticismo 1.1. La filosofia trascendentale e critica di Kant, base della riflessione ottocentesca.
1.2. Hegel 1.2.1. La dialettica e il sistema
1.2.2. La Filosofia dello Spirito: le manifestazioni dello Spirito soggettivo; lo Spirito oggettivo 1.2.3. Società civile e Stato
1.2.4. La Filosofia della Storia
1.2.5. Lo Spirito assoluto. 1.3. A. Schopenhauer: Il mondo come volontà e rappresentazione
1.3.1. Le fonti e i temi del pensiero 1.3.2. La rappresentazione e il "velo di Maya"
1.3.3. Desiderio e autoconservazione come essenza del mondo
1.3.4. La volontà come essenza del mondo e della vita 1.3.5. La sofferenza come dato universale, e la sua coscienza nell'uomo
1.3.6. La vita come dolore e noia 1.3.7. Liberarsi da volontà e desiderio: arte, compassione, ascesi.
1.3.8. Lettura da Il mondo come volontà e rappresentazione: testo p. 40s (Affermazione e negazione della volontà)
1.4. S. Kierkegaard: Aut-aut; Il concetto dell’angoscia; La malattia mortale
1.4.1. Possibilità, scelta, angoscia e disperazione. 1.4.2. Vita estetica e vita etica: don Giovanni e il marito
1.4.3. La vita religiosa: Abramo come figura della fede 1.4.4. L'uomo davanti alla propria esistenza: angoscia e disperazione
2. Apogeo e crisi della ragione moderna 2.1. Il Positivismo come clima culturale della seconda metà del XIX secolo; la teoria dei tre stadi
di A. Comte
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2.2. F. Nietzsche
2.2.1. La nascita della tragedia: apollineo e dionisiaco; uomo tragico e uomo teoretico
2.2.2. Sull'utilità e il danno della storia per la vita: la storia come prospettiva sulla cultura 2.2.3. Lo studio storico-genealogico della morale: morale dei signori e morale degli schiavi
2.2.4. La «morte di Dio» come fine di un mondo e di una cultura; il nichilismo come condizione storico-esistenziale e la posizione di Nietzsche
2.2.5. Lo sviluppo dell'idea di verità assoluta e il suo declino nella cultura occidentale. 2.2.6. Zarathustra e il superuomo: fedeltà alla terra e negazione degli assoluti. La tra
svalutazione di tutti i valori
2.2.7. L'eterno ritorno dell'identico come lettura scientifica del mondo, e come prospettiva morale-metafisica
2.2.8. L'eredità filosofica di Nietzsche per il Novecento: nichilismo e prospettivismo. 2.2.9. Letture:
2.2.9.1. Da La nascita della tragedia: apollineo e dionisiaco; Socrate uomo teoretico
(Dropbox) 2.2.9.2. Da La gaia scienza § 125; § 341 «Il peso più grande» (Dropbox)
2.2.9.3. Da Così parlò Zarathustra: Prologo § 3-4 (p. 162ss); «Delle tre metamorfosi» (p.166ss); «La visione e l'enigma» (Dropbox)
2.2.9.4. Da Al di là del bene e del male § 260 (p. 178s) 2.2.9.5. Da Crepuscolo degli idoli: «Come il mondo vero divenne favola», (pp. 156s)
2.3. K. Marx
2.3.1. Il rilievo storico del pensiero marxista nelle scienze, nella storia, nel diritto; i legami con Hegel.
2.3.2. L'alienazione come condizione strutturale della società industriale; il suo rapporto con la proprietà privata
2.3.3. Il materialismo storico; struttura e sovrastruttura
2.3.4. I meccanismi del capitalismo e i suoi limiti 2.3.5. La rivoluzione e la costruzione della società comunista
2.3.6. Letture: 2.3.6.1. Da Manoscritti economico-filosofici del 1844: testo pp. 84ss (Lavoro e
alienazione) 2.3.6.2. Da Salario, prezzo e profitto: Forza-lavoro e plusvalore (Dropbox)
2.4. S. Freud
2.4.1. Il senso dello studio filosofico della psicoanalisi. Il significato storico-culturale delle teorie freudiane come rottura delle teorie moderne sulla coscienza
2.4.2. L’interpretazione dei sogni 2.4.3. Lo sviluppo sessuale infantile
2.4.4. Il complesso di Edipo: la mitologia e la religione nella psicanalisi; la religione come
nevrosi; la nascita della cultura 2.4.5. Es, Io, Super-Io.
3. Alcuni autori e filoni fondamentali della filosofia del Novecento 3.1. E. Husserl e la fenomenologia
3.1.1. Le fonti di Husserl: Platone, Cartesio, Kant; il problema dei fondamenti della
matematica e della scienza 3.1.2. Oggetti e senso oggettuale
3.1.3. Atteggiamento naturale e atteggiamento filosofico-scientifico 3.1.4. La "messa in parentesi" del mondo
3.1.5. Le scienze europee, l'efficacia del loro metodo e il loro significato per la vita umana 3.1.6. Le scienze europee
3.1.7. Oggettività della scienza e senso della vita. Galileo e la nascita della scienza moderna.
3.1.8. Mondo della vita e mondo della scienza: la fondazione dei problemi scientifici nei problemi vitali
3.1.9. Letture: 3.1.9.1. Da Idee per una fenomenologia pura e una filosofia fenomenologica: La
«messa in parentesi» del mondo (Dropbox)
3.1.9.2. Da La crisi delle scienze europee: Mondo della vita e mondo della scienza; La crisi delle scienze (Dropbox)
3.2. M. Heidegger e l’esistenzialismo 3.2.1. Il problema dell'essere, il suo senso, l'Esserci.
3.2.2. L'essere degli enti come utilizzabilità 3.2.3. L’Essere-nel-mondo e la cura
3.2.4. Vita autentica e vita in autentica
3.2.5. Essere-per-la-morte come orizzonte della possibilità 3.2.6. Lettura da Essere e tempo: §15 (Dropbox)
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3.3. L. Wittgenstein e la filosofia analitica
3.3.1. Tractatus logico-philosophicus 3.3.1.1. Il linguaggio come immagine logica della realtà 3.3.1.2. La scienza come totalità delle proposizioni vere
3.3.1.3. Il ruolo della filosofia: la chiarificazione del linguaggio 3.3.1.4. Il «mistico»
3.3.2. Ricerche filosofiche 3.3.2.1. Il linguaggio e il suo utilizzo
3.3.2.2. Il linguaggio come gioco: regole, dimensione sociale, pratica.
3.3.3. Il rilievo delle opere di Wittgenstein nel pensiero filosofico e scientifico del XX secolo.
VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI:
I criteri di valutazione adottati sono stati coerenti con le griglie di valutazione concordate nell’Asse storico-sociale; essi sono di seguito riportati:
La contestualizzazione di autori, correnti, tematiche
La costruzione del discorso e dell’argomentazione in maniera efficace e comprensibile
La capacità di collegamenti intra e interdisciplinari
L’utilizzo di linguaggio specifico
La capacità di individuare le domande e ricostruire i percorsi di soluzione all’interno del
pensiero di autori e/o correnti filosofiche
Tipologia delle prove:
Verifiche scritte
Verifiche orali
Sono stati oggetto di valutazione:
La conoscenza e la comprensione dei contenuti
La capacità di applicazione delle conoscenze e degli strumenti disciplinari specifici
La capacità di esporre con un linguaggio specifico e appropriato
La capacità di analisi, sintesi e rielaborazione personale
La valutazione finale ha tenuto conto dell’impegno, della partecipazione e dell’interesse dimostrati
dallo studente in tutte le attività del PTOF d’istituto.
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SCIENZE UMANE
A.S. 2016/17
DOCENTE TESTO UTILIZZATO ALTRI SUSSIDI DIDATTICI
N. ORE LEZIONE SETTIMANALI
Prof.ssa
Antonella Mininni
Clemente e Danieli,
Scienze Umane, ed. Paravia
Visione di video Tre
OBIETTIVI COGNITIVI Nella classe sono stati raggiunti, a livelli differenziati, i seguenti obiettivi cognitivi:
Saper interpretare i risultati di ricerche e di rapporti documentari e organizzare le varie fasi
del lavoro di ricerca con rigore metodologico
Saper costruire strategie di raccolta dei dati utili per studiare dei fenomeni, approfondire dei problemi e elaborare ipotesi interpretative che a loro volta possono essere di supporto
alla ricerca di interventi sperimentali in merito a particolari situazioni economiche e sociali
Comprendere le dinamiche proprie della realtà sociale, con particolare attenzione al
mondo del lavoro, ai servizi della persona, ai fenomeni interculturali
Padroneggiare i principi, i metodi e le tecniche di ricerca in campo economico-sociale
Comprendere le trasformazioni socio-politiche ed economiche indotte dal fenomeno della globalizzazione, le tematiche relative alla gestione della multiculturalità e il significato
socio-politico
Sviluppare un’adeguata consapevolezza culturale rispetto alle dinamiche psico-sociali
CONTENUTI DISCIPLINARI
Sociologia Religione e secolarizzazione
La religione come fatto sociale
Prospettive sociologiche sulla religione
La religione nella società contemporanea
La politica. Dallo stato assoluto al Welfare State
Nel “cuore” della politica: il potere
Lo stato moderno e la sua evoluzione
Il Welfare State: aspetti e problemi
La partecipazione politica
Dentro la globalizzazione
La globalizzazione: di cosa parliamo?
I diversi volti della globalizzazione
Vivere in un mondo globale: problemi e risorse
Le trasformazioni del mondo del lavoro
Il mercato del lavoro
La disoccupazione
Verso un lavoro più flessibile?
Il lavoratore oggi
La società multiculturale
Alle radici della multiculturalità
Dall’uguaglianza alla differenza
La ricchezza della diversità oggi
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Metodologia della ricerca
Il sociologo al lavoro
La ricerca sociologica
Gli strumenti d’indagine del sociologo
Gli imprevisti della ricerca sociologica
Applicazioni e proposte di ricerca
Esperienze classiche di ricerca
VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI:
I criteri di valutazione adottati sono stati coerenti con le griglie di valutazione concordate nell’Asse storico-sociale; essi sono di seguito riportati:
La conoscenza dei contenuti
L’esposizione dei contenuti
La capacità di collegamenti intra e interdisciplinari
La capacità di approfondimento e sviluppo personale
L’utilizzo di linguaggio specifico
La capacità di applicazione dei concetti e di analisi di casi
La capacità di interpretare in modo corretto le relazioni esistenti tra fenomeni, dati,
argomenti e procedure
Tipologia delle prove:
Verifiche scritte
Verifiche orali
Sono stati oggetto di valutazione:
La conoscenza e la comprensione dei contenuti
La capacità di applicazione delle conoscenze e degli strumenti disciplinari specifici
La capacità di esporre con un linguaggio specifico e appropriato
La capacità di analisi, sintesi e rielaborazione personale
La valutazione finale ha tenuto conto dell’impegno, della partecipazione e dell’interesse dimostrati dallo studente in tutte le attività del PTOF d’istituto.
Documento 15 maggio 2017 – classe quinta sez B LES – a.s. 2016/2017 Pagina 30 di 66
DIRITTO ED ECONOMIA POLITICA
A.S. 2016/2017
DOCENTE TESTO UTILIZZATO ALTRI SUSSIDI DIDATTICI
N. ORE LEZIONE SETTIMANALI
Prof. Paolo
Manenti
G. Zagrebelsky, C.
Trucco, G. Bacceli, A scuola di diritto e di economia – per il quinto anno, ed. Le Monnier Scuola
Costituzione
italiana, articoli di giornale,
presentazioni in
power point, video
Tre
OBIETTIVI COGNITIVI
Nella classe sono stati raggiunti, a livelli differenziati, i seguenti obiettivi cognitivi:
Saper utilizzare il linguaggio giuridico in diversi contesti, comprendendo significati e implicazioni sociali della disciplina giuridica oggetto del percorso di studi.
Comprendere come le trasformazioni storiche, economiche, sociali e culturali generano istituzioni giuridiche animate da diverse finalità.
Padroneggiare il lessico di base e i fondamentali elementi teorici costitutivi dell’economia
politica.
Saper collegare la disciplina alla storia del pensiero economico, ai fatti salienti della storia economica, all’utilizzo degli strumenti di analisi quantitativa, per fondare le risposte della
teoria alle variazioni nel tempo dei fenomeni economici e attualizzarne le risultanze.
Analizzare il ruolo e le relazioni tra i diversi soggetti economici, pubblici e privati, a livello
internazionale e con particolare attenzione ai soggetti terzosettoriali, per comprenderne
gli effetti sul benessere sociale e il senso rivestito nella cultura delle diverse civiltà.
CONTENUTI DISCIPLINARI
La teoria dello Stato
- Lo Stato moderno, lo Stato assoluto e lo Stato di diritto - Lo Stato liberale, lo Stato totalitario e lo Stato costituzionale
I principi fondamentali della Costituzione e i diritti e doveri dei cittadini - Origine, struttura e principi della Costituzione (democrazia, libertà, giustizia, uguaglianza,
internazionalismo) - I diritti di libertà (le libertà negative)
- I diritti socio-economici e i doveri
Stato e mercato
- L’economia pubblica e le ragioni dell’intervento pubblico in economia - L’efficienza e l’allocazione ottimale e i teoremi dell’economia del benessere
- Stato e mercato in Europa e negli USA
I fallimenti del mercato e il terzo settore
- I fallimenti del mercato: la concentrazione; le asimmetrie informative; i beni pubblici e il free rider; le esternalità
- Le ragioni giuridiche e le ragioni economiche del terzo settore - La sussidiarietà verticale e orizzontale
L’organizzazione costituzionale italiana
- La forma di governo e il sistema elettorale
- Il Parlamento e il Governo - Presidente della Repubblica, Magistratura, Corte Costituzionale
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Spesa pubblica e sistema tributario tra efficienza e giustizia
- La redistribuzione del reddito e la spesa pubblica - Il sistema tributario: efficienza e giustizia
- I principi costituzionali in materia di tributi - Classificazioni di entrate pubbliche e imposte
- L’Irpef
Stato autonomistico, Europa e organismi internazionali
- Lo Stato autonomistico: le Regioni e gli Enti locali - L’Unione Europea e gli altri organismi internazionali (Consiglio d’Europa; ONU)
Le politiche di stabilizzazione nell’area Euro
- Le politiche di stabilizzazione e la politica monetaria
- Il ciclo economico - Il bilancio dello Stato in Italia (riforma dell’art. 81 Cost.) e la politica di bilancio
- La governance europea
Il diritto globale - Il diritto nell’età della globalizzazione
- Lo sviluppo sostenibile e il patto intergenerazionale (dai diritti ai doveri)
Economia e ambiente
- La riduzione delle risorse, l’inquinamento e lo sviluppo sostenibile - Le politiche ambientali: l’inquinamento come esternalità, i correttivi giuridici e gli strumenti economici
Sono state inoltre oggetto di attenzione anche le seguenti tematiche di attualità: - Il rapporto tra efficienza ed equità: la “curva a U” della disuguaglianza
- Immigrazione (dati statistici, costi economici e sociali) - Brexit
- Jobs Act e mercato del lavoro in Italia - “Populismo 2.0” (breve analisi dei risultati delle seguenti consultazioni popolari/elettorali: referendum
costituzionale in Italia del dicembre 2016; elezioni presidenziali americane; elezioni presidenziali
francesi) - La crisi finanziaria del 2007-2009, le conseguenti crisi economiche e dei debiti sovrani e le politiche
di austerità - Il fenomeno dei “Neet”
VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI:
I criteri di valutazione adottati sono stati coerenti con le griglie di valutazione concordate nell’Asse storico-sociale; essi sono di seguito riportati:
La conoscenza dei contenuti
L’esposizione dei contenuti
La capacità di collegamenti intra e interdisciplinari
La capacità di approfondimento e sviluppo personale
L’utilizzo di linguaggio specifico
La capacità di applicazione dei concetti e di analisi di casi
La capacità di interpretare in modo corretto le relazioni esistenti tra fenomeni, dati,
argomenti e procedure
Tipologia delle prove:
Verifiche scritte con domande aperte “brevi”; verifiche scritte con trattazioni di
tematiche/studi di caso (in preparazione alla seconda prova dell’esame di Stato)
Verifiche orali
Documento 15 maggio 2017 – classe quinta sez B LES – a.s. 2016/2017 Pagina 32 di 66
Sono stati oggetto di valutazione:
La conoscenza e la comprensione dei contenuti
La capacità di applicazione delle conoscenze e degli strumenti disciplinari specifici
La capacità di esporre con un linguaggio specifico e appropriato
La capacità di analisi, sintesi e rielaborazione personale
La valutazione finale ha tenuto conto dell’impegno, della partecipazione e dell’interesse dimostrati
dallo studente in tutte le attività del PTOF d’istituto.
Documento 15 maggio 2017 – classe quinta sez B LES – a.s. 2016/2017 Pagina 33 di 66
RELIGIONE
A.S. 2016/17
DOCENTE TESTO UTILIZZATO ALTRI
SUSSIDI
DIDATTICI
N. ORE LEZIONE
SETTIMANALI
Prof.ssa
Barbara
Cozzi
S. Bocchini, Incontro all’altro
smart, EDB Scuola Vedi sotto Una
ALTRI SUSSIDI DIDATTICI: Sono stati proposti i seguenti documenti filmati:
- Film: “Dio esiste e vive a Bruxelles” (Jaco Van Dormael 2015): il modo provocatorio e surreale
di vedere Dio del regista belga ateo, suggerisce ribaltamenti interessanti degli stereotipi più comuni e presenta spunti di confronto interessanti con il Dio di Gesù Cristo
- Filmato: “L’ultimo canto del Paradiso” (Divina Commedia) interpretato da R.Benigni: la Bellezza avvicina a Dio e il linguaggio poetico può essere più efficace della speculazione
razionale
- Film: “Ogni cosa è illuminata” (Liev Schreiber 2005) sulla tragedia della shoà e sull’importanza
della memoria individuale e collettiva - Film: “Juno” (Jason Reitman 2007): adozione come alternativa all’aborto
- Film: “Papa Giovanni” (Giorgio Capitani 2002): la “rivoluzione” operata dal Papa Buono e il
Concilio Vaticano II.
CONTENUTI DISCIPLINARI E OBIETTIVI COGNITIVI
Conoscenze Competenze Livello medio
raggiunto dalla classe
Pro e contro Dio
Chi crede non ragiona? La ricerca dell’uomo nella filosofia
e nella Bibbia; conoscenza razionale e conoscenza biblica; il
rapporto tra fede e ragione. Cenni
sul caso Galilei e il caso Darwin. Autonomia tra scienza e fede.
Lettura e commenti dei racconti di Creazione.
Scienziati e credenti: Fabiola
Gianotti e Federico Ferrini. La Bellezza come via per “dire”
Dio: Dante e il Paradiso.
Saper indicare le principali
argomentazioni a favore e contro l’esistenza di Dio.
Saper cogliere la complementarietà tra fede e ragione
Saper cogliere i diversi e complementari ambiti della scienza
e della fede.
Molto buono
Etica sociale
Il perdono è possibile?
L’esperienza raccontata ne “Il libro dell'incontro”, dialogo tra ex
terroristi e vittime. Testimonianza di Giorgio Bazzega e Agnese Moro
Amoris Laetitia (esortazione
apostolica sull’amore nella famiglia 2016): le novità nello sguardo
misericordioso della Chiesa sulla famiglia; il ruolo centrale della
coscienza del soggetto. Il valore
del Matrimonio oggi.
Saper mostrare la rilevanza dei
valori cristiani e il loro contributo alla promozione umana.
Saper cogliere gli aspetti etici delle
realtà sociali (matrimonio, lavoro,
economia, politica, comunicazione…)
Saper indicare le direttrici fondamentale della dottrina sociale
della Chiesa.
Molto buono
Documento 15 maggio 2017 – classe quinta sez B LES – a.s. 2016/2017 Pagina 34 di 66
Papa Giovanni XXIII e il Concilio Vaticano II
Papa Francesco come erede del Papa Buono. La svolta del Concilio
nell’Italia degli anni ’60 e la sua attualità oggi
Saper cogliere le novità introdotte
dal Concilio Vaticano II e l’eredità
spirituale di papa Giovanni XXIII nel papato di Bergoglio.
Molto buono
VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI
I criteri di valutazione adottati sono stati coerenti con le griglie di valutazione concordate nell’Asse storico-sociale.
La legge prevede che l’insegnante di religione valuti in base all’ ”interesse” con il quale lo studente ha
seguito l’insegnamento della disciplina e al “profitto” conseguito (art. 309 del Decreto Legislativo 297/94)
Elementi che sono stati oggetto di rilevazione dei dati necessari alla valutazione:
- osservazione del comportamento in classe, del grado di interesse, attenzione e partecipazione alle
lezioni;
- brevi lavori scritti, svolti in classe, come riflessione sulle tematiche proposte (valutati in base all’impegno, alla pertinenza e al grado di elaborazione personale del pensiero);
La valutazione finale non deriva puramente dalla media matematica delle valutazioni periodiche
(anche perché essa si esprime attraverso giudizi e non attraverso voti numerici), ma tiene conto anche di elementi di contesto (quali, per esempio, la costanza dimostrata nell’applicazione, le influenze del
gruppo-classe, le difficoltà personali, la volontà di superare gli ostacoli…) con l’obiettivo di fornire un
giudizio globale sugli esisti del percorso formativo affrontato dallo studente.
Documento 15 maggio 2017 – classe quinta sez B LES – a.s. 2016/2017 Pagina 35 di 66
MATEMATICA
A.S. 2016/2017
DOCENTE TESTO UTILIZZATO ALTRI SUSSIDI
DIDATTICI
N. ORE LEZIONE
SETTIMANALI
Prof.ssa Marianna
Fiumanò
L. Tonolini, F. Tonolini, G.Tonolini, A. Manenti
Calvi, Le basi concettuali della matematica volume 5, ed. Minerva
Scuola
Computer con videoproiettore,
Ipad, slides fornite dal docente
Tre
OBIETTIVI COGNITIVI
Nella classe sono stati raggiunti, a livelli differenziati, le seguenti conoscenze, competenze e capacità:
Discrete: Conoscenze dei contenuti
Conoscenza e utilizzo del linguaggio matematico Competenze nell’applicazione di regole, procedure
Competenze nell’esposizione orale
Sufficienti Capacità di rielaborazione autonoma
Capacità di analisi, sintesi Capacità di cogliere i collegamenti interdisciplinari
Obiettivi cognitivi:
Conoscenze Competenze
Geometria Ripasso delle
trasformazioni geometriche
Relazioni e funzioni Studio delle funzioni
elementari dell’analisi, con particolare
riferimento alle funzioni economiche
Geometria
Saper applicare le trasformazioni geometriche nello studio di funzioni
Relazioni e funzioni
Saper riconoscere tutte le funzioni elementari dell’analisi e le loro caratteristiche e saper applicare quest’ultime alle funzioni economiche
Concetto di limite di
una funzione e
relativo calcolo in casi semplici
Continuità di una
funzione
Saper svolgere il calcolo dei limiti applicando le tecniche opportune
Saper applicare la continuità al calcolo dei limiti e saper distinguere i vari
tipi discontinuità
Concetto di derivata e calcolo delle derivate
(casi semplici)
Massimi e minimi,
flessi
Saper applicare le tecniche di calcolo per derivate di funzioni elementari, semplici prodotti, quozienti, funzioni composte
Saper determinare i massimi e i minimi utilizzando la derivata prima
Saper applicare lo studio dei massimi e dei minimi per la ricerca della
funzione obiettivo, con applicazioni in campo economico
Documento 15 maggio 2017 – classe quinta sez B LES – a.s. 2016/2017 Pagina 36 di 66
Studio completo di
funzioni razionali
Saper effettuare lo studio completo di una funzione razionale
Integrali indefiniti di
funzioni polinomiali, primitive.
Integrali definiti e
calcolo di aree
Saper integrare funzioni polinomiali intere e altre funzioni elementari,
Saper calcolare l’area attraverso la risoluzione di integrali definiti
CONTENUTI DISCIPLINARI
Modulo 1: Ripasso delle trasformazioni geometriche
Modulo 2:
Studio delle funzioni elementari dell’analisi, con particolare riferimento alle funzioni economiche Modulo 3:
Concetto di limite di una funzione e relativo calcolo in casi semplici Continuità di una funzione
Modulo 4 Concetto di derivata e calcolo delle derivate (casi semplici)
Massimi e minimi, flessi
Modulo 5: Studio completo di funzioni razionali
Modulo 6: Integrali indefiniti di funzioni polinomiali, primitive.
Integrali definiti e calcolo di aree
VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI:
I criteri di valutazione adottati sono stati coerenti con le griglie di valutazione concordate nell’Asse
matematico; essi sono di seguito riportati:
Conoscenze dei contenuti
Conoscenza e utilizzo del linguaggio matematico
Competenze nell’applicazione di regole, procedure
Competenze nell’esposizione orale
Capacità di rielaborazione autonoma
Capacità di analisi, sintesi
Capacità di cogliere i collegamenti interdisciplinari
Tipologia delle prove:
Verifiche scritte, prove strutturate e/o semistrutturate
Verifiche orali
Sono stati oggetto di valutazione:
La conoscenza e la comprensione dei contenuti
La capacità di applicazione delle conoscenze e degli strumenti disciplinari specifici
La capacità di esporre con un linguaggio specifico e appropriato
La capacità di analisi, sintesi e rielaborazione personale
La valutazione finale ha tenuto conto dell’impegno, della partecipazione e dell’interesse dimostrati
dallo studente in tutte le attività del PTOF d’istituto.
Documento 15 maggio 2017 – classe quinta sez B LES – a.s. 2016/2017 Pagina 37 di 66
FISICA
A.S. 2016/17
DOCENTE TESTO UTILIZZATO ALTRI SUSSIDI
DIDATTICI
N. ORE LEZIONE
SETTIMANALI
Prof.ssa Marianna
Fiumanò
Stroppa, Randazzo,
Bonura, Fisica società e sostenibilità - vol. 3
ed. A. Mondadori Scuola
Computer con videoproiettore,
Ipad, slides fornite dal docente
Due
OBIETTIVI COGNITIVI
Nella classe sono stati raggiunti, a livelli differenziati, le seguenti conoscenze, competenze e capacità:
Discrete:
Conoscenze dei contenuti Conoscenza e utilizzo del linguaggio matematico-fisico
Competenze nell’applicazione di regole, procedure Competenze nell’esposizione orale
Sufficienti Capacità di rielaborazione autonoma
Capacità di analisi, sintesi Capacità di cogliere i collegamenti interdisciplinari
Obiettivi cognitivi:
Conoscenze Competenze
Campo elettrico
Cariche elettriche e
principio di conservazione della
carica elettrizzazione
Legge di Coulomb
Campo elettrico
Energia potenziale e
differenza di potenziale
Condensatori
Saper risolvere esercizi sull’unità
Corrente elettrica e circuiti
Moto di cariche in un
circuito elettrico Generatore di forza
elettromotrice
Resistenza elettrica e
leggi di Ohm Potenza elettrica ed
effetto Joule
Circuiti elettrici
Conduzione della
corrente nei liquidi e nei gas
Saper risolvere esercizi sull’unità
Documento 15 maggio 2017 – classe quinta sez B LES – a.s. 2016/2017 Pagina 38 di 66
Magneti e campo magnetico
Esperienze di Oersted ,
Faraday e Ampère Forza di Lorentz
Campi magnetici generati
da fili rettilinei e solenoide
Moto di una carica in un
campo magnetico Motore elettrico a
corrente continua
Materiali diamagnetici,
paramagnetici e
ferromagnetici(cenni)
Saper risolvere esercizi sull’unità
Produzione, consumo e
trasporto dell’energia elettrica e teoria
elettromagnetica della luce
Legge di Faraday
Legge di Lenz
L’alternatore e il
trasformatore e la distribuzione di energia
elettrica Onde elettromagnetiche
Saper risolvere esercizi sull’unità
Percorsi di fisica moderna: 1.Relatività
Postulati della relatività
ristretta Concetto della
simultaneità degli eventi
Tempo proprio e tempo
dilatato
Lunghezza propria e
lunghezza contratta Legge di conservazione di
massa energia
Relatività generale e
geometria dello spazio-tempo
Sapersi rendere consapevoli dell’importanza rivoluzionaria delle
idee di Einstein nel contesto storico-socio-economico-culturale del ‘900.
Percorsi di fisica moderna: 2. il nucleo e la radioattività
Il nucleo e l’energia
nucleare
La fissione nucleare
La fusione nucleare
Saper utilizzare lo studio della radioattività per la spiegazione di
eventi di grande attualità
Saper effettuare collegamenti tra la radioattività e le altre discipline
Documento 15 maggio 2017 – classe quinta sez B LES – a.s. 2016/2017 Pagina 39 di 66
CONTENUTI DISCIPLINARI
Modulo 1:
Le proprietà elettriche della materia Il campo elettrico
Modulo 2: La corrente elettrica e i circuiti
Modulo 3:
Magneti e campi magnetici Modulo 4
Produzione consumo e trasporto dell’energia La teoria elettromagnetica della luce
Modulo 5:
Percorsi di fisica moderna: Teoria della relatività e modelli dell’universo
Modulo 6: Percorsi di fisica moderna:
Il nucleo e la radioattività
VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI:
I criteri di valutazione adottati sono stati coerenti con le griglie di valutazione concordate nell’Asse scientifico-tecnologico; essi sono di seguito riportati:
Conoscenze dei contenuti
Conoscenza e utilizzo del linguaggio matematico-fisico
Competenze nell’applicazione di regole, procedure
Competenze nell’esposizione orale
Capacità di rielaborazione autonoma
Capacità di analisi, sintesi
Capacità di cogliere i collegamenti interdisciplinari
Tipologia delle prove:
Verifiche scritte, prove strutturate e/o semistrutturate
Verifiche orali
Sono stati oggetto di valutazione:
La conoscenza e la comprensione dei contenuti
La capacità di applicazione delle conoscenze e degli strumenti disciplinari specifici
La capacità di esporre con un linguaggio specifico e appropriato
La capacità di analisi, sintesi e rielaborazione personale
La valutazione finale ha tenuto conto dell’impegno, della partecipazione e dell’interesse dimostrati
dallo studente in tutte le attività del PTOF d’istituto.
Documento 15 maggio 2017 – classe quinta sez B LES – a.s. 2016/2017 Pagina 40 di 66
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
A.S. 2016/17
DOCENTE TESTO UTILIZZATO ALTRI SUSSIDI
DIDATTICI
N. ORE LEZIONE
SETTIMANALI
Prof. Massimo
Gatti M. Vicini, Diario di
scienze motorie e
sportive,
Ed. Archimede
Palestra
Attrezzi
Sportivi
Due
OBIETTIVI COGNITIVI
Nella classe sono stati raggiunti, a livelli differenziati, i seguenti obiettivi cognitivi:
Acquisizione del valore della corporeità, attraverso esperienze motorie e sportive, di
espressione e relazione;
Consolidare le tecniche e i fondamentali dei vari giochi sportivi in relazione alle situazioni
di gioco;
Consolidare le caratteristiche tecnico-tattiche e la regolamentazione degli sport di
squadre considerati;
Conoscenza dei principi nutritivi e dei disturbi del comportamento alimentare
Conoscenza delle risposte emotive in fase di prestazione sportiva.
CONTENUTI DISCIPLINARI
– Pallavolo: fondamentali, regole, tattica di gioco
– Badminton: regole e fondamentali
– Tennis: fondamentali e regole
– Velocità di esecuzione
– Velocità di traslocazione
– Velocità di reazione
– Forza esplosiva
– Resistenza alla forza
VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI:
I criteri di valutazione adottati sono stati coerenti con le griglie di valutazione concordate nell’Asse scientifico-tecnologico; essi sono di seguito riportati:
La conoscenza e la comprensione dei contenuti
La capacità di applicazione delle conoscenze e degli strumenti disciplinari specifici
La capacità di esporre con un linguaggio specifico e appropriato
La capacità di analisi, sintesi e rielaborazione personale
Conoscere gli effetti fisiologici dell'allenamento sapendoli abbinare alle varie discipline
sportive
Documento 15 maggio 2017 – classe quinta sez B LES – a.s. 2016/2017 Pagina 41 di 66
Tipologia delle prove
Prove pratiche
Sono stati oggetto di valutazione:
La conoscenza e la comprensione dei contenuti
La capacità di applicazione delle conoscenze e degli strumenti disciplinari specifici
La capacità di esporre con un linguaggio specifico e appropriato
La capacità di analisi, sintesi e rielaborazione personale
La valutazione finale ha tenuto conto dell’impegno, della partecipazione e dell’interesse dimostrati dallo studente in tutte le attività del PTOF d’istituto.
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MINISTERO DELL’ISTRUZIONE, DELL’UNIVERSITÀ E DELLA RICERCA
Istituto di Istruzione Superiore Guglielmo Oberdan
Liceo: Scienze Umane - Economico Sociale
Tecnico Economico: Amministrazione, Finanza e Marketing –
Relazioni Internazionali per il Marketing - Sistemi Informativi Aziendali
SIMULAZIONE DI TERZA PROVA
DELL'ESAME DI STATO
A.S. 2016/17
CLASSE 5a LES - SEZ. B
24/01/2017
Discipline coinvolte Tipologia
STORIA
B (quesiti a risposta singola)
LINGUA STRANIERA: INGLESE
LINGUA STRANIERA: SPAGNOLO
MATEMATICA
ALUNNO/A ______________________________
Durata della prova: 3 ore E’ consentito l’uso di dizionari monolingua inglese e spagnolo e di calcolatrice scientifica non programmabile.
Documento 15 maggio 2017 – classe quinta sez B LES – a.s. 2016/2017 Pagina 43 di 66
ALUNNO/A ______________________________
STORIA 1) Quali scelte caratterizzarono la politica economica sovietica sotto Stalin, in ambito agricolo e in ambito
industriale?
2) Quali strategie furono adottate dal governo fascista per la repressione degli oppositori?
Documento 15 maggio 2017 – classe quinta sez B LES – a.s. 2016/2017 Pagina 44 di 66
STORIA
3) Quali date significative segnano la politica antiebraica del Nazismo?
Documento 15 maggio 2017 – classe quinta sez B LES – a.s. 2016/2017 Pagina 45 di 66
ALUNNO/A ______________________________
LINGUA STRANIERA: INGLESE 1) Describe consumerism and the negative evolution of human condition from Homo Sapiens to Homo
Consumens. Make reference to the German sociologist Erich Fromm's theories from his book "On Disobedience and Other Essays".
2) Outline the development of the modern short story focusing especially on E.A. Poe's contribution to
it. According to Poe's Philosophy of Composition, a short story should satisfy certain criteria: what are they?
Documento 15 maggio 2017 – classe quinta sez B LES – a.s. 2016/2017 Pagina 46 di 66
LINGUA STRANIERA: INGLESE
3) The themes of class and reputation are central to the novel of manners. Describe the way
Jane Austen deals with them in Pride and Prejudice.
Documento 15 maggio 2017 – classe quinta sez B LES – a.s. 2016/2017 Pagina 47 di 66
ALUNNO/A ______________________________
LINGUA STRANIERA: SPAGNOLO
1) ¿Cuáles son las innovaciones de la obra de Lope de Vega?
2) ¿Qué consecuencias tuvo para España la proclamación de la Segunda República en 1931?
Documento 15 maggio 2017 – classe quinta sez B LES – a.s. 2016/2017 Pagina 48 di 66
LINGUA STRANIERA: SPAGNOLO
3) ¿Qué acontecimiento marcó la vida de los españoles el 11 de marzo de 2004?
Documento 15 maggio 2017 – classe quinta sez B LES – a.s. 2016/2017 Pagina 49 di 66
ALUNNO/A ______________________________
MATEMATICA 1) Cosa sono e come si calcolano gli asintoti di una funzione? Rispondi e calcola gli asintoti delle seguenti
funzioni:
a) y=12
3
x
x b) y=
9
12
2
x
x
2) Cosa sono e come si calcolano i punti di discontinuità di una funzione? Rispondi e determina i punti di discontinuità delle seguenti funzioni:
a) y=xx
x
63
122
b) y=
34
92
2
xx
x
_______________________________________________________________________________________
Documento 15 maggio 2017 – classe quinta sez B LES – a.s. 2016/2017 Pagina 50 di 66
3) Cosa si intende per significato analitico della derivata di una funzione in un punto? Rispondi e calcola, mediante la definizione, la derivata di ciascuna delle seguenti funzioni nel punto x0 accanto
indicato:
a) y= 2x x0=0 b) y=1
3
x
x x0=0
Documento 15 maggio 2017 – classe quinta sez B LES – a.s. 2016/2017 Pagina 51 di 66
MINISTERO DELL’ISTRUZIONE, DELL’UNIVERSITÀ E DELLA RICERCA
Istituto di Istruzione Superiore Guglielmo Oberdan
Liceo: Scienze Umane - Economico Sociale
Tecnico Economico: Amministrazione, Finanza e Marketing –
Relazioni Internazionali per il Marketing - Sistemi Informativi Aziendali
SIMULAZIONE DI TERZA PROVA
DELL'ESAME DI STATO
A.S. 2016/17
CLASSE 5a LES - SEZ. B
20/04/2017
Discipline coinvolte Tipologia
SCIENZE UMANE
B (quesiti a risposta singola)
LINGUA STRANIERA: INGLESE
STORIA DELL’ARTE E DEL TERRITORIO
FISICA
ALUNNO/A ______________________________
Durata della prova: 3 ore E’ consentito l’uso di dizionario monolingua inglese.
Documento 15 maggio 2017 – classe quinta sez B LES – a.s. 2016/2017 Pagina 52 di 66
ALUNNO/A ______________________________
SCIENZE UMANE
1) Spiega i punti di forza e di debolezza del fenomeno del pluralismo religioso.
2) Individua e spiega le caratteristiche del totalitarismo secondo la filosofa Hannah Arendt.
Documento 15 maggio 2017 – classe quinta sez B LES – a.s. 2016/2017 Pagina 53 di 66
SCIENZE UMANE
3) Spiega quali sono i fenomeni connessi alla globalizzazione economica.
Documento 15 maggio 2017 – classe quinta sez B LES – a.s. 2016/2017 Pagina 54 di 66
ALUNNO/A ______________________________
LINGUA STRANIERA: INGLESE
1) What's the literary movement at the core of the Gothic novel? Outline its main features focusing especially on the idea of Sublime and giving a brief historical background.
2) Although the film Remember deals mainly with the Holocaust and the story of some of its survivors, one
of its themes is dementia. Explain what it is, also giving examples from the film.
Documento 15 maggio 2017 – classe quinta sez B LES – a.s. 2016/2017 Pagina 55 di 66
LINGUA STRANIERA: INGLESE
3) Outline the main steps towards the birth of the European Union, from the end of WW2 to the first decade of the 21st century.
Documento 15 maggio 2017 – classe quinta sez B LES – a.s. 2016/2017 Pagina 56 di 66
ALUNNO/A ______________________________
STORIA DELL’ARTE E DEL TERRITORIO
1) Quali sono le novità stilistiche di Manet?
2) Quale visione della natura hanno i romantici? E quale invece ne avranno Courbet prima e gli
Impressionisti dopo di lui?
Documento 15 maggio 2017 – classe quinta sez B LES – a.s. 2016/2017 Pagina 57 di 66
STORIA DELL’ARTE E DEL TERRITORIO
3) In quali fasi si può dividere l’opera di Van Gogh e a quali elementi stilistici e tematici si legano?
Documento 15 maggio 2017 – classe quinta sez B LES – a.s. 2016/2017 Pagina 58 di 66
ALUNNO/A ______________________________
FISICA
1) Che cos'è e come si propaga un'onda elettromagnetica? Rispondi e spiega
2) Qual è l'origine dell'energia solare? Rispondi e spiega.
_______________________________________________________________________________________
Documento 15 maggio 2017 – classe quinta sez B LES – a.s. 2016/2017 Pagina 59 di 66
FISICA
3) Cosa si intende per tempo proprio e per tempo dilatato? Rispondi e dimostra la dilatazione del tempo.
Documento 15 maggio 2017 – classe quinta sez B LES – a.s. 2016/2017 Pagina 60 di 66
Griglie di valutazione prima prova
Classe 5^ B Liceo Economico Sociale Anno scolastico 2016/17
Candidato/a ……………………………………..
- ANALISI DEL TESTO
Punti
a) COMPRENSIONE
b) ANALISI /
INTERPRETAZIONE
- parziale
- adeguata - completa
- analisi testuale accennata/interpretazione
incerta
- analisi testuale essenziale/interpretazione -accettabile
- analisi testuale esauriente/interpretazione originale, personale e pertinente
1
2 3
1
2
3
c) ESPOSIZIONE
- forma espositiva confusa/ livello morfosintattico
con imprecisioni diffuse/ lessico impreciso e
scorretto - forma espositiva semplice/ livello
morfosintattico con imprecisioni lievi/ lessico semplice
- forma espositiva chiara e scorrevole/ livello morfosintattico corretto/ lessico
adeguato essenziali
- forma espositiva fluida ed efficace/ livello morfosintattico corretto e preciso/ lessico preciso e
ricercato
1
2
3
4
d) Approfondimenti CONOSCENZE/
INFORMAZIONI
e) ARGOMENTAZIONE/ COLLEGAMENTO
- limitate - essenziali
- esaurienti
- parzialmente strutturata
- strutturata nelle parti fondamentali - logica e coerente
- ben articolata e documentata
1 2
3
0.5
1 1.5
2
tot voto
MINISTERO DELL’ISTRUZIONE, DELL’UNIVERSITÀ E DELLA RICERCA
Istituto di Istruzione Superiore Guglielmo Oberdan
Liceo: Scienze Umane - Economico Sociale
Tecnico Economico: Amministrazione, Finanza e Marketing – Relazioni Internazionali per il Marketing - Sistemi Informativi Aziendali
Voto in
quindicesimi
15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4
Voto in
decimi
10 9 8
7 ½
7
6½ -
7
6 5½ 5 4½ 4 3½ 3
Voto in quindicesimi
15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4
Voto in decimi 10 9 8 7 ½
7
6½ -7
6 5½ 5 4½ 4 3½ 3
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MINISTERO DELL’ISTRUZIONE, DELL’UNIVERSITÀ E DELLA RICERCA
Istituto di Istruzione Superiore Guglielmo Oberdan
Liceo: Scienze Umane - Economico Sociale
Tecnico Economico: Amministrazione, Finanza e Marketing – Relazioni Internazionali per il Marketing - Sistemi Informativi Aziendali
Griglie di valutazione prima prova
Classe 5^ B Liceo Economico Sociale Anno scolastico 2016/17
Candidato/a ……………………………………..
- SAGGIO BREVE/ARTICOLO DI GIORNALE Punti
a) CONOSCENZE - limitate
- essenziali
- esaurienti - personali, significative
1
2
3 4
b) COMPRENSIONE ED UTILIZZO DEI DOCUMENTI
- comprensione parziale/utilizzo parziale e/o improprio
- comprensione adeguata/ utilizzo pertinente
- comprensione completa/ utilizzo organico ed efficace
1
2 3
c) INDIVIDUAZIONE TESI/ARGOMENTAZIONE
- poco riconoscibile/fragile e disorganica - accennata /parzialmente strutturata
- complessivamente riconoscibile/
ordinata - evidente /solida, coerente, coesa
1 2
3
4
d) ESPOSIZIONE - forma espositiva confusa/ livello morfosintattico con imprecisioni diffuse/ lessico
ripetitivo ed improprio - forma espositiva semplice/ livello
morfosintattico con imprecisioni lievi/ lessico
generico - forma espositiva chiara e scorrevole/
livello morfosintattico corretto/ lessico adeguato
- forma espositiva fluida ed efficace/ livello
morfosintattico corretto / lessico preciso appropriato e ricco
1
2
3
4
tot voto
Voto in quindicesimi
15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4
Voto in decimi 10 9 8 7 ½
7
6½ -7
6 5½ 5 4½ 4 3½ 3
Documento 15 maggio 2017 – classe quinta sez B LES – a.s. 2016/2017 Pagina 62 di 66
MINISTERO DELL’ISTRUZIONE, DELL’UNIVERSITÀ E DELLA RICERCA
Istituto di Istruzione Superiore Guglielmo Oberdan
Liceo: Scienze Umane - Economico Sociale
Tecnico Economico: Amministrazione, Finanza e Marketing – Relazioni Internazionali per il Marketing - Sistemi Informativi Aziendali
Griglie di valutazione prima prova
Classe 5^ B Liceo Economico Sociale Anno scolastico 2016/17
Candidato/a ……………………………………..
- TEMA STORICO/DI ORDINE GENERALE
Punti
a) CONOSCENZE/
INFORMAZIONI
- limitate
- essenziali
- esaurienti
1
2
3
b) ESPOSIZIONE - forma espositiva confusa/ livello morfosintattico con imprecisioni diffuse/ lessico
impreciso e scorretto
- forma espositiva semplice/ livello morfosintattico con imprecisioni lievi/ lessico
semplice - forma espositiva chiara e scorrevole/
livello morfosintattico corretto/ lessico
adeguato - forma espositiva fluida ed efficace/ livello
morfosintattico corretto e preciso/ lessico preciso e ricercato
1
2
3
4
c) PERTINENZA - rispetta parzialmente la traccia
- sviluppa la traccia nelle sue linee
fondamentali
- sviluppa la traccia in modo completo e
critico
1 2
3
d) ARGOMENTAZIONE/
COLLEGAMENTO
- ripetitiva, non sempre chiara
- parzialmente strutturata - adeguatamente strutturata
- logica e coerente - ben articolata e documentata
1
2 3
4 5
tot voto
Voto in quindicesimi
15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4
Voto in decimi 10 9 8
7 ½
7
6½ -
7
6 5½ 5 4½ 4 3½ 3
Documento 15 maggio 2017 – classe quinta sez B LES – a.s. 2016/2017 Pagina 63 di 66
MINISTERO DELL’ISTRUZIONE, DELL’UNIVERSITÀ E DELLA RICERCA
Istituto di Istruzione Superiore Guglielmo Oberdan
Liceo: Scienze Umane - Economico Sociale
Tecnico Economico: Amministrazione, Finanza e Marketing – Relazioni Internazionali per il Marketing - Sistemi Informativi Aziendali
Griglia di valutazione seconda prova
Classe 5^B Liceo Economico Sociale
Anno scolastico 2016/17
Candidato/a ……………………………………..
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI ASSEGNAZIONE
1.
PERTINENZA ALLA TRACCIA E AI QUESITI
PROPOSTI
Argomento trattato in modo esaustivo ed
efficace
4
Argomento trattato in modo adeguato e pertinente
3
Argomento trattato in modo mediamente
pertinente
2
Argomento non pertinente 1
2.
CONOSCENZA DEI CONTENUTI
DISCIPLINARI
Articolazione completa e corretta dei contenuti trattati
4
Articolazione completa dei contenuti
trattati, ma con alcuni errori concettuali
3
Articolazione limitata dei contenuti trattati e
con alcuni errori concettuali
2
Articolazione lacunosa ed erronea dei contenuti trattati
1
3.
PROPRIETÁ
LESSICALE
Svolgimento corretto e lessico sicuro e appropriato
3
Svolgimento sostanzialmente corretto e
lessico adeguato
2
Svolgimento scorretto e lessico inadeguato 1
4.
ORGANIZZAZIONE, COERENZA E
RIELABORAZIONE
Svolgimento organizzato in modo coerente,
con rielaborazione personale e spunti di riflessione originali/interdisciplinari
4
Svolgimento organizzato in modo abbastanza coerente e/o con semplici
spunti di riflessione
3
Svolgimento parzialmente organizzato 2
Svolgimento non coerente e non organizzato 1
Punteggio totale assegnato ……… /15
Documento 15 maggio 2017 – classe quinta sez B LES – a.s. 2016/2017 Pagina 64 di 66
MINISTERO DELL’ISTRUZIONE, DELL’UNIVERSITÀ E DELLA RICERCA
Istituto di Istruzione Superiore Guglielmo Oberdan
Liceo: Scienze Umane - Economico Sociale
Tecnico Economico: Amministrazione, Finanza e Marketing – Relazioni Internazionali per il Marketing - Sistemi Informativi Aziendali
Griglia di valutazione terza prova
Classe 5^ B Liceo Economico Sociale Anno scolastico 2016/17
Candidato/a …………………………………….. CONOSCENZE
Dei contenuti disciplinari
Di metodi e procedure
PUNTEGGIO ASSEGNATO: ____
complete/approfondite 6
adeguate 5
di base/essenziali 4
frammentarie 3
scarse e lacunose 2
inconsistenti 1
COMPETENZE: ESPOSITIVE
Esposizione delle conoscenze
Padronanza dei linguaggi specifici
OPE OPERATIVE E ARGOMENTATIVE
Comprensione dei quesiti e dei problemi
proposti Organizzazione delle conoscenze
Correttezza argomentativa e/o nei
procedimenti e nei calcoli
PUNTEGGIO ASSEGNATO: ____
adeguate/consapevoli 4
corrette/accettabili 3
incerte 2
improprie/confuse
scorrettezze/errori 1
CAPACITÀ
Analisi e sintesi delle conoscenze
Rielaborazione delle conoscenze/
informazioni Applicazione delle conoscenze
PUNTEGGIO ASSEGNATO: ____
sicure/organiche 5
positive/corrette 4
accettabili/essenziali 3
superficiali/incerte 2
limitate /parziali 1
Valutazione: ____ /15
Documento 15 maggio 2017 – classe quinta sez B LES – a.s. 2016/2017 Pagina 65 di 66
MINISTERO DELL’ISTRUZIONE, DELL’UNIVERSITÀ E DELLA RICERCA
Istituto di Istruzione Superiore Guglielmo Oberdan
Liceo: Scienze Umane - Economico Sociale
Tecnico Economico: Amministrazione, Finanza e Marketing – Relazioni Internazionali per il Marketing - Sistemi Informativi Aziendali
Griglia di valutazione colloquio orale
Classe 5^ B Liceo Economico Sociale
Anno scolastico 2016/17 Candidato/a …………………………………….
Lavoro di approfondimento
scelto dal candidato
1) approfondito e ben strutturato 3
2) ordinato 2
3) poco strutturato 1
Esposizione
1) appropriata (e fluida) 7
2) sicura e corretta 6
3) semplice e chiara 5
4) incerta-imprecisa 4
5) frammentaria 3
6) molto difficoltosa 2-1
Conoscenze
1) complete 8
2) ampie 7
3) essenziali 6
4) limitate 5-4
5) approssimative 3
6) scadenti 2-1
Organizzazione
Del discorso
1) articolata e funzionale 7
2) ordinata logicamente 6
3) sufficientemente coerente 5
4) parzialmente strutturata 4
5) poco strutturata 3
6) confusa 2-1
Raccordi intradisciplinari e
pluridisciplinari
1) coerenti e appropriati 5-4
2) adeguati 3
3) semplici 2
4) parziali 1
Valutazione …………/ 30
Documento 15 maggio 2017 – classe quinta sez B LES – a.s. 2016/2017 Pagina 66 di 66
IL CONSIGLIO DELLA CLASSE QUINTA SEZ. B - LES
MATERIE DOCENTI FIRME
Religione
COZZI BARBARA
Lingua e Lettere Italiane
MAZZA ISABELLA
Storia - Filosofia
CONTI MARIO
Matematica - Fisica
FIUMANÒ MARIANNA
Lingua straniera: Inglese
BETTA ELEONORA
Lingua straniera: Spagnolo
VISMARA SILVIA
Scienze Umane
MININNI ANTONELLA
Diritto ed Economia Politica
MANENTI PAOLO
Storia dell’arte e del territorio
CHIESA SILVIA
Scienze motorie e sportive
GATTI MASSIMO
Sostegno
DE PASCALI GIUSEPPE