Ministerio de Educación · plan anual de trabajo epamet 2017 2 marangani- cusco- peru 2017 "aÑo del buen servicio al ciudadano" resolucion directoral n°024 - 2017-drec/diestp”epamet”.marangani,

1

MINISTERIO DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR Y TÉCNICO

PROFESIONAL

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN-CUSCO

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “ENRIQUE PABLO

MEJÍA TUPAYACHI”-MARANGANI

“EDUCACIÓN PARA EL MEJORAMIENTO TECNOLOGICO”

“IMPARTIENDO UNA EDUCACIÓN TECNOLÓGICA DE

CALIDAD”

PLAN ANUAL DE TRABAJO

PLAN ANUAL DE TRABAJO EPAMET 2017

2

MARANGANI- CUSCO- PERU 2017

"AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO"

RESOLUCION DIRECTORAL N°024 - 2017-DREC/DIESTP”EPAMET”. Marangani, 31 de Marzo del 2017.

Visto el PLAN ANUAL DE TRABAJO 2017 del Instituto de Educación

Superior Tecnológico Público “Enrique Pablo Mejía Tupayachi”-Marangani, ELABORADO CON LA PARTICIPACIÓN PLENA DE TODOS LOS ESTAMENTOS INSTITUCIONALES: Consejo Institucional, Consejo Directivo, dirección general, Jefaturas, Docentes, estudiantes y Personal Administrativo, el que regirá hasta Diciembre del año 2017. CONSIDERANDO:

Que, hay necesidad de modificar el PLAN ANUAL DE TRABAJO 2017, articulado con el Plan de Estudios actualizado de Instituto de Educación Superior Tecnológico Público “Enrique Pablo Mejía Tupayachi”-Marangani, con la finalidad de incorporar aspectos básicos la Ley Nro 29394 (Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior), el Reglamento de la Ley Nro 29394, referente a la organización y régimen de gobierno en los Institutos y Escuelas públicas, el Plan de Adecuación relacionados con los servicios educacionales que ofertará;

Que es necesario así mismo precisar normas específicas que regulen los aspectos académicos y administrativos relacionados con la formación profesional tecnológica, servicio educativo que ofertará el Instituto, al amparo de las disposiciones legales vigentes, Plan Anual De Trabajo 2017 SE RESUELVE: Artículo 1°.- Aprobar el PLAN ANUAL DE TRABAJO 2017 reajustado que regulará y orientará las acciones académicas, administrativas del Instituto de Educación Superior Tecnológico Público “Enrique Pablo Mejía Tupayachi”-Marangani, tanto en lo que concierne a la formación profesional tecnológica. Artículo 2°.- Disponer el cabal y estricto cumplimiento por parte de todas las unidades orgánicas y funcionales del Instituto, de las normas establecidas en el presente PAT. Artículo 3º.- Disponer igualmente, que se remita una copia del presente PLAN ANUAL DE TRABAJO 2017 a la Dirección Regional del Cusco y a la Dirección General de Educación Superior y Técnico Profesional, para su conocimiento y demás fines.

REGÍSTRESE, COMUNÍQUESE Y ARCHIVESE.


3

IESTP “EPAMET”-M MAM/D DCH/sec. Arch.

PRESENTACIÓN

El Instituto de Educación Superior Tecnológico Público “Enrique Pablo

Mejía Tupayachi”-Marangani, es una Institución de Formación Tecnológica que se

proyecta decididamente hacia las transformaciones estructurales del contexto

social, tomando en cuenta como factor preponderante para el desarrollo y

transformación de la sociedad al potencial humano altamente competitivo

enmarcado al logro de una Educación Tecnológica de Calidad.

Y para la consecución de estos objetivos institucionales es necesario y

pertinente partir de un diagnóstico, de la planificación de las diferentes actividades

que se concretizan a través del Plan Anual de Trabajo en este entender, todo plan

de trabajo anual prevén y ordenan las acciones a llevar a cabo dentro de una

temporalidad anual y en el marco de objetivos y metas claramente establecidas.

Siendo un documento de eficacia que permite a una institución organizar y poner

en operación los recursos disponibles para garantizar el desarrollo de los cursos

de acción juzgados como necesarios para el logro de los objetivos y las metas

previstas. Constituyendo un documento orientador en el plano de gestión técnico

pedagógica, administrativa y gestión operativa para el período 2017.

El Plan Anual de Trabajo 2017 contiene: La visión, la misión, el diagnóstico,

la identificación de problemas, el análisis FODA, los objetivos, las metas, las

políticas y estrategias, la programación de proyecto-actividades, los techos

presupuestales, la evaluación y monitoreo, los anexos.

Reafirmando nuestro compromiso de establecer propuestas innovadoras y

de cambio a través del fomento de la investigación tecnológico, el deseo de

brindar una Formación Tecnológica de calidad, de acuerdo a las exigencias que

demanda el vertiginoso avance de la ciencia y la tecnología, la globalización,

respondiendo a las necesidades del contexto nacional, regional y local,

considerando que nuestro país presenta diversas realidades étnicas, lingüísticas y

culturales. Planteando un nuevo enfoque epistémico, en la perspectiva de brindar


4

una formación académica sólida comprometidos con la democracia y la justicia

social y la humanización del ser humano.

LA COMUNIDAD EDUCATIVA DEL IESTP “ENRIQUE PABLO MEJÍA TUPAYACHI”-MARANGANI.

I. MARCOS LEGALES.

Constitución Política del Perú.

Ley General de Educación Ley N° 28044.

Ley Nro 29394, Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior.

Reglamento de la Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior D.S Nro 004-2010-ED y el Plan de Adecuación de los actuales Institutos y Escuelas de Educación Superior.

D.S Nro 018-2007-ED Reglamento de la Ley Nro 28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y certificación de la Calidad Educativa.

R.S Nro 001-2007-ED Proyecto Educativo Nacional al 2021: La Educación que queremos para el Perú.

Reglamento Interno del IESTP “Enrique Pablo Mejía Tupayachi” 2014.

PEI, del IESTP “Enrique Pablo Mejía Tupayachi”-2014.

Plan Anual de Dirección General.

R.D. N° 0896-2006-ED, aprueba el Diseño Curricular Básico de la Educación Superior Tecnológica con Carácter Experimental.

R.D. N° 0056-2008-ED, Normas para la implementación y funcionamiento del sistema de seguimiento de egresados en los institutos Superiores Tecnológicos que aplican el NDCB de Educación Superior Tecnológico.

R.D. N° 0321-2010-ED, Lineamiento para elaborar el reglamento Institucional y documentos de gestión de los Institutos y Escuelas de Educación Superior.

R.D. N°0401-2010-ED, Lineamientos para la Practica Pre-Profesionales en IEST, ISE, e IESP, que aplican el NEDB de la Educación Superior Tecnológico.

Resolución N°0408-2010-ED. Lineamientos para la titulación de los egresados de IEST, ISE, IESP, que aplican el NDB de la Educación Superior Tecnológico.

R.D. N°0462-2010-ED. Lineamientos para la administración del examen teórico practico de los egresados de los IES que aplican la estructura curricular reajustada por R.D. N°0819-86-ED. Y de los IES que desarrollan el NDCB de la Educación Superior Tecnológica en el año 2010.

R.D. N° 377-2012-ED. Orientaciones Nacionales para el desarrollo de las Actividades durante el año 2013 en los IEST.

II.- MISIÓN Y VISIÓN INSTITUCIONAL:


5

2.1. MISIÓN INSTITUCIONAL

El Instituto de Educación Superior Tecnológico Publico “Enrique Pablo Mejía Tupayachi” de Maranganí, se orienta para el período 2017 al 2021, ser una Institución con autorización de licenciamiento, con un estilo de administración gerencial de excelencia y docentes en constante superación académica, investigadores, innovadores, productivos, y que cuente con una infraestructura moderna, talleres y laboratorios implementados con tecnología de punta, para garantizar una pertinente formación profesional técnica acorde con los cambios que se genera en un contexto globalizado.

2.2. VISIÓN INSTITUCIONAL

Somos una Institución de Educación Superior Tecnológica de Gestión Pública, que brindamos servicio educativo enmarcado en los estándares de calidad en la formación profesional técnica, acorde a los cambios científicos, tecnológicos, humanísticos, económicos y socioculturales, con un estilo de administración moderna, democrática, participativa a través de proyectos y convenios estratégicos con diferentes entidades gubernamentales y no gubernamentales, con docentes de alta formación profesional, talleres y laboratorios implementados, con la finalidad de formar profesionales competentes que contribuyan al desarrollo de nuestro país.

6

III. DIAGNÓSTICO

3.1. IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS (ÁREA TÉCNICO PEDAGÓGICO)

LA NECESIDAD DE CONTAR CON UN

CENTRO DE INVESTIGACIÓN TECNOLÓGICA.

BAJA AUTOESTIMA

EN LOS ESTUDIANTES

NO SE CUENTA CON UN DEPARTAMENTO

DE CONSEJERÍA

CARENCIA DE HÁBITOS DE LECTURA A NIVEL DE LOS ESTUDIANTES

DEBILIDAD EN EL USO DE HERRAMIENTAS INFORMÁTICAS Y LAS TICS.

POCO IMPULSO A REALIZAR

PROYECTOS PRODUCTIVOS

EMPRESARIALES

SITUACIÓN SOCIO

ECONÓMICA INDIGENTE DEL ESTUDIANTE.

DEBILIDAD EN EL USO DE HERRAMIENTAS METACOGNITIVAS

POCA PREDISPOSICIÓN PARA

LA SUPERACIÓN Y DESARROLLO

PERSONAL


7

ÁREA INSTITUCIONAL

POCOS RECURSOS ECONÓMICOS QUE NO PERMITEN ENTREGAR OPORTUNAMENTE REGLAMENTO INTERNO, SILABOS A LOS ESTUDIANTES.

NO SE CUENTA CON PERSONAL ADMINISTRATIVO EN EL CAP INSTITUCIONAL Y POR ENDE AFECTA LA ATENCIÓN DE LA BIBLIOTECA, ALMACEN, TALLERES

DESINTERES DE LAS INSTITUCIONES PÚBLICAS Y

PRIVADAS: MUNICIPALIDADES, ONG, ORGANIZACIONES

CIVILES, POR APOYAR A LA EDUCACIÓN, PRINCIPALMENTE

EN LA FORMACIÓN TECNOLÓGICA

ALGUNOS DOCENTES DE AULA DE LAS II.EE, NO BRINDAN TODAS

LAS FACILIDADES A LOS ESTUDIANTES

PRÁCTICANTES

INCUMPLIMIENTO DE ACUERDOS EN LA FIRMA

DE CONVENIOS CON TALLERES EXISTENTES EN LA LOCALIDAD DE

SICUANI


8

ÁREA ADMINISTRATIVA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN QUE NO

APOYA A LAS IES PUBLICAS.

ESCASA IMPLEMENTACIÓN DE LOS TALLERES DE MACÁNICA Y ELECTRÓNICA, POR EL ALTO COSTO DE LOS EQUIPOS, MEDIOS

NO SE CUENTA CON TALLERES,

LABORATORIOS ESPECIALIZADOS.

ESCASOS RECURSOS ECONÓMICOS, POR

NO CONTAR CON INGRESOS DE LOS

PROCESOS DE ADMISIÓN 2014

PERSONAL ADMINISTRATIVO QUE DESCONOCE DEL SNB, CONTABILIDAD, FONDO

DOCUMENTARIO

FALTA IMPLEMENTAR CON MOBILIARIO LOS

TALLERES, LABORATORIOS

9

3.2. ANÁLISIS FODA

2.2. DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL:

a. CONTEXTO EXTERNO:

FA

CT

OR

ES

E

CO

NO

MIC

OS

OPORTUNIDADES AMENAZAS Alumnos cuentan con ingresos

económicos provenientes de la actividad comercial, artesanal, agropecuaria y actividades relacionadas a las especialidades.

Existe demanda de personal técnico calificado en el mercado laboral de la provincia y la región.

Presencia de entidades crediticias para impulsar proyectos productivos o microempresas.

Colocar a nuestros egresados en los megaproyectos Regionales y nacionales

Realizar gestiones con entidades financieras públicas y privadas nacionales e internacionales, para ejecutar proyector de desarrollo científico y tecnológico.

Falta de trabajo para los estudiantes en el medio para su auto educación, el mismo que no permite con la conclusión de sus estudios superiores.

Postergación social y profesional de alumnos con escasos recursos económicos.

El nivel remunerativo actual no cubre la canasta básica de los trabajadores del Instituto.

Limitante en los montos presupuestados por la UGEL, DRE – C y MED al pago de los servicios básicos.

Falta de presupuesto en el sector público para la implementación de infraestructura, materiales didácticos, materiales audio visuales e insumos.

Normas legales que no se ajustan a la realidad y complejidad de los IEST. Plan de Adecuación.


10

F A C T O R E S P O L Í T I C O S

OPORTUNIDADES AMENAZAS


11

Efectuar alianzas estratégicas con otras instituciones ligadas a las carreras profesionales que brinda nuestra institución.

Predisposición de apoyo a la Institución por parte de las autoridades Municipales

Incremento progresivo de la inversión en el sector educación.

Existen organismos cooperantes que podrían financiar acciones de capacitación e innovación.

Apoyo del gobierno local y regional con presupuesto para infraestructura educativa y mobiliario escolar.

Apoyo del municipio con personal administrativo.

Nombramiento de trabajadores por el MINEDU.

Efectuar coordinaciones a nivel regional y Ministerial

Realizar convenios con Municipios

Campañas de MINSA a través de programas denominados Escuelas Saludables para orientación sexual

Firmar convenios con empresas y/o organismos internacionales

Implementar cursos de proyección social en las especialidades con las que cuenta la Institución.

Desconocimiento y falta de criterio de las autoridades municipales en lo referente a Educación técnica

Vulnerabilidad constante de las autoridades locales de apoyo hacia la institución en el cumplimiento de sus compromisos

Limitado apoyo de la DRE-C, Municipio Provincial y Distrital en las acciones de capacitación y monitoreo.

Incremento de los niveles de corrupción en las diferentes instancias del sector público.

Continúa rotación de personal y falta de seriedad en las diferentes instancias de la DRE-C, MINEDU y Municipalidades.

Insuficiente dotación de personal administrativo para atender la demanda educativa del Instituto.

Condicionamiento e injerencia política de las instituciones públicas locales regionales y nacionales.

Atención deficiente en los trámites documentarios por parte de las autoridades del sector educación

Discontinuidad de la gestión por falta de nombramiento de director.

CAP Inadecuado para la realidad y necesidad del Instituto.

Influencia negativa de los medios de comunicación masiva

Indiferencia de los estudiantes con el Distrito

Falta mejor preparación en Educación Básica Regular

Pérdida de valores de convivencia social

Censura de la población a malos estudiantes

Falta compromiso serio de las instituciones públicas con el Instituto Organismos internacionales sin disposición a cooperar.

Desconocimiento de la existencia de otros organismos para firmar convenios


12

FA

CT

OR

ES

T

EC

NO

LO

GIC

OS

OPORTUNIDADES AMENAZAS Incremento de la atención de los

servicios de Internet en el entorno local.

Apoyo de ONG y gobierno local con el uso de TIC para los docentes y alumnos.

Elaborar currículo con el aporte de empresas, instituciones, organizaciones y autoridades locales y regionales

Aprovechar personal practicante (de otras instituciones) a tiempo completo para las especialidades.

Firmar convenios con universidades e Institutos para actualización docente.

Asistir a cursos de actualización llevados a cabo en otras regiones.

Invitación por parte de Instituciones aliadas en eventos de desarrollo científico y Tecnológico.

Participación en eventos de desarrollo Científico y Tecnológico a nivel Nacional y Regional programados por el Ministerio de educación.

Deficiente uso educativo de los servicios del Internet.

Falta de recursos económicos para la adquisición de equipos.

Instituciones que cuentan con un currículo actualizado en especialidades iguales o similares.

Competencia desleal por factores económicos por parte de entidades privadas a fines a nuestras especialidades (TECSUP, SENATI)

Discontinuidad en los contratos de los docentes para garantizar la continuidad de los proyectos, lo cual crea un clima de inestabilidad laboral.

Las complementaciones de especialidad solo existe en las Universidades privadas.

Falta de recursos económicos para asistir a eventos de desarrollo Científico y Tecnológico


13

F

AC

TO

RE

S

C

OM

PE

TIT

IVO

S

OPORTUNIDADES AMENAZAS La dirección proyecta programas

de capacitación docente.

Interés de la plana docente a trabajar en proyectos de innovación e investigación.

Concursos académicos, culturales, deportivos, artísticos y de desarrollo tecnológico convocados por instituciones públicas y privadas.

Concursos sobre proyectos de innovación convocados por el MINEDU y ONGs.

Incremento del parque automotriz.

Uso de los medios de comunicación para dar a conocer las actividades del Instituto

Los alumnos egresados generan su micro empresa

Selección del uso de medios de comunicación masivo para su formación.

Felicitaciones y estímulos por parte de las empresas donde se realizan las prácticas.

Potenciar los proyectos productivos en cada especialidad.

Personal directivo y jerárquico con experiencia en la implementación de innovaciones en gestión.

Creación de otros institutos en la capital de la provincia con las mismas especialidades.

Tendencia de otras instituciones en la reconversión de sus especialidades semejantes a nuestra institución.

Escaso acceso a materiales e información de las especialidades con los que cuenta el Instituto.

FA

CT

OR

ES

GE

OG

RA

FIC

OS


Ubicación geográfica estratégica por encontrarse en la vía interoceánica.

Ubicación en la pista principal del distrito de Maranganí.

Contaminación ambiental del río Vilcanota

y afluentes por residuos sólidos y desagües.

Depósito de la basura en el frontis del instituto hace que peligre la salud de los estudiantes y trabajadores.


14


15

ANÁLISIS F.O.D.A. (contexto interno)

AS

PE

CT

O P

ED

AG

OG

ICO

FORTALEZA DEBILIDADES

Se evidencia una mejora cualitativa en el desempeño profesional.

Alumnos predispuestos a identificarse con la institución.

Cuerpo docente con experiencia en la formulación y ejecución de Proyectos de innovación tecnológica.

Práctica institucional de valores.

Implementación continúa de talleres y laboratorios.

Docentes organizados y predispuestos a la innovación tecnológica.

Se cuenta con equipo de docentes que pueden trabajar espacios de atención a la diversidad del instituto.

Uso de TIC por los docentes como medio para la enseñanza.

El mayor porcentaje de los alumnos presentan un adecuado rendimiento académico en las diferentes especialidades.

Se cuenta con currículo de MINEDU, el nuevo Diseño Curricular.

Cuenta con el plan de supervisión educativa y monitoreo.

Manejo de metodologías y estrategias de enseñanza

Manejo de técnicas y criterios de evaluación

Preparación de instrumentos de evaluación en forma permanente

Docentes profesionales y con experiencia en sus especialidades.

Docentes comprometidos con la institución.

Docentes en constante actualización.

Docentes jóvenes con disposición al cambio e innovación.

Manejan bibliografía actualizada.

Docentes con experiencia en el Campo empresarial.

Docentes con alto nivel de autoestima.

Docentes proactivos.

Cuenta con docente de computación.

Alumnos lideres y organizados

Los alumnos cuentan con uniformes que los identifican

Asistencia puntual al Instituto

Predisposición para aportar a la implementación del Instituto

Celebrar las fechas más importantes de calendario cívico escolar

Aceptación en entidades públicas y privadas después de egresado.

Se cuenta con el Centro Folcklorico”EPAMET”

Se cuenta con una pagina WEB

Algunos docentes no manejan adecuadamente en aula la Didáctica de Educación Superior.

Dificultad de los docentes en la diversificación y planificación curricular, asumiendo en enfoque por capacidades y competencias.

Los docentes no consideran los estilos y ritmos de aprendizaje de los alumnos en la planificación y ejecución curricular.

Limitado conocimiento y aplicación de estrategias de evaluación por parte de los docentes.

Desinterés de los estudiantes por forjarse hábitos de lectura.

Limitado funcionamiento e implementación de la oficina de consejería.

Falta de nueva propuesta curricular institucional actualizado

Falta de una evaluación especializada.

Docentes con falta de formación pedagógica.

Diferencia marcada en la remuneración de docentes genera inseguridad y malestar, y debilita el clima institucional.

No se cuenta con docentes nombrados.

Escaso tiempo para la coordinación entre docentes.

Falta de postgrado y especialización en las especialidades

Resistencia al cambio de algunos estudiantes

Algunos alumnos no asumen con responsabilidad su sexo y sexualidad

Alumnos con baja preparación de la Educación Básica Regular.

Se carece de práctica de valores y baja autoestima

Algunos no utilizan ropa de trabajo

Cierta indiferencia de algunos alumnos a la implementación de talleres y laboratorios

Poco interés para cuidar la infraestructura, equipos y materiales de trabajo

Pagina Web no actualizada.

Falta de difusión del perfil profesional de la especialidad de electrónica.


16

AS

PE

CT

O

NS

TIT

UC

ION

AL

FORTALEZA DEBILIDADES a. Creación de Escuela de Chóferes. b. Se promueve un proceso de toma de

decisiones sobre problemas institucionales en forma colectiva.

Esfuerzos colectivos por mejorar la imagen institucional interna y externa.

Clima institucional adecuado que permite un trabajo solidario.

Imagen institucional fortalecida en el ámbito local.

Dominio de estrategias en el manejo de problemas internos.

Proyección social y cultural del instituto dentro del contexto local.

Se ha fortalecido la estructura organizacional del instituto.

Compromiso de los docentes y alumnos en la gestión institucional.

Es el único Instituto público que cuenta con las carreras profesionales de Mecánica Automotriz y Electrónica Industrial en el ámbito de las provincias altas

Cuenta con página WEB.

Cuenta con especialidades productivas que generan sus recursos propios

Cuenta con servicios básicos de agua luz, desagüe Y S.S.H.H.

Cuenta con mobiliario educativo

Cuenta con terreno propio

Existencia de planos perimétrico y ubicación

Existe laboratorios y talleres

Cuenta con oficinas de administración

Cuenta con herramientas, maquinarias y equipos básicos

Cuenta con textos y materiales audiovisuales de especialidad para ambas carreras profesionales

Cuenta con vehículos para Mecánica Automotriz

Cuenta con un Centro de Cómputo.

Contamos con una Radio Emisora “EPAMET”, para el desarrollo de programas educativos.

Cuenta con talleres y laboratorios distribuidos por áreas.

Se cuenta con un almacén Institucional

Poca información de la implementación de la evaluación institucional.

Desconocimiento del diseño e implementación de los instrumentos de gestión por parte del personal docente y alumnado.

Indiferencia por parte de algunos alumnos en la implementación de talleres y laboratorios.

Resistencia al cambio por parte de algunos estudiantes.

Relaciones interpersonales entre instituciones no correspondidas

Presupuesto insuficiente para insumos y materiales

Mayor promoción de las carreras profesionales que brinda el instituto

Escaso presupuesto para la proyección social a nivel regional.

Desconocimiento de la normativa en los procesos de capacitación.

La inseguridad del instituto y por ende riesgo de hurto de los bienes del instituto por gente ajena

Inadecuados ambientes para talleres, laboratorios

Falta de un sistema de seguridad para el sistema eléctrico de la Institución.

Inadecuada planificación del crecimiento en la infraestructura de la Institución

Talleres acondicionados provisionalmente.

Poca utilización del centro de computo por parte de los docentes.

Falta de servicios de INTERNET


17

AS

PE

CT

O A

DM

INIS

TR

AT

IVO

Capacidad de gestión y

suscripción de Convenios por parte de la Dirección.

Ubicación física estratégica del instituto (vía transoceánica).

Se cuenta con el Consejo Institucional, Directivo organizado y en funcionamiento.

Eficiente manejo de estrategias para el control del personal

Cuenta con documentos de gestión actualizados según los marcos legales y contextualizados administrativos (PAT, RI, PEI, MOF, otros)

Las oficinas de administración cuentan con computadoras

Reunión con los alumnos por parte de la dirección

Personal administrativo idóneo y profesional

Cuenta con CAP orgánica y bolsa presupuestal.

Cuenta con oficina de tesorería.

Se cuenta con una oficina de formación tecnológica.

Cuenta con servicios educativos (biblioteca, centro de cómputo y tutoría).

Se cuenta con un pequeño presupuesto para la compra de textos para la biblioteca.

Se cuenta con un pequeño comedor.

Insuficientes módulos de servicios higiénicos y deportivos.

No se cuenta con un administrador estable para trabajos contables

Personal docente y administrativo con bajo nivel de conocimiento de la legislación educativa.

Cuenta con personal directivo, administrativo y docentes eventuales (encargatura y contratados)

Inexistencia de presupuesto para personal administrativo.

Escaso nivel de capacitación y actualización en administración de almacenes.

Se carece de mayores recursos económicos en la institución

Oficinas estrechas e incómodas

Carencia de convenios y/o alianzas con otras instituciones u ONGs

La puerta de acceso no presta garantía

Las señoras que atienden en los kioscos tienen poco interés en dejar limpio sus entornos y su servicio es deficiente

Tramite burocrático en la emisión del Título Profesional por parte de la DRE-C.

Tramite insuficiente en la oficina de tesorería.

Comedor excesivamente reducido que no satisface la demanda estudiantil.

ANALISIS FODA DE LA INSTITUCION: (matriz FODA priorizada y codificada)

a. Matriz FODA (priorizada y codificada):

MICRO AMBIENTE MACRO AMBIENTE

FORTALEZAS (F) OPORTUNIDADES (O)

F1. Cuerpo docente y directivo con experiencia en la formulación y ejecución de proyectos innovadores. F2. Práctica institucional de valores. F3. Implementación de talleres educativo-culturales en horario alternativo.

O1. Alianzas estratégicas con instituciones públicas y privadas. O2. Alumnos cuentan con ingresos provenientes de la actividad comercial, artesanal y agropecuaria. O3. Concursos sobre proyectos de innovación convocados por el MED y


18

F4. Implementación de laboratorios y talleres con equipos de computación en red. F5. Docentes organizados y predispuestos al cambio permanente en aspectos cognitivos y tutoriales, trabajando un currículo por capacidades y sistema modular. F6. Personal directivo y docente con experiencia en la implementación de innovación en gestión institucional y tecnológica. F7. Esfuerzos colectivos por mejorar la imagen institucional interna y externa. F8. Capacidad de gestión y suscripción de convenios por parte de la Dirección.

ONGs. O4. Apoyo del gobierno central en infraestructura educativa. O5. Docentes y alumnos apoyan la gestión educativa en el marco de un trabajo cooperativo y transparente. O6. Se cuenta con los servicios de MINSA, ESSALUD y ONGs para la atención de salud en la provincia. O7. Existen organismos cooperantes que están financiando capacitación e innovación (municipalidades, ONGs)

DEBILIDADES (D) AMENAZAS (A)

D1 Deficiente manejo de estrategias de planificación y metodologías en los procesos pedagógicos dentro y fuera del aula. D2. Limitada proyección social y cultural del ISTP dentro del contexto local y regional. D3 Desconocimiento de la implementación de acciones de autoevaluación institucional. D3. Desconocimiento en la formulación de instrumentos de gestión por parte del personal docente y administrativo. D4. Limitado mobiliario escolar.

A1. Postergación social y profesional de los alumnos de Sicuani con escasos recursos económicos. A2. Crisis económica generalizada que afecta directamente a la población objetivo. A3. Incremento de los niveles de corrupción en las diferentes instancias del sector público. A4. Familias con fuertes tendencias a estilos de vida conservadores y tradicionales. A5. Deficiente uso educativo de los servicios de internet crea hábitos poco saludables en los educandos. A6. Limitado apoyo de la DRE-C en las acciones de capacitación y monitoreo. A7. Escasa implementación de bibliotecas públicas especializadas que cuenten con información actualizada.

B.- Análisis FODA de la situación actual y futura (vinculaciones para la elaboración de estrategias):


19

EXTERNO INTERNO


O1, O2, O3, O4, … A1, A2, A3, A4, A5, A6, A7, …

FORTALEZAS F – O: ATACAR F – A: DEFENDER

F1, F2, F3, F4 Diseñar e implementar innovaciones en gestión pedagógica e institucional con la participación activa de la comunidad educativa y la sociedad civil.

Diseñar e implementar una propuesta pedagógica para mejorar la calidad de los aprendizajes de manera participativa y consensuada.

Implementar talleres de especialidad para los alumnos según la demanda del mercado laboral local y regional.

Fortalecer la gestión pedagógica y administrativa con la participación de la comunidad educativa.

Involucrar al gobierno local, regional y ONGs en la modernización de la infraestructura y los servicios educativos.

Utilizar los TIC como estrategias para la mejora de la calidad de la enseñanza los aprendizajes.

Impulsar una gestión educativa con calidad y equidad en el marco de la formación técnico profesional y la praxis de valores.

Involucrar a los padres de familia en la tarea de apoyar moralmente en la formación profesional de sus hijos.

Impulsar programas de atención a la diversidad autogestionados donde se involucren los aliados estratégicos de la sociedad civil organizada.

Desarrollar acciones de proyección comunal orientados a mantener una ciudad limpia y saludable.


20

DEBILIDADES D – 0: MOVILIZAR D – A: REFORZAR

D1, D2, D3, D4, D5, D6, D7, …

Implementar un programa de capacitación en servicio para directivos, docentes y administrativos con apoyo de los aliados estratégicos de la sociedad civil con la finalidad de mejorar los desempeños profesionales y la calidad de los aprendizajes.

Diseñar e implementar los instrumentos de gestión con la participación activa de la comunidad educativa a fin de mejorar la calidad y calidez del servicio educativo.

Fortalecer el funcionamiento del CONSEJO INSTITUCIONAL, DIRECTIVO en el marco de una gestión participativa, concertada y transparente.

Implementar la evaluación institucional como un mecanismo para garantizar una gestión eficaz, eficiente y relevante en el marco de un proceso de mejoramiento continuo.

Implementar estrategias eficaces de control y monitoreo.

Implementar campañas de proyección técnica cultural y social en el entorno local.

Fortalecer el reconocimiento e imagen institucional incrementando ingresos y recursos que posibiliten mejorar los servicios y la credibilidad del usuario y la sociedad.

Impulsar una cultura organizacional basada en la praxis de los valores y la participación de la comunidad educativa y las instituciones públicas y privadas.


21

IV.- OBJETIVOS ESTRATÉGICOS.

4.1. ÁREA PEDAGÓGICA.

▪ Implementar esquemas referenciales sugeridos por el Ministerio de Educación referente a la elaboración de los documentos técnicos pedagógicos: Carpeta Pedagógica, Administrativa, Portafolio Docente entre otros. Elaborarlo en talleres de trabajo.

▪ Implementar talleres de trabajo sobre elaboración de diseños de sesión de

aprendizaje, uso de herramientas metacognitivas para Educación Superior Tecnológica.

▪ Suscribir convenios con otras instituciones: Talleres, Municipios, Empresas

Mineras, con la finalidad de intercambiar experiencias tecnológicas y que contribuyan en su formación técnica de los estudiantes de las carreras profesionales de: Electrónica, Electrónica Industrial, Mecánica Automotriz.

▪ Implementar talleres para la elaboración de los sílabos, proyectos productivos,

empresariales.

▪ Realizar talleres referidos a la especialidad: Electrónica, Mecánica Automotriz y el uso de las TIC, con la finalidad de elevar la formación profesional técnica.

▪ Promover una cultura de investigación tecnológica en los docentes y alumnos

del Instituto de Educación Superior Tecnológico Público “Enrique Pablo Mejía Tupayachi”-Marangani.

4.2. ÁREA INSTITUCIONAL.

▪ Realizar convenios con otras instituciones públicas y privadas (municipios, ONGs, Gobierno Regional, Aduanas, etc), con la finalidad de implementar los requerimientos de implementación de equipos, medios, material didáctico. Los mismos que van a favorecer en la formación profesional técnica.

▪ Suscribir convenios interinstitucionales con la finalidad de fortalecer la práctica

inicial, intermedia y final tanto en el sistema modular y tradicional de las carreras profesionales de: Electrónica, Electrónica Industrial y Mecánica Automotriz.

▪ Gestionar ante las instancias del Gobierno Regional-Cusco, Municipios para

incrementar la infraestructura y peticionar la construcción de nuevos ambientes aulas, talleres, laboratorios.

4.3. ÁREA ADMINISTRATIVA.


22

▪ Implementar nuestra biblioteca con libros, Sofware de última edición para las carreras profesionales de Electrónica, Electrónica Industrial y Mecánica Automotriz.

▪ Destinar techos presupuestales para implementar las dos carreras

profesionales que oferta el Instituto de Educación Superior Tecnológico Público “Enrique Pablo Mejía Tupayachi”-Marangani.

▪ Implementar un Centro de recursos didácticos tecnológicos para la enseñanza.

V. METAS: Comunidad Educativa del IESTP “Enrique Pablo Mejía Tupayachi”- Marangani.

a) Docentes y administrativos:

PERSONAL ÁREA TECNOLÓGICA TOTAL

Nombrado Contratado

Docente 01 11 12

Administrativo 00 02 02

b) Estudiantes: De los Programas de Estudio: Mecatrónica/Mecánica Automotriz, Electrónica Industrial.

23

N° ACTIVIDAD M A M J J A S O N D RESPONSABLES

ÁREA PEDAGÓGICA

1

Proyecto de capacitación dirigido a los docentes del IESTP “Enrique Pablo Mejía Tupayachi”-Marangani en el manejo de herramientas metacognitivas para Educación Superior Tecnológica

X X X X X X X X X X Dirección General Jefe de Unidad Académica Equipo de docentes

2

Proyecto de capacitación en la elaboración del silabo, sesiones de aprendizaje, Sistema modular, sistema de evaluación dirigido a docentes del IESTP “Enrique Pablo Mejía Tupayachi”-Marangani

X X X X X X X Dirección General Jefe de Unidad Académica Equipo de docentes

3 Proyecto de consejería y atención integral dirigido a los estudiantes del IESTP “Enrique Pablo Mejía Tupayachi”-Marangani


4

Proyecto de Implementación y actualización del portal Web del IESTP “Enrique Pablo Mejía Tupayachi”-Marangani

X X X X X X Jefe de Unidad Académica. Docentes de Computación.

5 Capacitación para acreditación del IESTP “Enrique Pablo Mejía Tupayachi”-Marangani


6 Proyecto de capacitación denominado: Tecnologías modernas en ambos Programas de Estudio.

X X X X X X Dirección General Jefe de Unidad Académica Equipo de docentes

7 Proyecto servicio de fabricación de bienes y desarrollando mantenimiento correctivo con maquinarias y herramientas.

X X X X X X X

Jefe de área Carrera Profesional de Mecánica Automotriz.

8 Proyecto productivo: de ambos Programas de Estudio. X X X X X X X X X Dirección General

Jefe del área de Producción.

9 Proyecto elaboración de biblioteca virtual para ambos Programas de Estudio. X X X X X

Jefe del área de Producción.

10

Proyecto de Creación del Centro de investigación tecnológica del IESTP “Enrique Pablo Mejía Tupayachi”-Marangani

X X X X X X X Dirección General Jefe de Unidad Académica Equipo de docentes

11 Elaboración de Carne de estudiante X Dirección General Jefe de Unidad Académica

24

12

Proyecto de capacitación tecnológica dirigido a los estudiantes del IESTP “Enrique Pablo Mejía Tupayachi”-Marangani(ambos Programas de Estudio)

X

X

X

X X X

Dirección General Jefe de Unidad Académica Equipo de docentes

13 Proyecto de automatización del inventario Institucional

14 Proyecto creación de la plataforma virtual (uso de estudiantes y docentes)

ÁREA INSTITUCIONAL

15 Proyecto de sistema de video vigilancia institucional X X X X X X

16 Proyecto de funcionamiento del Taller de Mecánica Automotriz al servicio del Distrito de Marangani.

X X X X X X Dirección General Jefe de Unidad Académica

17 Proyecto Elaboración de la IV edición de la Revista intitulada: “TECNOMUNDO”.

X X X X X X X X Dirección General Jefe de Unidad Académica

18 Proyecto de redes interinstitucionales para fortalecer las experiencias en situaciones reales de trabajo para ambos Programas de Estudio.

X X X X X X X X X Dirección General Jefe de Unidad Académica

19 Proyecto PLANTA DE REVISIONES TECNICAS.

X X X X X X X Dirección General Jefe de Unidad Académica Jefe del área de producción

20 Proyecto: Funcionamiento de la Radio “EPAMET” on line.

ÁREA ADMINISTRATIVA

21 Proyecto de mejoramiento e implementación del laboratorio de cómputo. X X X X X X X X X

Dirección General Jefe de Unidad Académica

25

22 Proyecto implementación de Aulas virtuales, a través de la instalación de internet en salones en su totalidad de nuestra institución.

X X X X X X X X X Dirección General Jefe de Unidad Académica

23 Proyecto de implementación de la biblioteca virtual. X X X X X X Dirección General Jefe de Unidad Académica

24 Proyecto de instalación de Internet y red de área local. X X X X X X Dirección General Jefe de Unidad Académica

25 Proyecto de adecuación de SALA DE USO MULTIPLE X X X X X X X X X Dirección General Jefe de Unidad Académica

Marangani, Marzo del 2017.

26

PROYECTOS ÁREA PEDAGÓGICA

27

PROYECTOS ÁREA INSTITUCIONAL

28

PROYECTO: TALLERES DE CAPACITACIÓN Y ELABORACIÓN DEL PEI, PAT, RIN, OTROS DEL INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “ENRIQUE PABLO MEJÍA TUPAYACHI”-MARANGANI.

II. FUNDAMENTACIÓN:

La Capacitación es sumamente importante en el proceso Tecnológico ya que permite que los integrantes de una Institución de Educación Superior Tecnológica se actualicen de las nuevas propuestas (Plan de Adecuación) dentro de un paradigma Psicopedagógico Humanista para mejorar su práctica tecnológica y conocimiento en la elaboración de los documentos de gestión.

III. OBJETIVOS:

Planificar actividades de Capacitación para el personal jerárquico, docentes, personal administrativo y alumnado en general, del Instituto de Educación Superior Tecnológico Público “Enrique Pablo Mejía Tupayachi”-Marangani.

Capacitar y socializar temas de planificación estratégica. IV. ALCANCES Y METAS:

12 docentes entre contratados y nombrados.

Alumnos de las diferentes Programas de Estudio: Electrónica Industrial, Mecatrónica/Mecánica Automotriz.

Profesionales de la plana Directiva y Jerárquica.

Trabajadores administrativos.

V. INSTRUMENTOS:

Bases teóricas de Planificación Estrategia.

Matrices de consistencia de aplicación del PEI, PAT, RIN, otros.

Ficha de capacitación.

Módulos auto instructivos.

Certificados.

VI. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

ETAPAS:

MARZO HORA

1er Taller: 07 y 08 1:00 p.m. - 14:30 p.m.

2do Taller: 14 y 15 1:00 p.m. - 14:30 p.m.

ABRIL

3er Taller: 05 1:00 p.m. - 14:30 p.m.

4to Taller: 12 1:00 p.m. - 14:30 p.m.

TÉRMINO MES DE ABRIL 1:00 p.m. - 14:30 p.m.

29

VII. EVALUACIÓN:

La evaluación será permanente y semestral al terminar el taller.

30

FICHA DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO

I. DENOMINACIÓN DEL PROYECTO:………………………………………………………. ……….…………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………. II. PRESENTADO POR EL EQUIPO DE TRABAJO: …………………………..………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………III. OBJETIVOS DEL PROYECTO 3.1. OBJETIVO GENERAL: ……………………….……………………………………… ……………………………………………………………..…………………………………………………………….…………………………………………….………………………………… 3.2. OBJETIVO ESPECÍFICO:………………………………………………………..…… …………………………………………………………………………………………………..………………………..………………………………………………………………………………

IV. ÁREA A PRIORIZAR: 4.1. Área Pedagógica ( ) 4.2. Área Institucional ( ) 4.3. Área Administrativa ( ) V. NIVEL DEL LOGRO DEL OBJETIVO GENERAL

OBJETIVO GENERAL: Optimo ( ) Regular ( ) Mínimo ( ) ¿Por qué?.................................................................................................................. ………………………………………………………………………………………………. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Optimo ( ) Regular ( ) Mínimo ( ) ¿Por qué?.................................................................................................................. ………………………………………………………………………………………………. VI. PRODUCTO:………………………………………………………………………………… ……………..……………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. VII.DIFICULTADES:…………………………………………………………………………… ……………..……………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

VIII.RECOMENDACIONES:……………..………………………………………………….

…………………………………………………..…………………………………………………..………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

IX. APORTE TECNOLÓGICO:………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………….

Marangani,…………………de………………………..2017.

31

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR Y TÉCNICO

PROFESIONAL

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICA

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN-CUSCO

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO

“ENRIQUE PABLO MEJIA TUPAYACHI” – MARANGANI

PRIMER CURSO TALLER DE CAPACITACIÓN SOBRE:

“Por una Educación de Calidad, enmarcado en un Paradigma Humanista, que contribuya en la sólida

Formación Inicial Docente y de Servicio”

MARANGANI – CUSCO - PERU

2017

“CAPACITACIÓN EN PROGRAMAS OFIMÁTICOS E

IDIOMA INGLES” PARA ESTUDIANTES DE LAS CARRERAS PROFESIONALES DE

MECANICA AUTOMOTRIZ Y ELECTRÓNICA INDUSTRIAL,

EGRESADOS Y PÚBLICO EN GENERAL

32

1. DENOMINACIÓN:

PRIMER CURSO TALLER DE CAPACITACIÓN SOBRE “CAPACITACIÓN EN

PROGRAMAS OFIMATICOS E IDIOMA INGLES” PARA ESTUDIANTES DE LAS

CARRERAS PROFESIONALES DE MECANICA AUTOMOTRIZ Y

ELECTRÓNICA INDUSTRIAL, EGRESADOS Y PÚBLICO EN GENERAL.

2. JUSTIFICACIÓN Y FUNDAMENTACIÓN: Como se sabe, es nuestro propósito que en el corto y mediano plazo, el Nivel

de Educación Superior no Universitaria de Formación Tecnológica responda a los requerimientos de los estudiantes, brindándoles una formación de alta calidad y cumplir con los lineamientos estratégicos propuestos para este bicentenario, teniendo como base que:

El mundo competitivo obliga a las actuales generaciones, a que los jóvenes profesionales técnicos tengan como cualidad principal ser empleables en el mercado ocupacional. Vale decir, capacitados para el trabajo con aplicación inmediata de sus conocimientos, desempeño eficiente, proactivos, hábiles para resolver problemas y con sentido de ética y responsabilidad social.

Las instituciones educativas del nivel Superior Tecnológica deben asumir el reto de apuntar hacia el mejoramiento continuo de la calidad de sus servicios y los egresados por su parte dar el gran paso: Al cambio, entendido éste como aquella transformación personal, de hacer de la calidad, un modo de vida productivo.

Quienes hemos tenido la oportunidad de compartir espacios críticos con los estudiantes de las Carreras Profesionales Técnicas de Mecánica Automotriz y Electrónica Industrial, en las acciones supervisión y monitoreo de las Prácticas Pre Profesionales, hemos podido comprobar el gran potencial que muchos estudiantes practicantes han demostrado poseer, para llevar adelante el proceso de Enseñanza - Aprendizaje de esas dos Carreras Profesionales Profesionales, que permite diagnosticar y orientar el mejoramiento de la calidad de servicio educativo.

Motivados por esta respuesta, persistimos en nuestro afán de guiar

e incentivar una capacitación permanente como elemento indispensable para la

consolidación de nuestras metas propuestas, con bases sólidas en la acción de las

instituciones que conforman el Nivel Superior en el ámbito local.

La Dirección del Instituto de Educación Superior Tecnológico Público “Enrique Pablo Mejía Tupayachi” de Maranganí y el Sindicato de Profesores de Educación Superior Base Maranganí, en el desarrollo de las actividades académicas del año académico 2017, identificamos fortalezas y muchas debilidades de diferentes realidades dentro del proceso de aprendizaje de las Prácticas Profesionales de los estudiantes del VI Semestre de las Carreras Profesionales de Mecánica Automotriz y Electrónica Industrial, en el que están involucrados la comunidad educativa, estudiantes de las diferentes carreras profesionales de los últimos ciclos, en este

33

sentido alcanzamos a ustedes el “PRIMER CURSO TALLER SOBRE: “CAPACITACIÓN EN PROGRAMAS OFIMATICOS E IDIOMA INGLES” PARA ESTUDIANTES DE LAS CARRERAS PROFESIONALES DE MECATRONICA/MECANICA AUTOMOTRIZ Y ELECTRÓNICA INDUSTRIAL, EGRESADOS Y PÚBLICO EN GENERAL. 3. BASES LEGALES

El programa de capacitación permanente, tiene su prerrogativa legal en la

Constitución Política del Perú, Ley General de Educación 28044, en los

artículos 60 y 80, en los objetivos de Estado, establecidos en el Acuerdo

Nacional; en los lineamientos de política nacional para la formación de

profesores en servicio. Responden a lo señalado en el Reglamento de

organización y Funciones del Ministerio de Educación (D.S No 002-96-ED),

como Plan Nacional de Capacitación Docente, el Estatuto Universitario Ley

Nro 23733; y demás preceptos normativos vigentes.

4. OBJETIVOS: 4.1. OBJETIVO GENERAL DEL TALLER: a) Actualizar a los estudiantes, egresados y público en general: “Capacitación en

Programas Ofimáticos e Idioma Ingles” para estudiantes de los Programas de Estudio de Mecatrónica/Mecánica Automotriz y Electrónica Industrial.

4.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS (PROGRAMAS OFIMATICOS):

b) Orientar a los estudiantes a desarrollar un aprendizaje autónomo a través del uso adecuado de las herramientas tecnológicas.

c) Propiciar la búsqueda eficiente de información e investigación en entornos virtuales.

d) Utilizar medios de comunicación social: radio, televisión, cine, periódico y otros.

Internet: historia, concepto, características.

Normas básicas de comportamiento en el ciberespacio.

Buscadores: concepto, tipos y manejo.

Correo electrónico: creación de cuenta, práctica de envío.

Web en los canales de comunicación y publicación de Internet. e) Canales síncronos f) Unidireccional: radio, televisión digital. g) Bidireccional: chat, mensajería instantánea, audio conferencia y

videoconferencia. h) Canales asíncronos

Unidireccional: web, libros, discos y periódicos.

Bidireccional: e-mail, correo postal por carta y fax.

Multidireccional limitada: listas telemáticas, foros y wiki.

Multidireccional abierta: blogs, podcast, YouTube, Twitter. 4.3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS (IDIOMA INGLES):

34

a) Comprender la expresión oral en la lengua inglesa a fin de reaccionar verbalmente en correspondencia con la situación presentada.

b) Expresar oralmente propósitos comunicativos elementales utilizando de forma aceptable las estructuras gramaticales y el léxico necesarios.

c) Leer con cierta rapidez textos de mediana complejidad escritos en lengua inglesa referentes a las Carreras Profesionales de Mecánica Automotriz y Electrónica Industrial.

d) Expresar por escrito propósitos comunicativos elementales utilizando de forma aceptable las estructuras gramaticales.

e) Valorar críticamente materiales sencillos de contenido científico-popular y político social.

f) Encamina el aprendizaje del idioma inglés como herramienta que apoya el aprendizaje científico centrándose principalmente en la comprensión y producción de textos de estructura de las Carreras Profesionales de Mecánica Automotriz y Electrónica Industrial, haciendo uso de vocabulario básico de la vida cotidiana

5.- CONTENIDO TEMÁTICO (COMPUTACIÒN E INFORMATICA): PRIMER MODULO

Permite el procesamiento de la información y datos recolectados por los estudiantes en los ejercicios e investigaciones que realizan en su

proceso de formación.

Promueve el uso del procesador de texto y la aplicación de herramientas tecnológicas.

SEGUNDO MODULO

El procesador de texto:

Formato de texto.

Ortografía y gramática.

Diseño de página.

Tablas.

Estilos.

Plantillas.

Imágenes y gráficos.

Impresiones.

Organigramas y diagramas TERCER MODULO.

Desarrolla en los estudiantes el conocimiento y manejo de diferentes recursos informáticos para la presentación de la información.

Promueve la generación de recursos didácticos a través de la aplicación de programas informáticos orientados a la innovación.

35

CUARTO MODULO.

Diapositivas:

Trabajo con textos, tablas, gráficos,

Organigramas.

Películas y sonidos.

Animaciones.

Hipervínculos.

Páginas WEB.

Incorporación de textos, imágenes,

videos y música.

Hipervínculos.

QUINTO MODULO.

Orienta el manejo de las herramientas informáticas

con la finalidad de procesar información e

interpretar los resultados obtenidos.

Propicia la aplicación de análisis estadísticos, sumas,

frecuencias, tablas de contingencia, análisis de

conglomerados, estadística descriptiva, análisis

factorial y regresión.

SEXTO MODULO.

Hoja de cálculo

Archivos de datos

Editor de datos

Transformación de datos

Modificar archivos de datos

Archivos de resultados

Editar tablas de resultados

Análisis estadístico

Análisis descriptivo

Análisis exploratorio

Contrastes sobre medias

Análisis de una varianza de un factor

Análisis de varianza factorial

Análisis correlación lineal

Análisis de regresión lineal

Análisis factorial

Análisis conglomerados

6.- CONTENIDO TEMÁTICO (IDIOMA INGLES):

Desarrolla en los estudiantes la competencia comunicativa teniendo en cuenta el contenido gramatical, lexical, fonético y cultural.

36

Encamina el aprendizaje del idioma inglés como herramienta que apoya el aprendizaje científico de las Carreras Profesionales de Mecánica Automotriz y Electrónica Industrial. Se centra principalmente en la comprensión de mensajes escritos.

Orienta el aprendizaje del Inglés a un nivel intermedio.


Encamina el aprendizaje del idioma inglés como herramienta que apoya el aprendizaje científico, entrándose principalmente en la comprensión y producción de textos de mediana dificultad utilizando vocabulario de la vida cotidiana Orienta el aprendizaje del inglés a un nivel intermedio.


Encamina el aprendizaje del idioma inglés como herramienta que apoya el aprendizaje científico, centrándose principalmente en la comprensión y producción de expresiones con estructuras y vocabulario de mayor complejidad sobre temas de la vida cotidiana y de interés cultural.

Orienta el aprendizaje del inglés a un nivel intermedio. 7. DURACIÓN.

Primer curso taller de: “Capacitación en Programas Ofimáticos e Idioma

Ingles” para estudiantes de las Carreras Profesionales de

Mecatrónica/Mecánica Automotriz y Electrónica Industrial se llevará a cabo:

Del 05 de Agosto al 20 de Diciembre del 2017, de 08:00 a 12:00 horas, de que hace un total de 540 horas.

8. COSTO.

Serán autofinanciados por los participantes. (110.00 Nuevos soles Inscripción y curso completo).

9. METAS DE ATENCIÓN:

Instituto Superior Tecnológico Público “Enrique Pablo Mejía Tupayachi” de

Maranganí:

30 alumnos de la Carrera profesional de Mecánica Automotriz.

30 alumnos de la Carrera profesional de Electrónica Industrial.

05 egresados y público en general de las Carreas Profesionales de Mecánica Automotriz y Electrónica Industrial. Total 65 participantes divididos en 02 grupos de 33 personas.

10. INICIO Y TERMINO:

Del 05 de Agosto al 20 de diciembre del 2017.

11. EXPOSITORES:

37

Ing. CCAPATINTA, QUISPE, Gregorio.

12. SEDE:

Se realizará en los salones del Instituto de Educación Superior Tecnológico Público “Enrique Pablo Mejia Tupayachi” de Marangani.

13. HORARIO:

HORARIO PARA EL GRUPO “A” HORAS SEMANALES: 30

HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Computación e Informática





Idioma Ingles Idioma Ingles Idioma Ingles Idioma Ingles Idioma Ingles













HORARIO PARA EL GRUPO “B”

HORAS SEMANALES: 30 HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES



















38

FICHA DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO

I. DENOMINACIÓN DEL PROYECTO:………………………………………………………. ……….…………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………. II. PRESENTADO POR EL EQUIPO DE TRABAJO: …………………………..………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………III. OBJETIVOS DEL PROYECTO 3.1. OBJETIVO GENERAL: ……………………….……………………………………… ……………………………………………………………..…………………………………………………………….…………………………………………….………………………………… 3.2. OBJETIVO ESPECÍFICO:………………………………………………………..…… …………………………………………………………………………………………………..………………………..………………………………………………………………………………

IV. ÁREA A PRIORIZAR: 4.1. Área Pedagógica ( ) 4.2. Área Institucional ( ) 4.3. Área Administrativa ( ) V. NIVEL DEL LOGRO DEL OBJETIVO GENERAL

OBJETIVO GENERAL: Optimo ( ) Regular ( ) Mínimo ( ) ¿Por qué?.................................................................................................................. ………………………………………………………………………………………………. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Optimo ( ) Regular ( ) Mínimo ( ) ¿Por qué?.................................................................................................................. ………………………………………………………………………………………………. VI. PRODUCTO:………………………………………………………………………………… ……………..……………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. VII.DIFICULTADES:……………………………………………………………………………. ……………..……………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

VIII.RECOMENDACIONES:……………..………………………………………………….

…………………………………………………..…………………………………………………..………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

IX. APORTE TECNOLÓGICO:………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………….

Marangani,…………………de………………………..2017

Documents

Ministerio de Educación · plan anual de trabajo epamet 2017 2 marangani- cusco- peru 2017 "aÑo del buen servicio al ciudadano" resolucion directoral n°024 - 2017-drec/diestp”epamet”.marangani,