1

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

INSTITUTO DR. ALFREDO CANTÓN

PROFESOR RICARDO MEDINA

Manual de trabajo grupal

Importancia de la música SÉPTIMO _____________________

INTEGRANTES DEL GRUPO

1. __________________________________

2. __________________________________

3. __________________________________

2

ACTIVIDADES DE TRABAJO

PUNTOS NOTA FINAL

ACTIVIDAD N° 1

10 puntos

ACTIVIDAD N° 2

10 puntos

ACTIVIDAD N° 3

10 puntos

ACTIVIDAD N° 4

10 puntos

ACTIVIDAD N° 5

10 puntos

ACTIVIDAD N° 6

10 puntos

ACTIVIDAD N° 7

18 puntos

ACTIVIDAD N° 8

10 puntos

3

INTRODUCCIÓN

La música es un arte milenario que encierra dentro de sí grandes misterios, los cuales han

tratado de desenmarañarse a través de los siglos. Músicos, musicólogos, pensadores,

sociólogos, psicólogos, pedagogos, estrategas militares, deportistas, entre otros, han

estudiado y empleado estos misterios hacia un fin, y, a pesar de encontrar grandes logros, la

esencia concreta aún sigue escapándose de nosotros.

La experiencia y conocimiento adquiridos a través de este

trabajo, si lo has realizado a conciencia, será incalculable y

sumamente significativo en tú vida actual y futura.

Antes de iniciar y adentrarte en este trabajo, deberás entender

la frase del músico panameño Jaime Ingram, el cual dijo:

“El desarrollo no trae cultura; la cultura trae desarrollo”

Entendida esta frase y el valor de ella estará en condición de entender plenamente el

contenido y el fin de este trabajo.

ACTIVIDAD N° 1.

(Con letra legible). Analice en el espacio si la frase subrayada del pianista panameño Jaime

Ingram.

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

________________________________________________________

4

Primeramente entenderá la magnitud del concepto música, al igual que los componentes

que lo forman permitiéndole ser lo que fue y ser lo que es.

Seguidamente se adentrará en la forma en que la música influye en el ser humano, tanto

física como psíquicamente, las teorías y doctrinas que han llevado a su estudio a través de

los siglos y los descubrimientos que ayudan y movilizan al individuo y a toda una sociedad.

La última sección son pasos para adentrarse en un grado mucho más espiritual, en donde se

procederá a trabajar con las complicadas secciones que forman los sentimientos humanos.

CONCEPTO DE MÚSICA1

A través de los siglos, gran cantidad de

pensadores, escritores, artistas, músicos, y

distintas personalidades internacionales han

expresado sus concepciones con referencia a lo

que es la música por ellos. Entre estas tenemos:

➢ La música es para el alma lo que la

gimnasia para el cuerpo.

Platón (427 AC-347 AC) Filósofo griego.

➢ El que escucha música siente que su soledad, de repente, se puebla.

Robert Browning (1812-1889) Poeta inglés.

➢ La música es el arte más directo, entra por el oído y va al corazón.

Magdalena Martínez (1963-?) Flautista española.

➢ La música compone los ánimos descompuestos y alivia los trabajos que nacen del

espíritu.

Miguel de Cervantes (1547-1616) Escritor español.

➢ La música constituye una revelación más alta que ninguna filosofía.

Ludwig van Beethoven (1770-1827) Compositor y músico alemán.

➢ En verdad, si no fuera por la música, habría más razones para volverse loco.

Piotr Ilich Tchaikovski (1840-1893) Compositor ruso.

➢ El arte de la música es el que más cercano se halla de las lágrimas y los recuerdos.

Oscar Wilde (1854-1900) Dramaturgo y novelista irlandés.

➢ La música empieza donde se acaba el lenguaje.

E.T.A. Hoffmann (1776-1822) Escritor, pintor y músico alemán.

➢ Estoy seguro de que la buena música la vida alarga.

Jehudi Menuhin (1916-1999) Violinista y director de orquesta

➢ La música es una cosa amplia, sin límites, sin fronteras, sin banderas.

1 De origen etimología MOUSIK que en griego aludía al arte generada por las musas, inspiradoras de los artistas. (Revista Conexxion psicology)

5

León Gieco (1951-?) Cantautor argentino.

➢ La música es el verdadero lenguaje universal.

Carl Maria von Weber (1786-1826) Compositor alemán.

➢ Es extraordinario lo potente que es la mala música.

Noel Coward (1899-1973) Dramaturgo, actor y compositor inglés.

➢ La música es la medicina de la mente agitada.

Walter Haddon

➢ La música es el arte que a través de los sonidos y los silencios nos pueden llevar a la

gloria o a la destrucción.

R.E.M.G.

ACTIVIDAD N° 2

Después de haber leído y analizado las frases, proverbios y refranes anteriores, escriba en

forma amplia que es la música para usted (recuerde que la respuesta que ustedes expongan

aquí viene de un análisis propio, no de una búsqueda por la web).

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

6

INFLUENCIA DE LA MÚSICA

PREHISPANICO.

Desde los inicios de la sociedad la música ha jugado

un papel importante en la estructura social de los

pueblos.

Durante el período en que las sociedades ejercía un

sistema nómada, la música jugo un papel de carácter

mágico religioso, atribuido a los dioses o a los

espíritus.

Son en estas sociedades tribales en donde la música

obtiene una participación significativa en la curación

tanto del cuerpo como del espíritu de los miembros de

esta sociedad.

La parte más importante de la enseñanza musical, tanto en Mesoamérica como en los

Andes, estaba relacionada con el contexto ritual e ideológico en que ésta se desarrollaba. En

el pasado todos los procesos

relacionados con la música

(aprendizaje, construcción de

instrumentos, creación y ejecución)

estaban normados ritualmente y en

ellos intervenían con frecuencia el uso

de sustancias psicoactivas, lo cual

genera pautas de aprendizaje y modelos

de creación, trasmisión y participación

totalmente diferentes a las conocidas en Occidente.2

TRIBUS NORTEAMERICANAS 3

Las tribus de indios norteamericanos siempre estuvieron conectadas de una manera especial

con la naturaleza. La vida transcurría en una interrelación y un diálogo permanente con

todos sus elementos, objetos, plantas, animales, a los que dotaban de alma. Dicha atribución

de vida interior al entorno les llevó al desarrollo de un profundo conocimiento e

interpretación de sus símbolos, a poder dialogar con el medio en el que habitaban, y a

2 Música prehispánica. En sonidos de América. José Pérez de Arce, museo chileno de arte precolombina. 1995. 3 La expresión psicomusical de los indios norteamericanos (http://www.elblogalternativo.com/2008/12/31/la-expresion-psicomusical-de-los-indios-norteamericanos/)

7

adquirir ese estupendo criterio de gestión de los recursos de la tierra sin dañarla,

consumiendo, aprovechando y economizando de manera inteligente y consciente.

Esta profunda conexión está también presente en sus manifestaciones culturales,

especialmente en su

música. Cada momento,

causa, intención, sentido,

tiene un acompañamiento

en forma de danza o

cántico que representa una

especie de canalización de

su energía implícita

mediante la voz, tambores,

algunos sonajeros y

algunos instrumentos de

viento construidos de

madera o hueso.

Los poderes psíquicos

concentrados, a través de las centurias de uso reverente, en las leyendas o ceremoniales que

forman el fondo de las

canciones, dan gran

importancia a esta unión

entre música y vida india.

De la pluma del Dr. James

W. Powell4, antiguo

director del American

Bureau of Ethnology, sale

un interesante apunte. El

establece que el ritmo es el

primer elemento de la

música y asigna al ritmo a

la etapa más primitiva del

desarrollo humano, que, él

denomina “el peldaño del

cazador”. Cuando el

hombre subió a un escalón más elevado de desarrollo – que el Dr. Powell denomina “el

4 La música del indio americano primitiva transmisión de las armonías de la naturaleza.

(http://corinneheline.blogspot.com/2010/10/la-musica-del-indio-americano-primitiva.html)

8

peldaño del pastor”- un nuevo elemento fue introducido, la melodía. Es aquí donde

podemos descubrir la extraña y milagrosa potencia a menudo observada para acompañar

una ejecución de música ceremonial india, tal como los cantos de lluvia del árido Sudoeste

y la maravillosa eficacia de sus rituales curativos.

ACTIVIDAD N° 3

Con letra legible, conteste la siguiente pregunta: ¿usted considera que la música juega un

papel importante en las culturas aborígenes? ¿Y por qué?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

____________________________________________________________________

INFLUENCIA DE LA MÚSICA EN LAS ANTIGUAS CIVILIZACIONES

EGIPTO.

Desde un principio, la música y la religió en

Egipto estuvieron estrechamente vinculadas.

Los sacerdotes no solamente la emplearon en

sus ritos religiosos, sino que le asignaron un

papel muy importante en la educación de las

masas, ya que ellos se daban cuenta del poder

9

emotivo y ético que tiene la música. 5

Los primeros escritos que se tiene sobre la

influencia de la música sobre el cuerpo humano

son en los papiros egipcios descubiertos por

Petrie en la ciudad de Kohum en 1889. Estos

papiros datan alrededor del año 1500 a.C. y en

ellos ya se racionaliza la utilización de la música

como agente capaz de curar el cuerpo, calmar la

mente y purificar el alma, así, por ejemplo, se

atribuía a la música una influencia favorable

sobre la fertilidad de la mujer, incluso con

música de la voz del Dios THOT. 6

GRECIA

El estudio de la música griega tiene bases un poco más sólidas que la china, hindú, egipcia

y hebrea debido a que se cuenta hoy día con voluminosos tratados que hablan

principalmente de filosofía, pero que, sin

embargo, contienen varios capítulos que tratan

de otras ciencias, entre ellas la música.

Los griegos, al igual que otras civilizaciones

antiguas, creyeron que la música poseía

cualidades morales y que ésta podía afectar el

carácter y el comportamiento, y además puede

ser empleado como agente terapéutico.

Pitágoras hace más de 2,500 años, recomendó

cantar y tocar instrumentos musicales cada día

para eliminar del organismo el miedo, la preocupación y la ira. 7

Los griegos le otorgan un papel muy importante en la educación de los ciudadanos. Desde

5 Centella, Rogelio. Folleto de Historia de la música. 6 Influencia en el comportamiento y actitud de los adolescentes como consecuencia de escuchar cierto tipo de música. Pag. 11. Revista conexxión de psicología. 7 Beneficios de la música. Ernesto Correa Rodríguez.

10

antiguo se admite que la música puede tener una doble influencia sobre el ser humano:

puede producir paz y tranquilidad elevando el alma hacia la perfección (Apolo), o puede

inquietar, alterar y excitar el estado de ánimo (Dionisios). Lo primero sería bueno para la

república. Lo segundo sería perjudicial para la misma. Pr eso Platón llegaría a afirmar “el

estado ideal debe ser cimentado sobre la música; cualquier cambio o desorden musical lleva

consigo un cambio de estado”. Dicho esto, no debería sorprender que, en Esparta, Tebas y

Atenas, la práctica del canto coral y la ejecución del aulos constituyeran un deber ineludible

entre la juventud, y fuese como un distintivo de nobleza (se prohibía su práctica a los

esclavos).8

DOCTRINA DEL ETHOS 9

Esta doctrina, que reconoce el papel tan importante

que juega la música en la educación del individuo,

fue enunciada por los alumnos del célebre

matemático griego, Pitágoras, y luego desarrollada

por los filósofos Platón y Aristóteles.

Según ella, los movimientos externos del individuo

(caminar, saltar, mover los brazos, etc.) están

íntimamente relacionados con los movimientos o

emociones del alma; los movimientos o emociones

del alma a su vez, guardan íntima relación con la clase de música que se escuche. Una

música marcial y vigorosa provoca emociones agitadas en el alma; mientras que una

música tranquila y suave provoca sensaciones de paz y serenidad.

Tomando estos postulados como algo muy cierto, los griegos argüían que si se quería

obtener del individuo un comportamiento recto y ejemplar era necesario educarlo a base de

composiciones musicales que hubieran sido hechas con aquellos modos o escalas que

llevaban el nombre de tribus que se distinguían por un comportamiento recto y ejemplar

porque, como se ha dicho anteriormente, por hecho de llevar una escala el nombre de una

tribu buena esa escala absorbía las buenas cualidades de esa tribu y las transmitía a otras

personas a través de composiciones que hubieran sido hechas con esa escala. 10 El modo

dórico, por ejemplo, que llevaba el nombre de una tribu ue se distinguía por sus virtudes de

hombría y responsabilidad, tenía la facultad de inculcar esas cualidades en el individuo; el

modo frigio provocaba sensaciones de éxtasis y apasionamiento; mientras que el mixolidio

tendía hacia lo triste y taciturno.

8 Apuntes música en la edad antigua. Pdf. 9 Centella Rogelio. Folleto Historia de la música. 10 Considero que una tribu no va a realizar composiciones musicales que vayan en contra de sus valores. Por ejemplo: una tribu con valores de compañerismo, no realizaría una composición exaltando discriminación, pues va en contra de su estilo de vida, pero si harían composiciones exaltando el compañerismo.

11

Además del modo en que estuviera una composición, existían dos factores más que

contribuían a inculcar la conducta deseada, a saber, el ritmo que llevara la pieza y el

instrumento que se empleara en su ejecución. Los ritmos irregulares y convulsivos no eran

los más apropiados para educar al individuo correctamente. En cuanto a los instrumentos la

cítara, por su sonido suave y refinado, era la llamada a provocar sensaciones y emociones

conducentes a una buena educación; mientras que el aulos, por su sonido agudo y

estridente, levantaba pasiones que no eran muy deseables.

Esta doctrina del ethos no solo la desarrollaron los griegos sino otros pueblos antes que

ellos, por ejemplo, los chinos, quienes también le dieron gran importancia a la música como

factor educativo.

ACTIVIDAD N° 4

Con letra legible. Desarrolle en forma coherente la siguiente pregunta: ¿Ustedes creen que

la teoría musical griega y egipcia, en relación a su influencia en el comportamiento

pueda ser empleada en la actualidad con los estilos musicales modernos? Explique

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

___________________________________________________________

12

EN LA ACTUALIDAD

En la actualidad existen toda una variedad de

géneros musicales que se han ido desarrollando

a través de los siglos, tanto los clasificados

dentro de lo que se entiende como música

clásica, como en la popular, típica y folclórica.

Todo esto ha permitido que a través de los

siglos, gran cantidad de investigaciones se

hayan desarrollado, tratando de demostrar la

influencia de este arte en el ser humano. Los

resultados han sido variados en relación al enfoque que se le dé (música & droga, música &

inteligencia, música & suicidio, música & conducta antisocial, etc.), pero todas concuerdan

que sí existe una influencia de la música en el ser humano.

La música actúa sobre la conducta, y esto es porque imita o representa las pasiones o

estados del alma (la dulzura, la ira, el valor, la templanza y sus opuestos), en consecuencia,

cuando alguien escucha una música que emita cierta pasión, resulta imbuida por esa misma

pasión, ya sea esto bueno o malo.11

ACTIVIDAD N° 5

(Con letra clara y legible). Luego de haber leído y analizado el párrafo anterior (fragmento

subrayado). Escriba en el espacio siguiente su opinión ya sea a favor o en contra de lo que

en este fragmento fue expuesto.

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

__________________________

11 Román, Alejandro. El lenguaje musivisual. Semiótica y estética de la música cinematográfica.

13

El médico inglés Richard Brown, 12 escribe la obra

“la medicina musical” en donde se plantea la

implementación de la música funcional, que es

aquella que se administra correctamente y cumple

unos fine específicos y pre determinados, aparte de

los de distracción y placer.

Estudios han demostrado que la música ejerce

influencia en todo el ser humano, dejando o

comprobando sus efectos tanto en lo fisiológico

como en lo psicológico. La terapia musical mantiene

que lo que uno escucha puede afectar la salud positiva o negativamente.

Esta terapia musical es la que se conoce como musicoterapia13, la cual ha sido empelada

desde hace siglos por las antiguas civilizaciones.

Según Juliette Alvin:14

“la musicoterapia es el uso dosificado de la música en el tratamiento, la rehabilitación, la

educación, reeduación y el adiestramiento de adultos y niños que padezcan trastornos

físicos, mentales y emocionales”

Rolando Omar Benenzon:15

“la musicoterapia es la técnica de comunicación que utiliza la música y los sonidos para

producir fenómenos regresivos y abrir

canales de comunicación a través de los

cuales se puede comenzar el proceso de

recuperación y rehabilitación del

paciente”

Se ha evidenciado que la música genera

en nuestro organismo ondas

electromagnéticas cerebrales coherentes,

lo cual orden nuestras funciones. La

estimulación del funcionamiento del mismo mediante agentes externos (en este caso la

12 Correa Rodríguez, Ernesto. Beneficios de la música. 13 La musicoterapia o terapia musical se refiere al uso de la música y/o sus elementos musicales (sonido, ritmo, melodía y armonía) con el fin de satisfacer el bienestar físico, emocional, mental, social y cognitivo. (La musicoterapia y sus características). 14 Palacios Sanz, José Ignacio. El concepto de musicoterapia a través de la historia. Revista electrónica de LEEME (Lista Electrónica Europea de Música en la Educación) N° 13 mayo 2004. 15 Palacios Sanz, José Ignacio. El concepto de musicoterapia a través de la historia. Revista electrónica de LEEME (Lista Electrónica Europea de Música en la Educación) N° 13 mayo 2004.

14

música) produce efectos directos tanto en nuestras funciones cognitivas como en nuestras

fisiológicas.

Mediante la musicoterapia se envían al cerebro sensaciones que lo llevan a la relajación,

por lo tanto se anulan los impulsos que producen la enfermedad, obteniendo en la mayoría

de las ocasiones resultados sorprendentes.16

Para la musicoterapia es fundamental la llamada teoría del Ethos (palabra griega que puede

ser traducida como la música que provoca los diferentes estados de ánimo). O teoría de los

modos griegos. Esta teoría, como se dijo anteriormente, considera que los elementos de la

música como la melodía, la armonía o el ritmo ejercían unos efectos sobre la parte

fisiológica emocional, espiritual y sobre la fuerza de voluntad del hombre, por ello se

estableció un determinado Ethos a cada modo o escala, armonía o ritmo.17

EFECTOS DE LA MÚSICA

EFECTO FISIOLÓGICO.

Según lo demuestra el estudio de Ernesto Correa , la música

influye en cada

parte de nuestro

cuerpo, mejorando

o disminuyendo su

funcionamiento óptimo. Esta influencia se ha

comprobado en:

➢ El ritmo cardiaco

➢ La presión arterial

➢ Contracciones estomacales

16 La musicoterapia y sus características.

(http://www.peques.com.mx/la_musicoterapia_y_sus_caracteristicas.htm) 17 Origen y desarrollo dela musicoterapia.

(http://www.peques.com.mx/origenes_y_desarrollo_de_la_musicoterapia.htm)

15

➢ Niveles hormonales

➢ Altera los ritmos eléctricos del cerebro.

En este último respecto, los trabajos son interesantes, en donde se ha demostrado que la

música logra estimular áreas significativas del cerebro, acrecentando su capacidad. Esto se

ha demostrado en lo que los científicos han llamado “EFECTO MOZART”18, en donde

las obras musicales de este compositor logran la activación de la corteza cerebral,

especialmente en la zona

frontal y occipital, influyendo

positivamente en:

➢ Capacidad de memoria

➢ Resolución de

problemas

➢ Interacción.

EFECTO PSICOLÓGICO.

La música tiene la capacidad de evocar sentimientos y estados de ánimo que pueden ser de

gran ayuda para controlar no solo el dolor, sino el temor y la ansiedad que le acompañan y

que exageran la percepción del mismo.

Estudios en este respecto demuestran que la música tiene la capacidad de reducir la

ansiedad y la sensación de dolor. Igualmente se ha obtenido significativos y provechosos

resultados en su implementación en los pacientes del mal de Alzheimer y en la preparación

de las embarazadas al momento del parto.

La reacción de cada persona frente a la música es un hecho totalmente personal, que tiene

que ver con el modo de ser de la persona; su sensibilidad, sus motivaciones, sus recuerdos,

sus patologías, entorno cultural y social. Hay oyentes que encuentran en la música

expresiones de idea abstractas, la imaginación de escenas, el estudio técnico de las

combinaciones del sonido, y muchos otros se sienten conmovidos y plenamente satisfechos

con el sonido mismo.

Se mencionarán algunos de los puntos en que algunos teóricos afirman que la música

influye en el ser humano teniendo efectos psicológicos:19

➢ La música influye sobre el sistema nervioso, provocando efectos sedantes,

estimulantes o enervantes, etc.

➢ La música ayuda a desarrollar la capacidad de atención y memoria sostenida por la

inmediatez, la persistencia y la constante variedad del estímulo musical.

18 Análisis del efecto Mozart en el desarrollo intelectual de las personas adultas y niños. Revista de ciencia y tecnología. 19 http://larevuelta.es.tl/%3D%3D%3D-k2---Efectos-Biologicos,-Fisiologicos-y-Psicologicos-de-la-Musica.htm

16

➢ La música también ayuda a la meditación, desarrollo y estimulo de la imaginación y

la capacidad creadora.

➢ La música facilita el aprendizaje, al mantener en actividad las neuronas cerebrales.

➢ La música provoca y favorece la expresión de uno mismo. Puede sugerir

sentimientos e ideas sin necesidad de las palabras. Puede provocar catarsis y

sublimaciones.

➢ La música es capaz de generar imágenes.

➢ Modifica nuestra percepción del espacio y el tiempo.

➢ La música puede estimular la pasión o extinguirla.

➢ La música genera la sensación de seguridad y bienestar.

➢ Brinda la oportunidad de auto expresarse, y favorece al autoconocimiento.

FREUD: “El hombre representa sus conflictos o sus deseos insatisfechos a través del

trabajo artístico”

ACTIVIDAD N° 6 ¿Usted cree que la música de los cantantes popular moderna está reflejada en la frase de Freud? Explique ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

17

ACTIVIDAD N° 7

INVESTIGACIÓN DE CAMPO

• Pregunta a una persona allegada a usted su estado de ánimo (si esta triste, alegre,

pensativo, etc.)

• Luego de saber la respuesta, colóquele, sin que esta persona se dé cuenta de que es

parte de un experimento, una pieza musical contraria a la que refleja su estado de

ánimo (si esta triste le colocará una pieza musical alegre).

• Con las respuestas observadas llene los espacios del siguiente informe.

INFORME

Estado de ánimo de la persona observada: ____________________________________

Género musical que usted le colocó: ________________________________________

Nombre de la obra: ______________________________________________________

Nombre del artista, cantante o compositor: ____________________________________

Escriba a continuación las observaciones y si hubo cambios en el estado de ánimo de la

persona observada (sea extenso en su anotación. Y sobre todo llene con letra legible).

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

18

ACTIVIDAD N° 8

• Escuche atentamente una pieza musical de su preferencia, pero bajo las

siguientes indicaciones.

o No tenga nada en las manos

o Preferiblemente realice este trabajo a solas y de pie.

• Luego de haber terminado de escuchar la obra musical, auto analice sus

sentimientos, reacciones, comportamiento mientras escuchaba la música.

• Seguidamente colóquele la misma pieza musical a otra persona, sin decirle que es

parte de un experimento, y observe lo que hace.

• Terminado la observación, realice una comparación entre ambas situaciones.

Escriba con letra legible.

Lo que usted hizo Lo que hizo la otra persona

19

CURIOSIDADES DEL EMPLEO DE LA MÚSICA

Estudios sobre la música Sterheimer ha descubierto ciertas notas musicales que afectan a los aminoácidos de una proteína y en consecuencia las plantas crecen con mayor rapidez, algo que ya era conocido en la india”. (Poch, 1999) http://larevuelta.es.tl/%3D%3D%3D-k2---Efectos-Biologicos,-Fisiologicos-y-Psicologicos-de-la-Musica.htm

❖ Los ritmos lentos reducen la frecuencia del pulso, tranquilizan y adormecen. ❖ Los ritmos rápidos y de gran intensidad de sonido elevan la frecuencia del pulso

y la respiración

Estudios sobre la música

6.2.-El Impacto del Sonido en las Células Humanas

A principios de los años ochenta, Fabien Maman llevó a cabo una serie de

experimentos biológicos en la Universidad de Jussieu en París que

demostraron el impacto de los sonidos acústicos sobre las células humanas y

sus campos de energía. Fabien observó que al utilizar ciertos sonidos acústicos

las células cancerígenas estallaban mientras que las células sanas se activaban

y fortalecían.

Empleando una cámara Kirlian, documentó lo que sucedía en los campos de

energía de células humanas sanas al ser expuestas a frecuencias sonoras de

una escala cromática. Él mismo se sorprendió al descubrir que el color y la

forma de cada célula y sus campos sutiles de energía cambiaban de acuerdo al

tono y timbre de cada nota musical.

(https://www.lpi.tel.uva.es/~nacho/docencia/ing_ond_1/trabajos_06_07/io6/public_html/medicina2.html)

20

Estudios sobre la música

Las vibraciones musicales aumentan las posibilidades

de que el

espermatozoide fecunde el óvulo, según ha

demostrado un

estudio realizado por el Institut Marquès (Barcelona).

(https://sites.google.com/site/laterapiadelamusica/clulas-y-msica)

Estudios sobre la música

Contra las plagas: música en lugar de química

En Francia hay aproximadamente cien agricultores, sobre todo viticultores,

que además de optar por seguir prácticas ecológicas libres de abonos

químicos de síntesis en sus viñedos, añadieron una particularidad que al

principio sonaba cuanto menos extraña: utilizan la música para provocar

que ciertos genes de la viña se conviertan en proteínas y de esta forma

reducir las enfermedades de la madera. En más de ochenta viñedos

franceses suenan a diario diferentes melodías programadas por los

agricultores para acabar con ciertas enfermedades como la yesca,

producida por varios hongos que penetran por las grietas de la madera

(heridas comúnmente producidas por la poda). A esta técnica

revolucionaria y completamente ecológica se le conoce como genódica.

(http://www.ladyverd.com/musica-contra-quimica/)

21

WEB GRAFÍA

➢ Influencia en el comportamiento y actitud de los adolescentes como consecuencia

de escuchar cierto tipo de música. Revista conexxión psicologya. Año 2. Número 2-

issn 2007 – 8471.

➢ Centella, Rogelio. Folleto de Historia de la música.

➢ Fineartium.webgarden.es

➢ http://www.proverbia.net/citastema.asp?tematica=61

➢ http://www.citasyproverbios.com/citas.aspx?tema=Musica

➢ Música prehispánica. En sonidos de América. José Pérez de Arce, museo chileno de

arte precolombina. 1995

➢ http://www.elblogalternativo.com/2008/12/31/la-expresion-psicomusical-de-los-

indios-norteamericanos/

➢ http://corinneheline.blogspot.com/2010/10/la-musica-del-indio-americano-

primitiva.html

➢ Apuntes la música en la edad antigua. Pdf

(https://depmusica.wikispaces.com/file/view/APUNTES+M%C3%9ASICA+EN+L

A+EDAD+ANTIGUA.pdf)

➢ La música antigua: Grecia, Egipto y Roma. Pdf

(http://facultad.bayamon.inter.edu/jmalave/WEB/apreciacion%20musical/LA%20M

USICA%20ANTIGUA.pdf)

➢ Román, Alejandro. El lenguaje musivisual. Semiótica y estética de la música

cinematográfica. Revista transcultural de música.

(http://www.sibetrans.com/trans/public/docs/trans_16_27.pdf)

➢ Correa Rodríguez, Ernesto. Los beneficios de la música. (http://www.csi-

csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_26/ERNESTO_CORREA

_2.pdf)

➢ Análisis del efecto Mozart en el desarrollo intelectual de las personas y niños. Ing.

Esteban Ordoñez Morales, Jaime Santiago Sánchez Reinoso, Marco Miguel

Sánchez Maldonado, Christian Eduardo Romero Haro, Juan Diego Bernal Iñiquez.

➢ Influencia de la música en jóvenes con tendencias suicidas. Lara Duran Stern y

María Teresa del Castillo. Revista electrónica de Psicología Iztacala. Universidad

Nacional Autónoma de México. Facultad de Estudios Superiores Iztacala.

➢ http://larevuelta.es.tl/%3D%3D%3D-k2---Efectos-Biologicos,-Fisiologicos-y-

Psicologicos-de-la-Musica.htm

➢ http://www.filomusica.com/musicoterapia.html

➢ http://www.peques.com.mx/la_musicoterapia_y_sus_caracteristicas.htm

➢ http://www.peques.com.mx/origenes_y_desarrollo_de_la_musicoterapia.htm

➢ http://www.peques.com.mx/beneficios_que_otorga_la_musicoterapia.htm