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Mieux connaître Des coccinelles et des papillons
Elèves concernées PS/MS/GS
Contexte et présentation du projet
Observer les manifestations de la vie : les élevages constituent un moyen privilégié de découvrir le cycle
de la vie (naissance, croissance, reproduction, vieillissement, mort)
Sensibiliser aux problèmes de l’environnement et au respect de la vie
Imaginer une action à l’école pour favoriser l’accueil des coccinelles et des papillons
Intégrer le développement durable dans tous les programmes scolaires et dans toutes les disciplines
collaboration Prise en charge - budget
Parent d’élève chercheur gratuit
étapes dates
Lecture et consultation d’ouvrages documentaires sur
les insectes
Février/mars 2015
Apport de connaissances scientifiques sur les insectes
(coccinelles et papillons) au cours d’une présentation
faite par un parent d’élève chercheur à la station
biologique (entomologie)
Avril 2015
Elevage de papillons et de coccinelles dans la classe à
partir d’œufs
Mai 2015
Observation, questionnements et recherche de
réponses
Mai 2015
Lien avec le programme scolaire
S’approprier le langage - Nommer avec exactitude des parties du corps des insectes, des concepts liés à la vie
animale
- Formuler, en faisant comprendre, une description ou une question
- Raconter un fait observé
- Prendre l’initiative d poser des questions ou d’exprimer son point de vue
Découvrir le monde - Reconnaître, nommer, comparer des insectes
- Connaître la manifestation de la vie de certains insectes et les relier à de grandes
fonctions : croissance, nutrition, locomotion, reproduction
- Nommer les différentes parties du corps des insectes et leur fonction
- Situer les évènements les uns par rapport aux autres (différents stades du développement
des insectes)
Découvrir l’écrit - Comprendre des textes documentaires
- Produire des traces écrites : dessins d’observation, schémas, textes dictés à l’adulte
Communication
Exposés dans le couloir de la classe maternelle, cahier de l’élève
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Mieux connaître Visite et animation au
jardin Rocambole à Corps-Nuds
Elèves concernés PS/MS/GS
Contexte et présentation du projet
Cette sortie est l’occasion pour les élèves de rencontrer un professionnel du jardinage et de
développer par une approche sensorielle, une relation directe à l’environnement. Cette visite se
faisant en parallèle avec les activités dans le jardin potager de l’école permettra aux élèves de
confronter leurs savoirs et de découvrir l’intérêt de l’agriculture biologique.
Collaboration Prise en charge - budget
Les jardins Rocambole
Parents d’élèves (accompagnateurs)
Mairie de Paimpont/Amicale laïque
étapes date
Visite du site : les plantes des jardins Rocambole
Echanges avec Luc Bienvenu sur nos
expériences d'apprentis jardiniers et sur la culture
biologique
Observation et étude sur le terrain des petites
bêtes du jardin : leur rôle, l'interdépendance
des plantes et des insectes
2 juin 2015
Suivi et évaluation
Mise en pratique de gestes techniques et de modes de culture observés amenant une meilleure
qualité des produits du jardin
Lien avec le programme scolaire
Découvrir le monde - Découvrir le vivant à travers les plantations, le cycle de la vie
- Respecter la vie
- Acquérir des modes de jardinage respectueux de l’environnement
S’approprier le langage - S’exprimer, échanger, comprendre, enrichir le lexique
- Produire des textes dictés à l’adulte pour légender des photos, rédiger
un compte-rendu
Devenir élève - Echanger, questionner, justifier un point de vue, écouter
Communication
Exposés, cahier d'expériences de l’élève, site Internet de l’école
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Mieux connaître Qu’est-ce qu’un pollinisateur ?
Elèves concernés CE1/CE2
Contexte et présentation du projet
Les insectes représentent 80% des espèces animales et jouent un rôle essentiel dans l’équilibre biologique des milieux.
Les élèves ont effectué des recherches documentaires, préparé des exposés, accueilli quelque temps des phasmes dans
la classe et se sont donc intéressé à ces petits animaux et principalement aux abeilles car c’est l’insecte pollinisateur le
plus connu.
Ces activités nature en partenariat avec une association d’éducation à l’environnement permettront d’améliorer les
connaissances sur les insectes pollinisateurs et d’imaginer une action de protection.
Collaboration Prise en charge - budget
CPIE Forêt de Brocéliande Mairie de Paimpont/Amicale laïque
Etapes Dates
- Les principaux pollinisateurs
- A quoi servent-ils ?
- Stratégie des plantes pour les attirer
- Pourquoi faut-il les protéger ?
Mars 2015 - Observation, dessin et détermination des pollinisateurs
présents
- Approche de la notion de biodiversité
- Comment améliorer la biodiversité ?
Suivi et évaluation
Exposés, cahier de sciences, évaluation des connaissances
Lien avec le programme scolaire
Langue orale - Rapporter clairement une information
- Participer à des échanges verbaux en respectant les règles de la communication
Langue écrite - Ecrire différents types de textes
Lecture - Lire des textes documentaires
- Répondre à des questions sur un texte
Sciences expérimentales - Développer sa curiosité pour les phénomènes naturels
- Savoir observer, questionner, formuler des hypothèses et les valider, argumenter, modéliser
- Comprendre les interactions plantes/insectes
- Acquérir des modes de jardinage respectueuses de l’environnement
- Maîtriser des connaissances scientifiques
Compétences sociales et
civiques
- Savoir écouter
- Communiquer et travailler en équipe
- Développer sa responsabilité face à l’environnement et au monde vivant
Communication
Compte-rendu, cahier d’expérience, articles sur le site Internet de l’école
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Mieux connaître Mille milliards de fourmis
Elèves concernés CE1/CE2/CM1/CM2
Contexte et présentation du projet
L’exposition « Mille milliards de fourmis » proposée par le CCSTI est une opportunité pour les élèves de pouvoir se
documenter autrement sur un sujet scientifique relatif à la biodiversité. Elle apporte des connaissances sur le
système social et les comportements collectifs des fourmis, elle explore sa morphologie et les diverses adaptations
des 12 000 espèces déjà connues à ce jour. Pour cela, les élèves vont observer des élevages de fourmis exotiques. On
y distingue les œufs, les larves, les cocons et on découvre l’organisation des fourmis au cœur d’une fourmilière.
Collaboration Prise en charge - budget
CCSTI Mairie de Paimpont/Amicale laïque
Etapes dates
Visite et animation aux Champs Libres autour de
l’exposition « Mille milliards de fourmis »
17 mars 2015
Suivi et évaluation
Le Carnet du myrmécologue incite à une observation attentive.
Restitution de chaque groupe de retour à l’école
Observation de fourmis et d’une fourmilière dans le jardin de l’école
Lien avec le programme scolaire
Découverte du monde :
le vivant (cycle 2)
- Observer et décrire pour mener des observations
- Repérer les caractéristiques du vivant
- Connaître quelques interactions entre les êtres vivants et leurs milieux
- Connaître le cycle de la vie des êtres vivants
- Identifier quelques régimes alimentaires d’espèces animales
Sciences
(cycle 3)
- Pratiquer une démarche d’investigation : savoir observer, questionner, prélever des
informations
- Identifier les différentes caractéristiques du vivant
- Découvrir que les êtres vivants ont une organisation et des fonctions semblables
- Rechercher des différences et des ressemblances entre espèces vivantes
- Connaître la principale caractéristique de la reproduction animale : reproduction sexuée
- Faire des comparaisons entre les types ovipare et vivipare
- Établir des chaînes et des réseaux alimentaires
- Maîtriser des connaissances scientifiques
Compétences sociales
et civiques
- Soutenir une écoute prolongée
- Communiquer, travailler en équipe
- Prendre conscience de la fragilité et de la complexité de l’environnement
Communication
Carnet du myrmécologue, comptes rendus
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Mieux connaître Qu’est-ce que la biodiversité ?
Elèves concernés CM1/CM2
Contexte et présentation du projet
Mieux comprendre ce qu’est la biodiversité et apporter des connaissances sur le fonctionnement des écosystèmes
Sortir dans la nature et observer son environnement quotidien pour mieux le connaître
Travailler en partenariat avec une association d’éducation à l’environnement
Collaboration Prise en charge – budget
CPIE Forêt de Brocéliande Mairie de Paimpont/Amicale laïque
Etapes date
- Introduction à la biodiversité biologique de la planète
- Mettre de l’ordre dans la biodiversité : trier, ranger, classer
- Comment classe-t-on les êtres vivants ?
Octobre et novembre 2014
- Construction collective d’une carte heuristique à partir du
terme de biodiversité
- Diversité biologique et diversité au sein d’une même espèce (la
diversité dans la classe)
- Place de l’homme dans la nature
Novembre/décembre 2014
- La faune : approche simple de la classification par les grandes
familles d’animaux de la forêt et les différents régimes
alimentaires
2 mars 2015
- Permis d’habiter : jeu de rôle (nourriture, abri, super prédateur,
menaces)
- Etablir une fiche d’identité d’un animal de la forêt, l’inscrire
dans une chaîne alimentaire
- Habitats et strates
- Ecriture des dialogues mis en scène pendant l’animation
Mars 2015
Suivi et évaluation
Evaluation, carte d’identité des animaux rencontrés, écriture de dialogues
Lien avec le programme scolaire
Sciences - Approcher la notion de diversité du vivant
- Etablir une définition évolutive du terme biodiversité
- Repérer les différents aspects de la biodiversité
- Observer et comparer les caractères morphologiques
- Utiliser une classification scientifique, interpréter les classifications emboitées
- Approcher la notion de chaîne et de réseau alimentaire
- Prendre conscience de la fragilité et de la complexité de l’environnement
- Maîtriser des connaissances scientifiques
Maîtrise des TUIC - Utiliser l’informatique pour se documenter, s’informer
Vocabulaire - Enrichir le lexique et utiliser un vocabulaire spécifique
- Rechercher le sens d’un mot en utilisant son étymologie et des mots de la même famille
Compétences sociales et
civiques
- Discuter, débattre, se mettre d’accord
- Travailler en groupes
Communication
Classeur de sciences, exposés
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Mieux connaître Les petites bêtes du jardin
Elèves concernés CM1/CM2
Contexte et présentation du projet
Permet de sortir dans la nature, d’apprendre à observer son environnement quotidien pour mieux le connaître et
de travailler en partenariat avec une association d’éducation à l’environnement.
Aborder de façon concrète la complexité des réseaux et des cycles de la nature pour envisager la création d’un
coin nature à l’école (lieu d’accueil de la biodiversité)
Collaboration Prise en charge – budget
CPIE Forêt de Brocéliande Mairie de Paimpont/Amicale laïque
Etapes dates
Sortie en forêt
Approche du cycle de la matière : enquête sur la disparition des
déchets de la nature, inventaire des espèces animales
rencontrées, classement des espèces
9 mars 2015
Jardin de l’école
inventaire des espèces animales rencontrées dans l’enceinte de
l’école, utilisation d’une grille de détermination pour les classer et
les reconnaître
Comment accueillir la biodiversité à l’école ? construire des
objectifs et établir un plan d’actions
Imaginer un espace à l’école pour accueillir la biodiversité mars 2015
Suivi et évaluation
Exposés, cartes d’identité des espèces rencontrées, dessins d’observation, mise en place d’un suivi régulier des
espèces, évaluation des connaissances
Lien avec le programme scolaire
Sciences - Comprendre les relations entre êtres vivants
- Comprendre la notion de milieu de vie et l’appliquer à sa connaissance des environs de l’école
- Organiser un inventaire, exploiter des données
- Maîtriser des connaissances scientifiques
Mathématiques - Lire, interpréter et construire des représentations : diagrammes, tableaux, …
- Résoudre des problèmes relatifs aux pourcentages
Langue écrite - Ecrire des textes variés
Langue orale - Décrire, exposer, échanger, débattre
Compétences sociales
et civiques
- Communiquer et travailler en équipe
- Développer sa responsabilité face à l’environnement et au monde vivant
Communication
Classeur de sciences, exposition des dessins dans le couloir et présentation au comité de suivi
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Préserver
Une cité pour la biodiversité
Un hôtel à insectes Elèves concernés PS/MS/GS
Contexte et présentation du projet Intégrer le développement durable dans tous les programmes scolaires et dans toutes les disciplines, encourager la création de coins nature à l’école et concrétiser notre idée de protéger et d'accueillir les insectes.
collaboration Prise en charge – budget
Parent d’élève
étapes Dates Comprendre la notion de biodiversité par la projection du film « Guerre et paix dans le potager »
Décembre 2014
Recenser les assistants jardiniers et catégoriser animaux /insectes
Décembre 2014
Etudier les insectes les plus répandus dans notre région : réaliser un livret sur ces insectes
Construire un hôtel à insectes pour mieux les observer et les protéger
Aménager l'hôtel à insectes après inventaire des matériaux adaptés à chaque espèce et rapportés par les élèves
Installer l'hôtel à insectes dans notre « jardin des Fées »
Janvier 2015 Janvier 2015 Février 2015
Suivi et évaluation Observations régulières des abords de l'hôtel à insectes dès l'arrivée du printemps avec jumelles et séances d'écoute des « bruits » localisés près de l'hôtel Vérification de l'occupation des divers matériaux- refuge
Lien avec le programme scolaire
Découvrir le Monde - Reconnaître, nommer, comparer des insectes - Connaître la manifestation de la vie de certains insectes et les relier à de grandes
fonctions : croissance, nutrition, locomotion, reproduction - Nommer les différentes parties du corps des insectes et leur fonction - Situer les événements les uns par rapport aux autres (différents stades du
développement des insectes)
Découvrir l'Ecrit - Produire des traces écrites : dessins d’observation , schémas, textes dictés à l’adulte
S’approprier le langage - Nommer avec exactitude des parties du corps des insectes, des concepts liés à la vie animale
- Formuler, en faisant comprendre, une description ou une question - Raconter un fait observé - Prendre l’initiative de poser des questions ou d’exprimer son point de vue
Communication
Cahier d'expériences de l'élève visite de l'hôtel à insectes par les familles des élèves et par les autres classes de l'école
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Préserver
Une cité pour la biodiversité
le jardin potager
Elèves concernés Maternelle
Contexte et présentation du projet
Depuis plusieurs années, les élèves de la classe maternelle font des activités de jardinage et l’aide de la mairie est
sollicitée chaque année pour bêcher les espaces réservés pour le jardinage. Pour permettre aux élèves de travailler
dans le potager sans piétiner les espaces réservés aux plantations et pouvoir travailler debout, la mairie est sollicitée
pour préparer des bacs en bois rectangulaires remplis de terre végétale.
collaboration Prise en charge – budget
Parents d’élèves/commune de Paimpont Mairie de Paimpont
étapes Dates
Préparation des semis
Printemps 2015 Plantations en extérieur au jardin potager
Observation
Questionnements et recherche de réponses
Entretien
Suivi et évaluation
Exposés dans le couloir de la maternelle, trace écrite sur le cahier
Lien avec le programme scolaire
Découvrir le monde - Découvrir le vivant à travers les plantations, le cycle de la vie
- Apprendre le respect de la vie
S’approprier le langage - Raconter un fait observé
- Enrichir le lexique
Découvrir l’écrit - Lire des documents, des ouvrages de littérature jeunesse
Devenir élève - Ecouter, coopérer, demander de l’aide
- Eprouver de la confiance en soi, contrôler ses émotions
- Exécuter en autonomie des tâches simples et jouer son rôle dans les
activités scolaires
Communication
Cahier de l’élève, exposés dans le couloir
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Préserver Une cité pour la biodiversité
La prairie fleurie
Elèves concernés CE1/CE2
Contexte et présentation du projet
Suite à l’étude en classe et l’animation pour une meilleure connaissance des pollinisateurs et des liens qui
existent entre les insectes et la pollinisation -80% des fruits et des graines cultivées en agriculture
dépendent des insectes- l’idée est de créer un coin nature à l’école pour participer à la biodiversité des
insectes pollinisateurs et permettre une observation régulière par les élèves. L’aide de la mairie est
sollicitée pour bêcher les terrains réservés pour l’installation de la jachère.
Collaboration Prise en charge – budget
Mairie Mairie de Paimpont/Amicale laïque
Dons
Etapes Dates
Préparation des parterres de l’école Avril 2015
Semis de fleurs Mai 2015
Entretien et observation Juin 2015
Questionnement et recherche de réponses sur
l’impact en comparant avec l’état initial
Mai/juin 2015
Suivi et évaluation
Observations régulières, inventaires des espèces végétales et animales rencontrées
Lien avec le programme scolaire
Sciences - Repérer des caractéristiques du vivant : naissance, croissance et
reproduction
- Apprendre à respecter l'environnement
Compétences sociales et
civiques
- Travailler en groupe
- Apprendre quelques règles d'hygiène et de sécurité personnelles et
collectives (jardinage)
- Participer à des échanges verbaux en respectant les règles de la
communication
Lecture - Lire des ouvrages documentaires, des notices de jardinage
Communication
Exposés, site Internet de l’école, classeur de sciences
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Préserver
Une cité pour la biodiversité
La spirale à aromatiques
Elèves concernés CM1/CM2
Contexte et présentation du projet
Pour faire suite au travail mené en classe et aux animations pour comprendre :
- les besoins vitaux (se nourrir, s’abriter)
- l’importance de trouver des milieux variés pour préserver la richesse de la biodiversité
- qu’à chaque type d’habitat correspond des animaux différents,
Ce projet fait également suite à la propositions d’Hélène Cartaud de participer à la création à l’école d’une
spirale à aromatiques. Pour cette construction, il est demandé une aide logistique bénévole de parents
d’élèves ainsi que la fourniture et le transport de matériaux par la commune.
Collaboration Prise en charge – budget
Mairie/parents d’élèves Mairie de Paimpont
Dons
Etapes Dates
Choix de l’emplacement et tracé
Avril/mai 2015
Décaissement
Montage
Remplissage
Plantation
Observation et entretien
Lien avec le programme scolaire
Maîtrise de la langue orale Décrire, exposer, échanger, débattre
Lecture Lire des documentaires, des notices de fabrication (articles, recherches Internet)
B2i Utiliser l’informatique pour s’informer, se documenter
Education artistique Réaliser des dessins qui expriment leurs souhaits et leurs représentations de la
biodiversité tout en respectant les contraintes
Mathématiques et sciences Pratiquer une démarche d’investigation, observer et décrire
Adaptation des êtres vivants aux conditions du milieu
Place et rôle des êtres vivants
Compétences sociales et
civiques
Appliquer des règles de sécurité (construction et jardinage)
Travailler en groupe
S’impliquer dans un projet collectif
Montrer de la persévérance
Communication
Photos, exposés, articles dans la presse locale, site Internet de l’école
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Préserver
Une cité pour la biodiversité
une haie arbustive et arborescente
Elèves concernés CM1/CM2
Contexte et présentation du projet
Pour faire suite au travail mené en classe et aux animations pour comprendre :
- l’organisation en strates de la forêt
- les besoins vitaux (se nourrir, s’abriter)
- l’importance de trouver des milieux variés pour préserver la richesse de la biodiversité
- qu’à chaque type d’habitat correspond des animaux différents,
pour cette action la commune ainsi que des parents bénévoles seront sollicités pour effectuer les travaux
de préparation du terrain et fournir les plants (arbres et arbustes variés)
collaboration Prise en charge – budget
Mairie/parents d’élèves Mairie de Paimpont
Dons
Etapes Dates
Classification des espèces végétales Septembre 2015
Enquête sur les essences endémiques et
locales rencontrées dans la forêt et dans les
jardins à Paimpont
Septembre 2015
Imaginer une forêt-jardin Septembre 2015
Choix de l’emplacement et tracé Septembre/octobre 2015
Plantation Automne 2015
Réalisation de panneaux sur les espèces Automne 2015
Suivi et évaluation
Lien avec le programme scolaire
Sciences - connaître les stades et les conditions de développement d’un végétal
- utiliser des outils de détermination des plantes à base de tables de description
des végétaux
Maîtrise de la langue orale - Décrire, exposer, échanger, débattre
Lecture - Lire des documentaires (articles, ouvrages naturalistes, recherches Internet)
Compétences sociales et
civiques
Appliquer des règles de sécurité (jardinage)
Travailler en groupe
S’impliquer dans un projet collectif
Montrer de la persévérance
Communication
Photos, exposés, articles dans la presse locale, site Internet de l’école
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Préserver
Une cité pour la biodiversité
Planter un arbre dans la cour
Elèves concernés Tous les élèves de l’école
Contexte et présentation du projet
Depuis quelques années, le cerisier de la cour a été coupé et les élèves ont plusieurs fois exprimé
l’envie de replanter un arbre dans la cour. Cette action collective permettrait de favoriser une
situation de relation affective et sensible avec l’environnement et de créer un nouvel espace de
jeu dans la cour de récréation. La commune sera sollicitée pour préparer l’emplacement réservé
pour l’arbre.
collaboration Prise en charge – budget
Mairie/parents d’élèves Mairie de Paimpont/amicale laïque
étapes Dates
Réflexion sur le choix de l’essence et son
emplacement au sein de l’école
Rentrée 2015
Courrier de proposition au maire et aux
conseillers municipaux
Rentrée 2015
Création d’un évènement autour de la
plantation de l’arbre
Automne 2015
Suivi et évaluation
Lien avec le programme scolaire
Maîtrise de la langue orale Décrire, exposer, échanger, débattre
Lecture Lire des documentaires
Compétences sociales et
civiques
Parler, écouter, formuler un point de vue et le justifier
Respecter les autres, coopérer
Travailler en groupe
S’impliquer dans un projet collectif
Communication
Photos, exposés, articles dans la presse locale, site Internet de l’école