Midland ISD- SLA Scope and Sequence Grado 4 Unit 6 ... 6... · apoyar la comprensión ((Fig19D) R&S) expliquen como un autor utiliza el lenguaje para presentar información que influya

Midland ISD- SLA Scope and Sequence Grado 4

Unit 6: Influyendo al audiencia 32 Días de Instrucción

Fecha de Unidad: 4/15/13- 5-31-13 Fecha de Evaluación: 5/31/13

R=Readiness Standard, S=Supporting Standard 1

Lectura en Grupo Entero

Día 1 Día 2 Día 3 Día 4

Género Persuasivo Persuasivo Persuasivo Persuasivo

Lectu

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Enfoque: Los estudiantes explican cómo el autor usa el lenguaje para presentar información para influenciar al lector.

hagan inferencias acerca del texto y utilicen evidencia del texto para apoyar la comprensión ((Fig19D) R&S)

expliquen como un autor utiliza el lenguaje para presentar información que influya en lo que el lector piensa o hace (4.12A)










¡Ojo!

Ensayo Grade appropriate persuasive essay (class set) and highlighters (1 per student) Please read ALL teacher preparation notes.

Editorial Grade appropriate persuasive editorial (class set) and highlighters (1 per student) Refer to Daily Lesson 1 Shared Reading

Reseña Grade appropriate music, movie, or book review (1) and a class set. Refer to Daily Lesson 1 Shared Reading.

Anuncio Grade appropriate advertisement (1) and a class set Refer to Daily Lesson 1 Shared Reading.

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Unit 6, Exemplar Lesson 1 Day 1 Shared Reading

http://www.mycscope.us/module/content/

search/item/675168/viewdetail.ashx


http://www.mycscope.us/module/content

/search/item/675168/viewdetail.ashx


http://www.mycscope.us/module/conte

nt/search/item/675168/viewdetail.ashx




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http://www.mycscope.us/module/content/search/item/675168/viewdetail.ashx








MIDLAND ISD Scope & Sequence Grade 4 SLA – Unit 6: Influyendo al audiencia


Estudio de Palabras en Grupo Entero


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Enfoque: Los estudiantes usan las claves de contexto para determinar el significado de palabras desconocidas o de palabras de significado múltiple. utilicen el contexto de la

oración para determinar el significado de palabras desconocidas o palabras con significados múltiples (4.2B)R

Direct teach Word Study lessons will occur in every other Daily Lesson during Unit 04A, Unit 04B, Unit 05, and Unit 06. Based on the needs of the class, teachers should explicitly teach Word Study related standards in the context of reading and writing through whole or small group instruction. Discuss examples of the roots and

affixes of words read in context Demonstrate how to use context

clues to determine the meaning of unknown and multiple meaning words while reading or writing

Create analogies to better understand words from texts

Identify the meaning of idioms used in text

Model how to appropriate uses of a dictionary or thesaurus while reading and writing

Discuss and apply spelling rules and patterns while writing

Word Study can also be incorporated into the other content areas as applicable

Enfoque: Los estudiantes identifican modismos utilizados comúnmente. identifiquen el significado de

modismos comunes (4.2D)


affixes of words read in context Demonstrate how to use

context clues to determine the meaning of unknown and multiple meaning words while reading or writing






¡Ojo!

Claves de Contexto Dictionary (class set) Collection of grade appropriate texts in a variety of genre for student selection Select a text to model identifying unknown words and/or multiple meaning words and using context clues to determine the word meaning.

Modismo Publishing paper (1 per student) Prepare a list of grade appropriate idioms with the figurative meaning of the idioms. Select idioms whose literal meaning can be illustrated. Read ALL teacher notes for important information.

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Unit 6, Exemplar Lesson 1 Day 1 Word Study












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Escritura en Grupo Entero


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Enfoque: Los estudiantes generan ideas sobre la cuales escribir un ensayo persuasivo. escriban ensayos persuasivos

para audiencias apropiadas que establezcan una posición y usan detalles de apoyo (4.19A)

Enfoque: Los estudiantes escogen una idea y generan un plan usando un organizador gráfico. escriban ensayos persuasivos


Enfoque: Los estudiantes generan hechos o ejemplos para cada razón que apoye su posición con respecto al tema. escriban ensayos persuasivos


Enfoque: Los estudiantes hacen un borrador de su ensayo persuasivo que establezca una posición y utilice detalles de apoyo. escriban ensayos persuasivos


¡Ojo!

Ensayo Persuasivo/Posición Prepare to discuss issues that may be important to kids. Please read Advance Preparation and Background Information.

Posición Prepare to display a graphic organizer to model planning for a persuasive essay. The Hoja: Organizador Grafico para un Ensayo Persuasivo is provided as an option.

Posición Prepare to model three facts or examples for each of the modeled reasons on the selected graphic organizer from Daily Lesson 2

Organización de información Los estudiantes escriben un borrador y deben incluir la primera razón que justifica la posición sobre el tema elegido y los hechos/detalles que apoyan la razón.

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Unit 6 Exemplar Lesson 1, Day 1 Writing












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Género Persuasivo Persuasivo Persuasivo Persuasivo

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Enfoque: Los estudiantes explican cómo varias técnicas de diseño impactan positiva o negativamente a los consumidores.


expliquen los impactos positivos y negativos de técnicas de publicidad utilizadas en varios géneros de los medios de comunicación para impactar el comportamiento del consumidor (4.14A)

expliquen como varias técnicas de diseño utilizadas en los medios de comunicación influyen en el mensaje (4.14B)





Enfoque: Los estudiantes explican cómo varias técnicas de diseño impactan positiva y/o negativamente a los consumidores.




¡Ojo!

Folleto Grade appropriate advertisement (1) and a class set. Refer to Daily Lesson 1 Shared Reading. Choose a brochure to analyze as a model.

Técnica Publicitaria Grade appropriate newspaper or magazine (class set) and one to analyze as a model.

Técnica Publicitaria Collection of grade appropriate product labels/packages ( 1 per student) Póster de Referencia: Técnicas publicitarias from Daily Lesson 6 Shared Reading.

Técnica Publicitaria Collection of grade appropriate flyers/direct mail advertisements. Prepare to display the Póster de

Referencia: Técnicas publicitarias.

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Unit 6 Exemplar Lesson 1 Day 5 Shared Reading



Unit 6 Exemplar Lesson 1 Day 6 Shared Reading

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t/search/item/675168/viewdetail.ashx







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Enfoque: Los estudiantes revisan raíces derivadas del latín, el griego u otras raíces y afijos lingüísticos.

deletreen palabras base y raíces con afijos (4.22C)









Enfoque: Los estudiantes editan la ortografía y la gramática de sus ensayos persuasivos.

editen borradores para revisar la gramática, los aspectos prácticos y la ortografía usando una rubrica desarrollada por el maestro. ((4.15D)R)R









¡Ojo!

Raíz/Afijo/Prefijo/Sufijo This Daily Lesson is a review of using roots and affixes. If students are struggling with another vocabulary concept, another lesson can be substituted.

Perfomance Indicator Editar

Dictionary (class set) Students apply what they have learned about spelling rules and patterns and grammar to edit their persuasive essay during Word Study.

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Enfoque: Los estudiantes hacen

un borrador de un ensayo

persuasivo que establezca una

posición y use detalles de apoyo.

escriban ensayos persuasivos

para audiencias apropiadas

que establezcan una posición

y usan detalles de apoyo

(4.19A)

Enfoque: Los estudiantes revisan la coherencia, organización, uso de oraciones simples y compuestas y el lenguaje persuasivo para la audiencia meta de sus borradores.

revisen los borradores para asegurar coherencia, organización, uso de oraciones simples y compuestas y audiencias ((4.15C)R)

escriban ensayos persuasivos para audiencias apropiadas que establezcan una posición y usan detalles de apoyo (4.19A)

Enfoque: Los estudiantes editan la

puntuación y el uso de las

mayúsculas de sus ensayos

persuasivos.

editen borradores para revisar la gramática, los aspectos prácticos y la ortografía usando una rubrica desarrollada por el maestro. ((4.15D)R)


Enfoque: Los estudiantes publican y comparten sus ensayos persuasivos.


¡Ojo!

Posición Prepare to present the draft of the second paragraph as a model of supporting a position and use of persuasive language techniques.

Revisión Repase los elementos que se deben revisar en un borrador.

Edición Prepare a Recurso creado por el maestro: Lista para editar for capitalization and punctuation. If necessary, add needed rules for capitalization and punctuation.

Performance Indicator Teacher-edit students’ persuasive essays.

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Exemplar Lesson 1, Day 5 Writing












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Género Medios/Persuasivo Medios/Persuasivo Medios/Persuasivo Medios/Persuasivo

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¡Ojo!

Técnicas Publicitarias Grade appropriate television commercial Prepare a list of advertisement techniques the commercial used. Refer to Background Information for examples of techniques.

Técnicas Publicitarias Grade appropriate television commercial Choose a television commericial with a different purpose from Daily Lesson 9 Shared Reading for students to analyze.

Técnicas Publicitarias Collection of grade appropriate web advertisements (1 per each pair of students) Prepare a list of advertisement techniques the webpage used. Refer to Daily Lesson 9 Shared Reading.

Técnicas Publicitarias Grade appropriate radio commercial Choose a radio commercial with a clear purpose and the use of advertisement techniques for students to analyze.

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arch/item/675171/viewdetail.ashx

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Enfoque: Los estudiantes repasan las reglas de las palabras con acento prosódico u ortográfico en la última sílaba.

palabras que tienen acento prosódico u ortográfico en la ultima silaba (palabras agudas) (4.22Ai)









Enfoque: Los estudiantes diferencian el significado o función de una palabra con base en el acento diacrítico.

utilicen el contexto de la oración para determinar el significado de palabras desconocidas o palabras con significados múltiples (4.2B)R









¡Ojo!

Palabras Agudas The spelling rules for Palabras agudas were directly taught in Unit 01, Lesson 02, Day 9.

El Acento Diacrítico Differentiate the meaning or function of a Word based on the diacritical accent that was directly taught in Unit 02, and Unit 03.

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Enfoque: Los estudiantes generan ideas para escribir.

planeen un primer borrador seleccionando un genero literario apropiado para transmitir el significado deseado para una audiencia y generando ideas a través de una variedad de estrategias (((4.15A)R)R)

Enfoque: Los estudiantes seleccionan un género apropiado para comunicar el mensaje deseado.


Enfoque: Los estudiantes planifican un borrador inicial mediante la organización de sus ideas y/o información en un organizador gráfico

desarrollen borradores clasificando ideas y organizándolas en párrafos ((4.15B)R)

Enfoque: Los estudiantes desarrollan borradores categorizando ideas y organizándolas en párrafos.


¡Ojo!

Generar Ideas In Lesson 02, Daily Lessons 9-10, students have the opportunity to select a topic to write about in two different genres.

Género Create a Póster de Referencia: Género see Advance Preparation for an example of the table.

Género Prepare to display various graphic organizers that can be used with many genres of writing.

Género Prepare to model a focused teaching point while beginning a first draft of the selected topic. See Teacher Notes for suggested teaching points.

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Género Medios/ anuncios publicitarios Medios/ anuncios publicitarios Medios/ anuncios publicitarios Medios/ anuncios publicitarios

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Enfoque: Los estudiantes explican cómo varias técnicas de diseño influyen el mensaje.





Enfoque: Los estudiantes explican cómo varias técnicas de diseño influyen el mensaje.





¡Ojo!

Performance Indicator Técnicas publicitarias

Daily Lesson 13 and 14 are designed to release more responsibility to students so that they can apply what they can apply what they have learned about analyzing media techniques and language that influence customers positively and negatively.

Performance Indicator Técnicas de los anuncios

publicitarios Collection of grade appropriate advertisements for student selection from Daily Lesson 13 Shared Reading (2-3 per student)

Técnicas de diseño Materials for making advertisements (varies) Gather materials for students to create a variety of advertisements.

Técnicas de diseño Materials for making advertisements (varies) In this Daily Lesson, students continue to work on their advertisements from Daily Lesson 15 Shared Reading.

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Day 13 Shared Reading
























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Enfoque: Los estudiantes repasan las reglas de ortografía de las palabras que tienen un acento ortográfico en la penúltima sílaba (palabras graves).

palabras que tienen acento prosódico u ortográfico en la penúltima silaba palabras graves (4.22Aii)









Enfoque: Los estudiantes repasan las reglas de ortografía para los diptongos.

deletreen palabras con hiatos y diptongos (4.22B)









¡Ojo!

Palabras graves This Daily Lesson is a review of the spelling rules for palabras graves. Teachers may address spelling rules that students are struggling with in their writing.

Diptongos Esta lección es un repaso de la reglas de ortografía de los diptongos.

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Enfoque: Los estudiantes revisan la coherencia, organización, uso de oraciones simples y compuestas y audiencia de los borradores.

revisen los borradores para asegurar coherencia, organización, uso de oraciones simples y compuestas y audiencias ((4.15C)R)R

Enfoque: Los estudiantes planifican un borrador inicial mediante la organización de sus ideas y/o información en un organizador gráfico,




¡Ojo!

Convenciones del lenguaje Prepare to model a focused teaching point while drafting or revising the selected topic. Refer to Teacher Notes in Daily Lesson 12 Writing for suggested teaching points.

Revisar Los estudiantes revisan el uso de oraciones simples y compuestas de los borradores.

Géneros In this Daily Lesson, students begin to plan for their second writing piece that will be the same topic as their first, but in a different genre.

Revisar Prepare to model a focused teaching point while beginning a first draft of the selected topic. Refer to Teacher Notes in Daily Lesson 12 Writing for suggested teaching points.

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Género Texto expositivo Texto expositivo Texto expositivo &

Texto literario Texto expositivo

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Enfoque: Los estudiantes comparan varias convenciones escritas utilizadas en los medios de comunicación digital. comparen varias

convenciones escritas utilizadas en los medios de comunicación digitales (4.14C)





Enfoque: Los estudiantes comparan varias convenciones escritas utilizadas en los medios de comunicación digital. comparen varias convenciones

escritas utilizadas en los medios de comunicación digitales (4.14C)

¡Ojo!

Medios de comunicación digital Examples of grade appropriate informal digital media (emails, texts, etc.) for students to analyze.

Correo electrónico Example of a grade appropriate informal email (1) Blank email (1 per student). Prepare to discuss the parts of an email by displaying an informal email example.

Medios de comunicación digital Examples of formal digital media (emails, websites, etc.) Prepare to display the Póster de Referencia: Convenciones de los Medios de Comunicación Digital from Daily Lesson 17 Shared Reading.

Performance Indicator Correo Electrónico

Example of a grade appropriate formal email (1) Blank email (1 per student) Prepare to display the Póster de Referencia: Convenciones de los Medios de Comunicación Digital from Daily Lesson 17 Shared Reading.

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¡Ojo!

Palabras Base y Palabras Raíz con Afijos

Los estudiantes trabajan en grupos para decodificar palabras.

Palabras Esdrújulas Los estudiantes trabajan en grupos para decodificar palabras.

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Enfoque: Los estudiantes desarrollan borradores categorizando ideas y organizándolas en párrafos. desarrollen borradores

clasificando ideas y organizándolas en párrafos ((4.15B)R)

Enfoque: Los estudiantes revisan la coherencia, organización, uso de oraciones simples y compuestas y audiencia de los borradores. revisen los borradores para

asegurar coherencia, organización, uso de oraciones simples y compuestas y audiencias ((4.15C)R)

Enfoque: Los estudiantes editan la gramática, la ortografía, el uso de las mayúsculas y la puntuación de sus borradores. editen borradores para revisar

la gramática, los aspectos prácticos y la ortografía usando una rubrica desarrollada por el maestro. ((4.15D)R)

Enfoque: Los estudiantes Publican y comparten sus escritos. revisen el borrador final en

respuesta a los comentarios de los compañeros y maestro y publiquen un trabajo escrito para una audiencia especifica (4.15E)

¡Ojo!

Convenciones del Lenguaje Prepare to model a focused teaching point while drafting or revising the selected topic. Refer to Teacher Notes in Daily Lesson 12 Writing for suggested teaching points.

Revisar Los estudiantes revisan el uso de oraciones simples y compuestas en sus borradores.

Editar Dictionary (class set) In this Daily Lesson, students will be editing for grammar, spelling, capitalization, and punctuation.

Performance Indicator In this Daily Lesson, students publish and share their writing on a topic and genre of choice. Please use this time to celebrate students’ hard work and growth over the year.

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Día 21 Día 22 Día 23 Día 24 Día 25 Día 26

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Los días en blanco se pueden utilizar como y cuando sea necesario durante

la unidad.


la unidad.


la unidad.





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la unidad.


la unidad.


la unidad.



Ongoing TEKS for Reading: Fig 19A, Fig 19B, Fig 19C, 4.1A, 4.4A, 4.5A, 4.8A, 4.9A, 4.10A, 4.18C, 4.27A, 4.28A, 4.29A Ongoing TEKS for Word Study: 4.2E Ongoing TEKS for Writing: ((4.15A)R)R, 4.15E, 4.18C, 4.20A, 4.20Ai, 4.20Aii, 4.20Aiii, 4.20Aiv, 4.20Av, 4.20Avi, 4.20Avii, 4.20Aviii, 4.20B,

4.20C, 4.21A, 4.21B, 4.21Bi, 4.21Bii, 4.22A, 4.22Ai, 4.22Aii, 4.22Aiii, 4.22Aiv, 4.22Av, 4.22C, 4.22D

Resources for teaching media

http://www.losmejoresanunciosdetelevision.com/

http://anunciostv.wordpress.com/

Resources for teaching written conventions of digital media

http://www.uv.es/ciuv/cas/correo/email.html

Word Games on the internet

http://recursostic.educacion.es/primaria/enpocaspalabras/web/

http://www.juegosdepalabras.com/index.html

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Lecciones de grupo pequeño son las sesiones individualizadas en las que ayuda a que los niños desarrollan como lectores basándose en sus

necesidades, desafíos, y a veces sus preferencias. Seleccione texto según el nivel de instrucción del niño. Puede utilizar los libros sugeridos en la guía

del maestro, seleccionar de la Base de Datos de Libros Nivelados (páginas 112-123 del ***GILL), o la biblioteca de lectura guiada de su escuela.

*Guía Integral para la enseñanza del lenguaje y la lectoescritura

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La Lectura independiente: El trabajo independiente de Lecto-escritura incluye actividades significativas y productivas para que los niños hagan mientras que usted trabaja con grupos pequeños. Esto es una oportunidad para que sus estudiantes acumulen kilometraje como lectores, para desarrollar buenas habilidades de trabajo independiente, para colaborar con otros, y para trabajar en su propio ritmo. El Enfoque Semanal Sugerido para cada lección proporciona opciones para el trabajo independiente que expande la instrucción de la semana. (Fountas, ***GILL p6) Lean de manera independiente por un periodo continuo de tiempo y resuman o parafraseen de lo que se trató la lectura manteniendo el significado y el orden lógico (ej., hagan un diario o registro de lectura; participan en pláticas acerca de libros). (4.9A) See Independent Reading in CSCOPE Exemplar Daily Lessons for additional ideas. http://midland.nerdeveloper.net/index.cfm

http://www.losmejoresanunciosdetelevision.com/

http://anunciostv.wordpress.com/

http://www.uv.es/ciuv/cas/correo/email.html

http://recursostic.educacion.es/primaria/enpocaspalabras/web/

http://www.juegosdepalabras.com/index.html

http://midland.nerdeveloper.net/index.cfm



Grade-appropriate read-aloud chapter books

Superfudge por Judy Blume El Hacha por Gary Paulsen Misterio en el Campamento por José Luis Navajo Quien cuenta las estrellas por Lois Lowry Hoyos por Louis Sachar Bonicula por Deborah y James Howe La iudad e la obscuridad por Jeanne DuPrau District-adopted resources

Grade-appropriate novels for student selection Gracias a Winn Dixie por Di Camillo, James y el melocotón gigante por Roald Dahl Los pingüinos de Mr. Popper por Richard Atwater La Telaraña de Carlota by E. B. White La zorra negra por Betsy Byars El niño que pagaba el pato by Sid Fleischman Querido Sr. Henshaw by Beverly Cleary Tuck para siempre por Natalie Babbit Sara, sencilla y alta por Patricia MacLachlan District-adopted resources

Documents

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