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Resumen de algunos conceptos básicos del método cualitativo
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Teoría y Práctica
Cuantitativo Cualitativo
Es la tradición de investigación científica convencional.
Se origina en el Círculo de Viena (“La visión científica del mundo” - 1929)
Algunos de sus principales representantes son K. Popper y T. Khun
Es deductivo (de lo general a lo particular)
Es adecuado para las Ciencias Exactas y Naturales donde las variables son cuantificables
Surge como una tradición alternativa y complementaria.
Se origina con los primeros etnógrafos, sociólogos y antropólogos.
Tiene dos aproximaciones: 1-la perspectiva interpretativa y 2- la perspectiva crítica.
Es inductivo (de lo particular a lo general)
Es adecuado para las Ciencias Sociales donde hay muchas variables no cuantificables
El paradigma crítico postula un análisis reflexivo acerca de las teorías implícitas, con el propósito de dilucidar los instrumentos de dominación que se ejercen sobre las personas para lograr su emancipación. Basada en una crítica marxista no dogmática, en un primer momento analizó las problemáticas de la sociedad de clases, y luego se abocó a la sociedad tecnológica y de consumo .Uno de sus máximos representantes, JungerHabermas, propone la crítica a partir de la acción comunicativa y la ética del discurso. Categorías tales como “consenso” e “intersubjetividad” son fundamentales en su perspectiva teórica.
El paradigma interpretativo valora la visión que los propios sujetos tienen acerca de ellos mismos, como así también los significados de sus comportamientos, tanto explícitos como implícitos. El marco teórico que sustenta este paradigma postula que toda labor de cultura es una interpretación. Se enfatiza la importancia de la comprensión de los fenómenos, tanto en su globalidad como en sus contexto particulares. Se considera que todos los procesos sociales poseen una naturaleza dinámica y simbólica, dándosele relevancia a la acción humana por encima del comportamiento. Los significados deben ser comprendidos mediante análisis de las intenciones del sujeto, y también en relación al contexto en el cual se producen. (Coicaud, 2009)
FENOMENOLOGIA: es la investigación sistemática de la subjetividad
ETNOGRAFIA: a través de la cual se aprende el modo de vida de la unidad social. Persigue la descripción y reconstrucción analítica de carácter interpretativo de la cultura, formas de vida y estructura social del grupo investigado.
TEORIA FUNDAMENTADA: pretende desarrollar teoría que esté fundamentada en una recogida y análisis sistemáticos de datos.
ETNOMETODOLOGIA: se centra en el estudio de los métodos o estrategias empleadas por las personas para construir, dar sentido y significado a sus prácticas sociales cotidianas.
INVESTIGACION-ACCION: se caracteriza por el pape activo que asumen los sujetos que participan en la investigación. Es necesaria una implicación grupal se considera fundamental llevar a cabo la toma de decisiones de forma conjunta, orientada hacia la creación de comunidades autocríticas con el objetivo de transformar el medio social.
LA BIOGRAFIA: pretende mostrar el testimonio subjetivo de una persona en la que se recojan los acontecimientos y valoraciones que dicha persona hace de su propia existencia, lo cual se materializa en un relato autobiográfico, obtenido por el investigador mediante entrevistas sucesivas
ESTUDIO DE CASOS: se caracteriza por el examen detallado, comprensivo, sistemático y en profundidad del caso objeto de estudio. Representa la forma más pertinente y natural de las investigaciones orientadas desde una perspectiva cualitativa.
La construcción del problema: el proceso debe ir desde un tema –que se elige- hacia un problema de investigación –que se construye.
Breve estado del arte.
Los objetivos de la investigación: puede redactarse un Objetivo General y Objetivos Específicos o Particulares.
Los referentes conceptuales (marco teórico) es el cuerpo conceptual que ayuda a enmarcar y definir la problemática.
El diseño metodológico que incluye 3 ítems fundamentales:
1- el muestreo (unidades de análisis)
2- las estrategias metodológicas o técnicas (entrevistas, diarios de campo, etc…)
3- un cronograma de realización y los recursos necesarios
Describir – traducir – explicar – interpretar –
reconstruir- contextualizar – contextualizar –
contrastar – explicitar – validar - indagar
Título y problemática que abordaPROBLEMA
DE
INVESTIGACI
ÓN
OBJETIVOS MARCO TEÓRICO ENFOQUE-DISEÑO
METODOLÓGICO
MÉTODOS-
TÉCNICAS-
INSTRUMENT
OS
UNIDADES
DE ANÁLISIS
ASPECTOS A
INVESTIGAR
Objetivo 1:
Indagar
sobre los
alcances
de la
dicotomía
terminológi
ca
inmigrante
s vs nativos
digitales
desde el
punto de
vista de los
actores
involucrad
os.
Psicología cognitiva:
*Marc Prensky acuña
el término nativos-
inmigrantes digitales
(2001)
*Buckingham
cuestiona la
taxonomía de
Prensky y sus
“aseveraciones
fisiológicas” (2008;
141)
*Coll y Pozo también
cuestionan a Prensky
y hablan de “brecha
socio-cognitiva”,
“proceso de
construcción de una
mente virtual”
“sociedad-red” (Coll
y Monereo; 2008;
Cap 4)
Triangulación desde el
paradigma cualitativo-
interpretativo.
Estudio de casos.
Entrevistas
semi
estructuradas
y narraciones
de
experiencias
acerca de los
sentimientos e
impresiones
personales
referidas al
uso de TICs
con fines
educativos
Diario de
campo
Alumnos
que están
siendo
investigados
. Primer
año,
segundo
cuatrimestr
e de la
Tecnicatura
en
Desarrollo
de
Software.
Cursan
Inglés II.
Qué
percepciones
personales
tienen sobre el
tema los
distintos
actores,
indagando cómo
ellos mismos
perciben la
diferencia entre
lo que es un
inmigrante y un
nativo digital.
El conocimiento científico no avanza
confirmando nuevas leyes, sino
descartando leyes que contradicen la
experiencia. A este descarte Popper lo
llama falsación. De acuerdo con esta
nueva interpretación, la labor del
científico consiste principalmente en
criticar (acto al que Popper siempre
concedió la mayor importancia) leyes y
principios de la naturaleza para reducir
así el número de las teorías compatibles
con las observaciones experimentales de
las que se dispone. El criterio de
demarcación puede definirse entonces
como la capacidad de una proposición de
ser refutada o falsada. Wikipedia,
consultado en febrero de 2012.
El falsacionismo, refutacionismo o principio de falsabilidad es una
corriente epistemológica fundada por el filósofo austriaco Karl Popper
(1902-1994). Para Popper, contrastar una teoría significa intentar
refutarla mediante un contraejemplo. Si no es posible refutarla, dicha
teoría queda corroborada, pudiendo ser aceptada provisionalmente, pero
nunca verificada. Dentro del falsacionismo metodológico, se pueden
diferenciar el falsacionismo ingenuo inicial de Popper, el falsacionismo
sofisticado de la obra tardía de Popper y la metodología de los programas
de investigación de Imre Lakatos.
El problema de la inducción nace del hecho de que no se puede afirmar
algo universal a partir de los datos particulares que ofrece la experiencia.
Por muchos millones de cuervos negros que se vean, no será posible
afirmar que «todos los cuervos son negros». En cambio, basta encontrar
un solo cuervo que no sea negro para poder afirmar: «No todos los cuervos
son negros». Por esa razón Popper introduce el falsacionismo como
criterio de demarcación científica. Wikipedia, consultado en febrero
2012.
“La investigación cualitativa es un campo
disciplinar, transdisciplinar y en ocasiones
contradisciplinar. Atraviesa las humanidades,
las ciencias sociales y las físicas. La
investigación cualitativa es muchas cosas al
mismo tiempo. Es multiparadigmática en su
enfoque. Las personas que la practican son
sensibles al valor de un enfoque
multimetodo. Están comprometidas con una
perspectiva naturalista y una comprensión
interpretativa de la experiencia humana”
(Denzin y Lincoln, 1994)
Coicaud, Silvia (2007). El docente investigador. La investigación y su enseñanza en la universidad. Ed. Miño Dávila. Argentina.
Denzin y Lincoln (1994). Entering the field of qualitativeresearch, Handbook of qualitative research, Londres. Cit. por Sandín Esteban M.P. (2004). Investigación Cualitativa en Educación, McGraw Hill. Madrid.
Llorens, F. http://www.mindmeister.com/es/131156729/metodologias-de-investigaci-n-t-cnicas-de-an-lisis-de-datos (consultado febrero 2012)
Rodriguez G. Gil Flores J. y García Jiménez E., (1996) Metodología de la Investigación Cualitativa. Editorial Aljibe, Málaga.
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Achilli, E. / Gallart, M / Glaser y Strauss / Rivas Flores, I. /Samaja, J. / Sautu, R. / Schster F, et al / Sirvent M. T. /Stenhouse, L. / Sverdlick, I. / Tojar Hurtado, J. C. /
Magda Anzor
